plan de trabajo virtual grado: quinto area: educaciÓn
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Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – SEPTIEMBRE- 2021
GRADO: QUINTO AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA DOCENTE: MIREYA COHETATO OSPITIA PERIODO: TERCERO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo [email protected] o al WhatsApp 3163829982. El estudiante debe archivar y guardar las guías en una carpeta. Las actividades se desarrollan en el cuaderno se puede recortar y pegar en el cuaderno.
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Diseña, moldea y representa figuras alusivas a la temática de otras áreas.
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ÍA Explicación del tema por parte de la docente y Observación de los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=XLDttiAihz8
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TEMA 1: : -Moldeado y elaboración de proyectos(con arcilla ,barro y plastilina) El modelado se define como la acción de dar forma a distintos objetos, utilizando diferentes pastas, con la que los niños/as pueden moldear y experimentar. El modelado no solo permite el desarrollo de la personalidad del/la niño/a, fomentando su creatividad, sino que su práctica hace que asimile el sentido tridimensional . Algunas de las técnicas y recursos más utilizados para modelar y su forma de preparación, rápida y sencilla, que puede hacerse desde casa. Arcilla: Puede hacerse de forma manual o comprarse en las papelerías. En el primer caso se adquiere en polvo y se prepara mezclándolo con la misma proporción de agua y removiéndolo hasta convertirse en una masa consistente. Se trabaja con agua, es fácilmente moldeable y se puede pintar; no siempre mancha, pero si ocurre, las manchas se pueden quitar fácilmente cuando están secas. La miga de pan: Es una masa casera hecha a base de miga de pan y agua. Después de mezclar estos ingredientes, esperamos a que se sequen y pasaremos a pintarlo en color. Se puede usar para hacer adornos navideños o portarretratos, también permite ser horneada. Plastilina escolar: Se puede comprar en cualquier papelería y la podemos encontrar de diferentes colores, formas y tamaños. Para que esté más brillante se puede barnizar con agua y cola. Cuando está caliente es más fácil de moldear. La pasta de sal: Es una pasta casera hecha con harina, agua y sal. Se puede usar para hacer experimentos como mojarla o montar capas de colores en una fuente de cristal. Pasta de papel: Aunque se puede hacer con diferentes tipos de papel, debe realizarse con papeles limpios cuando los niños/as son más pequeños/as, mientras que con niños/as más mayores se pueden ir utilizando papeles reciclados, servilletas de papel o papel higiénico. Dependiendo del tipo de papel, este se deshará más o menos. Para trabajar con esta pasta se necesita un molde, como por ejemplo globos, calcetines, juguetes de plástico… Con ella podemos realizar marionetas, diferentes tipos de cuencos o soportes de papel.
EJERCICIO DE REFUERZO Y TAREA 1:
1- Realiza la lectura del texto 2- Observa el video sugerido, este te ayudará a realizar tu creación
https://www.youtube.com/watch?v=XLDttiAihz8 3- Escoge uno de los materiales que nombra el texto. 4- Realiza el modelado de una figura, puedes utilizar el material que más se te facilite 5- Diseña un entorno para que ubique tu figura, puedes ayudarte de imágenes. 6- Toma una foto y enviala.
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Guías - Videos -Colores - Humanos
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Asesoría por parte de la docente a través de la plataforma JITSI:
https://meet.jit.si/AulasMireyaCohetatoospina Observación de los siguientes videos:
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Asesoría de la docente Videos: https://www.youtube.com/watch?v=XLDttiAihz8
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Corrección y socialización de la guía.
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Realiza los ejercicios de refuerzo y tarea. Enviarlos en la fecha establecidas.
Guía de SEPTIEMBRE– Castellano Grado 504 – Segundo Periodo 2021
Nombre del Estudiante: ___________________________________________________________Curso: ______ Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de julio de 2020. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para enviar el trabajo al profesor: Hasta el 30 de septiembre Temas: - Género dramático: texto teatral – Texto de opinión - Comprensión de lectura
Objetivo: * Lee, comprende y escribe textos literarios y no literarios teniendo en cuenta sus elementos y características.
* Fomenta el desarrollo de las competencias comunicativas mediante el mejoramiento de los niveles de lectura.
Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática de la guía contiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá la guía y resolverá las actividades propuestas. Finalmente la enviará al correo [email protected]
EL GÉNERO DRAMATICO
El texto dramático es el género literario que comprende todas aquellas obras escritas que tienen por finalidad ser representadas.
ELEMENTOS DEL TEXTO DRAMÁTICO:
Dramaturgo: Un dramaturgo es un escritor de dramas, es decir, quien escribe obras de teatro, ya que Drama es sinónimo de teatro. Personajes: Se trata de la personificación de seres ficticios que participan en la obra dramática. Tienen una función social y presentan o representan la historia, a partir de sus acciones. Diálogo: conversación ficticia entre dos o más personas dramáticas.
Acotaciones: Son indicaciones o aclaraciones que hace el autor o dramaturgo para que su obra sea mejor representada. Pueden informar sobre características o emociones de los personajes, descripción del mobiliario, efectos especiales, atmósfera y escenografía en general. Normalmente las acotaciones aparecen entre paréntesis y con letra cursiva. Veamos las acotaciones en el ejemplo del cuadro. Observa que hay tres acotaciones.
