plan de lectura y biblioteca
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PLAN DE LECTURA
Y
BIBLIOTECA
CEIP SAN PEDRO CRISÓLOGO
SAN JUAN DE AZNALFARACHE
2.020/21
PLAN DE TRABAJO
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ÍNDICE
1. Introducción.
A) Datos identificativos del centro.
B) Contexto del Centro.
2. Situación actual de la Biblioteca.
A) Análisis de las prácticas lectoras del alumnado.
B) Acciones llevadas a cabo en cursos anteriores.
C) Características actuales de la Biblioteca.
2. Objetivos.
3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de la
gestión.
A) Localización, traslado y control de los recursos del centro.
B) Expurgo y actualización del fondo.
C) Funciones de la persona responsable de la Biblioteca Escolar y del equipo
de apoyo.
4. Servicios.
5. Difusión y circulación de la información.
A) Canales de comunicación.
B) Presencia e incorporación del uso de la Biblioteca a los documentos del
centro.
6. Política de gestión de contenidos.
7. Contribución al fomento de la lectura.
A) A nivel de aula: alumnado y profesorado.
B) A nivel familiar.
C) A nivel de centro.
8. Contribución al acceso y uso de la información.
9. Apoyos a Planes y Proyectos del Centro
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10. Atención a la diversidad y compensación.
11. Acción de colaboración.
12. Formación.
13. Presupuesto.
14. Mecanismos de evaluación.
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1.INTRODUCCIÓN
A)DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.
COLEGIO: CEIP SAN PEDRO CRISÓLOGO
DIRECCIÓN: C/ DE LA VILLANUBLA Nº 15. San Juan de Aznalfarache. Sevilla.
Cp: 41920
TELÉFONO: 955 62 4754
CORREO: [email protected]
41003871.edu@juntadeandalucia
B) CONTEXTO DE CENTRO.
El CEIP San Pedro Crisólogo es de dos líneas, escolariza aproximadamente a unos
400 alumnos de diferente procedencia, que en su totalidad presenta un nivel
socio- económico y cultural medio-bajo.
El claustro de profesores está compuesto por 22 maestros/as, entre los que se
encuentran especialistas (educación física, música, inglés, PT, AL).
El nivel de participación de las familias es medio y en su mayoría tienen
expectativas hacia el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos, aunque en
los últimos años se está dando casos importantes de absentismo escolar.
Contamos con la participación de los padres del AMPA para numerosos actos,
aunque el AMPA cuenta con pocas familias que participen activamente en la
asociación.
Existe plan de apertura, aula matinal, y actividades extraescolares, entre otros.
Se encuentra ubicado en la barriada de Loreto, conocida popularmente como
Monumento o Cerro de los Sagrados Corazones por el conjunto monumental erigido
al Sagrado Corazón de Jesús, fue barriada militar y perteneció al Ejército del
Aire, posteriormente al Ministerio de Defensa, hasta finales de los años 90 que
pasó a ser civil y recepcionada por el Ayuntamiento de San Juan de Aznalfarache.
Es una zona tranquila, con poco ruido y escasa circulación y con una importante
actividad de tipo asociativo.
- Características del entorno.
La zona donde se ubica el centro está situada sobre una colina a la margen
derecha del Guadalquivir.
El centro se compone de dos edificios, estando ubicado uno al Norte de la
barriada y otro al Sur construido al lado de la muralla, reconstruida, del castillo
Hisn al- Faray, distantes entre sí ambos edificios unos seiscientos metros.
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El estado actual del centro a nivel de infraestructura y estado general, es bueno
para ser un edificio construido en los años 50.
Existen también diversas asociaciones vecinales, pero ninguna educativa.
- Características del alumnado.
La mayoría del alumnado cuando entra en nuestro centro ha estado previamente
escolarizado en centros educativos del primer ciclo de Infantil. Algunos presentan
un nivel de desarrollo del lenguaje bajo.
En la etapa de Infantil el alumnado entra en contacto y tiene un primer
acercamiento a la lectura y escritura; pero no será hasta el primer curso de
Primaria cuando tenga lugar un aprendizaje reglado y formal de la lectura y
escritura.
- Características de las familias.
La mayoría de las familias están trabajando en el sector servicios, aunque también
hay un grupo de familias en situación de paro. Algunas de éstas en situación
precaria, con contratos temporales o sin ellos. Algunos padres/madres poseen
estudios universitarios aunque la mayoría son básicos. Todo esto se ha visto muy
influenciado por la situación de alarma sanitaria en la que vivimos desde el pasado
mes de marzo con una pérdida importante de puestos de trabajo entre las
familias.
2. SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Entendemos la Biblioteca Escolar como espacio educativo y fuente de aprendizajes
para el alumnado y de recursos pedagógicos para el profesorado. Así como un
medio de el enriquecimiento personal y comunitario, de ocio y de creatividad para
toda la comunidad educativa.
