INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCE DE OCTUBRE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

MEDELLÍN 2014

CONTENIDO JUSTIFICACIÓN ADOPCIÓN- VIGENCIA Y MODIFICACIONES DEL PEI.

I. MARCO TEÓRICO Y ARTICULACION

1. Fundamentación 2. Principios 3. La Situación del contexto 4. Objetivos

II. GESTIÓN DIRECTIVA

1. Horizonte Institucional 2. Manual de Convivencia (Ver anexo 1) 3. PMI –Plan de Mejoramiento Institucional (Ver anexo 2) 4. Autoevaluación Institucional 2014 (Ver anexo 3)

III. GESTIÓN ACADÉMICA

1. Modelo pedagógico 2. Plan de Estudios

2.1 Planes de área – Mallas curriculares - (ver anexo 4) 2.2 Resolución -Calendario Académico 2014 2.3 Resolución modificación Plan de Estudio 2014 2.4 Acuerdo de adopción del SIE 2.5 Resolución ajustes al SIE 2.6 Sistema Institucional de Evaluación SIE 2.7 Acta 01-2013 Consolidado rendimiento académico 2013 2.8 Asignación Académica 2.9 Horarios de jornada Académica por Secciones 2.10 Horarios

a) Por Profesor b) Por Grupo

3 . Proyectos Institucionales (Ver Anexo 5) IV. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

1. Acuerdo Nº 10 de 2011 – Gratuidad Educativa. 2. Acuerdo N°02. Presupuesto, Ingresos y Gastos 3. Acuerdo N° 03. Disposiciones generales del Presupuesto 4. Plan Operativo anual de Inversión. POAI

V. GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

1. Gobierno Escolar 2. Funciones del Consejo Directivo 3. Comité de Mediación de Conflictos 4. Servicio Social del estudiantado

JUSTIFICACIÓN

La Ley General de Educación Ley 115 de febrero 8 de 1994 y su Decreto Reglamentario 1860 de agosto 3 de 1994, define la forma, el contenido y la autonomía de una institución educativa para que se adopte un PEI, con la ayuda de la Comunidad Educativa y se formulen y adopten prácticas desde los principios, conocimientos, actitudes, aptitudes y habilidades que deben desarrollar los niños, niñas y jóvenes para su formación y socialización en la escuela.

Una Institución Educativa de Calidad cuenta con un Proyecto Educativo Institucional –PEI. Un Proyecto que debe ser logrado en consenso con los directivos docentes, los docentes, padres de familia, estudiantes, egresados y representantes del sector productivo y la participación de personero(a) estudiantil y contralor(a) escolar.

El PEI es necesario y se hace presente en todo el ámbito escolar, en los procesos de gestión y en el mejoramiento continuo y en la dinámica de las relaciones para la convivencia en la Institución Educativa- IE; el horizonte institucional – misión, visión, política y objetivos, es el marco misional que fortalece la identidad institucional y da las orientaciones para promover las áreas de gestión directiva, académica, administrativa y financiera y de la comunidad, integrado al conjunto de relaciones para la convivencia y la disciplina escolar.

En el PEI se define además, el Direccionamiento estratégico, una forma directivo- administrativa que invita a la Comunidad Educativa a trabajar colaborativamente, en un mismo fin y una misma dirección y objetivo: “la formación integral de niños, niñas y jóvenes para el desarrollo de su proyecto de vida”.

Es así como el contenido del PEI lo reglamenta el artículo 14 del capítulo 3 del Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, en sus aspectos fundamentales y para ello se refiere en su inciso primero que “ Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad educativa un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio”.

Por lo tanto invita a tener en cuenta las distintas instancias de gobierno escolar y de participación responsables de la vida institucional como son: Rector(a), Consejo Directivo, Consejo Académico, La Comisión de Evaluación y Promoción, La Asamblea General de Padres, La Asociación de Padres de Familia, El Consejo de Padres de Familia, El Consejo Estudiantil, Personero(a) Estudiantil, elegidos con distintos mecanismos de participación y concertación.

Desde la escuela se organiza el funcionamiento de los órganos de gobierno escolar, teniendo en cuenta el entorno donde está ubicada la IE, su cultura, costumbres, fortalezas, dificultades y condiciones sociales; se consolida la propuesta que guía y orienta la convivencia: un Manual de Convivencia Escolar- MCE que favorezca la sana

convivencia basada en el respeto por el otro, la tolerancia y la valoración de la diferencia, contando con un ambiente de aprendizaje apropiado y un ambiente favorable para la formación y la socialización del individuo.

En la IE el PEI, en la IE se adopta y pone en práctica de acuerdo al Artículo 15 del Capítulo 3 del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, igualmente sus modificaciones, propuestas por el o la Rectora, el Consejo Directivo, Consejo Académico y/o el Comité de Calidad.

En la IE Doce de Octubre, el PEI se somete continuamente a la implementación de los requisitos de Ley y a un Sistema de Gestión de Calidad desde la Norma ISO 9001:2008 para su Articulación y se somete a las orientaciones contenidas en la Guía 34 del Ministerio de Educación Nacional para el Mejoramiento Institucional de la Autoevaluación al Plan de Mejoramiento.

LICEO DOCE DE OCTUBRE Medellín

ACUERDO No.04 (Junio 6 DE 2000)

“Por el cual se aprueba y adopta el Proyecto Educativo Institucional del Liceo Doce de Octubre del Municipio de Medellín para el año 2000 “. El Consejo Directivo del Liceo Doce de Octubre, en uso de sus facultades legales y

CONSIDERANDO: Que el Artículo 68º de la Constitución Política de Colombia de Julio 4 de 1991, establece que “la comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación”. Que el Artículo 6º de la Ley 115 de 1994 expresa que “la comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo “.

Que el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 determina el contenido del Proyecto Educativo Institucional y que “todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad un proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio”. Que cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su propio proyecto educativo institucional sin más limitaciones que las definidas por la ley y que dichas propuestas fueron presentadas al Consejo Directivo para su análisis y decisiones de conformidad con los artículos 14, 15 y 25 del Decreto 1860 de 1994. Que de acuerdo a la autonomía que concede a los planteles la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo procedió a aprobar y adoptar dicho proyecto según Acta No.13 de Junio 6 de 2000

ACUERDA: Artículo 1º. Aprobar y Adoptar en el Liceo Doce de Octubre del Municipio de Medellín - Antioquia, el Proyecto Educativo Institucional para el año 2000, el cual fue elaborado, analizado y propuesto por los diferentes equipos de trabajos conformados con miembros de la comunidad educativa.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE Medellín

ACUERDO No.01 ( Enero 24 de 2003)

“Por el cual se Modifica el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Doce de Octubre del Municipio de Medellín para el año 2003 “. El Consejo Directivo de la Institución Educativa Doce de Octubre, en uso de sus facultades legales y

CONSIDERANDO: Que el Artículo 68º de la Constitución Política de Colombia de Julio 4 de 1991, establece que “la comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación”. Que el Artículo 6º de la Ley 115 de 1994 expresa que “la comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo “. Que el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 determina el contenido del Proyecto Educativo Institucional y que “todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad un proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio”. Que cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su propio proyecto educativo institucional sin más limitaciones que las definidas por la ley y que dichas propuestas fueron presentadas al Consejo Directivo para su análisis y decisiones de conformidad con los artículos 14, 15 y 25 del Decreto 1860 de 1994. Que el Decreto Nacional 230 de febrero 11 de 2002, establece las normas de materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos. Que el Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002 reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras disposiciones. Que la Resolución No. 16236 del 27 de noviembre de 2002, en su artículo 1º. Crea la Institución Educativa Doce de Octubre, la cual funcionará en las plantas físicas

ubicadas en las siguientes direcciones: Cr.77B 103-05, Cl 101CC 82 E-72 y Cr.85ª 98B-17, Núcleo Educativo 921 del Municipio de Medellín. Que la Resolución No. 16236 del 27 de noviembre de 2002, en su artículo 2º. concede reconocimiento de carácter oficial a partir del año 2002 a la Institución Educativa Doce de Octubre, ubicada en el Municipio de Medellín y autorizarla para que en la misma se imparta educación formal en los niveles de preescolar, educación básica primaria ( grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto); secundaria (grado sexto, séptimo, octavo y noveno) y el nivel de media Académica (grados diez y once) y Media Técnica en las especialidades ofrecidas en convenio con la Institución Educativa CASD “José María Espinosa Prieto” bajo una sola administración. Que la Resolución Nacional 2823 del 9 de diciembre de 2002, otorga la Certificación al Municipio de Medellín, Departamento de Antioquia por haber cumplido los requerimientos para asumir la prestación del servicio educativo de acuerdo con lo establecido en el artículo 20 de la Ley 715 de 2001. Que de acuerdo a la autonomía que concede a los planteles la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo procedió a modificar el Proyecto Educativo Institucional vigente según Acta No.05 de Mayo 16, Acta No. 10 de Septiembre 05, Acta No. 11 de Septiembre 26 y Acta No. 12 de Noviembre 06 de 2002.

ACUERDA: Artículo 1º. Modificar en la Institución Educativa Doce de Octubre del Municipio de Medellín - Antioquia, el Proyecto Educativo Institucional para el año 2003, en sus catorce componentes los cuales fueron sometidos a discusión y votación de los estamentos y se decidió sobre la propuesta ante el Consejo Académico y Consejo Directivo. Artículo 2º. Los Componentes del Proyecto Educativo Institucional que se modifican, contenidos en el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 son los siguientes: 1. Principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa 2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes. 3. Objetivos generales del proyecto. 4. Estrategia pedagógica que guía la formación de los estudiantes. 5. Organización de Planes de Estudios y Criterios de evaluación 6. Acciones pedagógicas relacionadas con:

INSTITUCION EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE Medellín.

ACUERDO No.01 ( Mayo 24 de 2004 )

“Por el cual se Modifica el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Doce de Octubre del Municipio de Medellín para el año 2004 “. El Consejo Directivo de la Institución Educativa Doce de Octubre, en uso de sus facultades legales y

CONSIDERANDO: Que el Artículo 68º de la Constitución Política de Colombia de Julio 4 de 1991, establece que “la comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación”. Que el Artículo 6º de la Ley 115 de 1994 expresa que “la comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo “. Que el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 determina el contenido del Proyecto Educativo Institucional y que “todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad un proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio”. Que cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su propio proyecto educativo institucional sin más limitaciones que las definidas por la ley y que dichas propuestas fueron presentadas al Consejo Directivo para su análisis y decisiones de conformidad con los artículos 14, 15 y 25 del Decreto 1860 de 1994. Que el Decreto Nacional 230 de febrero 11 de 2002, establece las normas de materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos. Que el Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002 reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras disposiciones. Que la Resolución No. 16236 del 27 de noviembre de 2002, en su artículo 1º. Crea la Institución Educativa Doce de Octubre, la cual funcionará en las plantas físicas ubicadas en las siguientes direcciones: Cr.77B 103-05, Cl 101CC 82 E-72 y Cr.85ª 98B-17, Núcleo Educativo 921 del Municipio de Medellín. Que la Resolución Departamental No. 16236 del 27 de noviembre de 2002, en su artículo 2º. concede reconocimiento de carácter oficial a partir del año 2002 a la Institución Educativa Doce

de Octubre, ubicada en el Municipio de Medellín y autorizarla para que en la misma se imparta educación formal en los niveles de preescolar, educación básica primaria ( grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto); secundaria (grado sexto, séptimo, octavo y noveno) y el nivel de media Académica (grados diez y once) y Media Técnica en las especialidades ofrecidas en convenio con la Institución Educativa CASD “José María Espinosa Prieto” bajo una sola administración. Que la Resolución Nacional 2823 del 9 de diciembre de 2002, otorga la Certificación al Municipio de Medellín, Departamento de Antioquia por haber cumplido los requerimientos para asumir la prestación del servicio educativo de acuerdo con lo establecido en el artículo 20 de la Ley 715 de 2001. Que la Resolución 280 del 14 de Noviembre de 2003, autoriza el ofrecimiento de la educación media técnica en especialidades y se legalizan los estudios a varias instituciones educativas en el Municipio de Medellín. Que la Resolución No.0125 de Abril 23 de 2004 por medio de la cual revocan, se modifican, se convierten y se reconocen unos actos administrativos en la Secretaría de Educación del Municipio de Medellín. Que de acuerdo a la autonomía que concede a los planteles la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo procedió a modificar el Proyecto Educativo Institucional vigente según Acta No.02 de Mayo 21 de 2004

ACUERDA: Artículo 1º. Modificar en la Institución Educativa Doce de Octubre del Municipio de Medellín - Antioquia, el Proyecto Educativo Institucional para el año 2004, en los aspectos legales y demás componentes que se necesiten implementar; estos fueron sometidos a discusión y votación de los estamentos ante el Consejo Académico y Consejo Directivo y se decidió con base en los actos administrativos emanados de la Secretaría de Educación de Medellín. Artículo 2º. Los Componentes del Proyecto Educativo Institucional que se modifican, contenidos en el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 son los siguientes: 1. Principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa 2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes. 3. Objetivos generales del proyecto. 4. Estrategia pedagógica que guía la formación de los estudiantes. 5. Organización de Planes de Estudios y Criterios de evaluación 6. Acciones pedagógicas relacionadas con:

INSTITUCION EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

Medellín

ACUERDO No.03 (Agosto 18 DE 2005 )

“Por el cual se Modifica el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Doce de Octubre del Municipio de Medellín para el año 2005 “. El Consejo Directivo de la Institución Educativa Doce de Octubre, en uso de sus facultades legales y

CONSIDERANDO: Que el Artículo 68º de la Constitución Política de Colombia de Julio 4 de 1991, establece que “la comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación”. Que el Artículo 6º de la Ley 115 de 1994 expresa que “la comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo “. Que el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 determina el contenido del Proyecto Educativo Institucional y que “todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad un proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio”. Que cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su propio proyecto educativo institucional sin más limitaciones que las definidas por la ley y que dichas propuestas fueron presentadas al Consejo Directivo para su análisis y decisiones de conformidad con los artículos 14, 15 y 25 del Decreto 1860 de 1994. Que el Decreto Nacional 230 de febrero 11 de 2002, establece las normas de materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos. Que el Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002 reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras disposiciones. Que la Resolución No. 16236 del 27 de noviembre de 2002, en su artículo 1º. Crea la Institución Educativa Doce de Octubre, la cual funcionará en las plantas físicas ubicadas en las siguientes direcciones: Cr.77B 103-05, Cl 101CC 82 E-72 y Cr.85ª 98B-17, Núcleo Educativo 921 del Municipio de Medellín.

Que la Resolución Departamental No. 16236 del 27 de noviembre de 2002, en su artículo 2º. concede reconocimiento de carácter oficial a partir del año 2002 a la Institución Educativa Doce de Octubre, ubicada en el Municipio de Medellín y autorizarla para que en la misma se imparta educación formal en los niveles de preescolar, educación básica primaria ( grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto); secundaria (grado sexto, séptimo, octavo y noveno) y el nivel de media Académica (grados diez y once) y Media Técnica en las especialidades ofrecidas en convenio con la Institución Educativa CASD “José María Espinosa Prieto” bajo una sola administración. Que la Resolución Nacional 2823 del 9 de diciembre de 2002, otorga la Certificación al Municipio de Medellín, Departamento de Antioquia por haber cumplido los requerimientos para asumir la prestación del servicio educativo de acuerdo con lo establecido en el artículo 20 de la Ley 715 de 2001. Que la Resolución 280 del 14 de Noviembre de 2003, autoriza el ofrecimiento de la educación media técnica en especialidades y se legalizan los estudios a varias instituciones educativas en el Municipio de Medellín. Que la Resolución No.0125 de Abril 23 de 2004 por medio de la cual revocan, se modifican, se convierten y se reconocen unos actos administrativos en la Secretaría de Educación del Municipio de Medellín. Que el Consejo Directivo mediante Acuerdo No. 01 de Febrero 14 de 2005, adopta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Doce de Octubre. Que con el apoyo del Programa de Medellín la más educada de la Alcaldía de Medellín, la Institución Educativa Doce de Octubre firmó “Pacto de Calidad para el Mejoramiento de la Educación” con Secretaría de Educación de Medellín, articulando en el PEI- Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejoramiento Institucional- PMI, el Plan Padrino con CORPOEDUCACIÓN, PROANTIOQUIA, Empresarios por la Educación y su Formación de Líderes Siglo XXI. Se conforma el Comité de Calidad Institucional con el Acompañamiento de la Dirección de Calidad de la Secretaría de Educación. Se implementa el PMI. Y a su vez con el acompañamiento de la Secretaría de Educación se articula al PEI. La ruta del mejoramiento institucional direccionando la institución educativa por Gestiones, Directiva, Gestión Académica, Gestión Administrativa y Financiera y Gestión de la Comunidad. Que el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA realiza visita de seguimiento al convenio para la articulación y continuidad a la educación superior con encadenamiento Institución Educativa Doce de Octubre y SENA- COMERCIO para los grados 10º. Y 11º y su adecuación de la planta física y de Docentes. Que de acuerdo a la autonomía que concede a los planteles la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo procedió a modificar el Proyecto Educativo Institucional vigente según Acta No. 5 de Julio 29 de 2004, Acta No. 01 de Febrero 14 de 2005, Acta No. 3 de Abril 15 de 2005, Acta No. 4 de Mayo 31 de 2005 y Acta No. 5 de Agosto 18 de 2005.

ACUERDA: Artículo 1º. Modificar en la Institución Educativa Doce de Octubre del Municipio de Medellín - Antioquia, el Proyecto Educativo Institucional para el año 2005, en los aspectos de

Direccionamiento estratégico y el Manual de Convivencia y demás aspectos transversales que se necesiten implementar; estos fueron sometidos a discusión y votación de los estamentos ante el Consejo Académico y Consejo Directivo y se decidió con base en los actos administrativos emanados de la Secretaría de Educación de Medellín. Artículo 2º. Los Componentes del Proyecto Educativo Institucional que se modifican, contenidos en el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 se integran en Gestiones del Sistema de Gestión de Calidad para el mejoramiento continuo, de acuerdo a las directriz de la Unidad de Calidad de la Secretaría de Educación, los requerimientos Artículo 3º. La Institución Educativa Doce de Octubre implementa y articula al PEI: el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Doce de Octubre, el Programa de Medellín la más educada de la Alcaldía de Medellín, El “Pacto de Calidad para el Mejoramiento de la Educación” con Secretaría de Educación de Medellín, el Plan de Mejoramiento Institucional- PMI, el Plan Padrino con CORPOEDUCACIÓN, PROANTIOQUIA, Empresarios por la Educación y su Formación de Líderes Siglo XXI, el Comité de Calidad Institucional con el Acompañamiento de la Dirección de Calidad de la Secretaría de Educación. La ruta del mejoramiento institucional direccionando la institución Educativa por Gestiones, Directiva, Gestión Académica, Gestión Administrativa y Financiera y Gestión de la Comunidad Y El Convenio con el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA para la articulación y continuidad a la educación superior encadenamiento Institución Educativa Doce de Octubre y SENA- con la Especialidad COMERCIO en los grados 10º. Y 11º y se hará la adecuación de la planta física y de la Planta de Docentes según perfil requerido. Artículo 4º. La comunidad educativa conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y administradores escolares, según su competencia, participaron y ponen en práctica el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional para la buena marcha del establecimiento educativo .

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE Medellín

ACUERDO Nº 02 (Mayo 28 de 2008)

“Por el cual se Modifica el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Doce de Octubre del Municipio de Medellín para el año 2008 “. El Consejo Directivo de la Institución Educativa Doce de Octubre, en uso de sus facultades legales y

CONSIDERANDO: Que el Artículo 68º de la Constitución Política de Colombia de Julio 4 de 1991, establece que “la comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación”. Que el Artículo 6º de la Ley 115 de 1994 expresa que “la comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo “. Que el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 determina el contenido del Proyecto Educativo Institucional y que “todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad un proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio”. Que cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su propio proyecto educativo institucional sin más limitaciones que las definidas por la ley y que dichas propuestas fueron presentadas al Consejo Directivo para su análisis y decisiones de conformidad con los artículos 14, 15 y 25 del Decreto 1860 de 1994. Que la Resolución Nacional 2823 del 9 de diciembre de 2002, otorga la Certificación al Municipio de Medellín, Departamento de Antioquia por haber cumplido los requerimientos para asumir la prestación del servicio educativo de acuerdo con lo establecido en el artículo 20 de la Ley 715 de 2001. Que la Resolución 280 del 14 de Noviembre de 2003, autoriza el ofrecimiento de la educación media técnica en especialidades y se legalizan los estudios a varias instituciones educativas en el Municipio de Medellín. Que la Resolución No.0125 de Abril 23 de 2004 por medio de la cual revocan, se modifican, se convierten y se reconocen unos actos administrativos en la Secretaría de Educación del Municipio de Medellín.

Que con el apoyo del Programa de Medellín la más educada de la Alcaldía de Medellín, la Institución Educativa Doce de Octubre firmó “Pacto de Calidad para el Mejoramiento de la Educación” con Secretaría de Educación de Medellín, articulando en el PEI- Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejoramiento Institucional- PMI, el Plan Padrino con CORPOEDUCACIÓN, PROANTIOQUIA, Empresarios por la Educación y su Formación de Líderes Siglo XXI. Se conforma el Comité de Calidad Institucional con el Acompañamiento de la Dirección de Calidad de la Secretaría de Educación. Se implementa el PMI. Y a su vez con el acompañamiento de la Secretaría de Educación se articula al PEI. La ruta del mejoramiento institucional direccionando la institución educativa por Gestiones, Directiva, Gestión Académica, Gestión Administrativa y Financiera y Gestión de la Comunidad. Que el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA realiza visita de seguimiento al convenio para la articulación y continuidad a la educación superior con encadenamiento Institución Educativa Doce de Octubre y SENA- COMERCIO para los grados 10º. Y 11º y su adecuación de la planta física y de Docentes. Que el Consejo Académico mediante Acta No. 3 de Febrero 2 de 2008, Acta No. 4 de Febrero 9 de 2008, Acta No. 6 de Marzo 11 de 2008 y el Consejo Directivo mediante Acta No. 04 de Mayo 28 de 2008, conforma el Comité de Calidad y se acepta la PROPUESTA PARA EL OTORGAMIENTO DEL CERTIFICADO ICONTEC -GESTIÓN DE CALIDAD- IQNet NORMA ISO 9001 por la Unidad de Calidad de la Secretaría de Educación de Medellín. Que de acuerdo a la autonomía que concede a los planteles la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo procedió a modificar el Proyecto Educativo Institucional vigente según Acta No. 04 de mayo 28 de 2008.

ACUERDA: Artículo 1º. Modificar en la Institución Educativa Doce de Octubre del Municipio de Medellín - Antioquia, el Proyecto Educativo Institucional para el año 2008 en las Gestiones del Sistema Institucional para el fortalecimiento del proceso de transformación educativa a través del acompañamiento en la formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de sus planes de apoyo al mejoramiento con la asesoría de la Secretaría de Educación de Medellín; estos fueron sometidos a discusión y votación de los estamentos ante el Consejo Académico y Consejo Directivo y se decidió con base en los actos administrativos emanados de la Secretaría de Educación de Medellín.

“Calidad educativa calidad de vida”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

Medellín

RESOLUCIÓN 02

(Marzo 8 de 2011)

Por medio de la cual se le da vigencia y desarrollo al Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Doce de Octubre. La Rectora de la Institución Educativa Doce de Octubre en uso de sus atribuciones legales que se confiere la Ley 115 de Febrero 08 de 1994 y Decreto Reglamentario 1860 de agosto 3 de 1994 y,

CONSIDERANDO:

1. Que la Ley General de Educación, conceptúa la institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y la principal instancia de gestión del Sistema Educativo Descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio educativo público o privado. Es finalidad de la Institución educativa el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto educativo Institucional orienta su gestión.

2. Que con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elabora y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos, artículo 73 de la Ley 115 de 1994.

3. Que la Institución educativa de carácter estatal con el fin de prestar el servicio público educativo en los términos fijados por la Ley General de Educación reúne los siguientes requisitos: a. Tener reconocimiento de carácter oficial: b. Disponer de una estructura administrativa, una planta física y medios adecuados. c. Ofrecer un Proyecto Educativo Institucional.

4. Que la importancia del Proyecto Educativo institucional está dada por lo estipulado en el

artículo 138 de la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, requisito esencial para el funcionamiento y formalización del establecimiento educativo.

5. Que el Proyecto Educativo Institucional es el instrumento de planeación estratégica de

mediano plazo de la Institución Educativa, ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos, así mismo permite conducir y orientar la vida institucional.

6. Que el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Doce de Octubre, fue

aprobado y oficializado por el Consejo Directivo en sesión del día 4 de marzo de 2011,según consta en el acta No 04, Acuerdo Nº 02, por lo tanto la Rectora de la Institución Educativa,

RESUELVE:

ARTICULO PRIMERO:. Dar vigencia y desarrollo al Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Doce de Octubre para el año académico 2011-2012, concreto, factible y evaluable a través de su Plan de Mejoramiento Institucional, Evaluación Institucional anual y el Sistema de Gestión de Calidad.

ARTICULO SEGUNDO:. La presente Resolución rige a partir de la fecha de su expedición.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.

Dado en Medellín a los 8 días del mes de marzo de 2011 . ANGELA MARIA CHAVERRA SIERRA Rectora

I. MARCO TEÓRICO Y ARTICULACIÓN

En la Ley 115 se establece una organización para la prestación del servicio educativo, y

una de esas formas propuestas a través del Ministerio de Educación es el Proyecto

Educativo Institucional o PEI.

Según el artículo 73 de la Ley 115, se determina que para "lograr la formación integral

del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un

Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen, entre otros aspectos, los

principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y

necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes, y el

sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente

ley, y sus reglamentos".

Este Proyecto Educativo Institucional deberá responder a situaciones y necesidades de

los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y

evaluable.

A continuación, se muestra, según la legislación, la obligatoriedad del Proyecto

Educativo Institucional:

Artículo14: Contenido del Proyecto Educativo Institucional.

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación

de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma

como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en

cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos los

siguientes aspectos:

1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en

la institución.

2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y

sus orígenes.

3. Los objetivos generales del proyecto

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la

evaluación de rendimiento del educando.

6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la

democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el

aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores

humanos.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

9. El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que

corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos

privados, el contrato de renovación de matrícula.

10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales

como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las

instituciones comunitarias.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos

disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones

culturales locales y regionales.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el

establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución. Proyecto

educativo institucional

Artículo 15: Adopción del Proyecto Educativo Institucional. Cada establecimiento

educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su propio

proyecto educativo institucional sin más limitaciones que las definidas por la ley y este

reglamento.

Su adopción debe hacerse mediante un proceso de participación de los diferentes

estamentos integrantes de la comunidad educativa que comprende:

1. La formulación y deliberación: Su objetivo es elaborar una propuesta para

satisfacer uno o varios de los contenidos previstos para el proyecto educativo. Con

tal fin, el Consejo Directivo convocará diferentes grupos donde participen en forma

equitativa miembros de los diversos estamentos de la comunidad educativa, para

que deliberen sobre las iniciativas que les sean presentadas.

2. La Adopción: Concluido el proceso de deliberación, la propuesta será sometida a

la consideración del Consejo Directivo, que en consulta con el Consejo Académico

procederá a revisarla y a integrar sus diferentes componentes en un todo

coherente.

Cuando en esta etapa surja la necesidad de introducir modificaciones o adiciones

sustanciales, éstas deberán formularse por separado. Acto seguido, el Consejo

Directivo procederá a adoptarlo y divulgarlo entre la comunidad educativa.

3. Las Modificaciones: Las modificaciones al proyecto educativo institucional podrán

ser solicitadas al rector por cualquiera de los estamentos de la comunidad

educativa.

Éste procederá a someterlas a discusión de los demás estamentos; concluida esta

etapa, el Consejo Directivo procederá a decidir sobre las propuestas, previa

consulta con el Consejo Académico.

Si se trata de materias relacionadas con los numerales 1, 3, 5, 7 y 8 del presente

Decreto, las propuestas de modificación que no hayan sido aceptadas por el

Consejo Directivo, deberán ser sometidas a una segunda votación, dentro de un

plazo que permita la consulta a los estamentos representados en el Consejo y, en

caso de ser respaldadas por la mayoría que fije su reglamento, se procederá a

adoptarlas.

4. La Agenda del Proceso: El Consejo Directivo al convocar a la comunidad señalará

las fechas límites para cada evento del proceso, dejando suficiente tiempo para la

comunicación, la deliberación y la reflexión.

5. El Plan Operativo: El rector presentará al Consejo Directivo, dentro de los tres

meses siguientes a la adopción del proyecto educativo institucional, el plan

operativo correspondiente que contenga, entre otros, las metas, estrategias,

recursos y cronograma de las actividades necesarias para alcanzar los objetivos

del proyecto. Periódicamente y por lo menos cada año, el plan operativo será

revisado y constituirá un punto de referencia para la evaluación institucional.

Deberá incluir los mecanismos necesarios para realizar ajustes al plan de

estudios.

Parágrafo: Las secretarías de educación de las entidades territoriales deberán

prestar asesoría a los establecimientos educativos de su jurisdicción que así lo

soliciten, en el proceso de elaboración y adopción del proyecto educativo

institucional.

Artículo 16: Obligatoriedad del Proyecto Educativo Institucional

Todos los establecimientos educativos de carácter estatal, privado, comunitario,

solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro que estén funcionando, deberán adoptar a

más tardar el 8 de febrero de 1997 el proyecto educativo institucional. Los

establecimientos que no procedieren así no podrán obtener licencia o recibir

reconocimiento oficial de su fundación si fueren nuevos, y su licencia de funcionamiento

o el reconocimiento oficial quedarán suspendidos si se tratare de los ya existentes, al

tenor de lo dispuesto por los artículos 73, 138, y 193 de la ley 115 de 1994, sin perjuicio

de las sanciones que le puedan ser impuestas al rector, en el caso de los

establecimientos estatales.

En todos los casos, los establecimientos educativos existentes antes de la Ley deberán

adoptar a más tardar del 1º de marzo de 1995 al menos los aspectos del proyecto

educativo institucional de que trata el artículo 14 del presente Decreto, identificados con

los numerales 1, 3, 7, 8 y 11 y el respectivo plan de estudios.

Los establecimientos que pretendan iniciar actividades, y por tanto no tengan integrada

la comunidad educativa, tendrán que adoptar un proyecto educativo institucional

calificado como aceptable por la secretaría de educación Departamental o Distrital, de

acuerdo con los requisitos definidos por el Ministerio de Educación Nacional. Una vez

iniciadas las actividades académicas, se convocará a la comunidad educativa, y el

proyecto provisional se tomará como una iniciativa para adelantar el proceso de

adopción previsto en el presente decreto que debe culminar dentro de los doce meses

siguientes.

Artículo 17: Reglamento o manual de convivencia

De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos los

establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo

institucional, un reglamento o manual de convivencia.

El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y

deberes de los alumnos y de sus relaciones con los demás estamentos de la

comunidad educativa.

En particular, debe contemplar los siguientes aspectos:

1. Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la

comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente

al consumo de sustancias psicotrópicas.

2. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación

de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e

implementos.

3. Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.

4. Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto.

Debe incluir la definición de claros procedimientos para formular las quejas o

reclamos al respecto.7 Organización del Centro

5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales

o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. Debe incluir

instancias de diálogo y de conciliación.

6. Pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la discriminación

por razones de apariencia.

7. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el

derecho a defensa.

8. Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la

escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente decreto.

Debe incluir el proceso de elección del personero de los estudiantes.

9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte, recreación

dirigida y demás conexos con el servicio de educación que ofrezca la institución a

los alumnos.

10. Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del

establecimiento, tales como periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan

de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión.

11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material

didáctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y salud.

