1

Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño Docente -

2016

C O N S O L I D A N D O

LA

FILOSOFÍA

S O L E S E

2

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 006-2016-D.IEP-BB.

Chilca, 20 de marzo del 2016.

Visto, el proyecto del Plan Semestral del Sistema de Supervisión, Monitoreo y Evaluación de

desempeño “Evaluar para mejorar” del colegio “BERTOLT BRECHT” Chilca, elaborado por el Consejo

Directivo;

CONSIDERANDO:

Que, es necesario contar con un instrumento de planificación, organización, ejecución, evaluación y

control, que garantice el desarrollo administrativo y técnico pedagógico de la Institución Educativa

“Bertolt Brecht”;

Que, estando acorde con la estructura orgánica del plantel;

De conformidad con la Ley General de Educación N° 28044, Sistema de Supervisión Educativa D.S. N°

050-82-ED, Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en la Instituciones Educativas de

Educación Básica y Técnico Productiva R.M N° 0556 2014-ED y otras normas conexas;

SE RESUELVE:

1°. Aprobar el Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño Docente – 2016

de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de la Institución Educativa Privada “BERTOLT BRECHT” de Chilca y Huancayo.

2° Comunicar, al Consejo Directivo, Promotoría y a todo el personal docente para su aplicación,

ejecución e informe correspondiente.

Regístrese y comuníquese.

jgsv/d Rpc/da Gfg/da

3

Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño Docente 2016

I. IDENTIFICACIÓN

1.1 Región : Junín 1.2 Dirección : Regional de Educación de Junín. 1.3 UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local – Huancayo 1.4 Plantel : I.E.P “Bertolt Brecht” 1.5 Lugar : Calle Real N° 859 y 900 – Chilca Jr. Lima Nº 645 – Huancayo 1.6 Teléfonos : 212189 – 212242 1.7 Responsables : Prof. José Guillermo Sosa Vargas – Director Prof. Rubén Peñaloza Córdova – Director Académico Prof. Guillermo Flores Galván – Director Académico

II. JUSTIFICACIÓN:

¿Cómo está actualmente el desempeño docente en el aula? ¿Cómo estamos trabajando las competencias y capacidades, estimulando los procesos cognitivos de los estudiantes? ¿Cuál es el grado de interacción docente-estudiante en el proceso E-A? ¿En qué medida se incorpora en la planificación y el direccionamiento de la praxis docente las rutas de aprendizaje? ¿Cuál es el enfoque que han impregnado los docentes en las áreas curriculares?

Interrogantes que nos orientarán encaminar el monitoreo y acompañamiento docente en nuestra institución educativa, que será realizada por el equipo directivo en todos los niveles educativos con que cuenta el colegio Bertolt Brecht de Chilca y Huancayo.

La educación contemporánea exige que el docente sea un dominados disciplinar, sino, fundamentalmente ser un potencial pedagógico, es decir demostrar conocimiento de temas, estrategias y condiciones de líder para fomentar un clima favorable para el aprendizaje. Está obligado a innovarse y actualizar permanentemente.

Con el presente Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño Docente – 2016, no se pretende encontrar y condenar debilidades o limitaciones; busca asesorar el trabajo docente en todos sus aspectos: administrativo, pedagógico, relaciones interpersonales, etc., que conlleven a superar dificultades y a mejorar notablemente el desarrollo de las acciones de aprendizaje, proponiendo el anhelo de brindar un servicio de calidad, basado en la filosofía SOLESE.

III. OBJETIVOS:

3.1 GENERAL Fortalecer las actividades de los docentes mediante el diálogo interactivo y reflexivo en torno

a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes, orientados a brindar

un servicio educativo de calidad.

3.2 ESPECÍFICOS . Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad el proceso pedagógico de los docentes en el aula. . Analizar rigurosamente la información con el fin de tomar decisiones de carácter pedagógico en forma oportuna, para asegurar el logro de los aprendizajes esperados de los estudiantes. . Brindar a los docentes asesoría permanente en cualquier escenario con el propósito de mejorar: la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, la praxis pedagógica y la gestión del colegio Bertolt Brecht.

