plan de area, asignatura y unidad primaria

PLAN DE AREA, ASIGNATURA Y UNIDAD PRIMARIA

PRESENTADO POR:

VIRGELINA LIZCANO GARCIA

COLEGIO INTEGRADO LAS MERCEDES DE MATANZA

EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL MATANZA, 2013

Plan de Área, Asignatura y Unidad Educación Religiosa y Moral

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PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA

COLEGIO INTEGRADO LAS MERCEDES DE MATANZA

PRESENTACION1

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO LAS MERCEDES atiende los lineamientos y estándares contemplados en la Directiva Ministerial No. 02 del 5 de Febrero de 2004 (Ministerio de Educación Nacional MEN), en la cual se plantea sobre el área de Educación Religiosa; “Debe hacerse de acuerdo con los programas que presenten las autoridades de las Iglesias y los aprendizajes básicos que considera pertinentes para cada conjunto de grados, y sus criterios de evaluación.

Consideramos en nuestra propuesta de área promover en nuestros estudiantes el respeto por la expresión religiosa más difundida y de mayoría en Colombia, que se define como cristianismo, que incluso se extiende a todos los continentes y que se inscribe en la Confesión Católica Romana. Nuestra propuesta esta centrada en la Biblia. “Remar Mar adentro” Esta consigna, (LC 5,4) que el Señor ha dicho a sus apóstoles, inspira para llevar a feliz término la meta en la formulación de lineamientos y estándares para esta área .La tendencia se inscribe en orientar un proceso desde una concepción religiosa que nos sitúa a los hombres bajo el amor de Dios” Porque tanto amó Dios al mundo que dio a su hijo único para que quien crea en Él, no perezca sino tenga vida eterna. Evangelio según San Juan Cap. 3 – 16.

Este documento para toda Colombia partió de una construcción comunitaria, de manera especial en el Encuentro Nacional de Delegados Diocesanos de Pastoral Educativa realizado entre el 15 y el 17 de diciembre de 2003 en Bogotá. Luego entre el 12 y el 15 de junio de 2004.Es de resaltar también que el que no ama a su hermano y no perdona no puede asumir el verdadero amor de Dios, porque según expresa la BIBLIA en 1ra Juan Cap. 14-20 “si alguno dice que ama a Dios y odia a su hermano, es un mentiroso. El que no ama a su hermano al que ve, No puede amar a Dios al que no ve.

1LINEAMIENTOSCURRICULARES. Educación Religiosa y Moral. Ministerio de Educación Nacional. Santa Fe de Bogotá. Julio 1998. Pág. 15 a 19


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NIVELES Y GRUPOS DE GRADOS

INTENSIDAD GLOBAL: 40 HORAS

INTENSIDAD SEMANAL: 1 HORA

NOMBRE NIVEL

GRADO No. DE

GRUPOS H/S x

GRUPO BP BS M JM JT

Educación Religiosa y Moral

X 1º a 5º 5 1

Educación Religiosa y

Moral

X 6º a 9º 7 1

Educación Religiosa y

Moral

X 10º a 11º

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OBJETIVOS GENERALES2

1. Conocer el significado de determinados hechos y expresiones claves de la fe católica y aprender a relacionarlos para conseguir una síntesis del mensaje cristiano.

2. Manejar los principales libros de la fe cristiana e iniciarse en la utilización del Nuevo Testamento, para adquirir una visión general del mensaje bíblico.

3. Interesarse por la vida de Jesús, describiendo los hechos principales, situándolos en el contexto histórico y relacionándolos con la Historia de la Salvación.

4. Conocer los aspectos esenciales del mensaje de Jesús a través del análisis de los textos bíblicos y aprender a relacionarlos para conseguir una síntesis en torno a su significado en el marco de la Historia de la Salvación y de la Iglesia.

5. Mostrar la importancia y significado de la Iglesia Universal y de las comunidades locales, valorando su acción evangelizadora, caritativa, social y cultural.

6. Utilizar los recursos del lenguaje corporal y simbólico que permiten expresar experiencias religiosas, con vistas a adquirir una visión elemental y estructurada de los sacramentos, y también una visión del ciclo litúrgico.

7. Reconocer la importancia de la naturaleza y de la vida, preguntarse por su sentido profundo y conocer y valorar la respuesta religiosa y cristiana.

8. Descubrir el sentido cristiano de actitudes y acciones de inserción y participación social y valorarlas, para comprender lo que aporta en la vida personal y social.

9. Conocer y valorar los principales modelos de vida propuestos por la fe cristiana a través del Antiguo Testamento, del Nuevo Testamento y de la Historia de la Iglesia.

10. Descubrir la dimensión de compromiso de la fe cristiana, valorando su acción para mejorar las relaciones con uno mismo, con los demás y con el medio ambiente.

11. Recoger e identificar datos de la religiosidad del entorno (costumbres, cultura, arte, fiestas) para aprender a interpretar los distintos lenguajes religiosos (simbólico, icónico, folklórico...).

2Ibidem, Pág.


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COMPONENTES Y AMBITOS

Saber dar razón de la fe

Saber integrar fe y vida

Saber aplicar a la realidad

MODELO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ADOPTADA EN LOS LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES

Los enfoques en educación religiosa son: Antropológico, religioso, cristológico y eclesiológico de la Educación Religiosa, se toman los criterios que definen el modelo que adopta la iglesia católica en estos lineamientos y estándares, con métodos propios de un área del conocimiento y la formación y gestionada en forma compartida por la escuela, la iglesia y la familia. Sobre esta particularidad de la Educación Religiosa ya se ha recorrido un camino en la práctica de los Educadores y en magisterio de la iglesia.

Como área del conocimiento y la formación, la educación religiosa, se desarrolla mediante procesos académicos de investigación y conocimiento. “Como disciplina escolar, el área de educación religiosa se presenta como propuesta didácticamente organizados en formas de enseñanza y de aprendizaje, que tiene en cuenta criterios de coherencia psicopedagógica, científica y cultural. Está en capacidad de estructurarse como un cuerpo de conocimientos, valores, habilidades y destrezas, estrategias cognoscitivas y actividades que facilitan la construcción y apropiación del conocimiento, que ayudan a los estudiantes a interpretar, conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa.

LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LA IGLESIA

Es el conjunto de formas de educación que han nacido al interno de la Iglesia, con diversas metodologías, procesos y agentes educativos. La más destacada y antigua es la catequesis básica y de iniciación cristiana, considerada por la Iglesia Católica como la forma más eminente y completa de educación en la fe. La catequesis se orienta a hacer madurar la conversión inicial a Cristo y conducirla a una viva, explicita y operativa confesión de fe. Al lado de la catequesis, todo el conjunto de la acción misionera y pastoral de la Iglesia contempla es la escolar, estableciendo relaciones de semejanza. Diferencia y complementariedad entre esta y las demás formas de educación en la fe.

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

Es aquella que se desarrolla dentro de la modalidad de la educación formal, en relación con los fines y métodos propios de la educación escolar y en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria Educación Media y Educación Superior. Este tipo de educación Religiosa se ajusta a la modalidad formal que es la que se realiza con sujeción a pautas


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curriculares progresivas “tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en forma permanente” (Cfr. Ley 115, arts. 10 y 11).

MODELOS DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR, SEGÚN EL OBJETO DE ESTUDIO Y LOS OBJETIVOS QUE SE BUSCAN

Atendiendo a los contenidos que se adopten, es posible distinguir los siguientes tipos de Educación Religiosa:

Educación religiosa como Cultura Religiosa: En este enfoque se considera que el objeto de estudio de esta educación es “lo religioso”, tomado en sentido genérico, como parte de la cultura y como estudio comparado de las religiones. Sus fines y objetivos no son vinculados a los de la educación en un credo religioso particular, es decir, son no-confesionales; solamente se busca desarrollar en el educando un conocimiento de las manifestaciones religiosas y un sentido de respeto y tolerancia hacia las mismas.

Educación Religiosa como Educación en Valores: En este enfoque se considera que el objeto de estudio de ésta área son los valores y las normas de convivencia. El objetivo que se busca es el desarrollo en los estudiantes de la sensibilidad hacia el respeto mutuo y la ética ciudadana. Este modelo asume en la práctica el mismo objeto del área de Educación Ética y en Valores Humanos e implícitamente considera que lo religioso se refiere a los valores éticos, sin considerar en su objeto de estudio los aspectos específicos que forman parte de la tradición religiosa.

Educación Religiosa como conocimiento de la propia religión: En este enfoque el objeto de estudio es el conjunto de elementos de un credo religioso particular, y el objetivo que se busca es facilitar a los padres de familia el que sus hijos reciban la Educación Religiosa y moral que corresponda a sus convicciones y creencias. De esta manera se busca ayudar al niño a tomar conciencia de su identidad religiosa y al mismo tiempo a conocer y respetar otras identidades, de modo que aprendiendo a conocer su credo religioso aprenda también a conocer otros credos.


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PROCESOS POR EJE CURRICULAR

Hubo un evento similar, donde participaron autores de textos de Educación Religiosa aprobados por la Conferencia Episcopal de Colombia. Por lo tanto la preparación de la actualización de los programas se caracterizó por la participación de los responsables de este sector de la pastoral y que mantienen una relación constante y permanente con los profesores y alumnos.Los estándares para aprendizajes básicos del área de educación religiosa desde preescolar hasta once para toda Colombia son:

Primero: Experiencia significativa: la vida

Segundo: Experiencia significativa: la amistad

Tercero: Experiencia significativa: la celebración

Cuarto: Experiencia significativa: la vocación

Quinto: Experiencia significativa: el testimonio

Sexto: Experiencia significativa: la persona

Séptimo: Experiencia significativa: la familia

Octavo: Experiencia significativa: la comunidad

Noveno: Experiencia significativa: el compromiso

Decimo: Experiencia significativa: proyecto de vida

Once: Experiencia significativa: constructores de nueva sociedad


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COLEGIO INTEGRADO LAS MERCEDES MATANZA SANTANDER

AREA EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA EDUCACION RELIGIOSA

NIVEL BASICA PRIMARIA GRADO PRIMERO DOCENTE

PERIODO PRIMERO INTENSIDAD

COMPONENTE: ANTROPOLÓGICO: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES

ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS

EJES TEMÁTICOS COGNITIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL SOCIAL

Reconozco del entorno como obra creada por Dios.

INTERPRETATIVA

Identifica las frases de Jesucristo sobre la vida y el valor de la creación.

Distingo lo que piensan algunas personas sobre el comienzo del mundo.

Expreso por medio de dibujos algunos elementos de la naturaleza creados por Dios.

Observo y admiro las maravillas de la creación.

Converso y discuto con mis compañeros sobre lo grandioso y bello de los elementos del cielo y de la tierra, junto con experiencias de su familia y del entorno donde vive.

La existencia del cielo y la tierra.

Conozco a Dios y su obra creadora.

Relaciono el mundo vegetal con Dios creador.

Agradezco a Dios los alimentos de cada día y lo comparto con quienes no lo tienen.

Participo en jornadas ecológicas.

La vida del mundo vegetal.

Conozco alguna leyenda de grupos étnicos acerca del origen de la vida animal.

Relaciono algunos animales con el ambiente donde vive.

Admiro a Dios por su obra perfecta en el proceso de vida de los animales.

Cuido y defiendo los animales que hay en mi entorno.

La vida del mundo animal.

Reconozco a Dios como nuestro creador y señor.

Explico en que se diferencia la vida humana de la vida de los demás seres de la naturaleza.

Valoro mi vida y la de los otros como un regalo de Dios.

Respeto a todos mis compañeros del colegio y procuro no atropellar su dignidad.

La vida de los seres humanos.


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PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD

COMPONENTE BIBLICO: La vida es obra de Dios.

ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS EJES

TEMÁTICOS COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SOCIAL

Explico el contenido de textos Bíblicos fundamentales del antiguo testamento sobre la creación y la vida como obra de Dios.

INTERPRETATIVA: Identifico las religiones que creen en Dios como padre creador de la vida y del universo. Relaciono los textos sobre la creación del universo con las teorías de la religión católica.

Comprendo por qué los cristianos creen que Dios Padre es creador de la vida.

Explico expresiones bíblicas sobre la creación y la vida como obra de Dios.

Proclama con convicción la primera parte del credo.

Participo en las oraciones de alabanza y agradecimiento a Dios por la creación.

Los cristianos creen en un Dios todopoderoso

Comprendo porque el amor de Dios Padre es comparado en la Biblia con el de una madre amorosa.

Explico porque los Padres sienten ternura por sus hijos y le dan gracias a Dios.

Manifiesto cariño a Dios porque me ha dado la vida a través de mis padres.

