plan de aula del area de religion grados 1° a 11° …

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPALINSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA SIGLO XXI

Aprobado según resolución No. 553 de noviembre 23 de 2006Código DANE 118001003152-1 NIT No. 82801618-1

Calle 16C–13K Carrera 2F-2H Barrio Abas Turbay Teléfono: 435 9607 Telefax: 434 8381Ciudadela @semflorencia.gov.co

“Cultivando Mentes Innovadoras”

PLAN DE AULA DEL AREA DE RELIGIONGRADOS 1° A 11°

DOCENTES RESPONSABLES:

LEONEL DIAZ SERNAADRIANA NOVOA COTACIOYUBELY CASTRO BARREIRO

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA SIGLO XXIFORENCIA – CAQUETA

2018





PLAN DE AULA RELIGION GRADO PRIMERO(PERIODOS I, II)

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Ciudadela SigloXXI

Sede Educativa: Central

Dirección: Calle 16C–13K Carrera 2F-2HBarrio Abas Turbay

Municipio: Florencia

Docentes responsables: LEONEL DIAZSERNA, ADRIANA NOVOA, YUBELYCASTRO BARREIRO

Departamento: Caquetá

Área de conocimiento: RELIGION Asignatura: RELIGION

NIVEL: Básica PRIMARIA

Grado: 1

Tiempo: 20 horas

Fecha de iniciación de laimplementación: 26/01/2019

Fecha de finalización de la implementación:06/2019

Descripción de la secuencia didáctica:Los estudiantes del grado primero, al iniciar el primer periodo de manera espontánea darán aconocer sus saberes previos, luego con herramientas de las TICS, estrategias innovadoras seprofundiza en la creación, algunos acontecimientos importantes de la Biblia, resaltando losvalores éticos y religiosos para la construcción de un sujeto que contribuya a la sociedad.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Determino el tema del Creador, y el propósito comunicativo que me lleva a este

conocimiento

Contenidos a desarrollar:La creación del mundoLa obedienciaLas enseñanzas de JesúsLa familia





Competencias del MEN:Interpretación de textos

Estándar de competencia del MEN:Interpretación de textos bíblicos que responden alconocimiento de un Creador.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:

Identifica las diferentes formas de comunicarse con la creación que lo rodea

3.4.

DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICASMOMENTOS

ACTIVIDAD RECURSOS

TIEMPO

SEGUIMIENTOIMPLEMENTAESTRATEGIAS DEEVALUACIÓNFORMATIVA

MOMENTODEEXPLORACION

Bienvenida del periodoPresentación de la docente y estudiantesOración de manera espontaneaUn conversatorio corto entre docentes yestudiantes sobre las vacacionesRealizar el acuerdo pedagógico y pacto deaulaSaberes previos

Recursoshumanos

1hora

Lluvias de ideas

MOMENTODEESTRUCTURACION,EJECUCION OPRACTICA

A partir de la observación de un videoanimado del libro de Génesis, losestudiantes del grado primero realizan undibujo sobre la creación del mundo.

VideobeamComputador

1hora

Mesa redonda ysocialización

Realizar gráficos acerca de las teorías queconocen los estudiantes de la creacion

Lapices,colores,block,

Mural de ideas





marcadores etc.

1hora

Leer a viva voz el articulo:https://www.jw.org/es/publicaciones/revistas/w20131015/la-creaci%C3%B3n-da-a-conocer-al-dios-todopoderoso/

Después, en mesa redonda los estudiantesexponen sus ideas, como les pareció lalectura, que resaltan y opiniones alrespecto.

VideobeamComputador

1hora

Preguntas decomprensión

En un frizo se les habla a los estudiantesde la creación del hombre y la mujer.

Posteriormente se mencionan lascaracterísticas de femeninas y masculinas.

Cartulina, cinta,marcadores,lápicesentreotros.

1hora

Valoración desaberes previos

La docente relata la historia de Adan y Eva,posteriormente los estudiantes grafican laescena de su interés.

Lapices,colores,cuaderno,marcadores etc.

1hora

Compartirpensamientos yreflexiones.

Graficar la siguiente cita Bíblica Génesis6: 9-22 y 7:1-9.

Lápices,colores,cuaderno,marcadores etc.

1Hora

Conversatorio de laimportancia de lanaturaleza.

Dialogo entre docente y estudiantessobre la vida de las plantas, de losanimales y de las personas.

Recursoshumanos

1Hora

Valoración de lossaberescompartidos.

Coloreo ilustraciones sobre los valoresreligiosos (paz, oración, amor y perdón)

Copias,colores,marcadores etc.

1Hora

Mencionar lasnormas deconvivencia.

Conceptos Básicos de la enseñanza deJesús

Cuaderno,lápices,

1Hora

Síntesis de lorealizado en laclase.





entreotro.

5.MOMENTODETRANSFERENCIA OVALORACION

Colorear de azul los sujetos u objetoscreados por Dios y de verde los que hacreado el hombre.

Copias,colores,lápices ytajalápiz.

1Hora

Idea principial.

La docente muestras a los estudiantes lasenseñanzas positivas e incorrectas de laBiblia mediante laminas coloridas yanimadas.

Cartulina,copias,marcadores ycolores.

1Hora.

Valoración de losresultados

Observar la película animada El pastorcitohttps://www.youtube.com/watch?v=UnhDHaWNUCA

Realizar preguntas de reflexión

Videobeam ycomputador

1hora

Conclusionesfinales

Imagen de un ser humano, colorearla ymencionar valores éticos y religiosos queme identifican.

Copias,lápices ycolores.

1Hora

Construcción deldesarrollo depensamiento.

Realizar la lectura de la cita Bíblica Éxodo20:3-17 y graficar 4 mandamientos que seaplican en la vida cotidiana.

Hojas deblock,lápices,coloresyrecursoshumanos.

2Horas

Mural deaprendizajes.

Graficar la imagen del nacimiento del niñoJesús.

Cuaderno,lápices,entreotro.

1Hora

Mencionar laimportancia de lafamilia.





Construir un glosario con los personajes,hechos y palabras de la Biblia.


1Hora

Valoracion desaberes.

Escribe una carta para Dios conagradecimientos y peticiones individuales.( La nota debe ser creativa, animada ycolorida).

Hojas deblock,lápices,coloresyrecursoshumanos.

1Hora

Participación.

Describir el dibujo de la familia de Jesús yluego comentar detalles y tu sensación.


1Hora

La comunicación

6. 3. BIBLIOGRAFÍA7.

Tomado de:

https://www.jw.org/es/publicaciones/revistas/w20131015/la-creaci%C3%B3n-da-a-conocer-al-dios-todopoderoso/

https://www.youtube.com/watch?v=UnhDHaWNUCA





PLAN DE AULA RELIGION GRADO RIMERO(PERIODOS III, IV)

1. DATOS GENERALES










Grado: 1

Tiempo: 20 horas

Fecha de iniciación de laimplementación: 07/2019

Fecha de finalización de laimplementación: 11/2019

Descripción de la secuencia didáctica:

Para el segundo semestre académico los estudiantes de grado primero en el área deReligión, realizaran contrastes sobre las acciones positivas, idóneas de episodios queocurrieron durante la vida de Jesús, con la intención de apropiar a los estudiantes en elconocimiento de la Biblia y citas Bíblicas ejemplares.


Objetivo de aprendizaje:

Leo relatos bíblicos y literarios que me llevan al descubrimiento de los atributos deDios.

Contenidos a desarrollar:Dios crea al hombre





Celebraciones BíblicasPersonajes de la BibliaLa biblia como un ejemplar

Competencias del MEN:

comprensión e interpretación textual

Estándar de competencia del MEN:.

Comprendo textos bíblicos que propician eldesarrollo de estos atributos en mi propiavida.


Identifica las diferentes formas de comunicarse con la creación que lo rodea

3. ACCIONES DENTRO DEL AULADOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENTOIMPLEMENTAESTRATEGIASDEEVALUACIÓNFORMATIVA

MOMENTO DEEXPLORACION

Bienvenida delsegundo semestreacadémico.Saludo de la docente yestudiantes, medianteuna ronda infantil.Oración de maneraespontaneaUn conversatorio cortoentre docentes yestudiantes sobre lasvacaciones

Recursoshumanos

1 horaComunicación.





MOMENTO DEESTRUCTURACIONO EJECUCIONo PRACTICA

Lectura La ultima cenay argumentar ¿por quélos cristianos nosreunimos paracelebrar la misa?

Copia yrecursoshumanos.

1 Hora Relaciones deamistad

Interpretar unacanción de la“amistad”

Grabadora,computador,memoria USBy recursoshumanos.

1 hora Participación

Elaboración degráficos y textossencillos sobre Jesúses ejemplo de amor.

Cuadernos,colores ylápices.

1 hora Exposición demensajes.

Dramatizado porequipos de 4estudiantes “Lapascua”.

Videos, tv yrecursoshumanos.

1 hora. Participación ydramatización.

Celebración de la vida,mediante un compartirpara festejarcumpleaños.

Carteles,marcadores,dulces.

1 hora Integración.

Lectura, análisis yreflexión del Salmo 4.

Biblia,marcadores,cuadernos ylápices.

1 hora. Respeto por lasdiferencias.

Grafica la familia deJesús y menciona laimportancia dentro dela sociedad.

Block, coloresy lápices.

1 Hora. Apropiación deltema.





Dibujar los amigos deJesús.


1 hora. Participaciónactiva y trabajoen clase.

Mencionar y describirbrevemente 4episodios en los queJesús se comprometea ayudarnos ysalvarnos.

Recursoshumanos.

1 hora Puntualidad en laentrega

MOMENTO DETRANSFERENCIA OVALORACION

Colorear los personajesque resaltan en laBiblia.

Copias,colores ylápices.

1 hora Asistencia aclases ypuntualidad.

Realizar gráficosacerca de los episodiosbíblicos.

Block, coloresy lápices.

1 hora Creatividad.

Responder v o f segúnconsideren enafirmaciones cortaspara desarrollar engrupos de 2.


1 hora Trabajo enequipo.

Collage de lo aprendidohasta el momento.

Tijeras,revistas,colbon,lápices,marcadores.

1 hora Imaginación ycreatividad.

Lectura de la citaBíblica Marcos 8:22-26y Realizar un dibujo delo que le llamo laatención.

Biblia,cuaderno,colores ylápices.

1 hora Mesa redonda yexplicación de loelaborado.

La docente leerá elevangelio de Lucas7:21-23 adaptarlo allenguaje de los niños,responder y escribir lassiguientes preguntas:

a- ¿Que hizo Jesúscon los ciegos?b- ¿Con los cojos?c- ¿Con los sordos?

Biblia,cuaderno denotas, lápicesy tajalápiz.

1 hora Conversatorio





d- ¿Con losleprosos?

Observar gráficos ycolorearlos de lasmisiones de Jesús.

Copias,colores ylápiz.

1 hora Comprensión delvalor humildad.

Copiar en el cuadernode notas las siguientescitas Bíblicas Salmo16:1, 46:1

Biblia,cuaderno denotas y lápiz.

1 hora Conclusionesfinales.

Graficar un episodio dela Biblia que consideresimportante.

cuaderno denotas, lápicesy tajalápiz

1 Hora Preguntas dereflexión.

Escribo de color verdelas enseñanzas de laBiblia dentro de losglobos que aparecenen el paisaje.

cuaderno denotas, lápicesy tajalápiz

1 Hora Análisis critico.

4. 3. BIBLIOGRAFÍA





PLAN DE AULA RELIGION GRADO SEGUNDO(PERIODOS I, II)

8. DATOS GENERALES










Grado: 2

Tiempo: 20 horas




Inculcar el valor de la amistad a partir de las sagradas escrituras, la solidaridad con suscompañeros, el respeto con sus semejantes y las diferencias culturales.



Reconozco la función formativa que tienen los textos bíblicos

Contenidos a desarrollar:

CreaciónLa amistad y sus expresionesMisericordia y perdón con el prójimo






PRODUCCION TEXTUAL

Estándar de competencia del MEN:

Produzco textos escritos que responden adiversas necesidades comunicativas y quesiguen un procedimiento estratégico parasu elaboración.

Reconozco los orígenes de la creacióndesde la visión bíblica y científica


Relaciona la experiencia cotidiana con la necesidad de estar en contacto con lacreación


MOMENTOS Actividad RECURSOS

TIEMPO



¿Quién es un verdadero amigo?Escribo En los corazones lascualidades que debe tener unverdadero Amigo

Corazonesen papelirisMarcadoresCinta

1 hora Participación en laactividad

MOMENTO DEESTRUCTURACIONO EJECUCION,PRACTICA

Parábola de la oveja perdidamediante una lectura dirigida yorganizar la historia mediantesecuencia de imágenes. Preguntassobre la historia

BibliaProyectorComputadorFotocopiasde lahistoria.Colores

1 horaSocialización de suscreaciones





Dios nos regala su amistadExplicar por qué la amistad de Dioses diferente a la amistad entre losseres humanos, usar frases paraordenar

LecturaCopiasTijeraspegante

1 horaRuta osendero conlas frasesobtenidas.