La Biblioteca Escolar del CEIP San Pedro Crisólogo pretende ser un centro de
información, documentación y recursos que dé servicio a todos los miembros de
nuestra comunidad educativa; organice de forma centralizada todos los
documentos impresos, audiovisuales, digitales y otros recursos disponibles para el
aprendizaje.
Las actividades de la Biblioteca Escolar desde hace años se han integrado
plenamente en los procesos pedagógicos del centro y se recogen, por tanto, en el
Plan de Centro, Proyecto Educativo y en las programaciones.
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Nuestra biblioteca lleva algunos años acogida al Plan Provincial de Bibliotecas
Escolares y cada año se trabaja para mejorar sus servicios continuando con la
labor iniciada en cursos pasados.
Pero este año, debido a la situación de alarma sanitaria en la que vivimos por el
COVID la situación es muy diferente. Nuestra Biblioteca ha sido ocupada debido a
la nueva organización espacial del centro en la búsqueda de nuevos espacios
disponibles y el servicio de préstamo al alumnado se ha visto suspendido.
A)ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS LECTORAS DEL ALUMNADO.
El alumnado del centro suele interesarse bastante por la lectura, que se fomenta
mucho desde las aulas y además desde la Biblioteca se lleva a cabo desde hace
algunos años el servicio de préstamos.
Pero este curso escolar COVID no se va a poder realizar préstamos debido a las
medidas del protocolo COVID que se han tomado, pero sí se realizará préstamos a
nivel de aula con las correspondientes medidas de seguridad COVID.
Desde la biblioteca se pretende contribuir al Plan Lector del Centro, con la
intención de mejorar el desarrollo de los Objetivos de Etapa que se citan en el
Decreto 230/2007, así como en el Artículo 4 de dicho Decreto, donde se hace
mención a los objetivos que deben alcanzar los alumnos, indicados en la LOE
(Artículo 2), para esta etapa educativa.
B) ACCIONES QUE EL CENTRO HA LLEVADO AÑOS ANTERIORES.
Entre las actuaciones llevadas a cabo los cursos pasados señalamos.
• Seguimiento del programa de Biblioteca:
1. Restablecimiento de las normas de funcionamiento de la Biblioteca.
2. Actualización de la base de datos del programa informático de la
Biblioteca.
3. Adecuación del espacio físico de la biblioteca.
4. Actualización de los carnets del alumnado.
5. Utilización de la Biblioteca como aula.
• Plan de Fomento de la Lectura:
1. Se ha seguido en la línea del centro de fomentar la lectura y mejorar la
expresión oral y escrita.
2. Se acondicionó en la biblioteca un espacio con un ordenador de mesa,
con conexión a internet, para que todo el alumnado y demás usuarios de la
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biblioteca puedan disponer de él para hacer trabajos, buscar información
sobre cualquier proyecto en el que estén trabajando, etc
C) CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA.
La biblioteca del centro en la actualidad se encuentra en la antigua aula de
audiovisuales, aula que apenas se usaba, en la planta alta del edificio Norte reúne
buenas condiciones de iluminación y ventilación, con dos ventanales en ambos
laterales, perfectamente orientada.
Tiene capacidad para unas 10-12 personas. Está distribuida en dos zonas o
ambientes, en el centro están las mesas para consulta.
En cuanto a las estanterías, se encuentran situadas pegadas a las paredes. El
objetivo es tener fácil acceso a cualquier libro e impedir dificultades de acceso y
desplazamiento por el espacio. En dichas estanterías, los libros están distribuidos
por edades y temáticas, lo más cerca posible de la zona en la que se sitúa el
alumnado que va a emplear esos libros.
El centro dispone de una colección de unos 4000 registros, entre libros, DVD, CD,
vídeos, enciclopedias y diccionarios.
Esta situación descrita era la de finales del curso 19/20. En la actualidad presenta
un aspecto muy distinto. Al comienzo del curso 20/21 el centro se tiene que
adaptar físicamente a las medidas COVID aprovechándose todos los espacios
disponibles y sucede:
• Las aulas y pasillos se deben vaciar de armarios y objetos para garantizar la
distancia entre el alumnado y la coincidencia en pasillos de grupos de
convivencia diferentes. Esto hace que la biblioteca deje de actuar como
Biblioteca y en ella se acumulen muchos armarios y objetos de las aulas y
pasillos. Lo que ha hecho que la responsable realice como primera tarea,
adecentar la biblioteca.
• Se decide que la Biblioteca no sea visitada por los diferentes grupos de
convivencia y pase a ser este año de forma excepcional como aula de
Valores Sociales, al desaparecer ésta por medida COVID con el objetivo de
buscar nuevos espacios educativos disponibles. Tampoco habrá préstamos a
los alumn@s como medida de seguridad frente al COVID.
