planes de area emprendimiento

PLANES DE ÁREA

Unidad 3

______________________________________________________ Colaboración: Profesora Myriam Estupiñan Zabala. Colegio CAFAM. Revisión y ajustes: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento, Mejoramiento Educación Media. Ministerio de Educación Nacional MEN - 2012

PLAN DE ÁREA

Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL Grado: QUINTO

Periodo: 2 Profesor:

REFERENTES CURRICULARES estándares de competencias grupo de grado 4 y 5

ESTANDAR DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS DEL AREA

DESEMPEÑOS DEL CICLO

1. Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Componentes esenciales de las Competencias Básicas: Ciencias naturales. “Tomado documento No 3 MEN” � Cuestionamiento � Formulación de hipótesis. � Explicación de teorías � Reflexión � Análisis � Síntesis 1. Clasifico y explico la estructura de los seres de la naturaleza que habitan en su entorno inmediato de acuerdo con sus características externas.

Grado 4 – 5: 1. Me aproximo al conocimiento: Observo el mundo en el que vivo (Saber hacer) Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y exploro posibles respuestas(Saber) Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas (Saber) Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa, empleando esquemas, gráficos y tablas (Saber hacer) 2. Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales Entorno vivo: Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. (Saber). Entorno físico: Clasifico organismos en diferentes grupos taxonómicos (Saber hacer) Ciencia, tecnología y sociedad: Establezco relaciones entre microorganismos y salud. (Saber) 1. Desarrollo compromisos personales y sociales Escucho activamente a mis compañeras y compañeros y reconozco puntos de vista diferentes (Saber ser). Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno (Saber ser) Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno (Ser) 2. Desarrollo competencias ciudadanas - Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano


(convivencia y paz). - Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e interese en las discusiones grupales. (Participación y responsabilidad democrática) - Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en la personas y en la convivencia escolar (pluralidad e identidad) 3. Actitudes emprendedoras:

Capacidad para asumir riesgos, materialización de ideas en proyectos, creatividad, Innovación, comportamiento autorregulado.

2. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

Observo diferentes fenómenos físicos y manifestaciones de la energía y formulo hipótesis que se dan en el entorno con el fin de analizar su dinámica e importancia en el universo.

2. 1. Me aproximo al conocimiento: Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro, termómetro…) y no convencionales (paso , cuarta, pie, braza, y vaso). (saber hacer) Registro mis observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas gráficos y tablas. (saber hacer). 2. Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales Entorno vivo: Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias (saber) Entorno físico: Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria) (saber) Ciencia, tecnología y sociedad: Identifico maquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad (saber) 3. Desarrollo compromisos personales y sociales Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno (saber ser) 4. Desarrollo competencias ciudadanas - Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto (convivencia y paz).


- Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en la vida escolar (Participación y responsabilidad democrática) - Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar (pluralidad e identidad) 5. Actitudes emprendedoras: Pensamiento flexible, manejo de herramientas tecnológicas, capacidad para asumir riesgos.

PLAN DE AREA GRADO QUINTO

Competencia 1: Clasifico y explico la estructura de los seres de la naturaleza que habitan en su entorno inmediato de acuerdo con sus características externas. Desempeños Actividades y

estrategias Evaluación

Conocimientos (Saber) Habilidades (Saber hacer)

Actitudes y valores (SER: actitudes emprendedoras)

1. Momento: Activación de saberes previos. 2.Momento: Comprensión y conceptualización. 3. Momento: Aplicación o transferencia de conocimientos Confección e interpretación de gráficas y tablas referidas a la comprensión de la célula, su ciclo y su reproducción

Evaluación formativa, auto, coevaluación y heteroevaluación Evaluación permanente, analizando el nivel de alcance de los desempeños de acuerdo a los 3 niveles: Cognitivo, mediante la realización de pruebas escritas,

Comprendo la Célula como unidad de vida: Organelos y funciones. Ciclo celular: mitosis. Meiosis. Reproducción (Reproducción sexual y asexual), reproducción en plantas, animales y humana.

Interpreto lecturas, esquemas gráficos y explicaciones dadas, cuestionándose en forma permanente Establezco diferencias, diseñando esquemas que facilitan su comprensión. Expreso ideas en forma coherente dando muestra de la adquisición de conocimientos

Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano (convivencia y paz). Capacidad para asumir riesgos: Tomo decisiones en la ejecución de actividades aplicando los conocimientos. Materialización de ideas en proyectos:


Diseño proyectos para explicar la célula, su ciclo y su reproducción Pensamiento flexible: Propongo hipótesis para analizar diferentes variables que explica el ciclo y la reproducción de la célula Manejo de herramientas Uso adecuado de herramientas tecnológicas, instrumentos de laboratorio y recursos del medio ambiente. Creatividad Transformo y utilizo los recursos disponibles existentes en el entorno