El mandamiento principal, amar a Diossobre todas las cosas, explicarlomediante frases incompletas, realizardibujos con las frases completas.

FrasesMarcadoresHojasCinta

1horas

Mapagráfico conlosresultadosobtenidos

Misericordia y perdón con el amigo,demuestra actitudes de justicia yrespeto hacia los demás. Valora elencuentro con el otro.

Imágenesparacolorear

1 horaColumnascomparativas

Si compartes con amor recibirás conGenerosidad, video animado sobre lamultiplicación de los panes.https://www.youtube.com/watch?v=iNK-LnZej5s. Escribir formas de cómopuedo compartir con mis compañeros

Video 1 horaSocializaren grupo

Describir los milagros que realizoJesús mediante mensajes ocultos yluego dibujarlos.

NumeraciónCuadernoCopias

1 hora Coleccióndeimágenes.

Socializar obras de misericordia,realizar dibujos de cada una de ellas

ColoresCuadernos 1 hora

Argumentación de suscreaciones.

La reconciliación, comprende elsentido y el contenido de la alianzaque Dios estableció con el pueblo deIsrael, mediante lectura afectiva“Jesús está en la ventana

GuíaColorescuadernos

1 horaHistorietasobre lalectura

La alianza de compartir demuestraactitudes solidarias con las personasque están a su alrededor. Video sobreel buen samaritano,https://www.youtube.com/watch?v=bpkDItcmCl4.

VideoColorescuadernos

1 horaHistorietasobre elvideo


Sopa de letras con palabrasrelacionadas con la parábola el buensamaritano y crear frases con laspalabras encontradas

Sopa deletrasCuadernoRegla

1 horaSocialización de laactividad enparejas





Construir mensajes con palabrasrelacionadas con números sobre losverdaderos amigos.

NumeracionesequivalentesRegla

1 horaSenderossobreLas frasesencontradas

Jesús nos enseña a ser amigos, leer 2pasajes bíblicos donde Jesús muestrasu amor y servicio a los demás yestablecer un listado

BibliaTableromarcadores

1 hora Lluvia deideas.

La fiesta del perdón, leer la parábola delhijo prodigo, utilizar imágenes paracolorear de la historia, establecerpreguntas direccionadas

BibliaImágenesColoresTaller

1horas

Socialización

La vida de Jesucristo como unamanifestación de amistad, establecerlas actitudes de compromiso con loscompañeros al poner en práctica elmandamiento de Jesús.

TableroMarcadores

1 hora Lluvia deideas.

Símbolos del sacramento del bautismo,elementos importantes, medianteimágenes para colorear con texto.

Imágenes1 hora Lluvia de

ideas.Caracterización personal del niño de subautizo como punto de partida paraorganizar proyecto de vida.

EncuestaRegla 1 hora

Realizargráficos debarra

Escribir la oración del Padre Nuestroque nos enseñó Jesús para alabar ydarle gracias a Él por todo lo que nosha dado.

BibliaCuadernoEsfero

1 hora Recitar engrupo

Colorear lo que más me gusta de laoración del padre nuestro y elaboro undibujo para explicarla

CuadernoColores

1 hora Galería deimágenes

Explica mediante ejemplos de la vidacotidiana el significado delmandamiento del amor

Anécdotascuaderno

1 hora Columnascomparativas

10. 3. BIBLIOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=iNK-LnZej5s.https://www.youtube.com/watch?v=bpkDItcmCl4.





PLAN DE AULA RELIGION GRADO SEGUNDO(PERIODOS III, IV)

2. DATOS GENERALES










Grado: 2

Tiempo: 20 horas


Fecha de finalización de laimplementación: 30/11/2019


Realizar uso de pasajes bíblicos para promover el respeto entre géneros, la identidadpersonal, motivar a pensar en un proyecto de vida.



Reconozco la función formativa que tienen estos textos bíblicos

Contenidos a desarrollar:Definición de generoAutoestimaDeberesProyecto de vida






COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS QUEINFORMAN


Produzco textos escritos que responden adiversas necesidades comunicativas yque siguen un procedimiento estratégicopara su elaboración.Reconozco los orígenes de la creacióndesde la visión bíblica


Relaciona la experiencia cotidiana con la necesidad de estar en contacto con lacreación


MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS

TIEMPO



Bienvenida al segundosemestre académicoSaludoPresentación de estudiantesy docenteUn corto conversatorio de lasvacacionesRonda infantilRecordar temas o episodiosque llamaron la atención.

TableroRondainfantil

1 hora

Cuadrosinóptico

MOMENTO DEESTRUCTURACIONO EJECUCION,PRACTICA

COMUNIDAD DE AMIGOS:LA IGLESIA Enunciarsituaciones en las que semanifiesta la unidad y amoren los miembros de la Iglesia.

GuíaBiblia

1 hora

Participaciónde losestudiantes





Jesús es el Maestro, laparábola del sembrador. Mt13, 1-23, realizar historietascon lo comprendido

ImágenesBibliaCuadernos colores

1 horaSocializaciónde lo realizado

Conocerse a sí mismo, serautocritico y desarrollar laauto estima. Caracterizargustos, valores y antivaloresque cada estudiante posee

CuadernoReglaTablas 1 hora

Socializaciónde lo realizado

Así nos hizo Dios, relatobíblico sobre La historia deAdán y Eva. Gn 2, 4-25; 3, 1-23

BibliaImágenesparacolorear

1 hora

Descubrir las cualidades queDios nos dio, aprender acuidar y a agradecer lo quetenemos.

ImágenesTablasReglacolores

1 hora

Comportamientos culturalesde género, dirigiendo laactividad con preguntasorientadoras

FichasTijerasCintatablero

1 hora

Somos únicos y diferentes,promoviendo el autocuidado,protegiendo su integridad.

FichasTableromarcador

2horas

Aceptamos a los demás,mediante actividades lúdicasque promuevan la inclusiónde todo el grupo

RondasJuegos 1 hora

Valorar positivamente ladiversidad entre las personas,determinar característicasque nos diferencian y que nosparecen agradables.

TablasReglasMarcador

2horas

Conocemos nuestrasobligaciones. El pueblo deDios. Ex 3, 3-12; 14-16; 19-20

BibliaImágenes

1 hora Tablacomparativa

Descubrir la historia deMoisés. Cumplir con nuestrasobligaciones

BibliaMarcadortablero

1 hora





Estamos de fiesta, establecerdiferencias entre fiestasreligiosas y fiestas populares

VideoColores

1 hora

La fiesta de la Pascua. Lc 19,29-48; 22, 7-13, identificarsus características

BibliaImágenes 1 hora Debate grupal

Descubrir la música religiosa,escoger 3 cancionesreligiosas que promuevan elamor hacia Dios

CancionesDibujos 1 hora

Trabajo engrupo.

La alegría de compartir. Llegala Navidad

VideoImágenes 1 hora

Socializacióngrupal

Explicar por qué elsacramento de la penitenciarestablece la amistad conDios y con los hermanos

BibliaImágenes

2 hora

Socializacióngrupal


Trabajo colaborativo: en pequeños grupos se analizan los resultadosde la prueba saber, y se preparan para exponer en el gran grupo

Socialización:Se expone en el gran grupo las conclusiones, a través de escritos ydibujos.

5. 3. BIBLIOGRAFÍA6. Biblia





PLAN DE AULA RELIGION GRADO TERCERO(PERIODOS I, II)

11. DATOS GENERALES










Grado: 3

Tiempo: 20 horas




Los estudiantes del grado tercero inician el primer semestre académico, dando unrepaso a los temas desarrollados en el anterior año escolar y una breve exploración desaberes previos con el fin de encontrar la importancia de promover valores religiosos,éticos y morales desde las reflexiones Bíblica; utilizando herramientas de las Tics,material didáctico y el trabajo en equipo como método de aprendizaje.



Contenidos a desarrollar:Somos imagen y semejanza de DiosEl cristiano vive en familia de feJesús vida y luz del mundo






Comprensión e interpretación textual


Comprendo textos bíblicos que propician eldesarrollo de estos atributos en mi propiavida


Reconoce la necesidad de amar y respetar todas las manifestaciones de la creación




Bienvenida alprimersemestreescolarPresentaciónde la docente ylos estudiantesConversatoriosobre lasvacacionesSaberesprevios

Recursoshumanos

1 Hora Participación.

MOMENTO DEESTRUCTURACIONO EJECUCION oPRACTICA

Interpreta yhace síntesisdel testimonio.

Biblia,cuaderno denotas y lápiz.

1 hora Comunicación.

Crea una sopade letras conlos valores defe.

Cuaderno denotas y lápiz.

1 hora Mesa redonday exponerideas.

Lectura de lossacramentos ylos grafico.

Biblia, block,colores ylápiz.

1 hora Interpretación.





Resolver uncuestionario de8 preguntasacerca de laBiblia.


1 hora Valoración desaberes previos

Conocer yexplicar elmanejo de laBiblia.

Biblia,Cuaderno denotas y lápiz.

1 hora Valoración delos resultados

Video animadode la vida deJesús.

Video beam,computador.

1 hora Lluvia de ideas

Copia ycolorear deazul lo creadopor Dios.

Block, coloresy lápiz.

1 hora Síntesis de lorealizado en laclase.

Lectura de laparábola de lostalentos ygraficar losanálisis.

Biblia,Cuaderno denotas y lápiz

1 hora Idea principal

Leer y analizartextos Bíblicos.


1 hora Conclusionesfinales.

MOMENTO DETRANSFERENCIAO VALORACION

Crear unacróstico conun valor de fe.


1 hora Creatividad.

Consulta con laBiblia el pasajedel hijo pródigoen Lucas 15:11-25 ydespuésrealiza undibujo en formade historieta

Cuaderno denotas y lápiz

1 hora Imaginación ypresentación.

Lectura de uncuento enpictograma yreemplazar losgráficos porpalabras.


1 hora Preguntas decomprensión

Resolver uncrucigrama


1 hora Puntualidad





acerca de lanavidad.Observoimágenes ydescribo lospersonajes dela Biblia.


1 hora Mapaconceptual

Escuchar lalectura Bíblica:Gálatas 4:4-7Responder 5preguntas alrespecto.


1 hora Un dialogo

Crear uncuento sobre “Jesús pan devida”


1 hora Preguntas decomprensión

Responder v of segúncorrespondaen elcuestionariografico ytextual.


1 hora Reflexionessobre laspreguntas

Escribir unacarta deagradecimientoa Dios yagregar unacita Bíblica deinterés yaprendizaje.


1 hora Preguntas yrespuestas.

14. 3. BIBLIOGRAFÍA





PLAN DE AULA RELIGION GRADO TERCERO(PERIODOS III, IV)

1. DATOS GENERALES










Grado: 3

Tiempo: 20 horas




Para el segundo periodo académico los estudiantes de tercer grado realizaran lecturas,análisis, interpretación y argumentación de acontecimientos Bíblicos que determinannuestras acciones, valores éticos y religiosos como principios de vida cristiana.



Identifica las diferentes formas de relacionarnos y comunicarnos con la creación

Contenidos a desarrollar:La vida de JesúsLa BibliaIsrael: Pueblo de DiosLa vida de Jesús y sus discípulos






Producción textualInterpretación textual


Produzco textos escritos que respondena diversas necesidades comunicativas yque siguen un procedimiento estratégicopara su elaboración


Interpreta textos bíblicos como parte de su iniciación en la comprensión de la creación.




Bienvenida delsegundo semestreacadémico.Saludo de ladocente yestudiantes,mediante una rondainfantil.Oración de maneraespontaneaUn conversatoriocorto entre docentesy estudiantes sobrelas vacaciones

Recursoshumanos.

1 hora Participación

MOMENTO DEESTRUCTURACIONO EJECUCION oPRACTICA

Elaboración de unacartelera del temaama y cuida lanaturaleza comoobra de Dios

Cartulina,marcadores,lápices.

2 horas Exposición yparticipación.





Colorear la creación. Copias,colores ytajalápiz.

1 hora Mural degráficos.

Recitar una poesíasobre el hombrevive.

Block, lápiz ytajalápiz.

1 hora Poesíascolectivas.

Plasmar un collagesobre las obrasespirituales ycorporales.

Block, lápiz,tijeras, ega yrevistas.

1 hora Creatividad.

Análisis y reflexiónde un texto “elhombre creado porDios”

Copias,marcadoresy tablero.

1 hora Aplicación deconceptos.

Crear de maneracreativa un glosariocon palabras propiasdel área, grupos de 3estudiantes.

Cuaderno,Biblia ylapiceros.

1 hora Cooperación ydinamismo.

Identificar suscualidades yescribirlas alrededorde su propiafotografía.

Fotografíaspropias, ega,cuaderno,recortes,lapiceros.

1 hora Participaciónactiva.

Ver un videorelacionado con elpueblo de Israel enEgipto.

Video beam,computador,acceso ainternet.

1 hora Plenaria.

MOMENTO DETRANSFERENCIAO VALORACION

Leer y escribir sobrela vida de Jesús deNazaret.

Biblia,cuaderno ylapiceros.

1 hora Actividadesrealizadas.

Reflexionar y escribirsobre el amor queDios ha demostradotener por lahumanidad.