Ayudo en las labores del hogar como expresión de gratitud a mi familia.

El pueblo de Israel da gracias a Dios por la vida.

Reconozco la presencia de Dios en la vida de cada persona que me rodea, respetándola.

Expreso con mis palabras ¿por qué somos imagen y semejanza de Dios?.

Valoro mi vida desarrollando las capacidades que Dios me dio.

Colaboro con los compañeros (as) cuando se les dificulte entender o hacer algún trabajo.

Somos imagen y semejanza de Dios.

Identifico las situaciones que van en contra de la vida humana.

Explico por qué ninguna persona puede acabar con la vida de otra persona.

Valoro y respeto mi vida y la de toda persona.

Ofrezco mis compañeros de curso un trato amable y respetuoso.

Dios defiende la vida.


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COLEGIO INTEGRADO LAS MERCEDES

MATANZA SANTANDER



PERIODO TERCERO INTENSIDAD

COMPONENTE CRISTOLOGICO: La vida que Jesús comunica



Identifico factores de Jesucristo sobre la vida que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.

INTERPRETATIV0:

Saber comprender. Reconozco aspectos fundamentales de la vida de Jesús, de su evangelio, testimonio y misión de vida. Relaciono la vida de Jesús con celebraciones como la semana Santa y la Navidad en el catolicismo.

Reconozco en la Virgen María su colaboración con Dios para acoger y cuidar la vida de Jesús.

Diferencio las acciones que expresan acogida a la vida, de las que expresan rechazo.

Expreso admiración y respeto ante una mujer embarazada.

Manifiesto en familia sentimientos de cariño y gratitud a la Virgen María por habernos dado a Jesús.

La Virgen María acogió la vida de Jesús.

Descubro algunas acciones de Jesús a favor de la vida de los pobres y excluidos.

Guardo en me memoria frases de Jesús sobre el valor de la vida.

Manifiesto agrado y acogida por la vida que Jesús nos ofrece.

Colaboro con mi alegría y buen genio, para que en mi hogar haya una ambiente cálido y saludable.

Jesús se presenta como defensor de la vida.

Entiendo el sentido de la expresión “nacer de nuevo”.

Explico a través de ejemplos con que actos una persona puede manifestar que Dios habita en ella.

Desarrollo sentimientos de acogida a la vida de Dios.

Participo con interés en los momentos de oración que se organicen en el colegio.

Jesús dice que hay que nacer de nuevo.

Descubro el significado de la entrega de la vida de Jesús a la cruz.

Relaciona la entrega de la vida de Jesús con la manera como muchos cristianos donan su vida por el bien de los demás.

Valoro el amor que Jesús nos ofrece desde sus sacrificio en la cruz.

Dedico tiempo para visitar con mi familia enfermos o necesitados.

Jesús dio su vida.


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MATANZA SANTANDER



PERIODO CUARTO INTENSIDAD

COMPONENTE ECLESIOLÓGICO: La vida crece en la iglesia



Reconozco episodios en los cuales se manifiesta la voluntad de Cristo de continuar dando la vida nueva por medio de la iglesia.

VALORATIVA: Saber integrar fe y vida. Reconoce la iglesia como institución fundada por Jesús, la cual vela por la protección y cuidado de la vida, y está en contra de atropello y violaciones e ira. Explico la celebración de la Eucaristía como una celebración netamente católica.

Conozco la forma como la iglesia defiende la vida humana.

Analizo las razones que tiene la iglesia para defender la vida de las personas.

Manifiesto con respeto mi desacuerdo con el maltrato al ser humano.

Consulto con mi familia a cerca de las actividades a favor de la vida que se hacen en la iglesia.

La iglesia defiende la vida.

Comprendo el significado del bautismo.

Se explicar los signos utilizados en la celebración del bautismo.

Expreso sentimientos de gratitud a Dios por darnos el don de su vida en el bautismo.

Participo en la celebración de un bautismo en compañía de mi familia.

La iglesia dice que el bautismo comunica una nueva vida.

Reconozco que la iglesia en la Eucaristía nos entrega a Jesús “pan de vida”.

Distingo los signos utilizados en la celebración Eucarística.

Valoro las celebraciones Eucarísticas que convocan a los cristianos.

Manifiesto gusto por participar con mi familia en la Eucaristía de los domingos.

La iglesia enseño que la Eucaristía es el pan de vida.


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NIVEL BASICA PRIMARIA GRADO SEGUNDO DOCENTE


COMPONENTE ANTROPOLÓGICO: La amistad y la convivencia entre las personas y su dimensión religiosa.

ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS

EJES TEMÁTICOS COGNITIVO

PROCEDIMEN-TAL

ACTITUDINAL SOCIAL

Reconozco la importancia de la amistad en la vida de las personas y comunidades.

Da razón de la amistad con Dios por medio de sus buenas acciones.

Comprendo por qué todo ser humano no puede vivir solo, sino en convivencia con los demás y su medio ambiente.

Distingo los valores que ayudan a fortalecer una convivencia en paz y amistad.

Manifiesto alegría en el encuentro con las personas que comparten su vida con nosotros.

Creo un ambiente de convivencia armónica y de amistad en el entorno familiar, escolar y social.

Necesitamos convivir con los demás.

Identifico algunas acciones que ayudan a encontrar verdaderos amigos.

Diferencio una verdadera amistad de una que no lo es.

Manifiesto agradecimiento a Dios por el don de los amigos.

Ofrezco amistad a todos los compañeros del grupo escolar sin excluir a ninguno.

Necesitamos tener amigos.

Comprendo que la amistad es un sentimiento delicado que se puede perder por los comportamientos equivocados que hacen sufrir a los amigos.

Explico por qué es mejor reconciliarse cuando nos hemos ofendido que seguir enojados.

Rechazo de la vida los comportamientos agresivos para no ofender a los demás.

Ayudo en la solución amistosa de conflictos en el ambiente escolar.

Conflictos en la convivencia y en la amistad.

Comprendo que la búsqueda de la amistad con Dios es una meta en todas las religiones.

Explico por qué la amistad con dios, es diferente a la amistan entres los seres humanos.

Manifiesto agradecimiento a Dios por el don de la amistad,

Participo con algunos compañeros en las actividades religiosas del colegio, para sentir el gozo de estar en la presencia de Dios.

Dios es nuestro mejor amigo.