IV. ÁMBITO DE LA ACCIÓN

4.1. Aspectos a Supervisar: Principios, Fines, objetivos de la educación:

4

Programación Curricular Anual.

Unidades de Aprendizaje.

Dirección de aprendizaje (Proceso enseñanza — aprendizaje).

Diario de clases y/o sesiones de clase.

Carpeta didáctica, cuaderno de Resumen Científico.

Evaluación del educando.

Registro auxiliar de evaluación

Lista de cotejo (actitudes ante el área).

Documentos administrativos y otros documentos inherentes al cargo.

4.2 Período de Supervisión: Continua, opinada e inopinada, según requerimientos y exigencias. V. METAS:

5.1 De ocupación: 03 directivos: Director General Directores Académico (Chilca y Huancayo)

04 jerárquicos Coordinadores de Nivel

5.2 De atención 64 docentes de Inicial, Primaria y Secundaria

VI. ESTRATEGIAS

6.1 Lineamientos Generales:

La supervisión como servicio se ofrecerá en forma ESPECIALIZADA, buscando la

estimulación, creando espacios y oportunidades para la participación del docente, sin

sentido fiscalizador o imposición vertical.

6.2 Técnicas de Sistemas de Supervisión Educativa:

Verbales: entrevistas individuales, grupales, reuniones, diálogo y exposiciones.

De observación: Visitas a clases de demostración, verificación de cuadernos de los

estudiantes y monitoreo del trabajo en el campo. Observación del desempeño del docente.

Los trabajos elaborados en comisión.

Evaluación: Cuestionario, informes, auto evaluación.

a. Instrumento:

Ficha de supervisión.

Cuestionarios

Auto evaluación

Cuaderno de casos.

VII. CRONOGRAMA GENERAL

Cronograma específico para llevar adelante la supervisión, evaluación y monitoreo (Anexo 1)

VIII. TAREAS GENERALES A EJECUTAR

Nº

TAREAS RESPONSABLE CRONOGRAMA

D M A M J J A S O N D

1 Elaboración del Plan Director Académico

X

2. Ejecución de la Supervisión Director General Director Académico

X X X X X X X X X

3 Medición de logros de aprendizaje: Formulación de pruebas de medición.

Director General Director Académico

X

X

4 Asesoría Pedagógica: Asesoría en temas de

currículo, estrategias metodológicas, uso de material educativo, evaluación, etc.

Director General Director Académico

X X X X X X X X

5 Análisis delos resultados del sistema de supervisión

Director General Director Académico

X

X X X

6 Evaluación e informes semestrales de la acción

Director General Director Académico

X X X

5

IX. MEDIOS Y RECURSOS/POTENCIAL:

10.1 Económicos: Facilitados por la Promotoría.

10.2 Técnicos: Fichas o listas de verificación Fichas estadísticas de evaluación Fichas de evaluación Fichas de Desempeño Docente y Directivo Reunión permanente con los coordinadores de área.

10.3 Humanos Equipo de control (Director, Director de Estudios, Coordinador de Área y / o nivel)

Chilca, MARZO del 2016. JGSV/D Gfg/da RuPeCo

FICHA DE EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO DOCENTE PROFESOR NOMBRES APELLIDOS

NIVEL

EDUCATIVO

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA GRADO/SECCIÓN

ÁREA CURRICULAR

FECHA

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

A SOBRESALIENTE Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador 3

B SUFICIENTE Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador 2

C INSATISFACTORIO Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador 1

D DEFICIENTE No cumple 0

ASPECTO INDICADORES

ESCALA DE

VALORACIÓN 0 1 2 3

Programación

anual

El documento ha sido presentado antes del inicio de clases

la estructura presenta elementos que guardan relación entre sí, existiendo

por tanto coherencia entre los contenidos transversales, unidades

didácticas y la temporalización

La estructura asegura la pertinencia del currículo, es decir está en función

de los aprendizajes fundamentales del estudiante

Unidad, módulo

o proyecto de

aprendizaje

La UD presenta de forma explícita los logros de aprendizajes, estrategias metodológicas, recursos, evaluación