Cuaderno ylapiceros.

1 hora Trabajo en clase.

Según las santasescrituras Dios hacemuchas promesas aquienes leobedezcan,enumerar alguna deellas.

Tablero,Cuaderno ylapiceros.

1 hora Lluvias de ideas.





Enumerar yrepresentar algunosmilagros que realizoDios en su vidaterrenal.

Block, lápiz,tijeras, ega yrevistas.

1 hora Interpretación yargumentación.

Conoce a través devideos la vida deMoisés.

Video beam,computador,acceso ainternet.

1 hora Mapa mental.

Explicar en quéconsiste y porque laSALVACION.


1 hora Valoración desaberes previos

Con gráficosrepresentar laliberación de Israel.


1 hora Mesa redonda ysocialización

Crear una sopa deletras y definir 10palabras deaspectos relevantesde la Biblia.

Block,colores ylapiceros.

1 hora Mural.

Realizar la lectura deuna cita Bíblica aviva voz y graficarla.

Biblia,cuaderno,colores ylapiceros.

1 hora Compartirpensamientos yreflexiones.

Leer la siguienteparábola delsembrador (40:13:1 -40:13:9) y escribir laenseñanza.


1 hora Conversatorio dela importancia dela naturaleza.

3. BIBLIOGRAFÍA





PLAN DE AULA RELIGION GRADO CUARTO(Periodo 1)

15.DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:HISTORIA DE LA SALVACION

Secuencia didáctica # 1:EL CREADOR

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADLA SIGLO XXI



Docentes responsables:LEONEL DIAZ SERNA, ADRIANA NOVOA,YUBELY CASTRO BARREIRO


Área de conocimiento: RELIGION Asignatura: ReligiónNIVEL: Básica Primaria.Grado: CUARTO

Tiempo: 10 horas


Fecha de finalización de la implementación:30/04/2018

Descripción de la secuencia didáctica:Los estudiantes de este grado, al iniciar la básica primaria, y al finalizar el primer periodohabrán profundizado en el conocimiento del Creador a partir de sus principales atributoscomo son: su omnipotencia; su omnipresencia; su omnisciencia; su infinitud y su presenciaentre nosotros como Padre.

16.OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

a. Objetivo general de aprendizaje:17.Reconocer que por medio del estudio del área de religión podemos llegar a un mejor

conocimiento del Dios Creador.2.2 Objetivos específicos de aprendizaje: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando

algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información sobrela omnisciencia de Dios.

2.3 Contenidos a desarrollar:

*Un libro lleno de vida: la biblia*¿Qué es para mí la Biblia?*Géneros literarios de la Biblia.*Antepasados de Jesús: Los Patriarcas.*La historia de Abraham “el primer patriarca”.





2.4 COMPETENCIASUso de conceptos religiosos, Razonamiento

y argumentación Comunicación,Planteamiento y resolución de problemas

2.5 ESTANDAR DE COMPETENCIA-Entiende que hay un Dios creador quien tieneunos atributos especiales que lo hacensuperior a todo lo que existe.-Comprende que el libro de la biblia es unaguía espiritual e histórica sobre el creador.

3 ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

SEGUIMIENTOIMPLEMENTA

ESTRATEGIAS DEEVALUACIÓNFORMATIVA

3.1 MOMENTO DEEXPLORACIONEn este momento semotiva a losestudiantes hacia unnuevo aprendizajereconociendo sussaberes previos frentea la temática aabordar y/o laactividad a realizar, laimportancia ynecesidad de dichoaprendizaje.Le permite al docentetener un diagnósticobásico de losconocimientos y lacomprensión de losestudiantes frente alnuevo aprendizaje y/ola actividad a realizar,lo cual le brindapautas paradesarrollar la actividady facilitar lacomprensión y ellogro del aprendizajepropuesto.

*saludo de motivación y bienvenidaa la Institución*presentación del docente y losestudiantes.*presentación del área*hacer un repaso de losconocimientos que los estudiantesposeen sobre la importancia de lareligión en nuestra vida.*presentación del tema deaprendizaje: importancia del áreade religión.*apuntes de las ideas centrales quese van desarrollando.*actividad de evaluación formativaEn la medida que se vadesarrollando la actividad.ACUERDOS PEDAGOGICOS

Marcadores y tablero.

HoraN° 1

*preguntas derepaso.*elaboración desíntesispersonales*compartirexperiencias*valoración dela actividad engeneral

3.2 MOMENTODE

ESTRUCTURACION

En estemomento el

Tema1: Un libro lleno de vida: LABIBLIA.

- Antiguo testamento- Nuevo testamento- http://ntic.educacion.es/w3/

eos/MaterialesEducativos/p

Tablero Marcad

ores. Biblia Video

beam

HorasN° 2-3





docente realizalaconceptualización, enseñanzaexplícita ymodelación enrelación alobjetivo deaprendizaje.Presenta eltema – hace lamodelación yVerifica lacomprensión delaprendizaje enlos estudiantes.Plantea lasecuencia deactividades adesarrollarteniendo encuenta lostiempos, laorganización delos estudiantes,el productoesperado, etc.Se contemplanpara suconstrucción losEBC, los DBA ylas evidenciasde la matriz dereferencia.

rimaria/religion_catolica/biblia/index.html

Tema 2: ¿Qué es para mí laBiblia?

Cuaderno de actividades sobre laBiblia para alumnos de 4 º dePrimaria.http://roble.pntic.mec.es/carr0015/biblia-6/biblia-6.html

ComputadoresoTablet.

Guias(fotocopias)

Marcadores ytablero.

HoraN° 4-5

Tema 3: Géneros literarios de laBiblia.Presentación sobre los génerosliterarios.https://www.slideshare.net/jokokelo/generoos-literarios-en-la-biblia?ref=http://relialbaluis.blogspot.com/p/4-primaria.html

Videobeam.


HorasN° 6-7





Canción muy interesante paratrabajar con los alumnos de 4ºde Primaria, titulada: "Palabrade Dios es la Biblia".https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=ED2nPKoN034

Tema 4: Antepasados de Jesús:Los Patriarcas.


Fotocopias(Guía 1Y 2)

HorasN° 8





.Tema 5: La historia de Abraham“el primer patriarca”.vídeo tenéis una ficha con algunasde las escenas más importantesde la historia de Abrahán y Sarapara que recordéis lo que sucedeen cada una de estas imágenes ylo escribáis brevemente.http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/TERCERO/datos/08_Religion/datos/rdi/u03/u03_Abrahan.htm

Videobeam.

Fotocopias. (Guía 1)

HorasN° 9-10





3.3 MOMENTODE PRACTICA:EJECUCIONAcciones deaprendizajesegún el uso dematerialeseducativos y elobjetivo deaprendizaje.Relaciona elobjetivo deaprendizaje conel contexto en elque seencuentran losestudiantes.

3.3.1 acciones de aprendizaje según el uso de materiales:*el estudiante aprende a darle mejor manejo a los recursos educativos.*aprende a valorar todos los recursos que tiene a su alcance para obtenerun mejor conocimiento.*comprende la importancia de guiarse por una buena planificación.3.3.2 relación entre objetivos de aprendizaje y contexto del estudiante:*contexto personal: a veces hay muchas dificultades para que el niñopueda estudiar y por eso se presenta la deserción escolar; por lo tanto, hayque motivar al niño para que ponga toda su confianza en Dios y aprenda asuperar las barreras.*contexto familiar: aprender a confiar en Dios para que nos ilumine cómose pueden solucionar los problemas de la mejor manera y así mantener laarmonía familiar.*contexto social: aprender que el conocimiento adquirido en el área dereligión, no puede ser un conocimiento egoísta y aislado de la sociedad,sino que por el contrario estamos llamados a la transformación positiva dela historia.

3.4 MOMENTO DETRANSFERENCIAEn este momento eldocente planeacómo losestudiantes van asocializar ytransferir locomprendidodurante la actividadcon el fin deconstatar si se logró

3.4.1 trabajo colaborativo: enforma espontánea se agrupan detres para elaborar dibujos,oraciones, que expresen loaprendido.

Tiempo:30 m.

Recursos:Cuadernos

Evaluación:Coevaluación.

3.4.2 socialización en el grangrupo: los representantes delpequeño grupo expondrán losresultados de la actividad.

30 m. Materialelaborado.

Valoración deltrabajorealizado





el objetivo deaprendizaje.

3.5 MOMENTODE

VALORACIONEvaluaciónformativa

3.5.1 elaboración de matrices de evaluación.*enseñarle a los estudiantes como se elaboran diferentes matrices deevaluación, haciendo uso de criterios bien específicos que permitan unaacertada valoración de los diferentes elementos que intervienen en elproceso de aprendizaje.3.5.2 aplicación de la matriz de evaluación.* valorando todo el proceso de aprendizaje: asistencia, puntualidad, actitud,disciplina, trabajo, resultados, metodología, contenidos. Etc. , etc.

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDESRESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

1. Hay que tener en cuenta que siempre al iniciar cada uno de los temas aquí planeados, esnecesario empezar con la exploración de los saberes previos, teniendo en cuenta que estemomento no debe ser algo rígido como si se tratara de una evaluación definitiva, por elcontrario, debe ser muy flexible y cordial para entrar en confianza y actitud positiva frente alnuevo conocimiento.2. ser muy conscientes de las diferentes situaciones de los estudiantes con múltiples estadosemocionales, afectivos, familiares, económicos, sociales, etc., etc. Que pueden afectar eldesarrollo del proceso del aprendizaje.





PLAN DE AULARELIGION GRADO CUARTO

(Periodo 2)

1. DATOS GENERALES


Secuencia didáctica # 1:DIOS GUIA NUESTRAS VIDAS.







Tiempo: 10 horas



Descripción de la secuencia didáctica:Los estudiantes de este grado, al iniciar la básica primaria, y al finalizar el segundo periodohabrán profundizado en el conocimiento Dios guía nuestras vidas. La promesa de lasalvación. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. Amistad y preferencia deJesús por los más débiles y necesitados.


2.1 Objetivo general de aprendizaje:Reconocer que por medio del estudio del área de religión podemos llegar a un mejorconocimiento de la creación desde las visiones bíblicas y científicas que facilitan un mejorequilibrio en nuestros conceptos y teorías.2.2 Objetivos específicos de aprendizaje:2.3 Contenidos a desarrollar: Dios guía nuestras vidas. La promesa de la salvación. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. Amistad y preferencia de Jesús por los más débiles y necesitados.





CompetenciasUso de conceptos bíblicos y científicos que

permiten un mejor rrazonamiento yargumentación en el planteamiento yresolución de problemas de carácterinterpretativo en materia religiosa.

ESTANDAR DE COMPETENCIA-Entiende que Dios es nuestra guía de vida.-Comprende las diferentes visiones bíblicas ycientíficas que existen sobre la creación delcosmos, la vida y el ser humano.

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA





Después de hacer una buenamotivación a los estudiantessobre la necesidad de seguiravanzando en el conocimientode los temas del área dereligión: Dios guía nuestras vidas. La promesa de la salvación. Jesucristo, cumplimiento de

la historia de la salvación. Amistad y preferencia de

Jesús por los más débiles ynecesitados.

*Tablero,marcadores*Registroen loscuadernos.*Dialogointerpersonal

HoraN° 1

Valoración delinterésdemostrado porprofundizar en elnuevo tema deestudio.

3.2 MOMENTO DEESTRUCTURACIO

NEn este momento eldocente realiza laconceptualización,

Tema1: DIOS GUÍANUESTRAS VIDAS.Video sobre la vida de Moisés.https://www.youtube.com/watch?v=0YRwJyamspY

Videobeam

Papelcratf

Colores

HorasN° 2-3

Compartir losconocimientos.





enseñanza explícitay modelación enrelación al objetivode aprendizaje.Presenta el tema –hace la modelacióny Verifica lacomprensión delaprendizaje en losestudiantes.Plantea lasecuencia deactividades adesarrollar teniendoen cuenta lostiempos, laorganización de losestudiantes, elproducto esperado.

visualizar el video y realizar unbreve resumen en el cuaderno.

Actividad 2: Después devisualizar el vídeo en grupos de6 estudiantes vamos a realizarun pequeño mural utilizando lassiguientes imágenes sobre lahistoria de Moisés.

Ega Marcad

ores.

Tema 2: La promesa de lasalvación.

1. Dios fiel promete un Mesías.

2. El relato bíblico «Laadoración de los Magos».https://www.guiainfantil.com/articulos/navidad/cuentos/cuento-de-los-reyes-magos-de-oriente-para-ninos/

3. El valor de cumplir unabuena promesa.

Marcadores.

Tablero

HorasN° 4-5

Comprensión de lalectura yelaboración de unasíntesis.

Tema 3: Jesucristo,cumplimiento de la historia de lasalvación.

1. El perdón de Dios: accionesy parábolas de Jesús.

Biblia. Video

beam Fotoco

pias dela guía.

HorasN° 6-7

Comprender quees una parábola ydesarrollar la guía.





- ¿Qué es una parábola?

