plan de area tecnologÍa e informatica -colija - nuevo formato

COLIJAPLAN DE REA TECNOLOGA E INFORMTICA

INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYASAN JOS DE CCUTA

INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia

Cdigo : Versin N: Fecha: Pgina: 01 10-03-2011 2 de 225

GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICAAREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PLAN DE REA INTEGRANTES DEL AREA:

JEFE DE AREA (Bto.): Lic. JAVIER ENRIQUE VILLAMIZAR MENDOZA JEFE DE AREA (Pria.) Lic. GASPAR RINCON CONTRERAS WILLIAM ENRIQUE ROJAS VACA PEDRO EUGENIO MORENO VALDIVIEZ LUCY ESMERALDA MOROS IBARRA HENRY ALBERTO RODRGUEZ BARRIENTOS NIDYA STELLA CLAVIJO OMAR ARIAS SIERRA EXPEDITO YEZ OMAA JORGE ANTONIO QUINTERO

Plan de rea presentado como requisito de la Coordinacin Acadmica.

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA COORDINACIN ACADEMICA SAN JOSE DE CUCUTA



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICA

1. OBJETIVOS DEL REA 1.1. OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria; y la solucin de problemas de su entorno. 1.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

En el rea de Tecnologa e Informtica, se pretende que el estudiante est en capacidad de: Comprender a travs de un proceso reflexivo, las implicaciones de la tecnologa en los diversos ecosistemas. Identificar, acceder, comprender y procesar informacin y los lenguajes tecnolgicos. Formular problemas y comprender problemas tecnolgicos. Desarrollar y presentar propuestas de solucin tecnolgica para intervenir en el mundo en que vive y no nicamente para verba lizar sobre el mismo. Manejar tcnicamente diferentes artefactos y prepararse para su futuro desarrollo laboral. Reconocer aspectos generales de la informtica y de los sistemas operativos del computador, elaborar sencillos programas informticos, procesar y editar diferentes tipos de textos, elaborar hojas de clculo, bases de datos y presentaciones en diapositivas.



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICA LOGROS DE BASICA: Primaria y Secundaria (1 a 9) Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan razonar lgica, crtica y objetivamente.

Desarrollar procedimientos que le permitan recoger, organizar, clasificar, resumir y analizar informacin cuantitativa y cualitativa para sacar conclusiones y tomar decisiones con respecto a problemas reales. Adquirir autonoma en la actividad intelectual. Adquirir habilidades y destrezas en el manejo adecuado del computador y sus aplicaciones. Adquirir profundidad y perseverancia en la bsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Adquirir familiaridad con el lenguaje y expresiones simblicas de la tecnologa e informtica. Interpretar la realidad a travs del anlisis de modelos. Utilizar los conocimientos del rea para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana de la ciencia y de la tecnologa.

LOGROS DE MEDIA (10 y 11) Analizar y hacerse interrogantes de su propio entorno para identificar y resolver problemticas cotidianas que le permitan mejorar la calidad de vida propia y de las personas con quienes convive. Plantear estrategias de solucin a los problemas de su entorno teniendo en cuenta los saberes cientficos y adquiridos a lo largo de sus experiencias personales. Aplicar los conocimientos de computacin para que ofrezcan servicios de distintos tipos de trabajos que requieran las aplicaciones de ofimtica, generando ingresos que les permitan mejorar su calidad de vida y contribuir con la solucin de necesidades en su comunidad.




2. MISIN DEL REA El rea de Tecnologa e Informtica en la Institucin Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, forma estudiantes competentes en el anlisis y solucin de problemas de la tecnologa y la informtica; para colocarlas al servicio de la comunidad en todas las reas del conocimiento, fomentando su formacin integral y construyendo colectivamente proyectos de vida que les permitan vivir dignamente.

3. VISIN DEL REA En el ao 2021, El rea de Tecnologa e Informtica, en la Institucin Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, ser un rea lder, con calidad en su planeamiento curricular, en la solucin de problemas tecnolgicos y en la aplicacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en todas las reas acadmicas; de tal manera que sea un punto de apoyo para la formacin integral de los educandos; as como la formacin e integracin a la vida cotidiana, de valores humanos que mejoren la calidad de vida.




4. PERFIL DEL ESTUDIANTE El estudiante, en el rea de Tecnologa e informtica del Colegio Integrado Juan Atalaya, al finalizar sus estudios tendr las siguientes caractersticas:COMO PERSONA Posee una vocacin definida. Asume responsablemente el riesgo de sus opiniones, basadas en la informacin recibida. Respeta el pensamiento divergente. Mantener un nivel adecuado de autoestima, que le de confianza en s mismo. Contribuye positivamente a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad democrtica Desarrolla capacidades de aprendizaje autnomas en el manejo de la informacin. Asume un sentido de realismo sobre sus capacidades y limitaciones, para una superacin continua, acorde con la evolucin de la sociedad, ciencia y tecnologa. Cultiva los altos valores humanos. Reflexiona crticamente sobre la informacin que recibe promoviendo su desarrollo integral. COMO INVESTIGADOR Reconoce el valor de las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin y recrea su influencia en el desarrollo de la sociedad. Asume los cambios crtica y creativamente. Participa en trabajos de consulta, aplicando el manejo de las TICs. Maneja informacin que obtiene, procesa analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs. Realiza pequeos proyectos de investigacin tecnolgicahaciendo uso de las TICs..




COMO PROMOTOR GESTOR Posee valores enmarcados en una conciencia cvica, ecolgica, democrtica y humanista. Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participacin y la equidad frente a comunidades reales y virtuales. Identifica las necesidades individuales y grupales de su comunidad. Promueve actividades para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en beneficio de los dems. Estimula el desarrollo de actitudes positivas, considerando a la informacin y la comunicacin oportuna, como un medio para consolidar una sociedad democrtica. Emplea las TIC como instrumento para la superacin en todos los aspectos inherentes a la persona como ser humano. Crea una atmsfera favorable a la iniciativa y auto afirmacin personal a travs del trabajo de grupo. Utiliza resultados de sus consultas en la solucin de problemas cotidianos. COMO PROTAGONISTA DE SU PROPIO APRENDIZAJE Es coherente con sus principios ticos - espirituales es su quehacer estudiantil. Brinda afecto, practicando la tolerancia con sus compaeros. Promueve en su vida diaria el bienestar colectivo. Domina conceptos y teoras actualizadas de la Tecnologa y la informtica. Practica mtodos que le permiten promover el auto e inter aprendizaje en entornos reales y virtuales. Utiliza adecuadamente diversas tecnologas. Utiliza las TICs, como herramientas para obtener informacin de todas las reas del conocimiento y promover su formacin integral.




