plan de trabajo virtual (abril) grado: 6° area: ciencias

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (ABRIL)

GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA PERIODO: 1 DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: TANIA ERICA LOSADA CELADA

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected] TEMA: Niveles de organización de los seres vivos

Tejidos, órganos y sistemas Tejidos vegetales Tejidos animales

APRENDIZAJE: Reconoce los tejidos como nivel de organización superior a las células en los seres vivos en cuanto a los tejidos. METODOLOGÍA: 1. Lee de manera atenta el texto de la conceptualización, saca las ideas principales en forma de resumen o mapa

conceptual, será de gran ayuda para la actividad de apoyo. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, guía (mes) y taller y nombre 4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar

la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN:

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS La diversidad de organismos que puebla la Tierra es sorprendente. Incluye organismos diminutos, como los microbios, y otros enormes como los árboles y las ballenas. De acuerdo con el número de células que conforma el cuerpo de los organismos, estos se pueden clasificar en unicelulares y pluricelulares. Los organismos unicelulares: Están compuestos por una sola célula. Pueden estar formados por células

procariotas como las bacterias, o por células eucariotas como algunas algas y hongos. Los organismos pluricelulares: A partir de las células eucarióticas, hace aproximadamente 1.200 millones

de años, aparecieron en el planeta los primeros organismos pluricelulares aquellos compuestos por varias células, las cuales fueron especializándose y volviéndose más complejas a lo largo del camino evolutivo. Esto provocó la formación de agrupaciones de células con una función especializada, los tejidos, que así mismo se agruparon en órganos capaces de realizar tareas específicas, para organizarse en sistemas

1. TEJIDOS, ÓRGANOS Y SISTEMAS

Las plantas y los animales están formados por células especializadas, las cuales se encuentran organizadas dependiendo de su función, formando tejidos, órganos y sistemas. Lo anterior evidencia una clara división del trabajo que favorece la eficiencia en la realización de las funciones vitales. a. Tejidos

Son agrupaciones de células que se asocian y trabajan en común para realizar una función determinada. El tejido epitelial, por ejemplo está formado de células que tienen la función de proteger las 'diversas estructuras internas del organismo de los animales. Otros ejemplos de tejidos son: el tejido muscular, el tejido nervioso, el tejido óseo, el tejido cartilaginoso y el tejido adiposo

b. Órganos

Son asociaciones de tejidos que trabajan coordinadamente para realizar una función en común. Por ejemplo, el tejido epitelial, que protege las estructuras internas, trabaja en equipo con el tejido muscular liso, el tejido sanguíneo, el tejido nervioso, el tejido adiposo y el tejido glandular para constituir un órgano llamado estómago, que tiene la función de contribuir con una etapa en la digestión de los alimentos. Otros ejemplos de órganos son: los sentidos, el corazón, una mano o un riñón.

c. Sistemas Son agrupaciones de órganos que trabajan en equipó para realizar una función en común. Estos, a pesar de estar compuestos por diferentes tejidos y órganos, se especializan en realizar actividades particulares. Por ejemplo, el estómago, la boca, el esófago, el intestino delgado, el intestino grueso, el hígado y el páncreas conforman el sistema digestivo que tiene la función de fragmentar los alimentos, liberando los nutrientes que contienen, para que estos puedan ser conducidos hasta las vías circulatorias. Otros ejemplos de sistemas son: el sistema respiratorio, el sistema urinario, el sistema circulatorio, el sistema endocrino, el sistema óseo, el sistema muscular y el sistema nervioso. Todos los sistemas constituyen un organismo vivo.

2. Tejidos vegetales

Las plantas, a diferencia de los animales, no tienen la capacidad de moverse en busca de alimento y pueden llegar a alcanzar enormes tamaños. Esto se debe a que, el cuerpo de las plantas cuenta con órganos como las raíces, los tallos y las hojas, los cuales a su vez están compuestos por tejidos especializados en el desarrollo de diferentes funciones, estos son: a. Tejidos meristemáticos: crecimiento

Responsables del crecimiento de las plantas, se encuentran en el ápice de los tallos, las puntas de las raíces, dentro de las semillas, y en las yemas que producen nuevas hojas para reponer las que se pierden. Se clasifican en: Los tejidos embrionarios se encuentran al interior de las semillas formando el

embrión. Cuando la semilla germina, los tejidos embrionarios se transforman en pequeñas raíces, tallos y hojas.

Los tejidos primarios se encuentran en el ápice de los tallos y las raíces, son responsables del crecimiento en longitud de las plantas, además hacen posible que las raíces penetren en el suelo en busca de nutrientes, y que los tallos produzcan nuevas hojas para realizar fotosíntesis

Los tejidos secundarios se encuentran alrededor del tallo y son responsables del aumento en grosor tanto en tallo como en hojas. Los tejidos secundarios están compuestos por células con paredes gruesas y resistentes que ayudan a dar sostén a las plantas.

b. Tejidos vasculares o conductores: transporte de sustancias

Responsables del transporte de sustancias a través del cuerpo de las plantas y se distribuyen desde la raíz hasta las hojas. Existen dos tipos de tejidos conductores: El xilema se encuentra en la parte central del tallo, se encarga del

transporte de la savia bruta hacia los diferentes órganos como las hojas, donde es usada para realizar el proceso de la fotosíntesis, o los frutos, donde es usada para la producción de semillas.

El floema se encuentra hacia la periferia de los tallos, es responsable de transportar la savia elaborada, formada por azúcares y otras sustancias que se producen en las hojas como resultado de la fotosíntesis.

c. Tejidos dérmicos: protección

Recubren y protegen el cuerpo de las plantas contra golpes, variaciones en la temperatura y el ataque de agentes infecciosos. Por tal razón, el tejido dérmico cubre las hojas, los tallos y las raíces así como las flores, los frutos y las semillas. Los tejidos dérmicos se pueden dividir en: La epidermis cubre las hojas y las partes jóvenes de las plantas. La epidermis de las

hojas está cubierta por una sustancia llamada cutícula que ayuda a evitar la pérdida de agua. La epidermis de las raíces forma pelos delgados, llamados tricomas, que ayudan a la absorción de agua y nutrientes para protegerlas de condiciones extremas del medio como temperatura y luz solar En la epidermis de las hojas se encuentran los estomas que son estructuras especializadas con forma de poro que permiten el intercambio gaseoso de la planta. Están formados cada uno por dos células especializadas, denominadas células oclusivas, que al modificar su forma y tamaño se abren y se cierran de acuerdo con las necesidades de la planta pero controlando la pérdida de líquidos.

El súber o corcho se encuentra en los tallos y raíces de las plantas leñosas y funciona como una capa aislante que protege las plantas. Está compuesto por varias capas de células muertas, con paredes engrosadas, muy próximas entre sí y cubiertas por una sustancia impermeable llamada suberina.

d. Tejidos fundamentales: fotosíntesis, almacenamiento y soporte corporal

Sirven para el almacenamiento de nutrientes, para realizar la fotosíntesis y para dar soporte a las plantas. Hay tres clases de tejidos fundamentales: El parénquima se encuentra en todos los órganos de las plantas. Sus células tienen

paredes delgadas y tienen la capacidad de dividirse a lo largo de toda su vida. Lleva a cabo varias funciones: - En las hojas es responsable de la fotosíntesis, - en los tallos y raíces, almacena sustancias de reserva como el almidón, y - a lo largo del cuerpo de la planta produce sustancias que sirven para la curación y defensa del organismo

El colénquima Estas células tienen la capacidad de brindar soporte a la planta sin restringir su crecimiento, pues pueden alargarse a medida que la planta se desarrolla. Se hallan a lo largo de todo el cuerpo como las hojas, el tallo y las raíces que aún se encuentran en crecimiento.

El esclerénquima está compuesto por células con paredes extremadamente gruesas compuestas por una sustancia conocida como lignina. Las células del esclerénquima mueren en su madurez, pero dejan sus duras paredes que sirven para soportar el cuerpo de las plantas. Las células del esclerénquima no tienen la capacidad de crecer o alargarse, por lo que se encuentran en lugares de la planta que ya han terminado su crecimiento, como los tallos y las raíces viejas.