2. El relato bíblico «La paráboladel hijo pródigo». lectura:https://xn--cuentoscortosparanios-ubc.org/parabola-del-hijo-prodigo/

video:https://www.youtube.com/watch?v=8rH4CNaa44Y

3. El valor de la buenaconvivencia.

Marcadores.

Tablero

Tema 4: Amistad y preferenciade Jesús por los más débiles ynecesitados.

1. El relato bíblico «Jesús curaa un paralítico».http://meaburrelareligion.blogspot.com/2014/02/jesus-sana-un-paralitico.html

2. El valor del altruismo.http://www.pulevasalud.com/ps/contenido.jsp?ID=13163&TIPO_CONTENIDO=Articulo&ID_CATEGORIA=103893

Biblia. Marcad

or Lectura

HorasN° 8-9-10

Lectura y síntesisdel relato bíblico.





Cuento: CADENA DEFAVOREShttp://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/cadena-de-favores

3.3 MOMENTO DEPRACTICA:EJECUCIONAcciones deaprendizaje segúnel uso de materialeseducativos y elobjetivo deaprendizaje.Relaciona elobjetivo deaprendizaje con elcontexto en el quese encuentran losestudiantes.

3.3.1 acciones de aprendizaje según el uso de materiales:*el estudiante aprende a darle mejor manejo a los recursos educativos.*aprende a valorar todos los recursos que tiene a su alcance para obtenerun mejor conocimiento.*comprende la importancia de guiarse por una buena planificación.3.3.2 relación entre objetivos de aprendizaje y contexto del estudiante:*contexto personal: a veces hay muchas dificultades para que el niñopueda hacer un buen uso de conceptos religiosos por la religiosidad popularque ha heredado por generaciones. Por eso es necesario aprender arelacionar los nuevos aprendizajes con la realidad de la vida.*contexto familiar: aprender a confiar en Dios para que nos ilumine cómose pueden solucionar los problemas de la mejor manera y así mantener laarmonía familiar.*contexto social: aprender que el conocimiento adquirido en el área dereligión, no puede ser un conocimiento egoísta y aislado de la sociedad,sino que por el contrario estamos llamados a la transformación positiva dela historia.

3.4 MOMENTO DETRANSFERENCIA

En este momento eldocente planea cómolos estudiantes van asocializar y transferirlo comprendidodurante la actividadcon el fin de constatarsi se logró el objetivode aprendizaje.

3.4.1 Trabajo colaborativo: enpequeños grupos se sintetizanlos contenidos expuestos y seexpresan en dibujos, escritos,carteleras. Etc. etc.

recursosCuadernos, carteleras

tiempo30min.

EvaluaciónCoevaluación

3.4.2 exposición en el grangrupo: los representantes delpequeño grupo expondrán losresultados de la actividad en elgran grupo.

Trabajoselaborados

30min. Valoración deltrabajo realizado

3.5 MOMENTODE

VALORACION

3.5.1 elaboración de matrices de evaluación.*enseñarle a los estudiantes como se elaboran diferentes matrices deevaluación, haciendo uso de criterios bien específicos que permitan unaacertada valoración de los





Evaluaciónformativa

3.5.2 aplicación de la matriz de evaluación.* valorando todo el proceso de aprendizaje: asistencia, puntualidad, actitud,disciplina, trabajo, resultados, metodología, contenidos. Etc., etc. diferenteselementos que intervienen en el proceso de aprendizaje.







(Periodo 3)1. DATOS GENERALES


Secuencia didáctica # 1:TEORIAS DE LA CREACION Y LAEXISTENCIA DE UN SER SUPREMO.







Tiempo: 10 horas

Fecha de iniciación de laimplementación:

Fecha de finalización de la implementación:

Descripción de la secuencia didáctica:Los estudiantes de este grado, al iniciar la básica primaria, y al finalizar el tercer periodohabrán profundizado en el conocimiento del cosmos como creación de Dios partiendo detemas como: origen de los seres espirituales, origen del universo, creación de la vida,creación del ser humano


2.1 Objetivo general de aprendizaje:Reconocer que por medio del estudio del área de religión podemos llegar a un mejorconocimiento de nuestra propia historia descubriendo los diferentes. teorías de la creación yexistencia de un Ser supremo.2.2 Objetivos específicos de aprendizaje: comprender las diferentes teorías de lacreación y existencia de un Ser supremo.2.3 Contenidos a desarrollar:Teorías de la creación de la vida: La teoría del creacionismo Teoría de la generación espontánea Teoría: El origen cósmico de la vida o panspermia Teoría de la evolución química y celular.





CompetenciasUso conceptos pertinentes y hago

razonamientos bien argumentados sobre elliderazgo, basado en el estudio de cada unode los patriarcas como líderes de Israel.

ESTANDAR DE COMPETENCIA- Interpreta las diferentes teorías de lacreación y existencia de un Ser supremo.



SEGUIMIENTOIMPLEMENTAESTRATEGIASDE EVALUACIÓNFORMATIVA

3.1 MOMENTO DEEXPLORACIONEn este momento semotiva a los estudianteshacia un nuevoaprendizaje reconociendosus saberes previosfrente a la temática aabordar y/o la actividad arealizar, la importancia ynecesidad de dichoaprendizaje.Le permite al docentetener un diagnósticobásico de losconocimientos y lacomprensión de losestudiantes frente alnuevo aprendizaje.

Bienvenida del segundosemestre académico.

Saludo de la docente yestudiantes, mediante unacanción infantil. “EL AMORDE DIOS ESMARAVILLOSO”https://www.youtube.com/watch?v=cq9QKQcso_c

Oración de maneraespontanea

Un conversatorio cortoentre docentes yestudiantes sobre lasvacaciones.

Elaboración del tercerperiodo.

Recursohumano.

Cuaderno. Lápiz.

HORAN° 1

Preguntasde repaso.

Compartirexperiencias

Valoración de laactividadengeneral.

3.2 MOMENTO DEESTRUCTURACION

En este momento el docenterealiza la conceptualización,enseñanza explícita ymodelación en relación alobjetivo de aprendizaje.Presenta el tema – hace lamodelación y Verifica lacomprensión del aprendizajeen los estudiantes.Plantea la secuencia deactividades a desarrollarteniendo en cuenta los

Tema: La teoría delcreacionismo. ¿Qué es la teoría

creacionista? Explicación de la teoría

creacionista Quién propuso la teoría

creacionista Historia Características de la

teoría creacionista

Biblia. Material. Marcador

es. Fotocopia

s. Colores.

HORASN° 2-3-4

Cuestionariosobre lateoríacreacionista ysu vidareligiosa.





tiempos, la organización delos estudiantes, el productoesperado, etc.Se contemplan para suconstrucción los EBC, losDBA y las evidencias de lamatriz de referencia.

https://www.euston96.com/teoria-creacionista/

Actividadcomplementaria:

Desarrollar el crucigramasegún la teoría delcreacionismo.

Tema: Teoría de lageneración espontánea.

https://caracterurbano.com/planeta-tierra/teoria-generacion-espontanea

video:https://www.youtube.com/watch?v=7HZXF1BiXvU

visualizar el video sobre lateoría espontánea y

Videobeam

Marcadores

Cuaderno Lapiceros

HORASN°5-6

Debate ysocializaciónsobre lateoríaespontánea ylacreacionista.





contesto en mi cuaderno lassiguientes preguntas:

¿Qué pensador filosóficofue el primero en hablarde la teoría espontanea?

Explica con tus propiaspalabras ¿Qué es lateoría espontanea?

¿Quiénes estaban encontra de dicha teoría?

Tema: Teoría: El origencósmico de la vida opanspermia

https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/787/Teorias-sobre-el-origen-de-los-seres-vivos

Realizar una síntesis delvideo.https://www.youtube.com/watch?v=IaLg1VW6KlA

Fotocopias.

Videobeam

Hojas deblock.

Lapiceros.

HORASN° 7-8

Síntesis.

Tema: Teoría de laevolución química y celular

VIDEO:https://www.youtube.com/watch?v=mjdwWWSaWG0

En grupos de 4 elaborar uncuadro comparativo sobrelas cuatro teorías de lacreación de lavida.(exposición)

Cartulina Marcador

es Regla Video

beam

HORASN° 9-10

Comparaciónde lascuatrosteorías sobrela creaciónde la vida.





3.3 MOMENTO DEPRACTICA:EJECUCION

Acciones deaprendizaje según eluso de materialeseducativos y el objetivode aprendizaje.Relaciona el objetivo deaprendizaje con elcontexto en el que seencuentran losestudiantes.

3.3.1 acciones de aprendizaje según el uso de materiales:*el estudiante aprende a darle mejor manejo a los recursos educativos.*aprende a valorar todos los recursos que tiene a su alcance para obtener unmejor conocimiento.*comprende la importancia de guiarse por una buena planificación.3.3.2 relación entre objetivos de aprendizaje y contexto del estudiante:*contexto personal: a veces hay muchas dificultades para que el estudiantepueda hacer un buen uso de conceptos de liderazgo y trabajo en equipo porel egoísmo generacional. Por eso es necesario aprender a relacionar losnuevos aprendizajes con el servicio a la comunidad.*contexto familiar: aprender a escuchar el llamado de Dios para que nosilumine cómo se pueden solucionar los problemas de la mejor manera y asímantener la armonía familiar.*contexto social: aprender que el conocimiento adquirido en el área dereligión, no puede ser un conocimiento egoísta y aislado de la sociedad, sinoque por el contrario estamos llamados a la transformación positiva de lahistoria mediante el ejercicio de nuestro liderazgo.


En este momento eldocente planea cómolos estudiantes van asocializar y transferir locomprendido durante laactividad con el fin deconstatar si se logró elobjetivo de aprendizaje.

3.4.1 trabajo colaborativo: enpequeños grupos se analizanlos resultados de la pruebasaber, y se preparan paraexponer en el gran grupo.

Recursos:Resultadoprueba saber

Tiempo30 min.

Evaluación:Retroalimentación de laspruebas.

3.4.2. socialización:Se expone en el gran grupolas conclusiones, a travésde escritos, carteleras, sociodramas.

creatividad 30 min. Dialogogeneral.





3.5 MOMENTO DEVALORACION

Evaluación formativa

3.5.1 contenidos3.5.2 metodología3.5.3 aplicación contextual3.5.4 recursos3.5.6 tiempos

matrices h.#10 Aplicación dematrices.

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LAPLANEACIÓN PROPUESTA








Secuencia didáctica # 1:LA VOCACION Y LA REALIZACIÓN DE LAPERSONA HUMANA.







Tiempo: 10 horas



Descripción de la secuencia didáctica:Los estudiantes del grado cuarto, al finalizar el cuarto periodo habrán profundizado en elconocimiento de la vocación y la realización de la vida humana.


2.1 Objetivo general de aprendizaje:Entender que por medio del estudio del área de religión podemos llegar a un mejorconocimiento de las características de la vocación y la realización de la vida humana paraguiar a su pueblo en el cumplimiento de su voluntad.2.2 Objetivos específicos de aprendizaje:1. Interpreto textos bíblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocación para saberen qué consiste el seguimiento de una misión y que exigencias tiene.2. Comprendo por qué los modelos históricos y socioculturales son una propuesta y unarespuesta de vida, para el ser humano que busca realizarse como persona.

2.3 Contenidos a desarrollar La vocación humana, una vocación. La vocación a ser persona y la vida en comunidad. La situación personal y comunitaria como un llamado a prepararse para una misión.





CompetenciasValorar la importancia de interpretar textos

bíblicos y situaciones de la vida diariaalusivos a la vocación y su realización comopersona.

ESTANDAR DE COMPETENCIA-Entiende y aplica en su vida y su entorno lasprincipales características de la vocación y dela realización como persona humana.



SEGUIMIENTOESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓNFORMATIVA

3.1 MOMENTO DEEXPLORACIONEn este momentose motiva a losestudiantes haciaun nuevoaprendizajereconociendo sussaberes previosfrente a latemática aabordar y/o laactividad arealizar, laimportancia ynecesidad dedicho aprendizaje

Saludo Repaso de las temáticas

anteriores. Preguntas previas sobre el

concepto de vocación. Elaboración del cuarto

periodo.

Aportespersonales

Marcadores.

Tablero

HoraN°1

Valoración de losdiferentesconceptosexpresados porlos estudiantes.

Tema 1: La vocación humana,una vocación.

Concepto de vocación. Ejemplos de vocación Vocación (la razón de existir) ACTIVIDAD DE

MOTIVACIÓN: (Corta ypertinente a la enseñanza,máximo 10 minutos)

Con un animal, mostrar cuanvivos estamos.

Biblia HorasN°2-3

resumen





Que la vida no dependeenteramente de nosotros. Estáen nuestras manos paracuidarla y hacerla que sedesarrolle para el bien. -Parado frente a un espejo,

mírate en él. Haz gestos ymorisquetas con el rostro,las manos, el tronco...

Colocados por parejas,realizar las siguientesactividades:

-Mirarse en silencio. -Hablar con el compañero

sobre las semejanzas ydiferencias que tienen en surostro, en el cabello, la piel…

-Comentar sobre la mascotao animal que más admiran.¿Cómo es? ¿Cuál es sunombre? ¿Quién le dio esenombre? ¿Qué come?¿Cuáles son sus cuidados?

