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Plan de trabajo de la biblioteca

CEIP Antonio Gala

Curso 2019/2020

Plan de trabajo de la biblioteca CEIP Antonio Gala

Contenido

1.INTRODUCCIÓN–Situaciónactualdelabibliotecaescolar“C.E.I.P.AntonioGala”.................2

2.OBJETIVOSGENERALESDEMEJORA...........................................................................................................5

3.TAREASTÉCNICO-ORGANIZATIVASYSUDISTRIBUCIÓNENTRELOSRESPONSABLESDE

LAGESTIÓNDELABIBLIOTECAESCOLAR....................................................................................................7

4.SERVICIOSDELABIBLIOTECAESCOLAR..................................................................................................9

5.ACTUACIONESPARALADIFUSIÓNYCIRCULACIÓNDELAINFORMACIÓN..........................12

6.POLÍTICADOCUMENTAL.Actuacionessobreseccionesdocumentalesdeaula....................13

7.CONTRIBUCIÓNALFOMENTODELALECTURA.Actividadesdecaráctergeneral..............15

8.CONTRIBUCIÓNALACCESOYUSODELAINFORMACIÓN..............................................................23

9.APOYOSDELABIBLIOTECAESCOLARAPLANESYPROYECTOS................................................24

10.COLABORACIONES:Implicacióndelasfamiliasycolaboracióndeotrossectores.

Aperturaextraescolar...........................................................................................................................................25

11.EVALUACIÓN.....................................................................................................................................................26


1. INTRODUCCIÓN – Situación actual de la biblioteca escolar “C.E.I.P.

Antonio Gala”

La biblioteca escolar del colegio de Educación Infantil y Primaria Antonio Gala se encuentra

situada en la primera planta, en un punto central de acceso para todas las aulas, tanto para las

de primaria como para las de infantil. Para acceder a ella es necesario subir dos tramos de

escalera, aunque también se dispone de un elevador para facilitar el acceso a alumnado con

necesidades específicas de movilidad. Dispone de dos accesos, ya que a comienzos de este curso

hemos trasladado nuestra biblioteca a un espacio físico compuesto de dos salas contiguas, cada

una de las cuales se distribuyen de la siguiente manera:

Esta sala es el ÁREA DE LECTURA. En ella se encuentran los libros de imaginación para el

alumnado de infantil y de primaria. Dentro de esta sala podemos distinguir varias zonas:

1. Información general y novedades: localizada en un tablón colgado antes de entrar en la

sala donde los usuarios de la biblioteca podrán informarse de las últimas novedades

relacionadas con la biblioteca o acceder a información general sobre la biblioteca como el

horario de apertura, cómo está organizada...


2. La zona de gestión: en la cual se realizan las labores propias de préstamos, catalogación,

etc.

3. Librosde imaginación: colocados en estanterías que se agrupan por colores según la edad

recomendada.

· A partir de 5 años



Esta sala es el ÁREA DE TRABAJO Y ESTUDIO. En ella se encuentran los libros de referencia y

consulta, la cual permite tanto al profesorado como al alumnado, realizar consultas, libros de

temáticas muy variadas y concebidos como recurso para nuestro alumnado de primaria.

En este espacio de trabajo, contamos con mesas grandes, en las que un grupo de 25

alumnos/as, pueden estudiar y realizar sus tareas.

Aunque dispone de cárteles en la puerta indicando la ubicación de la biblioteca, no está

debidamente señalizada para facilitar su acceso desde el exterior.


El mobiliario es funcional y adaptado únicamente para el alumnado de primaria ya que

actualmente no se dispone de más espacio para albergar mobiliario más pequeño para los

alumnos de infantil.

El espacio físico de la biblioteca escolar consta de una sala distribuida en cuatro zonas

diferenciadas:

La zona de gestión, en la cual se realizan las labores propias de préstamos, catalogación…etc.

La zona de lectura donde se encuentran los libros de imaginación para el alumnado de infantil y

del primer y segundo ciclo de primaria, delimitada por una alfombra laminada que no resulta

muy cálida para sentarse en los meses de frío.

La zona de trabajo y estudio, en la que encontramos los libros apropiados para el tercer ciclo de

primaria. En este espacio de trabajo, contamos con mesas grandes, en las que un grupo de 25

alumno/as, pueden estudiar y realizar sus tareas.

Y, por último, la zona de referencia y consulta, que se encuentra al fondo de la sala, la cual

permite tanto al profesorado como al alumnado, realizar consultas, libros de temáticas muy

variadas y concebidos como recurso para nuestro alumnado de primaria.

Las tareas técnico-organizativas que se han llevado a cabo hasta ahora en el curso pasado son

las siguientes:

• Selección de las estanterías de los fondos de consulta y referencia y reorganización de

los fondos disponibles siguiendo la Clasificación Decimal Universal (CDU).