2.- OBJETIVOS.
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Los objetivos del plan de trabajo de la biblioteca escolar han de adecuarse a la
normativa vigente en materia de biblioteca escolar y tener como referente
principal lo que la Ley Orgánica de Educación en su artículo 113 dice: “Las
bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a
la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias
y pueda formarse en el uso crítico de los mismos”.
Igualmente, contribuirán a hacer efectivo lo dispuesto en los artículos 19.3 y 26.2
de la presente Ley.
No obstante, este curso escolar está marcado por la alarma sanitaria provocada
por el COVID19 y por el uso que este año se puede hacer de la Biblioteca escolar.
Este Plan se desarrollará de forma incardinada con los demás Planes y Proyectos
del Centro.
La biblioteca escolar debe cumplir las siguientes funciones educativas que
afectan en general a la formación integral de la persona:
• Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y
utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten.
• Ofrecerles asistencia y orientación a los profesores para la consecución de
objetivos pedagógicos.
• Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos/as adquieran las
capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de información.
• Fomentar la lectura de todo tipo de lenguas y en todo tipo de soportes,
como medio de entretenimiento y de información.
• Formar en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la
documentación.
• Fomentar la expresión y la creatividad.
Objetivos generales de la biblioteca escolar para este curso escolar 20/21.
Este año COVID los ámbitos de actuación del Plan de Lectura y Biblioteca serán a
tres niveles:
1.- A nivel de Centro:
• Organización y ordenación espacial de la Biblioteca tras la nueva
organización espacial del centro por el protocolo COVID.
• Organización y gestión de las colecciones y recursos de la Biblioteca.
• Continuar con la tarea de registro de los libros, tarea interrumpida por la
pandemia el curso anterior.
• Continuar con la tarea e expurgo.
• Actividades a nivel de centro de animación a la lectura.
• Conseguir el trasvase a BiblioWeb Séneca.
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2.- A nivel de aula:
• Donaciones a las aulas.
• Préstamos.
• Asesoramiento al profesorado de actividades y dinámicas de animación a la
lectura.
3.- A nivel familiar:
• Recomendaciones a la familia.
• Promover la participación familiar en las tareas de la Biblioteca de
organización y ordenación. Y de registro de libros.
Objetivos específicos para la Educación Infantil:
• Acercar a los niñ@s de forma lúdica y motivadora a la lectura.
• Despertar el interés y gusto por escuchar cuentos.
• Promover la expresión oral según su momento evolutivo.
• Jugar con el lenguaje: adivinanzas, retahílas, canciones, …Promoviendo su
desarrollo.
• Aprender a escuchar.
• Desarrollar la atención y la memoria.
• Desarrollar la imaginación, fantasía, …
• Desarrollar diferentes formas de expresión a partir de la lectura:
expresión corporal, plástica, musical, …
• Acercar a los niñ@ sal libro aprendiendo un uso correcto.
• Acercar a los niños a la biblioteca: uso, beneficios, ...
Objetivos específicos para la Educación Primaria:
• Desarrollar habilidades y hábitos lectores que lleven a la satisfacción por la
lectura.
• Descubrir la lectura como una actividad de ocio y de goce.
• Leer con fluidez y entonación adecuada.
• Desarrollar la comprensión y expresión oral conforme al momento evolutivo
del alumno.
• Expresarse oralmente con corrección y coherencia.
• Aprender a escuchar.
• Ampliar el vocabulario.
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• Ejercitar la atención y la memoria.
• Mejorar la ortografía.
• Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
• Despertar el interés por las producciones personales escritas.
Objetivos específicos para el 1º ciclo de Educación Primaria:
• Disfrutar del placer de la lectura.
• Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez,
comprensión y entonación).
• Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.
• Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones, ... para potenciar la
expresión oral, entonación y comunicación.
• Llevar a cabo dictados de diferentes tipos de textos (narraciones, poesías,
canciones, etc.) para que se familiaricen con los mismos.
• Iniciarse en la producción personal de pequeños textos diversos,
fomentando el gusto por la escritura.
Objetivos específicos para el 2º ciclo de Educación Primaria:
• Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la
entonación y la articulación.
• Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del
texto.
• Desarrollar el gusto por la lectura.
• Mejorar la velocidad lectora.
• Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.
• Mejorar la expresión oral.
• Realizar producciones personales de textos diversos, fomentando el gusto
por la escritura.
• Aprender a realizar resúmenes de libros y textos leídos oral y por escrito.
Objetivos específicos para el 3º ciclo de Educación Primaria:
• Disfrutar del placer de la lectura.
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• Desarrollar en el alumnado estrategias para leer con fluidez, entonación y
comprensión adecuadas a la intención del texto.
• Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
• Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la
ortografía correctamente.
• Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente
de disfrute e información, a la vez que de enriquecimiento personal.
• Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.
• Realizar producciones escritas personales.