3. Tejidos animales La capacidad de moverse y reaccionar rápidamente frente a diferentes estímulos es tal vez la característica que diferencia mejor a los animales de los otros seres vivos y se da gracias a la acción conjunta de los cuatro grupos principales de tejidos que componen su cuerpo: a. Tejido epitelial: revestimiento, protección y secreción

Incluye la piel y todas las superficies internas que cubren los órganos del cuerpo como los pulmones, el estómago, el intestino y los vasos sanguíneos. Está compuesto por células muy juntas que, dependiendo de la función y el órgano en el que se encuentren, tienen diferente forma y disposición. Existen dos tipos de tejido epitelial: Los epitelios de revestimiento se encuentran cubriendo la superficie externa del

cuerpo así como la superficie de los sistemas de órganos que entran en contacto con el medio ambiente como el sistema digestivo y el sistema respiratorio. Los epitelios de revestimiento protegen al cuerpo de lesiones, infecciones y la pérdida de agua y fluidos. En los órganos internos, el epitelio de revestimiento es responsable de procesos como la absorción de nutrientes y el intercambio gaseoso.

Los epitelios glandulares están especializados en la secreción de diferentes sustancias. Estas pueden ser liberadas fuera del cuerpo como el sudor, o por el torrente sanguíneo, en forma de hormonas. Los epitelios glandulares cumplen importantes funciones en procesos como la comunicación celular asegurándose de que todas las células, tejidos y órganos del cuerpo actúen coordinadamente.

b. Tejido muscular: movimiento

Compuesto por células alargadas llamadas fibras musculares que tienen la capacidad de contraerse y relajarse frente a diferentes estímulos. Las fibras musculares están compuestas por dos tipos de proteínas: la actina y la miosina, que se deslizan una sobre la otra haciendo que el músculo se extienda o se recoja. El tejido muscular es responsable de procesos tan importantes como los movimientos, el avance de la comida en el tracto digestivo, la contracción del corazón y el avance de la sangre a través de los vasos sanguíneos. Existen tres tipos de tejido muscular: Los músculos esqueléticos o músculos estriados constituyen la mayor parte del cuerpo

de los animales. Las fibras o células del músculo esquelético son polinucleadas y de forma cilíndrica, y se organizan en paquetes que forman el músculo. Estos músculos se encuentran adheridos a los huesos del esqueleto, y reciben el nombre de músculos voluntarios ya que responden a actos voluntarios. Su contracción permite que los huesos se muevan generando el movimiento.

Los músculos lisos se encuentran a lo largo de los órganos del sistema digestivo, el sistema respiratorio y algunos vasos sanguíneos. La contracción de los músculos lisos se realiza inconscientemente, por lo que estos también reciben el nombre de músculos involuntarios. En el sistema digestivo, los músculos lisos son responsables de que la comida avance desde la boca hasta el ano. En el sistema respiratorio, son responsables de la entrada y salida de aire a los pulmones y, en los vasos sanguíneos, de que la sangre pueda recorrer nuestro cuerpo, muchas veces, en contra de la gravedad, por ejemplo, desde los pies hacia el corazón.

El músculo cardíaco tiene características tanto de músculo esquelético como de músculo liso. Se encuentra en el corazón y sus contracciones que son involuntarias, son responsables de hacer fluir la sangre hacia las venas y arterias del cuerpo de los animales.

c. Tejido conectivo: soporte, protección y almacenamiento Responsable de unir y soportar los otros tejidos del cuerpo. Está formado por células separadas unas de otras, pero rodeadas por un medio líquido, gelatinoso o sólido que es secretado por ellas mismas y les ayuda a adquirir resistencia. Existen varios tipos de tejido conectivo: Los tendones y ligamentos están formados por una sustancia llamada colágeno que es

altamente resistente y flexible. Los tendones se encargan de unir los huesos a los músculos y los ligamentos unen los huesos entre sí. Gracias a la acción de los tendones y ligamentos, la contracción de los músculos se transmite a los huesos, para producir así el movimiento.

Los cartílagos están formados por una sustancia llamada colágeno y las células que los componen se encuentran espaciadas entre sí. En algunos animales, como los tiburones y las rayas, todo el esqueleto está compuesto de cartílago. Sin embargo, en la mayoría de los vertebrados, la mayor parte de los cartílagos se va remplazando por hueso a medida que estos se desarrollan. En el cuerpo humano, los cartílagos se encuentran en la punta de los huesos largos como los de las piernas y los brazos, así como entre as vértebras, ayudando a amortiguar los golpes ocasionados por las actividades normales como caminar o correr.

Los huesos están hechos de células que a medida que se desarrollan, secretan una matriz de colágeno que luego se endurece con minerales como el calcio. Los huesos son duros y resistentes y constituyen el esqueleto de la mayoría de animales vertebrados. Para formar el esqueleto se unen unos huesos a otros en las articulaciones. Los huesos dan soporte al cuerpo y a muchos órganos internos del cuerpo y son responsables junto con los músculos, de los movimientos de los animales.

tejido conectivo laxo une al tejido epitelial con los tejidos que se encuentran bajo él, y se encarga de mantener los órganos en su lugar. En él tejido conectivo laxo se encuentran unas células conocidas como macrófagos, que se desplazan a lo largo del cuerpo buscando y eliminando las partículas y microorganismos dañinos para el organismo, así como las células muertas.

El tejido adiposo se encarga de almacenar lípidos y moléculas de las cuales el cuerpo puede extraer grandes cantidades de energía. También aísla y protege al cuerpo de los golpes y los cambios de temperatura.

La sangre es el único tejido líquido que tiene el cuerpo. Está compuesta por un fluido llamado plasma, en el que se encuentran: Los glóbulos rojos se encargan de transportar el oxígeno desde los pulmones hacia el resto del cuerpo, así como el dióxido de carbono desde las células hacia los pulmones. Los glóbulos blancos son responsables de defender al organismo contra las infecciones y el ataque de microorganismos, y las plaquetas son responsables de la coagulación de la sangre.

d. Tejido nervioso: captar estímulos

Responsable de captar los estímulos provenientes del medio ambiente o del interior corporal, enviarlos hacia el cerebro en donde son procesados, y de acuerdo con ello enviar una señal al órgano, tejido o célula correspondiente para que estos produzcan una respuesta apropiada. El tejido nervioso está compuesto por dos tipos de células nerviosas: las células gliales encargadas de proteger y alimentar las neuronas y las neuronas, a diferencia de la mayoría de células del cuerpo, no tienen la capacidad de dividirse y reproducirse durante la madurez. Las neuronas son las células especializadas en la transmisión del impulso nervioso. Están compuestas por un cuerpo celular, las dendritas y los axones.

ACTIVIDAD DE APOYO: Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno

TALLER 1 NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Actividad 1: Ordena las siguientes estructuras de la más sencilla a la más compleja.

Utiliza los números del 1 al 5.

Tejido

Organismo Célula

Órgano

Sistema

Actividad 2: Escribe en el recuadro la letra que corresponde a la definición de cada término.

Actividad 3: Ordena las letras y descubrirás el nombre .de cada tejido

Actividad 4: Completa el siguiente cuadro

TEJIDO FUNCIÓN DIBUJO Meristemático

Xilema Floema Epidermis

Súber Parénquima Colénquima

Esclerénquima

Actividad 5: Escribe el nombre del tipo de tejido que se señala en cada caso


GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: 1° DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected]

TEMA: ELECTROMAGNETISMO

Los átomos y la carga eléctrica

Electrización Conductores y aislantes

APRENDIZAJE: Analiza las funciones y relaciones del electromagnetismo

en los procesos viales de los seres vivos METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los

temas, sacando las ideas más importantes en el

cuaderno en forma de resumen o mapa

conceptual.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía, de

acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=co

m.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en

las imágenes enviadas y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN:

La electricidad La electricidad nos rodea: estamos acostumbrados a convivir con fenómenos eléctricos tanto naturales (el rayo, la electricidad estática...) como artificiales (la iluminación de nuestros hogares, el funcionamiento de los electrodomésticos y máquinas eléctricas...). En la sociedad actual, constituye una parte importante de todos y cada uno de los aspectos de la vida. Cuando nos falta nos damos cuenta de cómo nuestra vida gira en torno a ella. Sin la electricidad no habrían podido desarrollarse la mayor parte de los avances técnicos que disfrutamos y el tipo de vida que llevaríamos sería completamente distinto. La energía eléctrica tanto a nivel doméstico como en la industria, la luz eléctrica y un gran número de objetos que funcionan gracias a la electricidad y han provocado el que a día de hoy, la electricidad sea absolutamente imprescindible Tan importante es que un reto que tienen hoy todas las sociedades es el de producir energia eléctrica de forma sostenible, ya que el consumo energético, concretamente de energía eléctrica, que mantienen los paises más desarrollados es imposible mantener mucho más tiempo.