• Se comenzó a elaborar la guía útil de la biblioteca escolar en la que se recogen las

normas de uso de la biblioteca, la política de préstamos, organización de la biblioteca. Esta guía

se está elaborando tanto en formato de presentación de Powerpoint como de documento

impreso. Este documento se incluirá dentro del Reglamento de Organización y Funcionamiento

del centro.

• Se reinstaló el programa informático ABIES ya que el curso anterior dio problemas y no

se pudo seguir catalogando a mediados de curso por lo que la catalogación se encontraba

bastante atrasada.

• Se catalogó con el programa ABIES gran cantidad de los fondos existentes con su

correspondiente señalización de tejuelos en los libros catalogados.

• Se reorganizaron los fondos indicados para infantil puesto que estaban mezclados con

los del primer ciclo de primaria. Se comenzó a colocar en los libros las señalizaciones

proporcionadas por la junta para el rincón de infantil.


2. OBJETIVOS

La Biblioteca Escolar de nuestro colegio tiene como objetivo principal convertirse en una

institución para la promoción de la lectura, lo que implica garantizar el acceso a los fondos y el

apoyo a la tarea docente del fomento de la lectura. Para ello, debemos dotar a la biblioteca de

los recursos necesarios, garantizar la disponibilidad de los libros de lectura, difundiendo los

fondos y haciendo que circulen por el centro educativo.

La biblioteca de nuestro centro debe ser el lugar que impulse y promueva actividades que

faciliten la mejora de la comprensión lectora, estimulando el hábito de la lectura y proporcionar

un continuo apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Para cumplir este objetivo, debemos

fomentar la utilización de la biblioteca con finalidades recreativas, informativas y de educación

permanente por toda la comunidad educativa y hacer accesibles los recursos de la misma.

La Biblioteca Escolar de nuestro centro debe crear y fomentar en los niños el hábito y el gusto

de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida.

Además, debe posibilitar y alentar el crecimiento lector del alumnado de una manera

continuada, abriendo de forma gradual el camino a los diferentes modos de lectura.

Los objetivos que nos proponemos llevar a cabo con nuestro Plan de Trabajo durante el

presente curso escolar son los siguientes:

– Formación de usuarios de la biblioteca y así darles a conocer las normas de la biblioteca, la

política de préstamos, la organización de los recursos de la biblioteca…

– Formación, entre el alumnado, de un equipo de apoyo a la Biblioteca como ayuda a la

bibliotecaria en los momentos de apertura al alumnado durante los recreos.

– Colocación de los fondos en los espacios elegidos para ellos.

– Expurgo de los fondos que no sean apropiados para la biblioteca por razones de antigüedad,

desfase y/o mal estado.

– Decoración del espacio físico de la biblioteca escolar con carteles que recuerden las normas

de la biblioteca.

– Asignación a cada tutoría de un horario de uso semanal de la biblioteca.

– Visita de la tutoría con el alumnado de cada nivel a la biblioteca durante el horario lectivo

para conocer la organización de los espacios, las normas de funcionamiento y otros datos de

interés, previa apertura de ésta durante los periodos de recreo. Al final de la visita, entrega al

alumnado de un tríptico informativo sobre la biblioteca escolar del centro.


– Apertura de la biblioteca escolar al alumnado del centro durante los periodos de recreo, de

lunes a viernes.

– Colocación de un panel informativo en el que se reflejarán las normas de funcionamiento de

la biblioteca escolar. En la mesa que se encuentra debajo del panel se colocarán las novedades

que se vayan adquiriendo durante el curso, así como las recomendaciones que se hagan para la

celebración de las efemérides.

– Relacionar la Biblioteca y el trabajo de aula.

– Desarrollo de actividades que potencien el proyecto lector y el fomento de la lectura, así

como las relacionadas con celebraciones y efemérides.

– Apoyo a los programas en los que el centro participa: Escuela: Espacio de Paz, Coeducación,

TIC, etc.

– Creación de un sistema de información de novedades y de guías de lectura a través del panel

informativo que está colocado junto a la puerta de acceso a la biblioteca.

– Actualización de la guía útil de la biblioteca, que incluye las normas de uso y funcionamiento

de la Biblioteca.

– Creación del logotipo y mascota de la Biblioteca con la participación del alumnado.

– Continuación de la informatización de los fondos de la biblioteca escolar del Centro.

– Colocación de tejuelos y pegatinas para garantizar su reconocimiento y lugar de colocación.

– Elaboración de los carnés del alumnado para poder realizar préstamos según la normativa que

regula la biblioteca escolar del centro.