5. ENFOQUE DEL REA FUNDAMENTACION PEDAGGICAHace referencia a la reflexin de teoras y experiencias que orientan el quehacer pedaggico. Su objetivo primordial es permitir la interaccin entre educando y educador mediado por el conocimiento, posibilitando diversas formas de ver y entender el mundo. En esta rea es difcil ceirnos a un modelo pedaggico; ya que por la misma complejidad de la no existencia de verdades absolutas, se hace necesario utilizar diferentes corrientes pedaggicas desde la transmisionista, la constructivista hasta la pedagoga conceptual de acuerdo con los requerimientos de los ejes conceptuales, los ejes temticos y los contenidos; permitiendo as el alcance de metas desde el desarrollo de conceptos dentro de la planeacin del currculo, la metodologa y la evaluacin. A continuacin, se presentan los parmetros ms relevantes de cada modelo: MODELOS METAS CONCEPTOSDESARROLLO CONTENIDO CURRICULAR RELACION MAESTROESTUDIANTE CONDUCTIVISTA O TRANSMISIONISTA Moldeamiento de conducta tcnico productiva. Relativismo tico. Acumulacin y asociacin de aprendizajes CONSTRUCTIVISMO Desarrollo colectivo individual PEDAGOGA CONCEPTUAL y Acceso a niveles intelectuales superiores

Progresivo y secuencial, Progresivo y secuencial, desarrollando el aprendizaje estructuras jerrquicamente diferenciadas y cambio conceptual Conocimiento terico Cientfico tcnicas, Experiencias de acceso a deductivo; destrezas y polifacticas y politcnicas estructuras superiores y competencias observables aprendizajes significativos Intermediario y ejecutor de la Horizontal Facilitador y estimulador de programacin desarrollo



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICAMETODOLOGA Fijacin a travs de refuerzo; control de aprendizajes a travs de objetos conductuales Variado segn el nivel de desarrollo contenido; nfasis en el desarrollo colectivo y confrontacin social Conductas esperadas; Evaluacin grupal; teora y evaluacin segn criterio; prctica. Evaluacin evaluacin sumativa. cualitativa. Mtodo de triangulacin ( Co-hetero y auto evaluacin)

Creacin de ambientes experiencias de desarrollo

y

PROCESO EVALUATIVO

Evaluacin cualitativa; evaluacin algo diferente a calificar y evaluacin con criterio

La puesta en marcha del componente pedaggico en esta rea, implica la conexin de diversos factores en la institucin educativa y/o fuera de ella como la didctica, la metodologa, la evaluacin y otros aspectos. Estos elementos actan a partir de quien aprende o modifica s estructura cognitiva (educando) y quien orienta el proceso (educador). Uno y otro deben apropiarse del objetivo pedaggico y llevarlo a la prctica. Se asume, adems la educacin desde estas reas como posibilitadora del desarrollo de competencias bsicas como aprender a conocer, para que los individuos adquieran los instrumentos para la comprensin de la realidad con niveles de desempeo interpretativo, argumentativo y propositivo; aprender a hacer, para influir en su propio entorno; aprender a ser, para potenciar su propia personalidad y est en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y responsabilidad personal; y aprender a convivir, para participar y cooperar con los dems en todas las actividades humanas. Para el desarrollo de estas competencias bsicas se hace necesario establecer estrategias orientadas a partir del aprendizaje por investigacin centrado en la resolucin de problemas. Siendo este aprendizaje la herramienta que facilita el desarrollo de las potencialidades de los educandos, se utilizan las situaciones problmicas que varan segn la complejidad y cuyo planteamiento influye en el entorno, en el desarrollo evolutivo y en las necesidades e intereses permitiendo al estudiante resolver, analizar, consultar y reconstruir el conocimiento a partir de la experimentacin y la cotidianidad.




En general el aprendizaje significativo presenta cuatro caractersticas que lo diferencian del aprendizaje memorstico: a. b. c. d. Se produce cuando la persona que aprende relaciona los nuevos conocimientos con el cuerpo de conocimientos que ya posee; es decir, con su propia estructura cognitiva. Los nuevos conocimientos pueden modificar o complementar dicha estructura. Se realiza de una manera gradual. Cada experiencia de aprendizaje proporciona nuevos elementos de comprensin del contenido. Se manifiesta cuando una persona es capaz de expresar el nuevo conocimiento con sus propias palabras, de dar ejemplos y de responder a preguntas que implican su uso; bien sea en el mismo contexto o en otro. Se puede desarrollar a travs de distintos tipos de actividades. Pueden ser actividades por descubrimiento o por exposicin.

El aprendizaje significativo se enmarca dentro de los principios de Diferenciacin progresiva y reconciliacin integradora. El primero se refiere al proceso interrumpido mediante el cual se logra ampliar gradualmente los conceptos hasta lograr la inclusividad de los mismos en la estructura cognitiva; el segundo, se refiere a la relacin que se logra establecer entre conceptos nuevos y aquellos existentes en la estructura cognitiva del individuo, permitiendo una mejor comprensin conceptual.

Ausubel, define la resolucin de problemas como una forma de aprendizaje por descubrimiento, que llena el vaco entre los conocimientos existentes en el estudiante y los adquiridos en la solucin de estos. Comprende tres etapas as: a. Transicin: Donde se pretende que los estudiantes alcancen una disposicin para los procesos de aprendizaje en el aula basados en la investigacin. b. Ejecucin: Donde se presentan los objetivos de trabajo, la estructura problmica a desarrollar, el tratamiento progresivo de los problemas, identificacin de variables, emisin de hiptesis, formulacin de diseos experimentales, tratamiento de datos, elaboracin de informes y contrastacin conceptual. c. Evaluacin: Realizada al termino de cada proceso investigativo, al inicio del mismo o al finalizar el tratamiento de una secuencia de problemas.




Vigostky, establece que el sujeto humano desarrolla un esfuerzo activo encaminado a la adaptacin, es decir, que acta sobre la realidad para adaptarse a ella transformndola y transformndose a s mismo. Esta actividad del ser humano es un conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que se llevan a cabo en cooperacin con otros. La actividad del sujeto en desarrollo es una actividad mediada socialmente; es decir, una actividad colectiva en la que otros le proporcionan los instrumentos que emplea en su relacin con los objetos, sean herramientas o signos. Para Vigostky, es necesario diferenciar entre el desarrollo actual o conjunto de adquisiciones ya consolidadas que conforman el espacio de la zona de desarrollo real y el desarrollo prximo. En su propia definicin, la zona en desarrollo prximo es la diferencia entre el nivel de desarrollo actual y el nivel de desarrollo potencial, determinado mediante la resolucin de problemas con la gua y colaboracin de adultos o compaeros ms capaces. Estas definiciones nos permiten en nuestra institucin tener una visin general de acuerdo con las posturas metodolgicas de Ausubel y Vigostky; posicin que se ve reflejada en cada uno de los elementos que conforman la estructura curricular de las reas de Tecnologa e Informtica.

FUNDAMENTACION PSICOLGICA. La teora del conocimiento psicolgico es la base para entender las manifestaciones del hombre, y se aplican en un plantel educativo para determinar un plan de estudios que fije el desarrollo terico, ya que el aprendizaje es parte integral del ser humano. El aprendizaje se desarrolla cuando existe la relacin entre conocimiento y experiencia vivida. En el aprendizaje aparecen diferentes teoras que permiten orientar el proceso. EL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO: El ser humano por su naturaleza racional constantemente cuestiona de acuerdo con sus necesidades el mundo que lo rodea, an en las etapas ms tempranas de su desarrollo. La percepcin del mundo y la satisfaccin de dichas necesidades contribuyen al proceso de aprendizaje. Cada individuo tiene su propia interpretacin de smbolos y eventos de acuerdo al contexto donde se halle inmerso.




