PLANIFICACIÓN DE TAREAS SEMANA 25 – 29 MAYO

OS PROPONGO LA SIGUIENTE PLANIFICACIÓN PARA LA SEMANA QUE EMPEZAMOS. TENÉIS QUE MIRAR LAS HOJAS QUE SIGUEN PORQUE EN ELLAS

VIENEN ALGUNAS EXPLICACIONES DE CÓMO HAY QUE HACER LOS EJERCICIOS.

¡ÁNIMO, CHICOS, QUE YA QUEDA POCO!

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LENGUA: LA PUBLICIDAD PÁG. 178: 1 PÁG. 179: 3 INVENTAR UN SLOGAN SIGUIENDO LAS INDICACIONES DE LOS DEBERES

LENGUA: PÁG. 180: 1,2,3 PÁG. 181: 4

LENGUA: PÁG. 181: 5,6 Y 7

LENGUA: PÁG. 186: 1,4,5,6

LENGUA: FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA

MATEMÁTICAS: 3 CUENTAS PÁG. 162: 1, 2,3

MATEMÁTICAS: 3 CUENTAS PÁG. 162: 4 PÁG.163: 5 Y 6

MATEMÁTICAS: PÁGINAS 163: 7 PÁGINA 166: 7 Y 11

MATEMÁTICAS: 3 CUENTAS PÁGINA 166: 12 Y 14

MATEMÁTICAS: 3 CUENTAS

INGLÉS 2 ejercicios

INGLÉS 2 ejercicios

INGLÉS 2 ejercicios

INGLÉS 2 ejercicios

CÁLCULO Ficha 24 Matemáticas. 5º de Primaria.

