LICETH OSPINA • JAVIER MONTOYA RENDÓN

TECNOLÓGICO

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

DESARROLLO DEL PENSAMIENTOTECNOLÓGICO

LICETH OSPINA • JAVIER MONTOYA RENDÓN

3.1 Comprender la necesidad de producir un cambio en los procesos formativos tradicionales, basado en los aportes de la Educación Tecnológica, teniendo presente el desarrollo tecnológico actual.

3.2 Reflexionar acerca de la interacción existente entre la Ciencia y la Tecnología y el impacto que éstas producen en la sociedad, para alcanzar una educación de calidad y Excelencia.

3.3 Reconocer los procesos presentes en la formación profesional y la importancia que adquiere el Proyecto Tecnológico como organizador de la gestión profesional.

3.4 Reflexionar sobre los cambios que ha producido el avance tecnológico en el mundo, a partir de la importancia de las TICS en la mediación y la incorporación del computador en el proceso de profesionalización.

3.5 Tomar conciencia de las implicancias que conlleva toda innovación tecnológica y todo proceso de transposición tecnológica.

OBJETIVOSOBJETIVOS

• Reflexión

• Pensamiento

• Taller Grupal:

ACTIVIDADESACTIVIDADES

¿…?

El “Compae Menejo” nació en una montaña y nunca había visto luz eléctrica en su vida.Y una vez salió del monte para Sampués Y allí no hallaba nada que hacerCuando vió la luz prendida. Si, señores, resulta que “Compae Menejo”Nunca había salido al puebloY una vez salió en su burro prieto a Sampués.Cuando llegó, ya era de noche y los focos estaban prendidos. A él le causó admiración. Y le dijo a uno que venía por la calle: “mire, ¿Dónde venden esos calabacitos alumbradores?”; Y el tipo le dijo: “ahí en frente”. Bueno, él fue a la tienda y le dijo a la dueña de la tienda:“despácheme un calabacito que sea alumbrador”.“calabacito alumbradores, ¿y esos cuáles son?”.“Hombre esos que están alumbrando en la calle”. Se los despachó y arrancó para el monte. Cuando llegó le dijo a la mujer:“Mija, ese Sampués si que está adelantado, venden unos calabacitos alumbradores y aquí te traigo unos para que le saques la semilla y lo siembres”.“Uso, pero si están tan chiquitos”“chiquitos no, mujer, es que están atropellados del verano. Si vieras el bejuco, está seco, no tiene ni una hoja.

REFLEXIÓNREFLEXIÓN

CALABACITOCALABACITO

EL DESARROLLO DEL PENAMIENTO TECNOLÓGICOEL DESARROLLO DEL PENAMIENTO TECNOLÓGICO

PRUEBA DE ANÁLISISPRUEBA DE ANÁLISIS

Hace muy poco tiempo, cuando adquiríamos un compromiso con alguien y se nos olvidaba cumplirlo solíamos o podíamos decir coloquialmente: “Ups! Se me traspapeló.”, una clara referencia a perder un papel entre otros, cosa que probablemente era lo que ocurría muchas veces. Pero, ¿cómo justificamos ahora un olvido cuando nunca hubo un papel, pero sí muchos correos electrónicos?, ¿podríamos decir que se “traspapeló”?

¿Qué hay de la integración de las tecnologías a la cotidianeidad?

Qué decir de los efectos de la globalización en el imaginario colectivo. Antes las noticias del resto del mundo se reducían, hablando en términos masivos, a lo que los dos canales de televisión de alcance nacional exponían en una franja de unos 15 minutos diarios, con un par de muy expertos comentaristas internacionales. ¿Y ahora? En estos días puedes buscar en la red información de cualquier lugar del mundo, con los enfoques más diversos, y en todos los idiomas que quieras. Como para hacerse la opinión que uno quiera respecto de cualquier tema.

Qué fascinante es intentar imaginar lo que será el futuro de nuestra nación con estas nuevas generaciones expuestas a un mundo tan distinto del que nosotros conocimos, y que se modifica a una velocidad nunca antes vista.

“La tecnología avanza y es así como debemos mantenernos al tanto del mundo digital, es una gran ayuda, más no una solución; es una herramienta y un beneficio tanto cultural, social, económico y educativo. Claro que, refiriéndose al campo educativo , debemos tener claro el enfoque tecnológico como herramienta de trabajo, más no como objeto creativo y sensibilizador para crear soluciones comunicacionales. No permitir que nuestros estudiantes vean el computador o Internet como la solución a su “problema” gráfico o creativo sino que deben desarrollar su idea, buscar medios para desarrollarlo.”

Pensar tecnológicamente se resume en la capacidad de ver en cualquier tema o área la posibilidad de usar, a través del conocimiento o pensamiento, las herramientas y las técnicas propias de las nuevas tecnologías.

Por eso, el pensamiento tecnológico actúa cuando hace parte de un todo. En el momento cuando las tecnologías se vuelven transversales a todas las asignaturas, aparece una red virtual en la que todo se conecta con todo.