Para el desarrollo integral del ser humano es necesario comprender la relacin de las dimensiones de desarrollo cognitivas, socioafectivas y psicomotrices; sin olvidar la corporal, la esttica, la tica y la comunicativa. En cuanto al desarrollo del pensamiento, en los que es indispensable tener en cuenta los procesos mentales (construccin de conceptos y niveles de representacin entre otros), adems de acercarse a procesos de construccin personal que permitan la interaccin con ambientes de socializacin. La estructura cognitiva es producto de un conjunto de informaciones transmitidas por diferentes canales (oral, escrito, visual), lo que permite aprender algo nuevo y/o transformar lo aprendido. Para Piaget, tal proceso se enmarca dentro de los principios de adaptacin, asimilacin, acomodacin y equilibrio; adems, postula la secuencia en el desarrollo intelectual de cada individuo, el cual contempla cuatro perodos: sensorio-motriz, preoperacional, concreto y formal; cuyas caractersticas principales se presentan en el siguiente cuadro:

ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO DESARROLLO FISICO Gatean, caminan DESARROLLO INTELECTUAL Balbuceo, gestos, reconocimiento de padres, signos, etc. Conocen a travs de los sentidos DESARROLLO PSICOLOGICO Egocentrismo Centralizacin Etapa flica

ETAPA SENSORIOMOTRIZ ( 0-2 aos) SENSACIONES



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICAPREOPERACIONAL (3-6 aos) NOCIONES Caminan Hacen uso de smbolos Conocen a travs de los sentidos Trabajan con ideas y solucin de representaciones mentales (Nociones) Comprensin de identidad No diferencian realidad de fantasa Agrupacin de objetos Clasifican objetos Agrupan artculos de forma ordenada. Trabajan con nmeros Diferencian la realidad de la fantasa Piensan de forma lgica Desarrollo de la memoria intermedia Capacidad de abstraccin Manipula informacin Analiza situaciones concretas Razonamiento hipottico deductivo Flexibilidad en resolucin de problemas con aplicacin a la vida diaria

Egocentrismo Centralizacin Etapa flica Complejo de Edipo y Electra Proceso de identificacin

OPERACIONES CONCRETAS (7-11 aos) CONCEPTOS

Altos y delgados Nias ms gordas Movimientos precisos

OPERACIONES FORMALES (12-18 aos) CONCEPTOS Y RAZONAMIENTO

Desarrollo de la madurez sexual Vello pbico y axilar Cambios en voz y piel Menarqua Sueos hmedos

Interpreta situaciones de los otros Desarrollo del autoconcepto, autoconciencia y autodefinicin Diferenciacin del yo real con el yo ideal Autoestima Conductas teatrales como mentir Critica a figuras de autoridad Tiende a discutir Autoconciencia Mito personal (convicciones) Hipocresa Egocentrista Bsqueda de identidad




ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO: Se encuentran cuatro, que explican la evolucin mental: EL CRECIMIENTO ORGNICO: Es la maduracin del sistema nervioso y el sistema endocrino, conllevando a la posible constitucin de las escrituras operatorias: abre nuevas posibilidades, pero para ello debe estar acompaada por un ejercicio funcional de experiencia. EL EJERCICIO Y LA EXPERIENCIA EN LA ACCIN EFECTUADA: Piaget distingue dos clases de experiencia: La experiencia fsica, consiste en actuar sobre los objetos para abstraer sus propiedades; la experiencia lgica-matemtica, el sujeto acta sobre la conducta que observa en trminos de estimulo-respuesta (E-R), siendo el estmulo cualquier cambio dado por el medio externo y la respuesta, todo lo que se hace ante esto. Para l la nica forma de cambiar la personalidad es cambiar el ambiente. Tambin Pavlov se incorpor a esta teora con el concepto de reflejos condicionados en el que se observa que necesita un estmulo ms fuerte, como ver para dar respuesta; en el reflejo condicionado hace falta un solo sonido para dar respuesta. Guthrie sostena que al presentarse el proceso estmulo-respuesta varias veces, se memorizaba. B. F. Skiner es el responsable actual ms destacado de la Psicologa Conductista, quien experiment con ratas siguiendo el concepto de Pavlov, y lo denomin conducta respondiente y conducta operante. Segn esto hay dos tipos de conducta: la respondiente que est relacionada con los estmulos provocadores y la conducta operante que no se halla bajo ningn control. Esta teora explica el proceso de enseanza-aprendizaje como un proceso de asociacin de estmulo-respuesta. EL MEDIO AMBIENTE. Interacciones y transmisiones sociales. Piaget dice: Las influencias del medio ambiente adquieren una importancia cada vez mayor a partir del nacimiento, tanto desde el punto de vista orgnico como del mental. La psicologa del nio no puede limitarse a factores de maduracin biolgica, ya que los factores




que han de considerarse, dependen del ejercicio como de la vida social en general. Este aspecto hace referencia a los procesos sociales, que le da origen a los diferentes saberes, ya sea desde su sociedad o cultura, a la interaccin con su familia; y as el nio alcanza la edad intelectual de las operaciones concretas. EQUILIBRIO. Es prcticamente la fusin de los tres aspectos teles como: crecimiento orgnico, experiencias fsicas, integracin social incluyendo la afectividad y la motivacin para poder proporcionar un buen desarrollo mental. La equilibracin es generadora de soluciones y tambin es un proceso de retroalimentacin.




6. DIAGNSTICO DEL REAFORTALEZAS (Internas) Docentes capacitados en el rea y con deseos de perfeccionamiento. Actitud y disposicin de servicio de los docentes para con las actividades del colegio Directivos que apoyan el trabajo del rea Estudiantes motivados por los aspectos tecnolgicos. Sala de informtica y virtualteca en la sede central Virtualteca en la la sede Concejo de Ccuta Sala de informtica en las sedes de primaria Blogs institucional en el rea de Tecnologa e Informtica Portal Web del Colegio, dirigido desde el rea de Tecnologa e Informtica. Docentes muy capacitados en Ensamblaje y mantenimiento de computadores. Programa interno y sistemtico de mantenimiento de la plataforma tecnolgica Manejo de herramientas ofimticas por un buen numero de docentes Potencializacin del trabajo en equipo. Estudiantes muy motivados para las clases del rea Apoyo desde el rea y la pgina web institucional, a las actividades de todas las reas Servicio de Internet en todas las sedes Apoyo de los docentes de todas las sedes al trabajo escolar DEBILIDADES (Internas) Dificultad para reuniones peridicas de los docentes de todas las sedes, para el mejoramiento del plan de rea Carencia de un stock de partes y repuestos para la reparacin de equipos. Falta de renovacin de equipos de computacin en las sedes de Bachillerato. Equipos obsoletos en la sede Claret. Falta de equipos actualizados en la Sede Ccuta 75




Carencia de un aula taller especfica, dotada con materiales y herramientas para desarrollar proyectos de Tecnologa Desactualizacin equipos y programas en todas las sedes. Falta de software licenciado y actualizado. Falta de recursos econmicos especficos para el mantenimiento y reposicin de partes y equipos completos. Falta de una sala adicional de informtica en la sede central, pues el nmero de estudiantes y cursos es muy alto OPORTUNIDADES (Externas) Programas y proyectos de TICs desde el Ministerio de Comunicaciones, que favorecen a las instituciones. El enorme desarrollo tecnolgico que vive la sociedad actual, en todos los campos del desarrollo. Mltiples programas (de software), en todos los campos de la vida humana. Alto nivel de motivacin de los nios y jvenes hacia las TICs Programas de formacin y capacitacin en manejo de TICs, destinados a capacitar docentes. Posibilidades para gestionar recursos de para programas y aulas de Tecnologa e Informtica. Trabajo con estudiantes, motivados por las Tecnologas de punta. El actual grado de desarrollo de el pensamiento tecnolgico en todas las personas, especialmente nios y jvenes Implementacin de las Competencias laborales. Compra de equipos tecnolgicos en todos los hogares. Ampliacin de la cobertura en todos los estratos para el acceso a las redes de Internet El amplio uso de redes inalmbricas y su relativa facilidad de instalacin. AMENAZAS (Externas) Confusin entre docentes sobre aportes de la tecnologa, la intencionalidad del PEI y el uso inadecuado de Internet Escasos recursos del gobierno para las instituciones educativas oficiales. incorrecto uso de las TICs por parte de nios y jvenes. Falta de acompaamiento en las casas, para el uso de TICs por parte de nios y jvenes. Falta de capacitacin en manejo de TICs, por parte de muchas personas adultas y mayores




7. ESTNDARESORIENTACIONES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA COMPONENTES COMPETENCIAS Y DESEMPEOS Las orientaciones para la educacin en tecnologa se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente contiene una competencia y un listado de posibles desempeos. CONJUNTO DE GRADOS COMPONENTE 1 COMPETENCIA DESEMPEOS COMPONENTE 2 COMPETENCIA DESEMPEOS COMPONENTE 3 COMPETENCIA DESEMPEOS COMPONENTE 4 COMPETENCIA DESEMPEOS

CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organizacin por conjuntos de grados responde a la estructura vigente del sistema educativo colombiano. Para la misma competencia, el nivel de desempeo se incrementa a medida que se avanza en dichos conjuntos de grados. COMPONENTES. Las competencias para la educacin en tecnologa en el marco de estas orientaciones se han organizado en cuatro componentes bsicos que no deben interpretarse como componentes aislados, sino interconectados, para lo cual se requiere una lectura transversal. Esta organizacin permite una aproximacin progresiva al conocimiento tecnolgico por los estudiantes y orienta el trabajo de aula de los docentes.