Nombre:_______________________________Fecha:__________________

6 5 8 5 ‘ 4 3

+ 2 1 6 ‘ 5 1

2 1 6 4 ‘ 0 7

_____________________

1 4 6 ' 1 6 6 3

7 9 1 ‘ 2 4 3

9 0 0 ‘ 4

3 ‘ 4 5

______________

4 2 8 ‘ 1 3 7 1

2 4 3 0 ‘ 8 1 2 7

5 4 8 ‘ 0 7

-

2 8 ‘ 4 1 9

______________________

9 ‘ 2 8 4

6 9 3 ‘ 6 4 0

0 ‘ 7 5

2 ‘ 5

_________________

2 1 5 0 ‘ 2 8 3 3

4 4 3 ‘ 9 2 6 2

����������������������������������������������b-FP�,B@QRO>P�AB��w�V��w�b��

��

$QWHV�GH�FRPHQ]DU�OD�OHFWXUD�

����¢4XLpQ�VDEH�SRQHU�XQ�HMHPSOR�GH�SHUVRQD�HJRtVWD�\�RWUR�HMHPSOR�GH�SHUVRQD�JHQHURVD"�

³<�&2/25Ë1�&2/25$'2«´

(Q�OD�FODVH�GH�0DQXHO�VH�FRQWy�HO�VLJXLHQWH�FXHQWR�SDUD�H[SOLFDU�OD�GLIHUHQFLD�

HQWUH�VHU�HJRtVWD�\�VHU�JHQHURVR��/D�PDHVWUD�FRPHQ]y�DVt��

³8Q� GtD� XQ� SHUHJULQR� YLVLWy� XQ� SXHEOR� GH� OD� &KLQD�� $OOt� YLR� PXFKD� JHQWH�

VHQWDGD�DOUHGHGRU�GH�XQD�PHVD�FRQ�PXFKRV�DOLPHQWRV��6LQ�HPEDUJR��WRGRV�ORV�TXH�

HVWDEDQ�VHQWDGRV�WHQtDQ�FDUD�GH�KDPEUH�\�HO�JHVWR�GHPDFUDGR��VyOR�SRGtDQ�FRPHU�

FRQ�SDOLOORV��SHUR�QR�SRGtDQ��SRUTXH�HUDQ�XQRV�SDOLOORV� WDQ� ODUJRV�FRPR�XQ� UHPR��

3RU�HVR��SRU�PiV�TXH�HVWLUDEDQ�VX�EUD]R��QXQFD�FRQVHJXtDQ�OOHYDUVH�QDGD�D�OD�ERFD��

,PSUHVLRQDGR��HO�SHUHJULQR�VDOLy�GHO�SXHEOR�\�VLJXLy�VX�FDPLQR��FUX]y�XQ�UtR��SDVy�

XQD�PRQWDxD� \� OOHJy� D� XQ� YDOOH� SUHFLRVR�GRQGH� HVWDED� HO� SXHEOR�PiV�ERQLWR� TXH�

QDGLH�KD\D�SRGLGR�LPDJLQDU��&RQ�JUDQ�DVRPEUR�YLR�TXH�WDPELpQ�DOOt�KDEtD�XQD�PHVD�

OOHQD�GH�JHQWH�\�FRQ�PXFKRV�PDQMDUHV��6LQ�HPEDUJR��QDGLH�WHQtD�PDOD�FDUD��7RGRV�

ORV� SUHVHQWHV� OXFtDQ� XQ� VHPEODQWH� DOHJUH�� UHVSLUDEDQ� VDOXG� \� ELHQHVWDU� SRU� ORV�

FXDWUR�FRVWDGRV��<�HV�TXH�DOOt�FDGD�XQR�VH�SUHRFXSDED�GH�DOLPHQWDU�FRQ�ORV�SDOLOORV�

ODUJRV�DO�TXH�WHQtD�HQ�HQIUHQWH��

(O�SHUHJULQR��GHVSXpV�GH�FRQWHPSODU� OD�HVFHQD��VDOLy�

GHO�SXHEOR�\�VH� IXH�D�VHQWDU�D� OD�RULOOD�GHO� UtR��XQ�UtR�D]XO�\�

WUDQVSDUHQWH�FRPR�HO�FLHOR��<�PLUDQGR�HO�DJXD��SHQVy��³/RV�

GHO�SULPHU�SXHEOR�HUDQ�HJRtVWDV�\� ORV�GH�HVWH�SXHEOR�YLYHQ�

FRPR�KHUPDQRV´��

<�FRORUtQ�FRORUDGR�HVWH�FXHQWR�VH�KD�DFDEDGR��

$� OD� VHxRULWD� OH� JXVWDED� WHUPLQDU� DVt� VXV� FXHQWRV�

SRUTXH� VX� DEXHOD�� TXH� OH� KDEtD� HQVHxDGR� D� JXVWDU� GH� ORV�

FXHQWRV��VLHPSUH�ORV�WHUPLQDED�DVt��

0DQXHO�OH�GLMR��

�� ³3RU�IDYRU´��³VHxRULWD´��VLJD�PiV��

�� 3HUR�VL�\D�VH�KD�DFDEDGR��$KRUD��D�MXJDU�DO�UHFUHR�

����<�&2/25Ë1�&2/25$'2�

����������������������������������������������b-FP�,B@QRO>P�AB��w�V��w�b��

��

� ��������&RPSUXHED�VL�KDV�FRPSUHQGLGR�����<�&2/25Ë1�&2/25$'2�

����¢(Q�OD�FODVH�GH�TXLpQ�VH�FRQWy�HO�FXHQWR"���0DUFD�FRQ�;�OR��FRUUHFWR�

BBB�GH�$QWRQLR������������BBB�GH�0DQXHO�

BBBGH�0DQXHOD���������BBB�GH�&RORUtQ�

����¢4XLpQ�YLVLWy�ORV�SXHEORV"�0DUFD�FRQ�;�OR��FRUUHFWR�

BBB8Q�SHUHJULQR����������BBB8Q�VDFHUGRWH�

BBB8Q�IUDLOH��������������������BBB8Q�PRQMH�����¢(Q�TXp�SDtV�HVWiQ�XELFDGRV�ORV�SXHEORV�GHO�FXHQWR"�0DUFD�FRQ�;�OR��FRUUHFWR�

BBB&KLOH������������������������BBB3HU~�

BBB-DSyQ�����������������������BBB&KLQD�

����/DV�SDODEUDV�³JHQHURVR´�\�³HJRtVWD´�VRQ����0DUFD�FRQ�;�OR��FRUUHFWR��

BBB6XVWDQWLYRV������BBB$GMHWLYRV�

BBB3URQRPEUHV�����BBB9HUERV������¢4Xp�QRV�HQVHxD�HVWH�WH[WR"�

D���4XH�KD\�TXH�D\XGDUVH�SDUD�FRQVHJXLU�REMHWLYRV�FRPXQHV�BBBB�

E���4XH�VLHQGR�HJRtVWD�VH�SXHGHQ�FRQVHJXLU�REMHWLYRV�FRPXQHV�BBBB�0DUFD�FRQ�;��OR��FRUUHFWR�

����¢4Xp�GRV�SDODEUDV�VRQ�VLQyQLPDV�GH�JHQHURVR"�

D����'HVLQWHUHVDGR��DOWUXLVWD��BBB�E���7DFDxR��HJRtVWD���BBBB�&��+HUPRVR��ERQLWR��BBBB�G����*pQHUR��RVR����BBBB�0DUFD�FRQ�;�OR��FRUUHFWR�

�����$SUR[LPDGDPHQWH��¢TXp�KRUD�HUD�FXDQGR�OD�VHxRULWD�WHUPLQy�GH�FRQWDU�HO�FXHQWR"�5D]RQD�OD�UHVSXHVWD�

�����¢&yPR�OH�JXVWD�D�OD�PDHVWUD�WHUPLQDU�ORV�FXHQWRV"�

����¢/HV�JXVWy�D�ORV�QLxRV�GH�OD�FODVH�HO�FXHQWR"�5D]RQD�WX�UHVSXHVWD�

�����¢&RQ�TXLpQ�HVWiV�W~�PiV�GH�DFXHUGR��FRQ�OD�DFWLWXG�GHO�SULPHU�SXHEOR�R�FRQ�OD�GHO�VHJXQGR"�����¢3RU�TXp"�

�����(O�~QLFR�HJRtVPR�DFHSWDEOH�HV�HO�GH�SURFXUDU�TXH�WRGRV�HVWpQ�ELHQ�SDUD�HVWDU�XQR�PHMRU���-DFLQWR�%HQDYHQWH����&RPHQWD�HVWD�IUDVH���

ACTIVIDADES DE LENGUA. SEMANA 25 – 29 MAYO

VAMOS A VER EL MUNDO DE LA PUBLICIDAD

ANTES DE HACER EL EJERCICIO NÚMERO 1, LEE EL CUADRO AMARILLO Y EL RECUERDA Y,

DESPUÉS, PONTE A CONTESTAR:

DESPUÉS DE HACER ESTOS EJERCICIOS, VAMOS A INVENTAR UN SLOGAN. IMAGINAD QUE QUERÉIS VENDER UN PRODUCTO, EL QUE VOSOTROS QUERÁIS. OS TENÉIS QUE INVENTAR UN SLOGAN QUE TENGA UNA FRASE INGENIOSA O FÁCIL DE MEMORIZAR. ACOMPAÑAD EL SLOGAN DE UN DIBUJO. EJEMPLOS: PATATAS LAYS : “¿A que no puedes comer solo una? NOKIA: “Connecting people” Y AHORA VAMOS A ACABAR CON LA PARTE DE GRAMÁTICA LA ORACIÓN Y LA INTERJECCIÓN La oración es un conjunto de palabras ordenadas de tal forma que tengan sentido; “voy al cine” es una oración “cine miedo como” no es una oración

La oración tiene dos partes: sujeto y predicado.

El sujeto de una oración es la palabra o grupo de palabras de las que se dice algo. Es la parte de la oración

que realiza la acción.

El predicado de una oración es la palabra o grupo de palabra que expresan lo que se dice del sujeto.

PASOS PARA ANALIZAR UNA ORACIÓN

1.- buscamos el verbo de la oración.

2.- le preguntamos a ese verbo ¿quién hace…..? y la respuesta es el

sujeto.

3.- el resto de la oración es el predicado.

LOS NIÑOS CORREN POR EL CAMPO.

1.- subrayo el verbo : el niño corre por el campo

Verbo

2.- le pregunto al verbo: ¿quién corre? La respuesta es el niño, así que el niño es el sujeto

El niño corre por el campo V Sujeto predicado 3.- el resto es el predicado. El niño es el sujeto Corre por el campo es el predicado

La palabra más importante del sujeto y del predicado se llama NÚCLEO: -en sujeto es un nombre o un pronombre - en el predicado es el verbo

IMPORTANTE

NO ES NECESARIO QUE COPIES ESA HOJA. SON APUNTES PARA QUE LOS

MIRES O LOS TENGAS DELANTE CUANDOHAGAS LOS EJERCICIOS.

AHORA, VAMOS A HACER LOS EJERCICIOS

Página 180: 1,2 y 3

Página 181: 4,5 6 y 7

EJERCICIOS DE REPASO DE LA UNIDAD:

PÁGINA 186: 1, 4, 5 Y 6

MATEMÁTICAS SEMANA 25-29 MAYO

ESTA SEMANA VAMOS A SUMAR Y A RESTAR EXPRESIONES COMPLEJAS.

PARA PODER SUMAR O RESTAR ESTAS EXPRESIONES, SIEMPRE HAY QUE PASARLAS A

EXPRESIONES INCOMPLEJAS, PORQUE SOLO PUEDES SUMAR UNIDADES DE MEDIDA QUE SON

IGUALES.

3 km + 2 hm NO SE PUEDE SUMAR PORQUE ESTÁN EXPRESADAS EN UNIDADES DIFERENTES.