3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS

RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

A cargo de la biblioteca estará la persona responsable de la biblioteca escolar y maestro del

centro, con destino definitivo, D. Cristina Jiménez Parra, cuyas funciones, de acuerdo con las

Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación

Educativa sobre la Organización y Funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros

docentes públicos que imparten Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria, son las

que se citan a continuación:

1. Elaborar, en colaboración con el Equipo de Apoyo y de acuerdo con sus directrices, el plan

de uso de la biblioteca escolar como parte del Reglamento de Organización y Funcionamiento, y,

cada curso escolar, el Plan Lector, incluido dentro del Proyecto Educativo del centro.

2. Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus

demandas.

3. Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición,

peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad educativa.

4. Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios y los tiempos.

5. Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.

6. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

7. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido

asignadas para esta función dentro de su horario individual.

8. Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la

información.

9. Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo de la biblioteca escolar.

Además, será responsable de las actividades, del préstamo y de la organización y

funcionamiento de la biblioteca escolar.

Por otra parte, la biblioteca escolar cuenta con un Equipo de Apoyo, formado por el siguiente

personal del centro:

• Dª. Esther Blasco Macías, maestra del centro.

• Dª Cristina Jiménez Parra, maestra del centro.

• Dª Alicia Colodro Galdón, maestra del centro.


El Equipo de Apoyo de la Biblioteca Escolar se encargará, entre otras funciones, de:

1. Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.

2. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

3. Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios.

4. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas

para esta función dentro de su horario individual.


4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR La biblioteca del centro permanece abierta, durante todo el curso escolar, en horario lectivo de

9 a 2. Existe un horario en la puerta donde cada grupo tiene asignado una hora específica para

hacer uso de los diferentes servicios de la biblioteca (consulta y estudio, lectura y servicio de

préstamos). Los profesores tutores en estos casos actuarán como bibliotecarios con sus

alumnos, controlando los préstamos y devoluciones entre sus alumnos.

En horario de recreo también se encuentra la biblioteca abierta al alumnado y en la que el

responsable de biblioteca y personas del equipo de apoyo trabajan en las tareas de organización

y catalogación.

En horario de recreo, el alumnado encargado, la responsable de biblioteca y personas del

equipo de apoyo, realizan múltiples actividades, dirigidas sobre todo a trabajar la competencia

informacional: préstamos, lectura, consultas, utilización de recursos, formación, información, ...

Cada alumno puede llevarse 1 libro durante 15 días. Cabe la opción de renovar el libro prestado

por más tiempo, siempre que no haya sido solicitado por otro miembro de la comunidad

escolar. Hasta la puesta en funcionamiento del programa ABIES para el servicio de préstamos y

devoluciones éstos se anotarán por la persona responsable en las plantillas que se encuentran

situadas en una mesa junto a la puerta de la biblioteca.

Cuando alguien desee realizar lecturas o hacer una consulta de libros o enciclopedias de la

biblioteca, puede acceder directamente a los documentos pidiéndoselos a los responsables. Al

finalizar la consulta en la sala, éstos serán devueltos para que queden colocados en su lugar

original.

Durante la permanencia en la biblioteca escolar, los alumnos/as deben mostrar un

comportamiento adecuado, no podrán jugar ni comer y mantener un tono de voz que permita la

lectura y el trabajo de los otros compañeros. De manera contraria, deben abandonar dicho

espacio en ese momento. Las sillas y mesas deben colocarse, una vez terminado su uso, en el

mismo lugar donde estaban ubicados.

Los ejemplares utilizados han de ser devueltos en el mismo estado en que fueron retirados, por

lo que se recomienda que sean tratados con cuidado y esmero. Si un ejemplar fuese devuelto

con un deterioro superior al previsto dentro de su uso normal, deberá ser repuesto por la

persona a quien se le prestó.


Retraso en las devoluciones: cuando un libro no haya sido devuelto dos días después de

finalizado el plazo, se notificará a la persona correspondiente y esta no podrá sacar más libros

durante tantos días como se haya retrasado en la devolución. En caso de reincidencia se negará

el derecho a la utilización de préstamo de libros teniendo sólo acceso a la consulta en la sala. Se

establecerán las medidas oportunas para todos aquellos alumnos y alumnas que llegado el final

de curso no hayan devuelto algún libro o material de la biblioteca.

Entre los libros no prestables están: los diccionarios, enciclopedias y todos los libros de consulta

situados al fondo de la sala.

El profesorado podrá retirar en servicio de préstamo los fondos que necesite, sin límite de

número.

Servicio de ordenadores: durante este curso escolar el alumnado podrá hacer uso de 5 portátiles

para la búsqueda de información y realización de trabajos. Estos portátiles disponen de

conexión a Internet a través de la red WIFI del centro.