• Aprender a realizar resúmenes de libros y textos escritos.
• Realizar debates y coloquios sobre libros leídos.
3. TAREAS TÉCNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE
LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN
A) LOCALIZACIÓN, TRASLADO Y CONTROL DE LOS RECURSOS DEL
CENTRO.
La Biblioteca Escolar debe centralizar la totalidad de los recursos, ya que,
aprovecharemos mejor los recursos si sabemos dónde se encuentran; así que, en
primer lugar, debemos localizar todos los materiales que se encuentren dispersos
por el centro y los trasladaremos a la Biblioteca. Los documentos que deban
permanecer en otras dependencias del centro, departamentos, sala de profesores,
etc., se deberían registrar como préstamo de la biblioteca general.
B) EXPURGO Y ACTUALIZACIÓN DEL FONDO.
Una biblioteca donde los nuevos materiales comparten espacio con los libros
desfasados o deteriorados es difícil de consultar, por lo que es necesario
expurgar y seleccionar sus fondos periódicamente.
Sería conveniente destinar todos los años a la biblioteca una parte del
presupuesto del centro con el fin de comprar materiales, equipos informáticos,
mobiliario, etc.
C) FUNCIONES DE LA PERSONA RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR Y DEL EQUIPO DE APOYO.
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La dirección del centro designa como responsable de la biblioteca escolar a un
maestro o maestra con destino en el mismo, perteneciente a los cuerpos de la
función pública docente, preferentemente con formación y experiencia acreditada
en la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares. La responsable de
la biblioteca escolar en este curso será Dª Mercedes Tuñón Pérez.
Según las instrucciones de 24 de julio de 2013, de la dirección general de
ordenación y evaluación educativa, sobre la organización y funcionamiento de las
bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten educación
primaria, las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar serán
las siguientes:
• Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos
relacionados con la organización y uso de la biblioteca escolar, para su
inclusión en el reglamento de organización y funcionamiento, así como en la
cumplimentación del cuestionario de la estadística de bibliotecas escolares.
• Realizar el tratamiento técnico de los fondos de la biblioteca, así como
proponer su selección y adquisición, atendiendo a los criterios establecidos
por la dirección.
• Conocer y utilizar el programa Abies y/o Biblioweb .
• Conseguir emigrar a Biblioweb Séneca.
• Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso
pedagógico de la biblioteca.
• Coordinar al equipo de apoyo para el desarrollo de las actuaciones de la
biblioteca escolar.
• Planificar las actividades de animación a la lectura que se vaya a realizar a
lo largo del curso escolar.
• Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro, en el ámbito
de sus competencias.
Para favorecer el desarrollo de las actuaciones establecidas en relación con la
biblioteca escolar, el profesor o profesora responsable de la misma podrá contar
con la colaboración de un equipo de apoyo constituido por profesorado del centro
perteneciente a los cuerpos de la función pública docente que serán designados
por la dirección, a propuesta de la persona responsable de la biblioteca escolar.
En este curso escolar, el equipo de apoyo lo componen el equipo directivo, Reyes
Benítez y Mª Angustias Anguita.
Las funciones del Equipo de Apoyo serán principalmente:
• Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas
organizativas y dinamizadoras.
• Tareas de expurgos, localización, localización y control de recursos.
El horario de coordinación del grupo se hará fundamentalmente durante las horas
de exclusiva, ya que en la jornada escolar no disponemos de un horario fijo para
ello y Reyes Benítez está en el edificio sur y Mª Angustia es itinerante.
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COORDINACIÓN A DISTINTO NIVEL
A nivel interno.
1.- Por un lado, la coordinación del equipo de apoyo y responsable de la biblioteca.
Con las reuniones que se consideren necesarias.
El responsable cuenta con tres horas semanales dedicadas al Plan, martes y
jueves, de 12:30 al 14h. Horas y días dedicadas a:
• Tareas técnicas: expurgo, catalogación, colación de documentos,
señalización, reparaciones...
• Tareas de servicios: préstamos de aula, asesoramiento y apoyo al
profesorado, difusión de información, difusión periódica de la colección, de
novedades, planificación de actividades, ...
2. Coordinación con el Equipo directivo, Claustro y ETCP. Acciones dirigidas
fundamentalmente a:
• Presentar propuesta de la biblioteca.
• Presentar el plan de trabajo al claustro.
• Intervenciones enfocadas a dar a conocer el modelo de biblioteca y tareas
que se están abordando.
• Integrar el Plan en el Plan de Centro y en el Proyecto Educativo.
• Implicar al claustro en el desarrollo del Plan.
• Solicitar colaboración en cuanto a actividades que se puedan desarrollar
desde la biblioteca, propuestas de mejora, acciones formativas...
Tares que se desarrollarán principalmente los martes en la hora de exclusiva
por la tarde.
A nivel externo.