Sabemos de su importancia pero, que es la electricidad?

La carga eléctrica. La materia está constituida por unas partículas elementales llamadas átomos. Dentro de cada átomo es posible distinguir dos zonas. La zona central llamada núcleo, concentra unas partículas subatómicas que tienen carga eléctrica positiva llamadas protones y otras partículas neutras, desde el punto de vista de la carga eléctrica, llamados neutrones. Rodeando al núcleo se localiza la corteza En esta zona se mueven los electrones que son particulas con carga eléctrica negativa girando en orbitales que envuelven al núcleo. ESTRUCTURA DEL ÁTOMO

Los responsables de todos los fenómenos eléctricos son los electrones, porque pueden escapar de la órbita del átomo y son mucho más ligeros que las otras partículas. hay cuerpos con cargas positivas (por que han perdido electrones) y cuerpos con carga negativa (por que han ganado electrones), Una característica de las cargas, es que las cargas del mismo signo se repelen (alejan), mientras que las cargas con diferente signo se atraen

La energía eléctrica se produce, a escala industrial, en las centrales eléctricas. Una central eléctrica es una "fábrica de corriente eléctrica". La forma más habitual de producir energía eléctrica es usando un alternador. Un alternador está formado por un rollo de hilo conductor (bobina) que puede girar, y un imán que está fijo. La bobina gira dentro del imán, impulsada por el giro de una turbina que, a su vez, se hace girar gracias a un fluido en movimiento. Por último, la corriente eléctrica se modifica en un transformador, que la "prepara" para ser transportada.

Electroimán

Un electroimán es un imán que funciona mediante la electricidad.

Cuando el electroimán está conectado a una pila tiene propiedades magnéticas y es capaz de atraer objetos metálicos.

Cuando lo desconectamos de la corriente pierde sus propiedades magnéticas y deja de atraer objetos metálicos.

Este fenómeno resulta muy útil para muchos dispositivos, como timbres, relés, etc. Como por ejemplo, las grúas utilizadas para mover ferralla están formadas por potentes electroimanes.

Materiales conductores, aislantes y semiconductores. No todos los materiales permiten el paso de la corriente eléctrica. Hay materiales por los que los electrones no pueden circular y otros por los que los electrones fluyen con mucha facilidad. Conocer estos materiales va a ser útil para fabricar componentes electrónicos

Conductores

Los conductores son aquellos materiales que contienen electrones que pueden moverse libremente, Son los materiales que nos van servir para hacer circuitos eléctricos

Entre los conductores se encuentran todos los metales, el agua salada, Por estos materiales

los electrones pueden desplazarse libremente de un punto a otro si le conectamos una fuente de tensión

Aislantes.

Los aislantes son materiales donde los electrones no pueden circular libremente, como por ejemplo la cerámica, el papel y madera, etc Estos materiales no conducen la corriente eléctrica

ACTIVIDAD EVALUABLE No olvides sacar las ideas principales en tu cuaderno

1. A que se le denomina electricidad

2. Grafica la estructura del átomo donde se

identifiquen claramente cada uno de sus

elementos

3. Explique con sus palabras cuando se atraen o

se repelen las cargas

4. Que significa que un material sea conducto o

aislante, mencione tres ejemplos de cada uno

5. Construye un electroimán o cualquier otro

montaje donde emplees el magnetismo, aquí

te doy un ejemplo

intenta construir un electroimán con ayuda de un adulto responsable y envíame un video de maximo 5 minutos grabado horizontalmente, los mejores serán presentados a toda la comunidad en la semana cultural

o Coge un cable muy largo y un trozo de hierro (puede valer un clavo largo).

o Enrolla el cable alrededor del clavo, con cuidado de que no se superpongan las vueltas.

Conecta los extremos del cable una pila.

o Acerca tu electroimán a unos clips. Verás que son atraídos por el electroimán.

o Desconecta la pila, y verás como el electroimán deja de atraer y los clips se caen.

Exitos


GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA PERIODO: 1 DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected]

TEMA:

Propiedades de la materia

APRENDIZAJE: Identifica las principales propiedades de la materia y su relación con los procesos vitales de los seres vivos. METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más

importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído. Es

necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta. 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner ,

que le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo

CONCEPTUALIZACIÓN:

Propiedades de la materia Las propiedades de la materia son aquellas que definen las características de todo aquello que tiene masa y ocupa un volumen. Es importante reconocer lo que es la propiedad de la materia, ya que está en todo lo que nos rodea, siendo la materia todo lo que ocupa un lugar en un espacio.

Las propiedades de la materia pueden ser generales o específicas. Las propiedades generales de la materia son aquellas características comunes a todos los cuerpos como lo son:

Masa: cantidad de materia que contiene un cuerpo. Volumen o extensión: espacio que ocupa un cuerpo. Peso: la fuerza que ejerce la gravedad sobre los cuerpos. Porosidad: espacio que existe entre las partículas. Inercia: característica que impide a la materia moverse sin intervención de una fuerza externa. Impenetrabilidad: propiedad de que un cuerpo no pueda usar el espacio de otro cuerpo al mismo

tiempo. Divisibilidad: capacidad de la materia dividirse en partes más pequeñas.

Es importante recalcar que la materia y sus propiedades estarán siempre afectadas por las fuerzas gravitatorias del medio en que se encuentran y por la fuerza de atracción entre las moléculas que la componen.

Las propiedades específicas la materia son las características que diferencian un cuerpo de otro y son agrupadas en:

Propiedades físicas: son aquellas que definen la estructura medible del objeto como, por ejemplo, el olor, la textura, el sabor, el estado físico, etc.

Propiedades químicas: son las propiedades que cada sustancia tiene con respecto a otras sustancias con la habilidad de crear otras nuevas como, por ejemplo, la combustibilidad, la oxidación, la reactividad, la afinidad electrónica, entre otros.

ACTIVIDADES DE APOYO 1. Busque las palabras en la sopa de letras

2. Complete los conceptos con las palabras encontradas en la sopa de letras anterior: 1._______: es la cantidad de materia contenida en un cuerpo. 2. _________. Es el espacio o lugar que ocupa un cuerpo. 3. ______. Es el resultado de la fuerza de atracción o gravedad que ejerce la tierra sobre los cuerpos. Es proporcional a la masa, es decir, a medida que aumenta la masa, aumente el peso y a medida que disminuye la masa, disminuye el peso. 4. __________. Es la tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo o de movimiento a no ser que haya una fuerza externa que actúe sobre él. 5. ______________. Es la propiedad por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio que ocupa cuerpo al mismo tiempo. 6. _______________. Es la propiedad que tienen los cuerpos para fracturarse en pedazos cada vez más pequeños. 7. _____________. Es la propiedad de la materia que consiste en presentar poros o espacios vacíos

3. Encuentre en la nube de palabras cuales son las propiedades organolépticas y explique cada una de ellas, aplicándolas en un ejemplo.

4. Complete el crucigrama con los conceptos de propiedades físicas, ELASTICIDAD, PUNTO DE EBULLICIÓN, MALEABILIDAD, DUCTILIDAD, TENACIDAD, FRAGILIDAD, DUREZA, PUNTO DE EBULLICIÓN, PUNTO DE FUSIÓN; SOLUBILIDAD, DENSIDAD .

5. Elabore un mapa conceptual acerca de las propiedades generales de la materia, propiedades organolépticas de la materia y propiedades físicas de la materia. Explicando cada una de ellas.

Volumen, Inercia, Porosidad, Peso, Impenetrabilidad,

Divisibilidad, masa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

UNA SOLA ÁREA.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – III

GRADO: SEXTO y septimo ÁREA: Artística DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Primero Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar en hojas con TEMAS Y ACTIVIDADES y entregar en el siguiente medio: WhatsApp: 318 2293 804 - En la sede principal en sobre manila, marcado con nombre y grado. - [email protected]

Enviando Mi deseo para que hoy

Todo te salga bien

abrazo que las bendiciones de Dios

virtual abunden a tu alrededor y que tu corazón

Cargando. no deje de sonreír.