TENGO QUE PASAR LAS DOS CANTIDADES A LA MISMA UNIDAD DE MEDIDA.

3 km = 30 hm

30 hm + 2hm = 32 hm

TENIENDO EN CUENTA ESA EXPLICACIÓN, VAMOS A HACER EJERCICIOS Y NO OLVIDÉIS LEER

BIEN LOS ENUNCIADOS PARA SABER EN QUÉ UNIDAD HAY QUE EXPRESAR EL RESULTADO.

PÁGINA 162: 1, 2, 3 y 4

PÁGINA 163: 5, 6 y 7

PÁGINA 166: 7,11,12 Y 14

SI HAY DUDAS, EL LUNES POR LA TARDE EN LA SESIÓN DE ZOOM, EXPLICO LO QUE QUERÁIS.

ESTA SEMANA NO HAY HOJA DE PROBLEMAS PORQUE YA TENÉIS PROBLEMAS EN LAS

ACTIVIDADES.

ENGLISH ACTIVITIES WEEK 25th – 29th MAY

READ THE TEXTS AND DO THE ACTVITIES:

FASCINATING MAMMALS

THE OKAPI

This mammal is an okapi. It has

got black and white stripes, but it

isn’t in the zebra family. It is

similar to a giraffe. Okapis live in

Africa. They eat plants and leaves,

like giraffes.

THE PLATYPUS

The platypus has got a beak, but it

isn’t a bird! It’s a mammal. It has got

feet like a duck’s feet, and a big tail.

Platypuses live in Australia. They are

very good at swimming. They eat

fish, insects and other small animal.

THE TARSIER

This mammal is similar to a monkey, but it’s very

small. It has got long legs, a long tail, long fingers

and very big eyes. Tarsiers live in south-east Asia.

They are good at climbing trees like monkeys.

They eat insects and other small animals.

TAREAS SOCIALES DEL 25 AL 29 DE MAYO

TEMA 5: LA EDAD MEDIA

LUNES 25:

Empezaremos repasando los contenidos de la semana pasada a través de los ejercicios del libro.

Pero ¡usaremos un formato diferente! Hoy no tendréis que usar el cuaderno, sino que responderéis a

las preguntas a través del siguiente enlace: https://www.educaplay.com/game/5875644-

la_edad_media.html

Para comprobar que vuestras respuestas son correctas, mandadme una foto de la pantalla al finalizar

la actividad �.

MARTES 26:

Hoy toca dibujar… Quiero que copiéis los mapas de la página 89 en vuestro cuaderno (con los

colores y los nombre de los distintos reinos). No hace falta que los hagáis muy grandes…

MIÉRCOLES 27:

Leer páginas 90 y 91.

Definir los siguientes términos en el cuaderno: nobleza, clero, gremios.

JUEVES 28:

Leer páginas 92 y 93.

Ejercicios 2 y 3 del Comprende, piensa… de la página 93.

VIERNES 29:

Leer páginas 94 y 95.

Definir los siguientes términos en el cuaderno: mozárabes, muladíes, mudéjares, moriscos.

ACTIVIDADES DE PLÁSTICA

TAREA DE MÚSICA

¡Esta semana la tarea tiene mucho ritmo! Visualiza el siguiente vídeo, practica con

lápices u otro material que tengas por casa ¡e intenta mandarme un vídeo siguiendo el

ritmo! https://youtu.be/qti8j5xKqSQ

ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA Buenos días chic@s,

Vamos a conocer otro deporte diferente llamado “Ringette”. A continuación os facilito varios

enlaces donde aparece información referida a este deporte alternativo.

1º Visualiza el vídeo para conocer el deporte.

https://www.youtube.com/watch?v=jSmC7G2op_I

https://www.youtube.com/watch?v=uYmz0IlhV28&t=16s

2º Utiliza estos links para recoger información.

https://es.slideshare.net/merylabradorselma/ringette-adaptado

http://educacionfisicamixto.blogspot.com/2012/11/reglamento-gym-ringette.html

¿Qué tenemos que hacer?. Al igual que hicimos con el Floorball, vamos a trabajar la técnica del

pensamiento visual o Visual Thinking. Consiste en realizar un cartel con las reglas básicas del

deporte, materiales, campo, etc y todo es a través de dibujos o rótulos para que el aprendizaje

sea más sencillo. Aquí os dejo algún ejemplo de los compañeros.

Vamos a hacer degradados y gamas de colores. Tienes que presentar los cuatro círculos o bien pintar con esta

técnica un dibujo libre. Tú eliges. Envía la foto. https://www.youtube.com/watch?v=UMNwTIs8FJw&t=233s