12. Reglas para uso de bibliobancos y la biblioteca escolar.

Según María Luz Piñeyro, en su artículo "El Proyecto Educativo Institucional como

proyecto integral participativo", el proyecto institucional es la herramienta que tiene la

institución escolar para explicitar su propuesta general. Debe entenderse como un

proceso que siempre se está construyendo colectivamente, donde la institución perdura

fortaleciendo su identidad y no como la formulación de un documento que exige la

burocracia y demanda cualquier autoridad competente.

El proceso de planificación institucional cobra sentido en tanto permite una participación

genuina de todos los actores de la comunidad educativa, por lo que es necesario

convocar a todos sus actores: directivos, docentes, padres, alumnos, ex alumnos,

personal de la docencia y organizaciones representativas. El Proyecto Educativo

Institucional es un modelo posible que parte de la realidad institucional mediante la

elaboración de un diagnóstico que permita priorizar opciones. Se utilizan evaluaciones

de proceso, por lo que las acciones son flexibles. A partir de la situación integral, se

avanza hacia un objetivo con etapas intermedias claramente formuladas. El cambio y la

transformación cuentan con un lugar de privilegio. El PEI es la propuesta que cada

institución elabora para dar cumplimiento a los propósitos establecidos. Se crea desde

la propia identidad de cada institución y de la construcción colectiva permanente y

adquiere existencia objetiva mediante la planificación. Contiene los acuerdos básicos

que encuadran la vida de la institución, por lo que se convierte en un instrumento

orientador que enmarca todas las acciones educativas.

Por otra parte, establece unas etapas para su construcción y organización al interior del

trabajo del Proyecto Educativo Institucional; estas etapas son las siguientes:

Etapas para su organización

1. Análisis del contexto

Es necesario tomar conocimiento de los tipos de familias que acuden a la escuela

y los aspectos sociodemográficos como el tipo de viviendas, nivel de urbanización,

niveles de satisfacción de las necesidades básicas, niveles de escolaridad,

instituciones vecinas significativas gubernamentales y no gubernamentales. Todos

estos datos y otros que se consideren significativos, deben ser analizados en

función de la comunidad y su cultura. También es necesario el relevamiento de las

expectativas que tiene la comunidad sobre el servicio educativo que debería

brindar la escuela.

2. Reconocimiento de la identidad institucional

Es preciso conocer aquellos aspectos relacionados con la constitución de la

organización escolar como la historia de la institución, relación entre los cambios

intra y extra institucionales de la comunidad, características del personal docente y

no docente, propósitos institucionales, organización institucional (distribución de

roles y funciones), distribución del tiempo diario, características del espacio físico,

recursos materiales y no materiales internos y externos de la institución -uso y

aprovechamiento, y todos aquellos aspectos sobresalientes de la institución que

contribuyan a la construcción de su identidad.

3. Detección de problemas relevantes

A partir del análisis de la etapa anterior, surgirán las debilidades o problemáticas

de urgente tratamiento y las fortalezas o facilitadores de la tarea institucional.

Habrá que seleccionando los problemas detectados, analizar sus causas y

condiciones de desarrollo, y luego debatir sobre las posibles soluciones.

Objetivos o propósitos a lograr

Esta etapa requiere la capacidad para seleccionar aquellos aspectos relativos a los

ámbitos de enseñanza, del aprendizaje, de la gestión institucional, de la administración

y los comunitarios más importantes, sobre los que hay que intervenir.

Elaboración de propuestas de acción: Deberán formularse teniendo en cuenta la

definición clara y precisa de las acciones, los roles de los actores involucrados y su

grado de participación, el tiempo para cada acción mediante la confección de un

cronograma que facilite la evaluación constante de las acciones y los resultados o

productos esperados.

Evaluación: Esta etapa resulta transversal al proyecto, por lo que no es la última. Debe

ser constante y periódica, a cargo de los responsables del proyecto. Permitirá el aporte

de nuevos elementos para el análisis de las nuevas situaciones.

Proyecto educativo institucional

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI

Para llegar a la formulación del PEI, se deben abordar tres grandes aspectos básicos:

El primero ser refiere a la identificación general de la institución y su historia. Expresa el

quiénes somos, es decir, hace referencia al pasado y al presente por los cuales la

comunidad opta, y a partir de los cuales decide construir un futuro posible.

El segundo hace alusión al horizonte, al norte institucional, en este sentido, la misma

comunidad construye una visión y una misión en donde declara públicamente qué

quiere ser, qué pretende lograr y por qué lo quiere y lo concibe así.

El tercero aspecto expresa la estructura organizativa con la cual configura sus acciones

para lograr los propósitos, metas y fines institucionales.

Todos estos aspectos requieren de unos fundamentos teóricos y prácticos de diverso

orden (filosóficos, administrativos, económicos, políticos, pedagógicos, y otros) que, en

una u otra forma, apoyan las reflexiones que hacen los sujetos sobre: qué organización

queremos ser, qué tipo ser humano y sociedad queremos ser, cuál es nuestra realidad,

cómo valoramos nuestro pasado, presente y futuro.

Es una propuesta de la Ley Fundamental de la Educación destinada a mejorar la

prestación del servicio educativo, y de esta manera alcanzar niveles superiores en la

formación integral del educando.

Se hace reflexión al interior de la comunidad educativa sobre lo que se está haciendo,

lo que se busca hacer y cómo cree que puede lograrlo.

Según lo anterior, se puede decir que el PEI son las cartas navegantes de las

instituciones educativas, por lo que se debe tener claro qué organización institucional

(es lo que se busca con él, y a qué es lo que pretende responder). Página 11

Organización del Centro Escolar.

En lo relacionado con ¿qué se busca?, se puede decir que con el PEI se busca dar

autonomía a la institución, con el fin de realizar sus propias políticas educativas,

planificación y evaluación de todas las acciones que se proponga realizar en su

contexto, por lo que debe responder a todas las necesidades y situaciones de los

educandos, de la comunidad local, la región y el país.

CARACTERÍSTICAS DEL PEI

Historia institucional

Horizonte Institucional: Visión, Misión y Objetivos

PEI

Metas

Propósito

Fines institucionales

Responde al Contexto:

Educativo

Identidad

Institucional

Participación

Comunidad educativa

Permite Articularse e Integrarse institucionalmente con los siguientes fundamentos:

ORIENTACIONES PARA SU INTEGRACIÓN FUNDAMENTOS DE LA INTEGRACIÓN INSTITUCIONAL

1. Oferta Educativa: Completa, nivel preescolar, nivel básico primaria 1º. a 5º. nivel

básica secundaria de 6º. a 9º. y nivel media técnica 10º. Y 11º. Donde ya una vez

culminado el ciclo de primaria se sostiene su cupo en la misma institución

educativa y se les garantiza su continuidad. Ofrecimiento de los ciclos completos

acompañados de niveles elevados de aprobación y permanencia. Hacer gráficas

2. Demanda: Seguridad de los padres de familia por pertenecer a un sola

institución, donde el niño, la niña y el joven están en una cultura institucional de

compañeros, de docentes, de una metodología, con un sistema de evaluación y

a una adaptación a un único Proyecto Educativo Institucional.

3. Optimización de recursos: Para atender la demanda se toma la política educativa

de integrar instituciones existentes y buscar una optimización de los recursos

disponibles y el incentivo para la realización de convenios o asociaciones.

4. Reorganización de las instituciones educativas integradas: para su unificación

académica y administrativa, definiendo criterios y procedimientos de ejecución

de la estrategia que aseguren su integración. Con la Ley 715 de 2001 y con el

decreto 688 que reglamenta la medida de integración institucional y se establece

una administración única para toda institución que cuente con el ciclo completo

de básica, se formaliza el proceso el reordenamiento institucional y la integración

de los establecimientos educativos oficiales.

5. La integración institucional: Se convierte en el proceso de reordenamiento de la

oferta educativa de las entidades territoriales, consistió en tomar la institución

educativa que ofrecía parcialmente algunos grados de la educación básica o

media para asociarla en torno a una sola unidad educativa. Dentro de sus

objetivos está ofrecer a los estudiantes la continuidad en el tránsito de un nivel a

otro, al tiempo que mejora la eficiencia del sistema al permitir un uso más

intensivo de instalaciones físicas como laboratorios, bibliotecas, salas de

sistemas, espacios deportivos y aulas múltiples y otros. Una sola institución

educativa organizada por sedes, con una razón social, una administración, un

Proyecto Institucional y un Fondo de Servicios Educativos.

6. Marco Jurídico de la Integración Institucional

Constitución Política de 1991 Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) Decreto 1860 de 1994 Ley 715 de 2001 Decreto 688 de 2002 Directiva No. 15 del Ministerio de Educación Nacional del 23 de abril de 2002 La integración institucional definida a través de la fusión cuando dos o más organizaciones se juntan en el caso del sector educativo cuando los establecimientos educativos construyen una nueva institución que recoge y organiza lo existente bajo un nuevo objetivo común. La fusión de instituciones educativas entraña la transformación de un contexto, a un sistema sostenible que promueve la continuidad escolar de niños, niñas y jóvenes. En nuestro caso: Liceo Departamental Doce de Octubre se fusiona con las Escuelas León de Greiff y Escuela Picachito y se entrega el Anexo El Triunfo para transformase en Institución Educativa Doce de Octubre con la la Escuela El Triunfo Santa Teresa y luego se apoya a la Escuela El Picachito para transformarse en nueva Institución Educativa El Picachito.

Fortalecimiento de los equipos de Gestión liderando procesos de integración 1ª. Fase: Conformar, capacitar, fortalecer y consolidar el equipo de gestión de la Institución Educativa. Este equipo lo conforman la Rectora, Coordinadores(as), Representantes de los Docentes, Secretaria(o) de la Institución; en nuestro caso se llama Comité de Calidad y Delegado de la Secretaría de Educación que acompaña el proceso de fortalecimiento del liderazgo pedagógico, liderazgo comunitario y capacidad administrativa y equipo de convivencia, elaboración de un plan de mejoramiento institucional. 2ª. Fase: Construcción de un escenario adecuado para el cambio que permita la creación de un ambiente de confianza en el que se pueda reflexionar sobre los retos, compromisos, ganancias y pérdidas del proceso de integración institucional, así como sobre las responsabilidades de los diferentes actores.

Preparación para el cambio con procesos de capacitación para todo el personal en habilidades gerenciales, liderazgo, trabajo en equipo, manejo de recursos, administración de la información y planeación estratégica y de participación. Se inicia el proceso de capacitación Líderes del Siglo XXI con Proantioquia y Empresarios por la Educación. 3ª. Fase: Cómo vamos a operar- proceso administrativo, definición y organización de los procesos y procedimientos administrativos prioritarios, de tal manera que permitan el manejo eficiente y oportuno de los recursos académicos, financieros, físicos y humanos con que cuenta la Institución. 4ª. Fase: Horizonte Institucional, una vez estuvo constituido el Comité de Calidad, el escenario de apertura al cambio y procesos administrativos claramente definidos, se construyeron los acuerdos más fundamentales: visión, misión, valores y oferta del valor constituyendo el horizonte institucional construido a partir del PEI existente en forma colectiva con toda la comunidad educativa. Gobierno escolar definido y funcionando. 5ª. Fase: Definición de un currículo común- qué se espera que los estudiantes aprendan?, cómo lograr que aprendan?, con cuáles metodologías?, con cuáles recursos y cómo evaluar para saber si realmente los estudiantes aprenden. Plan de estudios, Sistema Institucional de Evaluación, Plan de Mejoramiento Institucional. Plan de Mejoramiento Institucional –PMI, un proceso de mejoramiento ordenado y sistemático como una herramienta que le permite a la comunidad no sólo superar las dificultades y las deficiencias sino también, aprovechar las fortalezas que aportan las distintas sedes educativas. Es la ruta de navegación para consolidar la integración y cerrar las brechas identificadas frente a los resultados. 6ª. Fase: Definir, a través de la unificación del manual de convivencia, el marco de referencia que promueva una convivencia armónica en la institución, garante de las buenas formas de actuar y de relacionarse para aprender a vivir en democracia, a resolver proactivamente los conflictos y a respetar la diferencia. Consignación de pactos y acuerdos.

“Es fundamental contar con la voluntad de la administración territorial para fortalecer los equipos directivos en temas de liderazgo, trabajo en equipo y manejo de indicadores de gestión”. La nueva Institución Educativa- orientaciones para su integración. CORPOEDUCACIÓN, Fundación Corona. Acompañamiento a la Institución Educativa en el desarrollo de su Plan de Mejoramiento Institucional-PMI En el trabajo de fortalecimiento del Sistema de Gestión, en su formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de sus planes de mejoramiento institucional, con base en la Guía 34 del Ministerio de Educación Nacional tenemos tres etapas:

1. Autoevaluación Institucional

2. Elaboración de Planes de Mejoramiento

3. Seguimiento permanente al desarrollo de los Planes de Mejoramiento

Institucional.

Gestión De La Institución Educativa Articulada Con El Sistema De Gestión De Calidad Para La Certificación Iso – 9001-2008.

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD - DESCRIPCIÓN DE PROCESOS MACROPROCESO DIRECTIVO

LA ALTA DIRECCIÓN

En cabeza de la rectora, con la máxima autoridad adicional a los compromisos definidos en el cargo de Secretaría de Educación tiene las siguientes responsabilidades con el SGC:

RESPONSABILIDAD DE LA

ALTA DIRECCIÓN

ENFOQUE

AL

CLIENTE

GESTIÓN

DE RECURSOS

P.E.I

REVISIÓN

POR

LA DIRECCIÓN

P.M.I

HORIZONTE

INSTITUCIONAL

RESPONSABILIDAD,

AUTORIDAD Y

COMUNICACIÓN

OBJETIVOS

DE CALIDAD

COMPROMISO

DE LA

DIRECCIÓN

Así mismo tiene el rol de representante de la alta dirección con las siguientes responsabilidades:

Asegurar que se establece, implementan y mantienen los procesos del SGC Asegurar que se promueva la toma de conciencia de los requisitos del cliente

en todos los niveles

PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO El objetivo del proceso es Definir la Planeación Estratégica de I.E. Doce de Octubre y su proyección con el fin de alcanzar los objetivos propuestos y mejorar continuamente en cuanto a la calidad educativa institucional. La alta dirección (rectora) asegura el compromiso con la planificación, desarrollo, mantenimiento y mejoramiento del Sistema de Gestión de Calidad, el cumplimiento de los requisitos de la comunidad educativa y la disponibilidad de recursos. La Política de calidad está definida de acuerdo a la misión y visión de la Institución Educativa, el plan de desarrollo Municipal “Medellín la más educada”, las políticas gubernamentales, las necesidades y expectativas de la comunidad educativa. Se establecen los objetivos de calidad según los lineamientos de la Política de calidad de la I.E. A través de todos los procesos establecidos en la Institución Educativa se busca identificar las necesidades y expectativas de la comunidad, para aumentar cada día su satisfacción, por esto la Institución trabaja continuamente en los planes de mejoramiento.

CONTROL Y MEJORA El objetivo de este proceso es Mejorar continuamente el Sistema de Gestión de Calidad mediante la aplicación de mecanismos que permiten el logro de objetivos e indicadores de gestión definidos por la institución como herramienta de mejoramiento continuo. El Sistema de Gestión de Calidad de la Institución, está basado en un enfoque por procesos; el cual se encuentra visualizado en el Mapa de Procesos y las interacciones; las cuales se encuentran descritas en las caracterizaciones de cada proceso, donde se evidencian la interrelación entre los procesos de apoyo, estratégicos y de valor; además se identifican los documentos, controles y medición de cada proceso.

MAPA DE PROCESOS

Desde el proceso de Control y Mejora se establece la metodología para la Elaboración de Documentos, Control de Registros, Mejoras y Auditorías Internas. Las auditorías internas se deben realizar por lo menos una vez al año, por auditores competentes, en estas auditorías pueden participar auditores en entrenamiento u observadores. Se realiza y se hace seguimiento a la satisfacción de la comunidad educativa a través de Encuesta de Satisfacción del Cliente. Para realizar las encuestas se toma una muestra representativa al número de estudiantes y de padres de familia o acudientes. Luego se realiza el análisis de los resultados de la encuesta y con base en ello, se levantan retos de calidad mediante las acciones correctivas y preventivas para el Sistema de Gestión de la Calidad, que son entradas a la revisión por la dirección, como también lo son los indicadores de gestión. Cuando se identifiquen oportunidades de mejora, se deben registrar como Propuesta de mejora.

MACROPROCESO ACADÉMICO

PLANEACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR

El objetivo es diseñar planes de estudio para formar estudiantes íntegros, con el fin de proyectarlos al campo profesional y laboral. El diseño curricular (planes, proyectos y programas académicos) se deben revisar, verificar y validar; para dicho cumplimiento se debe seguir lo establecido en los Planes de área de acuerdo al Modelo pedagógico. Y en el Historial de Plan de área, se registran los cambios a los planes de área. Los proyectos y programas hacen parte del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI. En la I.E. se tiene establecido el Registro de clase el cual es un Instructivo para el seguimiento y manejo del compromiso pedagógico. Los docentes manejan registros tales como son: Hoja de vida del estudiante, se realiza la trazabilidad del desarrollo académico de los estudiantes con los resultados que estos obtienen a través de los periodos académicos, para el control de la disciplina se lleva el Cuaderno de disciplina, Control de asistencia. La IE sirve la Media técnica con especialidad Comercio y salidas ocupacionales: Contabilidad, Asistencia Administrativa y Logística con convenio SENA quien suministra las competencias a desarrollar en cada uno de los programas. Se tienen establecido varios formatos donde se asegura la ejecución del desarrollo curricular académico, están relacionados en la caracterización de Planeación y desarrollo curricular. Además se realiza seguimiento, evaluación y promoción del estudiante, con el fin de mejorar el nivel de calidad educativa, cumpliendo con las disposiciones de la Ley. Está conformado un Comité de Seguimiento, Evaluación y Promoción el cual se reúne periódicamente para analizar el rendimiento académico de los estudiantes, con el aporte del consejo estudiantil se analizan las causas del bajo rendimiento académico y se registra el Consolidado de rendimiento académico por período y cada cinco semanas. Igualmente corresponde a la comisión al inicio del año, aplicar los criterios para promover los estudiantes con desempeño excepcionalmente alto y los estudiantes quienes no alcanzaron las competencias en el año anterior (aplazados) y al finalizar el año escolar presenta el informe de reprobación anual.

MACROPROCESO ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

ADMISIONES Y REGISTRO El objetivo de este proceso es brindar oportunidad y confiabilidad de la información de los estudiantes para dar cumplimiento a las disposiciones legales. Por lo tanto se tiene una metodología establecida en el documento procedimiento “Admisiones y Registro”,

así mismo El objetivo del proceso es definir los mecanismos de la comunicación hacia la comunidad educativa para que se realice en forma eficaz y oportuna. En este proceso se realiza trazabilidad a los estudiantes por medio de la información general: de que institución provienen, cuanto tiempo llevan en la Institución, la información de su rendimiento académico en la carpeta individual del estudiante y el formato inscripción de estudiantes nuevos y la renovación de matrícula se registra con el formato actualización datos matrícula estudiantes antiguos, para los egresados la fecha de graduación (resolución / acta de grado) se registra en los libros de actas y libro registro de diplomas. En este proceso se manejan documentos e información que son propiedad de los estudiantes, como: documento de identidad, registro civil, copia del carnet de seguridad social.; los cuales la Institución educativa los conserva hasta que el alumno se retira. A los egresados de la Institución Educativa se les devuelve la hoja de vida, pero la Institución conserva: acta de grado, registro de calificaciones, copia del documento de identidad. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS: El objetivo del proceso comprende dos aspectos uno es Gestionar la ejecución presupuestal. Para la adquisición de bienes y servicios se deben seguir lo estipulado en las disposiciones del estado y en particular para las Instituciones educativas, además se dispone de un procedimiento que permite guiar a la Institución en la ejecución de las actividades referentes a adquisiciones y a la gestión con los proveedores. Y el segundo está relacionado con el mantenimiento de la planta física: La Secretaria de Educación realiza el inventario de bienes, donde se describen los que son de su propiedad; la Institución Educativa también realiza un inventario de los recursos físicos y de infraestructura y asegura el buen estado de estos planificando el mantenimiento, para lo cual se diligencia el formato Inventarios y la Hoja de vida de equipos donde se puede ver su historia, desde el momento en que se adquirió. TALENTO HUMANO El objetivo del proceso es asegurar las competencias y buen desempeño del personal para la satisfacción del cumplimiento de su labor. Para esto definen los perfiles de cargos en el formato de Responsabilidades, competencia y autoridad. Una vez analizados todos los perfiles son comunicados o retroalimentados al personal de la Institución Educativa. Los resultados del análisis de perfiles generan pautas para determinar las capacitaciones que se deben promover para mejorar las competencias del personal y se registran en el formato Registro de capacitación.

La Institución no es autónoma en la decisión de la contratación de su personal, ya que se lo provee la Secretaria de Educación de Medellín, a través de la Dirección de Recursos Humanos. Se debe tener soporte de la competencia del personal directivo, docente, administrativo y apoyo logístico. La carga académica de los docentes debe estar fundamentada en más de un 50% su área de formación profesional o haber superado el concurso docente al área en la cual participó.

MACROPROCESO COMUNIDAD

PROYECCIÒN COMUNITARIA El objetivo de este proceso es proyectar a la Institución educativa a la comunidad, integrando saberes, actitudes y destrezas. Dentro de este proceso se fundamenta el servicio de práctica empresarial y el servicio social, actividades que a su vez son controladas y administradas por responsables designados por la rectora. Otro factor importante de este proceso es la interacción de nuestra institución desde el campo deportivo, cultural y artístico con otras instituciones tanto de la comunidad, como del núcleo y del municipio, mostrando nuestras fortalezas.

1. Fundamentación La incidencia del conocimiento científico y tecnológico se expresa de manera mas inmediata y evidente en el campo de la producción de bienes y servicios, los procesos productivos, distribución, comercialización, gestión administrativa y financiera siendo cada vez intensivos en ciencia y tecnología; entendiendo lo anterior como ese descubrir de leyes que permiten comprender la realidad y el conocimiento usado para la producción de bienes y servicios enmarcados dentro de una técnica o habilidad para pensar y hacer las cosas bien. La técnica y la tecnología han sido hechos culturales básicos en nuestra sociedad al ¿Cómo hacer algo?, se la ha incorporado ¿Por qué hacerlo? Y ¿Cómo hacerlo? Dando origen a la llamada resolución tecnológica. La Institución Educativa Doce de Octubre no puede menos que entrar en la globalización que nos exige este mundo cambiante sin desconectarnos de la realidad que vivimos al interior de la Institución. Vemos lógico como la economía mundial nos está conduciendo a obrar en un cambio radical en los diferentes perfiles ocupacionales, esta evolución requiere de un fuerza laboral que con altos niveles de calificación y con

capacidad para el aprendizaje continuo que requiere de una formación del recurso humano de alta calidad, formación integral no reducida solo a los aspectos teóricos, sino, con una mayor interacción entre lo académico y lo técnico, entre, lo básico y lo especializado, es por ello que muestras áreas fundamentales en la media técnica con énfasis en comercio son: mercadeo, contabilidad sistematizada, informática, estadística, matemáticas financieras, ética profesional y hombre organización y cultura, con la enseñanza de estas áreas se logra enfatizar el aprendizaje nuestros alumnos en un aprendizaje practico que sirva a su quehacer laboral, pensando siempre en mejorar su desarrollo humano. Cuando hablamos de desarrollo humano nos referimos a la realidad de la “competencia” a todos los niveles que la actividad humana nos plantea, nos debemos preocupar por comprender la naturaleza del impacto que la globalización y la sociedad de la información ha tenido sobre todas nuestras instituciones particularmente sobre la escuela. Es por ello que la educación de la institución desarrolla en sus educandos saberes y destrezas que los hace ciudadanos productivos ya que son capaces de abordar cualquier problema que se les presente en lo referente a la informática tecnológica, porque hoy más que nunca el desarrollo tecnológico – particularmente, el desarrollo de la informática es el que mueve la economía en muchas regiones, en muchas partes del planeta. Una globalización que implica el flujo permanente de capitales. En concreto la educación que abordamos en la institución, está fundamentada desde el contexto de la informática, que en el contexto de globalización no es cuestión de tener o no tener información. Hoy día eso es discutible, pues con el desarrollo de la informática y de las comunicaciones esto se hace realmente difícil – que el sistema educativo incorpore todos los conocimientos que tienen importancia o pertinencia. Sin embargo lo que sí es posible es señalar al educando a “aprender a aprender”, que en definitiva, no es una idea nueva, pero hoy resulta un presupuesto absolutamente fundamental: el desarrollo de las capacidades relativas al aprendizaje como destreza fundamental para la educación del colombiano competitivo. Es en este sentido y en esta dimensión que la tecnología y la técnica entran con nuevos bríos en el proyecto curricular. La sociedad de la información no puede reducirse a la existencia de simples personas trabajadoras diestros en tecnología, se necesita de ciudadanos con capacidades de pensamiento crítico, responsables en su desempeño social y sensible a la condición humana, a las necesidades propias y humanas.

2. Principios

1. Producir a partir de la naturaleza lo que necesita el ser humano para su existencia material.

2. Crear conocimiento que le permita al ser humano el control de procesos objetivados y mantener la comunicación.

3. Aplicar el conocimiento en la práctica a fin de permitir el progreso del conocimiento.

4. Producir bienes superiores que le permitan al ser humano proyectar su libertad, como por ejemplo, el arte y la recreación.

5. Descubrir nuevas formas de aplicación tecnológica. 6. Construir a partir de su propio conocimiento nuevas formas de presentarse la realidad.

7. Reconocer que la experiencia es historia, una historia encaminada hacia el futuro.

8. Asumir la tecnología como un campo de naturaleza interdisciplinaria, constituido por el conjunto de conocimientos inherentes a los instrumentos que el ser humano ha creado.

9. Aprovechar los fenómenos del mundo material con una finalidad practica. 10. Habituar al estudiante en la necesidad de adquirir conceptos y destrezas técnicas y ejercitarlo en su elaboración.

11. Desarrollar la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y su eventual transformación.

12. Preparar para el esfuerzo, la dedicación, el sentido de oportunidad, la audacia, el trabajo constante y la capacidad para afrontar el trabajo sean condicionales para el éxito en cualquier proyecto humano.

3. La situación del contexto Un lugar geográfico donde se encuentra ubicada la Institución Educativa Doce de Octubre, corresponde el perímetro urbano del municipio de Medellín, en su área Noroccidental, con una rea del terreno de 7.000 metros cuadrados, perteneciente a la comuna Nº 6, en el barrio Doce de Octubre. Delimitada por la quebrada la Tinajita y por las calles 103 y 104. Su nomenclatura exacta es la carrera 77 B Nº 103 – 5, ubicada en la parte central del barrio que lleva su mismo nombre DOCE DE OCTUBRE, tanto el terreno como la institución son de carácter oficial, y tiene los siguientes limites: Al norte: Quebrada la Tinajita. Al sur: Calle 101, habitada por viviendas del sector. Al oriente: Tanques de Empresas Publicas de Medellín. Al occidente: Inspección de Policía Noroccidental y la carrera 78. La vía principal de acceso a la institución desde Medellín en dirección sur – norte, siguiendo el trayecto por la carrera 65 hasta llegar a la calle 104, subiendo hasta la altura de la 74, se gira a la derecha para coger la 103 y seguir subiendo hasta la carrera 77, donde está ubicada la institución. El medio social que le rodea corresponde a los estratos 1, 2, 3 compuesto en su mayoría por obreros más que todo de la construcción, fabricas, celadurías, comercio informal,; las mujeres casi la mayoría madres cabeza de hogar que se desempeñan en confecciones y ventas callejeras. Por lo anterior se deduce que los ingresos económicos de las familias oscilan entre medio y dos salarios mínimos.

En cuanto a la parte socio-familiar se puede inferir que existen muchas familias con identidades “descompuestas”. Falta del padre y/o la madre, bajos recursos económicos, problemas graves de drogadicción en los jóvenes, embarazos no deseados en adolescentes, agresividad, maltrato familiar, violencia intrafamiliar y social, desmotivación para hacer las cosas, sus habitantes tienen una imagen de la vida “fácil” (conseguir dinero a cualquier precio, hasta matar para adquirirlo), falta de valores, lenguaje descomedido (vulgar). Existen bandas sicariales, grupos organizados de paramilitares, problemas de hacinamiento, etc. Desde el contexto socio-cultural podemos decir que la Institución Educativa Doce de Octubre es el epicentro académico central del barrio, un barrio que es epicentro de la comuna Nº 6, ya que ha tomado la bandera del desarrollo concertándose con la administración municipal, las obras prioritarias de la comunidad, como un verdadero ejemplo de democracia participativa. En el barrio se celebra cada año las tradicionales fiestas de la raza; cuando se trata de celebrar un aniversario más del barrio, cada uno se echa al bolsillo su sector y se entrega por completo a disfrutar de las tradicionales fiestas, en las que cada año se pretenden mejorar la calidad de los programas recreativos, culturales y deportivos, para el goce y el disfrute de la comunidad, logrando motivarla, para que esta sea participe del proceso histórico que vive. Las tradicionales fiesta del a raza, no son una celebración triunfalista del descubrimiento de América, son el reflejo de la alegría de los habitantes por que están redescubriendo su propia identidad. Además el sector donde está ubicada la Institución cuenta con importantes centros culturales, recreativos, de seguridad y de salud como son: Centro de Integración Barrial, Unidad Hospitalaria Luis Carlos Galán, Estación de Bomberos, Inspección de Policía Nº 6, Placa Polideportiva, Parques grupos juveniles y sociales como los de la Tercera edad. Es importante anotar, que la institución tiene una ubicación estratégica en el sector ya que es privilegiada por encontrarse exactamente en el centro de todas las construcciones culturales, sociales y de salud, es decir, estamos ubicados en el corazón del Barrio Doce de Octubre.

4. Objetivos

1. Preparar a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y servicios y para la continuación de la educación superior.

2. Preparación para afrontar responsable y hábilmente la cultura técnica desde la educación general, que le permita la integración de lo intelectual, lo afectivo y lo valorativo en un contexto en permanente cambio.

3. La preparación para vincularse el sector productivo y a las posibilidades de formación que este ofrece.

4. Promover la creatividad, el desarrollo de procesos, de pensamiento y acción, la formación de actitudes y valores, y el desarrollo de habilidades y destrezas que habiliten para participar en forma eficaz en la solución de problemas.

5. Enriquecer el proceso educativo mediante la creación de ambientes propios de aprendizaje a partir de experiencias correspondientes al contexto productivo.

6. Desarrollar estrategias que le permitan considerar el trabajo como una forma de realización personal y social.

7. Contribuir en la formación personal y social para enfrentar satisfactorio su proyecto de vida.

8. Aplicar teorías, métodos, técnicas, normas de procedimientos recomendables en los procesos de producción, transformación, circulación y administración o custodia de bienes para la prestación de servicios, realizando permanentemente reflexiones acerca del impacto de la nueva tecnología y conservación del medio ambiente.

9. Practicar y compartir responsablemente su saber y su saber hacer en su contexto con el sistema: HOMBRE-TRABAJO-NATURALEZA-CULTURA de su comunidad concreta, haciendo énfasis en la interacción, la racionalización y la seguridad.

10. Desarrolla el espíritu de solidaridad y responsabilidad a través de la colaboración con la institución, compañeros, familia, empresa y sociedad.

I. GESTIÓN DIRECTIVA Es el conjunto de acciones que le permiten a la Institución Educativa generar un norte y definir hacia dónde quiere ir (Horizonte Institucional); se consolida a través de la participación de un equipo de gestión institucional en cabeza de la rectora. La Gestión Directiva asume la tarea de identificar las estrategias, acciones y mecanismos que le permitan alcanzar cada uno de los objetivos definidos por la institución y consolidar así la oferta de un servicio educativo de excelencia y calidad.