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COMPONENTE BIBLICO: La amistad de Dios hace al ser humano en la experiencia religiosa de Israel



Conozco pasajes bíblicos donde se narra la amistad de Dios con su pueblo Israel.

INTERPRETATIVA: Saber comprender Reconoce la historia de Jesús y en la cultura de nuestros antepasados una invitación a ser amigos de Dios. Conceptualiza sobre la alianza y los mandamientos como pacto de amistad de dios y su pueblo

Comprendo cómo se inicia la amistad de Dios con el ser humano según la historia de la Biblia.

Se diferenciar la manera de actuar de una persona amiga de Dios de otra que no lo es.

Demuestro interés por conocer a Dios y experimentar su amor.

Formo con otros compañeros el grupo de lectores de historias bíblicas que relatan experiencias de amistad con Dios.

La amistad de Dios con los seres humanos y la enemistad con Él.

Conozco el relato Bíblico de la promesa de Dios a Abraham y la respuesta que Él y su familia le dieron

Se explicar las razones por las cuales Abraham confìa en Dios.

Se reconocer que dios sigue llamando a mejorar las situaciones difíciles y que todos necesitamos su ayuda.

Participo con mi familia de experiencias religiosas de mi comunidad de fe.

Dios busca establecer la amistad con su pueblo.

Comprendo el sentido de la alianza que Dios estableció con el pueblo de Israel como pacto de amistad.

Se explicar por qué las normas de convivencia del colegio se relacionan con las exigencias de la alianza de Dios con su pueblo.

Valoro y sigo el ejemplo de las personas que aman a Dios con todo el corazón y cumplen sus mandatos.

Apoyo las iniciativas del profesor y los acuerdos del curso para ser todos excelentes en el área de religión.

Dios sello la alianza de amistad con su pueblo.

Descubro el sentido que tiene la fidelidad e infidelidad a Dios

Explico cómo se rompe la amistad con Dios y como se recupera según la historia Bíblica.

Se manifestar misericordia y perdón cuando un compañero o hermano me ha ofendido

Participo en la conservación de un ambiente de tranquilidad en el hogar dando disculpas cuando cometo errores.

Infidelidad del pueblo de Israel al romper la amistad con Dios.


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COMPONENTE CRISTOLÓGICO: La amistad en la vida de Jesús



Identifico la vida de Jesús como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

INTERPRETATIVA: Saber comprender. . Reconoce en el amor, el mandamiento supremo de Jesucristo y la única condición para ser su amigo. . Identifico en la vida de Jesucristo su bondad al dar la vida por sus amigos. . Explico la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. ARGUMENTATIVA: Saber dar razón de la fe. Conceptualiza sobre la oración como manifestación de amor y amistad hacia Dios padre.

Identifico la manera como se comunicaba Jesús con Dios su Padre.

Se explicar algunas manifestaciones del amor de Dios a la humanidad.

Manifiesto alegría cuando me dirija a Dios Padre con la oración que Jesús nos enseñó.

Participo en las oraciones comunitarias en el colegio o en mi familia.

La amistad de Jesús con Dios su Padre.

Conozco narraciones de los Evangelios sobre el llamado de Jesús a sus discípulos.

Expreso algunas razones que tuvo Jesús para conformar un grupo de amigos.

Manifiesto agrado cuando en el colegio o en la comunidad nos hablan de Jesús y nos invitan a ser sus discípulos.

Enseño a mis hermanos o a algunos amigos los nombres de los cuatro evangelistas.

Jesús conforma un grupo de amigos.

Comprendo que Jesús dio la vida por sus amigos, como máxima expresión de su amor.

Expreso con seguridad algunos motivos que Jesús tiene para amarnos.

Valoro las acciones solidarias que hacen algunas personas por el bien de otras.

Apoyo los mensajes de amistad que promueven los profesores en el colegio.

Jesús dio la vida por sus amigos.

Reconozco a la Virgen María como modelo de amistad con Dios y con los seres humanos.

Se dar algunas razones por las cuales la Virgen María es la primera discípula de Jesús.

Manifiesto admi-ración y respeto por María como Madre de Jesús y amiga de los seres humanos.

Acuerdo en familia como expresarle a María su confianza y devoción.

Los cristianos dicen que la Virgen María es discípula de Jesús.


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COMPONENTE ECLESIOLÓGICO: La amistad con Dios crece en la iglesia



Valoro la importancia de la iglesia como vivencia de la amistad con Dios.

INTERPRETATIVA: Saber comprender. . Explico el sacrificio de la penitencia y su relación con la amistad de Dios. PROFECTIVA: .Saber aplicar a la realidad. . Es solidario frente al sufrimiento de otras personas. . Ubico en sus relaciones situaciones donde el perdón y la reconciliación las haya renovado.

Reconozco que la iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

Explico cómo está organizada la iglesia para servir y vivir la fraternidad.

Expreso alegría y entusiasmo por pertenecer a mi comunidad cristiana.

Participo con mi familia en las actividades de la parroquia porque fomentan la amistad.

Organización de los amigos y discípulos de Jesús.

Descubro que acciones de mi comunidad de fe, me ayudan a amar más a Dios para vivirlas.

Explico de qué manera la iglesia nos ayuda a crecer en amistad con Dios.

Demuestro interés por participar en actividades y celebraciones propias de mi iglesia.

Motivo a mi familia para que participemos en las acciones solidarias que la parroquia promueve.

La iglesia ayuda a crecer en la amistad con Dios.

Reconozco que a lo largo de la historia de la iglesia se han presentado tensiones y separaciones.

Explico por qué Jesús oro por la unidad de la iglesia.

Valoro los esfuerzos de búsqueda de la unidad promovidos por la iglesia.

Espeto la identidad religiosa de mis compañeros (as) de colegio.

Algunos seguidores de Jesús no están unidos en una sola comunidad de amigos de Jesús.



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MATANZA SANTANDER


NIVEL BASICA PRIMARIA GRADO TERCERO DOCENTE


COMPONENTE ANTROPOLÓGICO:



Contribuyo con alegría en mi entorno en las celebraciones que promueven el respeto por los Derechos Humanos y el medio ambiente.

PROYECTIVA: Fomento la importancia de pertenecer a una comunidad al participar con alegría y respeto en sus celebraciones religiosas, escolares, familiares y sociales.

Comprendo el sentido y los motivos de las fiestas y celebraciones.

Establezco diferencia entre las fiestas religiosas y las fiestas no religiosas.