OBRA DE TEATRO - EL GUIÓN TEATRAL
El texto dramático es el género literario que comprende todas aquellas obras escritas que tienen por finalidad ser representadas. ELEMENTOS DE LA OBRA DE TEATRO
Los elementos de la obra de teatro son:
EL Espacio: Es el lugar donde se hace la representación. Es el teatro. La Iluminación: Es el juego de luces que se encienden, apagan y cambian durante la presentación de la obra. Los Decorados: Son los diferentes elementos visuales que se utilizan para ambientar el escenario. Vestuario: Son las prendas y accesorios que utilizan los personajes de la obra de teatro.
ESTOS ELEMENTOS CONFORMAN LA ESCENOGRAFÍA.
Realiza la lectura del siguiente fragmento de un texto dramático.
Perico y el viajero (En la calle...)
Viajero: (Con voz amable) Por favor, niño ¿qué debo tomar para ir a la terminal de
transportes?
Perico: No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la terminal de transportes se va ir
a la cárcel.
Viajero: (Algo extrañado) Quiero decir, en qué bus tengo que subirme.
Perico: Bueno, en el que va a la terminal de transportes.
Viajero: […] Lo que quiero saber es dónde tengo que tomar el bus.
Perico: (Despreciativo) ¡Qué pregunta! En la parada de los buses, por supuesto. A no ser que
usted sepa tomar cuando se va moviendo.
Viajero: Sí, sí, pero, ¿por dónde pasa el bus?
Perico: ¡Por la calle! ¡Eso lo sabe todo el mundo! ¿Por dónde quiere que pase! ¿Por la
vereda?
Viajero: (Poniéndose nervioso) Mira: si tú tuvieras que ir a la terminal de transportes para
salir de viaje, ¿qué harías?
Perico: Iría a despedirme de mi papá y mi mamá.
Viajero: Bien, bien. ¿Y después?
Perico: Después me despediría de mi tía Rosa, que siempre me da mil pesos cada vez que
voy a verla, y después iría donde…
Viajero: (Desesperado, gritando) ¡Mamma mía!
Perico: No, a ver a su mamá no iría, porque ni siquiera la conozco.
Viajero: Pero dime, ¿nunca has estado en la terminal de transportes?
Perico: Sí, muchas veces.
Viajero: ¿Y te fuiste en bus?
Perico: ¡Claro!
Viajero: (Con cara de alivio) ¡Por fin! ¿Y que decía el letrero del bus?
Perico: Decía “Prohibido hablar con el conductor”.
Viajero: ¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, ¿no te fijaste qué decía el
bus por fuera?
Perico: Decía que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme.
Viajero: ¡El letrero del recorrido! ¿Qué decía el letrero del recorrido del bus?
Perico: Los letreros nunca dicen nada.
Viajero: (Mordiéndose los dedos) ¡¡¡Aaaaaahhh!!![…] http://tiaberny.jimdo.com/texto-dram
ACTIVIDAD
1. ¿Por qué Perico no entiende al viajero? Explica. ________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se siente el viajero cuando se da cuenta de que Perico no le entiende? Explica con ejemplos del
texto. __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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3. ¿Qué habrías hecho tú en el lugar del viajero? ¿Por qué? _________________________________________
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4. Dale tres consejos a Perico para que pueda comunicarse mejor con las personas:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Relaciona cada elemento con el ejemplo que le corresponde, uniéndolos con una línea de diferente color.
LA OPINIÓN O EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo es aquel texto que defiende sus ideas, ya sea a favor o en contra de un tema (intenta
convencer, cambiar o reforzar), para defender su punto de vista (tesis) y expresar sus razones (argumentos). El texto argumentativo responde a la pregunta ¿qué pienso?, y lo podemos encontrar en artículos de opinión o de crítica.
ELEMENTOS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
Veamos un ejemplo de texto argumentativo:
TEMA LA TECNOLOGÍA: ¿LA CURA O LA ENFERMEDAD?
En el primer párrafo la autora plantea su opinión. (TESIS)
Muchas personas creen que gracias a los avances tecnológicos mejora su calidad de vida. Sin embargo, he notado que los aparatos electrónicos reducen la capacidad para interactuar con los demás.
Se presentan los argumentos del planteamiento de la autora.
Ya no se puede estar tranquilo, porque, en el lugar que sea, suena el celular y se debe dejar de compartir con la familia para atender la llamada de alguien menos importante.
Finalmente, expone sus conclusiones.
Cada vez consumismo más lo que la sociedad nos vende, y nos olvidamos de conversar con los otros, de dedicar tiempo para nosotros mismos, de observar el mundo y de reflexionar sobre lo que sucede a nuestro alrededor. Luz Vargas. El Colombiano.
ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto:
Se acerca mi cumpleaños y deseo que me regalen un perrito, pero de seguro mis padres se negarán. Hoy les daré tres razones para que me lo regalen. Ya tengo diez años y soy suficientemente responsable para cuidar a mi perrito, darle de comer, bañarlo, etc., y he obtenido buenas notas durante el año escolar; eso demuestra mi seriedad como un buen alumno e hijo. Además, un perro es el mejor amigo del hombre.
Viajero: ¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera!
Cuando te subiste, ¿no te fijaste qué decía
el bus por fuera?
(Desesperado, gritando)
Perico y el viajero
Viajero
Acotación
Título de la obra
Diálogo
Personaje
TEMA• Asunto del que se habla o se discute. No afirma, ni niega.
TESIS• Expone la posición personal sobre el tema. (Postura)
ARGU-
MENTO
• Son las ideas que justifican, aclaran o fundamentan la opinión del autor. (tesis). Se pueden mencionar ejemplos.