1. Horizonte Institucional

MISIÓN:

“La Institución Educativa Doce de Octubre”, es una comunidad abierta al cambio, cuya misión es formar niñas, niños y jóvenes íntegros, fomentando el pensamiento reflexivo, crítico e investigativo, potenciando la creatividad, la originalidad, la innovación y la autonomía, formando en la convivencia pacífica, la solidaridad y el mejoramiento continúo.

VISIÓN: Para el año 2020 seremos una institución líder en el sector educativo, reconocidos a nivel municipal en la formación de niñas, niños y jóvenes idóneos en comercio con

altos índices de calidad y eficiencia para la educación superior y el mercado laboral, comprometidos con el desarrollo humano y con criterio ecológico.

POLITICA DE CALIDAD: La Institución Educativa Doce de Octubre, está comprometida con la calidad educativa y el mejoramiento continuo; mediante el desarrollo de competencias ciudadanas, académicas, investigativas y laborales para mejorar la calidad de vida y procurar el desarrollo integral de la comunidad educativa. 2. Manual de Convivencia: (Ver anexo 1) 3. Plan de Mejoramiento Institucional. (Ver anexo 2) 4. Autoevaluación Institucional 2013 (Ver anexo 3)

II. GESTIÓN ACADÉMICA La gestión académica se encarga de potenciar una educación de calidad caracterizada por prácticas investigativas e innovadoras, igualmente vela por el mejoramiento de la práctica educativa y sus procesos formativos, con el fin de ofrecer una verdadera educación de calidad que garanticen en los estudiantes las competencias y habilidades básicas y laborales, capaces de convertirse en entes productivos.

1. Modelo Pedagógico LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA

“La baja calidad de la educación formal en los niveles primaria y secundario inciden negativamente sobre la educación superior, sobre la eficacia y efectividad del sector productivo, científico y tecnológico y sobre los elementos civilizadores y el desempeño cultural y cívico de la población. El impacto negativo se observa también en la calidad de la fuerza laboral así como en la falta de valores de solidaridad, convivencia pacífica, respeto por la vida y equidad”1

Las variadas metodologías como el constructivismo y la tradicional aplicadas actualmente en el proceso de enseñanza por los docentes de la institución educativa Doce de Octubre está dando como resultado en el educando una actitud pasiva frente al conocimiento que se le imparte; lo que nos lleva a proponer un cambio hacia una educación alternativa fundamentada en la metodología de investigación formativa mediante el proyecto de aula.

1 LLINÁS R, Rodolfo. Colombia: al filo de la oportunidad. Presencia Limitada. Bogotá.1995. Pág., 32

JUSTIFICACIÓN

“El activo más valioso de Colombia es su gente. Su valor estará determinado por su nivel educativo, sus aportes culturales y su capacidad científica y tecnológica. Es necesario que Colombia ingrese en el menor lapso posible al nuevo orden científico y tecnológico y que comprenda una revolución civilizadora”2

El proceso de recontextualización que se viene llevando a cabo en las diferentes áreas del conocimiento nos permite reflexionar acerca de los cambios que debemos realizar en el Siglo XXI. El cambio en cuanto a la educación debe ser permanente; aquello que no evoluciona produce inestabilidad, crisis y está predestinado a desaparecer. Este nuevo entorno crea necesidades específicas en la sociedad que la educación debe cubrir para adaptarse.

No debemos olvidar que la educación busca dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano, entendido éste como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades críticas, reflexiva, indagador del conocimiento, el cual busca intervenir en las dimensiones hoy planteadas en términos de competencias: operativa, comunicativa y valorativa, para mejorar la calidad de vida.

La nueva era educativa obliga al cambio desde sus bases para conseguir en los estudiantes una formación integral y como parte de ella, por lo anterior se adopta el modelo pedagógico basado en la investigación formativa como metodología que nos permita mejorar la gestión académica institucional.

Se busca con este modelo formar personas que se adapten y funcionen en un contexto de continuo cambio, que respondan a los desafíos de la evolución de la tecnología, de la cultura y de la sociedad, para lo cual se requiere un docente con conocimiento y manejo del método científico, respetuoso de la posición de los alumnos, sobre todo de las posiciones divergentes, que tenga capacidad de conducción de grupos, buen conocimiento de sus alumnos en el proceso de aprendizaje, así mismo, debe ser recontextualizador, pues parafraseando al Premio Nóbel “ Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social , y que la educación será su órgano maestro. Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma” 3

García Márquez nos conduce a reflexionar sobre un docente que lleva a los estudiantes a dejar de ser pasivo en el proceso de enseñanza – aprendizaje convirtiéndose en activo en el proceso de adquisición del conocimiento. Es cierto que existen tantos estilos de aprendizaje como estudiantes. Independientemente de esto, es necesario que dentro de la nueva metodología de enseñanza el alumno deje de lado la actitud

2 LLINÁS R, Rodolfo. Colombia: al filo de la oportunidad. Presencia Limitada. Bogotá.1995. Pág., 32

3 GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel. Por un país al alcance de los niños. Villegas editores. Bogotá.1996.s.p

pasiva frente a la ciencia o conocimiento que se le imparte para desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en la sociedad actual.

Por lo anterior, El modelo pedagógico fundamentado en la metodología de investigación formativa tiene como fin formar jóvenes responsables de su propio proceso de aprendizaje, capaces de observar para hacer distinciones con los esquemas que ya posee y dependiendo sólo de dos aspectos fundamentales: los conocimientos previos y la actividad interna o externa que del aprendizaje realice al respecto. Un individuo participativo y colaborativo con capacidad de autorreflexión, analítico y con sensibilidad social para que sea gestor de sus propios proyectos comunitarios y barriales, fomentando el equilibrio de autogestión de sus propios recursos y extendiéndolos en el medio y generando conocimiento.

Una educación de éstas características se identifica con lo que muchos intelectuales latinoamericanos como Cecilia Correa de Molina, Rómulo Gallego, Jairo Esteban Gómez y Federman Muñoz han venido describiendo como educación alternativa; la cual propende en todo momento por una nueva interpretación investigativa – formativa de nuestras realidades, presentando al mismo tiempo propuestas coherentes con su transformación.

OBJETIVO GENERAL Implementar una propuesta metodológica fundamentada en la investigación formativa, con docentes de todas las áreas de la Institución Educativa Doce de Octubre mediante ABP, trabajo colaborativo, preseminario taller investigativo, estudio de casos y portafolios OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar los fundamentos teóricos de la propuesta de una educación alternativa basada en la metodología de la investigación formativa

Articular los planes de área con los principios filosóficos del PEI Aplicar los planes de área en el aula Evaluar los resultados obtenidos en la aplicación de los planes de área en el aula

REFERENTES TEÓRICOS DEL MODELO Edgar Moran (2000 y 2001) desde la educación alternativa y el pensamiento complejo reclama, en los umbrales del siglo XXI, otro modelo de educación radicalmente distinto, un cambio educativo que exigiría, sobre todo, “una reforma del pensamiento”, pues, de lo contrario, no funcionarán otras reformas. En ese sentido, el análisis de Morán incide en que hoy el conocimiento científico sigue estando – como resabio de sus orígenes decimonónicos sobre todo, dividido entre una cultura científica y una cultura humanística tal como se le suele entender y la propia enseñanza refleja esa situación. Se nos enseña, en efecto, a aislar los objetos, a desunir los problemas, en vez de unir e integrar. Hoy hay muchas informaciones, pero no existe una organización adecuada de esas informaciones y si no hay organización, no hay conocimiento.

David Paúl Ausbel (1976) desde el aprendizaje por descubrimiento y construcción afirma que en el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva. El aprendizaje por descubrimiento involucra que el alumno debe reordenar la información, integrarla con la estructura cognitiva y reorganizar o transformar la combinación integrada de manera que se produzca el aprendizaje deseado. Si la condición para que un aprendizaje sea potencialmente significativo es que la nueva información interactué con la estructura cognitiva previa y que exista una disposición para ello del que aprende, esto implica que el aprendizaje por descubrimiento no necesariamente es significativo y que el aprendizaje por recepción sea obligatoriamente mecánico. Consiste en que el profesor a partir de una situación problémica, logra que el estudiante busque, indague, y encuentre situaciones similares, así mismo que haga revisiones bibliográficas, recoja datos, los organice, interprete y encuentre soluciones a las dificultades planteadas por los profesores.

Esta estrategia a su vez implica la actualización permanente por parte del profesor de reflexiones críticas constantes sobre su estrategia de enseñanza, así mismo debe ensayar nuevas alternativas. En este aprendizaje por descubrimiento o redescubrimiento el estudiante adquiere un conocimiento nuevo, subjetivamente hablando, es decir que el estudiante redescubre cosas por sí mismo, este conocimiento local se coteja con conocimiento universal para validarlo.

En el caso del docente, este puede obtener un conocimiento diferente con respecto a las nuevas estrategias que utilice, este conocimiento será subjetivo si lo mantiene para sí mismo, pero si lo socializa a su equipo de trabajo se volverá intersubjetivo lo cual le irá dando la categoría de universal.

La función es de aprender a (formar en) la lógica y actividades propias de la investigación científica. Un sinnúmero de estrategias pedagógicas realizadas en el seno del aula de clase operaliza esta concepción de investigación formativa a saber: La función es la de dar forma a la calidad, efectividad y pertinencia al proceso de enseñanza aprendizaje.

ABP (Aprendizaje basado en problemas). Es una estrategia de enseñanza aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan importantes, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúnen, con la facilitación del docente a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la asignatura, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.

Aprendizaje colaborativo: Nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red).

Desde este punto de vista, se validan las interacciones sociales, como también la visión de que el aporte de dos o más individuos que trabajan en función de una meta común, puede tener como resultado un producto más enriquecido y acabado que la propuesta de uno sólo, esto motivado por las interacciones, negociaciones y diálogos que dan origen al nuevo conocimiento.

Sus definiciones son múltiples:

(Driscoll y Vergara, 1997: 91), explicitan: para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo, no sólo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente. Y señalan que son cinco los elementos que caracterizan el aprendizaje colaborativo:

1) Responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo 2) Interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común 3) Habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos 4) Interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje 5) Proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad

(Salinas, 2000: 200) define brevemente el término y señala que aprendizaje colaborativo es la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción en grupo.

Para (Panitz, 1997) la premisa básica del aprendizaje colaborativo es la construcción del consenso, a través de la cooperación de los miembros del grupo. Señala que en el aprendizaje colaborativo se comparte la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo; mientras que en la cooperación la interacción está diseñada para facilitar el logro de una meta o producto final específico por un grupo de personas que trabajan juntas.

En este contexto, vemos que la nueva ágora del siglo XXI, o la nueva plaza pública es la red – Internet- donde se ponen en común los significados, contenidos y fundamentos que revalorizan el discurso y su partícula más básica: el verbo.

Proyecto de aula: “Una estrategia en la práctica docente. Entendemos el proyecto de aula como una teoría de carácter investigativo que articula lo teórico y práctico en el proceso áulico. Ello significa que concebir un proyecto de aula implica indagar sobre

necesidades, intereses y problemas de los estudiantes que se suceden en el aula de clase”4

Otros teóricos que son de vital importancia por los aportes que enriquecen el aprendizaje colaborativo son:

Adolfo Rude, propugna además de educación individual, una educación social y que el trabajo sea desarrollado en comunidad.

Dikin y Griffith (1997). Definen claramente el término de investigación formativa como algo que describe y que se lleva a cabo para diseñar planear programas5

Es importante analizar la situación problemática que se presenta en la formación investigativa de los estudiantes de todos los niveles, partiendo de la identificación de estos niveles es fácil predecir que un alumno nuestro de un nivel o grado X comparado con un alumno Y del mismo nivel o grado de otra institución manifiesta una ruptura ante su formación académica.

La característica imperante de las experiencias en Colombia en relación con la investigación ha sido la aceptación del menor esfuerzo académico. Los argumentos centrales que se presentan para no impulsarla se relacionan con la falta de personas capacitadas, al igual que de recursos económicos. Esto refleja la creencia ingenua de la que la transformación de la realidad se logrará a partir de simples reformas legales, con la formulación de políticas y planes de trabajos. De lo que se trata es de abordar esta problemática en el sentido de cómo hacerlas efectivas a través de la práctica pedagógica dentro del aula de clase, una vez institucionalizadas.

METODOLOGÍA

En lo relacionado con la metodología la propuesta desde la gestión académica de un modelo pedagógico pensado desde La investigación formativa, se desarrolla a partir de la articulación de lo teórico y práctico en el proceso de aula.

Los docentes no sólo orientan su quehacer pedagógico desde una perspectiva puramente epistemológica de la metodología de la investigación en general, sino mediante una estrategia vista desde el aprendizaje, y no desde la enseñanza, es decir, un aprendizaje por descubrimiento y construcción; a partir de un problema el estudiante busca, indaga, revisa situaciones similares, revisa literatura relacionada, recoge datos, los organiza, los interpreta y enuncia soluciones. Construye, así, (organiza) conocimiento o aprendizaje de conocimiento, aunque sea conocimiento ya existente; proporcionándole al estudiante poner cerca lo que está lejos, comprender el comportamiento de los hechos, tomar datos directos de la realidad, fijar su atención, establecer cuál es el centro de las cosas (realidad); también, en un momento dado el

4 QUINTERO QUINTERO, Marta Lucia. Una estrategia en la práctica docente. Universidad de Antioquia.

2006 5 Good question, Better answers. 1998

estudiante se arriesga a incidir en el campo de la acción, propone cosas desde sus intuiciones, desde sus propias reflexiones con la intención que desde esas propuestas puedan cambiar realidades.

La investigación se encarga así de fortalecer el contenido de las materias, las actividades y tareas diarias a lo largo de toda su vida y su conocimiento no se quede en el simple saber, sino que lo apliquen, así cuando lleguen a la universidad tengan una formación básica para continuar allí con la investigación científica, es decir que nuestra metodología basada en la investigación formativa sea consecuente con el Modelo Pedagógico o Concepción Educativa adoptado por las Universidades. Consecuente con este legado, en Colombia, la Ley 30 de 1992 asume la Investigación como una acción Académica que fomenta el avance del conocimiento, el Desarrollo Social, Político, Económico, Cultural, Educativo y Ético de las Regiones y del País. La identificación de disposiciones deseables para la investigación, susceptibles de ser enseñadas consecuentemente pasa a ser tarea crucial para fomentar su estimulación pertinente.

La metodología está conformada por ejes, en donde la enseñanza de la investigación se da con base en tres (3) elementos fundamentales: a) la formación de la actitud b) el espíritu investigativo, y c) el desarrollo de competencias cognoscitivas e instrumentales que le permitan pensar sobre la investigación y llevar a cabo procesos investigativos.

Los criterios de administración y la planeación de actividades pedagógicas se realizan por períodos, se fundamenta en la pregunta problematizadora de los lineamientos curriculares, teniendo presente que los temas se convertirán en ámbitos conceptúales con fundamentos en los estándares, ya que permiten la evaluación a nivel nacional articulando los logros, competencias, indicadores de logros. Se llevará a cabo mediante el estudio de documentos, se realizarán conversa torios, talleres, exposiciones y trabajo en equipo. También se diseñará un ejercicio de práctica investigativa de aula, cuyo tema problémico es la evaluación en un contexto escolar o en otro, en la que se utilizarán las técnicas propias de la investigación formativa a través de la aplicación de instrumentos de evaluación que midan los resultados generados por la nueva estrategia metodológica como diario del profesor, recopilación de información, registros de observación, grabaciones, autorregistros, listas de verificación, escalas de evaluación, entre otros.

Preseminario taller investigativo. Permite tomar algunos elementos del seminario alemán expositivo que lo preparan para implementar algunos elementos como formular problemas, buscar literatura o estado del arte, apoyarlos en marcos de referencia, recopilar información con criterio y rigor.

Portafolio. Implica un enfoque diferente de la evaluación de aprendizaje, la evaluación basada en desempeño, el portafolio permite el desarrollo de múltiples habilidades en el estudio del saber particular que se quiere comprobar.

Formación Permanente en Investigación para docentes. La investigación debe contar con motivación y dinamismo para que impulse la academia, por lo tanto debe existir un espacio que ayude a formar y fortalecer al personal docente. Esta es una

responsabilidad de la gestión directiva tanto de la institución como de Secretaría de Educación municipal en el apoyo de la capacitación para los docentes por parte de una asesor académico competente en el tema que enseñe a los docentes a desarrollar y cultivar sus cualidades investigativas.

Aunque todos aportan al proceso y al cambio en la aplicación a los casos no se trabajan todos, sino, que dependiendo de cada asignatura se aplicarán.

2. PLAN DE ESTUDIOS

El artículo 3 del Decreto 230 de 2002 señala que el Plan de Estudios está estructurado por las áreas obligatorias y fundamentales, y las optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. El plan de estudios contiene, entre otros aspectos, los logros, competencias y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar en cada área y grado; los contenidos, temas y problemas de cada área; la metodología que se aplicará en cada área; y los indicadores de desempeño y metas de calidad.

2.1 Planes de área (VER ANEXO 2)

Proceso Proyección y Desarrollo Curricular, computador de coordinación. Ruta: (Equipo/descoordinación (G:)/planes de área 2013)

2.2 Resolución Rectoral 10 de noviembre 2012 Calendario académico 2013

4.1 Resolución de Modificación Plan de Estudios 2013

“Calidad educativa

calidad de vida”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

Medellín

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 10

(Noviembre 29 de 2012)

Por medio de la cual se establece la reglamentación del CALENDARIO ACADEMICO año 2013, para la Institución Educativa Doce de Octubre, con educación formal regular de carácter oficial, en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media .Técnica, Calendario A. LA RECTORA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE, en uso de sus atribuciones, y en especial las conferidas por la Ley 115 del 08 de febrero de 1994, su Decreto reglamentario 1860 de 1994, Ley 715 del 21 de diciembre de 2001, Decreto Nacional 1850 del 13 de agosto de 2002 y Resolución Municipal 12540 del 26 de noviembre de 2012 y,

CONSIDERANDO

Que de conformidad con el numeral 7.12 del artículo 7º de la Ley 715 de 2001, corresponde a los Municipios certificados organizar la prestación del servicio educativo en su jurisdicción. Que el Decreto Nacional 1850 del 13 de agosto de 2002 establece en su artículo 14 que las entidades territoriales certificadas expedirán cada año y por una sola vez el calendario académico para todos los establecimientos educativos de su jurisdicción, determinado las fechas precisas de iniciación y finalización, incluyendo: el trabajo académico con estudiantes actividades de desarrollo institucional, vacaciones de los docentes, directivos docentes y receso estudiantil. Que según lo dispuesto en el artículo 86 de la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1850 de 2002, los educandos tienen derecho a un año lectivo que comprenderá como mínimo, cuarenta (40) semanas efectivas de trabajo académico. Que el Decreto 1290 de 2009 estipula que a partir del año lectivo 2010, la evaluación de los educandos se hará con referencia a períodos determinados por cada institución durante el año escolar. Que el Ministerio de Educación Nacional a través del Decreto Nacional 1373 de abril 24 de 2007, incorporó en el calendario académico de los establecimientos de educación preescolar, básica y media, cinco días de receso estudiantil en la semana inmediatamente anterior al día feriado en el que se conmemora el descubrimiento de América.

Resolución No. 10 de noviembre 29 de 2012, por medio del cual se establece el Calendario Académico Institucional año 2013 de la Institución Educativa Doce de Octubre

A fin de organizar la prestación del servicio educativo estatal para el año 2013, se hace necesario determinar los lineamientos generales relativos al calendario académico, atendiendo entre otros, los criterios establecidos en las Leyes 115 de 1994, 715 de 2001; en los Decretos Nacionales 1860 de 1994, 1850 de 2002 y 1290 de 2009. Que en la semana del 17 al 21 de junio de 2013 se realizará en la ciudad de Medellín un evento de carácter internacional sobre educación, organizada por la OEA en coordinación con el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de Educación de Medellín llamado Virtual Educa: el cual es una iniciativa de cooperación multilateral en materia de educación, innovación, competitividad y desarrollo. Que mediante la Resolución Municipal No. 12540 del 26 de noviembre de 2012, La Secretaría de Educación del Municipio de Medellín, establece el Calendario Académico 2013, para los establecimientos de educación formal en los niveles de Preescolar, Básica y Media, de acuerdo a las prescripciones legales de la Ley 115 de 1994 y la Ley 715 del 21 de diciembre de 2001, y Resolución Nacional 2823 del 09 de diciembre de 2002 y 144 del 30 de enero de 2001. “Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás” Que el artículo 44 de la Constitución Política de Colombia establece que son derechos fundamentales de los niños, la educación y la cultura, la recreación entre otros. Que la autonomía escolar de que trata el artículo 77 de la ley 115 de 1994, debe ejercerse dentro de los límites fijados por la ley y sus reglamentos. La autonomía se entiende como la capacidad de tomar decisiones, ejercida como una vivencia, un compromiso y una responsabilidad de la comunidad educativa organizada en los términos de la ley y de sus normas reglamentarias.

Que a fin de organizar la prestación del servicio educativo estatal para el año lectivo de 2013, se hace necesario determinar los lineamientos generales relativos al calendario académico, atendiendo entre otros, los criterios establecidos en las leyes 115 de 1994, 715 de 2001; en los Decretos Nacionales 1860 de 1994, 3011 de 1997, 1850 de 2002, 1290 de 2009 y en la circular 16 de 2012 de la Procuraduría General de la Nación.

Por lo expuesto, la Rectora de la Institución Educativa Doce de Octubre,

RESUELVE:

ARTÍCULO 1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 86 de la Ley 115 de 1994 y los Decretos 1850 de 2002 y 1290 de 2009, los educandos tienen derecho a un año lectivo que comprenderá como mínimo, (40) semanas efectivas

Resolución No. 10 de noviembre 29 de 2012, por medio del cual se establece el Calendario Académico Institucional año 2013 de la Institución Educativa Doce de Octubre

de trabajo académico distribuidas en dos períodos semestrales de 20 semanas cada una, para el desarrollo de las actividades pedagógicas.

ARTÍCULO 2. Definición: El Calendario Académico es la distribución del tiempo que se requiere para realizar las actividades de trabajo académico con estudiantes, las actividades de desarrollo institucional, las vacaciones de los docentes y directivos docentes y el receso estudiantil, determinando las fechas precisas de iniciación y finalización de cada período lectivo semestral.

ARTICULO 3. Calendario Académico Alumnos: La Institución Educativa Doce de Octubre con Calendario A, que ofrece educación formal en los Niveles Preescolar, Básica y Media Técnica, desarrollará un Calendario Académico para el año lectivo 2013, que inicia con estudiantes el lunes 21 de enero de 2013 y termina el viernes 29 de noviembre de 2013 y tendrá 40 semanas de trabajo académico con estudiantes distribuidas así:

SEMANAS LECTIVAS Y PERÍODOS ACADÉMICOS

PERIODO

DESDE HASTA DURACION 40 Semanas

1º 21 de enero de 2013

22 de marzo de 2013 Nueve (09) semanas

01 de abril de 2013

05 de abril de 2013 Una (01) semana

2º 8 abril de 2013 14 de junio de 2013 Diez (10) semanas

3º 8 de julio de 2013 13 de septiembre de 2013

Diez (10) semanas

4º 16 de septiembre de 2013

4 de octubre de 2013 Tres (3) semanas

15 de octubre de 2013

29 de noviembre de 2013

Siete (7) semanas

Parágrafo. Entrega de informes Académicos. A más tardar una semana después de finalizado cada uno de los cuatro (4) períodos académicos definidos por la Institución Educativa, mediante reuniones programadas institucionalmente, los padres de familia o acudientes recibirán el informe periódico de evaluación de que trata el numeral 9 del artículo 4 del Decreto 1290 de 2009, en el que se dé cuenta de los avances obtenidos por los educandos en cada una de las áreas durante su proceso formativo, informe que deberá ser escrito.

Resolución No. 10 de noviembre 29 de 2012, por medio del cual se establece el Calendario Académico Institucional año 2013 de la Institución Educativa Doce de Octubre

ARTICULO 4. Las Actividades de Desarrollo Institucional: Según el artículo 8º del Decreto 1850 de 2002, estas actividades deberán realizarse durante cinco (5) semanas de calendario académico y serán distintas a las (40) semanas lectivas de trabajo académico con los estudiantes, establecidos en el calendario. Para el desarrollo de estas actividades con anterioridad se deberá definir y adoptar por parte del Consejo Directivo un plan de trabajo para directivos docentes y docentes de la institución educativa, con permanencia durante toda la jornada laboral en la Institución Educativa, un plan de trabajo que para el año 2013 se adelantará así:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

DESDE HASTA DURACION

14 de enero de 2013 18 de enero de 2013 Una (1) semana

5 semanas

26 de marzo de 2013 27 de marzo de 2013 Una (1) semana

17 de junio de 2012 21 de junio de 2013 Una (1) semana

7 de octubre de 2013 11 de octubre de 2013 Una (1) semana

2 de diciembre de 2013

6 de diciembre de 2013

Una (1) semana

Parágrafo: Las actividades de desarrollo institucional establecidas para los días martes 26 y miércoles 27 de marzo de 2013 (Semana Santa), se realizarán en jornada laboral en la Institución Educativa, durante los días sábados 09 y 16 de marzo de 2013.

La Rectora de la Institución Educativa Doce de Octubre, será responsable de elaborar planes de compensación por desarrollar en estas fechas, dentro del marco conceptual establecido en el Art.2 de Resolución Municipal No. 12540 de noviembre 26 de 2012 y deberá registrar en el archivo de su dependencia las evidencias que den cuenta de su cumplimiento.

Será responsabilidad de los Directores de Núcleo Educativo elaborar un informe consolidado sobre los planes de compensación de las instituciones de su jurisdicción, que debe ser remitido a la Dirección Técnica para la Prestación del Servicio Educativo.

ARTICULO 5. Receso Estudiantil. Los estudiantes disfrutarán de doce (12) semanas de receso estudiantil distribuidas de la siguiente manera:

RECESO ESTUDIANTIL

DESDE HASTA DURACION

14 de enero de 2013 18 de enero de 2013 Una (1) semana

12 semanas

26 de marzo de 2013

27 de marzo de 2013 Una (1) semanas

17 de junio de 2013 05 de julio de 2013 Tres (3) semanas

7 de octubre de 2013

11 de octubre de 2013

Una (1) semana

2 de diciembre de 2013

10 de enero de 2014 Seis (6) semanas

ARTICULO 6.Vacaciones de los Docentes y Directivos Docentes De conformidad con lo consagrado en el Artículo 14 del Decreto 1850 de 2002, los docentes y directivos docentes oficiales disfrutarán de siete (7) semanas calendario de vacaciones, distribuidas de la siguiente manera:

VACACIONES DE DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

DESDE HASTA DURACION

7 semanas

8 de enero de 2013 11 de enero de 2013

Una (1) semana

24 de junio de 2013 205 de julio de 2013 Dos (2) semanas

09 de diciembre de 2013

3 de enero de 2014 Cuatro (4) semanas

ARTICULO 7. Calendario Académico Institucional. La Rectora de la Institución Educativa Doce de Octubre, en desarrollo de las disposiciones nacionales vigentes y de la Resolución Municipal No. 12510 de noviembre 26 de 2012, será la responsable de organizar el Calendario Académico de la institución educativa, el cual deberá contener las principales actividades que permitan dar cumplimiento al plan operativo de los años lectivos 2013 y 2014, de acuerdo con el respectivo Proyecto Educativo Institucional y lo estipulado en el numeral 5º del artículo 15º. Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1850 de 2002.

ARTÍCULO 8. Distribución de Tiempos en la Institución Educativa. La Rectora por medio de este acto administrativo, señala el tiempo semanal que dedicará cada docente al cumplimiento de la asignación académica y a las actividades curriculares complementarias según Decreto 1850 de 2002.

Resolución No. 10 de noviembre 29 de 2012, por medio del cual se establece el Calendario Académico Institucional año 2013 de la Institución Educativa Doce de Octubre

ARTÍCULO 9. Calendario de Fiestas patrias. La fiesta patria del 20 de julio se celebrará en los establecimientos educativos de la ciudad, en el último día hábil anterior a tal fecha, con actividades culturales programadas por las directivas de los planteles, con la participación de la comunidad educativa. Las demás fiestas patrias se celebrarán de conformidad con lo que las directivas del establecimiento organicen para tal efecto.

Parágrafo Primero: Como un apoyo en lo establecido en el literal d, del artículo 14 de la Ley 115 de 1994 y en la Resolución Nacional 1600 de 1994, todas las instituciones educativas de la ciudad, conservando el normal desarrollo de sus labores diarias, celebraran el 1 de marzo de 2013 el “DIA DE LA DEMOCRACIA ESCOLAR” con actividades que fomenten las expresiones de justicia, paz, democracia, solidaridad, confraternidad, cooperativismo y en general la formación de los valores.

Parágrafo Segundo: Se realizará la Semana de Convivencia en el período comprendido entre el 15 y 18 de octubre de 2013, para lo cual invitamos a los Directores de Núcleo a su programación Nuclear y a los Rectores y Directores de Instituciones Educativas Oficiales y Privadas a incluir dichas actividades en su Plan Operativo Anual, las cuales deberán ser reportadas a la Dirección Técnica para la Prestación del Servicio Educativo.

Parágrafo Tercero. En cumplimiento del Acuerdo Municipal No. 32 de 1979, el día 02 de noviembre, fecha en que Medellín celebra su aniversario de fundación, La Institución Educativa Doce de Octubre conservando el normal desarrollo de sus labores diarias, se asociará a tal conmemoración organizando actividades que fomenten las expresiones cívicas, ecológicas, culturales, artísticas y deportivas de los estudiantes.

ARTÍCULO 10. Responsabilidades de los Establecimientos Educativos. La Rectora, además de las responsabilidades establecidas en La Ley 715 de 2001 (artículo 10º.), Decreto 1850 de 2002 y La Resolución Municipal No. 12540 de noviembre 26 de 2012; presentará al Consejo Directivo informes bimestrales sobre el desarrollo del Calendario Académico institucional; además, fijará en lugares públicos y comunicará por escrito a los padres de familia los nombres de los docentes que se encuentran a cargo de cada asignatura y proyecto, de igual manera lo harán con los horarios y la asignación académica que le corresponde a cada uno de ellos. (Numeral 10.17, Artículo 10º. de La Ley 715 de 2001).

ARTÍCULO 11. Proceso de matrícula, actividades interinstitucionales y planes especiales de apoyo. Mediante el proceso de matrícula se debe garantizar el acceso y permanencia de los estudiantes a la educación y la eficiente organización del servicio educativo.

Resolución No. 10 de noviembre 29 de 2012, por medio del cual se establece el Calendario Académico Institucional año 2013 de la Institución Educativa Doce de Octubre

Las actividades interinstitucionales que la institución educativa desarrolla con entidades del Estado, deben incluirse en el Proyecto Educativo Institucional; para el desarrollo de las mismas no se podrán programar semanas específicas que afecten el normal desarrollo de actividades académicas y la permanencia de todos los estudiantes en la institución durante un mínimo de 40 semanas lectivas anuales.

Las actividades individuales o grupales que implemente la institución educativa a los estudiantes que requieran estrategias pedagógicas de apoyo para superar las insuficiencias o deficiencias en la consecución de logros educativos, son un componente esencial de las actividades pedagógicas ordinarias. De acuerdo con el Artículo 16º del Decreto 1850 de 2002 no se podrán programar semanas específicas que afecten la permanencia de todos los estudiantes en la institución.

Parágrafo. Para dar efectivo cumplimiento a lo estipulado en los artículos 3º.(numeral 3), 5º. y 11º del Decreto Nacional 1290 de 2009, los Consejos Académicos y Directivos de todos los establecimientos educativos, garantizarán la programación anual, a los estudiantes que requieren estrategias pedagógicas de apoyo para superar las insuficiencias o deficiencias en la consecución de logros educativos, el tiempo requerido y al que se tiene derecho, para las actividades de superación de debilidades en el proceso formativo, especialmente las relacionadas con la finalización del último período académico

ARTÍCULO12. Calendario Académico Especial: Los establecimientos educativos que requieran calendario académico especial, deberán presentar a la Secretaría de Educación, a través de La Dirección Técnica de la Prestación del Servicio Educativo, la propuesta de calendario respectivo sustentando las causas que soportan tal modificación. La aceptación se realizará mediante acto administrativo.