¿En qué se parece y sediferencia con el de tucompañero?

Cuenta al grupo lassemejanzas de unos y otros.

https://elprofedereli.files.wordpress.com/2016/02/guiasreli04.pdf Leer comprensivamente

Génesis 1,1-28 y reflexionarsobre el mismo.

Tema 2: La vocación humana,una vocación. (la dignidadhumana). ACTIVIDAD1:

Biblia Tablero Marcad

ores.

HorasN°4-6

Participación ytrabajo en clase.





Por medio de un papelito,apuntar cual es el animal quemás le gusta; escribir lasfortalezas y los defectos deesos animalitos y debatir si loshumanos tenemos esasfortalezas o esos defectos.

ACTIVIDAD 2:

Leo y escribo en mi cuaderno elsalmo 23 y realizo una carteleraexplicando dicho salmo.

ACTIVIDAD 3:

VIVA LA GENTECORO

Viva la gente; la hay donde quiera que va.Viva la gente; es lo que nos gusta más.

Con más gente a favor de gente En cadapueblo y nación, Habría menos gente difícil

Y más gente con corazón.I

Esta mañana de paseo Con la gente meencontré; Al lechero y al cartero

Y al policía saludé.Detrás de cada ventana Y puerta reconocí

Mucha gente que antes Ni siquiera la vi.(Coro) II

Gente de las ciudades Y también del interiorLas vi como un ejército Cada vez mayor.

Entonces me di cuenta De una granrealidad:

Las cosas son importantes Pero la gente lo esmás. (Coro) III

Dentro de cada uno Hay un bien y hay unmal; Más no dejes que a ninguno

Ataque la humanidad. Ámalos como son; Ylucha porque sea

Los hombres y las mujeres Que Dios quiso quefueran. (Coro)

RESPONDE CON BASE A LACANCION:

1. Busca y escribe las palabrasde la canción que noconoces.





2. Cuando te encuentras con lagente ¿saludas? ¿cómo?

3. Describe los oficios que tenombran en la canción.

4. ¿Qué persona te llama laatención para imitar cuandoseas adulto-a?

5. ¿Qué cualidades debe detener esa persona?

6. ¿Qué enseñanza te dejo lacanción?

Tema 3: formación del pueblode Dios. Actividad 1:

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:Llevar una lámina de Abraham o de unviejo barbado.

Hablarles de la importancia de la gentemayor en los pueblos antiguos y através de la historia.Leer el texto bíblico cada uno en supropia Biblia o de la biblioteca.GÉNESIS 12:1-9 ; 15:1-21; 18:1-15.HISTORIA DE ABRAHAM

ACTIVIDA 2:

“NUESTRO PACTO

Caminar contigo, Hacer todas lastareas. Y llamarte amiga. Desafiar lasnubes, Correr tras mariposas,Compartir un juego. Y llamarte amigo.

Compartir un dulce, Vestir lasmuñecas, Desfilar en los pasillos. Yllamarte amiga.

Planear la travesura, Jugar al futbol,Estudiar unidos. Y llamarte amigo.

Biblia Cuader

no Marcad

ores.

HorasN°7-8

Comprender laimportancia delas alianzas paraser mejorespersonas.





Hacer nuestra alianza Y llamarteamiga. Construir nuestro pacto. Yllamarte amigo”. ¿Sabes qué es un pacto, qué es

una alianza y qué es unapromesa? Consulta en tudiccionario y escribe su significadoen tu cuaderno

Con base en el poema, escribe entu cuaderno un cuento donderelates tu relación con uno-a detus mejores amigos-as.

Ilústralo con un dibujo.

Socializa con tu grupo un pactoque hayas hecho con tus amigos-as. Si no lo has hecho, mencionacon quien lo harías y qué tegustaría pactar.

Recorta y pega en tu cuadernoláminas donde se muestre a laspersonas haciendo pactos oalianzas.

¿A tus padres les has hechoalguna promesa? Coméntala.

¿Qué otros valores son necesariospara hacer una alianza entreamigos-as?

Escribe una alianza que quierashacer con Dios y comprométete acumplirla.

Tema 4: La situación personal ycomunitaria como un llamado aprepararse para una misión.

ACTIVIDAD 1:

Cada uno de nosotros tenemosuna misión por desarrollar eneste mundo. Analiza la lámina yexplica en tu cuaderno ¿quémisión tienen los personajes deella?

Biblia Cuader

no Video

beam

HorasN°9-10

Comprender quecada personatiene una misiónencomendadapor Dios.





Reflexiona si podemos cambiarla misión que la vida nosencomendó.

ACTIVIDAD 2:

¿Qué enseñanzas puedo sacarde la manera cómo Maríarespondió al llamado de Jesús?(resaltando valores ycomportamientos) ¿Y qué puedodecir de Martha?

Lo escribo en el cuaderno y se lopresento al grupo.






3.3.1 acciones de aprendizaje según el uso de materiales:*el estudiante aprende a darle mejor manejo a los recursos educativos.*aprende a valorar todos los recursos que tiene a su alcance para obtenerun mejor conocimiento.*comprende la importancia de guiarse por una buena planificación.3.3.2 relación entre objetivos de aprendizaje y contexto delestudiante:*contexto personal: a veces hay muchas dificultades para que elestudiante pueda hacer un buen uso de conceptos de liderazgo y trabajoen equipo por el egoísmo generacional. Por eso es necesario aprender arelacionar los nuevos aprendizajes con el servicio a la comunidad.*contexto familiar: aprender a escuchar el llamado de Dios para que nosilumine cómo se pueden solucionar los problemas de la mejor manera yasí mantener la armonía familiar.*contexto social: aprender que el conocimiento adquirido en el área dereligión, no puede ser un conocimiento egoísta y aislado de la sociedad,sino que por el contrario estamos llamados a la transformación positiva dela historia mediante el ejercicio de nuestro liderazgo.


En este momento eldocente planeacómo los estudiantesvan a socializar ytransferir locomprendido durantela actividad con el finde constatar si selogró el objetivo deaprendizaje.

3.4.1 trabajo en pequeñogrupo: se hace el trabajocooperativo en grupos de cuatropara elaborar la síntesis de losaprendizajes del periodo.

recursosTema delperiodo

Tiempoh.#4030min.

evaluaciónPrueba saber

3.4.2 socialización: en el grangrupo para exponer loscontenidos, dibujos, cartelerasrealizadas en el pequeño grupo

Materialelaborado

30min.

Conclusionesfinales.

3.5 MOMENTODE








PLAN DE AULARELIGION GRADO QUINTO



Secuencia didáctica # 1:EL TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LAAUTENTICIDAD HUMANA






Área de conocimiento: RELIGION Asignatura: ReligiónNIVEL: Básica Primaria.Grado: QUINTO

Tiempo: 10 horas



Descripción de la secuencia didáctica:Los estudiantes del grado quinto, al terminar el primer periodo, habrán profundizado ycomprendido una nueva etapa de la historia de la salvación centrada en la historia de Moisescomo el líder de la liberación de los Israelitas, la constitución del nuevo pueblo de Dios y losdiez mandamientos.


2.1 Objetivo general de aprendizaje:Entender cómo los diferentes pueblos aportaron a las ciencias, las artes y la cultura y enespecial el pueblo de Israel que da testimonio del amor de Dios por los hombres paraque promuevan la vivencia religiosa en su entorno.

2.2 Objetivos específicos de aprendizaje: Interpreto textos bíblicos alusivos altestimonio de grandes personajes de la Biblia y de la Iglesia.

2.3 Contenidos a desarrollar: El testimonio de cada pueblo revela su historia. Aportes de los pueblos a la

cultura, las artes y la ciencia. La responsabilidad, condición indispensable para ser testigo. Personajes bíblicos que dieron testimonio especial de la fe en Yavé.





CompetenciasRconocer cómo el pueblo de Israeles testimonio del amor de Dios porlos hombres.

ESTANDAR DE COMPETENCIAEntiende que hay un Dios que dirige lahistoria de su pueblo y que hoy siguellamando líderes a su servicio.

3. ACCIONES DENTRO DEL AULAMOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENT

EVALUACIÓNFORMATIVA

3.1 MOMENTO DEEXPLORACIONEn este momento semotiva a losestudiantes hacia unnuevo aprendizajereconociendo sussaberes previosfrente a la temática aabordar y/o laactividad a realizar,la importancia ynecesidad de dichoaprendizaje.

saludo de motivación ybienvenida a la Institución

Presentación del docente ylos estudiantes.

Presentación del área. Hacer un repaso de los

conocimientos que losestudiantes poseen sobre laimportancia de la religión ennuestra vida.

Presentación del tema deaprendizaje: importancia delárea de religión.

Apuntes de las ideascentrales que se vandesarrollando.

Actividad de evaluaciónformativa

En la medida que se vadesarrollando la actividad.

ACUERDOSPEDAGOGICOS

Saberespersonales

HORAN° 1

Síntesis desaberes.

3.2 MOMENTO DEESTRUCTURACIONEn este momento eldocente realiza laconceptualización,enseñanza explícitay modelación en

Tema 1: El testimoniode cada pueblo revelasu historia. Aportes delos pueblos a la cultura,las artes y la ciencia.

Biblia. Mapam

undi Video

beam Colores

HORASN° 2-3

Síntesis sobrela historia delpueblo de Dios.





relación al objetivode aprendizaje.Presenta el tema –hace la modelación yVerifica lacomprensión delaprendizaje en losestudiantes.Plantea la secuenciade actividades adesarrollar teniendoen cuenta lostiempos, laorganización de losestudiantes, elproducto esperado,

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:(Corta y pertinente a laenseñanza, máximo 10 minutos)Llevar un mapamundi dondedibujemos y ubiquemos el mapade Israel. Mostrar a través de lahistoria la formación del pueblode Israel. Hacer que vayancontando a medida que se vanacordando.ACTIVIDAD 1:https://www.youtube.com/watch?v=c4mfqSTC85URealizar una síntesis del videosobre la historia del pueblo deIsrael.Elaboro un dibujo de la parte quemás le llamo la atención sobre elvideo.ACTIVIDAD 2:Cuando se habla de judíos,israelitas y hebreos, se hacereferencia al mismo pueblo.Busca los nombres de losapóstoles en esta sopa de letrasy rodéalas con diferentescolores.





Tema 2: La responsabilidad,condición indispensable para sertestigo.ACTIVIDAD 1:Con tu Biblia has una lecturacomprehensiva, decodifica yrelieva las citas bíblicas paraextraer las enseñanzas de losEvangelios. Presentaconclusiones de susenseñanzas, resaltando el papelde Jesús como testigo en lospasajes mencionados.

ACTIVIDAD 2:Busco en mi diccionario laspalabras que desconozco y selas leo a mis compañeros.

ACTIVIDAD 3:Respondo en el cuaderno:-¿A quién muestra Jesús?-¿De qué forma Jesús datestimonio de Dios?-¿Qué camino nos muestraJesús?

Biblia Marcad

ores

HORASN° 4-5

Comprendo laimportancia deser testigo de laobra de Dios.

Tema 3: La responsabilidad,condición indispensable paraser testigo.

Actividad 1:

Biblia fotocopi

a

HORAN°6

Interpreta yanaliza el credocomo fuente detestigo de Dios.





ACTIVIDAD 1: (Modelación- simulación - ejercitación)Trabajar en el cuaderno. Leer comprehensivamente el

Credo. Decodificar las partes del

Credo. Inferir la terminología o

personajes que desconozcasy busca su significado.

“Creo en Dios, PadreTodopoderoso, Creador del cielo yde la tierra. Creo en Jesucristo, suúnico Hijo, Nuestro Señor, que fueconcebido por obra y gracia delEspíritu Santo, nació de SantaMaría Virgen; padeció bajo el poderde Poncio Pilatos, fue crucificado,muerto y sepultado, descendió a losinfiernos, al tercer día resucitó deentre los muertos, subió a los cielosy está sentado a la derecha de Dios,Padre todopoderoso. Desde allí hade venir a juzgar a los vivos y a losmuertos. Creo en el Espíritu Santo,la santa Iglesia católica, lacomunión de los santos, el perdónde los pecados, la resurrección dela carne y la vida eterna. Amén”.





Tema 4: el pueblo de Israel datestimonio del amor de Dios por loshombres promoviendo vivenciasreligiosas en su entornoACTIVIDAD 1:Hago un recorrido bíblico a travéslas siguientes citas del NuevoTestamento, leyendocomprehensivamente y sacando laspalabras que no conozco parabuscarlas en el diccionario ycopiarlas en el cuaderno. Presentoconclusiones de las enseñanzasque salgan de los diferentes textos,resaltando el papel de lospersonajes mencionados. Codificolos diferentes textos en un grancuento donde se incluyan todos lospersonajes e historias.

ACTIVIDAD 2:

Resumo en una frase el mensajetransmitido con mi nuevo cuento.

Explico qué tenían en común laspersonas de los textos bíblicos.

Enumero algunas formas en lascuales los creyentes (grandes ychicos) puedan colaborar para quemás personas crean en Cristo ysean redimidas con su salvación.

Biblia Cuader

no Marcad

ores.