NATURALEZA DE LA TECNOLOGA

APROPIACIN Y USO DE LA TECNOLOGA

SOLUCIN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGA

TECNOLOGA Y SOCIEDAD




Los componentes que se describen a continuacin estn presentes en cada uno de los conjuntos de grados: Naturaleza de la tecnologa. Hace referencia a las caractersticas y objetivos de la tecnologa, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, funcin, recurso, optimizacin, proceso,), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura. Apropiacin y uso de la tecnologa. Hace referencia a la utilizacin adecuada, pertinente y crtica de la tecnologa (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realizacin de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros. Solucin de problemas con tecnologa. Hace referencia al manejo de estrategias en y para la identificacin, formulacin y solucin de problemas con tecnologa, as como para la jerarquizacin y comunicacin de ideas. Comprende estrategias que van desde la deteccin de fallas y necesidades hasta llegar al diseo y a su evaluacin, en niveles crecientes de complejidad en relacin con los conjuntos de grados. Tecnologa y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnologa, en trminos de su sensibilizacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin, trabajo en equipo, apertura intelectual, bsqueda, manejo de informacin y deseo de informarse; 2) la valoracin social que el estudiante hace de la tecnologa para reconocer el potencial de los recursos, la evaluacin de los procesos y el anlisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) as como sus causas y consecuencias; y 3) La participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad social, comunicacin, interaccin social, propuestas de soluciones y participacin, entre otras. COMPETENCIA. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores. DESEMPEOS. Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es as como una competencia se evidencia en niveles de desempeo que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar. Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al nio para los primeros grados, hasta los contextos ms generales y amplios para los ltimos grados




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas. Identifico herramientas, que como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales. Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (red para la pesca; rueda para

GRADOS 1 a 3 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Reconozco productos Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno tecnolgicos que cotidiano y los utilizo en contribuyen con la solucin forma segura y apropiada. de problemas de la vida cotidiana. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. Identifico caractersticas de algunos artefactos y productos tecnolgicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer Identifico y utilizo artefactos necesidades. que facilitan mis actividades y satisfacen Selecciono entre diversos mis necesidades cotidianas artefactos disponibles los (deportes, entretenimiento, ms adecuados para salud, estudio, realizar tareas cotidianas alimentacin, en el hogar y la escuela, comunicacin, teniendo en cuenta sus desplazamiento,). restricciones y condiciones de utilizacin. Clasifico y describo artefactos de mi entorno Detecto fallas simples en el segn sus caractersticas funcionamiento de algunos fsicas, de uso y artefactos sencillos y acto procedencia. de manera segura frente a ellas, informo a los adultos

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida. Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas. Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnolgicos. Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA el transporte,).

GRADOS 1 a 3 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA mis observaciones. Establezco relaciones entre la materia prima y el Indago cmo estn procedimiento de construidos y cmo fabricacin de algunos funcionan algunos productos de mi entorno. artefactos de uso cotidiano. Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (trnsito, basuras, advertencias).

TECNOLOGA Y SOCIEDAD otros me afectan.

Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin y la utilizo en Comparo longitudes, diferentes actividades. magnitudes y cantidades en el armado y desarmado Comparo mi esquema de de artefactos y dispositivos vacunacin con relacin al sencillos. esquema establecido y explico su importancia. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los Identifico diferentes resultados de mi trabajo recursos naturales de mi mediante descripciones, entorno y los utilizo comparaciones, dibujos, racionalmente. mediciones y

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis Explico la forma y el necesidades y a contribuir funcionamiento de con la preservacin del artefactos por medio de medio ambiente. dibujos. Participo en equipos de Ensamblo y desarmo trabajo para desarrollar y artefactos y dispositivos probar proyectos que algunos sencillos siguiendo involucran componentes tecnolgicos. instrucciones grficas.



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICAGRADOS 1 a 3 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA explicaciones. Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)


TECNOLOGA Y SOCIEDAD




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, los relaciono con sus procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados. Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, econmicos, culturales. Diferencio productos tecnolgicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

GRADOS 4 Y 5 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Reconozco caractersticas Para solucionar problemas de funcionamiento de de la vida cotidiana, algunos productos comparo ventajas y tecnolgicos de mi entorno desventajas en la y los utilizo en forma utilizacin de determinados segura. artefactos y procesos tecnolgicos. Sigo las instrucciones de Identifico y describo los manuales de utilizacin caractersticas, dificultades, de productos tecnolgicos. deficiencias o riesgos asociados con el empleo Describo y clasifico de artefactos y procesos en artefactos existentes en mi la solucin de problemas. entorno con base en caractersticas, tales como: Identifico y comparo materiales, forma, ventajas y desventajas de estructura, funcin y distintas soluciones fuentes de energa tecnolgicas sobre un utilizadas, entre otras. mismo problema.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Reconozco situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos y artefactos de la tecnologa. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad, velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. Indico la importancia de acatar las normas para la prevencin de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Menciono invenciones e innovaciones que han Utilizo tecnologas de la aportado al desarrollo del informacin y la pas. comunicacin disponibles en mi entorno para el Explico la diferencia entre desarrollo de diversas un artefacto y un proceso actividades (comunicacin,

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, Utilizo diferentes fuentes acto en forma segura de informacin y medios de frente a ellas. comunicacin para sustentar mis ideas.




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA mediante ejemplos. Identifico fuentes y tipos de energa y explico como se transforma. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologas de la informacin en su funcionamiento.

GRADOS 4 Y 5 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y Frente a un problema validacin de informacin, propongo varias soluciones investigacin,). posibles indicando como llegu a ellas, as como las Selecciono productos que ventajas y desventajas de respondan a mis cada una. necesidades utilizando criterios apropiados (fecha Establezco relaciones de de vencimiento, proporcin entre las condiciones de dimensiones de los manipulacin y de artefactos y de los almacenamiento, usuarios. componentes, efectos sobre la salud y el Diseo y construyo ambiente). soluciones tecnolgicas utilizando maquetas o Empleo con seguridad modelos. artefactos y procesos para mantener y conservar Participo con mis algunos productos. compaeros en la definicin de roles y Describo productos responsabilidades en el tecnolgicos mediante el desarrollo de proyectos en uso de diferentes formas tecnologa. de representacin (esquemas, dibujos, Frente a nuevos problemas diagramas). formulo analogas o adaptaciones de

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Asocio costumbres culturales con caractersticas del entorno y con el uso de diversos artefactos. Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la proteccin de los bienes y servicios de mi comunidad. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnolgicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energa, agricultura, antibiticos,) Me involucro en proyectos tecnolgicos relacionados con el buen uso de los





GRADOS 4 Y 5 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA soluciones existentes. Utilizo herramientas manuales para realizar de Describo con esquemas, manera segura procesos dibujos y textos de medicin, trazado, instrucciones de ensamble corte, doblado y unin de de artefactos. materiales para construir modelos y maquetas. Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD recursos naturales y la adecuada disposicin de los residuos del entorno en que vivo. Diferencio los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garanta de calidad.