ARTÍCULO 13. Modificación del calendario académico o de la jornada escolar. El Consejo Directivo, la Rectora de la Institución Educativa Doce de Octubre, carecen de competencia para autorizar variaciones en la distribución de los días fijados para el cumplimiento del calendario académico, la jornada escolar y para autorizar reposición de clases por días no trabajados.

Si se presentan circunstancias relacionadas con hechos que alteren el orden público o que constituyan fuerza mayor o caso fortuito, La Secretaría de Educación de Medellín podrá realizar los ajustes del calendario académico que sean necesarios, previa petición debidamente motivada y de manera provisional previa certificación de la solución de la problemática.

ARTÍCULO 14. El control y vigilancia. El control sobre la aplicación del calendario académico en las Instituciones Educativas oficiales del Municipio de Medellín lo ejercerá la Secretaría de Educación, a través de La Dirección Técnica de Prestación del Servicio Educativo, acorde al Reglamento Territorial de Inspección y Vigilancia.

ARTÍCULO 15. Vigencia. La presente Resolución entra en vigencia a partir del lunes 14 de enero 2013.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Dada en Medellín, a los (29) días del mes de noviembre de dos mil doce (2012).

ANGELA MARIA CHAVERRA SIERRA

Rectora

Institución Educativa Doce de Octubre

“Calidad educativa calidad de vida”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

Medellín

RESOLUCIÓN 05 (Abril 10 de 2013)

Por medio de la cual se modifica el Plan de Estudios de la Institución Educativa Doce de Octubre para el año escolar 2013. La Rectora de la Institución Educativa Doce de Octubre en uso de sus atribuciones legales que se confiere la Ley 115 de Febrero 08 de 1994 y Decreto Reglamentario 1860 de agosto 3 de 1994, Ley 715 de Diciembre 21 de 2001, artículos 5 numeral 5.5 y 10, Decreto 1290 de Abril 12 de 2009 y,

CONSIDERANDO: 7. Que la Ley 115 de febrero 8 de 1994, en su Decreto Reglamentario 1860 de

agosto 3 de 1994 faculta a la Rectora para orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico (c), Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.

8. Que la Ley 715 de Diciembre21 de 2001, artículo 5 numeral 5.5, reglamenta “establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación Preescolar, Básica y Media, sin perjuicio de la autonomía de las instituciones educativas y de la especificidad de tipo regional” Y en su artículo 10 define las funciones de Rectores y Directivos con respecto a lo curricular.

9. Que el artículo 77 de la Ley 115 de 1994, dice que los establecimientos educativos que ofrezcan la educación formal, gozan de autonomía para organizar las áreas obligatorias y fundamentales definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la Ley , adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.

10. Que el Plan de Estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos; Artículo 79, Ley 115 de febrero 8 de 1994.

11. La enseñanza obligatoria en todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal en los niveles de educación preescolar, básica y media, Artículo 14, literales a, b, c, d, e de la Ley 115 de febrero 8 de 1994 y Parágrafo Primero.

12. Que el Decreto Nº 1290 de abril 16 de 2009, reglamenta la evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de la educación básica y media.

13. Que los aspectos del Proyecto Educativo Institucional contenidos en el artículo

14 del Decreto 1860 de 1994 se han modificado de acuerdo a la Guía 34 del Ministerio de Educación Nacional y la Certificación Internacional ISO 9001 en Diseño y Prestación del Servicios de Formación, estos se integran con el Desarrollo de los planes de mejoramiento institucional y el Plan de Mejoramiento Institucional.

14. Que la educación Media Técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación de la educación superior, inciso uno del artículo 32 de la Ley 115 de 1994

15. Que los criterios para la elaboración del currículo, los establece el capítulo V. artículos 33 al 46.

16. Que el Consejo Académico en reuniones según acta No. 01 de enero 31, Acta No. 2 de febrero 4 y acta No. 03 de abril 10 de 2013, acuerda ajustes al Plan de estudios y modificación a las mallas curriculares de Básica Primaria según los requisitos de ley y las necesidades diagnósticas y de mejoramiento de las prácticas de aula.

RESUELVE:

ARTICULO 1. Modificar el Plan de Estudios Institucional de conformidad a lo exigido por el Ministerio de Educación Nacional, con base en las normas vigentes y de acuerdo a las necesidades regionales, locales e institucionales. ARTICULO 2. Agregar el área de emprendimiento como parte de las áreas obligatorias y fundamentales en los niveles de preescolar y básica, con una intensidad horaria de 1 hora semanal.

AREAS OBLIGATORIAS

INTENSIDAD HORARIA EN GRADOS

NIVELES

Preescol Básica primaria Básica Secundaria

GRADOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º

Dimensión Cognitiva 5

Dimensión Socioafectiva 1

Dimensión Comunicativa 4

Dimensión Creativa 3

Dimensión Corporal 2

Dimensión ética 1

Dimensión Religiosa 1

Cívica y Urbanidad 1

Dimensión Actitudinal y Valorativa 1

Emprendimiento

1.Educación religiosa 1 1 1 1 1 2 2 2 2

2..Cienc.Sociales(Hist.Geogr.Const. Dem)

2 2 2 2 2 3 3 3 3

-. Cívica y Urbanidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3. Humanidades: Lengua Castellana 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Idioma extranjero 2 2 2 2 2 2 2 2 2

4.Ciencias Naturales y educ. ambien 3 3 3 3 3 4 4 4 4

5.Matemáticas 4 4 4 4 4 5 5 5 5

6. Educ. ética y en valores humanos 1 1 1 1 1 2 2 2 2

7. Educ. física recreación y deporte 3 3 2 2 2 2 2 2 2

8. Educación artística 2 2 2 2 2 2 2 2 2

9. Tecnología e informática 1 1 2 2 2 2 2 2 2

10 Emprendimiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1

20 25 25 25 25 25 30 30 30 30

ARTICULO 3. Agregar las asignaturas Práctica Empresarial en el grado 11º, con intensidad de 3 horas semanales al área de Comercio y Convivencia (descansos pedagógicos) con intensidad de 2.5 horas semanales, al área de Ética y Valores como asignaturas optativas.

AREAS Y ASIGNATURAS OPTATIVAS

AREA ASIGNATURA INTENSIDAD HORARIA

1 Ética y Valores Convivencia 2.5

2 Comercio Practica Empresaria 3

ARTICULO 4. Incorporar al Plan de estudios como proyectos institucionales transversales para los niveles de educación preescolar, básica y media, la enseñanza obligatoria de:

a. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política.

b. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo.

c. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los

recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política.

d. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el

cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos.

e. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

f. Basados en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, además el Proyecto de Convivencia

y Calidad para la Vida, el estudio de estos temas, la formación en tales valores como parte del currículo para fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes.

ARTICULO 5. Integrar competencias basadas en las necesidades regionales, locales e institucionales de la especialidad, dirigida a la formación calificada en la institución educativa en COMERCIO, con las Salidas Ocupacionales de: 1.) Contabilización de Operaciones Comerciales y Financieras 2.) Asistente Administrativo, 3.) Desarrollo de Operaciones logísticas en la Cadena de Abastecimiento, requeridas por el Sector Productivo de Servicios. Y de acuerdo con la oferta de programas y la Coordinación del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, se integran las competencias e intensidades para estas nuevas salidas ocupacionales.

12. Operación Logística en la cadena de abastecimiento. 10ºD – 11º C

10º 11º

- Logística 6 6

- Administración 3 2

- Asesoría SENA 4 4

12 -Asistente Administrativo. 10°A – 10° B – 11° D

10º 11º

- Asistencia 4 4

- Contabilidad 2 2

- Administración 3 2

- Asesoría SENA 4 4

12. – Contabilización de operaciones comerciales y financieras. 10° C – 11° A – 11° B

10º 11º

- Contabilidad 4 4

- Laboral 2 2

- Administración 3 2

- Asesoría SENA 4 4

ARTÍCULO 6. Concepto de Currículo: El currículo refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

2. Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

3. Educación Artística.

4. Educación Ética y en Valores Humanos.

5. Educación Física, Recreación y Deportes.

6. Educación Religiosa.

7. Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

8. Matemáticas.

9. Tecnología e Informática.

ARTICULO 7: Criterios para el currículo (art. 33, decreto 1860 de 1994) El currículo institucional deberá ser un conjunto de actividades organizadas que contribuyan a la formación integral y a la identidad cultural, vocacional, regional y local.

Debe contener los planes de estudio, programas, metodologías y procesos que orienten el quehacer pedagógico. Debe ser concebido de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del medio cultural. Se elabora para orientar el qué hacer pedagógico. Contendrá actividades de desarrollo curricular que comprendan la investigación, el diseño y la evaluación permanente del currículo. Se mantendrá autonomía para estructurarlo en cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades formativas, culturales y deportivas. ARTÍCULO 8. Plan de Estudios: El plan de estudios debe relacionar las diferentes áreas con las asignaturas y con los proyectos pedagógicos y contener al menos los siguientes aspectos: 1. La identificación de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyecto pedagógico, así como el señalamiento de las diferentes actividades pedagógicas. 2. La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando el período lectivo y el grado en que se ejecutarán las diferentes actividades.

3. La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos, señalando el uso del material didáctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas, audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio o técnica que oriente o soporte la acción pedagógica. 4. Los logros para cada grado, o conjunto de grados, según los indicadores definidos en el proyecto educativo institucional. 5. Los criterios de evaluación y administración del plan. Parágrafo. Con el fin de facilitar el proceso de formación de un alumno o de un grupo de ellos, los establecimientos educativos podrán introducir excepciones al desarrollo del plan general de estudios y aplicar para estos casos planes particulares de actividades adicionales, dentro del calendario académico o en horarios apropiadas, mientras los educandos consiguen alcanzar los objetivos. De manera similar se procederá para facilitar la integración de alumnos con edad distinta a la observada como promedio para un grado o con limitaciones o capacidades personales excepcionales o para quienes hayan logrado con anticipación., los objetivos de un determinado grado o área. ARTÍCULO 9: Organización de las diferentes áreas: La Institución Educativa, ofrece en el Plan de Estudios la inclusión de áreas del conocimiento y de la formación, en (9) grupos (Art. 34 y 35 Decreto 1860 de 1994) definidas como obligatorias y fundamentales en el PLAN DE ESTUDIOS NIVEL BASICA PRIMARIA Y BASICA SECUNDARIA. AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES 80% - Asignaturas 20%.

AREAS OBLIGATORIAS

Básica primaria Básica Secundaria

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º

1.Educación religiosa 1 1 1 1 1 2 2 2 2

2..Cienc.Sociales(Hist.Geogr.Const. Dem)

2 2 2 2 2 3 3 3 3

-. Cívica y Urbanidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3. Humanidades: Lengua Castellana 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Idioma extranjero 2 2 2 2 2 2 2 2 2

4.Ciencias Naturales y educ. ambien 3 3 3 3 3 4 4 4 4

5.Matemáticas 4 4 4 4 4 5 5 5 5

6. Educ. ética y en valores humanos 1 1 1 1 1 2 2 2 2

7. Educ. física recreación y deporte 3 3 2 2 2 2 2 2 2

8. Educación artística 2 2 2 2 2 2 2 2 2

9. Tecnología e informática 1 1 2 2 2 2 2 2 2

10 Emprendimiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1

25 25 25 25 25 30 30 30 30

NIVEL PREESCOLAR. Artículo 16 de la Ley 115 de 1994. El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto permanente de construcción e investigación pedagógica, que integra los objetivos establecidos por el artículo 16 de la Ley 115 de 1994 y debe permitir continuidad y articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la educación básica. Los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa; Emprendimiento, Cívica y Urbanidad; Religiosa los ritmos de aprendizaje; las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad

AREAS OBLIGATORIAS

INTENSIDAD HORARIA EN GRADOS

NIVELES

PREESCOLAR

INTENSIDAD HORARIA

Dimensión Cognitiva 5

Dimensión Socioafectiva 1

Dimensión Comunicativa 4

Dimensión Creativa 3

Dimensión Corporal 2

Dimensión ética 1

Dimensión Religiosa 1

Cívica y Urbanidad 1

Dimensión Actitudinal y Valorativa 1

Emprendimiento 1

TOTALES 20

NIVEL MEDIA TECNICA: (Art. 41 Decreto 1860/94)

AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES – ASIGNATURAS Áreas de la educación media técnica. De conformidad con el literal c) del artículo 33 de la Ley 115 de 1994, además de las áreas propias de las especialidades que se ofrezcan en la educación media técnica, serán obligatorias y fundamentales las mismas señaladas para la educación básica en un nivel más avanzado y en la proporción que defina el proyecto educativo institucional La educación Media Técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en el sector de la Producción y de los Servicios: COMERCIO. OBJETIVOS DE LA EDUCACION MEDIA TECNICA

Objetivos específicos de la educación media técnica. Son objetivos específicos de la educación media técnica:

a) La capacitación básica inicial para el trabajo;

b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y

c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior

FORMACIÓN TEÓRICA.

AREAS OBLIGATORIAS

INTENSIDAD HORARIA EN GRADOS

NIVELES

Preescol Básica primaria Básica Secundaria

Media Técnica

GRADOS

Salida Ocupacional: Contabilización de operaciones comerciales y financieras (10º C – 11ºA - B)

10° 11°

1. Educación Religiosa 1 1

2 Cienc. Sociales (Hist. Geogr. Const. Dem) - Cívica y Urbanidad

2 1

2 1

3 Humanidades. Comunicación - Idioma extranjero Inglés

3

3

2 3

4. Ciencias Naturales: Química Física

2 2

2 2

5. Matemáticas 3 3

6. Ed. Ética y en Valores 2 2

7. Cultura Física 1 1

8. Educación Artística 2 1

9. Sistemas y Digitación 2 3

10. Filosofía 1 1

11. Ciencias Políticas y Económicas

Ciencias Económicas Ciencias Políticas

1 1

1 1

12. - Documentos .y registro de la información contable - Contabilidad - Laboral -.Administración

4

4

2 2

3 2

13 Emprendimiento 1 1

Asesoría SENA 4 4

Total Intensidad horaria 40 40

Salida Ocupacional: Técnico en Operación Logística en la cadena de abastecimiento (10ºC- 11º C- D)

1. Educación Religiosa 1 1

2 Cienc.Sociales (Hist. Geogr..Const. Dem)

2 2

-. Cívica y Urbanidad 1 1

3. Humanidades Comunicación Idioma extranjero Inglés

3

3

2 3

4. Ciencias Naturales: Química Física

2 2

2 2

5. Matemáticas 3 3

6. Ed. Ética y en Valores 2 2

7. Cultura Física 1 1

8. Educación Artística 2 1

9. Sistemas y Digitación 2 3

10. Filosofía 1 1

11.Ciencias Políticas y Económicas Economía Política

1

1

1 1

12. Operación Logística en la cadena de Abastecimiento. 10ºD - 11º C - Logística - Administración

6 6

3 2

13 Emprendimiento 1 1

14. Asesoría SENA 4 4

Total Intensidad horaria 40 40

Salida Ocupacional: Asistente Administrativo (10ºA – B – 11ºD)

10° 11°

1 Educación religiosa 1 1

2 Cienc.Sociales (Hist. Geogr..Const. Dem, -. Cívica y Urbanidad

2 2

1

1

3 Humanidades 3. Comunicación Idioma Extranjero Inglés

3 2

3 3

4 Ciencias Naturales

Química Física

2 2

2 2

5 Matemáticas 3 3

6 Educación Ética y en Valores 2 2

7 Cultura Física 1 1

8 Educación Artística 2 1

9 Sistemas y Digitación 2 3

10. Filosofía 1 1

11. Ciencias Políticas y Económicas Economía Política

1 1

1 1

12 -Asistente Administrativo -Administración -Contabilidad - Estadística - Asistencia

3

2

2 2

4 4

-Emprendimiento 1 1

-Asesoría SENA 4 4

Total intensidad horaria 40 40

FORMACION PRÁCTICA

PRÁCTICA EMPRESARIAL 3 Horas semanales.

ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR – por Ley 30 de 1992, INSTITUCIÓN TÉCNICA PROFESIONAL: SENA PROYECTOS: (Ver SGC Y PEI /Rectoría y Secretaría documentos/2013/ Proyectos Institucionales. ARTICULO DECIMO: La presente Resolución rige a partir de la fecha de su expedición. COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE. Dada en Medellín, a los 10 días del mes de abril de 2013. Para constancia firma: ANGELA MARIA CHAVERRA SIERRA Rectora

4.2 Acuerdo de adopción SIE

“Calidad educativa calidad de vida”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

Medellín

ACUERDO 18

(Diciembre 4 de 2009)

Por medio del cual se adopta el Sistema de Evaluación Institucional SIE para el año 2010. El consejo directivo de la institución educativa DOCE DE OCTUBRE, en uso de sus atribuciones legales, en especial las conferidas por la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, la Ley 715 de 2001.

CONSIDERANDO

1. Que el Ministerio de Educación Nacional, expidió el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, donde se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.

2. Que la Secretaria de educación de Medellín, orienta y cumple los deberes de entidad territorial certificada en lo dispuesto en el artículo 10 numerales 1,2,3,4 del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009.

3. Que es responsabilidad de la institución Educativa cumplir con las funciones de Ley según artículo 11 numerales del 1 al 9 del Decreto 1290 de 2009.

4. Que el Consejo Académico aprobó el SIE para el año 2010, según acta No

08de fecha diciembre 4 de 2009, artículo 11 del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009.

Por lo antes expuesto el CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN

EDUATIVA DOCE DE OCTUBRE:

ACUERDA

ARTICULO PRIMERO: Adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes para el año académico 2010. ARTICULO SEGUNDO: Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes definidos por este Consejo Directivo.

4.3 Ajustes y aprobación del SIE

“Calidad educativa calidad de vida”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

Medellín

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 04

(Marzo 26 de 2011)

Por medio de la cual se renueva y ajuste el Sistema Institucional de Evaluación (SIE) de la Institución Educativa Doce de Octubre para la evaluación de los estudiantes. LA RECTORA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE, en uso de sus atribuciones, y en especial las conferidas por la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, Manual de Convivencia Escolar y el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, y

CONSIDERANDO: Que la Ley 115 de 1994 en su Decreto Reglamentario 1860 de 1994, artículo 25 funciones del Rector, orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar; orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico, ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia, aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio educativo, literales (a), (f), (g), (j). Que el Ministerio de Educación Nacional expidió el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, donde se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación Básica y Media. Que la Institución Educativa Doce de Octubre según artículo 8, literal 3 del Decreto 1290, creó un Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes el cual se aprobó en reunión de Consejo Académico el día 4 de diciembre de 2009, según consta en el acta Nº 8 del 4 de diciembre de 2009. Que el artículo 11 del Decreto 1290 de 2009, responsabilidades del establecimiento educativo, numeral 1 Definir, adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico y avalado por el Consejo Directivo de la Institución Educativa mediante Acuerdo Nº 18 del 4 de diciembre de 2009. Que el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes (SIE), se incorporó al Proyecto Educativo Institucional (PEI), articulándolo a las necesidades de los estudiantes, al plan de estudios y al currículo, mediante-Resolución 01 de marzo 2 de 2011, como lo dispone el artículo 8 numeral 4 de Decreto 1290 de 2009.

Que la Institución Educativa Doce de Octubre consideró necesario la renovación de su Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes, siguiendo el procedimiento estipulado en el artículo 8 de Decreto 1290 de 2009. Que el Consejo Académico y el Consejo Directivo aprueban las modificaciones necesarias para cumplir con lo reglamentado en el Decreto 1290 de 2009, artículo 8 y 11, en lo correspondiente a la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de Educación Básica y Media según acta Nº 08 del 11 de octubre de 2010 y acta Nº 13 del 25 de noviembre de 2010. Que cumplido con todos los procedimientos exigidos en el artículo 8, numeral 1 al 7 y demás requisitos del Decreto 1290 de 2009 y por lo antes expuesto, la Rectora de la Institución Educativa Doce de Octubre,

RESUELVE: ARTÍCULO 1: Aprobar las modificaciones hechas al Sistema Institucional de Evaluación (SIE). ARTÍCULO 2: Incorporar el nuevo Sistema Institucional de Evaluación (SIE) al Proyecto Educativo Institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, al Plan de estudios y al Currículo. ARTÍCULO 3: Divulgar las modificaciones hechas al Sistema Institucional de Evaluación, a los estudiantes y a la comunidad a través de la página Web institucional y en espacios de clase. ARTÍCULO 4: Divulgar las modificaciones en los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del SIE, en cuanto a evaluación de los estudiantes en reuniones de padres de familia y/o acudientes. ARTÍCULO 5: Dar a conocer el SIE a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada período escolar. ARTÍCULO 6: Entregar un documento resumen del SIE en plegable, para el inicio de cada año escolar. COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE. Dada en Medellín, a los (26) días del mes de marzo de dos mil once (2011), Para constancia firma:

ANGELA MARIA CHAVERRA SIERRA Rectora

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE Calidad Educativa Calidad de vida

2.5 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN SIE AJUSTADO AÑO 2011

1. FUNDAMENTO LEGAL La evaluación y promoción de los estudiantes de la Institución Educativa Doce de Octubre del Municipio de Medellín Antioquia, se fundamenta en: - La Constitución Política de Colombia: Artículos que señalan los derechos del niño. - Lineamientos del Ministerio de Educación Nacional: Ley general de educación (115 / 94 ), el Decreto 1860 de 1994, el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009. - Lineamientos de la Secretaria de Educación de Medellín, el Consejo Directivo y el Consejo Académico. -. Código de la Infancia y Adolescencia Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006 Artículos. 9, 15, 26, 28 y 31.

2. MARCO CONCEPTUAL El proceso de evaluación y promoción de los estudiantes será regido de acuerdo a la finalidades y alcances del Decreto 1290 de 16 de abril de 2009, el cual le brinda autonomía a las instituciones educativas, para establecer sus lineamientos evaluativos con el concurso de los diferentes estamentos que componen la comunidad educativa. Desde el aporte de docentes, directivos docentes, estudiantes y padres de familia, se plantea para el Sistema Institucional de Evaluación en la Institución Educativa DOCE DE OCTUBRE, la evaluación, como una acción natural e inherente a la labor educativa, que le posibilita al estudiante tomar conciencia de los aprendizajes logrados y asumir mayores niveles de responsabilidad y compromiso en su proceso formativo. Además le permite al docente verificar el estado en que se encuentran los estudiantes frente al conocimiento y generar estrategias de mejoramiento y/o fortalecimiento. Este proceso debe ser constante y debe involucrar a los actores que en él intervienen como estudiantes, padres y docentes. La evaluación deberá tener como referente cotidiano, los conceptos que sustentan el proceso que se describe a continuación:

PROCESO DE EVALUACIÓN eeevaluacóneeeeeeEeeeeeeeEeEeE

INICIA CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO COMPUESTO POR:

Plan de estudios

Planes de área

Competencias, Ámbitos conceptuales, e indicadores de desempeño

Proyectos Institucionales

transversales

Estrategias de apoyo

pedagógico

EVALUADOS A TRAVÉS DE LAS ESTRATEGIAS

Auto evaluación Heteroevaluación Coevaluación

ESTRETEGIAS QUE SE FUNDAMENTAN EN:

CRITERIOS UNIFICADOS DE EVALUACIÓN PARA VALORAR EL ALCANCE DE:

PARA DEFINIR LA PROMOCIÓN DEL ESTUDIANTE

CUYA FINALIDAD ES:

LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL SER HUMANO

Desempeños cognitivos

Desempeños

Procedimentales

Desempeños

Actitudinales

3. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN Definición de Evaluación en la Institución Educativa: La evaluación en la Institución Educativa Doce de Octubre se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente en los momentos y espacios oportunos y no al final del período escolar. DESDE EL DECRETO 1290 3.1. ¿Para qué se evalúa? ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presentan debilidades o desempeños bajos en su proceso formativo.

Determinar la promoción de estudiantes.

Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional.

3.2 ¿Qué se evalúa? Se evalúan competencias. Las competencias son potencialidades reflejadas en desempeños que a la vez se traducen en acciones específicas y es a través de estas acciones como el sujeto demuestra un saber, una interacción, un uso creativo del conocimiento, una elaboración inteligente de respuesta ante una situación específica. Cuando hablamos de interdisciplinariedad del conocimiento, hablamos de la transversalidad que debe tener el currículo frente a las competencias generales (analítica, interpretativa, argumentativa, propositiva y ciudadanas) la I. E. DOCE DE OCTUBRE, como institución de media técnica debe incluir las competencias laborales en convenio con el SENA. DESDE EL MODELO PEDAGÓGICO

Conocer el proceso de desarrollo de competencias generales y laborales en el estudiante.

Identificar potencialidades, talentos y habilidades especiales para el desarrollo de las competencias generales y laborales.

Evidenciar dificultades, deficiencias y limitaciones en el desarrollo de las competencias generales y laborales, para su mejoramiento.

Observar y medir los cambios en las conductas del estudiante, a través de procesos prácticos de aplicación del conocimiento científico-técnico, como la investigación y las prácticas de la media técnica.

Implementar estrategias que permitan superar las dificultades, evitar el fracaso escolar y asegurar el éxito del proceso educativo.

Promover, certificar y acreditar a los estudiantes en el desarrollo de competencias.

Tomar decisiones, asumir responsabilidades y compromisos académicos que mejoren la calidad educativa de la institución.

3.3 Características de la evaluación (MEN 1997: “la evaluación en el aula y mas allá de ella”).

Continua: Con base en un seguimiento PERMANENTE, que se hace del estudiante para observar los progresos y/o dificultades en su proceso de formación.

Integral: contempla todos los aspectos de desarrollo del estudiante.

Sistemática: organizada de acuerdo a los principios pedagógicos y contenidos trabajados, guardando además estricta relación con los criterios unificados de evaluación, los fines y objetivos de la educación.

Flexible: Debe tener en cuenta el ritmo de aprendizaje del estudiante y los aspectos que influyen en su proceso educativo (historia, intereses, problemática familiar, situación económica, limitaciones, capacidades etc.)

Participativa: promover la auto, hetero y coevaluación para obtener elementos que permitan comprender y orientar los procesos educativos en forma oportuna para su mejoramiento.

Individual: teniendo en cuenta las inteligencias múltiples 3.4 Conceptos de valoración cualitativa La valoración final del rendimiento académico de un estudiante, se hará en forma conceptual y descriptiva sobre los avances obtenidos por él, en un área expresada en los siguientes términos: (finalidades del decreto 1290 del 16 de abril de 2009) DESEMPEÑO SUPERIOR: Un estudiante obtiene esta valoración cuando.

Alcanza todos los desempeños propuestos para sus procesos cognitivos sin actividades complementarias.

No tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas (médicas) sin afectar su desempeño.

No presenta dificultades en su comportamiento social y en el aspecto de convivencia, con ninguna de las personas de la comunidad educativa.

Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.

Manifiesta sentido de pertenencia institucional

Participa en actividades curriculares y extracurriculares

Valora y promueve su propio desarrollo de competencias.

DESEMPEÑO ALTO: Un estudiante obtiene esta valoración cuando.

Alcanza todos los logros propuestos para sus procesos cognitivos y formativos con algunas actividades complementarias.

Tiene faltas justificadas.

Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

Desarrolla actividades curriculares específicas.

Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

Participa en actividades curriculares y extracurriculares. DESEMPEÑO BÁSICO: Un estudiante obtiene esta valoración cuando.

Alcanza los logros mínimos propuestos para de sus procesos cognitivos y formativos con el apoyo de las actividades complementarias o de refuerzo, durante el periodo.

Presenta faltas de asistencias justificadas e injustificadas.

Presenta algunas dificultades en su comportamiento.

Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.

Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad. DESEMPEÑO BAJO: Un estudiante obtiene esta valoración cuando.

No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación. sin embargo, después de realizarlas no logra alcanzar los desempeños previstos.

Presenta faltas de asistencia injustificadas.

Presenta dificultades de comportamiento.

No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

Manifiesta poco sentido de pertenencia institucional. 3.5 Conceptos de valoración cuantitativa Cada una de las estrategias pedagógicas que se implementen dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, para evaluar el desempeño de los estudiantes, a lo largo de los períodos académicos será valorada NUMÉRICAMENTE, usando la siguiente escala:

VALOR NUMÉRICO EQUIVALENCIA A LOS CONCEPTOS NACIONALES

4.6 a 5.0 Desempeño Superior

4.0 a 4.5 Desempeño Alto

3.0 a 3.9 Desempeño Básico

1.0 a 2.9 Desempeño Bajo

3.6. Conceptos de valoración para transición Los estudiantes del nivel de Transición serán evaluados en sus desempeños a través del manejo de las diferentes dimensiones (Ética, Cognitiva, Socio-afectiva, Comunicativa, Estética, Corporal, Actitudinal y Valorativa) Su promoción será automática. 3.7 Criterios de evaluación Son las razones que posibilitan emitir una valoración del desempeño del estudiante. .

Los estándares de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas y los lineamientos curriculares de las demás áreas según el Ministerio de Educación Nacional.

Los indicadores de desempeño elaborados por la Institución en cada una de las áreas

El Manual de Convivencia Escolar

Los principios institucionales contenidos en el PEI 3.8 Proceso evaluativo:

Es una serie de acciones que posibilitan el avance en la formación del estudiante. Teniendo en cuenta.

- Diagnóstico por área y por grupo. - Enseñanza, aprendizaje - Evaluación de aprendizaje - Mejoramiento - Promoción.

3.9 Procedimientos para la evaluación 3.9.1 Inicio del periodo Los docentes de la Institución Educativa Doce de Octubre deben adelantar el proceso evaluativo inicialmente mencionado, cumpliendo a cabalidad con los siguientes pasos:

Cada docente debe entregar a los estudiantes al iniciar cada periodo académico las competencias a alcanzar, indicando también los ámbitos conceptuales, procedimentales y actitudinales, los indicadores de desempeño, y criterios de evaluación que guiarán el proceso, además las estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presentan debilidades o desempeños superiores en su proceso formativo.

Los docentes acordaran y concertaran con los estudiantes algunos aspectos importantes para la evaluación como fechas y actividades de apoyo.

Cada director de grupo velará porque todos los estudiantes consignen en el cuaderno la tabla numérica con la que serán evaluados y su equivalencia a la escala nacional cualitativa.

3.9.2 Durante el periodo

Cada docente manejará la tabla de valoración cuantitativa para valorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes:

Cada docente deberá sacar SU MÍNIMO DE NOTAS de acuerdo a la intensidad horaria semanal así:

1 HORA 3 NOTAS

2 HORAS 4 NOTAS

3 HORAS 6 NOTAS

4 HORAS 7 NOTAS

5 HORAS O MAS 8 NOTAS

La nota numérica deberá ser dada a conocer al estudiante en forma clara y oportuna, CADA VEZ que se implemente una estrategia evaluativa.

El docente deberá registrar las notas alcanzadas por cada estudiante en una planilla de seguimiento, que contenga: fecha, estrategia evaluativa, valor numérico. Esta planilla podrá ser consultada por estudiantes, padres, coordinadores o rector, en cualquier momento que se considere necesario.

La evaluación será un proceso integral y permanente, por eso las estrategias pedagógicas para apoyar los estudiantes que presentan dificultades o desempeños superiores debe ser de igual forma, por lo tanto cada docente será responsable de generar los espacios en horas de clase o fuera de ellas, para este propósito, debiendo evidenciarlo, así:

Con la aplicación del plan de apoyo y superación de cada área.

Planilla de asistencia con firma de estudiantes

Valoración de cada estudiante con dificultades o con desempeños superiores frente a la competencia o logro de trabajo.

Evidencias: Guías de trabajo, talleres, lecturas, textos trabajados.

