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PLAN DE ÁREA

EMPRENDIMIENTO HUERTA

PRIMARIA

FABIOLA PÉREZ AROCA

San Antonio Tolima 2017

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MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN

PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO

AREA Grado período año

Emprendimiento/Proyecto huerta 1,2,3. 1 2017

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

COMPETENCIAS

Conozco y valoro la diversidad de las plantas cultivadas en la huerta escolar

COMPONENTES

Entorno vivo

ESTÁNDARES BÁSICOS DE

COMPETENCIAS (EBC)

CONOCIMIENTOS COMPETENCIAS

LABORALES COMPETENCIAS

CIUDADANAS

PROYECTO PEDAGÓGICO

TRANSVERSAL

PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO

Conocer sobre normas básicas de nutrición e higiene de los alimentos

-Diversidad y belleza de las plantas cultivadas en la huerta

Intelectual Asumo las consecuencias de mis decisiones

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en el

Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias desde

ESTRATEGIA Presaberes Saberes Experiencias de vida

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que se consumen diariamente, entre éstos, los que se producen en el huerto escolar de la Institución

escolar -Normas básicas de nutrición e higiene.

Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente De tipo Personal Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición De tipo Interpersonal Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías

proyecto de la huerta escolar orientado al bien común y a la solidaridad

la participación y construcción de una huerta escolar demostrativa.

TÉCNICA Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral ACTIVIDADES Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización

METAS DE TRANSFERENCIA

Conocer cada una de las plantas cultivadas en la huerta Conocer sobre la importancia del lavado de las hortalizas antes de consumirlas Sabe que Las frutas y hortalizas requieren especial atención, muchas de ellas se comen crudas y a través de las manos o de los utensilios se puede llevar bacterias peligrosas que pueden ocasionar enfermedades de transmisión alimentaria

INDICADOR DE DESEMPEÑO

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BAJO

MEDIO

ALTO

SUPERIOR

Reconoce y diferencia algunas hortalizas cultivadas en la huerta de su institución

Representa las hortalizas de su preferencia

Reconoce y diferencia las hortalizas cultivadas en la huerta de su institución

Identifico la diversidad y belleza de las hortalizas cultivadas en la huerta institucional






COMPETENCIAS

Observo e identifico en el huerto los diferentes tipos de alimentos Establezco semejanzas y diferencias de las hortalizas de mi huerta

COMPONENTES

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Entorno físico Indagar


COMPETENCIAS (EBC)



CIUDADANAS


TRANSVERSAL


Identifico en el huerto diferentes tipos de alimentos

importancia de consumir alimentos variados y frescos Plantas que se consumen en tu casa con frecuencia. s alimentos propios de tu comunidad. Importancia de consumir alimentos frescos y variados.

Intelectual Asumo las consecuencias de mis decisiones Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente De tipo Personal Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición De tipo Interpersonal Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en el proyecto de la huerta escolar orientado al bien común y a la solidaridad

Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas desde la participación y construcción de una huerta escolar demostrativa.

ESTRATEGIA Presaberes Saberes Experiencias de vida TÉCNICA Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral ACTIVIDADES Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo

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expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías

Exposición, dramatización


Reconozco que el crecimiento de los músculos y huesos, el vigor físico y la resistencia a las enfermedades depende en gran medida de los alimentos que consumes y de los hábitos alimenticios que tengas Identifica algunos alimentos propios de tu comunidad. Argumenta sobre la importancia de consumir alimentos frescos y variados. Reconoce que sin alimentos no hay energía. Reconoce que los alimentos hay que consumirlos de manera higiénica. Muestra interés por consumir frutas y hortalizas


BAJO

MEDIO

ALTO

SUPERIOR

Identifica algunos alimentos propios de la comunidad

Identifica los alimentos propios de su comunidad

Propongo cuidados para mantener una alimentación saludable

Comprendo la relación que existe entre una buena nutrición y la expectativa de vida del ser humano

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Emprendimiento/Proyecto huerta

1,2,3. 3 2017


COMPETENCIAS

Reconocer y diferenciar las vitaminas y minerales que contienen los vegetales y hortalizas que se encuentran en la huerta Identificar, Indagar, Explicar

COMPONENTES

Entorno vivo, entorno físico


COMPETENCIAS (EBC)



CIUDADANAS


TRANSVERSAL


Establecer con claridad qué es

Higiene, medio ambiente y salud:

Intelectual Asumo las consecuencias de

Participo con mis profesores, compañeros y

Fomentar la transversalidad en las áreas de

ESTRATEGIA Presaberes

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una fruta, un vegetal y una verdura.