Entendido como la coordinación y colaboración con otros sectores de la comunidad
educativa, ayuntamiento, organismos de la administración pública, servicios
sociales...
Se solicitará colaboración y participación de instituciones que desarrollan
intervenciones muy relacionadas y que contribuyen al enriquecimiento de nuestro
proyecto lector.
Dicha colaboración, estará en función de las actividades que desarrollemos y de
las necesidades que surjan.
4.- SERVICIOS
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Las actuaciones que se han llevado a cabo estos años atrás desde la Biblioteca se
ha agrupado en torno a una serie de fases. Veamos cuáles son y si se pueden
continuar con ellas:
FASE 1. Distribuir espacios, ubicar equipamiento y señalización.
• Distribución y ubicación del mismo de forma coherente, de tal manera que
se cree un ambiente acogedor, agradable y que invite al disfrute y estudio.
Se continúa, aunque no se está usando, se realiza esta tarea para su
mantenimiento.
• Creación de espacios. Es importante diversificar los espacios de la
biblioteca creando diferentes zonas: para la lectura relajada, trabajo en
grupo, servicio de préstamos, actividades que requieran más movimiento,
zona de estudio... No se puede hacer.
• Señalización de espacios, áreas, secciones:
Señales normativas: horario de atención, carteles sobre normas de uso...
Señales para las distintas zonas.
Señales para las estanterías.
Señalización para los fondos.
Se continuará haciendo en la medida de lo posible para su mantenimiento,
aunque se ha tenido que adaptar la biblioteca para pasar a ser aula de
Valores Sociales.
FASE 2. Recopilar documentación dispersa y realizar un primer expurgo. Se
continuará haciendo.
FASE 3. Clasificación de documentos. Se continuará.
FASE 4. Proceso técnico. Catalogación, sellado, tejuelado y colocación. Se
continuará haciendo.
FASE 5. Definir la política de préstamos. Entre otros aspectos:
• Tipos de lectores.
• Duración del préstamo.
• Número de volúmenes y tipos que van a ser prestables.
• Decisiones en caso de pérdida, deterioro, retrasos...
• Préstamos al alumnado, profesorado...
Solo lo concerniente al préstamo de aulas.
FASE 6. Selección y adquisición de fondos.
Se llevará a cabo partiendo siempre de las necesidades que tenemos, del fondo
con el que contamos y de las demandas que nos lleguen. Continuamos esta tarea.
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FASE 7. Apertura y presentación.
Este curso escolar COVID la Biblioteca no podrá abrir sus puertas, pero seguirá
funcionando de puertas hacia fuera. Pero en ningún momento olvidaremos:
-Normas de uso de la biblioteca:
Este año COVID la Biblioteca cierra sus puertas al alumnado, quien no podrá
acceder a la Biblioteca para el préstamo. La biblioteca se usará como aula de
Valores Sociales con las debidas medidas de seguridad recogidas en el protocolo
COVID, por ello se tendrá en cuenta las siguientes normas:
• Se debe respetar la distribución del mobiliario de la biblioteca. Sólo se
podrán producir cambios cuando el profesor responsable lo considere
oportuno. Al abandonar la biblioteca, cada alumno deberá recoger su silla y
dejarlo todo tal y como se lo haya encontrado.
• No se pude coger libros sin permiso de la persona responsable de la
Biblioteca.
- Préstamos y devoluciones de ejemplares.
Los préstamos individuales quedan suspendidos, se llevará a cabo préstamos a las
aulas sin límite de tiempo y tomando todas las medidas necesarias de "cuarentena
" de los libros prestados antes de ser prestados nuevamente a otro grupo clase.
Como norma de la Biblioteca, el profesor que ha recibido el préstamo será
responsable del mismo.
Existe un cajón de sugerencias a disposición de cualquier miembro de la comunidad
educativa para que recomienden títulos de libros que se desee que sean adquiridos
por la biblioteca, o cualquier otra aportación que se quiera exponer previa
supervisión del equipo de apoyo de la biblioteca.
-Horario de uso de la Biblioteca.
Como se ha explicado anteriormente este año no hay horario de uso de la
Biblioteca, puesto que no se abrirá al alumnado de forma general. El horario de
atención al profesorado para los préstamos a las aulas es martes y jueves de 12:30
a 14h.
Como se ha comentado, los servicios y actuaciones para este año COVID19 desde
este Plan, se desarrollan en tres ámbitos:
• A nivel de centro: los servicios descritos arriba más los que se describirán
en el apartado 7.
• A nivel del aula, profesorado y alumnado: asesoramiento, que describiremos
en el apartado 7.
• A nivel familiar: se describirá en el apartado 7.
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5.- CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN.
A) CANALES DE COMUNICACIÓN.