1.0. Objetivo: conocer algunos tipos de música y de trazos. 2.0. Metodología: Escuchar y saber sobre algunos tipos

de música propios de nuestra cultura y de la humanidad.

https://www.youtube.com/watch?v=WipqqDC8J38 https://www.youtube.com/watch?v=xtac0FxEfmQ

3.0. ¿Qué es la música? La música es un género artístico, que consiste en conseguir efectos estéticos a través de la

manipulación de sonidos vocales o instrumentos, conforme a estándares culturales de ritmo, armonía y melodía. La música

es una de las mayores formas de expresión artística, es empleada con fines recreativos, ceremoniales, publicitarios, etc.

Tipos de música:

* Música popular: Este término se refiere usualmente a las manifestaciones musicales provenientes del

pueblo, es decir, del folklore, la tradición y en ocasiones, de protesta. Se caracteriza por transmitirse de

generación en generación y no siempre tener un autor determinado. Suelen tener profundos vínculos

con la historia local y a menudo va acompañada de baile o danza. https://www.youtube.com/watch?v=8RZeHO7gBJk

Ej<. ¿Qué tal su café?, ¿cómo estuvo su agua e' panela?

Qué buenas arepas las que prepara doña Rubiela

¿Qué tal el ajiaco, con el frío de la mañana?

Y el sabor de la papa que traje fresquita allí e' la sabana…

*Música ceremonial: En este caso, hablamos de la música que se utiliza para marcar celebraciones, rituales u ocasiones

especiales, sin importar su autoría ni otros detalles, como es el caso de la marcha nupcial, la marcha fúnebre, la marcha

presidencial de un país, etc.

4.0. Materiales: Fotocopias, colores, cuaderno de español, diccionario, lapicero y lápiz.

5.0. Investiga que es un pentagrama y dibuja un ejemplo de una canción popular huilense.

6.0. Tarea: Copia en el cuaderno el Himno de la institución educativa El Caguán y luego realiza una grabación

interpretando el mismo. (para estudiantes offline, hacer un friso ilustrado con el himno.

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=WipqqDC8J38

https://www.youtube.com/watch?v=xtac0FxEfmQ

https://www.youtube.com/watch?v=8RZeHO7gBJk


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

https://www.youtube.com/watch?v=tGEqgHeN3Js

sexto

Séptimo.

5.2. Realiza el crucigrama e investiga

Sobre estos instrumentos.

Dibujo a mano alzada

Se llama dibujo a mano

alzada a aquel que se realiza

de forma directa, sin boceto

previo y sin correcciones o

modificaciones posteriores.

Se trata, por lo tanto, del

dibujo creado sobre la

marcha utilizando solamente

un lápiz, u otra herramienta

para realizar los trazos.

5.1.Realiza la imagen en

una hoja tipo dibujo.

* nota: el primer dibujoes para

grado sexto y el segundo para

grado séptimo.

https://www.youtube.com/watch?v=tGEqgHeN3Js


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

UNA SOLA ÁREA.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – III GRADO: sexto ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Primero Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar en hojas con TEMAS Y ACTIVIDADES y entregar en el siguiente medio: WhatsApp: 318 2293 804 - En la sede principal en sobre manila, marcado con nombre y grado. - [email protected]

Enviando Mi deseo para que hoy

Todo te salga bien

abrazo que las bendiciones de Dios

virtual abunden a tu alrededor y que tu corazón

Cargando. no deje de sonreír.

1.Objetivo: Destacar habilidades teatrales, orales, ortográficas y de la canción.

2. Metodología: Mediante la utilización de textos, fábulas y videos incentivar aptitudes del estudiante. https://www.youtube.com/watch?v=hbeBsV6zHW0 3.0. LA FÁBULA: “Quién no escuchó, en su infancia estas historias breves, seguidas de una moraleja antes de dormir”

a. ¿Qué son las fábulas? La fábula es un género literario narrativo que deriva del cuento, pero se diferencia de este en que el narrador da una lección moral a través de la historia contada. Las fábulas también poseen frecuentemente animales personificados, a los que se les atribuyen características humanas. * ESOPO: Nacido supuestamente entre los siglos VII o VI a. de C. en Asia Menor, Esopo fue un

narrador de inmensa cultura, capturado y llevado a Grecia para servir como esclavo. Ejemplo:

Las gallinas gordas y las flacas

Vivían en un corral varias gallinas: unas bien cebadas y gordas; otras, por el contrario, flacas y desmedradas.

Las gallinas gordas, orgullosas de su buena facha, se burlaban de las flacas y las insultaban llamándolas huesudas, muertas de hambre, etc.

Pero el cocinero, debiendo preparar algunos platos para el banquete de Año Nuevo, bajó al gallinero y eligió las mejores que allí había.

La elección no fue difícil. Entonces, viendo las gallinas gordas su fatal destino, envidiaron la mejor suerte de sus compañeras flacas,

esqueléticas. MORALEJA: “

4. Materiales: fotocopias, colores, cuaderno de español, diccionario, lapicero y lápiz.

5.0. Actividad: Lee la fábula y busca en el diccionario las palbras subrayadas. 5.1. Encierra la alternativa correcta.

* ¿Dónde vivían las gallinas? a. En un establo b. En un corral c. En el campo * ¿Cómo estaban las gallinas gordas? a. Orgullosas de su facha b. Orgullosas de su talla c. Orgullosas de su falda * ¿Quién se burlaba de las gallinas flacas? a. Los gallos b. Los pollos c. Las gallinas gordas * ¿Qué eligió el cocinero para el festín? a. Gallinas gordas b. Gallinasflacas c. Gallos bonitos * ¿Quiénes escaparon del cruel destino? a. Las aves b. Las gallinas gordas c. Las gallinas flacas1. La moraleja para * La moraleja de la fábula “Las gallinas gordas y flacas” podría ser: a. Despreciemos a los débiles, así serán los mejores cada día. b. No despreciemos jamás a los débiles; quizá tengan mejor éxito que nosotros. c. No despreciemos jamás a los débiles; quizá ellos no tengan la culpa de ser así

3.1. LA ORTOGRAFÍA: Conjunto de las normas de escritura de una lengua. Forma correcta de

escribir las palabras y de utilizar los signos de puntuación, respetando sus reglas. Ejemplo:


https://www.youtube.com/watch?v=hbeBsV6zHW0


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

* Palabras que se escriben con C y Z: En nuestro idioma, las letras C y Z tienen el mismo sonido en algunas ocasiones. - Lee el texto y observa las palabras subrayadas. ¿Qué letras hacen que esas palabras destacadas suenen igual? Ayer fui al circo y vimos el espectáculo de unos payasos. Hacían cosas muy locas. Uno de ellos cepillaba sus dientes con un zapato; otro iba en su bicicleta, moviéndose en zigzag y luego en círculos encima de una cuerda floja; y el último, se

zambulló en una piscina, se subió en unos zancos y caminó después comiendo zanahorias y ciruelas.

- Qué escribo con C y qué escribo con Z:

a. Se escribe con C delante de las vocales E, I, a excepción de las palabras zeta, zigzag, zipizape, hertziano, Ezequiel, enzima (cuando se refiere a un fermento o catalizador), nazi, Zenón, Zeus, zepelín.

Ejemplo: encima, cena, centrífuga, cine, cítrico, civil, cincuenta, ceja, cerrojo.

b. Se utiliza la letra Z delante de las vocales A, O, U. Con estas vocales el uso de la C tendría un sonido parecido al de la letra K, como en casa, come, cuello.

Ejemplo : zapato, zaperoco, zorro, zoológico, zurdo, zumbido.

c. A pesar de las anteriores dos reglas principales para distinguir el uso de la C y la Z en el mismo sonido, hay palabras que se pueden escribir con ambas letras.

Ejemplo: cigoto o zigoto, zinc o cinc, zenit o cenit, zedilla o cedilla, eccema – eczema.

d. El plural de las palabras que terminan en Z se escribe con C.

Ejemplo: pez – peces, paz – paces, veloz – veloces, capaz – capaces. Cerdo e. Los verbos que terminan en zar, cambian la letra Z por la C antes de la letra E.

Ejemplo: cazar – cacé, organizar – organicemos, abrazar – abrácelo, empezar – empiece.

5.1. completad las siguientes palabras con la letra correcta (C o Z)

a. E_equiel me dio un abra_o después de la _ena. b. El domingo vi un _orro en el _oológico. c. En_ima de mi habita_ión se oía el _umbido. d. Empe_emos a organi_ar los _incuenta pares de _apatos. e. Ambos _iclistas son más velo_es que los corredores.