Inducción Es el momento en que el docente presenta a los estudiantes el tema de manera que motiva al aprendizaje. Aprendizaje individual: el estudiante explora la temática en forma personal a través de lecturas autorregulada y resolución de preguntas. Aprendizaje en grupo donde se afianza el aprendizaje cooperativo. Aprendizaje en casa: Actividades a realizar en casa con el fin de afianzar el conocimiento

orales y consultas. Actitudinal: Observación de competencias ciudadanas y actitudes emprendedoras (desempeños SER) Procedimental: Valorar las habilidades: interpretación, expresión, comunicación y el trabajo en equipo

RECURSOS Textos de consulta Ciencias para pensar editorial Norma y La vida en la tierra de Audersirk, (ver bibliografía) materiales y medios educativos, equipos y reactivos de laboratorio, material audiovisual, guías, ambientes de trabajo especializados (salones-laboratorios), uso del internet, materiales didácticos: rompecabezas, juegos, películas, ayudas audiovisuales, uso de TIC y salidas pedagógicas.

BIBLIOGRAFIA � AUDERSIRK, Gerald y AUDERSICK Teresa. La vida en la Tierra. 8ª. Ed. Mèxico: Prentice Hall Hispanoamericana, 2008. P. 1022 -1030.

� ORTIZ C, Liliana Patricia. Ciencias para pensar 5. Editorial Norma 2012 Pág. 216 � CALDERÓN G., ESLAVA E., Misión 5. Editorial Educar 2009. Pág. 24. � CARRILLO E. SANCHEZ C., Viajeros 5. Editorial Norma 2009.


� HERNÁNDEZ C., SANDOVAL B., Cienciaventura 5. Editorial educativa 2009. Pág. 24 � STARR C., TAGGART R. Biología Thomson 2004 Pág. 993 � PARDO S., Evolución 5. Madel Ediciones 2007. Pág. 16 � PARGA D., Vida 5. Editorial Voluntad 2005. Pág. 24 � http://web.jjay.cuny.edu/~acarpi/NSC/13-cells.htm � http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/mi_proyecto.html. � http://academic.cengage.com/resource_uploads/crossword_puzzle/0534388000_3754/


ANEXO N° 1

REJILLA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre: _____________________________________________ Grado__________

CATEGORIA CRITERIO DE DESEMPEÑO NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO

1. Establece relaciones y las aplica en la resolución de problemas (explica, ejemplifica, justifica y compara).

Desarrollo siempre con calidad los deberes escolares.

Cumplo con mis deberes aunque algunas veces olvido compromisos.

Cumplo con mis deberes pero en forma regular.

Con frecuencia incumplo con mis deberes

Participo de manera significa en clase durante los diferentes momentos.

Participo de manera acertada en clase.

Algunas veces participo en clase

Pocas veces participo en clase

Aplico mis conocimientos para mejorar mi calidad de vida.

Relaciono lo que se con mi entorno.

Algunas veces puedo relacionar lo que se con mi entorno.

Comprendo algunos conceptos pero no puedo aplicarlos.

Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo 2. Construye sus propios conceptos y los relaciona de forma coherente

Presento trabajos de calidad, con ortografía y creatividad.

Presento trabajos que muestran mi interés por aprender.

Mis trabajos demuestran poco tiempo de dedicación y una presentación con

Mis trabajos están desorganizados e incompletos, muestran desinterés.


baja calidad.

Mis procesos de lectura y escritura son excelentes y gusto de ellos para ampliar mis conocimientos.

Tengo buenos procesos de lectura y escritura.

Gusto poco de la lectura y la escritura para ampliar los temas de estudio.

Me cuesta trabajo la lectura y la escritura de los temas de estudio.

Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo


3. Desempeño cotidiano:

Con mi actitud y participación hago más agradable la clase.

Algunas veces deben llamar mi atención para continuar con el trabajo en clase

Con alguna frecuencia deben llamar mi atención para continuar con la clase

Permanentemente interrumpo la clase de obra o palabra.

Trabajo cotidiano individual y grupal, aprendizaje, apropiación y emprendimiento.

Colaboro para que el aprendizaje de grupo se desarrolle en armonía y respeto.

Mi participación en el trabajo de grupo es buena.

Participo muy poco del trabajo en grupo, aporto pocas ideas.

Mi grupo de trabajo se ve afectado por mi poco interés y participación.

Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo

______________________________________________________ Colaboración y apoyó: Profesor Mario Alberto Cañón Gutiérrez – Colegio CAFAM. Revisión y ajustes: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento - Mejoramiento Educación Media. Ministerio de Educación Nacional MEN - 2012

PLAN DE ÁREA

Área: MATEMÁTICAS Grado: DECIMO

Periodo: SEGUNDO Profesor(es):

REFERENTES CURRICULARES – Estándares Básicos Matemáticas 10 y 11 ESTANDARES DE

COMPETENCIA/PENSAMIENTOS Y SISTEMAS

COMPETENCIAS DEL ÁREA

DESEMPEÑO DEL CICLO

Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos

1. Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de las curvas y figuras cónicas.

Componentes esenciales de las competencias básicas

� Formular y resolver

problemas � Modelar procesos y

fenómenos de la realidad � Comunicar � Razonar � Formular, comparar y ejercitar

procedimientos y algoritmos. (Tomado documento No 3 MEN – Pág. 51”

1. Identifico variables, recursos, estrategias y alternativas para resolver problemas geométricos usando los sistemas de representación cartesiana. (Resolver problemas)

Grado 10 y 11 1. Desempeños área Matemáticas: - Identifico variables, busco recursos y selecciono estrategias para solucionar problemas a través de la comparación y evaluación de las mismas. - Comparto y comunico a los compañeros de la clase las alternativas y situaciones de solución creados frente a los objetos geométricos en los sistemas de representación cartesiana. - Relaciono y comparo los objetos geométricos polares, cilíndricos y esféricos. - Utilizo en la vida cotidiana los objetos geométricos, cilíndricos y esféricos - Resuelvo problemas haciendo uso de la función geométrica de los objetos polares, cil índricos y esféricos, las curvas y figuras cónicas. 2. Desarrollo competencias ciudadanas - Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos (Convivencia y paz) - Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobro mi propia vida. (Participación y Responsabilidad democrática) - Identifico y analizo dilemas de la vida en el que los valores de las distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto, y exploro distintas opciones de solución considerando sus aspectos positivos y negativos. (Pluralidad, identidad y valoración de la diferencias)


3. Actitudes emprendedoras:

Pensamiento flexible, creatividad, materialización de ideas en proyectos.

2. Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.

2. Formulo y resuelvo problemas en contextos matemáticos argumentando los procesos geométricos y tomo decisiones, que contribuyan al desarrollo de la sociedad. (Formular y Resolver problemas - Razonamiento)

1. Desempeños área Matemáticas: - Realizo cadenas argumentativas para validar o refutar conclusiones, enunciados o resultados en la solución de los problemas en el contexto matemático - Tomo decisiones a partir de ideas y argumentos coherentes y sustentados para solucionar los problemas que se presentan en otras áreas. - Desarrollo algoritmos y procedimientos prácticos y eficaces con y sin herramientas tecnológicas. - Discrimino el uso de determinado algoritmo o procedimiento. 2. Actitudes emprendedoras:

Pensamiento flexible, creatividad, Capacidad para asumir riesgos, innovación.

Pensamiento variacional y Sistemas

algebraicos Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas.

Formulo, comparo y creo modelos diversos referentes a las funciones trigonométricas y las interpreto sistemáticamente con apoyo del uso de herramientas tecnológicas. (formulación, modelación)

1. Desempeños área Matemáticas: - Desarrollo algoritmos y procedimientos prácticos y eficaces con y sin herramientas tecnológicas. - Discrimino el uso de determinado algoritmo o procedimiento. - Leo, interpreto y relaciono información de diferentes fuentes y representaciones y la traduzco de forma flexible. - Identifico condiciones y supuestos para desarrollar modelos y trabajar con ellos. 2. Actitudes emprendedoras:

Creatividad, innovación, manejo de herramientas tecnológicas, Visión de futuro, Materialización de ideas en proyectos

Desarrollo competencias ciudadanas

- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación (Convivencia y paz) - Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. (Participación y Responsabilidad democrática) -.Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto, reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Pluralidad, identidad y valoración de la diferencias)


PLAN ÁREA GRADO DÉCIMO SEGUNDO PERIODO

Competencia 1 Identifico variables, recursos, estrategias y alternativas para resolver problemas geométricos usando los sistemas de representación cartesiana. (Resolver problemas)

Desempeños Actividades y estrategias Evaluación

Conocimientos (Saber)

Habilidades (Saber hacer)

Actitudes y Valores (SER: actitudes emprendedoras)

Lectura Autorregulada en matemáticas: - Lectura de los títulos y subtítulos de la unidad o lección. - Formulación de preguntas para cada título o subtítulo. - Leer con el propósito de responder a las preguntas formuladas. - Leer definiciones dadas en forma verbal y expresarlas en palabras comunes. - Revisar paso a paso los ejemplos y/o problemas propuestos y escribir la explicación de cada paso. - Interpretar respuesta obtenida en términos dela situación inicial. Conversatorio explicativo: De la lectura autorregulada y las consultas realizadas, en grupo se trabaja la conceptualización de la temática presentada en la unidad del libro. Elaboración de esquemas conceptuales y/o diagramas de flujo: Conceptualización de procedimientos y análisis de