Sin vitaminas se producen las enfermedades. Los vegetales y verduras contienen vitaminas y minerales. ¿Dónde podemos encontrar vitaminas y minerales

mis decisiones Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente De tipo Personal Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición De tipo Interpersonal Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías

compañeras en el proyecto de la huerta escolar orientado al bien común y a la solidaridad

ciencias desde la participación y construcción de una huerta escolar demostrativa.

Saberes Experiencias de vida TÉCNICA Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral ACTIVIDADES Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización


Identifica diferentes vitaminas y minerales en frutos y vegetales.


BAJO

MEDIO

ALTO

SUPERIOR

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COMPETENCIAS

Conozco y valoro la huerta escolar

COMPONENTES



COMPETENCIAS (EBC)



CIUDADANAS


TRANSVERSAL


Conozco la Importancia de la

Beneficios de la huerta escolar

Intelectual Asumo las

Participo con mis profesores,

Fomentar la transversalidad

ESTRATEGIA Presaberes Saberes

Argumenta con dificultad sobre la importancia de la huerta

Reconoce el valor nutricional de algunas hortalizas

Argumenta con propiedad sobre la importancia de un huerto para la alimentación, economía del hogar y el ambiente.

Reconoce que las vitaminas y minerales que contienen los alimentos del huerto contribuyen a mejorar tu salud.

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huerta escolar consecuencias de mis decisiones Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente De tipo Personal Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición De tipo Interpersonal Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías

compañeros y compañeras en el proyecto de la huerta escolar orientado al bien común y a la solidaridad Desarrolla tareas y acciones con otros Aporta los recursos para las tareas colectivas Respeta los acuerdos

en las áreas de ciencias naturales desde la participación y construcción de una huerta escolar demostrativa.

Experiencias de vida TÉCNICA Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral ACTIVIDADES Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización


Conocer los beneficios que nos ofrece la huerta escolar


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BAJO MEDIO

ALTO SUPERIOR

Identifica con dificultad los productos sanos que proporciona la huerta escolar

Identifico la importancia que tienen los alimentos sanos para la alimentación

obtengo ingresos adicionales por concepto de la producción y venta de hortalizas limpias y transformadas

Identifico que la huerta es importante porque proporciona alimentos sanos para la familia




Emprendimiento/Proyecto huerta 4°5° 1 2017


COMPETENCIAS

Comprender sobre la importancia de construir una huerta agroecológica en las Instituciones Educativas

COMPONENTES





CIUDADANAS PROYECTO

PEDAGÓGICO PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO

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COMPETENCIAS (EBC)

TRANSVERSAL

Construir la huerta escolar con técnicas agroecológicas

Conocer terreno para establecer la huerta escolar Delimitar terreno para establecer la huerta escolar

Intelectual Asumo las consecuencias de mis decisiones Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente De tipo Personal Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición De tipo Interpersonal Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías La valoración del trabajo en equipo

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en el proyecto de la huerta escolar orientado al bien común y a la solidaridad Desarrolla tareas y acciones con otros Aporta los recursos para las tareas colectivas Respeta los acuerdos

Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, Matemáticas desde la participación y construcción de una huerta escolar demostrativa.

ESTRATEGIA Presaberes Saberes Experiencias de vida TÉCNICA Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral ACTIVIDADES Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización

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Respeto por el uso del material


Encerrar un lote para establecer la huerta escolar Conocer las herramientas que se utilizan para el encerramiento del lote Construir la huerta escolar con técnicas agroecológicas


BAJO

MEDIO

ALTO

SUPERIOR

Conoce el terreno para establecer la huerta escolar

Sabe cómo debe ser el terreno para la instalación de la huerta escolar

Conoce las herramientas para el encerramiento de la huerta escolar

Establece medidas de área en el encerramiento de la huerta escolar Establece medidas, perímetro , áreas de la huerta escolar




Emprendimiento/Proyecto huerta

4°5° 2 2017

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COMPETENCIAS

Identificar, Indagar,Explicar Realizar cálculos matemáticos para la distribución de eras en la huerta y determinar el área que se va utilizar Elaborar eras de 5 metros de largo por 1.20cm de ancho y de calle 70cm

COMPONENTES

Entorno vivo: Reconocer y diferenciar fenómenos Representar los fenómenos y formular preguntas pertinentes sobre estos fenómenos Entorno Físico: Plantear preguntas y procedimientos adecuados Buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas preguntas Ciencia Tecnología y sociedad Construir y comprender argumentos, presentaciones o modelos que den razón de fenómenos