Es muy importante que el alumnado y el profesorado conozcan la colección de la
biblioteca y los recursos de información disponibles, sepan cómo están
organizados y cómo acceder a ellos para utilizarlos adecuadamente; sean
conscientes de las posibilidades que ofrecen para complementar y ampliar sus
informaciones y conocimientos; así como desarrollar habilidades de acceso y uso
de la información; y que sean capaces de integrar el uso de la biblioteca en las
programaciones de aula.
Para ello contamos con:
• Buzón de sugerencias.
• La web del centro, donde contamos con un espacio en el que publicaremos
novedades, y diferentes actuaciones que llevaremos a cabo durante el curso
escolar.
• También la línea de difusión de padres en lo referente al ámbito de
actuación con las familias.
B) PRESENCIA E INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA A LOS
DOCUMENTOS DEL CENTRO
Es responsabilidad del Equipo Directivo incorporar a los documentos pedagógicos
del centro el Plan de Biblioteca y ha de animar al profesorado para que, en el nivel
de concreción correspondiente, también incorpore la utilización de la biblioteca a
sus programaciones docentes. El pasado 15 de noviembre se aprobó el nuevo Plan
de Centro donde se recogía este Plan de Lectura y Biblioteca.
El responsable de este plan estará presente en los órganos colegiados del centro:
ETCP, Claustro y Consejo Escolar.
Asimismo, es fundamental el apoyo y la participación del todo el profesorado en el
proyecto global de la Biblioteca Escolar, cada uno desde su ámbito de actuación,
motivando y favoreciendo el hábito lector y motivando la participación del
alumnado en las actividades culturales de la Biblioteca.
6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS.
Este año la Biblioteca de Centro no podrá ser visitada por el alumnado y se
suspende el servicio de préstamo al alumnado. En las aulas, debido a las medidas
adoptadas en el protocolo COVID19, tampoco funcionarán las bibliotecas de aula,
entendida como un pequeño espacio en el cual se agrupan recursos y materiales de
uso colectivo. No obstante establecemos unos criterios para la creación de un
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banco de recursos. Serán, en todo caso, las necesidades e intereses del centro y
de los alumnos/as del mismo los que marcarán los criterios de selección cuando se
estime oportuno.
• Selección de libros adecuados a la edad de los alumnos diferenciando
las diferentes etapas (infantil y primaria) y los niveles de cada una de
ellas.
• Libros de temática diversa que respondan a los intereses del
alumnado del centro.
• Inclusión de diversa tipología de textos: cuentos, cómics, revistas
infantiles, periódicos escolares, libros de consulta…
• Libros diversos relacionados con los diferentes Planes y Proyectos del
Centro.
• Lote de libros de un mismo título (de 25 a 30 ejemplares) que incluyan
propuestas didácticas para poder ser trabajados con el grupo clase.
• Materiales audiovisuales.
• Revistas.
La Biblioteca Escolar ha de contribuir a la consecución de acuerdos mínimos por
parte del profesorado que generen líneas maestras de actuación en fomento de la
lectura, dando lugar a la definición de una política general de actuación en este
sentido.
Sería conveniente contar con una partida presupuestaria anual para adquisición de
novedades, reposición de pérdidas y materiales dañados y hacer posible la puesta
en práctica de acciones de dinamización y animación a la lectura. Este curso aún no
se ha definido, el curso pasado fue de 200 EUROS, para ir adquiriendo material
nuevo y atractivo para el alumnado.
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA.
Desde la biblioteca escolar pretendemos realizar una serie de actividades e
intervenciones de carácter general, a nivel de aula y familiar para el fomento de
la lectura. Todas estas actuaciones son el resultado de acuerdos mínimos por
parte del profesorado que han permitido generar unas líneas comunes de
actuación en fomento de la lectura. Pero este año COVID muchas actividades se
ven suspendidas, “lectura con los peques”, cuentacuentos, teatros, “lecturas
entre padrinos y ahijados”. Y todas las actividades que se desarrollen deben
ajustarse al protocolo COVID del centro.
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A) A nivel de aula: profesorado y alumnado.
Se proponen las siguientes actividades:
Infantil
• Visionado de libros de imágenes.
• Audición de cuentos.
• Lectura y narración por parte del tutor/a de cuentos, poemas, retahílas,…
• Narrar entre todos cuentos conocidos.
• Inventar un final distinto de un cuento conocido por todos.
• Inventar títulos o titulares para cuentos o noticias.
• Cantar canciones de cuentos.
• Elaboración de marionetas sencillas, referentes a algunos cuentos
trabajados.
• Dibujo libre sobre un cuento.
• Relacionar los títulos de los cuentos con sus dibujos.
• Relacionar personajes con los dibujos y/o títulos de cuentos.
• Dramatización de escenas de cuentos.
• Representaciones con marionetas.
• Visualización de cuentos en vídeo, DVD o diapositivas.
• Trabajar en cualquier formato impreso las diferencias entre texto e imagen
• Formar una biblioteca de aula.