HETEROEVALUACIÓN El estudiante realiza su autoevaluación y determina los aciertos, errores y los corrige a tiempo, en el momento en que le practiquen las pruebas orales o escritas tendrá mayor probabilidad de éxito. COEVALUACIÓN El trabajo de grupo constituye el espacio principal para la coevaluación, ésta ayuda entre todos a identificar los aciertos y errores presentados en el desarrollo del trabajo personal. AUTOEVALUACIÓN Revisa los desempeños que corresponden a cada indicador y explica cuáles lograste y cuáles te falta trabajar. De acuerdo con la reflexión hecha determina el porcentaje de alcance de

Determino los elementos, características y relaciones de cada función trigonométrica.

Procedimientos y algoritmos - Realizo trasformaciones a las funciones e identifico sus variaciones. - Establezco cada característica de cada función trigonométrica. (Dominio, rango, máximos, mínimos) -Utilizo programas informáticos para resolver situaciones matemáticas. Modelar -Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real mediante funciones trigonométricas. Comunicar - Describo los elementos, características y relaciones entre funciones trigonométricas. - Argumento mis ideas en la comprensión de las funciones trigonométricas Expreso mis ideas sobre la solución de

- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación (Convivencia y paz) - Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. (Participación y Responsabilidad democrática) -.Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto, reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Pluralidad, identidad y valoración de la diferencias) Pensamiento flexible Escucho y comparto las ideas


situaciones o problemas matemáticos. Interpreto y evaluó ideas de los demás compañeros. Razonar Ordeno mis ideas Llego a conclusiones Justifico estrategias y procedimientos Aplico razonamientos lógicos en la solución de problemas. Formular, y resolver de problemas - Analizo los datos en una situación para resolverla. - Resuelvo situaciones donde requiere una o más operaciones. - Verifico los procedimientos realizados en la solución de un problema.

nuevas y pensamientos con los compañeros de clase en la creación de modelos para la aplicación de las funciones trigonométricas Creatividad Creo modelos para la aplicación de las funciones trigonométricas y los relaciono con las situaciones del contexto Materialización de ideas en proyectos. Establezco mecanismos y estrategias novedosas donde se pueda aplicar de forma práctica las relaciones trigonométricas en las situaciones y problemáticas del contexto que me rodea.

situaciones: su finalidad radica en sintetizar y clarificar los conceptos trabajados. Resolución de problemas: se abordan estrategias de resolución con la finalidad de saber resolver problemas utilizando un plan, su representación, las variables, los algoritmos o procesos operacionales relacionados, la lógica de las respuestas y la presentación de la solución. Uso de la tecnología (TIC’S): Profundizar en el análisis de situaciones al manipular distintas representaciones y sus variaciones. Manejo de herramientas como la calculadora científica y programas Geogebra y otros links de interés.

cada indicador de desempeño.

___________________________________________ Apoyo: Profesor John Fredy Carrión Herrera - Colegio CAFAM. Diseñó: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento. Mejoramiento Educación Media y articulación con la educación Superior MEN - 2012

PLAN DE ÁREA

Área: EDUCACION FISICA Grado: PRIMERO


REFERENTES CURRICULARES DEL CICLO (Orientaciones Pedagógicas Educación Física)

Competencia/Indicador Componente DESEMPEÑOS DEL CICLO

Competencia motriz

Indicador: Exploro formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos.

1. Desarrollo motor 2. Técnicas del cuerpo

3. Condición física 4. Lúdica Motriz

Grado 1 -3 1. Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos 2. Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas. 3. Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. 4. Juego siguiendo las orientaciones que se me dan.

Competencia Expresiva corporal

Indicador: Exploro e identifico emociones a través del movimiento corporal

Lenguaje Corporal

Exploro prácticas de tradición de danza y lúdica de la familia

Axiológica corporal Cuidado de sí mismo

Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividades físicas


Indicador: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de a

Competencias ciudadanas

1. Convivencia y paz 2. Participación y responsabilidad democrática. 3. Pluralidad e Identidad y valoración de las diferencias

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguaje (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.) 2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Saber ser). 3. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

Actitudes Emprendedoras

1. Pensamiento flexible 2. Comportamiento autorregulado 3. Innovación 4. Creatividad 5. Capacidad para asumir riesgos

1. Manifiesto apertura al cambio de manera crítica, razonada y reflexiva. 2. Soy responsable de mis propias acciones y decisiones. 3. Creo actividades diferentes a partir del uso de orientaciones y objetos ya existentes. 4. Transformo acciones o movimientos utilizando los recursos disponibles. 5. Identifico aquellos inconvenientes que pueden afectar el desarrollo de mis actividades motrices y corporales