CONCLUSIÓN
• Es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes. Debe ser de forma organizada y resumida.
Responde: 7. ¿Qué desea recibir como regalo el narrador del
6. ¿Qué personaje narra el texto? texto?
a. Un niño a. Un gato
b. Un anciano b. Un lobo
c. Un veterinario c. Un perro
8. ¿Qué razones expone el narrador para recibir su regalo?
❖ ____________________________________________________________________________________
❖ ____________________________________________________________________________________
❖ ____________________________________________________________________________________ 9. Escribe una tesis; es decir, una opinión acerca de los siguientes temas. Sigue el ejemplo.
TEMA TESIS
La hora de recreo
La hora de recreo es necesaria para los niños.
Los videos juegos
La pena de muerte
El fútbol colombiano
La caza de ballenas
El alcoholismo
La lectura
10. Lee y analiza los siguientes enunciados. Luego, coloca una (T) si es una tesis o (D) si es una definición o tema.
➢ La comunicación es un medio de comunicación
➢ Debe prohibirse la caza de delfines
➢ La lengua es el órgano del sentido del gusto.
➢ La hora de salida debe ser más temprano.
➢ La donación de órganos es una demostración de amor que
tiene que tomarse en cuenta.
11. Relaciona cada tesis con su argumento.
a. Es muy responsable. ( ) Demoraron un día entero.
b. Es la peor selección. ( ) Se han cometido seis robos.
c. El barrio es peligroso. ( ) Cumple con todos sus deberes.
d. ¡Qué truco más fácil! ( ) Ha perdido todos sus partidos.
e. La carrera fue dura. ( ) Hasta un niño de 4 años lo hace.
12. Lee el siguiente texto y de acuerdo a la lectura, identifica en el cuadro la tesis, el argumento y la conclusión.
Estoy a favor de diseñar rampas en los andenes. En el Caguán viven personas mayores y prácticamente no salen
a la calle porque no pueden subir o bajar las aceras. Cada vez estoy más convencido de que debemos hacerlo.
TESIS ARGUMENTO CONCLUSIÓN
13. Identifica el tema y el argumento del siguiente texto argumentativo:
❖ Debería prohibirse la venta de comida “chatarra”, ya que esta genera graves enfermedades como la
obesidad, la diabetes, entre otras. De este modo, se evitarán muchas muertes o penosos síntomas que
traen consigo estos males.”
TEMA: ______________________________________________________________________________________
ARGUMENTO: _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
14. Lee la siguiente opinión y escribe 3 argumentos para convencer al niño de lo contrario.
➢ _____________________________________________________________________________________
➢ _____________________________________________________________________________________
➢ _____________________________________________________________________________________
15. Marca con una X la respuesta correcta:
1. El profesor quiere que escribas una historia en forma de diálogo donde los protagonistas sean un gallo y un gato. El texto que debes escribir es: A. Una descripción B. Un cuento C. Una fábula D. Una obra de teatro
2. Tu profesor quiere que escribas un texto en el que señales cuál es tu programa de televisión favorito y por qué. En el texto que vas a escribir debes presentar A. una descripción de los programas de televisión. B. un argumento que explique tu gusto por un programa. C. una enumeración de las películas de los sábados. una narración del último capítulo de un programa. D. Una narración del último capítulo de un programa.
3. Debes escribir una propuesta de campaña porque tus compañeros de salón te eligieron como postulante, para ser el posible presidente de tu curso ante el consejo estudiantil. La propuesta que debes elaborar debe tener como propósito principal A. convencer a tus compañeros para que te elijan presidente. B. invitar a tus compañeros a participar en la campaña. C. informar a tus compañeros sobre los días de elección. D. promover en el colegio la necesidad de participación
4. Mario Díaz, estudiante de 5º, quiere vender sus
textos escolares de grado cuarto para poder comprar los de quinto. Como primero debe ofrecer sus textos, puso el siguiente aviso clasificado en la cartelera del colegio:
Vendo textos de ciencias y lenguaje de 4º.
Interesados, buscarme en el salón de 5º.
Mario Díaz. Frente al texto de Mario tú dirías que A. no es adecuado porque no se dirige a nadie. B. cumple con el tema y el propósito propuesto. C. se le debe quitar la segunda línea porque no es importante. D. no cumple con el propósito y no es clara la información.
.
TRANSVERSALIZACIÓN Proyecto: Medio Ambiente Hilo Conductor: FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO
16. Escribe 2 argumentos a favor de la acción que se observa en la siguiente imagen (como en el ejemplo):
Ejemplo: Se deben sembrar árboles para proteger el medio ambiente.
1. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
“No a los deberes” Los deberes nos quitan mucho tiempo y son muy aburridos. Creo que se pueden hacer en clase, sin dejarlos
para casa, pues solemos tener tiempo suficiente. En casa queremos jugar, hacer deporte, descansar, ver televisión y otras cosas interesantes. Si te sale hacer algo de la escuela, leer, repasar o lo que sea, pues te
quita mucho tiempo para disfrutar de las otras actividades y no puedes hacer todo lo que quieres.
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CUADERNO
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -SEPTIEMBRE– GUIA – 1- TERCER PERIODO GRADO: 503 - 504 JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: MARLY ZEA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
✦ La reproducción sexual: se caracteriza
porque se fusionan (unen) las células
sexuales (gametos) de los organismos que
las producen (macho y hembra). En este
tipo de reproducción se generan
organismos parecidos, no idénticos.