Los docentes emitirán juicios de valor frente a los trabajos realizados por sus estudiantes, con relación al desarrollo de sus competencias generales y laborales programadas, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

A. EXPOSICIÓN:

- Conocimiento del tema - Ayudas - Presentación personal - Actitud - Dominio del público - Ambientación en el aula

- Fluidez verbal - Trabajo escrito B. TRABAJO ESCRITO:

- Presentación - Redacción - Contenidos - Análisis de la temática - Ortografía - Anexos C. REVISIÓN DE CUADERNO:

- Calidad del taller o tarea - Presentación - Oportunidad en la entrega Se tendrá en cuenta la presentación, el orden y limpieza, como aspectos importantes en la formación del estudiante, sin asignar nota por presentación. D. MATERIAL DE CLASE:

- Responsabilidad - Pertinencia - Completos - Utilización del material en clase - Respeto y cuidado del material propio y ajeno - Presentación La revisión de los materiales de clase y los solicitados para prácticas y talleres, servirá de referente para formar los estudiantes integralmente y emitir un juicio de valor en la parte axiológica de la asignatura, pero NO DETERMINARA LA APROBACIÓN O REPROBACIÓN DE LA MISMA.

E. TALLERES:

- Cumplimiento - Presentación - Sustentación - Aporte personal F. TRABAJO EN EQUIPO:

- Aporte personal - Conocimiento del tema - Participación - Honestidad - Presentación - Disciplina - Respeto a la diferencia

- Cumplimiento - Sustentación G. TRABAJO PRACTICO:

- Actitud y aptitud - Procedimiento - Producto o resultado - Comportamiento - Aplicación de contenidos - Cumplir con el manual de seguridad ( si es necesario ) - Informe escrito

H. TAREAS:

- Presentación - Cumplimiento de instrucciones - Oportunidad en la entrega - Calidad - Sustentación - Creatividad I. EVALUACIÓN ESCRITA U ORAL:

- Grado de conocimiento - Calificación de acuerdo a lo concertado - Claridad y coherencia en la respuesta J. OTRAS:

- Asistencia a clase - Participación en clase, en eventos ínter colegiados y concursos - Valor agregado a los trabajos. Serán validadas para la presentación extemporánea de compromisos

académicos, las excusas médicas, las excusas firmadas por los padres de familia y/o acudiente siempre que éstas se hayan presentado en los tres días hábiles siguientes de su regreso a la institución y a sus actividades académicas Los casos de Calamidad Familiar, serán autorizados por Rectoría.

3.9.3 Final del periodo

Al finalizar cada período académico los docentes deberán:

Valorar integralmente los desempeños de los estudiantes; teniendo en cuenta las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños durante el periodo, el proceso de autoevaluación y las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes.

Asignara una nota numérica con su correspondiente valoración; además especificara de manera clara y simple las fortalezas, debilidades y recomendaciones para el estudiante en cada área. Aspectos a evaluar con su porcentaje.

ASPECTOS % ASIGNADO

COGNITIVO 33.33

PROCEDIMENTAL 33.33

ACTITUDINAL 33.33

El Docente compartirá la nota final de periodo con cada estudiante aclarando las dudas o inconformidades a las que haya lugar, con base en las planillas de seguimiento.

Cada docente entregara informe digital del proceso evaluativo de cada estudiante a secretaria de acuerdo al software académico y a la programación institucional; asegurando el cumplimiento de lo estipulado en el Sistema Institucional de Evaluación (SIE).

La Secretaria de la Institución imprime el informe de cada estudiante para ser entregado por cada Orientador de Grupo a los Padres de Familia y/o Acudientes a la semana siguiente de finalización del correspondiente periodo.

Cada Coordinador garantizara la entrega de la totalidad de los informes no reclamados en el día de la entrega oficial.

La Rectora buscara estrategias para aquellos casos de Padres de Familia que no cumplen con el deber de reclamar informes.

3.9.4 Órganos que orientan el proceso de evaluación

Docentes: Orientadores y acompañantes del proceso de enseñanza aprendizaje. Conocedores de avances, fortalezas y dificultades de cada estudiante.

Consejo Académico: Conformado por los jefes de la totalidad de las áreas de estudio, que verifican, analizan y aprueban la aplicación de los criterios de evaluación.

Comisión de Evaluación y promoción: Compuesta por un docente por cada grado, el rector o su delegado, coordinadores, un padre o madre representante de cada grado.

Consejo directivo: Conformado por la Rectora quien lo convoca y lo preside, Representantes de los Docentes, Padres de Familia, Sector Productivo, Egresados y Estudiantes. Funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción.

Analiza los resultados académicos de cada periodo de acuerdo a los datos estadísticos presentados por cada Coordinador.

Plantea estrategias y recomendaciones para estudiantes, Padres de Familia y Docentes que permitan superar debilidades en los desempeños de los estudiantes; acordando compromisos con todos los involucrados.

Atender los requerimientos de los Padres de Familia y de los estudiantes en el Proceso de Evaluación y Promoción y pasarla como propuesta al Consejo Directivo.

Participar activamente en la promoción de los estudiantes y entregar propuesta al Consejo Directivo como última instancia de la promoción escolar.

4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Son las razones que posibilitan determinar que un estudiante supera los desempeños básicos para ser promovido al grado siguiente.

Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales y demostrar desempeño Básico, Alto o Superior en las competencias básicas del grado que cursa.

La superación de los desempeños básicos de todas las áreas propuestas en el Plan de Estudios para un grado determinado.

La promoción final del estudiante será dada por áreas no por asignaturas y cada salida ocupacional con sus competencias para Media Técnica 10° y 11°, constituyen una sola área.

La asistencia del estudiante a las actividades académicas debe ser mínimo del 75%; todas las ausencias deben ser justificadas.

La promoción de estudiantes será determinada por el Consejo Directivo.

El cumplimiento de los procesos y procedimientos de evaluación contenidos en el SIE.

Ser promovido por el Consejo Directivo.

El Consejo Directivo será la última instancia para decidir sobre las reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia, en relación con la evaluación o promoción.

El estudiante que en el primer período del año escolar demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa y que cumpla con los requisitos de promoción anticipada.

Los estudiantes de la Educación básica 1° a 9° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en (1) una o (2) dos áreas no serán

promocionados; presentaran planes de actividades de apoyo en el mes de Enero del año lectivo siguiente y para ser promocionados deberán alcanzar desempeño básico en las dos áreas, de lo contrario no será promocionado al grado siguiente.

Los estudiantes de Media Técnica 10° y 11° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en (1) una, (2) dos o (3) tres áreas no serán promocionados; presentaran planes de actividades de apoyo en el mes de Enero del año lectivo siguiente y para ser promocionados deberán alcanzar desempeño básico en las tres áreas, de lo contrario no será promocionado al grado siguiente.

Los planes de apoyo serán entregados a sus padres y/o acudientes por cada Coordinador de la Jornada en la reunión final de entrega de quinto y último informe, quedando constancia firmada.

Para la promoción en el nivel de Media Técnica en el grado undécimo, el estudiante debe presentar el certificado de cumplimiento del Servicio Social Estudiantil obligatorio (Art. 11 Decreto 1860 de 1994) y en concordancia con el artículo 88 de la Ley 115 de 1994) y cumplir con la realización del Proyecto de Democracia.

En la Media Técnica las áreas de: Cultura Física y Ergonomía, Educación Ética y Transformación del Entorno, Comunicación - Inglés y el área propia de la salida ocupacional, deben ser aprobadas con nota superior a 3.5.

4.1 Criterios de no promoción

Los estudiantes de la educación básica 1° a 9° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en tres o más áreas.

Los Estudiantes de la Media Técnica 10° y 11° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en 4 ó más áreas.

Los estudiantes con inasistencia injustificada de un 25% ó más de la sumatoria total de horas clase dictadas durante el año lectivo; cumplidas en cualquier momento del año.

Los estudiantes de la educación básica 1° a 9° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en (1) una o (2) dos áreas, y que después de la aplicarles los Planes de apoyo no demuestren el alcance de los desempeños básicos en (1) una o en las (2) dos áreas.

Los estudiantes de Media Técnica 10° y 11° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en (1) una, (2) dos o (3) tres áreas, y que después de aplicarles los planes de apoyo, no demuestren el alcance de los desempeños básicos en (1) una, (2) dos o en las (3) tres áreas.

Los estudiantes de educación básica y educación Media que no se presenten a la aplicación de los planes de apoyo durante la programación Institucional.

La Institución Educativa garantizara el cupo para la continuación del proceso formativo de los estudiantes no promovidos.

En la Media Técnica las áreas de: Cultura Física y Ergonomía, Educación Ética y Transformación del Entorno, Comunicación - Inglés y el área propia de la salida ocupacional, con nota definitiva igual o inferior a 3.5.

5 PROMOCIÓN 5.1 Promoción Anticipada de Grado para estudiantes con capacidades excepcionales para los niveles de Básica Primaria y Básica Secundaria..

Durante el primer periodo del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendara ante el Consejo Directivo la promoción anticipada del grado siguiente del estudiante que demuestre un desarrollo superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y si es positiva en el registro escolar.

5.1.1 Criterios y procedimientos para la promoción anticipada de grado para

estudiantes con capacidades excepcionales para los niveles de básica primaria y básica secundaria

1. Invitación a Estudiantes con Capacidades Excepcionales interesados en

Promoción Anticipada para desarrollar Planes de Apoyo. Febrero 1 al 28 –

Responsables: Coordinadores y Jefes de Área.

2. Socialización de la SIE en lo referente para Promoción Anticipada como:

Capacidades Excepcionales. Febrero y Marzo. con reunión de Consejo de

Padres, anuncios a través de la emisora Institucional y la orientación de la

semana. Responsables: Rectora y Coordinadores.

3. Convocatoria para la Promoción Anticipada de grado: de acuerdo con el Artículo

7 del Decreto 1290/09, con presentación de formato: Solicitud de Promoción

Anticipada y carta de consentimiento del Padre de Familia y/o Acudiente donde

manifiesten el motivo de la solicitud para la Promoción Anticipada; estos dos

requisitos deben ser radicados en la Secretaria de la Institución Educativa para el

Consejo Académico. Marzo (2° semana del mes). Responsables: Secretaria –

Rectora.

4. Reunión del Consejo Académico (Finalización del 1er periodo). Marzo.

5. Seguimiento académico de resultados cognitivos del primer periodo académico

según calendario escolar y seguimiento del desarrollo personal y social durante

el primer período .con desempeños SUPERIOR en todas las áreas, (Ocho días

después de terminado el primer periodo académico). Se Responsables:

Coordinadores y Docentes.

6. Aplicación de Pruebas Complementarias – Lógico Matemáticas y Competencia

lectoral. Según cronograma Responsables: Jefes de Área.

7. El seguimiento se consolida en el formato Estudiantes con capacidades

excepcionales.

8. Reunión de la Comisión de Evaluación y promoción: Se le presentará el

Consolidado Evaluativo de cada Estudiante en el proceso para la Promoción

Anticipad, se dará lectura de cada uno de los resultados incluido en informe del

personal de sicología y se seleccionara los casos a remitir y sugerir al Consejo

Académico.

9. Reunión de Consejo Académico: Se reúne para el análisis y selección de

estudiantes que demuestren un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo,

personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.

Y recomendar ante el Consejo Directivo los casos para su decisión.

10. Consejo Directivo: Se reúne para tomar la decisión de la promoción anticipada de

grado de los casos: con capacidades educativas excepcionales. La decisión

será consignada en acta y si es positiva se pasará a la secretaría para ser

consignada en el registro de valoración escolar.

11. La Rectora con los casos positivos emitirá Resolución Rectoral.

12. Reunión de Padres de Familia de Estudiantes PROMOCIONADOS para la

entrega de la Resolución Rectoral.

13. Reunión de Padres de Familia de Estudiantes NO PROMOCIONADOS para

notificar la decisión.

5.1.2 Criterios y Procedimientos para la promoción anticipada de grado para estudiantes no promocionados en el año lectivo inmediatamente anterior para los niveles de básica primario y básico secundaria.

Actualización de matrícula de estudiantes no promocionados en el año

lectivo anterior para repetir el grado. Enero 12 – 31

Entrega de Planes de Apoyo a Estudiantes no promocionados. Febrero 1

al 28 – Responsables: Coordinadores y Jefes de Área.

Reunión de Padres de Familia con Estudiantes no promovidos de la

Institución Educativa y con no promovidos que han llegado nuevos. Febrero. de

cada año: Responsables: Coordinadores

Socialización del SIE en lo referente a Promoción Anticipada de

estudiantes no promocionados.

Asesorías de Docentes a los estudiantes sobre los Planes de Apoyo.

Febrero – Marzo. Se realizará en forma personalizada de acuerdo a las

dificultades e inquietudes del estudiante a medida que desarrolle los Planes de

Apoyo. Responsables: Jefes de Área.

Convocatoria para la Promoción Anticipada de grado de estudiantes no

promovidos de acuerdo con el Artículo 7 del Decreto 1290/09, con presentación

de formato: Solicitud de Promoción Anticipada y carta de consentimiento del

Padre de Familia y/o Acudiente donde manifiesten el motivo de la solicitud para

la Promoción Anticipada; estos dos requisitos deben ser radicados en la

Secretaria de la Institución Educativa para el Consejo Académico. Marzo (2°

semana del mes). Responsables: Secretaria – Rectora

Seguimiento académico de resultados cognitivos del primer periodo

académico según calendario escolar y seguimiento del desarrollo personal y

social durante el primer período, cuyos desempeños en todas las áreas deben

estar en ALTO. (Ocho días después de terminado el primer periodo académico).

Responsables: Coordinadores y Docentes

Entrega de Planes de Apoyo desarrollados por los estudiantes al Consejo

Académico. Según cronograma.

Sustentación de Planes de Apoyo ante Consejo Académico. Según

cronograma Responsables: Jefes de Área

Aplicación de Pruebas Complementarias Lógico Matemáticas y

Competencia lectora Según cronograma Responsables: Jefes de Área.

El seguimiento se consolida en el formato Estudiantes no promovidos año

lectivo anterior.

Reunión de la Comisión de Evaluación y promoción: Se le presentará el

Consolidado Evaluativo de cada Estudiante en el proceso para la Promoción

Anticipada, se dará lectura de cada uno de los resultados incluido en informe del

personal de sicología y se seleccionara los casos a remitir y sugerir al Consejo

Académico.

Reunión de Consejo Académico: Se reúne para el análisis y selección de

estudiantes que demuestren un rendimiento ALTO en el desarrollo cognitivo,

personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.

Y recomendar ante el Consejo Directivo los casos para su decisión.

Consejo Directivo: Se reúne para tomar la decisión de la promoción

anticipada de grado de los casos: estudiantes no promovidos año lectivo anterior.

La decisión será consignada en acta y si es positiva se pasará a la secretaría

para ser consignada en el registro de valoración escolar.

5.2 Promoción de grado al finalizar el año lectivo.

Para todo estudiante que al finalizar el año lectivo cumpla con los criterios de promoción

contemplados en el SIE.

5.3 Promoción de grado con aplicación de planes de apoyo en enero del año lectivo

siguiente.

Los estudiantes de la educación básica 1° a 9° que al finalizar el año escolar

presenten desempeños bajos en tres o más áreas.

Los Estudiantes de la Media Técnica 10° y 11° que al finalizar el año escolar

presenten desempeños bajos en 4 ó más áreas.

5.4 Promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el

año lectivo anterior (“Repitentes”). Se realiza con los resultados académicos del

primer período.

5.4.1 Criterios:

Los estudiantes de la educación básica 1° a 9° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en tres o más áreas.

Los Estudiantes de la Media Técnica 10° y 11° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en 4 ó más áreas.

Los estudiantes con inasistencia injustificada de un 25% ó más de la sumatoria total de horas clase dictadas durante el año lectivo; cumplidas en cualquier momento del año.

Los estudiantes de la educación básica 1° a 9° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en (1) una o (2) dos áreas, y que después de la aplicarles los Planes de apoyo no demuestren el alcance de los desempeños básicos en (1) una o en las (2) dos áreas.

Los estudiantes de Media Técnica 10° y 11° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en (1) una, (2) dos o (3) tres áreas, y que después de aplicarles los planes de apoyo, no demuestren el alcance de los desempeños básicos en (1) una, (2) dos o en las (3) tres áreas.

Los estudiantes de educación básica y educación Media que no se presenten a la aplicación de los planes de apoyo durante la programación Institucional.

La Institución Educativa garantizara el cupo para la continuación del proceso formativo de los estudiantes no promovidos.

En la Media Técnica las áreas de: Cultura Física y Ergonomía, Educación Ética y Transformación del Entorno, Comunicación - Inglés y el área propia de la salida ocupacional, con nota definitiva igual o inferior a 3.5.

5.4.2 Procedimientos:

Actualización de matrícula de estudiantes no promocionados en el año

lectivo anterior para repetir el grado. Enero 12 – 31

Entrega de Planes de Apoyo a Estudiantes no promocionados. Febrero 1 al 28 –

Responsables: Coordinadores y Jefes de Área.

Reunión de Padres de Familia con Estudiantes no promovidos de la Institución

Educativa y con no promovidos que han llegado nuevos. Febrero. de cada año:

Responsables: Coordinadores

Socialización del SIE en lo referente a Promoción Anticipada de estudiantes no

promocionados.

Asesorías de Docentes a los estudiantes sobre los Planes de Apoyo. Febrero –

Marzo. Se realizará en forma personalizada de acuerdo a las dificultades e

inquietudes del estudiante a medida que desarrolle los Planes de Apoyo.

Responsables: Jefes de Área.

Convocatoria para la Promoción Anticipada de grado de estudiantes no

promovidos de acuerdo con el Artículo 7 del Decreto 1290/09, con presentación

de formato: Solicitud de Promoción Anticipada y carta de consentimiento del

Padre de Familia y/o Acudiente donde manifiesten el motivo de la solicitud para

la Promoción Anticipada; estos dos requisitos deben ser radicados en la

Secretaria de la Institución Educativa para el Consejo Académico. Marzo (2°

semana del mes). Responsables: Secretaria – Rectora

Seguimiento académico de resultados cognitivos del primer periodo académico

según calendario escolar y seguimiento del desarrollo personal y social durante

el primer período, cuyos desempeños en todas las áreas deben estar en ALTO.

(Ocho días después de terminado el primer periodo académico). Responsables:

Coordinadores y Docentes

Entrega de Planes de Apoyo desarrollados por los estudiantes al Consejo

Académico. Según cronograma.

Sustentación de Planes de Apoyo ante Consejo Académico. Según cronograma

Responsables: Jefes de Área

Aplicación de Pruebas Complementarias Lógico Matemáticas y Competencia

lectora Según cronograma Responsables: Jefes de Área.

El seguimiento se consolida en el formato Estudiantes no promovidos año lectivo

anterior.

Reunión de la Comisión de Evaluación y promoción: Se le presentará el

Consolidado Evaluativo de cada Estudiante en el proceso para la Promoción

Anticipada, se dará lectura de cada uno de los resultados incluido en informe del

personal de sicología y se seleccionara los casos a remitir y sugerir al Consejo

Académico.

Reunión de Consejo Académico: Se reúne para el análisis y selección de

estudiantes que demuestren un rendimiento ALTO en el desarrollo cognitivo,

personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.

Y recomendar ante el Consejo Directivo los casos para su decisión.

Consejo Directivo: Se reúne para tomar la decisión de la promoción anticipada de

grado de los casos: estudiantes no promovidos año lectivo anterior. La decisión

será consignada en acta y si es positiva se pasará a la secretaría para ser

consignada en el registro de valoración escolar.

6. RECUPERACIONES

Los docentes diseñarán y aplicarán un plan de apoyo y mejoramiento para los estudiantes que presenten áreas y/o asignaturas con desempeño bajo, al finalizar cada periodo académico y para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes no promocionados al finalizar el año escolar. Durante el año escolar, dichos planes de recuperación pueden ser realizados en horas clases o fuera de ellas, y deben tener los siguientes aspectos:

1. Objetivo, indicador de desempeño, competencia, actividades a desarrollar, metodología, criterios de evaluación.

2. Se debe dejar constancia en el momento de la entrega del informe académico

del periodo, del proceso de recuperación que va a desarrollarse con el estudiante. (Según formato).

3. Planilla de asistencia con firma de estudiantes que asistieron al proceso.

4. Valoración de cada estudiante frente a la competencia o logro de trabajo, consignada en planilla de “recuperación”. (La cual irá a secretaría académica para realizar los cambios en la valoración en el sistema de calificaciones.)

5. Los estudiantes de la Educación básica 1° a 9° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en (1) una o (2) dos áreas no serán promocionados; presentaran planes de actividades de apoyo en el mes de Enero del año lectivo siguiente y para ser promocionados deberán alcanzar desempeño básico en las dos áreas, de lo contrario no será promocionado al grado siguiente.

6. Los estudiantes de Media Técnica 10° y 11° que al finalizar el año escolar presenten desempeños bajos en (1) una, (2) dos o (3) tres áreas no serán promocionados; presentaran planes de actividades de apoyo en el mes de Enero del año lectivo siguiente y para ser promocionados deberán alcanzar desempeño básico en las tres áreas, de lo contrario no será promocionado al grado siguiente.

7. Los planes de apoyo serán entregados a sus padres y/o acudientes por cada Coordinador de la Jornada en la reunión final de entrega del quinto y último informe, quedando constancia firmada

8. Los estudiantes de educación básica y educación Media que no se presenten a

la aplicación de los planes de apoyo durante la programación Institucional, no serán promocionados al grado siguiente.

9. El docente debe identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. .

El docente encargado de orientar la asignatura que se recupera, deberá emitir juicio de valor sobre el trabajo presentado, notificar la nota al estudiante y diligenciar la planilla de recuperación. Esta planilla será entregada a secretaria académica. Si el docente titular del área no estuviera en la institución por cualquier razón, será el Consejo Académico el encargado de designar otro docente del área para que realice la actividad de recuperación del estudiante.

Los docentes darán el valor cualitativo de DESEMPAÑO BÁSICO a todos los estudiantes que presenten RECUPERACIÓN y la aprueben. Siendo esta la calificación más alta, por alcanzar el logro extemporáneamente y con actividades complementarias.

7 GRADUACIÓN

Los estudiantes que culminen la educación Media obtendrán el título de Bachiller Técnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados en este Sistema Institucional de Evaluación, de acuerdo con la Ley y las normas reglamentarias.

a. Requisitos para la Graduación:

La superación de los desempeños básicos de todas las áreas propuestas en el Plan de Estudios para el grado 11° para la Media Técnica en su Especialidad y Salida Ocupacional.

La promoción final del estudiante dada por áreas no por asignaturas y cada salida ocupacional con sus competencias para Media Técnica 10° y 11°, constituyendo una sola área.

La asistencia del estudiante a las actividades académicas mínimo del 75%; todas las ausencias deben ser justificadas.

La promoción de estudiantes determinada por el Consejo Directivo.

El cumplimiento de los procesos y procedimientos de evaluación contenidos en el SIE.

Tener certificadas 80 horas de Servicio Social Obligatorio según Ley 115 de 1994, Artículo 97 y Resolución 4210 de 1996, Artículos 2 y 7.

Tener certificadas 50 horas de Promulgación de la Constitución y la Democracia, según Ley 107/94 y Ley 1013 de enero 23/2006 y Resolución 1600 de 1994.

Ser promovido por el Consejo Directivo. Requisitos para obtener la certificación ocupacional por el SENA.

La superación de los desempeños básicos de todas las áreas propuestas en el Plan de Estudios para el grado 11° para la Media Técnica en su Especialidad y Salida Ocupacional

La promoción final del estudiante dada por áreas no por asignaturas y cada salida ocupacional con sus competencias para Media Técnica 10° y 11°, constituyendo una sola área

La asistencia del estudiante a las actividades académicas mínimo del 75%; todas las ausencias deben ser justificadas.

La promoción de estudiantes determinada por el Consejo Directivo

El cumplimiento de los procesos y procedimientos de evaluación contenidos en el SIE.

Tener certificadas 80 horas de Servicio Social Obligatorio según Ley 115 de 1994, Artículo 97 y Resolución 4210 de 1996, Artículos 2 y 7.

Tener certificadas 50 horas de Promulgación de la Constitución y la Democracia, según Ley 107/94 y Ley 1013 de enero 23/2006 y Resolución 1600 de 1994

Ser promovido por el Consejo Directivo

Certificado de cumplimiento de la Práctica Empresarial como intensidad horaria complementaria para la certificación de SENA

Presentar resultados de Pruebas Censales del ICFES., según puntaje estipulado por el SENA.

9. ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGÓGICO AL ESTUDIANTE.

La Institución Educativa brindará apoyo al proceso educativo de los estudiantes mediante el ejercicio de diferentes estrategias como:

Proceso de Refuerzo al interior de cada área

Manejo por parte de los docentes de los lineamientos y direccionamiento que haga Psicología, para los estudiantes que requieran apoyo pedagógico

Vinculación de los padres en forma presencial al proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, asistiendo a clases programadas, con objetivos específicos.

Comunicación permanente entre docentes y padres de familia.

10 RECLAMACIONES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Los estudiantes y padres de familia que tengan inconformidades sobre el proceso de evaluación de sus hijos en los periodos de trabajo académico, después de recibir informe de notas parciales, de período o de su promoción, deberá presentar su reclamación dentro de los 5 días hábiles siguientes. Procedimiento:

Presentar su inconformidad al docente en forma verbal o escrita.

Si el docente no le resuelve favorablemente su inconformidad deberá presentarla en forma escrita a la Coordinación académica, quien tendrá máximo 3 días hábiles para responder.

De no resolverse en esta instancia la inconformidad deberá presentarla ante el Consejo Académico de la Institución, quién resolverá en 3 días hábiles.

Si el Consejo Académico no resuelve la inconformidad, deberá presentarla a la Comisión de Evaluación y Promoción, y como última instancia al Consejo Directivo, quienes tendrán 5 días hábiles para resolver

11. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Entendida la autoevaluación, como la reflexión y valoración personal que cada individuo hace sobre los aspectos puntuales de su formación, que afectan su desarrollo y crecimiento integral. En nuestro caso es la reflexión y valoración que hace cada estudiante de su proceso de formación. Procedimiento: Desde comienzos del año lectivo el estudiante tiene conocimiento del formato o instrumento de autoevaluación, el cual cada docente le explica la forma de diligenciarlo en el respectivo cuaderno de cada asignatura. El formato se divide en cuatro aspectos a autoevaluar, responsabilidad y compromiso, apropiación de los conceptos, participación y convivencia y sentido de pertenencia. El primero de ellos tiene 5 (cinco) ítems, los restantes tres aspectos de a 4 (cuatro). Cada uno de estos ítems tiene una valoración con su respectiva escala, Bajo (0.0 a 2.99), Básico (3.0 a 3.99), Alto (4.0 a 4.59), y Superior (4.6 a 5.0). A cada aspecto se le saca su promedio, y luego un promedio entre los 4 (cuatro) aspectos para obtener la nota final de la autoevaluación Se hace una vez por periodo, durante la semana 9 (nueve) de cada periodo académico, o sea, cuatro autoevaluaciones al año, en formato “Autoevaluación Integral de los estudiantes”, (según el numeral 5 del artículo 4 del Decreto 1290 de 2009). Esta nota se tendrá en cuenta en el aspecto actitudinal de la evaluación. 12 MECANISMOS DE CONTROL Y VERIFICACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL

SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Socializar el Sistema de evaluación con la comunidad educativa.

Ejercer controles con registros de evidencias a los docentes.

Evaluaciones de docentes por estudiantes y directivos, este último al finalizar el año.

Entrega del Sistema Institucional de evaluación de bolsillo a los estudiantes, docentes y padres de familia, para el manejo diario y oportuno, del proceso de evaluación por todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje.

Seguimiento de coordinadores a los procesos evaluativos de los estudiantes, realizados por los docentes.

Ejercicios de autoevaluaciones por grupos frente al manejo y ejecución del sistema institucional de evaluación.

13. INFORME DE DESEMPEÑOS ACADÉMICOS DE ESTUDIANTES Cada docente encargado de las diferentes áreas, plantearan los conceptos valorativos para los desempeños Superior, alto, básico y bajo, de acuerdo a los logros que se pretendan alcanzar en el periodo, estipulando fortalezas y debilidades de los estudiantes. Por tanto los informes académicos se harán de acuerdo a la competencia que se desarrollaron en los estudiantes, durante el periodo académico. La entrega de informes a los padres de familia y/o acudientes de los estudiantes se hará de la siguiente forma: En las semanas N° 6-16-26-y 36 se entregará un informe especial (formato F-PD-02) que contiene rango numérico, faltas disciplinarias, faltas de inasistencia, a los padres de familia o acudientes de los estudiantes que presenten rendimiento bajo en tres o más áreas además se marcarán planes de apoyo con el objetivo de que se pueda solucionar los inconvenientes académicos. Cada director de grupo citará a los padres de familia de estos estudiantes y velará porque su asistencia sea efectiva. Los informes de período se entregarán a los padres de familia durante las semanas 11-21-31 y 40; estos informes contienen debilidades, fortalezas, faltas de asistencia, nota conceptual y nota numérica por área. La reunión es de carácter general y obligatorio; los docentes marcarán plan de apoyo para los estudiantes que al finalizar cada período presenten rendimiento bajo en algún área del conocimiento. El quinto informe será el informe de promoción con las mismas características de los informes de período; si algún estudiante resultase con rendimiento bajo en una o dos áreas para la básica y una, dos o tres para la Media Técnica se le entregará al padre de familia los planes de apoyo para que cumpla con estos en la primera semana (semana institucional) del siguiente año. Las dificultades académicas deben ser superadas en su totalidad de lo contrario no se promocionará al año siguiente..

14. RENOVACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación de la Institución Educativa DOCE DE OCTUBRE, se renovará cada año en el primer periodo de labores académicas con el concurso de los diferentes estamentos que componen la comunidad educativa, teniendo como insumos:

Sugerencias del Consejo académico y directivo

Recomendaciones de los docentes estudiadas en reunión general de docente o reunión de áreas, debidamente argumentadas en forma escrita ante la rectoría.

Sugerencias y recomendaciones de padres de familia y estudiantes debidamente argumentadas en forma escrita ante la rectoría.

Directrices del MEN y Secretaria de educación.

La autoevaluación institucional.

15 .BUZÓN DE SUGERENCIAS Las quejas, reclamos, sugerencias y reconocimientos depositados en el buzón de sugerencias son revisadas mensualmente en reunión de Comité de Calidad, donde se tipifican las causas en: metodología, autoridad, trato al estudiante, servicio, evaluación y comunicación. Se hacen las acciones correctivas por la autoridad (Rectora), se profundiza en las causas y si es recurrente se plantean retos.

16. PROCESO DE MATRÍCULA

Al finalizar el año escolar, la secretaria y la rectora elaboran la proyección de cupos para el año siguiente donde incluyen los grados grupos y jornadas. Así mismo diseñan el cronograma de matrículas del año lectivo siguiente.

Se emite circular con los requisitos para la inscripción de estudiantes nuevos, y la actualización de datos para la renovación de matrícula de estudiantes antiguos hasta la graduación de alumnos grado 11 Según cronograma se hace la recepción y revisión de la documentación requerida; una vez verificado el cumplimiento de los requisitos del estudiante inscrito, se procede a diligenciar el formato F-AR-01, el cual es el soporte para la sistematización de la información. Según cronograma de matrícula el padre y/o acudiente con el estudiante acude a la secretaría de la institución para realizar matricula si es alumno nuevo; y si es estudiante antiguo debe diligenciar el formato F-AR-02, el cual es el soporte para actualizar la información en el sistema, firmar padre y/o acudiente libros de matrícula. El tiempo estipulado para la admisión, registro y renovación de matrícula ordinaria es de acuerdo a la Resolución de Calendario de la Secretaría de Educación del Municipio de Medellín, que comprende desde la primera semana de diciembre y la última semana de enero del año siguiente.

La matrícula extraordinaria se realiza en fechas programadas según cronograma institucional.

17. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Definición: Facultad de hacer o exigir lo que la ley o la autoridad establecen en su favor.

1. Conocer con anterioridad el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Doce de Octubre.

2. Ser informado oportunamente sobre los horarios de actividades programadas por la institución.

3. Conocer por parte del Docente, el plan de área, las competencias y desempeños de cada área y/o asignatura, además de los planes de mejoramiento de cada periodo.

4. Conocer los resultados obtenidos en su proceso académico antes de que sean registrados en los libros reglamentarios, recibiendo solución a los reclamos que se hagan con justificación.

5 Recibir sus pruebas escritas, talleres debidamente calificadas dentro del tiempo

establecido.

6. Ser escuchados con sus sugerencias o iniciativas que redunden en bien de la Institución Educativa.

7. Ser evaluados en forma objetiva y pedagógica de acuerdo con las disposiciones legales vigentes.

8. Obtener permiso debidamente justificado para ausentarse del establecimiento en compañía de un adulto responsable.

9. Presentar sus reclamos e inquietudes en forma respetuosa y amable, siguiendo siempre el conducto regular. (Docente, Director de grupo, Coordinador, Comisión de Promoción y Evaluación, Consejo Directivo y/o Rectoría)

10. Ser escuchado y tener derecho a la defensa antes de aplicársele los correctivos pedagógicos y comportamentales, respetando siempre el debido proceso.

11. Conformar grupos de estudiantes que lideren proyectos en beneficio de la Institución.

12. Pertenecer a los entes del Gobierno Escolar en donde tengan participación los estudiantes.

13. Recibir trato cortés de Docentes, directivos, compañeros, empleados, personas responsables de entidades en la práctica empresarial.

14. Conocer las anotaciones que se le hagan en el libro auxiliar de desarrollo personal y social y/o en la hoja de vida, respetando siempre el debido proceso.

15. Presentar evaluaciones y demás actividades académicas de manera extemporánea por inasistencia justificada.

16. Participar en las actividades culturales, deportivas, sociales, recreativas y académicas programadas por la Institución.

17. Acceder a los recursos existentes en la institución para el provecho de su educación, de conformidad con lo reglamentado por quien tenga responsabilidad directa sobre el bien.

18. Recibir los estímulos a que se haga merecedor.

19. Ser respetado como persona individual y social.

20. Disfrutar integralmente de sus recesos estudiantiles y espacios de descanso pedagógicos.

21. Conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido o que reposen en los libros de la institución, cuando con ello se hubiere violado el derecho de defensa, según debido proceso.

22. Solicitar la devolución de sus pruebas escritas dentro de un tiempo establecido en el debido proceso.

23. Hacer solicitudes respetuosas a las Directivas y obtener respuesta dentro de los diez días hábiles siguientes.

24. Elegir anualmente el Personero Estudiantil, figura que representa la defensa de los derechos de los estudiantes y el promotor de sus deberes. (Art. 94, Ley 115).

25. Elegir anualmente el Contralor Escolar y su grupo de apoyo, figura que representa la defensa de los derechos de los estudiantes y el promotor de sus deberes. (Art. 94, Ley 115).

26. Promover mecanismos de representación y participación de los estudiantes en el llamado Gobierno Escolar (Art.93 y 142, Ley 115).

27. Usar responsablemente las instalaciones, dotación y servicios que correspondan a actividades curriculares y extracurriculares programadas.

28. Recibir un trato digno, sin ningún tipo de discriminación por razones de raza, sexo, religión, política y filosofía.

29. Ser tratado justamente ante las dificultades y recibir orientaciones para la superación de las mismas.

30. Ser reconocido por su comportamiento civil que rescate la buena imagen de la Institución ante la comunidad.

31. Solicitar certificados, constancias y demás documentos que se expiden en la Secretaría de la Institución y recibir por parte de las secretarias una atención oportuna y amable.

32. Ser respetado en su intimidad y manejar con la debida prudencia la información personal que sobre él se tenga en la Institución.

33. Los alumnos tendrán derecho a una sola repitencia por grado; en caso de volver a reprobar el mismo grado, perderá su cupo en el establecimiento.

33. Exigir al personal docente, directivo, administrativo, de servicios generales y de

apoyo, que mantenga la buena imagen de la Institución ante la comunidad. 34 Solicitar su participación en el proceso de promoción anticipada según los

términos de la ley. 35 Disfrutar de ambiente limpio, sano y saludable en todas las instalaciones de la

institución.

18. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Obtener para sus hijos o acudidos una educación conforme a los fines y objetivos estipulados en la Constitución Nacional y las leyes que la rigen.

2. Pertenecer a consejos de padres.

3. Recibir informes sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos o acudidos.

4. Participar de conformidad con el Manual de Convivencia en las actividades de la Institución Educativa.

5. Recibir orientación sobre el cuidado de sus hijos, beneficiándose de la escuela de padres y demás actividades o profesionales con que la institución cuente o que programe la Institución.

6. Ser atendido en forma cordial y oportuna cada vez que lo soliciten, pero ajustándose al horario de atención fijado por el profesor y las directivas.

7. Aportar sugerencias e iniciativas que redunden en bien de la Institución.

8 Pertenecer a los estamentos del gobierno escolar. 9 Participar activamente en la toma de decisiones académicas y disciplinarias 10 Recibir estímulos o reconocimiento por su participación en la formación de sus

hijos. 11 Recibir en forma oportuna información sobre las obligaciones económicas que

debe cumplir con la institución..

19. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

1. Acatar el Manual de Convivencia y las recomendaciones impartidas por las autoridades educativas.

2. Asistir puntualmente a las clases y actos programados por la Institución Educativa y permanecer durante la jornada completa y/o duración del acto.

3. Guardar entre sí la mayor armonía y buen compañerismo, propiciando un agradable ambiente de trabajo y estudio.

4. En caso de ausencia, el acudiente debe presentar por escrito la excusa o la incapacidad del estudiante, el mismo día que regrese a clase, ante la Coordinación, quien la devolverá firmada y sellada para presentarla a los docentes.

5. Ponerse al día en las actividades académicas realizadas en el tiempo de su

ausencia o desescolarización y en capacidad de presentar las evaluaciones realizadas durante su ausencia.

6. Colaborar con el ambiente de orden y silencio cuando fuere necesario, para que las

distintas actividades se desarrollen normalmente.

7. Abstenerse de portar, consumir, distribuir y/o vender licor, cigarrillo y todo tipo de sustancias alucinógenas, dentro o en los alrededores de la Institución Educativa.

8. Traer los textos y útiles escolares indispensables para el normal desarrollo de las actividades académicas, técnicas y deportivas.

9. Dar un buen trato a sus superiores, compañeros y empleados, respetando siempre la dignidad humana.

10 Cuidar y devolver oportunamente en buen estado material, libros y demás enseres como: herramientas y equipos que se haya prestado en el ejercicio de la formación académica, técnica y deportiva.

11 Escuchar y comprender sana y humanamente el punto de vista del otro.

12. Portar correctamente el uniforme acordado por la comunidad educativa y los representantes del gobierno escolar para las actividades académicas, pedagógicas, culturales y deportivas.

13 .Portar el uniforme de gala y el de educación física sólo en los días asignados.

14 Abstenerse de maquillarse, peinarse, depilarse u otras prácticas de embellecimiento durante las clases y demás actividades académicas.

15 Abstenerse de portar todo tipo de piercing, además del porte de aretes o topos en

los hombres.

16. Respetar los bienes y pertenencias de los demás compañeros y no utilizarlas sin el consentimiento de sus propietarios o tenedores.

17. Respetar las diferencias individuales y/o grupales de compañeros, educadores, padres de familia y Comunidad Educativa en general.

18. Evitar llamar a los demás por apodos, sobrenombres o alias.

19. Ser ordenados y esmerarse en el cuidado y conservación de la planta física, mobiliario y de todos los enseres del establecimiento educativo, no rayar, destruir o inutilizar los diferentes equipos puestos al servicio de la enseñanza.

20. Cumplir puntualmente con las tareas y trabajos que sean asignados por profesores y directivos.

21. Abstenerse de traer al establecimiento todo aquello que sirva de distracción para las labores académicas, culturales y así poder asegurar el éxito en las experiencias educativas. (Celulares, todo equipo reproductor de música o videos, video juegos, revistas pornográficas, trucos, juegos de azar, juguetes). Estos implementos serán decomisados y entregados al Coordinador/a y devueltos únicamente al padre de familia o acudiente.

22. Atender adecuadamente en las clases, evitando la indisciplina, desorden, posiciones incorrectas y cualquier manifestación que interrumpa el normal desenvolvimiento de las clases.

23. Abstenerse de consumir bebidas, golosinas u otro tipo de alimento dentro de los salones de clase, salas de sistemas durante las horas de clase.

24. Colaborar con el aseo y la buena presentación del aula y la Institución Educativa.

25. Respetar el conducto regular en la solución de las situaciones conflictivas.

26. Respetar los valores históricos, culturales y los símbolos patrios de la nación.

27. Hacer buen uso del teléfono público, usarlo en caso de extrema necesidad y en lo posible en horas de descanso.

28. La permanencia de los alumnos en el colegio, fuera de las actividades escolares y extraescolares, debe ser con autorización expresa de la Rectoría.

29. Estar autorizado por un Profesor para salir del aula o por el Coordinador cuando

es del establecimiento; en compañía de una persona mayor responsable, quien portará el formato correspondiente.

3.0 Abstenerse de ingresar sin autorización a las dependencias de la Institución.

31 Responder y reponer los daños ocasionados a los bienes públicos, muebles e inmuebles pertenecientes a la institución.

32 Evitar manifestaciones excesivas de afecto como besos y caricias en público o privado, dentro de la Institución Educativa, en sus alrededores y/o en cualquier salida Pedagógica.

33. Abstenerse de realizar todo tipo de ventas y/o rifas, salvo algunas autorizadas por las Directivas en actividades específicas.

34 Llegar puntualmente a las clases al inicio de la jornada, después de cada descanso

o cuando haya cambio de clase. 35. Evitar el porte y/o uso de todo tipo de arma de fuego, corto punzante o

contundente. 36. Cumplir con sus responsabilidades académicas y comportamentales, procurando un

mejoramiento continuo. 37. Demostrar con sus actos el sentido de pertenencia, conservando la buena imagen

Institucional. 38. Valorar y respetar la integridad física de los demás; evitando juegos bruscos o

violentos que atenten contra ella. 20. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

El padre de familia o acudiente al firmar la matrícula o actualizarla se compromete a:

1.Tener en cuenta que los padres son los primeros y principales educadores de sus hijos a través del ejemplo y orientación

2 Colaborar con el cuerpo docente y directivo en la educación de sus hijos y en las diferentes actividades de la Institución.

3. Asistir a las reuniones y actividades planeadas por la Institución.

4 No ocupar a sus hijos en horas de actividades escolares y asegurarse de que éstos asistan en forma puntual al establecimiento educativo.

5. Apoyar las iniciativas del Gobierno Escolar que tiendan al progreso y bienestar de la comunidad educativa.

6. Cumplir con el presente Manual de Convivencia Escolar.

7. Responder por los daños que sus hijos o acudidos causen en la Institución Educativa ya sea económicamente o reponiendo el bien.

8 Justificar oportuna y responsablemente y en forma escrita la ausencia de los hijos o acudidos.

9 Dar buen trato a directivos, profesores, alumnos, administrativos y empleados de la Institución.

10 Cumplir con el pago puntual de las obligaciones económicas que se adquieren al firmar la matrícula.

11 Firmar el acta de compromiso o contrato pedagógico con su acudido y cumplir periódicamente con las obligaciones estipuladas.

12. Responsabilizarse de sus hijos debidamente, con la consecución y buen uso de los uniformes aprobados por plenaria de padres de familia y el visto bueno del Consejo Directivo.

13 Asistir a las citaciones o las reuniones (cita previa) de manera oportuna, en casos especiales que ameriten mejoramiento de aspectos disciplinarios o académicos.

14 Proveer a los estudiantes de los materiales requeridos para el desarrollo de las

actividades académicas, técnicas y deportivas, teniendo claro que los docentes solo solicitaran dichos materiales acorde a los medios que poseen los padres de familia.

13. Tener conocimiento oportuno de las causas que motivaron la llegada tarde a la

jornada escolar, antes de implementar algún tipo de sanción disciplinaria. 15. Demostrar interés, esmero y dedicación en el acompañamiento de su hijo o

acudido en todo el proceso de formación integral, dentro y fuera de la institución. 16 Apoyar y asumir con respeto las decisiones que tomen las directivas y/o docentes

en asuntos disciplinarios y académicos. Presentarse un adulto responsable al momento del ingreso y retiro de la institución de la jornada escolar de los estudiantes.

17. Presentarse un adulto responsable al momento de retiro de la institución del

estudiante por cualquier circunstancia que lo requiera, con previa firma que autorice la salida, acorde con los formatos que posee la I.E.

18. Presentarse pronta, oportunamente y con respeto a los llamados de los

educadores o directivos de la Institución con el fin de tratar los temas atinentes a sus hijos.

19 Apoyar las actividades programadas por el consejo de padres. 20. Seguir el conducto regular, con respeto, al hacer una sugerencia, aporte o

reclamo acerca de sus hijos, del docente o cualquier miembro de la comunidad educativa.

ACTA Nº 1 Fecha: Febrero 1 de 2013 Hora de inicio: 12.00 m Lugar: Sala de reuniones Hora de finalización:12:45 m Objetivo: Resultados de desempeño finales Orden del día:1.Verificación del Quórum 2. Lectura del acta anterior 3. Informe de aprobación final por parte de los coordinadores

1. Se procede a tomar asistencia con el fin de hacer la verificación del quórum

2. Acto seguido se da lectura al acta anterior la cual es aprobada por unanimidad

sin hacer modificaciones.

3. Informe de aprobación final por parte de los coordinadores, una vez realizados

los planes de recuperación a los estudiantes aplazados (con áreas a superar) en

el año 2012, en la semana del 14 al 18 de enero, se procede a rendir informe de

aquellos estudiantes que se promueven al grado siguiente en el año 2013 y de

los que no se promueven y deben repetir el año.

El coordinador Rosendo Naranjo presenta su informe así: De 86 estudiantes que presentaron planes de recuperación se promueven al grado siguiente 73 los trece (13) restantes deben repetir el año, ellos son: 6ºA Agudelo Toro Laura Juliana 6ºB Grajales Velasquez Laura 6ºB Gutiérrez Arenas Juliana 6ºC Espinoza Castelblanco Geraldine 6ºC Manco Manco Adriana Marcela 6ºD Restrepo Lora Karen Estefany 6ºE Duque Ardila Sara Michel 7ºA Castaño Zuluaga Daniel 7ºA Castelblanco Oquendo Manuela 7ºB Díaz Rodríguez Mariana 7ºC García Manrique Angie Paola 7ºC López María Camila 7ºC Mazo Herrera María Camila RELACIÓN DE ESTUDIANTES NO PROMOCIONADOS AL GRADO SIGUIENTE AÑO 2012 FINAL (luego de aplicación de planes de recuperación)

Nº Grado Estudiante Áreas

1 6ºA Agudelo Toro Laura Juliana Matem-Edufísica

2 6 ºB Serna Giraldo Juan Diego Soc-Matem-Etic-Eduf-Tecn-Ingl-Emprend

3 6ºB Quintero Aparicio Karen Vanessa

Relig-Soc-Matem-Eduf-Esp-Ingl

4 6ºB Grajales Velásquez Laura Michel

Matematicas

5 6ºB Gutierrez Arenas Juliana

6 6ºC Machado Sierra Angelo Reli-Soc-C.Nles-Matem-Etic-Espñ-Ingl-Cívic-Emprend

7 6ºC Espinoza Castelblanco Geraldine

Matematicas - Edufísica

8 6ºC Manco Manco Adriana Marcela

Matemáticas

9 6ºD Alvarez Chavarria Laura Reli-Soc-C.Nles-Matem-Etic-Eduf-Artis-Tecnl-Espñ-Ingl-Cívic-Emprend

10 6ºD Garcia Estrada David Alejandro

Reli-Soc-C.Nles- Etic- Artis-Tecnl-Espñ-Ingl- Emprend

11 6ºD Ochoa Hurtado María Camila Soc-Matm-Etic-Eduf-Cívic

12 6ºD Rodriguez Vasquez Daniela Soc-Matm-Etic-Tecn-Espñ-Empr

13 6ºD Restrepo Lora Karen Estefany

Matem - Eduf

14 6ºE Duque Ardila Sara Michel Matem – Artist.

15 7ºA Adarve Díaz Juan Diego Rel-Mate.-Eduf-Espñ

16 7ºA Bedoya Duque Juan Estaban Rel- Matm-Etic-Eduf- Tecnl-Espñ-Ingl- Emprend

17 7ºA Carmona Gómez Sebastián Rel- Nles-Matem-Etic-Eduf-Tecn-Esp

18 7ºA Castaño Zuluaga Daniel Matem - Eduf

19 7ºA Castelblanco Oquendo Manuela

Matem - Edufic

20 7ºB Cardona Diaz David Andrés Reli-Soc-C.Nles-Matem-Etic-Eduf-Artis-Tecnl-Espñ- Cívic-Emprend

21 7ºB Del Rio Osorio Laura Estefany

Reli-Soc-C.Nles-Matem-Etic-Eduf-Artis-Tecnl-Espñ- Ingl-Cívic-Emprend

22 7ºB Giraldo Parra Jhon Jairo Reli-Soc-C.Nles- Eduf-Artis-Tecnl-Espñ- Ingl-Cívic-Emprend

23 7ºB González Pérez María Camila

Reli-Soc-C.Nles- Etic-Eduf- Espñ- Ingl-Cívic-Emprend

24 7ºB Díaz Rodríguez Mariana Edufic - Artist

25 7ºC Campuzano Orozco Adrian Daniel

Rel- Nles-Matem- Eduf- Ingl-Cívic-Emprend

26 7ºC García Manrique Angie Paola Sociales - Matem

27 7ºC López María Camila Matem

28 7ºC Mazo Herrera María Camila Matem

29 7ºD Tangarife Vidales Elkin Nles-Matem- Eduf-Artis-Tecnl- Ingl-

Cívic-Emprend

30 7ºE Quintero Gómez Alejandro Reli-Soc-C.Nles-Matem-Etic-Eduf- Tecnl- Ingl-Cívic-

31 7ºE Suarez Lopez Carlos Mario Rel- C.Nles-Matem-Etic-Eduf-Tecn-Ingl-

32 7ºE Taborda Naranjo Mauricio Reli-Soc-C.Nles-Matem-Etic-Eduf-Tecn- Ingl-Cívic-Emprend

33 7ºE Vera Rivillas Luis Fernando Reli-Soc-C.Nles-Matem- Cívic-Emprend

Por lo tanto la jornada de la tarde tiene como pérdida final 33 estudiantes con un porcentaje del 7.9% El coordinador Luis Osvaldo Giraldo presenta su informe: De 116 estudiantes que presentaron planes de recuperaciones en la semana del 14 al 18 de enero de 2013, se promueven al grado siguiente 111 los 5 restantes deberán repetir el grado en el año 2013; igualmente los estudiantes que reprobaron en el año 2012, pero por ser el segundo año consecutivo de repitencia no continúan en la I.E. Repitencia total jornada mañana año 2012. 32 estudiantes (5.67%)

Nº GRUPO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE NÚMERO DE

ÁREAS

REPITENTE EN 2012

1 8ºC Giraldo Muñoz Kevin Esteban 5

2 8ºC Molina Castañeda Cristian Arley 3

3 8ºC Agudelo Isaza Sara Dayana* 1

4 8ºE Oquendo Úsuga Jaime Daniel 4 X

5 8ºE Ortiz Agudelo Santiago 4

6 8ºE Quiceno Corrales Luis Fernando 8 X

7 8ºE Salazar Yepes Ledis Zayra 4

8 8ºE Velásquez Restrepo Luz Estefany 3

9 8ºE Herrera Echeverry Luisa Fernanda* 2

10 9ºA Alvarado Madera Juan Pablo 9

11 9ºA Borja Úsuga Victor Manuel 6

12 9ºA Carvajal Mora Luis Fernando 5

13 9ºA Castrillón Vélez Juan Sebastián 6

14 9ºA Olarte Zapata Juan Camilo 7 X

15 9ºA Castro Marín Jorge Eduardo* 2

16 9ºB Durango González Karen 5 X

17 9ºB Echavarría Mesa Juan Carlos 7

18 9ºB Jiménez Vásquez Stiven 5

19 9ºB Marín Caro Santiago 4

20 9ºB Restrepo Aguilar Juliana 5

21 9ºC Buitrago Restrepo Johan Sebastián 5 X

22 9ºC Buitrago Restrepo Yessica Eliana 4 X

23 9ºC Castañeda Toro Sebastián 4

24 9ºC Mazo Correa Cristian Andrés 4

25 9ºC Mazo Giraldo Ihgry Yogje 7

26 9ºD Valencia Tangarife Juan Manuel 3

27 9ºD Velásquez Zapata Juan Diego 4

28 9ºD Saldarriaga Pérez Ferney Alexis* 2

29 10ºB Gaviria Sánchez Katherin Suleyma 5

30 10ºB Raigoza Arango Daniel 5

31 10ºD Marín Gómez Edison Arley 7

32 10ºD Córdoba José David* 2

TOTAL

32 (5.67% de 564 estudiantes matrícula final)

Los estudiantes que presentaron planes de recuperación y no fueron promovidos son: 8ºC Agudelo Isaza Sara Dayana 8ºE Herrera Echeverri Luisa Fernanda 9ºA Castro Marín Jorge Eduardo 9ºD Saldarriaga Pérez ferneny Alexis 10ºD Córdoba José David CONSOLIDADO INSTITUCIONAL FINAL 2012.

Matr.Inic

Cancel Desert Reprobad Aplazad Aprobad Matr.Final

León de Greiff

759 33 8 20 0 698 718

Jornada Mañana

604 34 6 32 0 532 564

Jornada Tarde

508 30 7 33 0 438 471

TOTALES 1871 97 21 85 0 1.668 1753

Porcentajes 5.18% 1.12% 4.84% 87.65%

ASISTENTES. ANGELA MARIA CHAVERRA SIERRA Rectora MARILY ARIAS CASTAÑEDA Coordinadora Sección primaria OSVALDO GIRALDO GARCÍA Coordinador mañana ROSENDO NARANJO OROZCO Coordinador tarde BIOSOTY DURAN CORDOBA Docente mañana MARIA CLAUDIA LUNA Docente mañana MARIA ALICIA RUIZ Docente mañana JHON FREDY HENAO Docente tarde MARIA ELENA VILLA Docente tarde YHOR LADY ORTIZ Docente Sección primaria OLIVA YEPES Docente Sección primaria ELVIA DE JESUS PULGARIN Docente Sección primaria MARGARITA MONSALVE Docente Sección primaria JULIO ALBERTO ARTEAGA Docente Sección primaria

ANA CELINA OBANDO Madre Rpte grado 7º LINA ELIZABETH SANCHEZ Madre Rpte grado 11º ANA MARIA PATIÑO Madre Rpte grado Responsables: ANGELA MARIA CHAVERRA SIERRA BETTY EUGENIA CARDONA T.

2.6. Asignación Académica

JORNADA DE LA MAÑANA

No APELLIDOS

NOMBRES AREA

HORAS QUE SIRVE

Grupos que sirve

Dirección de grupo

Vinculación

1 BARRIENTOS BEDOYA CARLOS MARIO

MATEMATICAS ADMINISTRACION

24

8º D-E-9ºE 10ºB-C-D

1278

2

CARDONA GOMEZ SERGIO ANDRÉS

SOCIALES CIVICA ADMINISTRACION

22

9º A-B-C-D 8ºD-E- 9ºA-B-

C-D-E 10ºA

9ºD

1278

3

CASTRO LOPEZ MAURICIO

EMPRENDIMIENTO FISICA

20

11ºA-B-C-D 10ºA-B-C-D 11ºA-B-C-D

11ºB

1278

4

CARE TRESPALACIOS VILMA JOSEFA

FILOSOFIA- RELIGIÒN

22

10ºA-B-C-D 11ºA-B-C-D

8ºD-E 9ºA-B-C-D-E 10ºA-B-C-

D 11ºA-C-D

9º A

5

CEFERINO MARIN CARLOS ALBERTO EDUCACION ARTISTICA

22

8ºE-9ºA-B-C-D 10ºA-B-C-D-11ºA-B-C-D

9º B

1278

6

LUIS ANGEL QUICENO MARIA PATRICIA

SOCIALES EMPRENDIMIENTO ETICA

22

8º D-E-9º E 8º D-E-9ºA-B-C-D-E 10ºA-B-

C-D 8º D

8ºD

7

DAVILA HERNANDEZ LUIS HERNANDO

POLITICA ECONOMICA CIVICA Y URBANIDAD- ETICA

22

10ºA-B-C-D 11ºA-B-C-D 10ºA-B-C-D-11ºA-B-C-D 11ºA-B-C-D

11ºA

8 DURAN CORDOBA BIOSOTY

QUIMICA- CIENCIAS NATURALES

22

10ºA

8ºD-E-9ºA-B-C

8º E

9 FERRO BRAN ALEXIS

INGLES

20

10ºA-B-C-D-11ºA-B-C-D

11ºD

1278

10 OREJUELA PEREA SANDRA CECILIA

ESPAÑOL ETICA

22

8ºD-E-9-A-B-E

9ºE

Provisionalidad

11

HINCAPIE JARAMILLO SANDRA MILENA SISTEMAS Y DIGITACION

20

10ºA-B-C-D-11ºA-B-C-D

1278

12 LUNA ALVAREZ MARIA CLARA

CIENCIAS NATURALES QUIMICA

22

9º D-E 10º B-C-D

11º A-B-C-D

11º C

1278

13

MADRID OQUENDO LEONARDO

SOCIALES CIVICA Y URBANIDAD ETICA

22

10ºA-B-C-D-11ºA-B-C-D

10ºA-B-C-D

8ºE

10ºD

14

GUISAO GAMBOA OMAIRA DEL S. ETICA Y VALORES

22

9ºA-B-C-D 10ºA-B-C-D-

11ºB-C-D

10ºB

Provisionalidad

15 PINO LOZANO AMPARO NUSAD

ESPAÑOL - COMUNICACION 24

10ºA-B-C-D-11ºA-B-C-D

16 RAMIREZ LEMOS GUSTAVO ADOLFO INGLÉS

21 8ºD-E 9ºA-B-C-

D-E 9ºE 1278

17 RUIZ MARIA ALICIA

ESPAÑOL ED.ARTISTICA 10

9ºC-D 8ºD

Jornada intermedia

18 SUAREZ CEBALLOS YENNY

TECNOLOGIA ADMINISTRACION

22

8ºD-E-9ºA-B-C-D-E

11ºA-B-C-D

11ºA

1278

19 TRILLOS MORENO GLEISMER

MATEMATICAS- 20

9ºA-B-C-D

9ºC 1278

20

VERA LOPERA JUAN CARLOS EDUCACION FISICA

22

8ºD-E-9ºA-B-C-D-E- 10ºA-B-C-D-11ºA-B-C-D

10ºA

1278

21 ZAPATA GIRALDO AMGELA MARIA

MATEMATICAS 24

10ºA-B-C-D-11ºA-B-C-D

Provisionalidad

22 LOPEZ ACERO ANA MARIA

ARTISTICA RELIGIÓN

3

9ºE 11ºB

Jornada intermedi

a

JORNADA TARDE

1

CARRILLO MUÑOZ

RUTH PATRICIA ARTISTICA 22

6ºA-B-E- 7º A-B-C-D-E 8º A-B-C

7º E

Provisiona

lidad

2 CEBALLOS VALENCIA LUCELLY

ESPAÑOL ETICA

22

7ºD-E-8-A-B-C 8ºC

8ºC

3 HERRERA MEJIA JUAN JOSE ETICA 22

6ºA-B-C-D-E 7ºA-B-C-D-E – 8º A

6ºB

4 CLAVIJO GAÑAN GABRIEL OVIDIO

ASISTENTE ADTVO COORD-PRACT-EMPRES

23

10ºA-B 11 A-B Media técnica

1278

5

GARCIA PINEDA ROSANGELA

SOCIALES- EMPRENDIMIENTO

21

7ºA-B 6-A-B-C-D-E-7ºA-B-C-D-E-8ºA-B-C

7ºA

6 HENAO ARIAS JOHN FREDDY

MATEMATICAS

23

6ºA-B-C-D 6E (3h)

7 HENAO OSPINA JOHN JAIRO

CIENCIAS NATURALES RELIGION

22

7-A-B-C 6ºA-B-C-D-E-7ºA-

B-C-D-E-

7ºB

8 HINESTROZA MARTINEZ EFRAIN

CIENCIAS NATURALES ETICA

22

7º-D-E-8º-A-B-C

8ºB

8ºB

9 HOYOS BOLAÑOS ORLANDO TECNOLOGIA 24

6ºA-B-C-D-E-7º A-B-C-D-E-8º-A-

B-

1278

10 LEMOS MORENO

KENYA DEL SOCORRO

CONTABILIDAD PRACTICA EMPRESARAL

22

10ºA-B-C 11ºA-B-C

Media técnica

1278 provisiona

l

11

LOPEZ ACERO ANA MARIA LOGISTICA LABORAL PRACTICA E MPRESARIA

22

10ºC - D -11 D 11C

10C-11B

MEDIA TECNIC

A

1278 provisiona

lidad

12 MARTINEZ TORRES MARLENY

CIENCIAS NATURALES ARTISTICA

22

6ºA-B-C-D-E 6ºD

6ºD

13 CIFUENTES ERICA JOHANA

MATEMATICAS TECNOLOGIA

23

7º A-B-C-D

8ºC

7 D

14 MONCADA RUIZ GILDARDO MATEMATICAS

22

7ºE-8ºA-B-C 6E(3horas)

8º A

1278

15 RUIZ QUINTERO ALICIA ESPAÑOL 12

7ºA-B-C

Jornada intermed

ia

16 SANCHEZ VASQUEZ ANA MARIA

INGLES RELIGIÓN

22

6ºA-B-C-D-E- 7ºA-B 8ºC

6ºE

1278 Provisiona

lidad

17 TOBON GOMEZ MARTA LUCIA

ESPAÑOL RELIGION

22

6ºA-B-C-D-E 8ºA-B

6ºA

18

MESA PIEDRAHITA RUBEN DARIO SOCIALES CIVICA 24

7º C-D-E 8º A-B-C

7º C-D-E 8º A-B-C

19

VALENCIA VALOYES VIRGILIO INGLES EDUFICA

22

7ºC-D-E-8ºA-B-C 6ºD-E

7ºC

1278

20 VILLA CASTRILLON MARIA ELENA

SOCIALES CIVICA Y URBANIDAD ARTISTICA

22

6ºA-B-C-D-E 6ºA-B-C-D-E

6º C

6ºC

21

ZAPATA AMAYA MARIA ELENA EDUCACION FISICA 22

6ºA-B-C-7ºA-B-C-D-E 8º A-B-C

SECCION LEON DE GREIFF

1 ARANGO CASTRILLON

MONICA ALEXANDRA

PREESCOLAR 20

Todas las

dimensiones

0º-C

1278

2 ARTEAGA VASCO JULIO ALBERTO

MATEMAT- C.NLES- SOCIALES-CIVICA RELIG-ETICA-ARTIST EMPRENDIMIENTO-

25

5ºA 4C-5A 4B-5A

5A 4C-5ºA

5ºA

3

ESCOBAR USMA JHON JAIRO

EDUCACION FISICA MATEMATIC -C.NLES-CIVICA- EMPRENDIM- ARTISTICA

25

3º B-C-4ºA-B-5ºA-B-

5B

4C-5B

5ºB

4

GALLEGO VALENCIA SARA CATALINA

INGLES -MATEM-SOCIALES-CIVIC-C.NATURALES- ESPAÑOL- RELIGION-ETICA-ARTISTICA ETICA- RELIGION

25

3ª-4A-5.C

4ºA

4ºA

1278

5 MURILLO CARMONA PAULA MARIA PREESCOLAR 20

Todas las

dimensiones

0º-B

6

GUANUME MURILLO CLAUDIA MILENA

RELIGION ESPAÑOL-INGLES-MATEMA-SOCIALES-CIVICA-ETICA-C.NLES-ARTISTICA-EMPREND-EDUFICA-TECNOLOGIA

25

1ºC

1ºC

1278

7

JINETE RUA LUZ MARIA PREESCOLAR 20

Todas las dimensiones

0ºA 1278

8

LOPEZ CALDERON BEATRIZ AMPARO

RELIGION ESPAÑOL-INGLES-MATEMA-SOCIALES-CIVICA-ETICA-C.NLES-ARTISTICA-EMPREND-EDUFICA-TECNOLOGIA

25

1º B

1ºB

9

MONSALVE URIBE MARGARITA EMILCE

RELIGION ESPAÑOL--MATEMA-SOCIALES-CIVICA-ETICA-C.NLES-ARTISTICA-EMPREND- TECNOLOGIA -

25

3º A

3ºA-4ºA-5ºC

3ºA

1278

10 MONTOYA CHALARCA ERICA CRISTINA

RELIGION- -ETICA ESPAÑOL-INGLES-MATEMA-SOCIALES-CIVICA -C.NLES-ARTISTICA-EMPREND--

25

3C-4B-5B 3ºC

1278

Provisionalidad

11

MORA RIVERA LEIDY LORENA

RELIGION- ESPAÑOL-INGLES -MATEMA- -CIVICA-ETICA-C.NLES-ARTISTICA-EMPREND-

25

3ºB 3B-4B-5B

3ºB

1278

12

MORALES ARANGO CLAUDIA JANET

RELIGION ESPAÑOL-INGLES-MATEMA-SOCIALES-CIVICA-ETICA-C.NLES-ARTISTICA-EMPREND-EDUFICA-TECNOLOGIA

25

1-A

1-A

1278

13

NUÑEZ BECERRA DIEGO

ED.FISICA SOCIALES CIVICA-MATEM-ESPAÑ- C.NATURALES- RELIG-ETICA-CIVC-EMPREN-ARTIST

25

3ºA-4ºA-5ºC

5ºA

5ºA

1278

14

SUAREZ MEATUTE SARA MAYERLIN

MATEMATICAS- ESPAÑOL -SOC- ETIC -RELIG –CIVIC

25

4C 4-B-C-5A-B

4-C

4ºC

1278

15

ORTIZ YHOR LADY

TECNOLOGIA INGLES- MATEMAT- CIVICA-C.NATUR-ARTISTICA ETICA-EMPRENDIMIENTO

25

3BC-4BC-5AB 4C 3ºB

4ºB

1278

16

PULGARIN ELVIA DE JESUS

RELIGION ESPAÑOL-INGLES-MATEMA-SOCIALES-CIVICA-ETICA-C.NLES-ARTISTICA-EMPREND-EDUFICA-TECNOLOGIA

25

2B

2ºB

17

VIVARES RODRIGUEZ ELVIA

RELIGION ESPAÑOL-INGLES-MATEMA-SOCIALES-CIVICA-ETICA-C.NLES-ARTISTICA-EMPREND-EDUFICA-TECNOLOGIA

25

2A

2ºA

18

LONDOÑO LONDOÑO YANETH

RELIGION ESPAÑOL-INGLES-MATEMA-SOCIALES-CIVICA-ETICA-C.NLES-ARTISTICA-EMPREND-EDUFICA-TECNOLOGIA

25

1C

1ºC

2.7 . Jornada escolar por secciones La INSTITUCION EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE cuenta con dos jornadas académicas (mañana y tarde) en ambas sedes así: Jornada mañana secundaria: horario de clase Bàsica (8º y 9º) 6:30 a.m – 12:30 con 30 horas efectivas semanales, Media Técnica (10º y 11º) 6:30 a.m – 12:30 m (con horario adicional en la jornada tarde). Jornada tarde secundaria: Horaria de clase Básica (6º a 8º) 12:40 p.m – 6:40 p.m, con 30 horas efectivas semanales, Media Técnica: lunes y Martes grados 11º de 1:45 a 6:15 p.m según la salida ocupacional y Miércoles y Jueves los grados 10º de 1:45 a 6:15 p.m, según la salida ocupacional. Sección León de Greiff, Jornada mañana, Nivel Preescolar 8:00 a.m – 12.00 a m con 20 horas semanales, Básica (1º-5º) 7:00 a.m – 12:00 m con 25 horas semanales. Sección León de Greiff: Jornada Tarde, Nivel Preescolar 1:00 p.m – 5:00 p.m, con 20 horas semanales, Básica (1º-5º) 12:15 m – 5:15 p.m, con 25 horas semanales.