El horario de uso de estos ordenadores coincidirá con las horas de apertura de la biblioteca que

se llevan a cabo en el recreo.

Para la utilización de los portátiles se establecen una serie de normas:

• El acceso en Internet se destina a la busca de información, la investigación y el

aprendizaje.

• Para poder utilizar el servicio habrá que firmar una hoja en que se afirma conocer y

respetar las normas de utilización, previa presentación del carné de biblioteca.

• Las consultas tendrán una duración máxima de 30 minutos que es la que corresponde al

horario de recreo del centro.

• Se dispondrá en la biblioteca una "ficha de usuario", para controlar los horarios de uso

de los portátiles, y saber quién está haciendo uso en todo momento.

• Los portátiles no podrán ser encendidos ni apagados por ningún usuario, excepto por el

personal responsable.

• No se permitirá cambiar la configuración de ningún ordenador (nombre del equipo,

tema del escritorio, motivo principal de la pantalla, etc.). De ninguna forma se podrá

personalizar un ordenador de uso comunitario.

• Los ordenadores están configurados de tal forma, que no se permitirá la instalación o

consulta de cualquier programa ajeno.


• No se podrán guardar documentos personales en los ordenadores. Al finalizar la sesión

se eliminarán todos los archivos, guardados o abiertos, de forma automática.

• No estará permitido el acceso en páginas con contenidos para adultos, ni la descarga o

copia de materiales con derechos de autor (cómo por ejemplo bajar o copiar música o

películas)

• Si se tiene alguna duda sobre el funcionamiento del ordenador, si no se sabe si está

encendido o apagado, si no va Internet, se avisará inmediatamente al responsable de

biblioteca que esté presente en ese momento y no se tocará nada hasta que no pueda

resolver la incidencia, puesto que son equipos delicados y se podrían estropear.

• El personal encargado se reservará el derecho de finalizar las sesiones en cualquier

momento.

• El incumplimiento de estas normas podrá ser sancionado con la suspensión del derecho

de acceso al servicio.

• Se requerirá en todo momento un comportamiento educado. Cualquier escándalo que

se forme, así como un comportamiento zafio e inadecuado que pueda molestar al resto

de usuarios traerá a la inmediata expulsión del o los causantes del escándalo del aula,

pudiendo ser sancionados.

• El comportamiento inadecuado en el aula se sancionará de la manera siguiente:

- Expulsión inmediata y una semana sin poder utilizar la sala.

- Expulsión inmediata la segunda vez y un mes sin poder utilizar la sala.

- Si se repite el mal comportamiento o el incumplimiento de cualquier norma por

tercera vez, la expulsión será inmediata de la sala y los responsables decidirán las

medidas oportunas.


5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Para la difusión de información de interés relacionada con los servicios que presta la biblioteca

escolar de nuestro centro vamos a utilizar los siguientes instrumentos y mecanismos:

1. Canales tradicionales: El tablón de anuncios, colocado junto a la puerta de la biblioteca

escolar.

2. Ciberespacio: Creación del blog de la biblioteca escolar del centro lo que servirá como

medio de consulta de los fondos de nuestra biblioteca, de las normas, organización y

funcionamiento de la biblioteca.

3. Las intervenciones periódicas de la responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca

escolar en Claustros, Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica y Órganos Colegiados.


6. POLÍTICA DOCUMENTAL. Actuaciones sobre secciones documentales de

aula

Cuando hablamos de política documental nos estamos refiriendo al establecimiento de las líneas

maestras y de los criterios de actualización de nuestra colección, de su circulación y de su

explotación en función de las necesidades de nuestro centro y siempre vinculada al quehacer

cotidiano del alumnado y del profesorado.

Actualmente existe una gran carencia en referencia a la cantidad y calidad de fondos de los

libros de consulta y referencia de la biblioteca para satisfacer las necesidades que pueden

derivarse de las actividades que se realicen en el centro como parte de los programas

educativos del centro o la celebración de efemérides. De lo que se dispone más son libros en

torno a Andalucía (enciclopedias de historia, arte, atlas) tanto a nivel de comunidad como a

nivel de provincia. También hay una colección de un título para trabajar el día de la Constitución,

y algunos libros de consulta para mejorar la formación del profesorado en cuestión de

resolución de conflictos y de mejora de la convivencia escolar. Sin embargo, no disponemos por

ejemplo de libros de biografías de personajes célebres relacionados con el día de la Paz, o libros

de consulta para planes como el bilingüismo o el plan TIC.