3.2. EL teatro: El teatro es la rama de las artes escénicas relacionada con la actuación. Representa historias

actuadas frente a los espectadores o frente a una cámara usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo.5.2. Escribe y representa una obra pequeña teatral con base en la siguiente fabula.

* Conforma un grupo para representar la obra con tu familia. * Estructura el diálogo para que hablen los 4 personajes. Luego escoge tu personaje y ensaya la obra. * Presenta y graba la obra. (debe usar poco tiempo). Envíalo a tu profesor. 3.3. La oralidad: La tradición oral facilita el intercambio y la conservación de los saberes, puesto que sustentan parte importante de la cultura milenarias. 5. 4. El ritmo y melodía de las palabras: busca una canción, una copla, una historia del abuelo.

El león, la oveja, la ternera y la cabra. La oveja, la ternera y la cabra le propusieron aun feroz león, que reinaba en los alrededores, que estableciera una alianza para compartirla desgracia y la fortuna. Un día, en los lagos que vigilaba la cabra, se ahogó un ciervo, por lo cual esta llamó enseguida a los otros tres socios. Una vez reunidos, el león, haciendo cuentas con las garras, dijo: - León: Esta presa debe dividirse en cuatro partes iguales. Luego añadió. La 1. Parte, le corresponde siempre a los reyes y por lo tanto es para mí, pues nadie puede negar que me llamo el león. La 2. Parte, continuo, me pertenece por derecho propio. Es del mas fuerte. Como soy el más valiente, debo agarrar la tercera parte, rugió. – y si alguno de ustedes llega acortar la 4 parte. Los ¡estrangulo enseguida!

EL ZAPATO Y LA

ALPARGATA

yo siempre salgo a la calle tú siempre en casa y en bata.

Voy de fiestas y banquetes todo el mundo me desea, con tacón o sin tacón

por la calle me pasean. Pero al llegar a la casa dice ufana la alpargata,

todo el mundo te rechaza, y alegres en mí descansan

https://www.guiainfantil.com/articulos/embarazo/belleza/el-calzado-mas-adecuado-para-la-embarazada/

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEXTO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: NELSON VARGAS CELIS

GUÍA-3-PERIODO-UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tiene el Articular los patrones de manipulación a las capacidades físicas, destrezas deportivas y recreativas que impliquen el manejo de elementos en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o Coordino LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN a las capacidades físicas, destrezas deportivas y recreativas que impliquen el manejo de elementos en tiempos de COVID?

1. Observo video del link compartido 2. Responder las preguntas que hay en la Evaluación. 3. Efectuar un juego donde se involucren los patrones de

Manipulación y Capacidades físicas. 4. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa. 5. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual,

o por medios virtuales 6. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de

EDUDERECHOS.

CONCEPTUALIZACIÓN:

LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN Se refiere a la capacidad que se tiene para manejar determinadas cosas, trabajos, objetos; implica el dominio de un elemento con las manos o cualquier otro segmento corporal, especialmente aquellos que requieren de precisión para su funcionamiento. Los podemos clasificar en dos grupos: de absorción y de propulsión. Son patrones de Manipulación: Lanzar, Pasar, Recibir, Golpear, Empujar, Rebotar, Patear.

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Guía.

Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta el concepto LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN en la educación física y en el deporte,

desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

1. Observo videos de los link compartido 2. Ayudo en la realización de Tareas del hogar donde involucres

las capacidades físicas. 3. Respondo las preguntas planteadas 4. Efectuar un juego en donde se involucren LOS PATRONES DE

MANIPULACIÓN en actividades del entorno. 5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa.

6. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y los juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa LOS VIDEOS: patrones de manipulación

https://edufisicalatrinidad.jimdofree.com/sexto-s%C3%A9ptimo/la-manipulaci%C3%B3n/

Rutina de Ejercicios propuesta en la Guía para Actividad física en Casa.

1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN.

2. Identifica y escribe los patrones de manipulación que hay en el video. 3. Copia las definiciones de los patrones de manipulación en tu

cuaderno de educación física. 4. Dibuja los tres patrones de manipulación que más te gusten, 5. Desarrolla un juego en familia donde se involucren LOS PATRONES

http://www.ineducaguan.edu.co/






EVALUACIÓN:

DE MANIPULACIÓN. 6. En que tareas del hogar participo responsablemente y que LOS

PATRONES DE MANIPULACIÓN utilizo encada una de ellas (nombrar mínimo 5)

7. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando el juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales

8. Analiza, concéntrate y encuentra en la sopa de letras el vocabulario propuesto en la actividad.

TAREA: Adecua un espacio en casa para realizar actividad física. Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle las

actividades académicas.

Vocabulario: Juegos, deporte, recreación, calentamiento, locomoción, caminar, correr, rodar, trepar, saltar, entrenamiento, Predeportivos, alimentación sana, habito saludable, higiene, futbol, microfútbol, trabajo en equipo, trabajo individual, concursos, ejercicios, circuitos, cancha, balón, patio, conos, soga.

P A T I O D E R E C R E O X G H K K J U E G O E R T U U V D

D F R D C G Z E X O X C V B N M K L Y S U L V L Ñ K O T Y E

A S A F G U E C W N H F R E E Y J K Ñ R S S G Y Ñ D A G X P

Z X B A A T G R Q O X F R T O P S A Q U O P M B B C D N Z O

E V A D W M H E H S I O K C O N C U R S O S G R A M S M F R

C F J F Y L B A V Z A F J L L G R W Q O R S H Ñ Z G A P G T

A H O H R Ñ C C M R T T F J K L Ñ I O G Y G L Q X A C O H E

L U I L Y N O I Q J Y U I P O Ñ L X Z A Q N M E V B V I T Z

E O N B L O C O M O C I O N G H J K L G A U B A N J N U E A

N I D C M X A N W K N K I O P X Z E O P Y L V D L L J T J Ñ

T P I A V N Ñ O P O E T U O P Y E R I L G F T R E P A R L X

A W V C G Ñ P O I L E R Z C A M I N A R O E B O Ñ E Z A Ñ C

M Z I E X A C I R C U I T O S M B G E A Ñ S H E J A X T B V

I X D T Y D M R Y U O L I L Ñ I O P R T I A J Q K S M L A B

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N W A U O T T O R Y U F G O U O P F O O U H J E E I M S A S

T A L I K U Ñ P A I O U N D T D S A P T O Y M P T P O U F H

O R B O X I X I L U M T M A X I O L P J P Ñ L O H W Q Y G U

Z I X O P X L H A S T B A R C M E N T R E N A M I E N T O K

P R E D E P O R T I V O S I J M M Z X N H K J I G X B N O P

X Ñ K P O O X Z C B Ñ L U M H K I H A Q E X W P I U I O P S

M I C R O F U T B O L R O G B F O F E I B N M O E B L B H O

A D S E T Y U O P Ñ N X P Ñ V F P D J K O Ñ A E N G O A G I

C X A L I M E N T A C I O N S A N A Ñ Y T R E Q E J P L A C

A D F I O Ñ L H N M K I O E A Q Q G V B M L Y U O K Ñ O D I

M I O L K J H G F D S E R T K U Q X Z A D F E Y U O H N Ñ C

T U O X T R A B A J O E N E Q U I P O C M O P G Ñ O F I P R

B V F T U I O P Ñ M Z C X W A Ñ H F O C A N C H A P R Y O E

C H O I T E R N C Z A Z X D A U Ñ L T R E P O Z X Ñ D I Ñ J

H A B I T O S A L U D A B L E L J G H D P Ñ Z X I P S K W E




SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas o

respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno, almuerzo)

es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos. 5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar. 6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y

entrega el informe del mismo.

ETICA – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de ABRIL

1 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: Sexto – 605 AREA: ETICA DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: I - ABRIL

DOCENTE QUE ELABORÓ LA GUIA: María del Pilar Quintero Bahamón J. Mañana

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar hasta el 16 DE ABRIL a través de fotos o escáner al WhatsApp 3103241125 de la docente o al correo electrónico [email protected] OBJETIVO:

✓ Reconocer el hábito 1 del Proyecto Líder en mí, por medio de vídeos y textos

cortos.