HORAN°7

Analiza ycomprende losdiferentespasajesbíblicos.

Tema 5: Testimonio de grandespersonajes de la Biblia y de laIglesia.

Fotocopias

Biblia

HORAN° 8

Interpreto textosbíblicos alusivosal testimonio de





ACTIVIDAD 1:Lee comprehensivamente en gruposde cuatro estudiantes el siguientetexto:

“NAKU”“Naku era un niño muy curioso quepasaba todo el día jugando en la selvacon todo lo que encontraba, cuandollegaba la noche serefugiaba en su choza y, aunque sutribu se reuniera alrededor de la fogata,él no salía sino acompañado de sumamá. Su anciano abuelo lo observabacon cariño. Un día que el niño jugaba aatrapar animales, el abuelo le preguntó:¿Naku qué haces? El niño con los ojosbrillantes y agitados por el esfuerzo,dijo: “Quiero atrapar muchos animalitospero me huyen”. El abuelo vuelve apreguntar: ¿y por qué?” Porque metienen miedo”. El abuelo sonrió, puso lamano en la cabeza del pequeño Naku yle dijo: “Tú eres un animalito en lasnoches”.El niño guardo silencio.El abuelo continuó. ¿Sabes quiénvence la oscuridad de la noche? Elfuego”.ACTIVIDAD 2:Busca en tu diccionariodefiniciones de las siguientespalabras y escríbelas en tucuaderno:-CHOZA -MIEDO -OSCURIDAD -FUEGO

ACTIVIDAD 3:Analiza y responde en tucuaderno:

-¿A qué le tenía miedo Naku?-¿Por qué crees que Naku temíaa la oscuridad?-¿A qué le tienes miedo?

Marcador

diccionario

grandespersonajes de laBiblia y de laIglesia.





-¿Qué haces cuando tienesmiedo?-¿Cómo vence el fuego a laoscuridad?-¿Qué otro final le darías a lahistoria de Naku? Discútelo contus compañeros.-Dibuja una historieta de Nakudonde presentes la solución a suproblema de los miedos.-Le expones a tus compañeros-as la solución que le diste alproblema de Naku y lo comparascon las otras soluciones.

Tema 6: Personajes bíblicosque dieron testimonio especialde la fe en Yavé.

ACTIVIDAD 1:ALMA MISIONERA

(cancion)Señor, toma mi vida nueva antesde que la espera desgaste añosen mí.Estoy dispuesto a lo que quierasno importa lo que sea, Tullámame a servir. Llévamedonde los hombres palabrasnecesiten tus palabras,necesiten tus ganas de vivir.Donde falte la esperanza, dondefalte la alegría, simplemente, porno saber de ti.Te doy, mi corazón sincero, paragritar sin miedo lo hermoso quees tu amor.Tendré mis manos sincansancio, tu historia entre mislabios, y fuerza en la oración.

Biblia Colores fotocopi

as

HORASN° 9-10

Análisis ycomprensión dela importanciade ser buenostestigos deDios.





Y así, en marcha iré cantando,por pueblos predicando tugrandeza Señor. Señor, tengoalma misionera, condúceme a latierra, que tenga sed deDios ¿Qué tanto nos ponemos en

las manos de Dios paraempezar nuestrosquehaceres?

¿Si nos estamos preparandopara ser los mejores ennuestros oficios y carrerascuando adultos? Explicar.

ACTIVIDAD 2:Busca en la sopa de letras laspalabras que nos dan la fuerzapara ser los mejores testigos denuestra comunidad. Resáltalascon color

ACTIVIDAD 3:En grupos de tres personasaveriguo ¿qué hicieron estospersonajes para agradar a Dios?Son los Evangelistas Marcos,Lucas y Juan, sumándole aMateo.





3.3 MOMENTO DEPRACTICA:EJECUCIONAcciones deaprendizaje segúnel uso dematerialeseducativos y elobjetivo deaprendizaje.Relaciona elobjetivo deaprendizaje con elcontexto en el quese encuentran losestudiantes.

3.3.1 acciones de aprendizaje según el uso de materiales:*el estudiante aprende a darle mejor manejo a los recursos educativos.*aprende a valorar todos los recursos que tiene a su alcance para obtenerun mejor conocimiento.*comprende la importancia de guiarse por una buena planificación.3.3.2 relación entre objetivos de aprendizaje y contexto delestudiante:*contexto personal: a veces hay muchas dificultades para que elestudiante pueda hacer un buen uso de conceptos de liderazgo y trabajoen equipo por el egoísmo generacional. Por eso es necesario aprender arelacionar los nuevos aprendizajes con el servicio a la comunidad.*contexto familiar: aprender a escuchar el llamado de Dios para que nosilumine cómo se pueden solucionar los problemas de la mejor manera yasí mantener la armonía familiar.*contexto social: aprender que el conocimiento adquirido en el área dereligión, no puede ser un conocimiento egoísta y aislado de la sociedad,sino que por el contrario estamos llamados a la transformación positiva dela historia mediante el ejercicio de nuestro liderazgo.

3.4 MOMENTO DETRANSFERENCIAEn este momentoel docente planeacómo losestudiantes van asocializar ytransferir locomprendidodurante laactividad.

3.4.1 en pequeños grupos:Trabajo cooperativo parasintetizar lo aprendido en elperiodo, y elaboración dematerial para socializar.

3.4.2 socialización en grangrupo:Cada relator del pequeño grupohace su respectiva presentaciónde los resultados de síntesis delperiodo

cuadernos Horas10

exposición

3.5 MOMENTO DEVALORACION

Evaluaciónformativa










Secuencia didáctica # 1:EL TESTIMONIO DE JESUS.







Tiempo: 10 horas



Descripción de la secuencia didáctica:Los estudiantes del grado quinto, al finalizar el segundo periodo, habrán profundizado en elestudio Testimonio de los personajes evangélicos y de la Iglesia.


2.1 Objetivo general de aprendizaje:Reconocer que por medio del estudio del área de religión podemos llegar a un mejorconocimiento de los testimonios de los personajes evangélicos y de la Iglesia.2.2 Objetivos específicos de aprendizaje:

Expreso y argumento claramente el reconocimiento del otro como un sujeto semejante amí, en tanto somos hijos de Dios.2.3 Contenidos a desarrollar: María, discípula y testigo de la fe en Dios. Jesucristo, testigo de Dios Padre en la historia. Jesucristo, el Hombre Nuevo modelo de vida para todos los hombres El Espíritu Santo, como testigo del Padre y del Hijo, hace capaces a los discípulos de ser

testigos





CompetenciasPuede razonar y argumentar la importanciade cada uno de los testigos de Jesús segúnla biblia.

Estándar de competencia- Expresa y argumenta claramente elreconocimiento del otro como un sujetosemejante a mí, en tanto somos hijos de Dios.





3.1 momentode exploraciónEn estemomento semotiva a losestudianteshacia un nuevoaprendizaje.

Saludo afectuoso Oración del día. Elaboración del segundo

periodo Preguntas previas sobre

Jesús.

Preguntasal grupo.

HORAN°1.

Valoración de lossaberes expuestos.

Sacar conclusiones

3.2 MOMENTODEESTRUCTURACIONEn estemomento eldocente realizalaconceptualización, enseñanzaexplícita ymodelación enrelación alobjetivo deaprendizaje.Presenta eltema – hace lamodelación y

Tema: María, discípula y testigode la fe en Dios.

ACTIVIDAD 1:Los diferentes pueblos yciudades manifiestan sutestimonio religioso por mediode la construcción de grandestemplos de veneración a laSantísima Virgen María. Engrupos de cuatro, conversosobre los templos que conozco,con sus nombres y hago unresumen en mi cuaderno de loque contemos. (Ayuda con eldirectorio telefónico y el listadode las parroquias de Cali.)

BibliaMarcadoresTablero

HORAN° 2-3

Comprende laimportancia delpapel de la virgenMaría como testigode la obra de Dios.





Verifica lacomprensión delaprendizaje enlos estudiantes.Plantea lasecuencia deactividades adesarrollar.

ACTIVIDAD 2:

Pregunto: ¿Por qué es tanimportante la virgen María paranosotros? Explico.-¿De dónde sacamos tantosnombres para la virgen María?Explico por escrito.-Buscamos en el diccionario lapalabra “advocación” ycopiamos su definición.

ACTIVIDAD 3:Explico qué tenían en común laspersonas de los dos textosbíblicos.En mi opinión, ¿Cuál es la labormás importante de la virgenMaría? Explico ¿por qué?

ACTIVIDAD 4:Consulto la historia de laadvocación de la virgen Maríaque se venera en mi parroquia oalguna que conozca. Lasocializo con mis compañeros-as.

Tema: Jesucristo, testigo deDios Padre en la historia.

ACTIVIDAD 1:Jesús nos muestra cómo debevivir un testigo de Dios hoy comocatólico.

Por esta razón, leocomprehensivamente este texto

Biblia Octavo

sCartulina

Marcadores

HORAN°4-5

Analiza ycomprende queJesucristo es testigode Dios padre en lahistoria.





y lo comparo con el anterior deSan Mateo.

“Cuenta la Madre Teresa queuna señora hindú, muy rica, fuea verla y le dijo: "Madre, yoquisiera tomar parte en sutrabajo" La Madre le respondió:"Eso está muy bien". La señora,entrando en confianza, le dijo: "Amí me gustan y compro sariscaros y elegantes todos losmeses", (sari = vestido de laIndia).

En ese momento, la señorallevaba un traje que valía 800rupias, el de la Madre apenasvalía 8 rupias. La Madre leaconsejó: " Yo empezaría por elsari, la próxima vez que vaya acomprar uno, cómprelo de 500rupias y las otras 300 úselaspara adquirir saris para lospobres".

La reflexión que saque laescribo en el cuaderno ycontesto las preguntas:

¿A qué nos invitan los dostextos anteriores?

¿Cuáles son las virtudespresentadas para imitar?

¿Desde cualquier lugar yoficio puedo vivir dichasvirtudes? Explicar.

¿Desde qué edad puedoempezar a aplicar las virtudes





presentadas por la MadreTeresa y por Jesús?

ACTIVIDAD 2:

Con un octavo de cartulinaconstruyo una mini cartelera conun mensaje para miscompañeros según las doslecturas anteriores.

ACTIVIDAD 3:Decodificar el siguiente texto yresponder Falso o Verdaderofrente a las expresiones:“Desde los anuncios proféticos,en el Antiguo Testamento, seproclamó la venida de unMesías, un hombre enviado porDios para salvar al pueblo deIsrael de su esclavitud. El NuevoTestamento, en especial losevangelios, dan razón delcompleto cumplimiento de loanunciado”..

Tema 3: Jesucristo, el HombreNuevo modelo de vida paratodos los hombres.ACTIVIDAD 1:

Decodifico la siguiente lectura.Infiero las palabras que noconozco, las copio en el

BibliaMarcadorCuaderno

HORAN°6-7

Relaciona la vida deJesús como ejemplode vida y de larealización comoser humano.





cuaderno y las busco en eldiccionario.

¿QUIEN ES JESUS?

“Para mí, Jesús es, El Verbo hechocarne. La Víctima sacrificada en la cruzpor nuestros pecados. El Sacrificioofrecido en la Santa Misa por lospecados del mundo y por los míospropios. La Palabra, para ser dicha. LaVerdad, para ser proclamada. ElCamino, para ser recorrido. La Luz,para ser encendida. La Vida, para servivida. El Amor, para ser amado. LaAlegría, para ser compartida.

El Sacrificio, para ser dado a otros. ElPan de Vida, para que sea mi sustento.El Hambriento, para ser alimentado. ElSediento, para ser saciado. ElDesnudo, para ser vestido. ElDesamparado, para ser recogido. ElEnfermo, para ser curado. El Solitario,para ser amado. El Indeseado, paraser querido. El Leproso, para lavarsus heridas. El Mendigo, paradarle una sonrisa. ElAlcoholizado, para escucharlo. ElDeficiente Mental, para protegerlo. ElPequeñín, para abrazarlo. El Ciego,para guiarlo. El Mudo, para hablar porél. El Tullido, para caminar con él. ElDrogadicto, para ser comprendido enamistad. La Prostituta, para alejarla delpeligro y ser su amiga. El Preso, paraser visitado. El Anciano, para seratendido. Para mí, Jesús es mi Dios.Jesús es mi Esposo. Jesús es mi Vida.Jesús es mi único Amor. Jesús es miTodo.

Autor del texto: Beata Madre Teresa deCalcutaACTIVIDAD 2:





Después de leer la reflexiónrespondo en mi cuaderno:

¿En mi vida quién es Jesús?¿De qué manera puedo

descubrir el rostro de Jesús?

Tema: El Espíritu Santo, comotestigo del Padre y del Hijo, hacecapaces a los discípulos de sertestigos

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:(Pertinente a la enseñanza,máximo 10 minutos)

Cantemos entre todos lossiguientes himnos y en elcuaderno dibuja algo que teinspire.

EL ESPIRITU DE DIOS.