Valoro las fiestas del colegio y participo en ellas.

Manifiesto comportamientos adecuados en las celebraciones del colegio.

Celebraciones y fiestas en la comunidad.

Conozco el origen de algunas fiestas populares.

Explico algunos motivos que las personas de distintas épocas, han tenido para celebrar fiestas.

Desarrollo actitudes de alegría y acogida en las celebraciones familiares o del entorno social.

Participo en la organización y realización de una fiesta familiar o escolar.

El origen de fiestas y celebraciones en los pueblos.

Reconozco que el ambiente agradable de una fiesta lo hace cada participante con su alegría.

Identifico los motivos que llevan a algunas personas a manifestar comportamientos inadecuados, en las fiestas o celebraciones.

Distingo algunas pautas de comportamiento que se han de tener en cuenta de acuerdo a la fiesta o evento.

Manifiesto actitudes acordes con las celebraciones que participamos.

No todas las fiestas y celebraciones traen felicidad al pueblo.

Entiendo el sentido que tienen las fiestas y celebraciones en las distintas religiones

Relaciono el culto que le rinden a Dios los cristianos con el de algunas otras religiones, para descubrir los elementos comunes.

Vivo y expreso la propia identidad religiosa.

Respeto las expresiones de culto de las distintas instituciones religiosas.

En todas las religiones hay fiestas y celebraciones.


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COMPONENTE BÍBLICO: La celebración en la vida del ser humano y en lospueblos.



Identifica en las narraciones de textos bíblicos sobre celebraciones y cultos en el pueblo de Israel.

INTERPRETATIVA Saber Comprender Comprendo la oración como una forma tradicional de celebración en Israel, y relacionarla con diferentes momentos históricos que son celebrados en esa cultura. VALORATIVA: Saber Integrar Fe y Vida Diferencia ente el culto verdadero a Dios y la idolatría presente en algunas culturas.

Identifico el nombre y el sentido de algunas fiestas del pueblo de Israel en honor a Dios.

Comprendo los motivos que tenía el pueblo de Israel para celebrar fiestas en acción de gracias a Dios.

Relaciono las acciones salvadoras de Dios en la historia del pueblo de Israel con las manifestaciones de su amor que se realizan hoy en el pueblo creyente.

Participo en las acciones que indiquen búsqueda de Dios y que son organizadas por la parroquia o centro de culto.

El pueblo de Israel hacía celebraciones en honor a Dios.

Reconozco que el pueblo de Israel, esclavo en Egipto, invoco con fe a Dios y Él lo librero.

Comprendo las razones por las cuales el pueblo de Israel celebra la fiesta de pascua.

Valoro el ambiente de respeto que tenemos en Colombia hacia las celebraciones religiosas.

Ayudo a algún compañero que tenga dificultades a que pueda solucionar dicha situación.

El pueblo de Israel celebra una fiesta de pascua.

Comprendo cual era el culto del pueblo de Israel, que agradaba a Dios y cual no le gustaba.

Relaciono el culto a Dios de algunos Israelitas con la puesta en práctica en su vida de la justicia y la solidaridad.

Expreso gusto por el dialogo con Dios en la oración y el encuentro alegre con las personas.

Participo en las acciones solidarias con los necesitados que promueve el colegio, la parroquia o el centro de culto.

Los profetas critican la forma como algunos Israelitas celebran sus fiestas religiosas.

Comprendo el sentido que tenía para el pueblo de Israel consagrar el sábado como día de culto de Dios.

Relaciono los motivos que tenía el pueblo de Israel para consagrar el sábado al culto a Dios con los motivos que tienen los cristia-nos para celebrar en domingo el día del señor.

Valoro la fe y el respeto que la comunidad judía tiene para celebrar y permanecer fieles a sus tradiciones religiosas.

Colaboró activamente en la formación religiosas, personal y en la de otros compañeros participando con interés en las clases y celebraciones.

El pueblo de Israel consagra el sábado como día de culto a Dios.


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COMPONENTE CRISTOLÓGICO: La celebración en la vida de Jesús



Relaciona la celebración sacramental en los mensajes de en los evangelios.

INTERPRETATIVA: Saber comprender Comprende en la historia del nacimiento y de la vida de Jesús, los principales eventos de celebración. Explica porque la vida de Jesús es una invitación al amor y al sacrificio por los demás.

Comprendo el significado del nacimiento de Cristo y el porqué de la alegría que tiene el tiempo en navidad.

Relación la tristeza del mundo con el olvido de Dios y la alegría y la esperanza con la acogida de Cristo en el corazón.

Identifico los valores que la navidad promueve para ser más alegre, pacífica y solidaria la convivencia humana.

Elaboro propuestas de actividades para una vivencia más auténtica de la navidad.

El nacimiento de Jesús trajo alegría al mundo.

Comprendo las acciones y palabras que Jesús realizo y pronuncio en las fiestas religiosas de su pueblo.

Identifico lo nuevo que Jesús aporto a las fiestas de su pueblo.

Relaciono las palabras y acciones de Jesús con las fiestas religiosas en las que he participado con mi familia.

Respeto las fiestas religiosas de mi comunidad.

Participación de Jesús en celebraciones del pueblo de Israel.

Comprendo el significado de la pascua de Cristo y los cristianos.

Establezco algunas diferencias y semejanzas entre la pascua antigua y la nueva.

Relaciono la pascua con las aspiraciones del ser humano para alcanzar su libertad y unión con Dios.

Valoro las celebraciones pascuales de mi comunidad.

Jesús con su muerte y resurrección establece una nueva fiesta de pascua.


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COMPONENTE ECLESIOLÓGICO: Las celebraciones de la fe en la vida de la iglesia



Identifica las celebraciones de la iglesia y su importancia para la vida de la familia.

INTERPRETATIVA Saber comprender Comprende que el ser humano, sea hombre o mujer, está llamado a desarrollar una vocación. VALORATIVA Saber integrar fe y vida Relacionar aspectos como el servicio, las oportunidades y el autoconocimiento como factores claves de realización personal.

Comprendo los motivos por los cuales se celebra la Eucaristía los domingos.

Relaciono el cumplimiento de la misa dominical hoy con el mandato de Cristo, de conmemorar su pasión, muerte y resurrección.

Identifico los beneficios que la eucaristía dominical tiene para la vida espiritual de los cristianos.

Respeto y valoro las celebraciones dominicales de los cristianos.

Los católicos se reúnen los domingos para celebrar la eucaristía.