2.8 Horarios

a) Por Profesor Jornada mañana.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE HORARIO GENERAL DE DOCENTE ACTUALIZADO JORNADA DE LA MAÑANA JUNIO 2014

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PROFESOR 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 TOTAL

LUIS ANGEL QUICENO 8D 9E 9E 9E 9B 9D 8E 8E 8D 8D 8E 10C 8E 8D 9C 8D 9E 10B 10D 8D 9A 10A 22

BIOSOTY DURÁN 8E 8E 10A 10A 9A 9A 8D 8D 9B 9A 9A 8E 8D 9C 9C 8D 9B 9B 9C 9C 9B 8E 22

VILMA CARÉ 11D 11A 8D 11A 9E 10B 9D 10B 9A 9C 10D 11D 11C 11B 10C 10C 9B 8E 11C 10D 10A 10A 22

CARLOS CEFERINO 10A 10A 9A 9A 11A 11B 9C 9C 10D 10D 8E 8E 9B 9B 10C 10C 9D 9D 11D 10B 10B 11C 22

GLEISMER TRILLOS 9C 9C 9D 9A 9A 9A 9B 9C 9B 9B 9D 9D 9B 9B 9A 9A 9D 9D 9C 9C 20

SERGIO CARDONA 9D 9D 8E 8D 9B 9B 9C 9C 9D 9D 9A 9A 10A 9A 9A 10A 10A 9B 9B 9E 9C 9C 22

GUSTAVO RAMÍREZ 9E 9E 9D 8D 9B 9B 8E 8E 9B 9C 9C 8D 8D 8E 9E 9A 9A 9C 9D 9D 9A 21

JUAN CARLOS VERA 9A 9A 9E 9E 9D 9D 8D 8D 11C 11D 9C 9C 11B 10D 8E 8E 10C 11A 10A 10B 9B 9B 22

OMAIRA GUISAO 9B 9B 11D 11D 10A 10A 9A 9A 10B 10B 9D 10C 10C 9D 11B 11B 10D 10D 9C 9C 11C 11C 22

AMPARO PINO 11D 10C 10C 10B 10B 11A 11A 11B 11B 11D 10D 10D 10A 10C 10A 10B 10D 11D 11C 11C 10A 11A 11B 11C 24

LEONARDO MADRID 10B 10B 11A 8E 11C 11C 10A 10A 11B 11B 10A 10B 10C 11D 11D 10D 10C 10C 8E 11A 10D 10D 22

YENNY SUÁREZ 11C 11C 9C 9C 11D 8E 8E 11B 11B 9B 9B 9E 11D 9E 9D 9D 11A 11A 8D 8D 9A 9A 22

MAURICIO CASTRO 11B 11B 11C 11C 11A 11A 11C 11D 10A 10A 10D 10D 11A 10B 10B 11B 11D 11D 10C 10C 20

MA. CLAUDIA LUNA 10C 10C 11B 11B 9D 9D 10D 10D 11A 11A 9E 9E 9D 9D 10B 10B 9E 9E 11C 11C 11D 11D 22

ALEXIS FERRO 10D 10D 11D 11D 11C 11D 10A 10A 11C 11C 11B 11A 11A 11A 10B 10B 11B 11B 10C 10C 20

SANDRA HINCAPIÉ 10D 10D 10C 10C 11B 11B 11D 11D 11D 11C 11C 10A 10A 11A 11A 11C 11A 11B 10B 10B 20

JULIO GÓNGORA 9B 9B 8E 9E 9E 8D 8D 9E 9E 9A 9A 8D 9E 9E 9B 8E 9A 9A 8D 9B 8E 8E 22

MARIO BARRIENTOS 8D 8D 8E 10D 10D 10B 10C 10C 9E 9E 10C 10B 10B 8D 10D 8E 8E 9E 9E 8E 8E 9E 8D 8D 24

ANGELA ZAPATA 10A 10A 11C 11C 10C 10C 10B 11A 11A 10B 10B 11A 10A 11D 11D 11C 11B 11B 10C 10D 11D 10D 10D 11B 24

HERNANDO DÁVILA 11A 11A 10B 10B 11B 10D 10D 11C 10C 10C 11D 11B 11A 11C 11C 10A 10A 11D 11D 11B 11A 11A 22

ALICIA RUIZ 9C 9C 9D 9D 9C 9C 8D 8D 9D 9D 10

ANA LÓPEZ 11B 9E 9E 3

TOTAL 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 450

b-INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

HORARIO GENERAL JORNADA DE LA MAÑANA 2014

H O R A R I O G E N E R A L

L U N E S

8D 8E 9A 9B 9C 9D 9E 10A 10B 10C 10D 11A 11B 11C 11D

1 ANGEL BIOSOTY JUAN C. OMAIRA TRILLOS SERGIO GUSTAVO CEFERINO LEONARDO CLAUDIA ALEXIS HERNANDO MAURICIO YENNY VILMA

2 MARIO BIOSOTY JUAN C. OMAIRA TRILLOS SERGIO GUSTAVO CEFERINO LEONARDO CLAUDIA ALEXIS HERNANDO MAURICIO YENNY AMPARO

3 MARIO SERGIO CEFERINO JULIO YENNY GUSTAVO JUAN C. ANGELA Z. HERNANDO AMPARO SANDRA LEONARDO CLAUDIA MAURICIO ALEXIS

4 GUSTAVO MARIO CEFERINO JULIO YENNY TRILLOS JUAN C. ANGELA Z. HERNANDO AMPARO SANDRA VILMA CLAUDIA MAURICIO ALEXIS

5 VILMA JULIO TRILLOS GUSTAVO ALICIA JUAN C. NUEVO BIOSOTY AMPARO SANDRA MARIO CEFERINO HERNANDO ANGELA Z. OMAIRA

6 SERGIO LEONARDO TRILLOS GUSTAVO ALICIA JUAN C. NUEVO BIOSOTY AMPARO SANDRA MARIO VILMA CEFERINO ANGELA Z. OMAIRA

M A R T E S

1 JUAN C. GUSTAVO BIOSOTY SERGIO CEFERINO CLAUDIA VILMA OMAIRA MARIO ANGELA Z. HERNANDO AMPARO SANDRA ALEXIS YENNY

2 JUAN C. GUSTAVO BIOSOTY SERGIO CEFERINO CLAUDIA ANGEL OMAIRA VILMA ANGELA Z. HERNANDO AMPARO SANDRA LEONARDO ALEXIS

3 BIOSOTY YENNY OMAIRA ANGEL SERGIO VILMA JULIO ALEXIS ANGELA Z. MARIO CLAUDIA MAURICIO AMPARO LEONARDO SANDRA

4 BIOSOTY YENNY OMAIRA GUSTAVO SERGIO NUEVO JULIO ALEXIS VILMA MARIO CLAUDIA MAURICIO AMPARO HERNANDO SANDRA

5 JULIO ANGEL TRILLOS BIOSOTY GUSTAVO ALICIA MARIO LEONARDO OMAIRA HERNANDO CEFERINO ANGELA Z. YENNY MAURICIO AMPARO

6 JULIO ANGEL VILMA TRILLOS GUSTAVO ALICIA MARIO LEONARDO OMAIRA HERNANDO CEFERINO ANGELA Z. YENNY JUAN C. MAURICIO

M I É R C O L E S

1 NUEVO CEFERINO BIOSOTY YENNY VILMA OMAIRA JULIO MAURICIO ANGELA Z. MARIO AMPARO CLAUDIA LEONARDO ALEXIS JUAN C.

2 NUEVO CEFERINO BIOSOTY YENNY TRILLOS SERGIO JULIO MAURICIO ANGELA Z. OMAIRA AMPARO CLAUDIA LEONARDO ALEXIS SANDRA

3 GUSTAVO ANGEL JULIO TRILLOS JUAN C. SERGIO CLAUDIA AMPARO MARIO OMAIRA VILMA ANGELA Z. ALEXIS SANDRA HERNANDO

4 GUSTAVO BIOSOTY SERGIO TRILLOS JUAN C. OMAIRA CLAUDIA ANGELA Z. MARIO AMPARO MAURICIO ALEXIS HERNANDO SANDRA VILMA

5 MARIO GUSTAVO SERGIO CEFERINO ALICIA TRILLOS YENNY AMPARO LEONARDO ANGEL MAURICIO HERNANDO JUAN C. VILMA ANGELA Z.

6 BIOSOTY ANGEL JULIO CEFERINO ALICIA TRILLOS GUSTAVO SERGIO AMPARO LEONARDO MARIO MAURICIO VILMA HERNANDO YENNY

J U E V E S

1 JULIO MARIO GUSTAVO TRILLOS BIOSOTY CLAUDIA YENNY SANDRA MAURICIO VILMA AMPARO ALEXIS OMAIRA HERNANDO ANGELA Z.

2 ANGEL MARIO GUSTAVO TRILLOS BIOSOTY CLAUDIA JULIO SANDRA MAURICIO VILMA JUAN C. ALEXIS OMAIRA ANGELA Z. AMPARO

3 BIOSOTY JUAN C. SERGIO VILMA ANGEL YENNY JULIO HERNANDO ALEXIS CEFERINO OMAIRA SANDRA ANGELA Z. AMPARO LEONARDO

4 ANGEL JUAN C. SERGIO JULIO GUSTAVO YENNY MARIO HERNANDO ALEXIS CEFERINO OMAIRA SANDRA ANGELA Z. AMPARO LEONARDO

5 ALICIA VILMA TRILLOS BIOSOTY OMAIRA CEFERINO MARIO SERGIO CLAUDIA ANGELA Z. LEONARDO YENNY ALEXIS SANDRA HERNANDO

6 ALICIA JULIO TRILLOS BIOSOTY OMAIRA CEFERINO ANGEL SERGIO CLAUDIA JAUN C. ANGELA Z. YENNY MAURICIO VILMA HERNANDO

V I E R N E S

1 YENNY MARIO JULIO SERGIO BIOSOTY TRILLOS CLAUDIA AMPARO ANGEL LEONARDO VILMA JUAN C. ANA MARÍA OMAIRA CEFERINO

2 YENNY MARIO JULIO SERGIO BIOSOTY TRILLOS CLAUDIA JUAN C. CEFERINO LEONARDO ANGEL AMPARO ALEXIS OMAIRA ANGELA Z.

3 JULIO LEONARDO YENNY BIOSOTY TRILLOS GUSTAVO SERGIO VILMA CEFERINO ALEXIS ANGELA Z. SANDRA HERNANDO CLAUDIA MAURICIO

4 ANGEL BIOSOTY YENNY JULIO TRILLOS GUSTAVO MARIO VILMA JUAN C. ALEXIS ANGELA Z. LEONARDO SANDRA CLAUDIA MAURICIO

5 MARIO JULIO ANGEL JUAN C. SERGIO ALICIA ANA MARÍA ANGELA Z. SANDRA MAURICIO LEONARDO HERNANDO AMPARO CEFERINO CLAUDIA

6 MARIO JULIO GUSTAVO JUAN C. SERGIO ALICIA ANA MARÍA ANGEL SANDRA MAURICIO LEONARDO HERNANDO ANGELA Z. AMPARO CLAUDIA

Por Grupo: Jornada tarde

6A

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° ESPAÑOL SOCIALES ETICA TECNOLOGIA INGLES

2° ESPAÑOL CIVICA ETICA TECNOLOGIA INGLES

3° MATEMATIC ARTISTIC MATEMATIC INGLES MATEMATIC

4° MATEMATIC ARTISTIC MATEMATIC EMPREND ESPAÑOL

5° C.NATURALES C.NATURALES EDUFISICA SOCIALES ESPAÑOL

6° C.NATURALES C.NATURALES EDUFISICA SOCIALES RELIGION

6B

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° ETICA INGLES MATEMATICAS ESPAÑOL ARTISTIC

2° ETICA EMPREND MATEMATICAS ESPAÑOL ARTISTIC

3° SOCIALES ESPAÑOL C.NATURALES SOCIALES RELIGION

4° CIVICA ESPAÑOL C.NATURALES SOCIALES MATEMATICA

5° MATEMATICAS EDUFISICA INGLES TECNOLOGIA C.NATURALES

6° MATEMATICAS EDUFISICA INGLES TECNOLOGIA C.NATURALES

6C

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° ARTISTICA MATEMATICAS C.NATURALES MATEMATICAS MATEMAT

2° ARTISTICA MATEMATICAS C.NATURALES MATEMATICAS RELIGION

3° INGLES C.NATURALES ETICA ESPAÑOL TECNOLOGIA

4° ETICA C.NATURALES INGLES ESPAÑOL TECNOLOGIA

5° ESPAÑOL SOCIALES SOCIALES INGLES EDUFISICA

6° ESPAÑOL SOCIALES SOCIALES EMPRENDIM EDUFISICA

6D

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° ARTISTICA ESPAÑOL SOCIALES ETICA C.NATURALES

2° ARTISTICA EDUFISICA SOCIALES ETICA C.NATURALES

3° RELIGION SOCIALES EMPRENDIM C.NATURALES INGLES

4° INGLES CIVICA ESPAÑOL C.NATURALES INGLES

5° TECNOLOGIA ESPAÑOL ESPAÑOL MATEMATICAS MATEMATICAS

6° TECNOLOGIA ESPAÑOL MATEMATIC MATEMATICAS MATEMATICAS

6E

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° INGLES ESPAÑOL TECNOLOGIA C.NATURALES ESPAÑOL

2° INGLES INGLES TECNOLOGIA C.NATURALES ESPAÑOL

3° ESPAÑOL EDUFISICA SOCIALES MATEMATICAS SOCIALES

4° C.NATURALES EDUFISICA CIVICA RELIGION SOCIALES

5° ETICA MATEMATICAS MATEMATICAS ARTISTICA C.NATURALES

6° ETICA MATEMATICAS MATEMATICAS ARTISTICA EMPRENDIM

7A

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° SOCIALES ESPAÑOL INGLES C.NATURALES ETICA

2° CIVICA ESPAÑOL INGLES C.NATURALES ETICA

3° ESPAÑOL MATEMAT MATEMATICAS TECNOLOGIA EDUFISICA

4° ESPAÑOL EMPRENDIM MATEMATICAS TECNOLOGIA EDUFISICA

5° C.NATURALES INGLES SOCIALES MATEMATICAS ARTISTICA

6° C.NATURALES RELIGION SOCIALES MATEMATICAS ARTISTICA

7B

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° C.NATURALES TECNOLOGIA ESPAÑOL MATEMATICA MATEMATICAS

2° C.NATURALES TECNOLOGIA ESPAÑOL INGLES MATEMATICAS

3° SOCIALES ESPAÑOL ARTISTICA EDUFISICA EMPRENDIM

4° CIVICA ESPAÑOL ARTISTICA EDUFISICA RELIGION

5° MATEMATICAS SOCIALES C.NATURALES ETICA INGLES

6° MATEMATICAS SOCIALES C.NATURALES ETICA INGLES

7C

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° INGLES C.NATURALES SOCIALES ESPAÑOL ESPAÑOL

2° INGLES C.NATURALES SOCIALES ESPAÑOL ESPAÑOL

3° SOCIALES EMPRENDIM C.NATURALES MATEMATICAS MATEMATICAS

4° CIVICA MATEMAT C.NATURALES MATEMATICAS MATEMATICAS

5° EDUFISICA ARTISTICA TECNOLOGIA INGLES ETICA

6° EDUFISICA ARTISTICA TECNOLOGIA RELIGION ETICA

7D

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° MATEMATICAS MATEMATICAS ARTISTICA SOCIALE EDUFISICA

2° MATEMATICAS MATEMATICAS ARTISTICA SOCIALES EDUFISICA

3° C.NATURALES C.NATURALES ESPAÑOL C.NATURALES ETICA

4° RELIGION C.NATURALES ESPAÑOL INGLES ETICA

5° SOCIALES TECNOLOGIA INGLES ESPAÑOL EMPREND

6° CIVICA TECNOLOGIA INGLES ESPAÑOL MATEMATIC

7E

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° ARTISTICA ETICA MATEMAT ESPAÑOL MATEMATICAS

2° ARTISTICA ETICA EMPREND ESPAÑOL MATEMATICAS

3° EDUFISICA TECNOLOGIA SOCIALES MATEMATICAS C.NATURALES

4° EDUFISICA TECNOLOGIA CIVICA MATEMATICAS C.NATURALES

5° INGLES RELIGION ESPAÑOL C.NATURALES SOCIALE

6° INGLES INGLES ESPAÑOL C.NATURALES SOCIALES

8A

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° MATEMATICAS SOCIALES C.NATURALES EDUFISICA SOCIALES

2° MATEMATICAS CIVICA C.NATURALES EDUFISICA SOCIALES

3° TECNOLOGIA ESPAÑOL INGLES ETICA RELIGION

4° TECNOLOGIA ESPAÑOL INGLES ETICA EMPRENDI

5° C.NATURALES MATEMATICAS ARTISTICA MATEMATIC ESPAÑOL

6° C.NATURALES MATEMATICAS ARTISTICA INGLES ESPAÑOL

8B

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° ETICA C.NATURALES EDUFISICA ARTISTICA TECNOLOGIA

2° ETICA C.NATURALES EDUFISICA ARTISTICA TECNOLOGIA

3° ESPAÑOL SOCIALES MATEMATICAS INGLES SOCIALES

4° ESPAÑOL CIVICA MATEMATICAS MATEMATIC SOCIALES

5° MATEMATICAS ESPAÑOL C.NATURALES EMPREND INGLES

6° MATEMATICAS ESPAÑOL C.NATURALES RELIG INGLES

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ETICA MATEMATICAS ESPAÑOL MATEMATICAS ESPAÑOL

8ºC ETICA MATEMATICAS ESPAÑOL MATEMATICAS ESPAÑOL

MATEMATIC EDUFISICA C.NATURALES SOCIALES INGLES

ARTISTICA EDUFISICA C.NATURALES CIVICA INGLES

ARTISTICA SOCIALES TECNOLOGIA INGLES C.NATURALES

EMPRENDI SOCIALES TECNOLOGIA RELIGION C.NATURALES

Por Profesor: Media Técnica

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

GABRIEL CLAVIJO

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1° 11 B ASISTENTE ADTVO 10 A ASISTENTE ADTVO

VISITA A PRACTICAS EMPRESARIALES

2° 11 B ASISTENTE ADTVO 10 A ASISTENTE ADTVO

3° 11 A ASISTENTE ADTVO 11 B ASISTENTE ADTVO 10 A ASISTENTE ADTVO 10 B ASISTENTE ADTVO

4° 11 A ASISTENTE ADTVO 11 B ASISTENTE ADTVO 10 A ASISTENTE ADTVO 10 B ASISTENTE ADTVO

5° 11 A ASISTENTE ADTVO 10 B ASISTENTE ADTVO

6° 11 A ASISTENTE ADTVO 10 B ASISTENTE ADTVO

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ANA MARIA LOPEZ ACERO

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1° 11 D LOGÍSTICA 10 D LOGISTICA

2° 11 D LOGÍSTICA 10 D LOGISTICA

3° 11 D LOGÍSTICA 10 D LOGISTICA

4° 11 D LOGÍSTICA 10 D LOGISTICA

5° 11 D LOGÍSTICA 10 C SEGURIDAD INDUSTRIAL 11 C LEGISLACIÓN LABORAL 10 D LOGISTICA

6° 11 D LOGÍSTICA 10 C

SEGURIDAD INDUSTRIAL 11 C LEGISLACIÓN LABORAL 10 D LOGISTICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

KENYA LEMUS

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1° 11 A CONTABILIDAD 10 C CONTABILIDAD 11 C CONTABILIDAD 10 B CONTABILIDAD

VISITA A PRACTICAS EMPRESARIALES

2° 11 A CONTABILIDAD 10 C CONTABILIDAD 11 C CONTABILIDAD 10 B CONTABILIDAD

3° 10 C CONTABILIDAD 11 C CONTABILIDAD

4° 10 C CONTABILIDAD 11 C CONTABILIDAD

5° 11 B CONTABILIDAD 10A CONTABILIDAD

6° 11 B CONTABILIDAD 10A CONTABILIDAD

Por Grupo: Media Técnica

11A

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° CONTABILIDAD

ASESORÍA SENA

2° CONTABILIDAD

3° ASISTENTE ADVO

4° ASISTENTE ADVO

5° ASISTENTE ADVO

6° ASISTENTE ADVO

11B

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1°

ASESORÍA SENA

CONTABILIDAD

2° CONTABILIDAD

3° ASISTENTE ADVO

4° ASISTENTE ADVO

5° ASISTENTE ADVO

6° ASISTENTE ADVO

11C

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1°

ASESORÍA SENA

CONTABILIDAD

2° CONTABILIDAD

3° CONTABILIDAD

4° CONTABILIDAD

5°

LEGISLACIÓN

6°

LEGISLACIÓN

11D

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° LOGISTICA

ASESORÍA SENA

2° LOGISTICA

3° LOGISTICA

4° LOGISTICA

5° LOGISTICA

6° LOGISTICA

10A

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° ASISTENTE ADVO

ASESORÍA SENA

2° ASISTENTE ADVO

3° ASISTENTE ADVO

4° ASISTENTE ADVO

5° CONTABILIDAD

6° CONTABILIDAD

10B

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1°

ASESORÍA SENA

CONTABILIDAD 2° CONTABILIDAD

3° ASISTENTE ADVO

4° ASISTENTE ADVO

5°

ASISTENTE ADVO

6° ASISTENTE ADVO

10C

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1°

CONTABILIDAD

ASESORÍA SENA

2° CONTABILIDAD

3° CONTABILIDAD

4° CONTABILIDAD

5° SEGURIDAD INDUSTRIAL

6°

SEGURIDAD INDUSTRIAL

10D

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1°

ASESORÍA SENA

LOGÍSTICA

2° LOGÍSTICA

3° LOGÍSTICA

4° LOGÍSTICA

5° LOGÍSTICA

6° LOGÍSTICA

Sección León de Greiff: por Profesor

Jornada Mañana

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ELVIA VIVARES

1°A

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 1ºA MATEMATICAS 1°A ESPAÑOL 1°A ESPAÑOL 1°A ESPAÑOL 1°A MATEMATICAS

2 1ºA MATEMATICAS 1°A ESPAÑOL 1°A ETICA 1°A SOCIALES 1°A C.NATURALES

3 1ºA CIVICA 5ºA TECNOLOGIA 1°A RELIGION 1°A SOCIALES 1°A EMPRENDIMIENTO

4 1ºA EDUFISICA 1°A C.NATURALES 1°A MATEMATICAS 1°A INGLES 1°A ARTISTICA

5 1ºA EDUFISICA 1°A C.NATURALES 1°A EDUFISICA 1°A INGLES 1°A ARTISTICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ELVIA PULGARIN

1°B

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 1ºB EDUFISICA 1ºB ESPAÑOL 1ºB ESPAÑOL 1ºB ESPAÑOL 1ºB EDUFISICA

2 1ºB EDUFISICA 1ºB MATEMATICAS 1ºB ESPAÑOL 1ºB INGLES 1ºB C.NATURALES

3 1ºB C.NATURALES 1ºB RELIGION 1ºB MATEMATICAS 1ºB INGLES 1ºB C.NATURALES

4 1ºB CIVICA 5ºA TECNOLOGIA 1ºB ARTISTICA 1ºB SOCIALES 1ºB MATEMATICAS

5 1ºB MATEMATICAS 1ºB EMPRENDIM 1ºB ARTISTICA 1ºB SOCIALES 1ºB ETICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

MARGARITA MONSALVE

2ºA

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 2°A MATEMATIC 2ºA ESPAÑOL 2°A SOCIALES 2°A ESPAÑOL 2°A MATEMATIC

2 2°A MATEMATIC 2ºA ESPAÑOL 2°A SOCIALES 2°A ESPAÑOL 2°A RELIGION

3 2 A CIVICA 1ºA EDUFISICA 2°A TECNOLOGIA 2°B EDUFISICA 2°A EMPRENDIM

4 2ºA C.NATURALES 1ºB EDUFISICA 2ºA MATEMATICA 2°A INGLES 2°A ARTISTICA

5 2°A C.NATURALES 2ºA ETICA 2ºA C.NATURALES 2°A INGLES 2°A ARTISTICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LEIDY LORENA MORA

2 B

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 2ºB ESPAÑOL 2ºB MATEMATIC 2ºB ESPAÑOL 2ºB ESPAÑOL 2ºB ETICA

2 2ºB ESPAÑOL 2ºB MATEMAT 2ºB SOCIALES 2ºB MATEMAT 2ºB INGLES

3 2ºB C.NATURALES 2ºB RELIGION 2ºB SOCIALES 4ºC TECNOLOG 2ºB INGLES

4 2ºB MATEMATIC 2ºB EMPRENDIM 2ºB ARTISTIC 2ºB C.NATURALES 2ºB EDUFICA

5 2ºB CIVICA 2ºB EDUFISICA 2ºB ARTISTIC 2ºB C.NATURALES 2ºB EDUFISICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SARA CATALINA GALLEGO

3ºA

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 3ºA MATEMATC 3ºA INGLES 5ºA EDUFISICA 3ºA ESPAÑOL 4ºC TECNOLOG

2 3ºA MATEMATIC 3ºA INGLES 5ºA EDUFISICA 3ºA ESPAÑOL 4ºC TECNOLOG

3 3ºA ESPAÑOL 3ºA RELIGION 3ºA ESPAÑOL 3ºA ETICA 3ºA EMPRENDIM

4 3ºA C.NATURAL 3ºA SOCIALES 3ºA MATEMATIC 3ºA C.NATURALES 3ºA ARTISTIS

5 3ºA CIVICA 3ºA SOCIALES 3ºA MATEMATIC 3ºA C.NATURALES 3ºA ARTISTIS

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

DIEGO NUÑEZ

4ºC

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 4ºC ESPAÑOL 5ºA EDUFISICA 4ºC MATEMAT 4ºC TECNOLOG 3ºA INGLES

2 4ºC ESPAÑOL 5ºA EDUFISICA 4ºC MATEMAT 4ºC TECNOLOG 5ºA INGLES

3 4ºC CIVICA 4ºC C.NATURALES 4ºC ESPAÑOL 5ºA RELIGION 4ºC ETICA

4 4ºC MATEMAT 4ºC SOCIALES 4ºC ESPAÑOL 4ºC C.NATURALES 4ºC ARTISTIS

5 4ºC MATEMAT 4ºC SOCIALES 4ºC ESPAÑOL 4ºC C.NATURALES 4ºC ARTISTIS

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

BEATRIZ LOPEZ

5ºA

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 5ºA MATEMAT 4ºC TECNOLOG 3ºA INGLES 5ºA ESPAÑOL 5ºA ESPAÑOL

2 5ºA MATEMAT 4ºC TECNOLOG 3ºA INGLES 5ºA ESPAÑOL 3ºA EMPRENDIM

3 5ºA CIVICA 2ºA RELIGION 5ºA EDUFISICA 2ºA SOCIALES 5ºA SOCIALES

4 5ºA C.NATURALES 2ºA ETICA 5ºA EDUFISICA 5ºA MATEMAT 5ºA ARTISTIS

5 5ºA C.NATURALES 5ºA ESPAÑOL 5ºA C.NATURAL 5ºA MATEMAT 5ºA ARTISTIS

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUZ MARIA JINETE 0ºA

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 0ºA ESPIRITUAL 0ºA ESTETICA 0ºA COMUNICATIVA 0ºA COGNITIVA 0ºA CORPORAL