//El Espíritu de Dios está en estelugar El Espíritu de Dios semueve en este lugar Está aquípara consolar Está aquípara liberar Está aquí paraguiarEl Espíritu de Dios está aquí////Muévete en mi, muévete en mi

toma mi mente micorazónllena mi vida de tu amor

Muévete en mi oh Espíritumuévete en mi/https://www.youtube.com/watch?v=DTtvrIJon7QACTIVIDAD 1:

Biblia Video

beam Marcad

or Cuader

no

HORAN°8-9

Comprende laimportancia delespíritu santo comotestigo del Padre ydel Hijo.





Decodifico el texto y Establezcoun dialogo con mis compañeroscomparándolos con el textoanterior y sobre el origen delEspíritu Santo."Al llegar el día del Pentecostés,estaban todos reunidos en unmismo lugar. De repente vino delcielo un ruido como el de unaráfaga de viento impetuoso, quelleno toda la casa en la que seencontraban. Se les aparecieronunas lenguas como de fuego que serepartieron y se posaron sobre cadauno de ellos; quedaron todos llenosdel Espíritu Santo y se pusieronhablar en otras lenguas, según elEspíritu les concedía expresarse. Alproducirse aquel ruido la gente secongregó y se llenó de estupor aloírles hablar cada uno en su propialengua. Estupefactos y admirados,decían:” ¿Es que no son galileostodos estos quienes estánhablando? Pues ¿Cómo cada unode nosotros les oímos hablar ennuestra propia lengua nativa?Hechos 2, 1-4 y 6-8ACTIVIDAD 2:Respondo las siguientespreguntas en el cuadernodespués del dialogo: ¿Qué elementos de la

naturaleza representan alEspíritu Santo?

¿Las personas querecibieron el Espíritu Santo





estaban solas o encomunidad?

¿Qué importancia creo quetiene ese detalle?

¿Para qué es enviado elEspíritu Santo?

¿En que cambiaron laspersonas que recibieron elEspíritu Santo?

Tema: evaluación general delprimero y segundo periodo

Banco depreguntas

HoraN° 10

Prueba saber

3.3 MOMENTODE PRACTICA:

EJECUCIONAcciones deaprendizajesegún el uso dematerialeseducativos y elobjetivo deaprendizaje.Relaciona elobjetivo deaprendizaje conel contexto en elque seencuentran losestudiantes.

3.3.1 acciones de aprendizaje según el uso de materiales:*el estudiante aprende a darle mejor manejo a los recursos educativos.*aprende a valorar todos los recursos que tiene a su alcance para obtenerun mejor conocimiento.*comprende la importancia de guiarse por una buena planificación.3.3.2 relación entre objetivos de aprendizaje y contexto del estudiante:*contexto personal: a veces hay muchas dificultades para que elestudiante pueda hacer un buen uso de conceptos de liderazgo y trabajo enequipo por el egoísmo generacional. Por eso es necesario aprender arelacionar los nuevos aprendizajes con el servicio a la comunidad.*contexto familiar: aprender a escuchar el llamado de Dios para que nosilumine cómo se pueden solucionar los problemas de la mejor manera y asímantener la armonía familiar.*contexto social: aprender que el conocimiento adquirido en el área dereligión, no puede ser un conocimiento egoísta y aislado de la sociedad,sino que por el contrario estamos llamados a la transformación positiva dela historia mediante el ejercicio de nuestro liderazgo.


En este momento eldocente planea cómolos estudiantes van asocializar y transferirlo comprendidodurante la actividadcon el fin de constatarsi se logró el objetivode aprendizaje.

3.4.1 grupo colaborativo: en elpequeño grupo se sintetiza loaprendido y se planea la formade exponer al gran grupo

Contenidodelcuaderno

30min.

Elaboración dematerial

3,4.2 gran grupo: cadarepresentante de los pequeñosgrupos socializa lasconclusiones elaboradas en elpequeño grupo

Carteleraso dibujos

30min.

Exposiciones.





3.5 MOMENTODE











Secuencia didáctica # 1: LACOMUNIDAD CRISTIANA, TESTIMONIODE LA RESURRECCIÓN DEL SEÑORPOR LA FE, LA ESPERANZA Y LACARIDAD.







Tiempo: 10 horas

Fecha de iniciación de laimplementación: /2018

Fecha de finalización de la implementación:/2018

Descripción de la secuencia didáctica:Al terminar el tercer periodo, los estudiantes del grado quinto a través del estudio del área dereligión, habrán logrado comprender La comunidad cristiana, testimonio de la resurreccióndel Señor por la fe, la esperanza y la caridad, como medio de salvación.


2.1 Objetivo general de aprendizaje:comprender que el testimonio dado por muchos miembros de la Iglesia alimenta la fe de loscreyentes.2.2 Objetivos específicos de aprendizaje:

Identifico y promuevo las características de las personas que han vivido al estilo de vidadel proyecto de Jesús, y las confronto con la propuesta del entorno.2.3 Contenidos a desarrollar: Los primeros cristianos, movidos por el Espíritu Santo, dan testimonio.





El testimonio de la Iglesia, signo y sacramento de Cristo Salvador, que anuncia, celebra ysirve.

CompetenciasComprender la importancia del testimonio

dado por muchos miembros de la Iglesiaalimenta la fe de los creyentes.

ESTANDAR DE COMPETENCIA- Construye textos significativos a partir detextos bíblicos enfocados al testimonio comomanifestación de la autenticidad humana.



SEGUIMIENTOIMPLEMENTAESTRATEGIAS

DEEVALUACIÓNFORMATIVA


1. A través de preguntasdescubrir cuáles son losconocimientos que tienen losestudiantes sobre los primeroscristianos movidos por el espíritusanto.2. a partir de estos resultados delos saberes previos se hace lapresentación general del tema,motivando a los estudiantespara que entiendan laimportancia de estudiar esostemas como parte de nuestrapropia historia.

Preguntasdirigidas

HORAN° 1

Valoración decada uno de losaportes queresultan de lossaberes previos.





3.2 MOMENTO DEESTRUCTURACIONEn este momento eldocente realiza laconceptualización,enseñanza explícitay modelación enrelación al objetivode aprendizaje.Presenta el tema –hace la modelacióny Verifica lacomprensión delaprendizaje en losestudiantes.Plantea lasecuencia deactividades adesarrollar teniendoen cuenta lostiempos, laorganización de losestudiantes, elproducto esperado.

Tema: Los primeros cristianos,movidos por el Espíritu Santo,dan testimonio.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:(Pertinente a la enseñanza, máximo 10 minutos)

Lee este himno, cántalo y contestalas preguntas:

JUNTOS CANTANDO LAALEGRIA

(Coro)Juntos cantando la alegría,

De vernos unidos en la fe y elamor. Juntos sintiendo ennuestras vidas La alegre

presencia del Señor.I

Somos la Iglesia peregrina queEl fundó, Somos un pueblo que

camina sin cesar, Entrecansancios y esperanzas haciaDios, Nuestro amigo Jesús nos

llevará. (coro)II

Hay una fe que nos alumbracon su luz Una esperanza que

empapó nuestro esperar,Aunque la noche nos envuelva

en su inquietud,Nuestro amigo Jesús nos

llevará.https://www.youtube.com/watch?v=tpoWGol-73M

¿Qué es lo que hace vibrar ala gente?

¿De qué presencia habla elcoro?

Bibliavideo beammarcadorcuaderno

HORASN° 2-3

Síntesis yreflexión.





¿Cómo es la Iglesia quefundó Dios?

¿a dónde nos lleva Jesús?Leo y busco en la Biblia las

historias de los apóstoles y delos primeros santos delcristianismo de las citas dadas.

Saco los testimonios mássobresalientes de Iglesia enformación y los escribo en elcuaderno.

Dibujo los personajes en unoctavo de cartulina.

Socializo en mi grupo yexpongo los testimoniosencontrados.

Discurso de pedro hechos3:11-26

Martirio de esteban hechos6.1-7.60

Pedro resucita una creyentehechos 9:36-43

El santo Bernabé hechos11:22-30

ACTIVIDAD 2:Leo comprehensivamente ycomparo la actitud de laspersonas de los textos bíblicoscon las del siguiente texto.Trabajo por escrito en elcuaderno.

“El domingo pasado nosencontramos a la salida de lacapilla con Juan Andrés, elnuevo vecino de nuestro barrio.Cuando conocimos a JuanAndrés decía que no creía en la





iglesia, porque no sediferenciaba de ninguna otraiglesia del mundo actual. Talcomo la veía, estaba llena deerrores y defectos.Para él, los que formaban partede la iglesia procedían igual quetodos los de las demás:realizaban ritos, hacían oración,hablaban de comportarse comohermanos, se reunían en sitios yhoras especiales, asistían apredicas, tenían libros dedoctrina, de moral y de culto.Así fue hasta cuando conocióaquel grupo juvenil, que tanto lellamo la atención. Los jóvenes leexplicaron que en muchas cosaslos cristianos podrían actuar demanera similar a los demás.Reconocieron que para serbuenos no se necesitabapertenecer a la iglesia, quemuchos pueden ser mejores quequienes dicen ser cristianos. Sinembargo, a pesar de losdefectos, aquel grupo ponía unsabor especial en su actuar: lohacía en el nombre de Cristo, yestaban empeñados de sertestimonio de Cristo hoy parapropios y extraños.Le enseñaron como la iglesia ensu caminar por la historia, quiereser testimonio de Cristo y aveces no lo logra o lo haceimperfectamenteTema: Pablo de Tarso

ACTIVIDAD 1:

Bibliamarcadorcuaderno

HORAN° 4

síntesis





Pablo de Tarso, tambiénllamado Saulo, es uno de losprincipales protagonistas de laexpansión del cristianismodurante el siglo I. por eso vamosa conocer algo más del perfil deeste personaje. Leo la información sobre

Pablo y su entorno social quetienes a continuación:

con toda esta información hagoun pequeño esquema de la vidade Pablo antes de su conversión(educación, ciudadanía, lugar deorigen, actividad, etc.).

Pablo. Llamado también Saulo.Era ciudadano romano, porhaber nacido en Tarso de Cilicia.Era judío por familia y poreducación, y discípulo del rabinoGamaliel. Buen conocedor de lacultura griega. Estrictocumplidor de la ley judía,fanático e intolerante, persiguióa los cristianos. Tras suconversión, se consideróapóstol (Rom. 11,13) y predico aJesús incansablemente en susinnumerables viajes. Fuellevado prisionero a Roma y allímurió mártir con san Pedro,según la tradición, entre losaños 64 y 68. Es autor de variascartas del NT. Se le representacon una espada en la mano.ACTIVIDAD 2:





Leo el relato de la conversiónde Pablo tal como la narra ellibro de los Hechos de losApóstoles (Hechos 9, 1-19).

Narro una historia al estilo dehoy con lo que le sucedió aPablo.

ACTIVIDAD 3:

Busco las palabrasdesconocidas de la lectura en eldiccionario, las copio en elcuaderno y las socializo con elgrupo.Tema:ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:(Corta y pertinente a laenseñanza, máximo 10 minutos)

Leer comprehensivamente elsiguiente texto y haz un sociodrama con el.

JESÚS VA AL FUTBOL“Jesucristo nos dijo que nunca había visto unpartido de fútbol. De manera que mis amigos yyo le llevamos a que viera uno. Fue una ferózbatalla entre los “Punchers” protestantes y los“Crusaders” católicos. Marcaron primero los“Crusaders”.Jesús aplaudió alborozadamente ylanzó al aire su sombrero. Después marcaron los“Punchers”. Y Jesús volvió a aplaudirentusiasmado y nuevamente voló su sombreropor los aires. Esto pareció desconcertar a unhombre que se encontraba detrás de nosotros.Dio una palmada a Jesús en el hombro y lepreguntó: “¿A qué equipo apoya usted, buen hombre?”.“¿Yo?”, respondió Jesús, visiblemente excitadopor el juego. “¡Ah!, pues yo no animo a ningúnequipo. Sencillamente disfruto del juego”. Elhombre se volvió a su vecino de asiento y,haciendo un gesto de desprecio, le susurró:“Humm… ¡un ateo!”.Cuando regresábamos, le informamos en pocaspalabras a Jesús acerca de la situación religiosadel mundo actual. “Es curioso lo que ocurre conlas personas religiosas, Señor”, le decíamos.


HORASN° 5-6

Síntesis

Obra teatral





“Siempre parece pensar que Dios está de suparte y en contra de los del otro bando”. Jesúsasintió: “Por eso es por lo que yo no apoyo a lasreligiones, sino a las personas”, nos dijo. “Laspersonas son más importantes que lasreligiones”.

Mello S.I., Anthony. El canto del pájaro

ACTIVIDAD 1:

Con base en la motivación,contestar las siguientespreguntas en el cuaderno.

1.¿Qué mensaje nos deja lahistoria anterior?2.¿Qué nos enseña esto paranuestra forma de dialogar yresolver las diferencias?3.Escribe una composición dedos páginas en las querespondas:a.¿Vale la pena alimentar eldiálogo entre diferentesreligiones en el mundo?b.¿Sobre qué asuntos y enbusca de qué soluciones sedebería dialogar entre creyentesde distintos credos?c.¿Disminuiría la guerra de lospueblos gracias a este diálogo?¿Por qué?ACTIVIDAD 2:Canto con mis compañeros elsiguiente himno.A edificar la iglesia (canción)https://www.youtube.com/watch?v=otA4pkRjoFE

Respondo las siguientespreguntas de acuerdo a lacanción anterior.