✦ En la reproducción asexual: no hay
presencia ni intervención de gametos y se
producen organismos idénticos al
progenitor a través de procesos como la
fragmentación (se fragmenta el cuerpo y de
cada parte salen organismos iguales) y la
regeneración de partes del cuerpo (se
reemplazan partes caídas o cortadas).
Observa atentamente estas imágenes
y luego responde las preguntas.
1. Explica el tipo de reproducción que representa cada imagen. 2. Escribe una lista de seis animales, consulta el tipo de reproducción que tienen, y clasifícalos en reproducción sexual o asexual.
¿Qué es la fecundación?
No siempre, se necesitan dos organismos para que haya fecundación (masculino el que produce gametos masculinos, y femenino, el que produce gametos femeninos); a veces sucede que
un solo organismo produce los dos gametos, tanto masculino como femenino, seres que se conocen como hermafroditas.
Cuando se produce la fecundación se forma el cigoto, que luego se transforma en cría y más tarde en un adulto con capacidad
reproductiva.
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=JDojFYLXF_M
TEMA: LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS
OBJETIVOS: Identificar las diferencias entre la reproducción sexual y asexual.
Reproducción en los seres vivos La reproducción en los seres vivos es el proceso por medio del cual se forman nuevos organismos a partir de otros, conservando las características de sus predecesores. Esto puede darse en dos tipos de reproducción: sexual y asexual. Video: https://www.youtube.com/watch?v=L4EAJv06Zao
VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=OyBnz83AeTE
A los organismos
que tienen la posibilidad de
producir gametos se les
dice que poseen sexo.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -SEPTIEMBRE– GUIA – 2- TERCER PERIODO GRADO: 503-504 JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: MARLY ZEA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
✦ Pide ayuda a alguien para que te muestre un helecho, un
musgo, un girasol o un eucalipto. Escribe cómo te imaginas que es la
reproducción en esas plantas. La reproducción en las plantas
Las plantas se reproducen de forma
sexual y asexual para producir
semejantes. En la reproducción asexual
se originan plantas idénticas a la
progenitora y se presenta a través de
estructuras como tallos especializados
(tubérculos y bulbos), esporas, partes de los
tallos (yemas). Las personas utilizamos
como técnicas de reproducción asexual de
plantas el injerto, el estolón, el esqueje. En
la reproducción sexual se forma un cigoto
por la unión de gametos.
En el helecho las hojas con soros (sacos de esporas) representan el esporofito, mientras que en el árbol la raíz, el tallo y las hojas representan el esporofito. En algún momento en cada ejemplo se producen gametos para que se realice la fecundación de un nuevo organismo parecido y se genere de nuevo un esporofito que luego dará origen al gametofito, y así sucesivamente.
ACTIVIDAD 1
1. Con ayuda de un adulto, consulta sobre esquejes,
estolones, injertos y completa un cuadro como el siguiente:
Tipo de reproducción asexual
Explicación Ventajas Desventajas
Esqueje:
Injerto:
Estolón:
TEMA: LA REPRODUCCION EN LAS PLANTAS.
OBJETIVOS: Conocer cómo se reproducen las plantas.
Las plantas también se reproducen…
Las plantas, al igual que los demás seres vivos, generan semejantes. Para ello deben utilizar estructuras y mecanismos que les aseguren la reproducción ¿Cuáles son esos mecanismos de reproducción en las plantas? Video: https://www.youtube.com/watch?v=fvyUvcRwX0E
Copia en
tu
cuaderno
Hoy aprenderé...
Copia y
resuelve
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -SEPTIEMBRE– GUIA – 3- TERCER PERIODO GRADO: 503- 504 JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: MARLY ZEA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
✦ Asexual: cuando un único progenitor da origen a nuevos individuos. Los dos mecanismos más comunes son: fragmentación (en las estrellas de mar) y gemación (en las hidras).
✦ Sexual: cuando se origina un organismo a partir de dos progenitores. El progenitor masculino aporta espermatozoides, y el progenitor femenino un óvulo. Es el caso de la mayoría de invertebrados y vertebrados.
VIDEO: Animales con
Fecundación Externa y
Fecundación Interna -
YouTube
ACTIVIDAD.
1. Investiga si hay animales que tengan los dos tipos de reproducción y escribe cuáles crees que son las ventajas para un animal que presenta las dos formas de reproducción: asexual y sexual.
2. En tu casa quizás encontrarás en algún momento del día: zancudos, moscos, polillas, tu perro o tu gato. Explica en tu cuaderno si todos se reproducen de la misma forma.
3. Escribe la forma de reproducción que presenta cada animal:
TEMA: LA REPRODUCCION EN ANIMALES
OBJETIVOS: Conocer acerca de la reproducción en animales.
LA REPRODUCCION EN ANIMALES.
El proceso mediante el cual los animales producen descendencia se denomina reproducción. Existen dos formas de reproducción en los animales:
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=SJWriKmg1jY
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -SEPTIEMBRE– GUIA – 4- TERCER PERIODO GRADO: 503 - 504 JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: MARLY ZEA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
✦ Piensa y responde: ¿qué tienes en común con las personas que
te rodean? ¿Por qué no hay personas exactamente iguales a ti?
¿Iguales o diferentes?
Como miembros de la especie humana, hombres y mujeres, compartimos las siguientes características:
✦ Somos bípedos: tenemos postura erguida y locomoción en dos pies.
✦ Tenemos una alimentación variada de alta energía.
✦ Tenemos una expansión progresiva y elaborada del cerebro que nos permite
desarrollar habilidades cognitivas avanzadas.