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Reconozco principios y conceptos propios de la tecnologa as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia.

GRADOS 6 Y 7 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Relaciono el Propongo estrategias para funcionamiento de algunos soluciones tecnolgicas a artefactos, productos, problemas en diferentes procesos y sistemas contextos. tecnolgicos con su utilizacin segura.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Relaciono la transformacin de los recursos naturales con el desarrollo tecnolgico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos.

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas.

Analizo el impacto de artefactos, procesos y Identifico y explico tcnicas sistemas tecnolgicos en la y conceptos de otras solucin de problemas y disciplinas que se han satisfaccin de empleado para la necesidades. generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos Utilizo las tecnologas de la (alimentacin, servicios informacin y la pblicos, salud, transporte) comunicacin para apoyar mis procesos de

Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura Frente a una necesidad o (jornadas de recoleccin de reciclables, problema, selecciono una materiales bazares, alternativa tecnolgica vacunacin, apropiada, utilizando festivales,). criterios adecuados (eficiencia, seguridad, Indago sobre posibles consumo, costo) acciones que puedo realizar para preservar el Detecto fallas en ambiente, de acuerdo con artefactos, procesos y normas y regulaciones. sistemas tecnolgicos, siguiendo procedimientos




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitieron su creacin. Ilustro con ejemplos la relacin que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnolgicos (peso, costo, resistencia, material, )

Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad, los ubico apropiadamente y explico en su contexto Utilizo instrumentos para medir histrico. diferentes magnitudes Explico con ejemplos el fsicas. concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. Describo el rol de la realimentacin en el funcionamiento automtico de algunos sistemas.

GRADOS 6 Y 7 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA aprendizaje y actividades de prueba y descarte, y personales (recolectar, propongo estrategias de seleccionar, organizar y solucin. procesar informacin). Identifico la influencia de Ejemplifico cmo en el uso factores ambientales, de artefactos, procesos o sociales, culturales, sistemas tecnolgicos, econmicos en la solucin existen principios de de problemas. funcionamiento que los sustentan. Adelanto procesos sencillos de innovacin en Utilizo herramientas y mi entorno como solucin a equipos de manera segura deficiencias detectadas en para construir modelos, productos, procesos y maquetas y prototipos. sistemas tecnolgicos.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos (un basurero, una represa). Identifico diversos recursos energticos y evalo su impacto sobre el medio ambiente, as como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Trabajo en equipo para la Evalo los costos y generacin de soluciones beneficios antes de tecnolgicas. adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos. Adapto soluciones tecnolgicas a nuevos Participo en discusiones contextos y problemas. sobre el uso racional de algunos artefactos Interpreto grficos, bocetos tecnolgicos. y planos en diferentes actividades. Reconozco y divulgo los derechos de las




GRADOS 6 Y 7 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE TECNOLOGA Y LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON SOCIEDAD TECNOLOGA Realizo representaciones comunidades para acceder grficas tridimensionales a bienes y servicios. Doy ejemplos de de mis ideas y diseos. (Recursos energticos, transformacin y utilizacin hdricos). de fuentes de energa en determinados momentos histricos. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos. NATURALEZA DE LA TECNOLOGA




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Relaciono conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. Identifico principios cientficos aplicados en el funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.

GRADOS 8 Y 9 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Tengo en cuenta normas Resuelvo problemas de mantenimiento y utilizando conocimientos utilizacin de artefactos, tecnolgicos, teniendo en productos, servicios, cuenta algunas procesos y sistemas restricciones y condiciones. tecnolgicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energa y recursos naturales. Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnologa. Comparo distintas soluciones tecnolgicas frente a un mismo problema segn sus caractersticas, funcionamiento, costos y eficiencia.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Reconozco las causas y los efectos sociales, econmicos y culturales de los desarrollos tecnolgicos y acto en consecuencia, de manera tica y responsable. Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin de recursos naturales, (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras) Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepcin de los problemas y las soluciones tecnolgicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones. explico la de las

Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento Identifico y analizo lgico, experimentacin) la interacciones entre seleccin y utilizacin de diferentes sistemas un producto natural o tecnolgicos (alimentacin tecnolgico para resolver y salud, transporte y una necesidad o problema. comunicacin) Utilizo eficientemente la Explico algunos factores tecnologa en el que influyen en la aprendizaje de otras evolucin de la tecnologa disciplinas (artes, y establezco relaciones con educacin fsica,

Detecto fallas en sistemas tecnolgicos sencillos mediante un proceso de Analizo y prueba y descarte, y influencia



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICAGRADOS 8 Y 9 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA matemticas, ciencias) propongo soluciones.

NATURALEZA DE LA TECNOLOGA algunos eventos histricos. Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD tecnologas de la informacin y la comunicacin en los cambios culturales, individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales en la produccin e innovacin tecnolgica. Mantengo una actitud analtica y crtica con relacin al uso de productos contaminantes y su disposicin final (pilas, plstico,) Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energa y propongo alternativas.

Utilizo responsable y autnomamente las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para aprender, investigar y Identifico y analizo inventos comunicarme con otros en e innovaciones que han el mundo. marcado hitos en el desarrollo tecnolgico Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos Describo casos en los que tecnolgicos. la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar Utilizo elementos de algunas de las soluciones proteccin y normas de tecnolgicas existentes. seguridad para la realizacin de actividades y la manipulacin de Explico con ejemplos herramientas y equipos. conceptos propios del conocimiento tecnolgico Interpreto el contenido de tales como tecnologa, una factura de servicios procesos, productos, pblicos. sistemas servicios, artefactos, herramientas, Ensamblo sistemas materiales, tcnica, siguiendo instrucciones y fabricacin y produccin. esquemas.

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema segn los criterios utilizados y su ponderacin. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma, impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solucin de problemas.

Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentacin, las evidencias y el Analizo la importancia y el razonamiento lgico. papel que juegan las patentes y los derechos de Propongo soluciones autor en el desarrollo tecnolgicas en tecnolgico. condiciones de




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentacin. Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos. Identifico artefactos basados en tecnologa digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologas.

GRADOS 8 Y 9 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA incertidumbre donde parte Utilizo instrumentos de la informacin debe ser tecnolgicos para realizar obtenida y parcialmente mediciones e identifico inferida. algunas fuentes de error en estas mediciones. Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y Represento en grficas en procesos como respuesta a dos dimensiones objetos una necesidad o problema, en cuenta de tres dimensiones a teniendo y travs de proyecciones y restricciones diseos a mano alzada o especificaciones con ayuda de herramientas planteadas. informticas. Explico las caractersticas Utilizo correctamente de distintos procesos de de elementos de proteccin transformacin cuando involucro artefactos materiales y de obtencin y procesos tecnolgicos en de materias primas. las diferentes actividades que realizo ( por ejemplo Interpreto y represento en deporte cascos, ideas sobre diseos, rodilleras, guantes, ) innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a travs del uso adecuado de los sistemas tecnolgicos (transporte, ahorro de energa,). Utilizo responsablemente productos tecnolgicos, valorando su pertinencia, calidad, y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente. Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnolgicos y evalo las consecuencias de su prolongacin.




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA Doy cuenta de la relacin entre la tecnologa y sus manifestaciones sociales y culturales.