Los dominios, las competencias, las capacidades, los conocimientos y las

actitudes previstas están temporalizadas

Se evidencia la relación entre las programaciones y/o unidades

Sesión de

aprendizaje

El diseño de las sesión de aprendizaje, contiene los momento pedagógicos

y procesos mentales

Las situaciones de aprendizaje permiten desarrollar competencias y

capacidades a través de los procesos cognitivos/mentales

Las estrategias responden a la competencia y capacidades planteadas

Los indicadores muestran coherencia con la competencia y capacidades planteadas

El sistema de evaluación es coherente con los indicadores

Se evidencia vínculos con los aprendizajes fundamentales

Cuenta con registro auxiliar y de asistencia

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

Observaciones:

6

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………

Responsable monitoreo Docente visitad@

FICHA DE MONITOREO - TRABAJO DOCENTE EN AULA

PROFESOR

NOMBRES APELLIDOS

NIVEL EDUCATIVO

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

GRADO SECCIÓN N° DE VISITA Área

Observada

ÁREA CURRICULAR FECHA TEMA DE LA SESIÓN

DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA / CAPACIDAD A LOGRAR

Instrucciones: El monitor escribe un aspa dentro del cuadro que corresponda a la letra previamente escogida para la calificación respectiva. Se evaluará a través de la siguiente escala:

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

A Cumple óptimamente con los previsto en el indicador 3

B Cumple mayoritariamente con los requerimientos del indicador 2

C Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador 1

D No cumple 0

INDICADORES

ESCALA DE VALORACIÓN

0 1 2 3

I ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1 Al iniciar la sesión motiva y genera el interés y atención de los estudiantes

2 Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de competencias y capacidades

3 Recoge e incorpora permanentemente los aprendizajes previos de los estudiantes para el desarrollo de capacidades y competencias

4 Utiliza diversas formas de organización (grupos de trabajo, equipos)de los estudiantes para el desarrollo del procesos E-A

5 Evidencias sesiones vivenciales, del enfoque por competencias

II INTERVENCIÓN DE DOCENTES PROMOVIENDO VALORES

6 Propicia que el aula se mantenga limpia y ordenada

7 Orienta oportuna y acertadamente a partir de situaciones cotidianas o conductas inadecuadas

8 Registra la asistencia de los estudiantes y se interesa por ellos

III USO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

9 Utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión

10 Usa materiales elaborados a partir de los recursos de su entorno, para el desarrollo de los aprendizajes

IV CLIMA PARA EL APRENDIZAJE

11 Brinda un trato amable y afectuoso a los estudiantes

12 Estimula los progresos de aprendizaje así como los esfuerzos de los estudiantes

13 Toma en cuenta las diferencias individuales (ritmos y estilos de aprendizaje)

7

14 Mantiene el interés y expectativa de los estudiantes

V GESTIÓN DEL TIEMPO

15 Empieza y culmina la sesión a la hora prevista sin interrupciones

16 Durante toda la sesión permanece en el espacio de aprendizaje y no se distrae con acciones NO pedagógicas

VI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

17 Aplica evaluaciones de acuerdo al enfoque por competencias

18 Comunica con claridad los criterios e indicadores de evaluación

19 Propicia la auto y coevaluación

20 Promueve que los estudiantes reflexionen sobre sus logros y dificultades relacionados con sus aprendizajes y/o desarrollo de competencias

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. COMENTARIO DEL DOCENTE MONITOREADO …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FIRMA V°B°

TABLA DE INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

PUNTAJE/INTERVALO INTERPRETACIÓN

53-60 Excelente: presenta y desarrolla satisfactoriamente los diversos aspectos abordados en la sesión de aprendizaje

43-52 Bueno: requiere reforzar algunos aspectos abordados en la sesión de aprendizaje

33-42 Regular: necesita reorientar gran parte de los aspectos abordados en la sesión de aprendizaje.