Competen

cia/ indicador

Desempeños Actividades y estrategias Evaluación Conocimientos

(Saber) Habilidades

(Saber hacer) Actitudes y valores

(SER: actitudes emprendedoras) Estrategias y metodología Se utilizan diferentes tipos de estrategias de aprendizaje como:

� Trabajo cooperativo � Descubrimiento

guiado � Enseñanza reciproca � transferencia

Inducción: Ambientación, conceptos previos, e información acerca del desarrolló corporal Aprendizaje individual: Actividades de carácter individual donde se ejecutan acciones motrices. Realización de actividades de saberes previos Aprendizaje grupal: Actividades de trabajo en

Se evalúa todo el proceso motriz y el avance del mismo. Diagnostica: se observan las debilidades y fortalezas Formativa: Regula el proceso de enseñanza como de aprendizaje. Auto evaluación: El estudiante reconoce y mide su propio desarrollo Hetero -evaluación: Donde el grupo mide su proceso y se socializa las

Competencia motriz

Indicador: Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos.

Conozco e identifico las partes de mi cuerpo. Identifico la funcionalidad de los segmentos corporales Manejo postural, posiciones básicas y medios expresivos de mi propio cuerpo. Conozco los reglamentos y técnicas básicos del juego

Esquemas corporal: Identifico las formas y posibilidades de movimiento Reconozco las funciones simples y compuestas de los segmentos y el ajuste postural Participo en diversidad de juegos y actividades deportivas

Genero autoconfianza A partir del reconocimiento de su propio cuerpo Exploro y reconozco mis capacidades para las actividades lúdicas. En relación con las competencias ciudadanas: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguaje (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.) . Convivencia y paz 2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Participación y responsabilidad democrática (Saber ser). 3. Valoro las semejanzas y


diferencias de gente cercana. (Pluralidad e Identidad y valoración de las diferencias) Actitudes emprendedoras Pensamiento flexible: Manifiesto apertura al cambio de manera crítica, razonada y reflexiva Comportamiento autorregulado. Soy responsable de mis propias acciones y decisiones. Innovación: Creo actividades diferentes a partir del uso de orientaciones y objetos ya existentes. Creatividad Transformo acciones o movimientos utilizando los recursos disponibles. Capacidad para asumir riesgos: Identifico aquellos inconvenientes que pueden afectar el desarrollo de mis actividades motrices y corporales

equipo, asignación de roles, afianzamiento motriz general del grupo. Evaluación. Tanto del proceso como del resultado final, teniendo en cuenta la autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación.

fortalezas y debilidades

________________________________________________ Colaboración: Profesora Nelcy Baquero - Colegio CAFAM. Revisión y ajustes: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento, Mejoramiento Educación Media. Ministerio de Educación Nacional MEN - 2012

PLAN DE ESTUDIO O DE ÁREA LENGUAS EXTRANJERAS

Área: IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) Grado: PRIMERO


REFERENTES CURRICULARES DEL CICLO (Estándares Básicos de competencias en Lenguas extranjeras

ESTANDAR DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS DEL AREA

DESEMPEÑOS DEL CICLO

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.

Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si

Competencias Básicas: idioma extranjero � Competencia

Lingüística Identifico, comprendo y uso el vocabulario relacionado con saludos, colores, objetos del salón de clase, números de 1 a 20, preposiciones de localización, partes de la casa, posesivos, partes de su cuerpo, comidas, animales y sus habilidades.

Grado 1 – 3: 1. Escucha:

� Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

� Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. � Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas

propuestas por mi profesor. � Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y

movimientos. � Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi

entorno. � Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. � Identifico a las personas que participan en una conversación. � Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. � Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se


me hablan despacio y con pronunciación clara.

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

Competencia Sociolingüística y pragmática

Me Comunico en inglés en forma oral y escrita Utilizando vocabulario y estructuras gramaticales.

apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. 2. Lectura:

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes,

propagandas y lugares de mi escuela. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras

clave. Sigo la secuencia de una historia sencilla. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en

clase. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a

descubrir el mundo. 3. Escritura:

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se

refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés


4. Monólogos: Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

� Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. � Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. � Describo lo que estoy haciendo. � Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. � Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. � Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. � Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de

animales, de lugares y del clima. � Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

5. Conversación:

� Respondo a saludos y a despedidas. � Respondo a preguntas sobre cómo me siento. � Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el

aula. � Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a

preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

� Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. � Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. � Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. � Participo activamente en juegos de palabras y rondas. � Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.