Comprendo las razones y motivos que los cristianos tienen para celebrar y recibir los sacramentos.

Relaciono la celebración de los sacramentos con las acciones y su voluntad de continuarlas permanentemente en la iglesia.

Valoro la gracia de los sacramentos como medio para llegar a ser personas más humanas y solidarias.

Respeto las celebraciones de los sacramentos y sus normas para la participación de ellos.

Los cristianos reciben los sacramentos.

Comprendo los motivos que tienen los cristianos para venerar a la Virgen y encomendarse a Ella en la oración.

Relación las celebraciones Marianas actuales con los hechos narrados en la Biblia sobre la Virgen María y su hijo Jesucristo.

Valoro las bondades que reciben en su vida aquellos que se acogen a la protección de la virgen María.

Respeto a quienes no comparten la fe y devoción a la Virgen María.

Fiestas en honor a la Virgen María.


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NIVEL BASICA PRIMARIA GRADO CUARTO DOCENTE


COMPONENTE ANTROPOLÓGICO: La persona humana se realiza a través de su vocación



Reconozco las personas y medios que ofrece la comunidad escolar y de su entorno como ayuda a la búsqueda de su vocación.

INTERPRETATIVA

Saber comprender Comprende que el ser humano, sea hombre o mujer, está llamado a desarrollar una vocación.

PROYECTIVA

Saber aplicar a la realidad.

Relaciona aspectos como el servicio, las oportunidades y e autoconocimiento como factores claves de realización personal.

Me conozco a mí mismo(a).

Explico la importancia que tiene el conocimiento de nosotros mismos y de los demás.

Asumo con responsabilidad el desarrollo de mis capacidades personales.

Participo con interés en los eventos escolares o familiares que me ayuden a descubrir mi vocación y a crecer.

Que quiero ser cuando sea grande.

Descubro la relación entre vocaciones y profesión u oficio.

Explico con argumentos lo que quiero ser en la vida.

Estoy atento(a) a todo lo que me ayude a descubrir la misión que tengo en este momento.

Interrogo a los adultos sobre la forma como han elegido y realizado su vocación.

La gente dice que una persona tiene vocación para algo.

Clarifico los conceptos sobre la misión de las personas en este mundo.

Explico el sentimiento que para algunas personas tiene el dedicarse a servir gratuitamente a la comunidad.

Estoy siempre disponible para ofrecer ayuda a quien lo necesite.

Participo con gusto en las actividades del curso, que promuevan el bienestar de todos.

Todos tenemos una vocación en la vida.

Identifico la vocación como el llamado de Dios cada uno(a) a realizarse personal y comunitariamente.

Comparo los caminos seguidos por adultos que se han realizado plenamente en una vocación específica.

Oro para pedir la ayuda a Dios e ir descubriendo su voluntad respecto a mi futuro.

Investigo sobre vivencias o experiencias de diferentes vocaciones en el mundo.

La gente busca su vocación.


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COMPONENTE BÍBLICO: La vocación camino de la realización del pueblo elegido



Identifico en textos bíblicos la forma como Dios llama a vivir la vocación con su pueblo Israel.

INTERPRETATI-

VA Saber comprender Comprende que el llamado de Dios a seguirlo, está presente en la actualidad y tiene representación en la Biblia en la historia de Israel.

Descubre algunas manifestaciones que indiquen la predilección de Dios por Israel.

Descubre algunas manifestaciones que indiquen la predilección de Dios por Israel.

Desarrollo una actitud de escucha para captar aquello que Dios nos dice a través de los relatos bíblicos.

Comparto con los amigos y familiares las enseñanzas de la Biblia.

Revelación e historia de salvación del antiguo testamento

Identifico la manera como el pueblo elegido ere fiel e infiel a Dios.

Analizo la forma como los profetas hacían ver al pueblo sus infidelidades a Dios y el llamado.

Me intereso por orientar mi vida en la fidelidad a Dios.

Relaciono formas de pensar y de vivir de mi entorno con las exigencias de los mandamientos de la ley de Dios.

La alianza de Dios con el pueblo de Israel y sus protagonistas

Identifico la misión de algunos profetas en el pueblo de Israel.

Explico la forma como Dios llamo a algunas personas del pueblo de Israel para realizar una misión.

Confronto mi vida con la historia vocacional de personajes del pueblo de Israel.

Identifico en mi entorno social la forma como Dios llama a vivir en fidelidad y comunidad con Él.

Los profetas mantienen viva la fidelidad de Israel a su vocación de pueblo de Dios.


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COMPONENTE CRISTOLÓGICO: LA VOCACIÓN DE JESÚS, UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO



Comprendo las promesas y propuestas de Jesús como una respuesta de vida y vocación cristiana.

VALORATIVA Saber integrar fe y

vida

Comprende y vivencia el llamado de Jesús a seguirlo.

INTERPRETATIVA

Saber comprender

Diferencia las vocaciones espirituales de otro tipo de llamados terrenales y explica porque son los primeros los que pueden aportar a la felicidad.

Conozco la misión que realizo Jesús en su contexto histórico.

Expreso razones por las cuales pertenezco a la iglesia y comunidad de fe.

Valoro la acción de Jesús en mi vida.

Reconozco en mi entorno personas que se esfuerzan por asumir en su vida la acción salvadora de Jesús.

Jesús se presenta ante el mundo.

Conozco la forma como Jesús llamo a los primeros discípulos.

Expreso algunas razones por las cuales Jesús escoge y forma discípulos.

Respondo al llamado que Jesús me hace para ser su discípulo.

Valoro la vida de los cristianos de mi comunidad como una evidencia de que Jesús continua llamando a seguirle.

Jesús escoge y forma discípulos.

Conozco la obra del Espíritu Santo en los discípulos de Jesús.

Establezco la relación entre la acción del Espíritu Santo en Jesús y en sus discípulos.

Estoy atento a las inspiraciones que el Espíritu Santo pueda hacer en mí para que realice el bien.

Reconozco en mi entorno los cristianos que en sus acciones se dejan guiar por el Espíritu Santo.

Los discípulos de Jesús dicen que los anima el Espíritu santo.

Comprendo las razones por las cuales decimos que María es madre y discípula.

Relaciono las características del discípulo de Jesús con las actitudes de la virgen María.

Reconozco en mi vida, las capacidades que tengo para ser discípulo.

Identifico en mi comunidad la forma como los discípulos de Jesús imitan y honran a la virgen María.