-32 Deficiente: necesita reorientar su práctica pedagógica

Anexo 1 CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO

INICIAL 2016

Nº DOCENTE ÁREA/NIVEL

CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

INICIAL

1 CALDERÓN DIONISIO Tania Victoria 3 19/5 15/9

2 ARRIOLA OLIVERA María Isabel 3 20/5 22/9

3 SONIA SALDAÑA IGNACIO 4 21/5 29/9

4 SÁNCHEZ BUENDÍA Betty Margot 4 22/5 29/9

5 CHIPANA VELIZ Katia 5 23/5 29/9

6 CARHUAMACA CRISTOBAL Leslye 5 23/5 29/9

8

Anexo 1-A CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO

PRIMARIA 2016

Nº DOCENTE ÁREA/NIVE

L

CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

PRIMARIA

1 RAMIREZ ARRIOLA Rocío Beatriz 1º 21/5 1/7

2 LEGUIA FRANCO Olinda 1° 21/5 1/7

3 ROSALYN CHAVEZ ROSALES 1º 21/5 1/7

4 RODRÍGUEZ PAREDES Liz Hortensia 2º 19/5 1/7

5 LUCILA CHAVEZ LEON 2º 19/5 1/7

6 TERRAZOS ÚNGARO Julia 3º 20/5 2/7

7 BUITRON SANABRIA Digna 3º 20/5 2/7

8 CHIRI HUAYTA EDITH FIORELLA 4º 20/5 2/7

9 HINOSTROZA CAIRO Abner 4º 21/5 2/7

10 DIAZ MORALES Angela Matemática 26/5 7/7

11 SULLUCHUCO OJOSE Katia Matemática 21/5 7/7

12 CÁNEZ MUCHA Lourdes Matemática 20/5 10/7

13 RIVERA HUAYNALAYA Yuli Natividad Comunicación 14/5 16/7

14 VIVANCO ÑAUPARI Jhon Comunicación 14/5 11/7

15 DAZA ANTAURCO Pedro Pablo Arte 27/05 12/7

16 CHAVEZ ESPINOZA Kattya Johani Inglés 16/5 11/7

17 ORTEGA BRICEÑO Daniel José Inglés 19/5 14/7

19 LEYVA SANTOS Víctor Computación 14/5 16/7

20 HINOJOSA QUISPE Carlos Computación 14/5 11/7

Anexo 1-B

CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO SECUNDARIA 2016

Nº DOCENTE ÁREA

CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

1 CASTELLANOS SANTA CRUZ Freddy Matemática 28/5 20/8

2 FLORES VIVAS Jeny Matemática 29/5 21/8

4 ROJAS NAVARRO Gustavo Matemática 26/5 18/8

6 SUELDO CARBAJAL Luis Matemática 26/5 18/8

7 QUIÑONEZ CHUQUILLANQUI Ernesto Matemática 26/5 18/8

9 SOLANO MORALES Benigno Comunicación 27/5 18/8

10 HUAYNALAYA MONTES, Roy Comunicación 04/6 05/9

11 CAMBILLO CASTELLANOS Jhony Ciencias Sociales 03/6 04/9

12 PAUCAR QUISPE Billy Joel Ciencias Sociales 06/6 08/9

14 TORIBIO JÁUREGUI Francisco E. Física 02/6 08/9

15 HUATUCO CORDOVA Anyela Betzabe CTA 23/5 05/9

16 ESTEBAN PACO Quintín CTA 04/6 03/9

18 CHAVEZ CASTRO Erick Inglés 09/6 15/9

9

ANEXO 1-C

CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO PREU 2016

Nº DOCENTE ÁREA

CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

1 MATEO QUISPE Jhon FILOSOFÍA 13/6 26/8 13

2 TORRES Ledin Roy

ECONOMÍA/CIVICA

09/6 20/8 14

3 UREÑA ALCARRAZ Yanina R. VERBAL 16/9 25/8 13

4 MEDINA LIMAYMANTA FISICA 10/6 19/8 15

5 RAFAEL COCA Saud LENGUAJE 17/6 22/8 15

6 LOPEZ ALFARO Edward

LITERATURA

12/6 28/8 14

7 GUTARRA PALOMINO Carlos Wenceslao

BIOLOGÍA 23/6 18/8 16

8 FLORES AVILA Cristian GEOMET. 27/6 22/8 16

9 LLOCLLA CHOQUE Yanet Vilma QUÍMICA

1

0

"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU" “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE: CÓDIGO MODULAR:

DIRECCIÓN: LUGAR: :

NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )

N° DE ESTUDIANTES: Hombres:___ Mujeres:___

FECHA: ___________ de _______________________ 2016 N° de visita: ___________

DATOS DEL/A DOCENTE:

Apellidos y nombre(s): Especialidad:

Área Curricular:

Título de la sesión:____________________________________

Aprendizaje a lograr:__________________________________

Grado:

Sección:

Hora: _____________

TIPO DE MONITOREO: Opinado ( ) Inopinado ( )

NIVEL DE AVANCE:

Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3 En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2 En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1

En Inicio En Proceso Logrado 00-16 17-32 33-48

I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ASPECTO 1: Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación según corresponda:

Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración

1 2 3

01 Utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas que generan aprendizajes significativos en los estudiantes, sobre las no pedagógicas durante la sesión de aprendizaje.

02 Dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos.

03 Cumple y respeta el horario establecido, de acuerdo a los planes curriculares del Colegio y respeto el número de horas según la RM N° 572-2015 MINEDU.

Complete el ítem 04 referido a la planificación.

04 Planifica las actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje, respondiendo a los procesos pedagógicos.

Sub total:

Dirección Regional de

Educación Junin

Unidad de Gestion Educativa Local

Huancayo

Colegio “Bertolt Brecht” Chilca

Huancayo

FICHA DE MONITOREO EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2016

1

1

Dirección Regional de

Educación

JUNÍN

Unidad de Gestión Educativa Local de

HUANCAYO

"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU" “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

CC

Colegio “Bertolt Brecht”

CHILCA

HUANCAYO

ASPECTO 2: Uso de herramientas pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda. Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración

1 2 3

05 Problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las características de los estudiantes (ritmos, estilos y necesidades de aprendizaje).

06 Comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según DCN y RM Nº 0199-2015-MINEDU.

07 Utiliza estrategias para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta el enfoque del Área.

08 Apoya a los estudiantes según sus ritmos de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades.

09 Utiliza estrategias para la evaluación de estudiantes a lo largo del desarrollo de la sesión, considerando los indicadores planteados en la planificación.

10 Hace uso de estrategias metodológicas propuestas en las guías metodológicas y las adecúa de acuerdo a necesidades e intereses de los estudiantes.

Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación.

11 Cuenta con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del Área.

12 Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de evaluación por competencias.

Sub total

ASPECTO 3: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda

Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula.

13 Utiliza materiales y/o recursos educativos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión.

14 Acompaña y orienta a los/as estudiantes sobre el uso de los materiales, en función de los aprendizaje a lograr.

15 Usa materiales elaborados por sí mismo o con participación de estudiantes para el desarrollo de la sesión y el logro de aprendizajes.

Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación.

16 Presenta oportunamente la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.

Sub total

Total Final

ASPECTO 4:

Gestión de la Convivencia Escolar en el Colegio Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda.

Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula.

01 Escucha y dialoga afectivamente con los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.

02 Reconoce y premia el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación afectiva, estimulante y/o positiva (verbal y verbal).

03 Promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes, creando un clima de confianza y armonía.

Sub total

(*): Los datos que resulten del aspecto 4, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo

de los aspectos 1, 2 y 3, no se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la

sesión de aprendizaje.

2016

CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2016 – RPC

12 Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo

Docente monitoreado(a)

Aspectos

Puntaje

En Inicio En Proceso Logrado

Aspecto 1

Aspecto 2

Aspecto 3

Total

2016

CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2016 – RPC

13