6. Competencias ciudadanas: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Convivencia y paz) Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (participación y responsabilidad democrática) Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbre, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (identidad y pluralidad) 7. Actitudes emprendedoras Creatividad, pensamiento flexible, Identificación de oportunidades y recursos en el entorno, visión de futuro, capacidad para asumir riesgos, manejo de herramientas tecnológicas.

ACTITUD EMPRENDEDORA PRIMARIA Identificación de oportunidades y recursos en el entorno

Aprovechamiento del entorno escolar y familiar como oportunidad de aprendizaje. Descubrimiento lúdico - descriptivo


Pensamiento flexible Creación de situaciones comunicativas que reten al estudiante a adaptar y ampliar sus conocimientos y experiencias previas.

Manejo de herramientas tecnológicas Utilización de herramientas tecnológicas como medio de involucración de padres de familia y aplicación de los conocimientos adquiridos durante la unidad de aprendizaje.

PLAN DE AREA GRADO PRIMERO � Competencia 1 Lingüística: Identifico, comprendo y uso el vocabulario relacionado con saludos, colores, objetos del salón de clase, números

de 1 a 20, preposiciones de localización, partes de la casa, posesivos, partes de su cuerpo, comidas, animales y sus habilidades. . Desempeños Actividades y estrategias Evaluación




Metodología y estrategias Inducción: Relacionada con la disposición del ambiente físico y de los estudiantes, activación de saberes previos, proponer su propia meta de aprendizaje, presentación de la información. Aprendizaje Individual: Apropiación de los

Formativa: El estudiante es una persona crítica frente a su proceso de aprendizaje y lo va monitoreando al final de cada una de las etapas descritas anteriormente a través de semáforos para colorear según unas indicaciones de avance en el manejo de los temas. Sumativa: Demuestra el

Conozco vocabulario de diferentes contextos (aula de clase, casa) y los componentes de una construcción gramatical sencilla

Expreso de manera oral y escrita las partes de la casa, del aula de clase en frases sencillas.

Escucho respetuosamente las intervenciones de los compañeros y docentes. Actitudes emprendedoras: Identificación de oportunidades y recursos: Hago uso de los medios y recursos del entorno escolar y familiar como oportunidad de aprendizaje. Creatividad: Creo situaciones


comunicativas que reten al estudiante a adaptar y ampliar sus conocimientos y experiencias previas. Manejo de herramientas tecnológicas: Utilizo herramientas tecnológicas como medio para involucrar a los padres de familia en la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la unidad de aprendizaje. Competencias ciudadanas: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Convivencia y paz) Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (participación y responsabilidad democrática) Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbre,

conceptos por parte de cada estudiante por separado. Aprendizaje Grupal: Afianzamiento de los saberes adquiridos a través de la interacción con pares. Evaluación: Es una consolidación de los saberes para que el estudiante diagnostique y analice sus fortalezas y debilidades Autoaprendizaje (Aprendizaje en casa) Permite que los padres sean una parte importante en el proceso

nivel de experticia que tiene el estudiante frente de los temas propuestos. Autoevaluación: El estudiante hace un análisis de sus logros y debilidades durante el proceso. Coevaluación: Los estudiantes se evalúan por parejas. Es válida para desarrollar una visión crítica frente al trabajo realizado por su compañero y los avances alcanzados. Heteroevaluación: Es el análisis que realiza el docente destacando los progresos del estudiante así como los aspectos por mejorar.


gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (identidad y pluralidad)

Competencia 2 Sociolingüística y pragmática: Me Comunico en inglés en forma oral y escrita Utilizando vocabulario y estructuras gramaticales

Conozco el vocabulario relacionado con alimentos y estructuras propias del tema para expresar agrado o desagrado. (I like/ I don’t like).

Expreso de manera oral y escrita el agrado o desagrado de los alimentos en palabras y frases sencillas

Reconozco y valoro el aprendizaje adquirido con las ideas de los otros. Identificación de oportunidades y recursos: Hago uso de los medios y recursos del entorno escolar y familiar como oportunidad de aprendizaje. Creatividad: Creo situaciones comunicativas que reten al estudiante a adaptar y ampliar sus conocimientos y experiencias previas. Manejo de herramientas tecnológicas: Utilizo herramientas tecnológicas como medio para involucrar a los padres de familia en la aplicación de

Metodología y estrategias Inducción Aprendizaje Individual Aprendizaje Grupal Evaluación Autoaprendizaje (Aprendizaje en casa)

Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación


los conocimientos adquiridos durante la unidad de aprendizaje. Competencias ciudadanas: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Convivencia y paz) Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (participación y responsabilidad democrática) Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbre, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (identidad y pluralidad)

RECURSOS � Unidad de aprendizaje (Guía de aprendizaje) � Materiales de audio, video, audiovisuales de apoyo al tema � Entorno inmediato (casa, salón y colegio) � Páginas de internet para reforzar los temas estudiados.