TEMA: ESTRATEGIA LIDER EN MÍ – HÁBITO 1: SER PROACTIVO EL LÍDER EN MÍ es todo el proceso de transformación escolar. Enseña el liderazgo y las habilidades para la vida del siglo XXI a los estudiantes y crea una cultura de empoderamiento de los estudiantes basada en la idea de que cada niño puede ser un líder. METODOLOGÍA:

1. Leer con atención y en varias oportunidades la guía. 2. Buscar información en las páginas de internet, o en los siguientes links que le

pueden ayudar a comprender las temáticas o aclarar dudas: - https://www.youtube.com/watch?v=X7lAiyiyfOo&t=6s

(Hábito 1. Sea Proactivo)

3. Estar durante las asesorías, según horario dispuesto por el coordinador atento al grupo de WhatsApp del área y del grado, para las indicaciones de la docente o inquietudes del estudiante.

4. Durante la semana del 5 al 9 de ABRIL, conectarse a la sala https://meet.jit.si/aula_dianapatriciaalbaleguizamon ¸para apoyar el proceso, aclarar dudas e inquietudes.

5. Entregar el desarrollo de la guía a mano, mediante fotos o escáner, puede

desarrollarlas en hojas de block, de cualquier tamaño, o si dispone de un cuaderno de 50 hojas (el block y el cuaderno pueden ser cuadriculado o rayado)

CONCEPTUALIZACIÓN LECTURA

ASCENDER POR RESULTADOS

Juan trabajaba en una empresa hacía dos años. Era muy serio, dedicado y cumplidor de sus obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgulloso de que no haber recibido nunca una amonestación. Cierto día, buscó al gerente para hacerle un reclamo:

—Señor, trabajo en la empresa hace dos años con bastante esmero y estoy a gusto con mi puesto, pero siento que he sido dejado de lado. Mire, Fernando ingresó a un puesto igual al mío hace sólo seis meses y ya ha sido promovido a supervisor.

—¡Ajá! —contestó el gerente. Y mostrando cierta preocupación le dijo—: Mientras resolvemos esto quisiera pedirte que me ayudes con un problema. Quiero dar fruta para la sobremesa del almuerzo de hoy. Por favor, averigua si en la tienda de enfrente tienen frutas frescas.

Juan se esmeró en cumplir con el encargo y a los cinco minutos estaba de vuelta.

—Bien, ¿qué averiguaste?

—Señor, tienen naranjas para la venta.

— ¿Y cuánto cuestan?


https://www.youtube.com/watch?v=X7lAiyiyfOo&t=6s

https://meet.jit.si/AULA_DIANAPATRICIAALBALEGUIZAMON

ETICA – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de ABRIL

2 — ¡Ah! No pregunté.

—Bien. ¿Viste si tenían suficientes naranjas para todo el personal?

—Tampoco pregunté eso.

— ¿Hay alguna fruta que pueda sustituir la naranja?

—No lo sé, señor, pero creo que...

—Bueno, siéntate un momento.

El gerente cogió el teléfono e hizo llamar a Fernando. Cuando se presentó, le dio las mismas instrucciones que a Juan, y en diez minutos estaba de vuelta. El gerente le preguntó:

—Bien, Fernando, ¿qué noticias me traes?

—Señor, tienen naranjas, las suficientes para atender a todo el personal, y si prefiere, tienen bananos, papayas, melones y mangos. La naranja está a 150 pesos el kilo; el banano, a 220 pesos la mano; el mango, a 90 pesos el kilo; la papaya y el melón, a 280 pesos el kilo. Me dicen que, si la compra es por cantidades, nos darán un descuento de diez por ciento. Dejé separadas las naranjas, pero si usted escoge otra fruta debo regresar para confirmar el pedido.

—Muchas gracias, Fernando. Espera un momento. Entonces se dirigió a Juan, que aún seguía allí:

—Juan, ¿qué me decías?

—Nada, señor... eso es todo. Con su permiso.

Reflexión: Hoy en día reclamamos empoderamiento. Es decir, que los jefes otorguen a sus subalternos la posibilidad de tomar decisiones y responsabilizarse por ellas. Pero, ¿están los empleados asumiendo esta función de manera proactiva y automotivada?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno de ética, después de haber escrito, Grado, Área, Número de taller, Tema y su nombre.

1. HÁBITO 1- Sea proactivo. https://www.youtube.com/watch?v=X7lAiyiyfOo&t=6s

De acuerdo a lo observado en el video, escribe 5 características de una persona proactiva.

2. Leer detenidamente la lectura “ascender por resultados”

Analizar las siguientes preguntas y darles respuesta en el cuaderno de ética de forma individual

A. ¿Quién es Juan y que problema tiene? B. ¿Cuáles son las razones que tiene Juan para reclamarle a su jefe? C. ¿Por qué Juan no logro obtener el ascenso? D. Escribe las cosas que debe hacer Juan para lograr obtener en un futuro

un ascenso. E. Piensa, luego escribe ¿cómo podrías ser proactivo en el colegio y que

beneficios crees que te dará? F. A partir de la lectura define con tus propias palabras que es ser proactivo.

DIANA PATRICIA ALBA LEGUIZAMON Lic. en Matemática y Física

Mag. En Complejidad

https://www.youtube.com/watch?v=X7lAiyiyfOo&t=6s

GRADO: 605 ÁREA: English DOCENTE: Andres F. Cabrera PERIODO: Primero

Apreciados estudiantes: Esta es la guía de trabajo virtual y en casa a desarrollar debido a la emergencia

sanitaria. Por favor leer bien las instrucciones en esta y realizarla conforme a las orientaciones que se den en

esta misma y por el docente.

VERB “TO BE”

1. Mira el siguiente video para afianzar los conocimientos del verbo “To be”

https://www.youtube.com/watch?v=ArEWAJC5TOE

2. Completa el siguiente cuadro usando la versión correcta del verbo “To be”

3. Desarrolla los siguientes ejercicios basados en lo que viste en el video.

https://www.youtube.com/watch?v=ArEWAJC5TOE

4. Mira el siguiente grafico y

crea uno parecido con los

miembros de tu familia. En

caso de no tener fotos de

ellos puedes dibujarlos.

GRADO: 605 ÁREA: Religión DOCENTE: Andres F. Cabrera PERIODO: Primero




1. Haz la siguiente lectura y responde las siguientes preguntas:

“Un hombre tenía dos hijos. El menor dijo al

padre: Padre, dame la parte de la fortuna que

me corresponde. Él les repartió los bienes. A

los pocos días, el hijo menor reunió todo y

emigró a un país lejano, donde derrochó su

fortuna viviendo como un libertino.

Cuando gastó todo, sobrevino una carestía

grave en aquel país, y empezó a pasar

necesidad. Fue y se puso al servicio de un

hacendado del país, el cual lo envió a sus

campos a cuidar cerdos. Deseaba llenarse el

estómago de las bellotas que comían los

cerdos, pero nadie se las daba. Entonces recapacitando pensó: A cuántos jornaleros de mi padre les sobra el

pan mientras yo me muero de hambre. Me pondré en camino a casa de mi padre y le diré: He pecado contra

Dios y te he ofendido; ya no merezco llamarme hijo tuyo. Trátame como a uno de tus jornaleros. Y se puso en

camino a casa de su padre.

Estaba aún distante cuando su padre lo divisó y se enterneció. Corriendo, se le echó al cuello y le besó. El hijo

le dijo: Padre, he pecado contra Dios y te he ofendido, ya no merezco llamarme hijo tuyo. Pero el padre dijo a

sus criados: Enseguida, traed el mejor vestido y vestidlo; ponedle un anillo en el dedo y sandalias en los pies.

Traed el ternero cebado y matadlo. Celebremos un banquete. Porque este hijo mío estaba muerto y ha

revivido, se había perdido y ha sido encontrado. Y empezaron la fiesta.

El hijo mayor estaba en el campo. Cuando se acercaba a casa, oyó música y danzas y llamó a uno de los

criados para informarse de lo que pasaba. Le contestó: Es que ha regresado tu hermano y tu padre ha matado

el ternero cebado, porque lo ha recobrado sano y salvo. Irritado, se negaba a entrar. Su padre salió a rogarle

que entrara. Pero él respondió a su padre: Mira, tantos años llevo sirviéndote, sin desobedecer una orden

tuya, y nunca me has dado un cabrito para comérmelo con mis amigos. Pero, cuando ha llegado ese hijo tuyo,

que ha gastado tu fortuna con prostitutas, has matado para él el ternero cebado. Le contestó : Hijo, tú estás

siempre conmigo y todo lo mío es tuyo. Había que hacer fiesta porque este hermano tuyo estaba muerto y ha

revivido, se había perdido y ha sido encontrado.”