En cuanto a los pasos a seguir para llevar a cabo la adquisición y selección de fondos para

mejorar la colección se haría lo siguiente:

1º A final de curso se distribuiría entre el profesorado una plantilla (tutores, especialistas y

coordinadores de proyectos del centro) creada para cumplimentar las peticiones y solicitudes de

libros que han echado en falta en la biblioteca durante el curso o que crean que se necesitarán

para llevar a cabo determinadas actividades o proyectos en el próximo curso.

2º Consultar bases de datos online como las de las páginas WEB de Documentos de Educación

(DOC.E) y las de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez (F.G.S.R.) y el I.S.B.N

Las prioridades de selección y compra de materiales bibliográficos serán:

• Libros adecuados a la edad de nuestro alumnado, al currículo de Educación Infantil y

Primaria y al Proyecto Educativo del centro.

• Tiene que haber un equilibrio entre los libros de ficción (teniendo en cuenta los diferentes

géneros establecidos: Teatro, Novela, Poesía, Cuento y Tebeo), los libros de información y

conocimiento y los libros de referencia y consulta.

• Debe haber fondos de actualidad, calidad e interés.


• Debe tener en cuenta la atención a la diversidad.

También es necesario planificar la implantación de secciones documentales de aula,

entendiendo como tales los fondos ubicados por un tiempo determinado en las aulas, resultado

de una decisión consensuada, reflexionada y compartida, que responde a una planificación

conjunta para llevar a cabo tareas durante el tiempo de lectura y tareas de uso de la

documentación para apoyar el aprendizaje de todas las áreas y contribuir al desarrollo de las

Competencias Básicas.

Respecto a la política de desarrollo de las secciones documentales de aula, hay que hacer

constar que en el Centro funcionan, desde hace tiempo, en casi todas las aulas y se componen

de lote de libros de lectura. Pretendemos ampliarla la sección añadiendo diccionarios y libros de

consulta en todas las aulas.


7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de carácter

general

En primer lugar, vamos a detallar la planificación de actividades generales para el desarrollo del

plan de trabajo temporizadas anualmente. Dichas actividades están relacionadas con el

Proyecto Lector del centro.

1ER TRIMESTRE

o DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA (16 DE DICIEMBRE)

El día 16 de diciembre se celebra el Día de la lectura en Andalucía. Se celebra en esta fecha,

porque ese día del año 1902, nació Rafael Alberti. También porque los días 16 y 17 de diciembre

de 1926 se reunieron en Sevilla los escritores Federico García Lorca, Rafael Alberti, José

Bergamín, Juan Chabas, Gerardo Diego, Dámaso Alonso, Jorge Guillén y Luís Cernuda para

clausurar el homenaje al poeta cordobés Luís de Góngora. Este grupo de poetas se conocería

posteriormente como la Generación del 27.

Se realizarán las siguientes actividades:

❖ ACTIVIDADES PARA LA FORMACIÓN DE USUARIO DE BIBLIOTECA:

§ CONOCEMOS NUESTRA BIBLIOTECA (5 años)

Objetivos: Reconocer los documentos y otros elementos que pueden encontrarse en la

biblioteca.

Actividad:

- En la puerta de la biblioteca y antes de entrar, explicar que vamos a entrar en un lugar

especial donde se habla en voz baja y no se hace ruido.

- Entrar en orden y sentarse en semicírculo en la alfombra para iniciar una conversación:

¿Cómo se llama este lugar?, ¿qué se hace aquí?, ¿qué hay aquí?

- Luego el maestro leerá en voz alta un cuento que previamente se haya preparado.

- Dedicar un tiempo a la lectura de un libro elegido por ellos o de una selección hecha por el

maestro.

- Colorea los objetos que puedas encontrar en la biblioteca.


§ POWERPOINTINFORMATIVO SOBRE LAS NORMAS (PRIMER CICLO) Y DE LA

ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA (2º Y 3ER CICLO)

§ EL SEMÁFORO (PRIMER CICLO)

Objetivos: Adquirir hábitos relacionados con el comportamiento que se debe mantener en la

biblioteca.

Material: Necesitaremos 25 cartulinas verdes y 25 cartulinas rojas (tamaño cuartilla). También

es conveniente tener preparadas las frases que vamos a decir relacionadas con el

comportamiento que deben mantener los niños y niñas en la biblioteca.

Técnica:

Estableceremos un diálogo con los niños y niñas preguntándoles cómo debe ser el

comportamiento en la biblioteca y cómo se deben tratar los libros. Aclararemos las dudas que se

presenten.

Después les explicaremos que vamos a dar a cada uno dos cartulinas una roja y otra verde.

Cada vez que el animador/a (que pueden ser los mismos alumnos) diga una frase relacionada

con la biblioteca tendrán que pensar si es correcto o incorrecto, levantando la cartulina que

corresponda:

Rojo: no debe hacerse.