BIBLIOGRAFIA � Instituto Cervantes (2001). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: MECD-Anaya.

� Ministerio Nacional de Educación (2006). Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés. Colombia: Imprenta Nacional.

� Ministerio Nacional de Educación (2004). Estándares básicos de competencias ciudadanas. Colombia: IPSA. � Ministerio Nacional de Educación (2011). La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos.

Orientaciones Generales. Colombia: Panamericana formas e impresos S.A.

____________________________________________________ Colaboración: Profesora Clara Patricia Castro – Colegio CAFAM. Revisión y ajustes: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento, Mejoramiento Educación Media. Ministerio de Educación Nacional MEN - 2012

PLAN DE ESTUDIOS O DE ÁREA

Área: Tecnología e Informática - Sistemas Grado: Décimo Periodo: Primero Profesor(es):

REFERENTES CURRICULARES – orientaciones pedagógicas Componente COMPETENCIAS DEL ÁREA DESEMPEÑO DEL CICLO

APROPIACION Y USO DE LA

TECNOLOGÍA

Competencias Específicas tecnología: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos, y sistemas tecnológicos de mi entorno Competencias básicas: Matemáticas Demuestro con raciocinios lógicos una postura de pensamiento creativo, para generar alternativas de solución.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando e interpretando manuales e instrucciones. Competencias ciudadanas: Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario (Convivencia y paz). Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida (Participación y responsabilidad). Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos (Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias)


PLAN ÁREA GRADO DÉCIMO

Competencia: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos, y sistemas tecnológicos de mi entorno

Componente

Desempeños

Actividades y estrategias Evaluación Conocimientos (Saber)


Actitudes y Valores (SER: actitudes emprendedoras)

APROPIACION Y USO

DE LA TECNOLO

GÍA

Conozco las funciones y los procesos a seguir para la solución de problemas a través de diagramas de flujo. Identifico los componentes que hacen parte del diseño de un proyecto tecnológico Reconozco las herramientas

Relaciono las funciones (¿Para qué?) y los procesos (¿Cómo se hace?) que se plantean, para la solución de problemas, por medio de diagramas de flujo. (Identificación) Aplico los conocimientos, teniendo en cuenta que al comprender, este pensamiento me adapto a nuevas situaciones e ideas del grupo y las

Aplico en la vida cotidiana con responsabilidad los conocimientos de los sistemas tecnológicos. Actitudes emprendedoras Capacidad para asumir riesgos: Analizo los factores de éxito o fracaso frente a la situación a solucionar Comportamiento autorregulado: Tomo decisiones después de analizar las consecuencias de los resultados. Manejo de herramientas tecnológicas: Manejo adecuado y responsable de la ciencia y la tecnología. Competencias ciudadanas: Utilizo distintas formas de expresión para promover y

Metodología y estrategia Inducción: Ambientación, motivación e información impartida por el docente, utilizando lluvia de ideas, conocimientos previos, etc., para lograr que el estudiante formule una meta de aprendizaje y proponga cómo la va a lograr. Aprendizaje individual: Enfrentamiento a los nuevos conocimientos, para tomar una postura crítica frente a los retos propuestos. Aprendizaje de grupo: Construcción de conocimiento y propuestas de ejercicios de aplicación útiles en su cotidianidad.

Se realizan los siguientes tipos de evaluación: Formativa: Medición de los conocimientos y habilidades y asumir postura frente a esos resultados. (Cualitativa) Ejemplo: Anexo 1.(Autoevaluación) Sumativa: Esta evaluación tiene un valor, para que el estudiante conozca su avance frente al grupo. (Cuantitativa). Anexo 2 Coevaluación: El estudiante es evaluado por su par, para que conozca otra forma de llevar el conocimiento o procesos para la solución de problemas, e identifique sus fortalezas y debilidades y tenga en cuenta las


informáticas para generar procesos de comunicación asertiva

solucionamos. (Asimilación) Planteo una situación, en donde se apliquen los conocimientos vistos y aterrizados a la realidad. (Proposición)

defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario (Convivencia y paz). Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida (Participación y responsabilidad).

Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos (Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias)

Evaluación: El estudiante realiza un autoexamen acerca de sus debilidades y fortalezas frente al tema desarrollado. Autoaprendizaje (Aprendizaje en casa) Presentación de nuevos retos de aplicación, para evidenciar su aprendizaje.

diversidades de razonamiento lógico.