COMPETENCIAS (EBC)



CIUDADANAS


TRANSVERSAL


Elaboración de eras con parámetros agroecológicos

Distribución de terreno para establecer las eras Elaboración de eras con parámetros

Intelectual Asumo las consecuencias de mis decisiones Analizo los cambios que se producen al hacer

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en el proyecto de la huerta escolar orientado al bien

Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas desde la

ESTRATEGIA Presaberes Saberes Experiencias de vida TÉCNICA Técnica de interacción guiada

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agroecológicos las cosas de manera diferente De tipo Personal Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición De tipo Interpersonal Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías De tipo organizacional Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento De tipo Tecnológico Actúo siguiendo las normas de

común y a la solidaridad Desarrolla tareas y acciones con otros Aporta los recursos para las tareas colectivas Respeta los acuerdos Reconozco el valor de las normas y acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras instituciones

participación y construcción de una huerta escolar demostrativa.

Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral ACTIVIDADES Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización

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seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo


Elaborar determinadas eras en la huerta escolar con las medidas asignadas por el docente.


BAJO

MEDIO

ALTO

SUPERIOR

Presenta dificultad al elaborar las eras con las medidas indicadas por el docente

Utiliza las herramientas en la elaboración de eras y las deja botadas en la huerta

Utilizo herramientas sencillas para la construcción de eras en la huerta escolar

Usa diversas estrategias de cálculo y de estimación en la elaboración de las eras para la huerta.






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COMPETENCIAS

Establezco la variedad de semillas a cultivar en la huerta escolar

COMPONENTES



COMPETENCIAS (EBC)



CIUDADANAS


TRANSVERSAL


Determinar las semillas de hortalizas que se van a sembrar de acuerdo al clima de tu región

Selección de semillas Variedad de semillas a establecer de acuerdo al clima de tu región

Intelectual Asumo las consecuencias de mis decisiones Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente De tipo Personal

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en el proyecto de la huerta escolar orientado al bien común y a la solidaridad

Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas desde la participación y construcción de una huerta

ESTRATEGIA Presaberes Saberes Experiencias de vida TÉCNICA Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito

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Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición De tipo Interpersonal Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías De tipo organizacional Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento De tipo Tecnológico Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y

Desarrolla tareas y acciones con otros Aporta los recursos para las tareas colectivas Respeta los acuerdos Reconozco el valor de las normas y acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras instituciones

escolar demostrativa.

Técnica de expresión oral ACTIVIDADES Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización

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equipos que manipulo


Consecución de semillas de buena calidad Siembra de semillas en cada una de las eras establecidas en la institución Educativa


Establecer cantidad de hortalizas para sembrar en la huerta escolar


BAJO

MEDIO

ALTO

SUPERIOR






COMPETENCIAS

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Conocer el proceso de germinación de las hortalizas establecidas en la huerta de mi Institución

COMPONENTES



COMPETENCIAS (EBC)



CIUDADANAS


TRANSVERSAL


Establecer el proceso de germinación de hortalizas

Herramientas técnicas y administrativas que nos permiten ser eficientes en el proceso de germinación de hortalizas Cuidados durante el proceso de germinación Regular el sombrío y suministrar riego

Intelectual Asumo las consecuencias de mis decisiones Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente De tipo Personal Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en el proyecto de la huerta escolar orientado al bien común y a la solidaridad Desarrolla tareas y acciones con otros

Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas desde la participación y construcción de una huerta escolar demostrativa.

ESTRATEGIA Presaberes Saberes Experiencias de vida TÉCNICA Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral ACTIVIDADES

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disposición De tipo Interpersonal Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías De tipo organizacional Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento De tipo Tecnológico Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo

Aporta los recursos para las tareas colectivas Respeta los acuerdos Reconozco el valor de las normas y acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras instituciones

Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización


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Conocer el proceso de germinación de cada una de las hortalizas establecidas en la huerta escolar


Registrar el proceso de germinación de cada una de las hortalizas establecidas en la huerta escolar


BAJO

MEDIO

ALTO

SUPERIOR

Presenta dificultad en el proceso de germinación en algunas hortalizas

Conoce el proceso de germinación de algunas hortalizas

Conoce el proceso de germinación de cada una de las hortalizas establecidas en la huerta escolar

Conoce y registra el proceso de germinación de cada una de las hortalizas establecidas en la huerta escolar.

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