Verde: sí debe hacerse.

§ Actividad: CONOCEMOS NUESTRA BIBLIOTECA (SEGUNDO CICLO)

Objetivos:

1- Iniciar a los niños y niñas en la metodología bibliotecaria.

2- Manejar autónomamente los recursos de la biblioteca.

Preparación:

Se hará entrega de su carnet de biblioteca. El tutor/a tendrá una hoja de registros de préstamos

disponible en la mesa de préstamos para indicar los libros que los alumnos/as se llevan a casa.


Técnica:

Previamente los niños y niñas habrán recibido información de cómo está organizada la

biblioteca (a través del PowerPoint). Tras visionar el PowerPoint se les explicará a los niños y

niñas que se visitará la biblioteca para ver in situ cómo se organizan los libros. Se les permitirá

que cojan un libro para llevar a casa y así aprendan cómo funciona el sistema de préstamos de

libros de la biblioteca escolar.

§ Actividad LOS DUENDES DE LA BIBLIOTECA (TERCER CICLO)

Objetivos:

§ Iniciar a los niños y niñas en la metodología bibliotecaria.

§ Manejar autónomamente los recursos de la biblioteca.

Material:

Necesitaremos duendecillos recortados en cartulina de color, los libros de la biblioteca y tarjetas

de cartulina con las pistas necesarias para encontrar a los duendecillos.

Preparación:

El profesor esconderá los duendes en la primera página de los libros que los niños deben

encontrar y preparará las tarjetas con las pistas necesarias. Estas pistas pueden ser: título del

libro, autor, materia de la que trata, tejuelo. Si elige materia se asegurará de que en la materia

elegida no haya muchos ejemplares para que los niños puedan encontrar fácilmente el libro o

dará pistas auxiliares sobre el contenido del libro. El número de duendes puede ser de cinco

por equipo aunque se puede variar a gusto del profesor. Hay que procurar que los libros que

tengan que buscar los distintos equipos no estén muy próximos para evitar aglomeraciones en

las estanterías y en los ordenadores.

Técnica:

Previamente los niños y niñas habrán recibido información de cómo está organizada la

biblioteca (a través del PowerPoint). Tras visionar el PowerPoint se les explicará a los niños y

niñas que en la biblioteca se han escondido unos duendes y que ellos serán los encargados

de encontrarlos. Para ello deberán formar equipos de 4 o 5 niños y niñas y leer muy

atentamente las tarjetas con las pistas que les vamos a dar. A continuación se reparten las

tarjetas de las pistas a los distintos equipos y se les invita a empezar la búsqueda.

Conviene que durante el tiempo que estén buscando guarden las normas de la biblioteca

en cuanto a silencio y orden. La actividad acabará cuando todos los equipos hayan encontrado


los duendes. Si algún equipo no los encuentra podrán ayudarlo los equipos que ya hayan

terminado.

Tiempo:

Dependerá del número de duendes que tengan que buscar y de la dificultad de las pistas,

procurar que no supere los 35 o 40 minutos.

2º TRIMESTRE

o DÍA DE LA POESÍA (21 DE MARZO)

Desde el 11 de marzo hasta el 21 se podrían realizar diversas actividades en torno a la poesía.

Estas son algunas propuestas:

§ Contraseña poética: Cada día se tienen preparados unos versos o un poema sencillo

que deberá memorizarse en casa para el día siguiente y a modo de contraseña, recitarlo

sin olvidar nombrar al autor, al entrar en clase, al salir al recreo o antes de marchar a

casa, en el momento que mejor nos parezca.

§ Creación de poesías: Entre todos se elige la temática de las poesías que van a inventar.

Se seleccionan cinco (una para cada día de la semana). Empiezan a inventarla de forma

colaborativa, la pasan a limpio en cartulina y la decoran. Ejemplos de temática: El

campo, la playa, animal fantástico…

§ Poemas diamantes: Consiste en elaborar un poema de cinco versos que siguiera el

siguiente esquema:

1 sustantivo

2 adjetivos

1 oración

2 sustantivos

1 verbo

Ej:

¿Quién es? La Luna

¿Dónde vive? En el cielo

¿Cómo es? Blanca, blanca

¿Qué hace o qué le sucede? Enciende la luz de la noche.

Y ahora, quitando las preguntas, lo que queda es el poema:

La luna


en el cielo

blanca, blanca

enciende la luz de la noche.

3er TRIMESTRE

o DÍA DEL LIBRO (23 DE ABRIL)

OBJETIVOS:

1.- Celebrar y conmemorar el día del libro en el centro

2.- Realizar una serie de actividades para tal fin.

3.- Hacer partícipe a toda la comunidad educativa de dichas actividades.