_______________________________________ Diseñó: Bibiana Patricia Rey – Colegio CAFAM. Revisión y ajustes: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento, Mejoramiento Educación Media. Ministerio de Educación Nacional MEN - 2012

PLAN DE ESTUDIOS O DE ÁREA

Área: TECNOLOGIA E INFORMÀTICA Grado: QUINTO


REFERENTES CURRICULARES DEL CICLO 4-5 (Tomado Orientaciones pedagógicas en tecnología del MEN)

Componente COMPETENCIAS DEL AREA DESEMPEÑOS DEL CICLO

SOLUCION DE PROBLEMAS CON

TECNOLOGIA

Competencias Básicas 4 a 5 de Primaria. Competencias tecnología :

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana Competencias básicas: Ciencias Reconozco la transformación o transmisión de movimiento de las máquinas simples, así como también la ventaja mecánica en la realización de un trabajo. Matemáticas Realizó cálculos sencillos (suma, resta, multiplicación y división) para dar solución tecnológica a problemas planteados Castellano. Comunico ideas de manera, verbal, escrita o gráfica para dar solución tecnológica a problemas planteados. Sociales. Propongo alternativas de solución para satisfacer necesidades

Grado 4- 5: � Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas

soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. � Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles

indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

� Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

� Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

� Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes.

� Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Desempeño - Competencias ciudadanas Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad exijo el respeto a ello (Convivencia y paz) Expreso, en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales (Participación y responsabilidad democrática).


del entorno inmediato y así mejorar la calidad de vida de mi comunidad.

Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias). 3. Actitudes emprendedoras Manejo de herramientas tecnológicas, Identificación de oportunidades y recursos del entorno, materialización de ideas en proyectos, comportamiento autorregulado.

PLAN DE AREA TECNOLOGÍA – GRADO 5 Competencia: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana Compone

nte Desempeños Actividades y estrategias Evaluación

SOLUCION DE

PROBLEMAS CON TECNOLO

GIA




Teniendo en cuenta que en el trabajo por problemas se plantean situaciones o retos a los que se da soluciones tecnológicas aplicando paso a paso el proceso tecnológico, es importante desarrollar actividades que promuevan el trabajo en equipo y la asignación de roles de tal manera que se logre la concreción y materialización de ideas. Es importante la utilización de herramientas tecnológicas como

Se evalúa cada uno de los pasos del proceso tecnológico así como también el producto final. La socialización del producto final es fundamental, ya que evidencia avances conceptuales tanto de forma expositiva como aplicativa. También se tiene en cuenta el

Apropio el concepto y uso de las máquinas simples. Analizo problemas planteados con soluciones tecnológicas. Conozco y aplico el proceso tecnológico.

Reconozco la función de las máquinas simples dentro de un sistema, Aplico el proceso tecnológico para dar solución a problemas de mi entorno, usando las máquinas simples. Propongo ideas que dan soluciones tecnológicas a problemas planteados.

Realizo trabajo en equipo, respetando y asumiendo los roles que asume cada integrante. Escucho activamente a mis compañeras y compañeros y reconozco puntos de vista diferentes Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno


Actitudes emprendedoras: Identificación de oportunidades en el entorno: Observo y analizo el entorno, en el aquí y el ahora. Materialización de ideas en proyectos: Sigo un proceso para materializar ideas que dan solución a problemas plantados. Identificación de oportunidades y recursos en el entorno: Uso ahorro y aprovechamiento de los recursos. Manejo de herramientas tecnológicas: Utilizo herramientas tecnológicas como aspecto fundamental en la apropiación de la información. Comportamiento autorregualado: Asumo roles responsablemente como parte de un trabajo en equipo. En relación con las competencias ciudadanas: Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad exijo el respeto a ello (Convivencia y paz)

aporte primordial en el manejo y apropiación de la información Con base en el enfoque “Unidad Cafam”, se estructura, la actividad con: Inducción: Ambientación, conceptos previos, e información acerca de las máquinas simples. Aprendizaje individual: Planteamiento del problema o reto e inicio del proceso tecnológico para la generación de propuestas individuales. Aprendizaje grupal: Asignación de roles, se continúa con el proceso tecnológico para la toma de decisiones y materialización de las ideas. Evaluación. Tanto del proceso como del resultado final, teniendo en cuenta la autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación.

desempeño durante el trabajo en equipo tanto los avances como los aspectos a mejorar.


RECURSOS Textos de consulta, material audiovisual, guías, ambientes de aprendizaje, trabajo especializados, aula informática, uso del internet, materiales didácticos, juegos, películas, ayudas audiovisuales, uso de TIC y salidas pedagógicas, software educativo, portal Colombia aprende

BIBLIOGRAFIA MEN, Orientaciones en tecnología Guía No 30 MEN, Estándares Básicos de competencias. Documento No 3

Expreso, en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales (Participación y responsabilidad democrática). Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias).

planes de area emprendimiento

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