• Desarrollar hábitos de utilización correcta de los libros: coger los libros con
cuidado y dejarlos ordenados en su lugar.
• Elaborar libros: audio-cuentos; libro de nombres; libro de dibujos de
cuentos; libro de títulos de cuentos; libro de personajes de cuentos; ...
• Para los mayores, pequeñas investigaciones con la colaboración de las
familias.
• Elaborar murales y carteles.
• Para los mayores, copiar y/o escribir el título y los nombres de los
personajes de los cuentos.
Primaria
• Lecturas silenciosas y personales.
• Lecturas colectivas en voz alta.
• Lecturas al alumnado.
• Audiciones de lecturas.
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• Realización de distintos trabajos sobre esas lecturas. Con los mayores
debates, puesta en común, ...
• Dramatización de cuentos cortos.
• Dramatizaciones de textos a través de títeres, teatro de mimos,
marionetas, …
• Dramatizar escenas de textos creando los diálogos.
• Escribir cuentos de forma individual o inventar un cuento entre todos y
escribirlo.
• Elaboración de cuentos o historias a partir de personajes, dibujos, frases,
...
• Inventar finales distintos.
• Contar cuentos a los propios compañeros.
• Aprender poesías, canciones, rimas.
• Jugar con trabalenguas, retahílas, adivinanzas,...
• Escribir y leer cartas, recetas de cocina, etc.
• Describir a los personajes de una lectura.
• Preparar una entrevista para un personaje del texto o libro leído.
• Situarse en la época, lugar o momento en el cual transcurre la historia.
• Evaluar un texto y/o libro leído explicitando lo que le gustó a cada uno.
• Jugar con el lenguaje para desarrollar la imaginación y fantasía. P.ej. dar
títulos y pensar de qué tratará, ofrecer personajes e inventarse historias,
…
• Hacer juegos fonéticos con las palabras.
• Trabajar oralmente el folklore infantil: actividades de recitado de poesías y
retahílas, cantado de canciones, contar cuentos, anécdotas, relatos…
• Realizar resúmenes de lecturas o textos.
• Elaboración de carteles divulgativos, murales, folletos sobre los libros más
interesantes leídos durante el curso.
• Actividades donde usemos libros de consulta y enciclopedias para ampliar
conocimientos sobre algún tema.
• Prensa: conocemos noticias y trabajamos con ellas.
• Premios: desde el centro en su conjunto (en colaboración con el resto de la
comunidad) se potenciarán medidas que animen al desarrollo del hábito
lector convocando periódicamente concursos y premios de redacción
literaria (mejor creación), de investigación (mejor trabajo de ampliación de
conocimientos) y de lecturas (mejor lector, se llevaría un registro y control
de las obras leídas durante un determinado período de tiempo, trimestre o
curso.
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Estas actividades se irán completando, ampliando y modificando en el tiempo.
Serán organizadas y coordinadas por el equipo de biblioteca, en estrecho trabajo
con el profesorado; atendiendo siempre a cualquier sugerencia presentada por los
miembros de la comunidad educativa. O actividades que se derivan de otros Planes
y Proyectos del Centro y de las diferentes efemérides que se celebran a lo largo
del curso escolar.
B)A nivel familiar.
Se ofrece sugerencias y recomendaciones para promover el hábito lector en sus
hij@ desde casa. Usando como canales de comunicación y difusión la página web
del centro y las líneas de difusión de los diferentes cursos de Infantil y Primaria.
C)A nivel de centro:
• Concurso literario anual.
• Día del libro.
• Premios: desde el centro en su conjunto (en colaboración con el resto de la
comunidad) se potenciarán medidas que animen al desarrollo del hábito
lector convocando periódicamente concursos y premios de redacción
literaria (mejor creación), de investigación (mejor trabajo de ampliación de
conocimientos) y de lecturas (mejor lector, se llevaría un registro y control
de las obras leídas durante un determinado período de tiempo, trimestre o
curso.
• Bibliopatio en el edificio Norte se colocarán en las paredes diferentes tipos
de textos para su lectura por parte del alumnado.
• Apoyo a las diferentes comisiones y Planes y Proyectos del centro.
• Elección de la mascota de la Biblioteca entre todo el alumnado del centro.
• Otras actividades que propongan la Biblioteca del pueblo.
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN.
Como ya se ha comentado en el apartado 5, el alumnado y el profesorado deben
conocer la colección de la biblioteca y los recursos de información disponibles,
sepan cómo están organizados y cómo acceder a ellos para utilizarlos
adecuadamente. También debe conocer las normas de uso de la Biblioteca.
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El responsable de la Biblioteca explicará y entregará a todos los tutores la
distribución de espacios y de fondos de la Biblioteca, así como las normas de
utilización de la misma.