4.- Vivir a través de los cuentos momentos de diversión, imaginación, fantasía que nos ayudan a

realizar actividades de dinamización y apoyo a la lectura.

§ Certamen de cuentos “Somos autores”

Se realizará un concurso en el que podrán participar todos los alumnos/as de Primaria.

Bases del concurso:

● Los cuentos tendrán tema libre y deberán ser originales, no copiados.

● Se realizarán en papel tamaño folio. Se podrán ilustrar y colorear.

● El cuento tendrá un título original.

● En el folio aparecerá el nombre y apellidos del alumno/a y el curso.

● Se establecerán tres categorías, una por cada ciclo.

● Los participantes entregarán los cuentos a su tutor antes del 21 de abril.

● Cada clase seleccionará dos cuentos que entregarán a la comisión de biblioteca el 22 de

abril. Estos cuentos por haber pasado a la fase final de selección aparecerán recogidos en un

libro común para todo el colegio.

● El día 23 de abril, con motivo del día del Libro, se hará público el fallo y se hará entrega

de los premios.


● Se elaborará un vídeo en el que los alumnos/as ganadores sean los protagonistas

haciendo una breve reseña o contando su relato en formato cuenta cuento.

Paralelamente al trabajo realizado a través de la biblioteca escolar, se proponen realizar otro

tipo de actividades de animación a la lectura como son los siguientes:

● EDUCACIÓN INFANTIL

v Lectura de cuentos tras la finalización de los recreos, y en ocasiones realización de un dibujo representativo de dicho cuento.

v Préstamo de libros de la biblioteca de aula una vez por semana.

v Visita a la biblioteca de aula y lectura de cuentos a diarios.

v Cuento viajero de la mascota y de los colores.

v Lectura de distintos tipos de folletos: publicitarios, informativos sobre museos, papeles

informativos del centro…

v Lectura de cuentos que aportan las familias.

v Lectura de nombres al pasar lista diariamente.

v Lectura de palabras y frases en la pizarra.

v Visitas de familiares al aula para la lectura y dramatización de cuentos.

● PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

v Se realizarán sesiones de lecturas individuales y grupales para fomentar el uso de la lectura y el hábito lector.

v Lecturas por parte del profesorado en voz alta para que sirva de modelo y desarrolle en

el alumnado la capacidad de escuchar, entender y expresar.

v Las lecturas estarán relacionadas con textos adaptados al nivel y se utilizará la biblioteca

de aula de manera general, así como la realización de actividades de comprensión

lectora de manera oral o escrita.

v Representación de cuentos de los alumnos/as más mayores a los más pequeños.

v Apadrinamiento lector para el alumnado más pequeño del centro.

v Realización de Cuenta Cuentos, con posibilidad que participe algún familiar.


v Uso de la biblioteca escolar en el horario establecido para los grupos, lo cual fomentará

un uso adecuado y responsable por parte del alumnado.

v Creación de una biblioteca de aula con libros que traiga el alumnado de casa y puedan

intercambiar en el aula durante todo el curso.

v Lectómetro para fomentar la lectura.

v Diario de fin de semana.

● SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

v Se realizarán sesiones de lecturas individuales y grupales para fomentar el uso por la lectura y el hábito lector.

v Lecturas por parte del profesorado en voz alta para que sirva de modelo y desarrolle en

el alumnado la capacidad de escuchar, entender y expresar.

v Se realizarán lecturas de fichas y libros de la biblioteca escolar adaptados al nivel del

alumnado.

v Uso de la biblioteca escolar en el horario establecido para los grupos, lo cual fomentará

un uso adecuado y responsable por parte del alumnado.

v A la hora de valorar la comprensión lectora se realizarán debates, exposiciones orales,

realización de fichas de lectura y actividades interactivas.

v Creación de una biblioteca de aula para cada una de las clases para que pueda ser

utilizada por el alumnado.

v Préstamo semanal de los libros de la biblioteca de aula.

v Elaboración de un lectómetro para fomentar el hábito lector en el alumnado.

● TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

v Sesionesdecuentacuentosalosmáspequeños.

v Recreacióndehistoriasatravésdelarteylapintura.Pintarlahistoriaoinventar

nuevosmodosartísticosdecontarla:pinturas,paneles,copiarlasilustracionesde

unmodocreativo.

v Visionadodepelículasdeaquelloslibrosquesevayanatrabajarenclase.


v Premiaralosbuenoslectoresdeformaindividual.Losmejoreslectoresiránenel

paseodelafama.Conestaactividadsevananotandoloslibrosleídos,conun

pequeñoresumenyunavaloración.

v Booktuber:vídeorealizadospor losalumnosen losquerealizanrecomendaciones

lectoras.