✦ Los hombres y las mujeres poseemos caracteres sexuales muy diferenciados.
✦ La punta de nuestros dedos tiene uñas chatas (no garras), lo cual facilitó el
desarrollo del tacto. Al igual que ocurre con los demás seres vivos, los hijos de la especie humana se parecen a sus progenitores o padres; sin embargo, cada persona es diferente por dos razones: 1. El óvulo (aportado por la madre) y el espermatozoide (aportado por el padre)
se mezclan para dar origen a cada persona. 2. El contexto y las vivencias de cada persona influyen en su desarrollo psicológico y físico.
Actividad:
VIDEO: Reproducción Humana - YouTube
1. Observa las siguientes imágenes y dibuja las características sexuales de cada uno.
Indica el nombre de cada característica y la función que cumple.
TEMA: LA REPRODUCCION EN LOS SERES HUMANOS
OBJETIVOS: Identificar el tipo de reproducción en los seres humanos.
Reproducción humana Las característica de las personas, como la estatura, el color de piel o la forma de ser, nos sorprendemos al reconocer que tenemos muchas cosas en común, pero que cada persona es única e irrepetible, es decir que también somos diferentes. Observa las personas que te rodean, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?
VIDEO: ¿Por qué nos parecemos a nuestros papás? La Genética - CuriosaMente
161 - YouTube
Hoy
Aprenderé
PLAN DE TRABAJO VIRTUALSEPTIEMBRE 2021 GUIA 1 --3°PERIODO GRADO: 504 JT AREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: MARLY ZEA.
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar
en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
EL TOQUE DE ANTEBRAZOS
Es una de las acciones más utilizadas en el desarrollo del juego. Normalmente se utiliza en las recepciones, es decir, en el primer toque de un equipo que recibe la pelota. Aunque también puede ser un pase orientado y ser la primera acción ofensiva de un equipo. Es un gesto de una dificultad técnica moderada cuyo éxito depende de la anticipación y reflejos que tengamos para colocar el cuerpo correctamente antes del golpe.
Posición básica antes de golpear: Nos colocamos orientados hacia donde queremos enviar el balón. Los antebrazos se colocan lo más juntos posible (con los codos juntos) para ofrecer una superficie de contacto amplia. Los brazos forman 90º con el tronco y 45º con el suelo. La colocación de las manos es fundamental: se cruzan las palmas, colocando el dorso de una mano sobre la palma de la otra y se unen los pulgares mirando hacia delante colocando uno al lado del otro. Las piernas se colocan semiflexionadas y separadas para dar estabilidad.
El Golpeo: El balón se dirige con los hombros, y el movimiento va acompañado con una extensión de la pierna. El balón es golpeado con el antebrazo, en su parte media y distal (más cerca de la mano). Los codos se mantienen extendidos en todo el golpeo y los brazos amortiguan el movimiento.
Es frecuente colocar mal las manos, posicionar las piernas muy juntas y golpear con la mano y no con el antebrazo.
ACTIVIDAD
1. Con la ayuda de una pelota liviana elabora de manera practica el golpe de
antebrazo en forma consecutiva por 5 veces, envía un video de lo trabaja a tu
profesora.
TEMA: Formas jugadas sobre el pase de antebrazo.
OBJETIVOS: Ejecutar el golpe de antebrazo.
https://www.youtube.com/watch?v=dV
Av-bo6PV4
PLAN DE TRABAJO VIRTUALSEPTIEMBRE 2021 GUIA 1 --3°PERIODO GRADO: 503- 504 JT AREA: ETICA Y VALORES DOCENTE: MARLY ZEA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar
en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
PARA ELABORAR UN PLAN DE VIDA DEBES TENER CLAROS VARIOS
ELEMENTOS ESENCIALES:
1. El objetivo que deseas alcanzar. ...
2. Las acciones que vas a realizar para lograr ese objetivo. ...
3. El plazo que llevará cada acción. ...
4. Las habilidades y elementos que vas a necesitar. ...
5. Las barreras que te vas a encontrar.
TEMA: PROYECTO DE VIDA
OBJETIVOS: Orientar a los estudiantes sobre su futuro y aspiraciones
OBSERVA EN ESTA PÁGINA LA EXPLICACION DE CADA UNOS
DE LOS PASOS PARA REALIZAR UN PROYECTO DE VIDA
https://prezi.com/p/ih5lr46ddmix/mi-proyecto-de-vida/
https://www.youtube.com/watch?v=dflvNLucO9k
ACTIVIDAD:
ELABORA TU PROYECTO DE VIDA PARA
LOS PROXIMOS 5 -10 AÑOS Y ENVIA LA
EVIDENCIA A TU PROFESORA CONECTATE
EN LAS CLASES EN LINEA
https://meet.jit.si/MARLY_ZEA
PLAN DE TRABAJO VIRTUALSEPTIEMBRE 2021 GUIA 1 --3°PERIODO GRADO: 504 JT AREA: INFORMATICA Y TEC. DOCENTE: MARLY ZEA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar
en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
LO QUE DEBEMOS SABER ANTE UNA SITUACIÓN DE INCENDIO
EN NUESTRA ESCUELA
Ante una emergencia, por ejemplo, un
incendio, hay unos conocimientos que
debemos tener en cuenta para
minimizar los riesgos y salvar vidas.