Los cristianos dicen que la virgen María siendo la madre de Jesús se convirtió en su discípula.


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COMPONENTE ECLESIOLÓGICO: La vocación de la iglesia y las vocaciones en la iglesia



Identifica la vocación y misión de hombres de fe que con su testimonio enseñan a ser verdaderos cristianos.

INTERPRETATIVA Saber comprender Compara las diferentes iglesias, y entiende que son comunidades fundadas por líderes religiosos, como formas de realizar vocaciones. Comprende las diversas vocaciones presentes en la iglesia católica y en la celebración de los sacramentos como el matrimonio y la ordenación; además de los distintos credos religiosos.

Identifico la misión de la iglesia católica en el mundo.

Expreso razones por las cuales pertenezco a la iglesia o comunidad de fe.

Descubro la forma como Jesús quiere que me comprometa desde pequeño con la iglesia.

Respeto los ministros, signos, símbolos e integrantes de las distintas comunidades de fe.

La iglesia dice que es el pueblo elegido por Dios.

Comprendo que significa ser pueblo de Dios.

Establezco la relación de semejanza entre las acciones de Cristo y las de la iglesia.

Identifico la manera como yo puedo participar en las acciones de la iglesia.

Reconozco en mi entorno las acciones que realiza la iglesia.

La iglesia realiza su vocación como pueblo elegido de Dios.

Conozco la vocación y la misión que la iglesia católica ha recibido de Jesucristo.

Expreso con mis propias palabras la importancia que tienen los sacramentos del matrimonio, del orden sacerdotal y los misterios laicales.

Valoro la misión de los diferentes servidores de la iglesia: sacerdotes, religiosos y laicos comprometidos.

Motivo a mi familia para que oremos por las vocaciones o participemos en jornada de oración por esta intención.

La iglesia ora por las vocaciones.


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NIVEL BASICA PRIMARIA GRADO QUINTO DOCENTE


COMPONENTE ANTROPOLÓGICO: El testimonio manifestación de la autenticidad humana.



Comprendo el derecho universal y ser coherente con una forma concreta de creer, esperar y dar testimonio en Dios.

INTERPRETATIVA Saber comprender

Deduce que la responsabilidad y el comportamiento ético, son aspectos fundamentales de un testimonio edificante de vida en sociedad. Reconoce aspectos sociales que van contra los valores y que hacen difícil cumplir a cabalidad con la ética y la moral.

PROYECTIVA Saber aplicar a la realidad Resuelve pacíficamente los conflictos utilizando el diálogo en todas las situaciones.

Identifico los motivos por los cuales unas personas se han destacado por sus grandes aportes.

Expreso con mis palabras las razones que tenemos para desarrollar nuestras capacidades.

Valoro las capacidades propias y las de mis compañeros.

Reconozco en mi entorno la presencia de líderes que sirven con autenticidad a la comunidad.

Personas que se destacan en la historia de la humanidad.

Descubro testimonios de personas que han dejado huellas en su paso por el mundo.

Demuestro con ejemplos que la vivencia de los valores y las virtudes es necesaria para poder ser líderes verdaderos.

Asumo en mi vida la práctica de los valores que caracterizan a un verdadero líder.

Ofrezco ayuda oportuna a las personas de mi entorno familiar o escolar.

Personas que dejan huellas en la historia de la humanidad.

Identifico las formas de corrupción en que incurren algunos líderes.

Analizo las causas por las cuales hay líderes que defraudan a su comunidad.

Reconozco ante los que me rodean mis errores e incumplimientos en mis responsabilidades.

Promuevo en mi entorno los valores de honradez y responsabilidad.

Líderes que defraudan a su comunidad.

Reconozco las manifestaciones de valentía y testimonio de cristianos frente a situaciones de persecución y muerte.

Reconozco las razones por las cuales han existido mártires en la historia.

Valoro la vida de los hombres y mujeres que han sido mártires y testigos de la fe.

Promuevo la solución dialogada de los conflictos escolares para no hacer sufrir a ningún compañero (a).

Los creyentes buscan vivir sus convicciones religiosas con firmeza.


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COMPONENTE BÍBLICO: El testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios.



Reconozco a Israel como el antiguo pueblo de Dios y su proceso de fidelidad al plan de salvación de dar testimonio propuesto por Dios en la antigua alianza.

VALORATIVA Saber integrar fe y vida

Reconoce en la vida de los profetas, las enseñanzas sobre la humildad, el desinterés, la sinceridad y el amor, que permanecen vigentes en la actualidad.

Entiendo la situación que vivió el pueblo de Israel cuando se dividió.

Interpreto las exigencias del primer mandamiento de la ley de Dios.

Valoro la palabra de Dios en la Biblia donde revela su amor infinito a toda persona.

Propongo distintas opciones para mejorar en el curso el nivel de conocimiento y cercanía del amor de Dios.

Los Israelitas dicen que hay que amar a Dios con todo el corazón y con toda la fuerza.

Reconozco la valentía del pueblo de Israel para permanecer fiel a Dios en medio del destierro.

Relaciono la enseñanza de los profetas con la situación que vive el pueblo.

Organizo y participo en campañas de difusión de los valores religiosos.

Desarrollo sentimientos de coraje y valor para defender sus principios religiosos frente al desprecio o burla que hay sobre Dios.

La historia de Israel da testimonio de Dios.

Conozco experiencias ejemplares de personas que han dado testimonio de su fidelidad a Dios.

Expreso con argumentos por qué hay personas que son capaces de entregar su vida en martirio antes que renunciar a su fe en Dios.

Resisto la tentación de aceptar propuestas deshonestas que me podrían alejar de Dios.

Promuevo de diversas maneras la verdad en las relaciones interpersonales en el contexto escolar.

La vida de los testigos de Dios en el pueblo de Israel.

Conozco las causas y consecuencias del martirio de San Juan Bautista.

Contrasto las actitudes de Juan Bautista con la de Pilatos para identificar los verdaderos motivos de su muerte.

Asumo en la vida personal el valor de la fortaleza para afrontar las dificultades.

Me ofrezco como voluntario para formar parte de un grupo que anuncie la palabra de Dios.

A Juan el Bautista le aplicaron la pena de muerte.


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COMPONENTE CRISTOLÓGICO: El testimonio de Jesús cuestiona e invita al ser humano a seguirlo



Comprendo el testimonio que Jesús nos reveló en el nuevo testamento.