Explico cmo la tecnologa ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cmo stas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Describo cmo los procesos de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin guiados por objetivos, producen avances tecnolgicos. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnolgica en la solucin de problemas y

GRADOS 10 Y 11 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA Tengo en cuenta principios Resuelvo problemas de funcionamiento y tecnolgicos y evalo las criterios de seleccin para soluciones teniendo en la utilizacin eficiente y cuenta las condiciones, segura de artefactos, restricciones y productos, servicios, especificaciones del procesos y sistemas problema planteado. tecnolgicos de mi entorno. Diseo y aplico planes Evalo y selecciono, con sistemticos de argumentos mis mantenimiento de propuestas y decisiones en artefactos tecnolgicos torno a un diseo. utilizados en la vida cotidiana. Identifico cul es el problema o necesidad que Investigo y documento origin el desarrollo de una algunos procesos de tecnologa, artefacto, o produccin y manufactura sistema tecnolgico. de productos. Identifico las condiciones, Utilizo adecuadamente especificaciones y herramientas informticas restricciones de diseo de uso comn para la utilizadas en una solucin bsqueda y procesamiento tecnolgica y puedo de informacin y la verificar su cumplimiento. comunicacin de ideas. Detecto, describo y formulo Acto teniendo en cuenta hiptesis sobre fallas en normas de seguridad sistemas tecnolgicos

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Reconozco las implicaciones ticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnolgicas del mundo en que vivo y acto responsablemente. Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida la biotecnologa en la medicina, la agricultura y la industria. Analizo y describo factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevencin de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnolgicas sobre la salud, tomo




NATURALEZA DE LA TECNOLOGA necesidades Relaciono el desarrollo tecnolgico con los avances en la ciencia, la tcnica y las matemticas. Analizo sistemas de control basados en realimentacin en artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. Argumento con ejemplos la importancia de la medicin en la vida cotidiana y el papel que juega la metrologa en los procesos tecnolgicos. Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos.

GRADOS 10 Y 11 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA industrial y utilizo sencillos siguiendo un elementos de proteccin en proceso de prueba y ambientes de trabajo y de descarte, y propongo produccin. estrategias para repararlas. Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas, esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnolgicos. Utilizo herramientas y equipos en la construccin de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. Trabajo en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos, involucrando herramientas tecnolgicas de comunicacin. Selecciono y utilizo segn los requerimientos instrumentos tecnolgicos para medir, interpreto los resultados, los analizo y Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometra, la ergonoma, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconmico al momento de solucionar problemas con tecnologa. Optimizo soluciones tecnolgicas a travs de estrategias de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin, y argumento los criterios y la ponderacin de los factores

TECNOLOGA Y SOCIEDAD postura y argumento mis intervenciones. Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la produccin tecnolgica en diferentes contextos. Analizo proyectos tecnolgicos en desarrollo y debato, en mi comunidad, el impacto de su posible implementacin. Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la





GRADOS 10 Y 11 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA estimo el error en estas utilizados. medidas. Propongo soluciones Integro componentes y tecnolgicas en pongo en marcha sistemas condiciones de informticos personales incertidumbre. utilizando manuales e instrucciones. Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a necesidades o problemas, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas. Propongo y evalo la utilizacin de tecnologa para mejorar la productividad en la pequea empresa. Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas,

TECNOLOGA Y SOCIEDAD implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos, y propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnologa, comunico los criterios bsicos que utilic o las razones que me condujeron a tomarlas. Selecciono fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta entre otros, aspectos ambientales. Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la proteccin de mis derechos y los de mi comunidad. (Campaas de promocin y divulgacin de derechos



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICAGRADOS 10 Y 11 APROPIACIN Y USO DE SOLUCIN DE LA TECNOLOGA PROBLEMAS CON TECNOLOGA modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informticas.


TECNOLOGA Y SOCIEDAD humanos, de la juventud). Evalo las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilizacin de la tecnologa.




8. TABLA DE SABERES MAPA FUNCIONAL DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICACOMPETENCIA ABARCADORA UNIDADES DE COMPETENCIA 1. Tecnologa: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, mquinas y entorno tecnolgico, para su reconocimiento y aplicacin a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crtica sobre su aporte a la evolucin de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida Informtica: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informtica, estructura fsica y lgica de la computadora y la comunicacin en Internet; para el anlisis de su desarrollo y aplicacin a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solucin de problemas cotidianos Ofimtica: Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de clculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimticas reales que le permitan un mejor desempeo personal y social, resolviendo problemas cotidianos Laboral: Desarrollar la capacidad para identificar, adaptar, apropiar y transferir los recursos tecnolgicos de su entorno para mejorar su desempeo productivo en los diferentes mbitos de su vida Ciudadana: Adquirir hbitos de responsabilidad y participacin en los procesos de eleccin y toma de decisiones ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana. 1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la bsqueda del bien comn.

Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria; y la solucin de problemas de su entorno.

2

2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informtica en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilizacin en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general. 2.2 Reconocer la estructura fsica y lgica de la computadora y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno

3

3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicacin prctica en la solucin de problemas cotidianos y la preparacin a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno grfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora

4

4.1 Identificar, adoptar y clasificar los artefactos tecnolgicos para el uso adecuado de las manifestaciones tecnolgicas.

5

5.1 Expresar en forma adecuada sus ideas y respetar las de los dems



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICATABLA DE SABERES

REA: Tecnologa e Inf ormtica COMPETENCIA ABARCADORA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria en la solucin de problemas de su entorno TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional Manejo de la tecnologa UNIDAD DE COMPET ENCIA: 1. Tecnologa: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, mquinas y entorno tecnolgico, para su reconocimiento y aplicacin a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crtica sobre su aporte a la evolucin de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida ELEMENTO DE COMPETENCIA 1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana GRADO 0 SABER (COGNITIVO)Identifica algunos de los implementos que ms emplea en el hogar (cepillo, cuchara, plato, vaso). Identifica algunas herramientas y elementos de unin (tijera, lpiz, sacapuntas, pegante) Reconoce partes fundamentales de la casa Enuncia diferentes zonas de la escuela Reconoce fcilmente diversos juguetes mecnicos de uso corriente Conoce algunos juegos mecnicos ms comunes en su entorno

SABER HACER (PROCEDIMIENTO)Describe con sus propias palabras algunos de los implementos que ms emplea en el hogar (cepillo, cuchara, plato, vaso). Colorea herramientas y elementos de unin (tijera, lpiz, sacapuntas, pegante) Recorta y pega fundamentales de la casa partes

SABER SER (ACT IT UDES)Usa correctamente implementos que ms emplea en el hogar (cepillo, cuchara, plato, vaso).

Maneja con cuidado herramientas y elementos de unin (tijera, lpiz, sacapuntas, pegante) Hace recorridos seguros por partes fundamentales de la casa Visita con seguridad diferentes zonas de la escuela Juega con juguetes mecnicos de uso corriente Utiliza correctamente y con precaucin juegos mecnicos comunes en su entorno Valora la utilidad de algunos implementos que ms emplea en el hogar (escoba, cubiertos, trapero).

Dibuja diferentes zonas de la escuela Maneja juguetes mecnicos de uso corriente

Recorta y pega juegos mecnicos comunes en su entorno Describe con sus palabras algunos de los implementos que ms emplea en el hogar (escoba, cubiertos, trapero).

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno,

1

Identifica algunos de los implementos que ms emplea en el hogar (escoba, cubiertos, trapero).