El eje Tecnológico hace que el estudiante se apropie de los objetos tecnológicos y de la técnica. El Comunicativo busca fortalecer la construcción y deconstrucción de textos, no sólo escritos sino iconográficos y verbales y es de vital importancia para el desarrollo del producto final; el Ecológico-Social permite que las relaciones entre los distintos actores del proceso tengan un sentido de pertenencia hacia la institución y sus asignaturas.

No basta

traerlos al mundo porque es obligatorio,

porque son la base del matrimonio,

o porque te equivocaste en la cuenta.

El desarrollo del pensamiento tecnológico va encaminado a resolver un problema, o sea que dado un conjunto de variables, encontrar la única combinación existente satisfacen una condición dada.El pensamiento tecnológico ayuda a conseguir que el alumno adquiriese la capacidad de generar procedimientos de solución ante situaciones problemáticas.

ANALISIS DE OBJETOSTÉCNICOS

ANALISIS DE OBJETOSTÉCNICOS

1.1. DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DESCRIPCIÓN DEL OBJETO COMO OPERADORCOMO OPERADOR

2.2. DESCRIPCIÓN ANATÓMICA DESCRIPCIÓN ANATÓMICA DEL OBJETODEL OBJETO

3.3. ANÁLISIS FUNCIONALANÁLISIS FUNCIONAL4.4. ANÁLISIS TÉCNICOS Y ANÁLISIS TÉCNICOS Y

CONSTRUCTIVOCONSTRUCTIVO5.5. ANÁLISIS SISTÉMICOANÁLISIS SISTÉMICO6.6. ANÁLISIS HISTÓRICOANÁLISIS HISTÓRICO

ANALISIS DE OBJETOS TÉCNICOS

Interesa el objeto en su conjunto, considerado globalmente como operador.

•Descripción global del objeto•Función que cumple.•Modo de accionamiento y todos los detalles que se pueden destacar.

1. DESCRIPCIÓN DEL OBJETO COMO OPERADOR:

Es tratar de describir el más mínimo detalle de su estructura interna y externa, ¿Qué forma tiene?, ¿Cómo son su piezas?, ¿Cuáles son sus dimensiones relativas?, ¿Cómo están ensambladas unas con otras?.El resultado de las operaciones se plasma con un dibujo.

2. DESCRIPCIÓN ANATÓMICA DEL OBJETO

Es investigar como funciona el objeto, las razones físicas que explican su funcionamiento y magnitudes.

•Describir el funcionamiento del objeto, que sucesión lógica de causas u efectos encadenados hacen que el objeto cumpla su función global.•Busca información acerca de fenómenos físicos y tener ideas claras.•Calcula cuánto miden las magnitudes principales en el funcionamiento del objeto. Diseña y realiza los experimentos que consideres necesarios para medir magnitudes y comprobar los cálculos.

3. ANÁLISIS FUNCIONAL

Es interesarse por los problemas que plantea la fabricación del objeto, los materiales elegidos, las herramientas empleadas, la forma que se ha dado a cada pieza y los problemas que plantea el ensamblaje, almacenamiento e instalación.

4. ANÁLISIS TÉCNICOS Y CONSTRUCTIVOS

•Describe para cada pieza: con qué material esta hecha, cuál es el proceso empleado en su fabricación.•Describe para el objeto en conjunto: ¿En qué orden se ensamblan las piezas?, ¿Cuál de las magnitudes del objeto han de estar normalizadas por razones de fabricación, ensamblaje, almacenamiento o instalación?

Para conocer un objeto completamente no sólo es necesario desmenuzarlo y estudiarlo minuciosamente, pieza a pieza. Es necesario también saber cómo se utiliza.

5. ANÁLISIS SISTÉMICO

•Describe el sistema a que pertenece el objeto, el conjunto en el que va montado, su función y sus operadores principales.•Describe la forma de instalación o conexión del objeto en el conjunto.

Todo objeto técnico nace para tratar de solucionar una necesidad, un problema existente. Estudiar la razón por la que ese objeto ha sido diseñado y fabricado. Cuál es el origen del objeto, la necesidad que trata de satisfacer y la evolución histórica de las soluciones que se han aplicado a esa necesidad.

•Estudia las necesidades que han dado origen al diseño y construcción de ese objeto •Buscar información acerca de la evolución de las soluciones, que a lo largo de la historia, se han aplicado para satisfacer esa necesidad.

6. ANÁLISIS HISTÓRICO

•Imagina como puedes evolucionar en el futuro este objeto y las soluciones que se pueden aplicar a la necesidad que le ha dado origen.

Al finalizar el análisis del objeto, reúne en un informe todos los estudios realizados.

7. PRESENTACION DEL TRABAJO

•Descripciones•Dibujos•Lista de piezas•Estudio de funcionamiento•Experiencias realizadas•Cálculos•Estudios técnicos •Resúmenes•Esquemas•Bibliografía empleada

…GRACIAS…GRACIAS…GRACIAS