ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 113 CLAVE:30dst0113f Ranchoapan Municipio San Andrs Tuxtla VeracruzCiencias I Segundo Grado Grupo: e ,f Profesor: Claudio A Polito Tenorio Ciclo Escolar 2013-2014

COMPETENCIAS GENRICAS: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica--Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.--Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextosCOMPETENCIA ESPECFICA: --Que utilice el lenguaje oral para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos.--Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medio para comunicarse obtener informacin y construir conocimientos Argumenta y razona al analizar situaciones, -----identifica problemas, formula preguntas,EMITE juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisionesCOMPETENCIAS DISCIPLINARES:CONOCIMIENTO CIENTFICOIdentifica las causas y medidas de prevencin de las enfermedades respiratorias comunes; en particular, las asociadas con la contaminacin atmosfrica y el tabaquismo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGARelaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia socialHABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIADisea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIAManifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud

Campos formativosDesarrollo humano y cuidado de la salud.

ESTANDARCONOCIMIENTO CIENTIFICO: Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos afectivos, de gnero, erticos y reproductivos a lo largo de la vida, y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva.

CONTENIDOS DISCIPLINARES Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano.

DESCRIPCIN DEL SEGMENTO CURRICULAR A DESARROLLAR: BLOQUE- IV LA REPRODUCCION Y CONTINUIDAD DE LA VIDA TEMA: : LA REPRODUCCION Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA TEMA 1: HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE DE MIEDOS, CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCION, DISCRIMINACIN Y VIOLENCIA SUBTEMA: 1.1.Anlisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR: EL BUZON

PROPSITO DE LA ACTIVIDAD: Participar de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevencinQue Los alumnos Reconozca la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin.(aprendizajes esperados)

ACTIVIDAD DE INICIO INICIO : EL BUZON:La siguiente tcnica es til para la identificacin anticipada de dudas e inquietudes de los alumnos y permite planear la forma ms conveniente de tratar la temtica de la sexualidad humana.Colocar en el saln, durante varios das, una caja (puede ser de zapatos) cerrada, sellada y con una ranura.Indicar a los alumnos que durante el tiempo que est el buzn, depositen en hojas sin nombre, sus dudas, preguntas y comentarios.Una vez que se retire el buzn (se recomienda hacerlo unos das antes de iniciar el tema), se organizan las preguntas para decidir qu se atiende y cmo. Por ejemplo, puede ser una pltica que d respuestas generales a las dudas de los alumnos o ir atendindolas en el desarrollo de los temas correspondientes. En caso necesario se puede solicitar el apoyo de otros maestros de ciencias I o de Formacin Cvica y tica, del mdico escolar si lo hay, o bien, de personal especializado en educacin sexual y sexlogos, entre otros.ACTIVIDAD DE DESARROLLO

DESARROLLO ACTIVIDAD 1. Exploracin de conocimientos Solicitar a los alumnos que, en equipo, identifiquen cules de las siguientes frases tienen que ver con la sexualidad y que expliquen por qu lo consideran as:1. Hay una chava que me gusta, pero no me animo a decrselo por temor a que me rechace.2. En las clases de ciencias son mejores los hombres que las mujeres.3. Mi novio me dijo que en tu primera vez no quedas embarazada, pero hace un mes que no tengo la regla. No estoy preparada para tener un hijo, qu voy a hacer?4. Nadie en casa me comprende, a mis padres parece que no les importo y tampoco tengo amigos.5. Los besos y abrazos de mi novio hacen que me sienta en las nubes; nunca me haba sentido as; es eso el amor?Propiciar el intercambio de ideas entre los equipos enfatizando la importancia de respetar las ideas de los dems. Posteriormente presentar un fragmento del video Ms all de la mente (Serie El cerebro, del minuto 29:43 al 32:14) y guiar su anlisis con preguntas como Qu aspectos de nuestra vida tienen que ver con la sexualidad?Proponer que a partir de sus comentarios elaboren una o dos conclusiones que respondan a la pregunta.ACTIVIDAD 2. Mi experiencia como mujer, mi experiencia como hombreFavorecer la reflexin de los alumnos acerca de la experiencia personal de ser hombre o mujer:Pida al grupo que se divida en cuatro subgrupos: dos de hombres y dos de mujeres.Proporcione a cada grupo dos hojas de rotafolio y plumones.Explique que los subgrupos reflexionarn y discutirn acerca de las ventajas que han tenido en su vida por ser hombres o por ser mujeres; que anoten en las hojas aquellas en las que todo el subgrupo est de acuerdo. En la otra hoja registrarn los resultados del consenso acerca de los inconvenientes que han tenido por ser hombres o mujeres.Explique que para cada actividad los subgrupos cuentan con 20 minutos.Una vez que termine cada subgrupo, elija al representante que explicar las conclusiones a las que llegaron.Una vez que todos los subgrupos hayan expuesto, el profesor ayudar a que el grupo reflexione en torno a los resultados presentados, comparando las cartulinas de hombres y mujeres.Para dar continuidad al tema de equidad, se sugiere una actividad de reflexin acerca de los estereotipos en los papeles de gnero y sus implicaciones:Acomodando papeles y funcionesLa actividad consiste en que el grupo acomode los siguientes adjetivos (escritos en tarjetas):Valientes, fuertes, dbiles, leales, infieles, dulces, dependientes, independientes, insistentes, agresivos/as, obedientes, inferiores, superiores, inteligentes, astutos/as, emotivos/as, flexibles, lderes, activos/as, suaves, ambiciosos/as, frgiles, miedosos/as, emocionales, conquistadores/as.Para ello se pueden utilizar pliegos de papel con las siguientes frases: Las mujeres son y Los hombres sonUna vez que se han acomodado todos los adjetivos, haga las siguientes preguntas:Describen estos adjetivos los papeles y las caractersticas que toda la gente considera normales o naturales para las mujeres y los hombres? Por qu?Describen lo que la sociedad ha decidido que las personas del sexo masculino y del sexo femenino deberan o no deberan hacer? Por qu?Se comportan los hombres y las mujeres como si estos estereotipos fueran ciertos?Promueva la elaboracin de una conclusin final en torno a cules son algunas consecuencias de estos estereotipos para las mujeres y los hombres.