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICApara el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidianaIdentifica algunas herramientas y elementos de unin (tijera, cuaderno, lpiz, pegante)

Colorea algunas herramientas y elementos de unin (tijera, cuaderno, lpiz, pegante)

Usa con precaucin algunas herramientas y elementos de unin (tijera, cuaderno, lpiz, pegante) Recorre con facilidad reconociendo todas las dependencias de la casa Valora la importancia de la rueda al desarrollo de la humanidad Tiene cuidado con electrodomsticos de uso comn como plancha, licuadora, radio y computador. Valora la importancia de las herramientas de uso casero (serrucho, martillo, alicate, destornillador) Comparte con compaeros los conocimientos sobre las estructuras naturales y artificiales Elabora un sencillo plano de las dependencias de la casa y la escuela Maneja correctamente un sencillo modelo de la polea Valora la importancia para el hombre de las diversas clases de energa

Reconoce todas las dependencias de la casa

Colorea en un grfico todas las dependencias de la casa

Reconoce la historia de la rueda y sus usos Conoce algunos electrodomsticos de uso comn como plancha, licuadora, radio y computador.

Pega diferentes artefactos que hacen uso de la rueda Recorta y pega electrodomsticos de uso comn como plancha, licuadora, radio y computador.

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana

2

Reconoce algunas herramientas de uso casero (serrucho, martillo, alicate, destornillador)

Representa grficamente las herramientas de uso casero (serrucho, martillo, alicate, destornillador) Cita ejemplos de las estructuras naturales y artificiales

Identifica el concepto y clases de estructuras

Identifica en un plano las dependencias de la casa y la escuela Identifica el concepto de polea y su utilidad prctica Reconoce las clases de energa.

Describe mirando un sencillo plano las dependencias de la casa y la escuela Explica con sus propias palabras la utilidad prctica de la polea Hace una lista con ejemplos de las clases de energa.



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICA1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidiana 3Reconoce medidas de prevencin de accidentes en el hogar.

Valora la importancia de medidas de prevencin accidentes en el hogar. Describe algunas higiene en el hogar normas

las de

Valora las medidas de prevencin de accidentes en el hogar.

Identifica normas de higiene en el hogar Identifica los beneficios del acueducto y el alcantarillado en el hogar Identifica algunos problemas que se presentan en el barrio y soluciones a los mismos

de

Aplica las normas de higiene en el hogar Valora con sus compaeros los beneficios del acueducto y el alcantarillado en el hogar Es consciente de algunos problemas que se presentan en el barrio y las respectivas alternativas para solucionarlos Cuida su estructuras seas Valora las aplicaciones que tiene la biela como operador mecnico. Tiene especial cuidado con los circuitos elctricos

Hace un listado de los beneficios del acueducto y el alcantarillado en el hogar Elabora un listado de algunos problemas que se presentan en el barrio y las respectivas alternativas para solucionarlos Colorea estructuras seas Elabora un modelo en cartn de la biela Construye un sencillo modelo de circuito elctrico usando pilas de 1,5 voltios Explica con sus propias palabras el concepto de sonido. Representa grficamente algunos artefactos que producen sonido (campana, megfono, micrfono, timbre) Elabora listados y grficos de diversas estructuras artificiales. Recorta y pega diferentes medios de transporte que emplea el hombre

Seala las estructuras seas Identifica el concepto de biela

Identifica las partes fundamentales del circuito elctrico.


4

Identifica el concepto de sonido.

Valora la importancia del sonido

Reconoce algunos artefactos que producen sonido (campana, megfono, micrfono, timbre)

Reconoce las aplicaciones de artefactos que producen sonido (campana, megfono, micrfono, timbre) Justifica la importancia de las estructuras artificiales. Valora los usos de los medios de transporte que emplea el hombre

Identifica las estructuras artificiales

Comprende la historia de los medios de transporte que emplea el hombre



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICAIdentifica conceptos bsicos de electricidad (corriente continua, la electricidad) Identifica las utilidades electromagnetismo del

Elabora un sencillo circuito elctrico empleando una pila

Tiene cuidado con el manejo de los circuitos elctricos.

Construye un sencillo electroimn

Manipula correctamente sencillo electroimn

un


5

Reconoce algunos artefactos que producen sonido (fongrafo, gramfono, tocadiscos, instrumentos musicales) Identifica el concepto de edificios

Representa grficamente artefactos que producen sonido (fongrafo, gramfono, tocadiscos, instrumentos musicales) Dibuja y colorea edificios

Comparte con sus compaeros los conocimientos sobre (fongrafo, gramfono, tocadiscos, instrumentos musicales) Valora la edificios. importancia de los

Identifica el tren como medio de transporte que emplea el hombre Identifica conceptos bsicos de electricidad (corriente alterna, resistencias elctricas)

Elabora con material de desecho un sencillo modelo de tren Explica con sus propias palabras los conceptos bsicos de electricidad (corriente alterna, resistencias elctricas) Explica las fases de un proceso tecnolgico Elabora grficos de estructuras naturales y artificiales

Valora la importancia del tren a lo largo de la historia Tiene especial cuidado en el manejo de la corriente alterna y las resistencias elctricas.


6

Identifica las fases o etapas de un proceso tecnolgico. Diferencia estructuras artificiales claramente naturales de las las

Valora las etapas de un proceso tecnolgico. Reconoce la importancia de las estructuras naturales de las artificiales Valora las aplicaciones de la mecnica en la vida del hombre Usa adecuadamente la palanca en sus actos cotidianos Valora la importancia de la transmisin de movimiento por friccin y por correa.

Comprende con claridad concepto de mecnica

el

Construye un concepto propio de mecnica Elabora sencillos grficos modelos de palancas y

Reconoce el concepto de palanca

Diferencia la transmisin de movimiento giratorio por friccin y por correa.

Elabora modelos de movimiento por friccin y por correa.



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICADefine con claridad y diferencio la manivela y la polea. Seala alternativas de unin de piezas con abrazaderas

Elabora grficos de la manivela y la polea. Construye sencillos modelos que requieren la unin piezas con abrazaderas

Usa adecuadamente la manivela y la polea. Pone en prctica la unin de piezas con abrazaderas


7

Identifica estructuras como el rascacielos de hormign, el tren monocorrarril y el ultraligero. Reconoce el reductor de velocidad y el balancn

Elabora grficos alusivos a estructuras como el rascacielos y el tren monocarril. Elabora sencillos modelos del reductor de velocidad y el balancn. Explica el funcionamiento de operadores elctricos como la pila, resistencias, receptores y conductores elctricos. Elabora grficos de la biela y el mbolo

Valora estructuras como el rascacielos, el tren monocarril y el ultraligero. Reconoce la importancia del reductor de velocidad y el balancn. Da uso adecuado a diferentes operadores elctricos.

Describe operadores elctricos como la pila, la resistencia, los receptores y los conductores de cable e hilo Describe la biela y el mbolo

Reconoce la importancia de operadores como la biela y el mbolo Reconoce la importancia de mtodos de unin de piezas como el uso de cuas

Reconoce la unin de piezas con cuas

Une piezas mediante cuas.


8

Identifica los tirantes y tensores en las estructuras.

Elabora grficos y/o modelos de tirantes y tensores

Valora la importancia de tirantes y tensores en estructuras.

los las

Comprende que son los soportes y vigas en las estructuras Diferencia los esfuerzos de flexin: friccin y compresin.