Estos conocimientos se dividen en tres
momentos: Antes de la evacuación – Durante la evacuación – Después de la
evacuación. Cada momento tiene sus respectivos conocimientos y acciones, como
se muestra en el siguiente cuadro:
ANTES DEL INCENDIO DURANTE EL INCENDIO DESPUÉS DEL INCENDIO
Conocer la ruta de evacuación.
Conocer las señalizaciones.
Conocer la ubicación y el estado del botiquín.
Conocer el punto de encuentro (canchas de la escuela).
Mantener números telefónicos de familiares en los cuadernos.
Conocer la alarma de emergencias (pito o timbre).
Mantener en buen estado las instalaciones eléctricas.
Educar a los niños en cuanto a los peligros del fuego.
Mantener la calma, no correr, no gritar ni empujar.
Llamar a los bomberos.
Seguir las órdenes del profesor.
Salir en orden y ágilmente (evacuar) hasta el punto de encuentro. La evacuación se realiza si el docente lo ordena.
Si hay humo en el camino, hay que gatear hasta la salida, tapándose boca y nariz con una toalla mojada.
Seguir las señales
Ayudar a los compañeros
Llegar al punto de encuentro y permanecer en el.
El profesor verifica que no falte algún estudiante en el punto de encuentro.
El profesor verifica el estado de salud o integridad de los estudiantes.
Los profesores verifican si hay daños en la infraestructura e indican si es seguro o no regresar al aula.
Llamar a emergencias o a los acudientes si es necesario.
Esperar las indicaciones del profesor o las autoridades.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Realiza una cartelera: LO QUE DEBEMOS SABER ANTE UNA SITUACION DE
INCENDIO
Explique los tres momentos ante la eventualidad de un incendio: ANTES-
DURANTE-DESPUÉS.
Como evidencia aporta 3 fotografías de la actividad ( Se le envían al
docente )
TEMA: PLAN DE DESASTRES Y EVACUACION
OBJETIVOS: Reconoce y aplica los conocimientos fundamentales contraincendios,
practicando la cultura de la prevención.
Observo los siguientes videos y pongo en practica las
recomendaciones.
https://youtu.be/DXBPPWP3TIA
https://youtu.be/xeWPQbfcD00
PLAN DE TRABAJO VIRTUALSEPTIEMBRE 2021 GUIA 1 --3°PERIODO GRADO: 504 JT AREA: INGLES DOCENTE: MARLY ZEA.
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar
en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
MASS MEDIA
1. Match each medium with the image
1. search the alphabet soap mass media. (10)
S O A P O P E R A D Q S
M T E L E V I S I O N R
A N E T W O R K R H P E
R O B M T U M I X Z E P
G S Z X S E L C I T R A
O W G V S F L C S Z X P
R E A L I T Y S H O W S
P N M A R L Y L U U Z W
D O C U M E N T A R Y E
R A D I O K R O W T E N
TEMA: MASS MEDIA
OBJETIVOS: Reconocer y mencionar en inglés, a través de lenguaje sencillo, la importancia de
los medios de comunicación para su vida diaria.
Television network, radio, newspapers, reality shows soap opera,
documentary local news, news programs, music programs, articles.
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – SEPTIEMBRE- 2021
GRADO: QUINTO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: MIREYA COHETATO OSPITIA PERIODO: TERCERO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo [email protected] o al WhatsApp 3163829982. El estudiante debe archivar y guardar las guías en una carpeta. Las actividades se desarrollan en el cuaderno se puede recortar y pegar en el cuaderno.
OB
JE-
TIV
O
Resolver situaciones que requieran el uso de números fraccionarios.
MET
O-D
OO
GÍA
Explicación del tema por parte de la docente y Observación de los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=c9cTIjBqFTw https://www.youtube.com/watch?v=Z64gb3dfCnY https://www.youtube.com/watch?v=2C177GO6Zuw https://www.youtube.com/watch?v=kRBtCY38oro https://www.youtube.com/watch?v=Wtqd-1gHpe4 https://www.youtube.com/watch?v=YqtqgVizHpI https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko
CO
NC
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ALI
ZAC
IÓN
TEMA 1: LAS FRACCIONES
Una fracción representa una parte de la unidad. Las partes en que está dividida la unidad deben ser iguales. Los términos de una fracción son el numerador y el denominador. Numerador: número de partes iguales que se toman de la unidad. Denominador: numero de pasrtes iguales en las que se divide la unidad.
Lectura de una fracción
Para leer una fracción se menciona primero el numerador y luego el denominador:
a) Si el denominador es:
2 se dice medios 3 se dice tercios 4 se dice cuartos 5 se dice quintos 6 se dice sextos 7 se dice sétimos 8 se dice octavos 9 se dice novenos
b) Si el denominador es:
10 se dice décimos
100 se dice centésimos
1.000 se dice milésimos
c) Si el denominador es mayor que 10, se añade al número la terminación “avos”. Ejemplo.
11
5= SE LEE: cinco onceavos
15
6= SE LEE: seis quinceavos
1
5 → Indica la parte sombrada o pintada
8 → Indica las partes iguales que se ha dividido la unidad
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2- CLASES DE FRACCIONES
C- FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y HETEROGENEAS: Dos fracciones son homogéneas significa que en ambas fracciones el denominador es el mismo, es decir, la unidad está dividida en la misma cantidad de partes y por ello sus denominadores son iguales.
Dos fracciones son heterogéneas significa que en ambas fracciones la unidad está dividida en una cantidad diferentes de partes y, por eso, sus denominadores son distintos.