A. ¿Cuál es el rol de ambos hijos en esta lectura?

B. ¿Cuál es la enseñanza que este texto nos deja?

C. ¿Esto sucede en la vida diaria?

D. Si fueras el padre del hijo que se fue, ¿Cómo hubieras reaccionado?

E. ¿Has sentido que te has comportado de manera parecida con tus padres?

2. Dinámica de la Isla

Cada estudiante debe imaginarse que va a pasar el resto de su vida en una isla desconocida y sin rastros de civilización

(o confinado en casa por un virus, vete tú a saber). Podrá elegir a siete personas del grado con quienes podrá transcurrir

el resto de la vida. Cada participante deberá completar y escribir en una hoja las siguientes frases que recogen las ideas

que tenemos sobre las relaciones con las personas:

1. Elijo a……..en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque……… 2. Elijo a……..en caso de necesitar un buen consejo porque…….. 3. Elijo a……..en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque…….. 4. Elijo a……..para reírme y divertirme porque…….. 5. Elijo a……..si siento miedo y tengo temores porque…….. 6. Elijo a……..para que me guarde algo valioso que me pertenece porque…….. 7. Elijo a……..para contarle un secreto porque……..

Se puede elegir a un compañero/a en más de una frase, y que sólo se puede escribir a una persona en cada caso.

Además, pueden crear todas las frases que cada uno desee.

GRADO: 605 ÁREA: Informática DOCENTE: Andres F. Cabrera PERIODO: Primero




1. Observa esta imagen y dibuja las diferentes partes del computador en tu cuaderno. Investiga para que

sirven cada una de ellas.

2. Mira el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=lsAeTXNQyIA acerca de la historia de los

computadores y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

a. ¿Qué fue lo que más te sorprendió de este video?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b. ¿Qué aprendiste de las computadoras?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

c. ¿Crees que los computadores tienen un papel importante hoy en día? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Mira el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=wDzxyxXPPPs y responde:

a. ¿Qué es el software? Da ejemplos:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b. ¿Qué es el hardware?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=lsAeTXNQyIA

https://www.youtube.com/watch?v=wDzxyxXPPPs

4. Observa el siguiente video acerca de los cuidados que se deben tener con un computador

https://www.youtube.com/watch?v=y6z0Tq1a8fs y menciona los cuidados más importantes en tu

concepto que se deben tener con estos dispositivos.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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https://www.youtube.com/watch?v=y6z0Tq1a8fs

MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de ABRIL

1 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: Sexto – 605 AREA: MATEMATICAS DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: I - ABRIL

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar hasta el 16 DE ABRIL a través de fotos o escáner al WhatsApp 3103241125 de la docente o al correo electrónico

[email protected] OBJETIVO: Determina los múltiplos y los divisores de los números naturales. Utiliza correctamente el transportador para la medición de ángulos. METODOLOGÍA:

1. Leer con atención y en varias oportunidades la guía. 2. Buscar información en las páginas matemáticas de internet, o en los siguientes links

que le pueden ayudar a comprender las temáticas o aclarar dudas: - https://www.youtube.com/watch?v=PpM7wWfPQDM

(¿cómo hallar los múltiplos y divisores de un número?) - https://www.youtube.com/watch?v=-zLWJYY42GU

(tipos de ángulos, super fácil para principiantes) - https://www.youtube.com/watch?v=CRXi4jQiRIM&t=5s

(Cómo medir un ángulo, super fácil para principiantes) 3. Estar durante las asesorías, según horario dispuesto por el coordinador atento al

grupo de WhatsApp del área y del grado, para las indicaciones de la docente o inquietudes del estudiante.

4. Durante la semana del 5 al 9 de ABRIL, conectarse a la sala https://meet.jit.si/aula_dianapatriciaalbaleguizamon ¸para apoyar el proceso, aclarar dudas e inquietudes.

5. Entregar el desarrollo de la guía a mano, con letras y números del estudiante, mediante fotos o escáner, puede desarrollarlas en hojas de block, de cualquier tamaño, preferiblemente cuadriculado, o si dispone de un cuaderno cuadriculado puede desarrollar toda la guía en uno solo, de manera continua sin tener en cuenta si es matemática, geometría o estadística.

CONCEPTUALIZACIÓN: MATEMÁTICAS

➢ MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO NATURAL. Los múltiplos de un número son los que se obtienen al multiplicar dicho número por todos los números naturales salvo el 0. Puesto que hay infinitos naturales, un número tiene infinitos múltiplos. Para saber si un número es múltiplo de otro, simplemente debes hacer la división y comprobar que el cociente es un número natural y el resto de la división es cero.

Por ejemplo, los múltiplos de 2 son 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22……. Otro ejemplo, los múltiplos de 100 son 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800,….

➢ DIVISORES DE UN NÚMERO NATURAL. Los divisores de un número natural son aquellos números que se pueden dividir entre él, siendo el residuo cero. El número 7 es divisor de 364; también se dice que “el número 364 es divisible entre 7”, ya que al dividir 364 entre 7 el residuo es 0. Para saber si un número es divisor de otro solo tienes que hacer la división y comprobar si el resto es cero. Por ejemplo, los divisores de 10 son 1, 2, 5, 10. Otro ejemplo, los divisores de 50 son 1, 2, 5, 10, 25, 50 Para tener en cuenta:

- El 1 tiene un único divisor, que es el mismo. - Los múltiplos de un número:

o Siempre son mayores que ese número o Son infinitos, porque podemos multiplicar ese número por otros infinitos

números naturales - Los divisores de un número:

o Siempre son menores que ese número o No son infinitos. No todos los números se pueden dividir por cualquier

número y que la división sea exacta


https://www.youtube.com/watch?v=PpM7wWfPQDM

https://www.youtube.com/watch?v=-zLWJYY42GU

https://www.youtube.com/watch?v=CRXi4jQiRIM&t=5s

https://meet.jit.si/AULA_DIANAPATRICIAALBALEGUIZAMON


2 GEOMETRIA El ángulo es la porción del plano comprendida entre dos semirrectas con un origen común llamado vértice. En otros casos se hace referencia a la abertura que conforman dos lados que parten de ese punto común, o se centran en el giro que da el plano respecto de su origen. Estos conceptos corresponden a la geometría, que es una de las ramas de las matemáticas, pero que encuentran innumerables aplicaciones en muchísimos otros campos, como la ingeniería, la óptica o la astronomía. En todos los casos se hace referencia a un punto en común, con dos líneas que parten desde ese punto y que generan una cierta apertura, representada por un arco. El grado de apertura de esos arcos (y no su extensión) está representado por el ángulo, sin importar cuán lejos o cerca se haga del vértice. La cantidad de grados podrá ascender hasta 360, que es considerado el giro completo. Por poner un ejemplo cotidiano que ejemplifique esto, podemos ver el reloj de agujas: constantemente las agujas están formando ángulos. A las 12 en punto, cuando las dos agujas apuntan exactamente para el mismo lado, el ángulo es de 0°. A las 3 pasa a ser de 90°, a las 6 de 180°, a las 9 de 270°, y en el giro de las 12 de nuevo serán los 360°, y volverá a empezar.

Tipos de ángulos Cómo Medir un ángulo: Lo primero que debemos tener a mano es un transportador, esta herramienta nos va a facilitar la toma de la medida correspondiente. En el primer paso debes ubicar el transportador en la parte superior del vértice del ángulo con la marca central en la parte inferior o el lado recto en el vértice. Luego debes girar el transportador sin mover la marca del centro sobre el vértice, así podrás alinear una de las dos líneas del ángulo con la línea de base recta en el transportador. La medida que encuentres en la parte curva del transportador, en donde el ángulo se alinea en la escala verás un número superior o inferior que 90, que te dirá la medida exacta del ángulo en cuestión

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A. Realizar las siguientes actividades para matemáticas, escriba los primeros 20

múltiplos de los siguientes números o los divisores que encuentre: 1. Múltiplos de 3: _________________________________________________ 2. Múltiplos de 4: _________________________________________________ 3. Múltiplos de 5: _________________________________________________ 4. Múltiplos de 6: _________________________________________________ 5. Múltiplos de 7: _________________________________________________ 6. Múltiplos de 8: _________________________________________________ 7. Múltiplos de 9: _________________________________________________ 8. Divisores de 2: ________________________________________________ 9. Divisores de 3: ________________________________________________ 10. Divisores de 4: ________________________________________________ 11. Divisores de 6: ________________________________________________ 12. Divisores de 7: ________________________________________________ 13. Divisores de 8: ________________________________________________ 14. Divisores de 9: ________________________________________________ 15. Múltiplos de 500: ______________________________________________ 16. Divisores de 500: ______________________________________________