8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN

Programas de formación básica de usuarios de biblioteca y de educación en habilidades y

estrategias para aprender a investigar e informarse.

Una de las tareas de la responsable de la biblioteca escolar será la de mostrar su organización y

funcionamiento (señalización, catálogos, búsquedas bibliográficas, manejo de las fuentes de

información, etc.) a la Comunidad Educativa del centro.

Este curso académico se llevará a cabo actividades durante el horario lectivo enfocadas a la

formación de usuarios (descritas en el apartado anterior). Además, se ofrecerá a los alumnos un

tríptico informativo sobre los aspectos más relevantes sobre la organización y funcionamiento

de la biblioteca. También se hará uso de un PowerPoint y el blog de la biblioteca del centro para

difundir información acerca de las normas y organización de la biblioteca.

Los tutores y tutoras, asesorados por la responsable de la biblioteca escolar, llevarán a cabo las

intervenciones necesarias para desarrollar el aprendizaje en el funcionamiento y organización

de los fondos de la biblioteca.

La adquisición de destrezas y habilidades en el manejo de la biblioteca escolar le será de gran

utilidad para garantizar su correcto funcionamiento.


9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR A PLANES Y PROYECTOS

Teniendo en cuenta que el nuevo concepto de biblioteca escolar es el de ser centro de recursos

no sólo para el aprendizaje del alumnado sino también para la enseñanza (BECREA) nuestra

biblioteca dispondrá, además, de un espacio dedicado a material de uso exclusivo para el

profesorado. Actualmente se encuentra en una zona de la sala de profesores.

En este espacio, entre otras temáticas, se reservará un lugar importante a fondos destinados a

ofrecer información sobre los Planes y Proyectos a los que está adscrito nuestro Centro:

Coeducación, Escuela: Espacio de Paz, Autoprotección, etc.

La responsable de la biblioteca escolar ha de estar atenta a las demandas y necesidades

documentales de los Coordinadores y participantes de los Planes y Proyectos del centro, los

cuales han de reconocer a la biblioteca escolar como un recurso fundamental para

complementar las actividades y proyectos de sus planes y proyectos en cuanto a provisión de

documentación, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas.


10. COLABORACIONES: Implicación de las familias y colaboración de otros sectores. Apertura extraescolar

Durante el presente curso escolar, el nivel de colaboración de la Comunidad Educativa en la

organización y funcionamiento de la biblioteca escolar del centro será el que se describe a

continuación:

• Se hará una listado con los alumnos y alumnas que estén interesados en formar parte del

grupo de monitores de la biblioteca durante los periodos de recreo. Se establecerán turnos de

uno o dos alumnos/as, se les expondrá cuáles son sus competencias y actuarán de acuerdo con

las instrucciones recibidas. Será alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.

• Estos mismos alumnos y alumnas junto con el resto del alumnado, se beneficiarán de la

puesta en marcha del plan lector, siendo el profesorado responsable de hacerles llegar el

entusiasmo, el interés y las ventajas que les puede reportar, trabajar con el mismo.

• Los padres y las madres, apoyarán la puesta en funcionamiento del proyecto lector y de la

biblioteca escolar con actitudes positivas hacia él, reforzando desde la familias los trabajos que

se propongan y valorando las normas de uso de la biblioteca.

Durante este curso escolar no se contempla la apertura de la biblioteca escolar del centro en

horario extraescolar.

En cualquier caso es importante, para posteriores años académicos, plantearnos la apertura de

la biblioteca escolar del centro en horario extraescolar para hacer de ella un espacio abierto con

recursos informativos, educativos y culturales para la Comunidad Educativa.


11. EVALUACIÓN

Al finalizar el curso se elaborará una memoria anual del funcionamiento de la biblioteca escolar

desde la aplicación SÉNECA.

Independientemente de la Memoria Anual de la biblioteca escolar, al final de cada curso habrá

que realizar una autoevaluación del Plan de Trabajo de la biblioteca con el Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica y el Equipo de Apoyo sobre el uso de la biblioteca escolar.

Habrá reuniones con todos los implicados, para ver cómo se va integrando el plan de trabajo en

las aulas y para revisar lo hecho y exponer las actividades previstas desde la biblioteca.

En las reuniones se irán anotando los aspectos positivos y los mejorables de la puesta en

práctica del plan de trabajo y, a final de curso, se hará una evaluación en la que se revisarán los

objetivos, anotando el grado de consecución de los mismos.

Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar para el próximo

curso sobre los siguientes aspectos:

• Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:

• Ajuste del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro.

• Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su

utilidad y su adecuación a la edad y a los temas.

• Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido

motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de otras

actividades.

• Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y exposición de

la información.

• Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo.

• Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo.

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