3- FRACCIÓN EN LA SEMIRRECTA NUMERICA
Para representar una fracción en una semirrecta procedemos de la siguiente manera: 1- Se construye una semirrecta, en su origen se marca el cero y a su derecha el 1
2- Luego se divide este segmento en partes iguales según nos indique el denominador.(en el
ejemplo 1 nos dice 7)
3- A partir del cero se cuentan las partes que indica el numerador (4) y donde terminan se ubica la
fracción.
EJEMPLO 1 fraccion propia EJEMPLO 2 fracción impropia
TALLER DE REFUERZO 1
1- Escribe la fracción que representa la parte coloreada en cada caso.
2- En cada conjunto, colorea los elementos necesarios para representar la fracción indicada.
A- Fracciones propias Es cuando el numerador es menor que el denominador: Ejemplo:
2
5
B- Fracciones impropias
Es cuando el numerador es mayor que el
denominador. Las fracciones impropias siempre son
más que una unidad. Ejemplo:
3
212
12
12
12
12
12
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3- Escribe las siguientes fracciones. Señala el numerador y el denominador de cada una.
4- Completa la siguiente tabla.
5- Representa las fracciones en la recta.
6- REPRESENTA EN LA RECTA NUMERICA LAS SIGUIENTES FRACCIONES: 5/2 – 4/3 – 2/10 – – 3/4 – 6/8
7- Colorea la fracción correspondiente en cada circulo y escribe en el cuaderno cómo se lee cada fracción.
TEMA 4: NÚMEROS MIXTOS
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TEMA 5: FRACCIONES EQUIVALENTES AMPLIFICACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN Son aquellas fracciones que representan una misma cantidad, aunque el numerador y el denominados sean diferentes: EJEMPLO
AMPLIFICAR Y SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES (Para hallar fracciones equivalentes)
Para hallar fracciones equivalentes SIMPLIFICAMOS (dividimos) numerador y denominador por un mismo número.
8 ÷ 2 = 4 8 y 4 son fracciones equivalentes 16 ÷ 2 = 8 16 8
Para hallar fracciones equivalentes AMPLIFICAMOS (multiplicamos) numerador y denominador por un mismo número.
2 x 2 = 4 2 y 4 son fracciones equivalentes 4 x 2 = 8 4 8
TEMA 6: COMPAREMOS FRACCIONES
¿CUANDO UNA FRACCIÓN ES MAYOR QUE OTRA?
Para saber si fracciones 1
2 es mayor o menor que
3
4 , se puede usar el siguiente método:
1- Tomamos los denominadores de cada una de las fracciones, y buscamos el minimo común
multiplo de las dos cantidades.
2- Convertimos las dos fracciones en cantidades que posean el mismo denominador. Para saber
por que cantidad debo multiplicar, solo busco un número que multiplicado por el denominador,
8 X 5 + 7
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me dé como resultado el m.c.m. y altero toda la fracción multiplicando por esta cantidad.
1
2 X
𝟐
𝟐 =
2
𝟒
3
4 X
1
1 =
3
𝟒
3- De esta manera, ya puedo comparar las dos fracciones. 2
𝟒 y
3
𝟒 Como ambas fracciones son
homogeneas es decir, tienen el mismo denominador, entonces la fracción mayor es aquella que
tiene la cantidad mayor en el numerador. Por tanto 3
𝟒 es mayor.
TALLER DE REFUERZO 2
1- Convierte los siguientes números mixtos a fracciones. Luego represéntalos gráficamente.
32
4 4
5
3 2
5
2 6
2
7 5
6
3
2- Convierte las siguientes fracciones impropias a números mixtos.
23
4
37
5
27
2
17
4
43
7
3- Multiplica en cruz y señala cuáles de las siguientes fracciones son equivalentes.
4- Escribe fracciones equivalentes a las dadas. Utiliza la amplificación.
5- Escribe fracciones equivalentes a las dadas. Utiliza la simplificación.
6- 6- Compara las siguientes fracciones. Recuerda que debes:
a- Primero debes hallar los muliplos de cada uno de los denominadores para así poder encontrar el
m.cm.
b- Convierte cada fracción en homogeneas ( es decir que tengan el mismo denominador) para ello
debes simplificar o amplificar las fracciones, de tal manera que quede como denominador el
m.c.m
c- Finalmente se comparan los numeradores de las fraciones y escribe los signos > , < o =
CO
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TEMA 7: UNIDADES DE LONGITUD
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TALLER DE REFUERZO 3
MA
TE-
RIA
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Guías - Videos -Colores - Humanos
DES
AR
RO
LLO
DE
LA
AC
TIV
IDA
D
Asesoría por parte de la docente a través de la plataforma JITSI:
https://meet.jit.si/AulasMireyaCohetatoospina Observación de los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=c9cTIjBqFTw https://www.youtube.com/watch?v=Z64gb3dfCnY https://www.youtube.com/watch?v=2C177GO6Zuw https://www.youtube.com/watch?v=kRBtCY38oro https://www.youtube.com/watch?v=Wtqd-1gHpe4 https://www.youtube.com/watch?v=YqtqgVizHpI https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko
AC
TIV
IDA
D
DE
AP
OY
O
Asesoría de la docente Videos: puedes observar los videos sugeridos.
EVA
L-U
AC
IÓN
Corrección y socialización de la guía.
TAR
EA
Realiza los ejercicios de refuerzo y tarea. Enviarlos en la fecha establecidas.