Por otra parte, tenemos que decir que es una finalidad educativa del centro
desarrollar en el alumnado competencias y actitudes para seguir aprendiendo a
lo largo de toda la vida, técnicas y estrategias de estudio y de organización
del trabajo, para el tratamiento de la información y competencia digital. Los
tutores, asesorados por el responsable de la misma, serán preferentemente los
que lleven a cabo estas tareas. Pero este año COVID no se trabajará en la
biblioteca escolar, sino desde el aula en tutoría preferentemente. También el
resto del equipo docente de las aulas pueden contribuir a las finalidades
mediante proyectos de trabajo y proyectos documentales, para los cuales se
puede solicitar al responsable de la Biblioteca préstamos para el aula.
9.APOYO A LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL CENTRO.
En este aspecto, la biblioteca escolar tiene un doble papel de apoyo:
• Por un lado, disponer de la documentación y recursos necesarios para la
óptima implementación de los diferentes Planes y Proyectos del Centro.
• Y, por otro, proporcionar materiales de trabajo para el alumnado y
actividades para el profesorado que tengan que ver con determinados
aspectos de los proyectos o planes susceptibles de divulgación y fomento
de la participación.
Actualmente no contamos con una gran cantidad de recursos pero los que hay, se
facilitarán siempre como apoyo a los diversos Planes y Proyectos del Centro.
Trimestralmente se realizará una reunión de todos/as los coordinadores y
coordinadoras de Planes y Proyectos del Centro para hacer una puesta en común
de actividades.
Los Planes y Proyectos son:
• Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en la educación.
• Plan de Alimentación saludable.
• Escuela TIC
• Escuela: Espacio de Paz.
• Pla de Atención a la Diversidad.
• Plan de Autoprotección.
• Plan de Centro: Solidaridad Kilométrica.
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10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA.
La Biblioteca Escolar ha de contribuir a la compensación de desigualdades, a la
prevención de la exclusión y a facilitar la inclusión social y cultural.
El responsable de la biblioteca deberá seleccionar los recursos librarios y no
librarios para atender adecuadamente a su alumnado (alumnado de refuerzo, de
altas capacidades intelectuales, con diversidad funcional, de deprivación socio-
cultural ) y a los programas de acompañamiento, de refuerzo,…
Para todo ello se trabajará de forma coordinada con la PT del centro que es la
coordinadora del Plan de Atención a la Diversidad.
El centro no dispone de aula específica de integración. Entre las dificultades
más presente en su alumnado son:
• Dislexia.
• TDH
• Deprivación socio-cultural.
11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN.
El curso pasado un grupo de dos madres acudían al centro en horario de mañana y
hacían tareas de gestión de la Biblioteca, más concretamente el registro de los
libros. Esta tarea se interrumpió por la pandemia. Este año vamos a continuar con
ella, por eso se está creando un grupo de madres/padres colaboradores, pero por
protocolo COVID esta tarea se realizará en horario de tarde.
Independientemente de lo descrito arriba, desde la Biblioteca se llevará a cabo
tareas de información y asesoramiento a las familias para el fomento de la
lectura desde casa, usando como canales de comunicación la página web del
centro y líneas de difusión de los padres/madres.
En cursos anteriores desde la Biblioteca se ofrecía recursos al servicio del aula
matinal, peo este año por protocolo COVID, quedan suspendidas estas
actuaciones.
Este curso escolar pretendemos establecer contactos con la biblioteca del
pueblo para ver qué actividades nos puede ofertar.
12. FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO.
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En nuestro colegio en las programaciones didácticas de los masetr@s está muy
integrada nuestra Biblioteca Escolar, contando cada aula con una pequeña
biblioteca de aula. Pero este curso COVID la Biblioteca Escolar del Centro
permanecerá cerrada y en las aulas, el uso de su biblioteca se ha reducido al
máximo por protocolo.
En el plan de formación del profesorado para este curso escolar no se ha
contemplado ninguna actividad formativa relacionada con el uso de la Biblioteca
Escolar y de la documentación.
13. PRESUPUESTO.
El año pasado la dotación económica para la Biblioteca era de 200€. Este año de
momento no se ha fijado cuantía, debido a todos los gastos que está soportando
todos los presupuestos debidos al COVID19.
14. EVALUACIÓN
.
La evaluación será continua y su objeto será la reflexión para la mejora. Se
realizará en equipo, con representación de todos los sectores. Los criterios se
agruparán en las siguientes categorías:
• Referidos al modelo de uso y funcionamiento.
• Referidos a la adquisición y catalogación de fondos.
• Referidos a la práctica educativa.
• Referidos a la implicación y actuación de los diferentes sectores.
• Número de préstamos a las aulas.
• Fomento del hábito lector en todas las materias.
Asimismo, la Memoria Final que se realice al finalizar el curso será un buen
punto de partida para la elaboración del Plan de Trabajo de cara al siguiente.