INTERPRETATIVA Saber comprender

Reconoce en el mensaje de Jesús, la necesidad del sacrificio y del desprendimiento y lo compara con los mensajes de los medios de comunicación y la sociedad de consumo.

Conozco el ambiente de oposición que tuvo Jesús al realizar la misión encomendada por el padre.

Confronto las expectativas que tenían los líderes políticos y religiosos respecto al mesías con lo que realmente fue Jesús.

Defiendo a las personas cuando veo que son injustamente mal interpretadas o maltratadas.

Apoyo las acciones que en mi entorno promuevan la ayuda a niños o personas indefensas y ancianos.

Actitud de Jesús frete al rechazo de su pueblo.

Descubro las exigencias que Jesús hace a sus discípulos para ser sus testigos.

Comparo críticamente la propuesta de Jesús para seguirle con la que ofrece la sociedad de consumo y confort.

Asumo algunas de las exigencias de Jesús en mi forma de vivir para ser su discípulo.

Comparto en familia o con mis amigos testimonios de los primeros seguidores de Jesús.

Petición de Jesús a sus discípulos para que puedan ser sus testigos.

Comprendo la misión del Espíritu Santo como testigo de Jesucristo.

Analizo algunas razones que tienen los cristianos para dejarse guiar por el Espíritu Santo.

Estoy atento(a) a las manifestaciones del Espíritu Santo en mi vida para seguir sus inspiraciones hacia el bien.

Formulo propuestas de acción participativa para conocer y vivir los sacramentos.

Jesús dice que el Espíritu Santo dará testimonio de Él.


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COMPONENTE ECLESIOLÓGICO: El testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano.

ENFOQUE COMPETENCIA DESEMPEÑOS EJES


Comprendo el testimonio de la iglesia, signo y sacramento de Cristo Salvador que anuncia, celebra y sirve.

ARGUMENTATIVA

Saber dar razón de la fe.

Comprende la naturaleza de las elecciones y estilo de vida de las personas formadas en valores humanos.

VALORATIVA Saber integrar

fe y vida. Reconoce que la iglesia, enseña valores y formas de vida a través de los sacramentos.

Identifico el testimonio que dieron de Jesús los primeros cristianos.

Cuestiono y confronto la vida cristiana vivida a veces sin la fuerza del Espíritu Santo y sin la valentía del testimonio.

Valoro y asumo algunas actitudes del testimonio de los primeros cristianos.

Participo con mi familia en alguna actividad de la comunidad parroquial.

Testimonio de los primeros cristianos sobre Jesús.

Identifico el estilo de vida y el compromiso que deben tener los integrantes de la iglesia para dar testimonio de Cristo.

Cuestiono y confronto la vida cristiana vivida a veces sin la fuerza del Espíritu Santo

Asumo los valores cristianos para dar testimonio de mi amistad con Cristo.

Participo con mis compañeros en los grupos de servicio caritativo o evangelizador.

Los integrantes de la iglesia dan un auténtico testimonio de Cristo.

Descubro el sentido que para los mártires ha tenido su muerte por amor a Jesucristo.

Establezco relación entre vida cristiana y martirio.

Resisto con valentía las incomprensiones o dificultades que se me presenten por llevar una vida correcta.

Participo con amor en las actividades religiosas en honor a la Santísima Virgen en el colegio o en la parroquia.

La iglesia dice que los mártires son testigos de Cristo.


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La educación religiosa debe subrayar los deberes y derechos que debemos tener para con el prójimo y debe fomentar actividades en las cuales se recalque este hecho fundamental de la Biblia .Debemos tener en cuenta de hacer una reflexión en torno a lo que dice a la Constitución sobre la Educación Religiosa en su Artículo 19 “se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva.

Todas las confesiones religiosas e iglesias, son igualmente libres ante la ley y en el artículo 18 que dícese garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni compelido a rebelarlas, ni obligado a actuar contra su conciencia. Según el decreto 4500 del 19 de diciembre de 2006 en su articulo 2 dice que la educación religiosa es un área obligatoria y fundamental. En su artículo 3 dice que se debe fundamentar en una concepción integral de la persona, sin desconocer su dimensión trascendente y tantos los aspectos académicos y formativos

CONCLUSIÓN

Juan Pablo II nos invita a vivir el Ecumenismo. Que todos nos respetemos, toleremos y dialoguemos sin importar ideologías rezos, etc.

Los alumnos que son de otras ideologías religiosas y les prohíben copiar lo correspondiente a la E.R. se les pide traer investigaciones sobre su propia ideología religiosa.

También habrá muchas explicaciones sobre temas generales tomadas de la enciclopedia del estudiante religiones y culturas en ningún momento será discriminado ni perderá el ÁREA pero en cada clase deberá presentar su propio trabajo e investigación en caso de no querer trabajar la E.R. lo cual será utilizado para sus propias calificaciones.


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NUESTRO ENFOQUE METODOLOGICO TENIENDO EN CUENTA EL METODO DE ENSEÑANZA

En el área de EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL utilizaremos el método de enseñanza por INDUCCION, este aprendizaje analiza conceptos partiendo de hechos reales (experiencias-ejemplos).

El éxito de éste método de enseñanza, depende de la calidad de los ejemplos, del arte de formular preguntas y de la creación de un clima de diálogo por parte del docente. Además requiere principalmente de mucha motivación, concentración y comprensión por parte del estudiante.

Nuestro enfoque metodológico está dirigido hacia la concepción METACOGNITIVA, teniendo en cuenta que la metacognición es:la capacidad que tenemos las personas de auto regular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación (de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje.


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BIBLIOGRAFIA

CFR. congregación para el clero. Directorio General para la catequesis. Ciudad del Vaticano 1997.

CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Escuela y Religión. Bogotá. 2000. P.

EQUPO PROVINCIAL DE EDUCACION RELIGIOSA. Hijas de la Caridad. Soy PersonaImportante. 6°. Educación Religiosa. Guías de trabajo. Editorial Kimprés Ltda. Bogotá. D.C. Enero 2003.

…La Familia. 7°…

…Construyendo Comunidad 8°…Febrero 2008.

…Mi Opción Por El Bien. Compromiso Moral. 9°…Enero 2008.

…Mi vida tiene sentido. 10°…Febrero 2007.

…Protagonista de una nueva sociedad. 11°…Abril 2009.

plan de area, asignatura y unidad primaria

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