PLAN DE TRABAJO VIRTUALSEPTIEMBRE 2021 – GUIA 1- 3°PERIODO GRADO: 503- 504 JT AREA: RELIGIÓN DOCENTE: MARLY ZEA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar
en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
LA VIDA DE JESUS
TEMA: Jesucristo, testigo de Dios, modelo de vida para todos los hombres.
OBJETIVOS: Reconocer a Jesús como un modelo y un estilo de vida.
MILAGROS
Además de predicar, Jesús hacía milagros de
distinta naturaleza como:
Curaciones de ciegos, paralíticos,
leprosos y otras enfermedades.
Expulsiones de espíritus de los cuerpos
de personas y de lugares.
Milagros sobre la naturaleza como
calmar tempestades, caminar sobre
el agua, multiplicar panes y peces.
Además de su propia resurrección (que
se celebra en Pascua), Jesús resucitó a
su amigo Lázaro.
La concepción de Jesús fue obra del
Espíritu Santo, por lo que fue concebido en
el cuerpo de su madre, María, sin que ella
perdiera la virginidad.
Su padre, José, solo fue entonces su padre
legal por ser esposo de María. Ante el
embarazo, José no repudió a María porque
un ángel le explicó el milagro y profetizó que
Jesús sería el Mesías que esperaba el pueblo
judío. Fue un predicador judío que vivió en el siglo I en
Galilea y Judea y fue condenado a muerte por
crucifixión.
Lo que se sabe de él se debe principalmente a
los evangelios, que narran su vida, fueron
redactados posteriormente a su muerte y son la
base de su culto.
ACTIVIDAD :
1. Como es tu vinculo personal con Jesús?
2. Como pueden los niños demostrar su amor a
Jesús y que cosas podemos imitar de El en
nuestro dia?
3. Busca, lee y escribe la cita bíblica Juan 3: 16 y
responde por que fue enviado Jesús a la tierra?
4. Escucha con atención la canción: JESUS ES
VERBO NO SUSTANTIVO
https://www.youtube.com/watch?v=2NfqOlLJaN
M A que nos invita la canción?
5. Escribe con tus propias palabras la parábola del
hijo prodigo ( Lucas 15: 11-32) y represéntala con
un dibujo.
https://www.youtube.com/watch?v=ewWKyionuS
8
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: QUINTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: SANDRA MILENA ROJAS MELÉNDEZ PERIODO: TRES SEMANA DE TRABAJO DEL 1 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2021 (CINCO SEMANAS DEL TERCER PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhastApp a través de la aplicación CamScanner (PDF) o al correo [email protected]
OBJETIVO: Identifica cada uno de los sucesos presentados en las épocas de nuestra historia, reconociendo la diversidad histórica y cultural del pasado de Colombia.
TEMA: COLOMBIA DESDE LA INDEPENDENCIA METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo
colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.
MATERIALES:
-Guía de trabajo -Internet -Lápiz, lapiceros, colores y cuaderno
CONCEPTUALIZACIÓN: Observar el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=l6jHDFwUtH4 -
https://www.youtube.com/watch?v=s3TowW6vOag&t=3s - https://www.youtube.com/watch?v=Pk5m-1Oy-f8
El periodo de la colonia llega a su fin.
La invasión de España por parte de
los ejércitos franceses al mando de
Napoleón desestabilizó
profundamente a la Metrópoli.
España emprendió una serie de
reformas con el ánimo de que su
economía fuera más productiva,
reformas que generaron descontento
entre la población de la Nueva
Granada generando la independencia
teniendo en cuenta las causas
internas y externas como fueron:
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Une con líneas de colores los dibujos con su respectiva época histórica.
2. En la Expedición Botánica José Celestino Mutis nos dejó un gran legado sobre la utilidad de las plantas. Escribe el nombre de cinco plantas medicinales y la forma como se utiliza en el contexto donde vives. A._______________________________________________________________________________________________________B.________________________________________________________________________________________________________C.________________________________________________________________________________________________________D._______________________________________________________________________________________________________E.________________________________________________________________________________________________________ 3. Ayuda al indígena a encontrar su tribu, allí él podría realizar toda su cultura sin ser amenazado por los españoles.
4. Completa el cuadro escribiendo las semejanzas que hay entre la denominada PATRIA BOBA y la actual REPÚBLICA DE COLOMBIA.
SEMEJANZAS
PATRIA BOBA (NUEVA GRANADA) REPUBLICA DE COLOMBIA ACTUAL
5. Consulta a tus padres que impuestos se pagan al estado actualmente. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Busca las palabras en la sopa de letras relacionadas con la Batalla de Boyacá.
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7. Realiza la lectura de cada una de las afirmaciones y escribe una X si el falsa o verdadera.
8. Ubica en la línea de tiempo los hechos históricos, teniendo en cuenta la conceptualización que te brinda esta guía.
9. Completa de cada uno de los personajes escribiendo sus ideas, teniendo en cuenta el partido que representa.
10. Busca en la sopa de letras las respuestas de las siguientes preguntas:
11. Dibuja en cada recuadro el logo de tres partidos políticos que existan actulmente en Colombia. 12. Hilo conductor Medio Ambiente(Crear conciencia en la comunidad educativa en general sobre los riesgos, desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el autocuidado y del entorno). Dibuja en la línea de tiempo la trasnformación que ha tenido el medio ambiente en los diferentes escenarios de las épocas históricas. Escribe un mensaje donde invites a cuidar nuestro entorno.
EVALUACIÓN: Terminación de la guía, asistencia a la sala virtual, participación por cualquier medio y sustentación de la guía.