Actividad 3. Mi doloEn el desarrollo de la siguiente actividad los alumnos podrn tomar conciencia de que son personas con identidad propia, al mismo tiempo que desarrollan procesos de valoracin ptima, tanto de las cualidades personales como de las cualidades de los dems.Solicitar a los alumnos que piensen en algunos personajes a los que les gustara parecerse histricos, artistas, personajes de ficcin, deportistas, personajes de la televisin, entre otros- y contesten las siguientes preguntas:Nombre del personaje:Por qu quieres parecerte?Qu cualidades tiene?Qu aficiones compartes con este personaje?En general, en qu cosas te identificas con este personaje?A partir de las respuestas dadas individualmente por los alumnos, el profesor puede hacer un estudio de los personajes elegidos y de las cualidades y valores que ms destacan, as como de aqullos que se ha observado que no tienen los alumnos. Tambin se pueden analizar aquellos contravalores que pueden haberse puesto de manifiesto

ACTIVIDAD DE CIERRE

CIERRE ACTIVIDAD 7. CierreEn equipo representar las cuatro potencialidades de la sexualidad; para ello pueden elaborar diversos medios y recursos: por ejemplo, elaborar un cartel, una carta, una cancin, un poema, un dibujo, un cuento, una historieta o una dramatizacin.

Nota: Con estos productos se pueden evaluar las habilidades de expresin y comunicacin de ideas, as como el ingenio y la creatividad. La actividad representa una valiosa oportunidad para hacer vinculaciones con las asignaturas de Espaol y Artes

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Forma de evaluacin: exposicin, mapa conceptual, preguntas, cuadro comparativos.

INDICADORES

DE PROCESODE PRODUCTO

Los alumnos consultaron fuentes de informacin para resolver sus dudas con respecto a la sexualidad Plantearon sus dudas de forma concreta y entendible

Actuaron colaborativamente en el desarrollo del tema de las 4 potencialidadesElaboraron de forma correcta sus conclusiones de acuerdo a los aspectos que tiene nuestra vida con la sexualidad

La actividad se desarroll de forma ordenada y detalladamente

Elaboraron de forma correcta un mapa conceptual respecto a los cambios anatmicos mentales funcionales.

INDICADORES DE EVALUACINEXCALTAMEDIABAJA

Redactaron una correctamente una conclusin de las potencialidades de la sexualidad

Enlistaron los roles de cada integrante de la familia

Redactaron correctamente una carta a un un amigo considerando las 4 potencialidades de la sexualidad

Enlistaron correctamente las caractersticas sexuales primarias y secundarias en una tabla

Analizaron el ciclo menstrual mediante imgenes

Sealaron las funciones del aparato reproductor masculino y femenino

ELAVORARON CORRECTAMENTE UN VOCABUARIO

NIVEL DE LOGRO : CON 2 EXC+ 2 ALTA+ 2 MEDIAS COMO MNIMO=LOGRO ALCANZADO 3MEDIA + 4 BAJAS= EN PROCESO DE MEJORA