B. Realizar las siguientes actividades para geometría.

1. Medir y clasificar los siguientes ángulos.

https://concepto.de/matematicas/

https://concepto.de/astronomia/

https://matematicasmodernas.com/wp-content/uploads/2014/04/medida-%C3%A1ngulo.jpeg


3

2. Observa cada ángulo y escribe la medida:

3. Dibuja los siguientes ángulos


4

EVALUACIÓN Teniendo en cuenta el siguiente diagrama completa la tabla estadística:

BEBIDAS FAVORITAS EN EL VERANO FRECUENCIA

Jugo de frutas

Té frio

Bebida de lata

Limonada

Leche

Agua

TOTAL

DIANA PATRICIA ALBA LEGUIZAMON Lic. en Matemática y Física

Mag. En Complejidad

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

SEDE: EL TRIUNFO

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL ABRIL 2021 PROFESOR J. JAVIER ESPITIA

CIENCIAS SOCIALES 6° SEDE TRIUNFO El presente material de trabajo será desarrollado y entregado a través de los siguientes medios: whathsapp # 312 408 0539 o al correo [email protected] . Tema: EL CLIMA DE LA TIERRA Objetivos: Reconocer el tiempo atmosférico y el clima del planeta. / Comprender la relación entre los elementos y factores del clima. / Identificar como el clima determina las relaciones sociales en los territorios. / Reflexionar sobre la importancia de las decisiones asertivas.

Metodología: Corresponde realizar lectura y análisis y resolver las actividades contenidas al en la guía; Estas se complementarán con la explicación que el docente orientará en los horarios de asesorías y con el material de apoyo que se les suministrará en las mismas.

Hilo conductor: Toma de decisiones Materiales: Cuaderno u hojas de block, lapiceros, colores, lápiz, conectividad y buena disposición.

Desarrollo

Hola de nuevo grado sexto, hoy analizaremos cómo se manifiesta el clima en nuestro planeta

a partir de algunos factores y elementos. En ese mismo sentido analizaremos cómo el clima

determina el comportamiento y la dinámica de los territorios, tanto como a las personas.

SABER PREVIO

Realice el siguiente experimento para simular la acción del viento en las montañas:

A. Tomen varios puñados de arena y construyan una montaña pequeña en casa. B. Soplen

fuertemente sobre ella. C. Observen todo lo que sucede y escriban sus observaciones en el

cuaderno.

Para simular la acción del agua ahora haga lo siguiente:

A. De nuevo con arena construyan una montaña. B. Con un atomizador de agua roseen la

montaña en varias ocasiones. C. Llenen un frasco con agua y viértanla en la montaña. D.

Escriban las reacciones que observaron en la montaña.

¿Qué es la atmósfera?

Llamamos atmósfera a una mezcla de varios gases que rodea cualquier objeto celeste, como la Tierra, cuando éste posee un campo gravitatorio suficiente para impedir que escapen.

En la Tierra, la actual mezcla de gases se ha desarrollado a lo largo de 4.500 millones de años. A lo largo de este tiempo, diversos procesos físicos, químicos y biológicos transformaron esa atmósfera primitiva hasta dejarla tal como ahora la conocemos. Los principales gases de nuestra atmósfera son: Nitrógeno (78.084%), Oxígeno (20.946%), Argón (0.934%) y Dióxido de Carbono (0.033%)

¿Para qué sirve la atmósfera?

Además de proteger el planeta y proporcionar los gases que necesitan los seres vivos, la atmósfera determina el tiempo y el clima.




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La capa exterior de la Tierra es gaseosa, de composición y densidad muy distintas de las capas sólidas y líquidas que tiene debajo. Pero es la zona en la que se desarrolla la vida y, además, tiene una importancia trascendental en los procesos de erosión que son los que han formado el paisaje actual.

Los cambios que se producen en la atmósfera contribuyen decisivamente en los procesos de formación y sustento de los seres vivos y determinan el clima.

¿Qué elementos y factores forman el clima?

Elementos del clima

Los elementos del clima son los fenómenos meteorológicos que se producen en la atmósfera y explican tanto el tiempo como el clima de un lugar. Estos son:

a) La temperatura es el grado de calor que posee la atmósfera. Las escalas termocéntricas que son más utilizadas son los grados Celsius y los grados Fahrenheit. En los mapas climáticos, la temperatura se grafica mediante las isotermas.

Los instrumentos utilizados para el estudio de la temperatura son el termómetro, con el cual se mide, y el termógrafo con el cual es registrada.

b) La humedad es la cantidad de vapor de agua que existe en la atmósfera. La superficie de los océanos es la fuente principal de la humedad del aire pues aquí se evapora el agua en forma constante, contribuyendo también a su formación los ríos, lagos, nieve y glaciares.

Cuando hay mucha humedad, el vapor forma pequeñas gotas de agua que forman las nubes y la niebla.

c) El Viento es el aire de la atmósfera en movimiento.

El aire se desplaza constantemente de forma horizontal en la atmósfera, arrastrando nubes e influyendo en la temperatura, pues también mueve masas. Los distintos tipos de viento se caracterizan por su dirección y su velocidad, estos se miden con anemómetro y veleta respectivamente.

d) La presión atmosférica es la fuerza que ejerce el aire de la atmósfera sobre la superficie terrestre. La unidad que se utiliza para expresarla son los milibares.

e) La precipitación es el agua que cae sobre la superficie terrestre en forma líquida o sólida y son el resultado de un proceso que es generado por el enfriamiento de masas de aire húmedo debido a la ascensión, y a la presencia de núcleos de condensación o de congelación, los que atraen moléculas de agua y originan las precipitaciones o lluvias.



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Factores del clima

Los factores climáticos influyen y determinan el clima de un determinado lugar y son:

a) Latitud: Es la distancia desde un punto determinado del planeta a cualquier punto del Ecuador. La latitud también va a influir en la temperatura, ya que cuanto más próximos nos encontremos al Ecuador, las temperaturas serán más altas, y conforme nos alejamos hacia los polos las temperaturas serán más bajas.

b) Altitud: Que es la distancia de un punto con relación al nivel del mar. Este factor influye sobre la temperatura y sobre la pluviosidad o lluvia. Al aumentar la altitud la temperatura disminuye aproximadamente en un grado cada 180 metros. Esto sucede porque en las zonas de menor altitud el aire es más denso y es capaz de retener el calor, mientras que, en las zonas más altas, esto no sucede y las temperaturas descienden.

c) El relieve: El relieve va a influir en las zonas más montañosas, es decir, que están más elevadas, son más corrientes las precipitaciones en forma de lluvia, nieve o niebla.

d) La influencia del mar: El mar actúa como modelador de la temperatura, ya que se enfría lentamente suavizando el calor de las costas que baña. Las temperaturas varían menos entre el día y la noche. Las Corrientes marinas trasladan masas de agua a lo largo de los océanos y a grandes distancias. Las aguas que provienen de lugares muy lejanos enfrían o entibian el aire de las regiones que circundan, incidiendo en las presiones, en la humedad y en los seres vivos que habitan esas aguas.

Para poner en contexto la información estudiada realicemos las siguientes actividades:

1- ¿Cuáles son los elementos del clima? 2- Menciona los factores que influyen en el clima de una determinada región. 3- ¿Qué es la temperatura? ¿Cuál es el instrumento de medición? Explícalo con tus

propias palabras. 4- Explica con tus palabras ¿Qué es la humedad? 5- Explica con tus palabras ¿Qué es la presión atmosférica? ¿Cuál es la relación entre la

presión alta-baja y la sensación percibida por el hombre? 6- ¿Recuerdas cómo funciona el ciclo del agua? Trata de dibujarlo a partir de lo visto. 7- Has una lista de 5 características que tiene una persona que vive en el intenso frío y

5 características de una persona que habita en tierra caliente. 8- ¿Qué fue lo más interesante del experimento realizado en el saber previo? 9- ¿Qué pueden tener en común un niño del Ecuador y un niño de la Antártida? 10- ¿Qué hace que una persona tome malas decisiones y cómo puede prevenirse?

plan de trabajo virtual (abril) grado: 6° area: ciencias

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