Elabora grficos y/o modelos de los soportes y vigas Argumenta las diferencias de los esfuerzos de flexin

Reconoce el papel que cumplen los soportes y las vigas Aprecia el significado de los esfuerzos de flexin en las estructuras




Reconoce balancines con diversas funciones. Diferencia un circuito elctrico abierto de uno cerrado. Reconoce el interruptor operador elctrico. como

Construye modelos sencillos de balancines. Construye circuitos abiertos y cerrados. elctricos

Usa correctamente los balancines

Usa correctamente los circuitos elctricos Usa correctamente interruptores elctricos los

Elabora un sencillo modelo de interruptor elctricos Argumenta las causas principales del cortocircuito Hace grficos explicativos balancn y la palanca Une piezas pasadores. empleando del

Define claramente el cortocircuito

Toma mediadas para que no ocurran los cortocircuitos. Usa correctamente balancines y palancas. Valora la importancia de los pasadores como operadores desmontables para unir piezas

Reconoce el balancn y la palanca

Identifica unin de piezas con pasadores.

los


9

Reconoce diferentes tipos de vigas: de acero, con columnas y tirantes o cables y de hormign Identifica el concepto de polea

Representa grficamente vigas: de acero, con columnas y tirantes o cables y de hormign Elabora un sencillo modelo que requieren de polea Elabora representaciones grficas de la gra Elabora modelos sencillos de circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos Elabora grficos de un motor elctrico Argumenta casos en que se emplea la combinacin de biela

Valora el papel que cumplen en la construccin las diferentes clases de vigas Usa adecuadamente la polea

Reconoce la gra como conjunto de operadores mecnicos Identifica circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos

Reconoce la importancia en la vida cotidiana de la gra Usa apropiadamente circuitos elctricos. diversos

Comprende el concepto de motor elctrico Determina los casos en que se emplea la combinacin de biela

Valora el aporte del motor elctrico en la vida del hombre Reconoce la necesidad de la combinacin de biela polea



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICApolea Nombra ejemplos de unin de piezas con tornillo polea

Ejemplifica casos prcticos que requieren la unin de piezas con tornillo Explica los diferentes tipos de perfiles

Aplica correctamente la unin de piezas con tornillo en casos cotidianos Valora la utilidad de los diferentes tipos de perfiles en la construccin de estructuras Aplica conocimientos asociados al uso de la polea Propone aplicaciones de estructuras desmontables las


10

Reconoce perfiles

diferentes

tipos

de

Identifica el concepto de polea

Elabora representaciones grficas de la polea Seala ejemplos de estructuras desmontables las

Reconoce las desmontables

estructuras

Identifica que son columnas de hormign Comprende el concepto bisagras Reconoce los diferentes smbolos elctricos Determina los tipos de circuitos elctricos Reconoce lmparas, interruptores y resistencias elctricas

Elabora representaciones grficas de las columnas de hormign Elabora modelos de bisagras Hace representaciones grficas de los diferentes smbolos elctricos Construye modelos sencillos de los tipos de circuitos elctricos Explica con sus propias palabras los usos y aplicaciones de lmparas, interruptores y resistencias elctricas Elabora un sencillo modelo de una bomba de agua desmontable Elabora sencillos modelos unin con piezas deslizables Aplica el concepto de rampa de

Valora las aplicaciones de las columnas de hormign Usa correctamente las bisagras Valora la utilidad de los smbolos elctricos Usa correctamente elctricos los circuitos

Usa correctamente lmparas, interruptores y resistencias elctricas

Reconoce una bomba de agua desmontable Analiza casos de unin de piezas deslizables

Valora la aplicacin prctica de la bomba de agua. Aplica los conocimientos para la unin con piezas deslizables Valora la importancia de la rampa

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos,

11

Reconoce el concepto de rampa



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICAestructuras y operadores tecnolgicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicacin en el desarrollo de la vida cotidianaIdentifica uniones desmontables Reconoce estructuras tensores fijas y

Clasifica las uniones fijas y las desmontables Construye modelos de tensores en las estructuras

Aplica conocimientos sobre las uniones fijas y las desmontables Comparte con sus compaeros conceptos sobre tensores en las estructuras Usa adecuadamente el polipasto compuesto de poleas

en

las

Identifica el polipasto como operador mecnico compuesto de poleas Comprende el concepto corriente continua de

Construye un polipasto compuesto de poleas

Describe continua

que

es

la

corriente

Valora la utilidad de la corriente continua Maneja correctamente circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos Ejecuta trabajos de unin de piezas con diferentes alternativas

Reconoce los circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos Determina maneras de unin de piezas con diferentes alternativas

Elabora sencillos modelos de circuitos elctricos en serie, en paralelo y mixtos Explica ejemplos prcticos sobre la unin de piezas con diferentes alternativas



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICATABLA DE SABERES

REA: Tecnologa e Inf ormtica COMPETENCIA ABARCADORA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin, apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria en la solucin de problemas de su entorno TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional Manejo de la tecnologa UNIDAD DE COMPET ENCIA: 1. Tecnologa: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, mquinas y entorno tecnolgico, para su reconocimiento y aplicacin a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crtica sobre su aporte a la evolucin de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida

ELEMENTO DE COMPETENCIA 1.2 Reconocer y describir losdiferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

GRADO 0

SABER (COGNITIVO)Reconoce interruptor elctricos la bombilla y el como operadores

SABER HACER (PROCEDIMIENTO)Explica con sus palabras el proceso de encender y apagar una bombilla Identifica el concepto de la polea como una estructura que facilita el trabajo Colorea algunas mquinas del hogar (mquina de coser)

SABER SER (ACT IT UDES)Enciende y apaga las bombillas

Identifica el concepto de la polea como una estructura que facilita el trabajo Reconoce algunas mquinas del hogar (mquina de coser)

Maneja una polea y observa que facilita el trabajo

Tiene cuidado con algunas mquinas del hogar (mquina de coser) Usa correctamente el lpiz, el borrador

Identifica inventos como el lpiz, el borrador

Describe con sus propias palabras inventos como el lpiz, el borrador

1.2 Reconocer y describir losdiferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del

1

Reconoce algunos elementos para unir piezas como tornillos y bisagras Identifica un sencillo concepto de mquina Identifica la maquina fotogrfica.

Dibuja algunos elementos para unir piezas como tornillos y bisagras Expone con sus propios trminos un sencillo concepto de mquina Colorea un grfico de la maquina

Valora la importancia de algunos elementos para unir piezas como tornillos y bisagras Valora la importancia de mquinas para la humanidad. Valora la importancia de las

la



GESTIN ACADMICA PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICAbien comn. Reconoce inventos como el cepillo y la crema dental Identifica como estructuras diversos tipos de puentes y de viviendas Identifica el concepto de mquina fotogrfica.

maquina fotogrfica. Usa correctamente el cepillo y la crema dental Valora la utilidad para la mandad de puentes y de viviendas

1.2 Reconocer y describir losdiferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

2

Explica los usos que da a inventos como el cepillo y la crema dental Recorta y pega diversos tipos de puentes y de viviendas

Explica con sus propios trminos el concepto de mquina Seala las caractersticas de mquinas de uso cotidiano como la bicicleta, el carromula y el automvil. Nombra los aportes a la humanidad de inventores como Galileo Galilei Dibuja y colorea estructuras como el tren y el ultraligero Recorta y pega algunas mquinas monofuncionales Representa grficamente artefactos como el lapicero.

Valora los aportes de mquinas en la vida humana

las

Reconoce mquinas de uso cotidiano como la bicicleta, el carromula y el automvil.

Valora los usos de la bicicleta, el carromula y el automvil.

Identifica inventores de la humanidad como Galileo Galilei

Valora los aportes de inventores como Galileo Galilei

1.2 Reconocer y describir losdiferentes tipos de mquinas y el entorno tecnolgico creado por el hombre a travs de la historia, para la satisfaccin de necesidades bsicas y el mejoramiento de la calidad de vida, en la bsqueda del bien comn.

3

Identifica estructuras como el tren y el ultraligero Reconoce el concepto mquinas monofuncionales de

Valora los aportes de estructuras como el tren y el ultraligero Valora la utilidad diaria de algunas mquinas monofuncionales Maneja correctamente el lapicero.

Identifica la composicin y utilidad de artefactos como el lapicero.

Comprende cerradura

la

utilidad

de

la

Argumenta con sus propios trminos la utilidad de la cerradura Describe con sus propias palabras algunos a

plan de area tecnologÍa e informatica -colija - nuevo formato

Documents