¿De qué nos habla la canción?¿Qué invitación nos hacecanción?¿Qué es para ti Iglesia conmayúscula e iglesia conminúscula?¿Quiénes crees que puedenhacer parte de la Iglesia? ¿Porqué?¿Qué se necesita para ser partede la Iglesia?¿Cómo puedes identificar unmiembro de la Iglesia?

Tema: El testimonio de laIglesia, signo y sacramento deCristo Salvador, que anuncia,celebra y sirve.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

Con base en esta oración,hacer una historieta querepresente el mensaje ypegarla en el salón.

“Dios nuestro, que vives enmedio de nosotros con la fuerzade tu Espíritu, mira nuestrasluchas por construir un mundode hermanos.Haznos valientes para dartestimonio de que eres justo yamas la justicia. Permítenosconstruir permanentemente túIglesia y con la fuerza de tuEspíritu, que podamos vivir tusmandamientos y en especial elmandamiento del AMOR”.

ACTIVIDAD 1:

BibliaCartulinamarcadorcuaderno

HORASN° 7-8

Comprender laimportancia delcompromisopara aportar a laconstrucción delreino de Dios.





Diseño mi compromiso en unoctavo de cartulina sobre miaporte a la construcción delReino de Dios y cual creo que hasido la eficacia del EspírituSanto en mi vida.

ACTIVIDAD 2:

Me Imagino a Jesúsenviándome a anunciar suReino. Dibujo y describoalgunos elementos necesariospara llevar. ¿Qué llevaría? ¿A quiénes llevaría el

mensaje? ¿Cuáles obstáculos

encontraría?Tema: CAMPOS DELCOMPROMISO CRISTIANOCATÓLICO.ACTIVIDAD 1:Leo comprehensivamente elsiguiente artículo e infiero laspalabras que desconozca,buscándolas en el diccionario ycopiándolas en el cuaderno.“CAMPOS DELCOMPROMISO CRISTIANOCATÓLICO.Cualquiera que sea el lugar o laépoca en la que vivamos, comocristianos católicos podemoscumplir con nuestro compromisocomo bautizado en diversosámbitos.Citamos aquí algunos de ellos:


HORASN° 9-10

Realizo uncuadrocomparativosobre losdiferentescompromisosdel cristianismocatólico.





Lo ecológico: Constituye unelemento imprescindible para lalectura y transformación de lostiempos a través de uncompromiso efectivo con ladefensa del Medio ambiente.

El campo de los DerechosHumanos: Ningunaantropología iguala al Evangelioen la grandeza y respeto por lapersona humana y susderechos, lo cual hace de ésteun campo de trabajoindispensable para el cristiano.

El campo económico: Elcristiano no puede desligarse deeste aspecto, ya que loeconómico afecta a la persona ya la sociedad en tal forma, queallí se hace urgente uncompromiso moral y ético quelleve a organizar el mundosegún los principios delEvangelio.

La política: Entendida ensentido amplio como búsquedadel bien común, es un campo enel cual, quienes se sientanllamados a este carisma,pueden hacer un bien inmensoa favor de las personas, lacomunidad y la sociedad engeneral.

La cultura: Este conjunto denormas, costumbres, yestructuras de convivencia





social, vigentes en la sociedad,debe ser penetrada por elEvangelio a través de uncompromiso eficaz y decidido”.

ACTIVIDAD 2:Explico las respuestas por

escrito en mi cuaderno.Reflexiono acerca de mi lugar

en el mundo, con el fin de hacerexplícitas las posibilidades paratransformarlo. ¿Cómo lo haría?



3.4 MOMENTO DETRANSFERENCIAEn este momento eldocente planeacómo losestudiantes van asocializar ytransferir locomprendidodurante la actividadcon el fin deconstatar si se logró

3.4.1 grupo colaborativo: enpequeños grupos se revisa elcontenido aprendido y seprepara el material paraexponer la síntesis del nuevoaprendizaje adquirido.

3.4.2 gran grupo: losdelegados de cada grupo

Apuntes

síntesis

30. min.

30 min.

Prepararmateria

exposición





el objetivo deaprendizaje.

socializaran los contenidos deltrabajo del pequeño grupo

3.5 MOMENTODE









(PERIODOS 4)1. DATOS GENERALES


Secuencia didáctica # 1: LACOMUNIDAD CRISTIANA, TESTIMONIODE LA RESURRECCIÓN DEL SEÑORPOR LA FE, LA ESPERANZA Y LACARIDAD.

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADLA SIGLO XXIDirección: Calle 16C–13K Carrera 2F-2HBarrio Abas Turbay





Tiempo: 10 horas



Descripción de la secuencia didáctica: Al terminar el cuarto periodo, los estudiantes delgrado quinto a través del estudio del área de religión, habrán logrado comprender Lacomunidad cristiana, testimonio de la resurrección del Señor por la fe, la esperanza y lacaridad, como medio de salvación.


2.1 Objetivo general de aprendizaje:comprender que el testimonio dado por muchos miembros de la Iglesia alimenta la fe de loscreyentes.2.2 Objetivos específicos de aprendizaje:

Identifico y promuevo las características de las personas que han vivido al estilo de vidadel proyecto de Jesús, y las confronto con la propuesta del entorno.2.3 Contenidos a desarrollar:





La Iglesia, en dialogo con el mundo da testimonio del amor de Dios PadreMisericordioso y de su Hijo Jesucristo.

La Iglesia, constructora de hombres nuevos, testimonio de la presencia de Jesucristoentre nosotros.









3.1 MOMENTO DEEXPLORACIONEn este momento semotiva a losestudiantes hacia unnuevo aprendizajereconociendo sussaberes previos frentea la temática aabordar y/o laactividad a realizar, laimportancia ynecesidad de dichoaprendizaje.Le permite al docentetener un diagnósticobásico de losconocimientos y lacomprensión de losestudiantes frente alnuevo aprendizaje.

Saludo cordial Realizamos una oración

grupal Elaboramos el cuarto

periodo. Cantamos “Me tranquilizo”

https://www.youtube.com/watch?v=aixHCo0HIP4

Realizamos preguntas sobrela fe.

Marcador

Videobeam

HORAN°1

Valoración delos saberesprevios.

Participación

3.2 MOMENTODE

ESTRUCTURACION

En estemomento el

Tema: La Iglesia, en dialogo conel mundo da testimonio del amorde Dios Padre Misericordioso yde su Hijo Jesucristo.

ACTIVIDAD 1:

Fotocopia(biografia)Marcadorcuaderno

HORASN° 2-3

Síntesis ysustentación.





docente realizalaconceptualización, enseñanzaexplícita ymodelación enrelación alobjetivo deaprendizaje.Presenta eltema – hace lamodelación yVerifica lacomprensión delaprendizaje enlos estudiantes.Plantea lasecuencia deactividades adesarrollarteniendo encuenta lostiempos, laorganización delos estudiantes,el productoesperado.

https://www.historiadelnuevomundo.com/index.php/2018/02/biografia-bartolome-de-las-casas/ Leo atentamente la biografía

de fray Bartolomé de lascasas.

Escribo cuales aspectos dela vida de Fray Bartolomé delas Casas me llaman más laatención y argumento porescrito en mi cuaderno

ACTIVIDAD 2:

Conociendo entre todos a FrayBartolomé de las Casas:Organizo un conversatorio: ¿Cuál fue la realidad social

que él vivió? ¿Fue él un profeta? ¿Por

qué? ¿Cómo transformó la

realidad que él vivió? ¿A qué conclusión

llegamos?Tema: LOS AMIGOS DE DIOSFORMAN LA IGLESIA

ACTIVIDAD 1:Codifico el siguiente texto,infiero las palabras que noconozca, las copio en elcuaderno con su significado elcual busco en el diccionario.LOS AMIGOS DE DIOSFORMAN LA IGLESIA

Todos cuando tenemos a Jesúsformamos un solo cuerpo que es

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HORASN° 4-5-6

Síntesis yelaboración decarteles.





la Iglesia Él es la cabeza ynosotros las manos, los pies, losojos…todos podemos funcionarbien cuando es Él quiencoordina los movimientos decada uno como hace la cabezacon los miembros de nuestrocuerpo.Lo más bonito es, que todos losmiembros del cuerpo senecesitan unos a otros¿Qué tal que todo el cuerpofuera un gran ojo? ¿Cómopodríamos oír? O ¿Qué todo elcuerpo fuera un gran oído?¿Cómo podríamos ver?Así debemos vivir los amigos deJesús como un solo cuerpo, bienunidos, preocupados por lo quepueda pasar a cada uno de loshermanos.De esta manera construimos laiglesia cada día.

ACTIVIDAD 2:

Respondo en mi cuaderno ysocializo las respuestas:

¿Cuáles son los miembros delcuerpo?¿Cómo podemos ser miembrosde la Iglesia?

¿Cómo podemos explicar que sicada uno cumple su función enun cuerpo, todo el cuerpo estábien?ACTIVIDAD 3:





En grupos de cuatro, hacer undibujo mensaje en cartulina,para promover en el colegio eldiálogo y la participación comomiembros de la Iglesia deJesucristo

Tema: La Iglesia, constructorade hombres nuevos, testimoniode la presencia de Jesucristoentre nosotros.

ACTIVIDAD 1:Decodifico el texto de la cancióny lo relaciono con el insumo deesta guía taller por escrito en micuaderno. Cantamos la cancióncon el grupo.https://www.youtube.com/watch?v=nk6Vv9FVbVQ

ACTIVIDAD 2:

Responder en el cuaderno,según la reflexión de la canción,las siguientes preguntas:

-El texto “HOMBRES NUEVOS”a que nos invita?-¿Cómo se relaciona connuestras vidas?

-¿En qué parte de mi vida selogra vivenciar la canciónHOMBRES NUEVOS?

-¿Cuántas veces culpamos aDios de lo malo que nossucede?

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HORAN° 7

Participaciónactiva.Síntesis.





-¿Por qué es tan fácil criticarlo?

-De acuerdo a la canción buscoafirmaciones que se relacionencon mi diario vivir.

Tema: JUAN XXIII

ACTIVIDAD 1.

Decodifico el siguiente textode Juan XXIII.

1. Sólo por hoy trataré de vivirexclusivamente el día, sin quererresolver el problema de m i vida todode una vez. 2. Sólo por hoy tendré elmáximo cuidado de mi aspecto: cortésen mis maneras, no criticaré a nadie yno pretenderé mejorar o disciplinar anadie, sino a mí mismo. 3. Sólo por hoyseré feliz en la certeza de que he sidocreado para la felicidad, no sólo en elotro mundo, sino en este también. 4.Sólo por hoy me adaptaré a lascircunstancias, sin pretender que lascircunstancias se adapten todas a misdeseos. 5. Sólo por hoy dedicaré diezminutos de mi tiempo a una buenalectura; recordando que, como elalimento es necesario para la vida delcuerpo, así la buena lectura esnecesaria para la vida del alma. 6. Sólopor hoy haré una buena acción y no lodiré a nadie. 7. Sólo por hoy haré porlo menos una cosa que no deseohacer; y si me sintiera ofendido en missentimientos procuraré que nadie seentere.Sólo por hoy me haré un programadetallado. Quizá no lo cumplirécabalmente, pero lo redactaré. Y meguardaré de dos calamidades: la prisay la indecisión. 9. Sólo por hoy creeréfirmemente, aunque las circunstancias

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HORASN° 8-9

Resumen deltexto.

Resolución decuestionario.





demuestren lo contrario- que la buenaprovidencia de Dios se ocupa de mícomo si nadie existiera en elmundo.10. Sólo por hoy no tendrétemores. De manera particular notendré miedo de gozar de lo que esbello y de creer en la bondad. JuanXXIII

ACTIVIDAD 2:

Infiero las palabras quedesconozca, las copio en elcuaderno y las busco en eldiccionario, copiando tambiénsu significado.

ACTIVIDAD 3:

Analizo el texto y extraigo lasvirtudes que debo vivenciar NOSOLO POR HOY como buenhijo de Dios.

ACTIVIDAD 4:Respondo en el cuaderno:

¿Cuántas veces me detengo apensar en un instante lo quepuede ser mi vida futura?

¿En qué momentos puedovencer los temores si hoy fuerami último día de mi vida? ¿Enquién pensaría?

Tema: evaluación general preguntas Hora 10 Prueba saber







3.4 MOMENTO DETRANSFERENCIAEn este momento eldocente planeacómo losestudiantes van asocializar ytransferir locomprendidodurante la actividadcon el fin deconstatar si se logróel objetivo deaprendizaje.

3.4.1 grupo colaborativo: enpequeños grupos se revisa elcontenido aprendido y seprepara el material paraexponer la síntesis del nuevoaprendizaje adquirido.

3.4.2 gran grupo: losdelegados de cada gruposocializaran los contenidos deltrabajo del pequeño grupo

3.5 MOMENTODE




plan de aula del area de religion grados 1° a 11° …

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