2 0ºA COMUNICATIVA 0ºA COGNITIVA 0ºA COMUNICATIVA 0ºA COGNITIVA 0ºA ESTETICA

3 0ºA COGNITIVA 0ºA SOCIOAFECTIVA 0ºA COGNITIVA 0ºA CORPORAL 0ºA ESTETICA

4 0ºA CORPORAL 0ºA COMUNICATIVA 0ºA ETICA 0ºA CORPORAL 0ºA COMUNICATIVA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

MONICA ARANGO

0º B

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 0ºB ESPIRITUAL 0ºB ESTETICA 0ºB COMUNICATIVA 0ºB COGNITIVA 0ºB CORPORAL

2 0ºB COMUNICATIVA 0ºB COGNITIVA 0ºB COMUNICATIVA 0ºB COGNITIVA 0ºB ESTETICA

3 0ºB COGNITIVA 0ºB SOCIOAFECTIVA 0ºB COGNITIVA 0ºB CORPORAL 0ºB ESTETICA

4 0ºB CORPORAL 0ºB COMUNICATIVA 0ºB ETICA 0ºB CORPORAL 0ºB COMUNICATIVA

Sección León de Greiff: por Profesor

Jornada Tarde

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ROSALBA ESTELLA GIRALDO 0º C

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 0ºC ESPIRITUAL 0ºC ESTETICA 0ºC COMUNICATIVA 0ºC COGNITIVA 0ºC CORPORAL

2 0ºC COMUNICATIVA 0ºC COGNITIVA 0ºC COMUNICATIVA 0ºC COGNITIVA 0ºC ESTETICA

3 0ºC COGNITIVA 0ºC SOCIOAFECTIVA 0ºC COGNITIVA 0ºC CORPORAL 0ºC ESTETICA

4 0ºC CORPORAL 0ºC COMUNICATIVA 0ºC ETICA 0ºC CORPORAL 0ºC COMUNICATIVA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

CLAUDIA GUANUME 1ºC

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 1ºC MATEMATICAS 1ºC EDUFISICA 1ºC ESPAÑOL 1ºC C.NATURALES 1ºC CIVICA

2 1ºC MATEMATICAS 1ºC ESPAÑOL 1ºC INGLES 1ºC C.NATURALES 1ºC RELIGION

3 1ºC C.NATURALES 4ºB TECNOLOG 1ºC INGLES 1ºC EMPRENDIM 1ºC ETICA

4 1ºC ESPAÑOL 1ºC SOCIALES 1ºC MATEMATICAS 1ºC ARTISTICA 1ºC EDUFISICA

5 1ºC ESPAÑOL 1ºC SOCIALES 1ºC MATEMATICAS 1ºC ARTISTICA 1ºC EDUFISICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

OLIVA YEPES 2ºC

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 2ºC ESPAÑOL 2ºC ESPAÑOL 2ºC INGLES 2ºC C.NATURALES 2ºC CIVICA

2 2ºC ESPAÑOL 4ºB TECNOLOGIA 2ºC INGLES 2ºC C.NATURALES 2ºC RELIGION

3 2ºC C.NATURALES 2ºC ETICA 2ºC EDUFISICA 2ºC ESPAÑOL 2ºC EMPREND

4 2ºC EDUFISICA 2ºC MATEMATICAS 2ºC SOCIALES 2ºC MATEMATICAS 2ºC ARTISTICA

5 2ºC EDUFISICA 2ºC MATEMATICAS 2ºC SOCIALES 2ºC MATEMATICAS 2ºC ARTISTICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

YHOR LADY ORTIZ 3ºB

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 3ºB C.NATURALES 3ºB MATEMATICAS 3ºB ESPAÑOL 3ºB MATEMATICAS 3ºB INGLES

2 3ºB C.NATURALES 3ºB MATEMATICAS 3ºB ESPAÑOL 3ºB MATEMATICAS 3ºB INGLES

3 3ºB ESPAÑOL 3ºB ETICA 3ºB C.NATURALES 3ºB RELIGION 3ºB EMPRENDIM

4 3ºB ESPAÑOL 5ºB EDUFISICA 3ºB SOCIALES 5ºC TECNOLOGIA 3ºB ARTISTICA

5 3ºB CIVICA 5ºB EDUFISICA 3ºB SOCIALES 5ºC TECNOLOGIA 3ºB ARTISTICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

CLAUDIA MORALES 3ºC

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1° 3ºC ESPAÑOL 5ºB MATEMATICAS 3ºC TECNOLOGIA 3ºC ESPAÑOL 3ºC MATEMATICAS

2° 3ºC ESPAÑOL 5ºB MATEMATICAS 3ºC TECNOLOGIA 3ºC ESPAÑOL 3ºC MATEMATICAS

3° 3ºC EMPREND 3ºC CIVICA 3ºC RELIGION 3ºC ETICA 3ºC C.NATURALES

4° 3ºC ARTISTICA 3ºC SOCIALES 3ºC C.NATURALES 5ºB EDUFISICA 3ºC INGLES

5° 3ºC ARTISTICA 3ºC SOCIALES 3ºC C.NATURALES 5ºB EDUFISICA 3ºC INGLES

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

JULIO ARTEAGA 4º A

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1° 4ºA ESPAÑOL 4ºA C.NATURALES 5ºC MATEMATICAS 5ºB TECNOLOGIA 4ºA ESPAÑOL

2° 4ºA ESPAÑOL 4ºA C.NATURALES 5ºC MATEMATICAS 5ºB TECNOLOGIA 4ºA ESPAÑOL

3° 4ºA ETICA 4ºA EMPRENDIM 4ºA CIVICA 4ºA C.NATURALES 4ºA RELIGION

4° 5ºC MATEMATICAS 4ºA ARTISTICA 4ºB EDUFISICA 4ºA SOCIALES 4ºA INGLES

5° 5ºC MATEMATICAS 4ºA ARTISTICA 4ºB EDUFISICA 4ºA SOCIALES 4ºA INGLES

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

JHON JAIRO ESCOBAR 4ºB

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1° 4ºB C 4ºB C.NATURALES 4ºB C.NATURALES 5ºC MATEMATICAS 4ºB TECNOLOGIA

2° 4ºB EDUFISICA 5ºB ETICA 4ºB C.NATURALES 5ºC MATEMATICAS 4ºB TECNOLOGIA

3° 4ºB CIVICA 5ºB RELIGION 4ºB ESPAÑOL 4ºB ESPAÑOL 4ºB EMPRENDI

4° 4ºB ESPAÑOL 3ºB MATEMATICAS 4ºA SOCIALES 3ºC INGLES 5ºB ARTISTICA

5° 4ºB ESPAÑOL 3ºB MATEMATICAS 4ºA SOCIALES 3ºC INGLES 5ºB ARTISTICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ERIKA MONTOYA 5ºB

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1° 5ºB TECNOLOGIA 5ºB C.NATURALES 3ºC ESPAÑOL 4ºA SOCIALES 4ºB ETICA

2° 5ºB TECNOLOGIA 2ºC EDUFISICA 3ºC ESPAÑOL 4ºA SOCIALES 4ºB RELIGION

3° 5ºB CIVICA 1ºC EDUFISICA 5ºB C.NATURALES 5ºB MATEMATIC 5ºB EMPREND

4° 5ºB MATEMATICAS 5ºC INGLES 5ºB C.NATURALES 3ºB ESPAÑOL 5ºB ARTISTICA

5° 5ºB MATEMATICAS 5º INGLES 5ºB MATEMATICAS 3ºB ESPAÑOL 5ºB ARTISTICA

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SARA SUAREZ 5ºC

HORA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA GRUPO MATERIA

1 5ºC ESPAÑOL 5ºC SOCIALES 4º A C.NATURALES 4ºB EDUFISICA 5ºC INGLES

2 5ºC ESPAÑOL 5ºC SOCIALES 4º A CIVICA 4ºB EDUFISICA 5ºC INGLES

3 5ºC RELIGION 5ºC MATEMATICAS 5ºC MATEMATICASA 5ºC EMPRENDIM 5ºC ETICA

4 4º A C.NATURALES 4ºB TECNOLOGIA 5ºC ESPAÑOL 4ºB ARTISTICA 5ºC MATEMATICAS

5 4º A C.NATURALES 4ºB TECNOLOGIA 5ºC ESPAÑOL 4ºB ARTISTICA 5ºC MATEMATICAS

Sección León de Greiff: por grupo, jornada mañana

1A

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 MATEMATICAS ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL MATEMATICAS

2º MATEMATICAS ESPAÑOL ETICA SOCIALES C.NATURALES

3 CIVICA TECNOLOGIA RELIGION SOCIALES EMPRENDIM

4 EDUFISICA C.NATURALES MATEMATICAS INGLES ARTISTICA

5 EDUFISICA C.NATURALES EDUFISICA INGLES ARTISTICA

1B

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 EDUFISICA ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL EDUFISICA

2º EDUFISICA MATEMATICAS ESPAÑOL INGLES C.NATURALES

3 C.NATURALES RELIGION MATEMATICAS INGLES C.NATURALES

4 CIVICA TECNOLOGIA ARTISTICA SOCIALES MATEMATICAS

5 MATEMATICAS EMPRENDIM ARTISTICA SOCIALES ETICA

2A

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 MATEMATIC ESPAÑOL SOCIALES ESPAÑOL MATEMATIC

2º MATEMATIC ESPAÑOL SOCIALES ESPAÑOL RELIGION

3 CIVICA EDUFISICA TECNOLOGIA EDUFISICA EMPRENDIM

4 C.NATURALES EDUFISICA MATEMATICA INGLES ARTISTICA

5 C.NATURALES ETICA C.NATURALES INGLES ARTISTICA

2B

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 ESPAÑOL MATEMATIC ESPAÑOL ESPAÑOL ETICA

2º ESPAÑOL MATEMAT SOCIALES MATEMAT INGLES

3 C.NATURALES RELIGION SOCIALES TECNOLOG INGLES

4 MATEMATIC EMPRENDIM ARTISTIC C.NATURALES EDUFICA

5 CIVICA EDUFISICA ARTISTIC C.NATURALES EDUFISICA

3ºA

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 MATEMATC INGLES EDUFISICA ESPAÑOL TECNOLOG

2º MATEMATIC INGLES EDUFISICA ESPAÑOL TECNOLOG

3 ESPAÑOL RELIGION ESPAÑOL ETICA EMPRENDIM

4 C.NATURAL SOCIALES MATEMATIC C.NATURALES ARTISTIS

5 CIVICA SOCIALES MATEMATIC C.NATURALES ARTISTIS

4C

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 ESPAÑOL EDUFISICA MATEMAT TECNOLOG INGLES

2º ESPAÑOL EDUFISICA MATEMAT TECNOLOG INGLES

3 CIVICA C.NATURALES ESPAÑOL RELIGION ETICA

4 MATEMAT SOCIALES ESPAÑOL C.NATURALES ARTISTIS

5 MATEMAT SOCIALES ESPAÑOL C.NATURALES ARTISTIS

5ºA

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 MATEMAT TECNOLOG INGLES ESPAÑOL ESPAÑOL

2º MATEMAT TECNOLOG INGLES ESPAÑOL EMPRENDIM

3 CIVICA RELIGION EDUFISICA SOCIALES SOCIALES

4 C.NATURALES ETICA EDUFISICA MATEMAT ARTISTIS

5 C.NATURALES ESPAÑOL C.NATURAL MATEMAT ARTISTIS

Sección León de Greiff: por grupo, jornada tarde

1C

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 MATEMATICAS EDUFISICA ESPAÑOL C.NATURALES CIVICA

2º MATEMATICAS ESPAÑOL INGLES C.NATURALES RELIGION

3 C.NATURALES TECNOLOG INGLES EMPRENDIM ETICA

4 ESPAÑOL SOCIALES MATEMATICAS ARTISTICA EDUFISICA

5 ESPAÑOL SOCIALES MATEMATICAS ARTISTICA EDUFISICA

2ºC

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 ESPAÑOL ESPAÑOL INGLES C.NATURALES CIVICA

2º ESPAÑOL TECNOLOGIA INGLES C.NATURALES RELIGION

3 C.NATURALES ETICA EDUFISICA ESPAÑOL EMPREND

4 EDUFISICA MATEMATICAS SOCIALES MATEMATICAS ARTISTICA

5 EDUFISICA MATEMATICAS SOCIALES MATEMATICAS ARTISTICA

3ºB

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 C.NATURALES MATEMATICAS ESPAÑOL MATEMATICAS INGLES

2º C.NATURALES MATEMATICAS ESPAÑOL MATEMATICAS INGLES

3 ESPAÑOL ETICA C.NATURALES RELIGION EMPRENDIM

4 ESPAÑOL EDUFISICA SOCIALES TECNOLOGIA ARTISTICA

5 CIVICA EDUFISICA SOCIALES TECNOLOGIA ARTISTICA

3C

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 ESPAÑOL MATEMATICAS TECNOLOGIA ESPAÑOL MATEMATICAS

2º ESPAÑOL MATEMATICAS TECNOLOGIA ESPAÑOL MATEMATICAS

3 EMPREND CIVICA RELIGION ETICA C.NATURALES

4 ARTISTICA SOCIALES C.NATURALES EDUFISICA INGLES

5 ARTISTICA SOCIALES C.NATURALES EDUFISICA INGLES

4ºA

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 ESPAÑOL C.NATURALES MATEMATICAS TECNOLOGIA ESPAÑOL

2º ESPAÑOL C.NATURALES MATEMATICAS TECNOLOGIA ESPAÑOL

3 ETICA EMPRENDIM CIVICA C.NATURALES RELIGION

4 MATEMATICAS ARTISTICA EDUFISICA SOCIALES INGLES

5 MATEMATICAS ARTISTICA EDUFISICA SOCIALES INGLES

4B

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 EDUFISICA C.NATURALES C.NATURALES MATEMATICAS TECNOLOGIA

2º EDUFISICA ETICA C.NATURALES MATEMATICAS TECNOLOGIA

3 CIVICA RELIGION ESPAÑOL ESPAÑOL EMPRENDI

4 ESPAÑOL MATEMATICAS SOCIALES INGLES ARTISTICA

5 ESPAÑOL MATEMATICAS SOCIALES INGLES ARTISTICA

5ºB

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 TECNOLOGIA C.NATURALES ESPAÑOL SOCIALES ETICA

2º TECNOLOGIA EDUFISICA ESPAÑOL SOCIALES RELIGION

3 CIVICA EDUFISICA C.NATURALES MATEMATIC EMPREND

4 MATEMATICAS INGLES C.NATURALES ESPAÑOL ARTISTICA

5 MATEMATICAS INGLES MATEMATICAS ESPAÑOL ARTISTICA

5C

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 ESPAÑOL SOCIALES C.NATURALES EDUFISICA INGLES

2º ESPAÑOL SOCIALES CIVICA EDUFISICA INGLES

3 RELIGION MATEMATICAS MATEMATICASA EMPRENDIM ETICA

4 C.NATURALES TECNOLOGIA ESPAÑOL ARTISTICA MATEMATICAS

5 C.NATURALES TECNOLOGIA ESPAÑOL ARTISTICA MATEMATICAS

3. Proyectos Institucionales (VER ANEXO 3)

4. Enfoque de Inclusión (VER ANEXO 6)

III. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

La gestión administrativa y financiera en cabeza del Rector (a) hace que la educación sea funcional en la vida de los estudiantes, ya que imparte efectividad a los recursos humanos. Ayuda a obtener mejores productos, servicios y relaciones humanas, igualmente busca asegurar una administración eficiente de los recursos humanos, físicos y financieros.

1. ACUERDO DE GRATUIDAD EDUCATIVA PARA EL AÑO 2012

INSTITUCION EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

ACUERDO DIRECTIVO Nº 10

(Noviembre 18 de 2011)

“Por medio del cual se modifica el Acuerdo Directivo N° 08 del 11 de octubre de 2011”

“Para implementar el no pago de costos por concepto de derechos académicos y servicios complementarios en la Institución Educativa DOCE DE OCTUBRE y su Sección León de Greiff a partir de la vigencia del 2012”

EL Consejo Directivo de la Institución Educativa DOCE DE OCTUBRE en uso de sus facultades legales en especial las conferidas por el Art.143 y 144 de la Ley 115 de 1994, en el Art.23 del Decreto 1860 de 1994, la Ley 715 de 2001 y Directiva Ministerial No. 23 del 09 de Noviembre de 2011, Circular Municipal No. 143 de Noviembre 11 de 2011 y

CONSIDERANDO

Que la Institución Educativa Doce de Octubre y su sección León de Greiff pertenecen al ente centralizado del orden municipal, de la cual dependen la designación presupuestal y administrativa. 1. El Art. 67 de la Constitución Política de Colombia, establece el principio de gratuidad del

servicio público educativo estatal, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos, así como la responsabilidad que en relación con la educación tiene el Estado, la Sociedad y la familia.

2. El Art.183. Ley 115/94, en la cual se establecen los Derechos Académicos en los establecimientos educativos estatales.

3. La Directiva Ministerial No. 23 informa el procedimiento que se deberá seguir para la implementación del giro directo de los recursos de gratuidad educativa.

4. La Resolución Municipal 11904 de Septiembre 12 de 2011, por medio de la cual se regula el proceso de adopción de tarifas, en las Instituciones educativas oficiales de Medellín, para el año académico 2012.

5. La Circular No. 143 de Noviembre 9 de 2011 del Municipio de Medellín, informa sobre no pago de derechos académicos a partir de la vigencia del 2012 y el procedimiento para la implementación del giro directo de los recursos de gratuidad educativa por parte del Ministerio.

6. La sentencia C-376 de 2010 de la Corte Constitucional declaró la exequibilidad condicionada del Artículo 183 de la Ley 115 de 1994, en el sentido que la competencia conferida al Gobierno Nacional para regular cobros académicos en los establecimientos educativos oficiales no se aplica en el nivel de básica primaria en cuanto es obligatorio y gratuito.

Acuerdo Nº 10, Modificación del Acuerdo Directivo Nº 08 de octubre 11 de 2011, Costos Educativos

7. El Artículo 12º del Decreto No. 1286 de abril de 2005, establece algunas prohibiciones para las Asociaciones de Padres de Familia.

8. El Decreto Nacional 4791 de 2008, reglamentó parcialmente los artículos 11 al 14 de la Ley 715 de 2001, en relación con el Fondo de Servicios Educativos de los establecimientos educativos estatales.

9. De conformidad con el artículo 5° del Decreto Nacional 0135 de 1996, se entiende por derechos académicos la suma regulada por la autoridad competente, con la cual las familias que pueden hacerlo, contribuyen de manera solidaria para atender costos de los servicios educativos distintos de los salarios y prestaciones sociales del personal, requeridos por los establecimientos estatales para la formación integral de sus hijos, durante el año académico.

10. La gratuidad educativa se entiende como la exención del pago de derechos académicos y servicios complementarios.

ACUERDA

Artículo 1°: Modificar el Acuerdo Directivo N° 08 de octubre 11 de 2011 de acuerdo a la Directiva Ministerial No. 23 de noviembre 09 de 2011 que ordenó la gratuidad educativa, y la Circular Municipal No. 143 de noviembre 11 de 2011 que informa sobre el no pago de derechos académicos para la vigencia 2012 y el procedimiento para la implementación del giro directo de los recursos de gratuidad educativa por parte del Ministerio. Artículo 2: Comunicar la exención del pago de derechos académicos y servicios complementarios a la Comunidad Educativa.

Parágrafo: La Institución Educativa Doce de Octubre se desarrolla la especialidad en COMERCIO del nivel de media técnica, con cuatro salidas ocupacionales:-Técnico en Documentación y Registro de la Información.-Asistente Administrativo.-Operación Logística de la Cadena de Abastecimiento.-Compras y Suministros y -Nómina y Prestaciones Sociales, Resolución Municipal No. 09298 del 20 de noviembre de 2007. Artículo 3°: Para el año lectivo 2012, sólo se autorizan otros cobros, por los siguientes conceptos:

Concepto de otros cobros ocasionales Tarifas

Elaboración de diploma y acta de grado para los alumnos de 11° hasta $3500

Duplicado de diploma a solicitud del usuario hasta $6000

Copia de acta de grado para egresados hasta $3100

Certificados de estudio de grados cursados para ex alumnos hasta $3100

Constancias de estudio solicitadas a partir del segundo semestre y que impliquen un gasto adicional en papelería:

hasta $3100

Acuerdo Nº 10, Modificación del Acuerdo Directivo Nº 08 de octubre 11 de 2011, Costos Educativos

Parágrafo 1°: Durante el año lectivo 2012, la afiliación al Fondo de Protección Escolar, no tendrá costo alguno para los alumnos de la Institución Educativa Doce de Octubre, en tanto que será asumido en su totalidad por la Administración Municipal, para lo cual se basará en los registros del sistema de Matricula en Línea, por ello se requiere agilidad en la actualización de dicho sistema por parte de la Institución Educativa. Parágrafo 2°: En cumplimiento de lo dispuesto en el Decreto 1286 de 2005, es derecho del Padre de familia conocer con anticipación o en el momento de la matrícula, entre otros aspectos, las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia correspondiente. Las directivas del establecimiento educativo facilitarán los medios didácticos o recurrirán a las siguientes estrategias: pagina Web institucional y plegables para que el Manual de Convivencia sea conocido por todos los estamentos de la Comunidad Educativa, sin efectuar por ello ningún tipo de cobro y mucho menos condicionar con la adquisición de tal documento, el ingreso o matrícula a la institución. Artículo 4°: Las actividades que tradicionalmente han sido denominadas como “extracurriculares”, pueden entenderse como ese otro conjunto de acciones y procesos que intencional y consensualmente se programen y contribuyan al cumplimiento de los objetivos de la educación expresados en la Ley 115 de 1994 y en cada Proyecto Educativo Institucional y que pueden ejecutarse a través de proyectos y/o programas de formación complementaria, como una oportunidad para desarrollar habilidades e intereses particulares o mejorar el desempeño académico, personal y social de los alumnos. Las actividades extracurriculares de la Institución Educativa Doce de Octubre son viables dado que cumplen con los siguientes aspectos: a. Se estipularon y adoptaron en el Proyecto Educativo Institucional y en el Manual de

Convivencia, las actividades de este género que a la comunidad escolar ofrece la institución.

b. Serán desarrolladas en tiempos escolares diferentes a los propios de la jornada escolar, previo cumplimiento de las intensidades horarias mínimas, semanales y anuales, de actividades pedagógicas relacionadas con la prestación del servicio educativo de que trata el Decreto 1850 de 2002.

c. Las tarifas por tal concepto son definidas en el Acto Administrativo adoptando los costos educativos, puntualizado de manera clara e incontrovertible el carácter de voluntariedad, que para el estudiante y su grupo familiar tienen las actividades y serán cobradas sólo a quienes opten por ellas.

d. El resultado de estas actividades, no tiene ninguna incidencia en la evaluación académica que en áreas afines de aprendizaje se realiza a los alumnos, como tampoco en la información que se entrega al acudiente sobre el comportamiento social.

e. Los cobros sobre estas actividades ofrecidas por la Institución, tales como: Programa simulacros PREIFCES, de preparación para examen ICFES 2012, serán sufragados de manera voluntaria por los padres de familia o acudientes de los alumnos que opten por realizarlas.

La Institución Educativa Doce de Octubre establece para sus alumnos las siguientes actividades extracurriculares con sus respectivas tarifas para la vigencia del calendario académico 2012:

Acuerdo Nº 10, Modificación del Acuerdo Directivo Nº 08 de octubre 11 de 2011, Costos Educativos

Programa - Proyecto – Actividad Costo anual por estudiante

1. Programa simulacros PREIFCES, de preparación para examen ICFES 2012.Con tres aplicaciones de simulacro ICFES y una aplicación simulacro ingreso U de A; estas aplicaciones se realizarán en días sábados con horarios a convenir según la prueba.

$12.000 cada paquete de 4 simulacros

Acuerdo Nº 10, Modificación del Acuerdo Directivo Nº 08 de octubre 11 de 2011, Costos Educativos

Artículo 5: El procedimiento realizado para la aprobación y adopción de las tarifas educativas antes enunciadas, es el siguiente:

a. El Rector presentó ante el Consejo Directivo la propuesta de los cobros que va a realizar en el proceso de matrícula, ciñéndose estrictamente a lo dispuesto en la Resolución 11904, teniendo en cuenta la normatividad vigente y conforme a lo proyectado en el presupuesto de ingresos y gastos de la Institución Educativa Doce de Octubre.

b. El Consejo Directivo mediante convocatoria y sesión ordinaria o extraordinaria, como

instancia superior de participación de la comunidad educativa y de orientación administrativa, previa deliberación y consulta de los intereses y expectativas de los estamentos de la Comunidad Educativa, mediante el presente Acuerdo suscrito por todos sus integrantes, oficializa la determinación. En el libro de actas del Consejo Directivo registra la presente sesión con la respectiva identificación y firma de todos los miembros que por normatividad deben conformar este órgano de gobierno escolar. En caso de discrepancias frente a las determinaciones tomadas, en el mismo documento se realizó la salvedad del voto correspondiente.

c. El Rector mediante Acto Administrativo (Resolución Rectoral) adoptará los cobros aprobados por el Consejo Directivo y este documento será presentado al Núcleo de Desarrollo Educativo 921, anexando copia del Acuerdo del Consejo Directivo, para que tal instancia verifique el estricto cumplimiento de las formalidades y procedimientos legalmente establecidos.

d. El Rector de la Institución Educativa será responsable de publicar en cada una de las sedes, en lugar visible y de fácil acceso, la Resolución Municipal 11904 y Circular Municipal N°143 de Noviembre 11 de 2011, el acto administrativo de adopción debidamente refrendado por el Director de Núcleo Educativo, asegurando conjuntamente el desarrollo de una estrategia comunicacional que permita su difusión en toda la comunidad educativa.

Parágrafo 1: La elaboración del presente Acuerdo del Consejo Directivo, de que tratan los literales b y c, fue de acuerdo al formato o esquema propuesto por la Dirección Técnica para la prestación del Servicio Educativo, a efectos de parametrizar la competencia de inspección y vigilancia.

Acuerdo Nº 10, Modificación del Acuerdo Directivo Nº 08 de octubre 11 de 2011, Costos Educativos

Parágrafo 2: Desarrollado el procedimiento en sus diferentes etapas y aportada la información correspondiente a la Secretaría de Educación, ésta se reserva el derecho de revisar en detalle el trámite efectuado y la documentación aportada, con la facultad de ordenar en cualquier momento se efectúen correctivos o ajustes inmediatos. Artículo 6: La vigilancia y control sobre aplicación de tarifas en los establecimientos educativos oficiales del Municipio de Medellín, la ejercerá la Secretaría de Educación a través de la Dirección Técnica para la Prestación del Servicio Educativo. Artículo 7: El control fiscal sobre el manejo de los Fondos de Servicios Educativos lo realizará la Contraloría Municipal y la administración de los recursos que en ellos están consignados, se efectuará según lo establecido en el Decreto Nacional 4791 de 2008 y lo dispuesto en el Decreto Municipal 234 de 2003. Parágrafo 1°: Los recursos estimados en el presupuesto de los Fondos de Servicios Educativos para la vigencia 2012, serán destinados en los términos señalados en el Decreto Nacional 4791 de 2008 y demás normatividad existente sobre la materia. Parágrafo 2°: La Dirección Técnica de la Prestación del Servicio Educativo recepcionará la totalidad de los actos administrativos derivados del proceso de adopción de las tarifas educativas, previamente avalados por el Director de Núcleo Educativo y emitirá concepto sobre el cumplimiento de la normatividad y disposiciones respectivas, dando traslado a la Subsecretaría Administrativa – Equipo de Fondos de Servicios Educativos –, con los respectivos soportes, en caso de encontrarlos adecuados. De requerirse ajustes, se hará la devolución a la instancia competente. ARTICULO 8: En la Institución Educativa Doce de Octubre en el proceso de matrícula a ningún educando ni a su grupo familiar se le exigirá, como prerrequisito para este efecto, cuota para la Asociación de Padres de Familia, constancia de afiliación o paz y salvo de dicha Asociación, sufragar a título de la institución o por interpuesta persona gastos obligatorios por seguro estudiantil, uniformes, útiles escolares, certificados médicos, factor RH, fotografías, fichos o derechos de inscripción, exámenes o pruebas de admisión, Manual de Convivencia Escolar, cursos de preparación para pruebas ICFES, aportes para bibliobanco o cualquier costo adicional. La contribución a las Asociaciones de Padres de Familia, tendrá el carácter de voluntaria y no podrá ser requisito para registrar la matrícula o la renovación, conforme a lo establecido en el Decreto 1286 de Abril 27 de 2005. Para los menores que ingresan al nivel preescolar es procedente la exigencia del carné que acredita la adscripción a régimen de seguridad social, así como también el esquema completo de vacunación. Parágrafo. El manejo de los recursos de la Asociación de Padres de Familia debe estar claramente separado de los de la Institución Educativa Doce de Octubre, por tanto, en la información que se brinda a la comunidad sobre las tarifas escolares no podrá incluirse este tipo de aportes. Corresponderá a la Asociación de Padres de Familia a través de medios propios e independientes a la Institución Educativa Doce de Octubre, brindar la información respectiva sobre sus recaudos y actividades.

1. Acuerdo N° 02 Presupuesto Ingresos y Gastos para el año 2014

INSTITUCION EDUCATIVA

DOCE DE OCTUBRE

ACUERDO Nº 02 del 29 de Julio de 2013

Por el cual se aprueba el PRESUPUESTO DE INGRESOS Y GASTOS del Fondo de Servicios Educativos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA, para la vigencia del 2014.

El consejo Directivo en uso de las facultades legales, otorgadas por el Decreto 4791 de 2008, en especial el articulo 5 y,

CONSIDERANDO

1. Que el decreto 4791, establece que el Consejo Directivo de la Institución tiene como función "aprobar el presupuesto de ingresos y gastos….". 2. Que el artículo 5 del decreto 4791 de diciembre 19 de 2008, reglamentario de la Ley 715 de 2001, establece las funciones del Consejo Directivo con relación al Fondo de Servicios Educativos. 3. Que el Presupuesto de Ingresos se realiza con la totalidad de ingresos recibidos por la Institución Educativa y que pueden ser Operacionales, Transferencias y Recursos de capital (Decreto 4791, artículo 8) 4. Que el presupuesto de Gastos contendrá todos los gastos o erogaciones que requiera la Institución Educativa para su funcionamiento y para las inversiones proyectadas guardando equilibrio con el presupuesto de ingresos (Decreto 4791, artículo 9) 5. Que los Recursos del Balance a 31 de diciembre de 2013, deberán ser incorporados en el presupuesto de la vigencia fiscal del 2014, teniendo en cuenta que los recursos con destinación específica se dejaran en los rubros respectivos (Decreto 4791, artículo 8, numeral 3) Por todo lo expuesto.

ACUERDA

ARTÍCULO 1º. Aprobar el presupuesto de Ingresos y Gastos de la Institución Educativa para la vigencia del 1º de enero al 31 de diciembre de 2014.

PRESUPUESTO DE INGRESOS 149,199,000

RENTAS PROPIAS Y RECURSOS DE CAPITAL 16,317,000

RENTAS PROPIAS 15,917,000

Ingresos Operacionales 15,917,000

Ingresos por Ventas de Servicios 15,917,000

Servicios Educativos 0

Derecho Académicos y Complementarios

Otros Servicios Educativos

Otros servicios complementarios 15,917,000

Arrendamientos 15,669,000

Aprovechamiento

Biblioteca

Carnet Estudiantil

Certificados 248,000

Derechos de Grado

Explotación de Bienes del Establecimiento Educativo

Materiales de Enseñanza

Papelería

Piscina

Sistematización

Servicios de Salud

Servicios Ambulatorios de Salud Oral

Otros Ingresos por Servicios Complementarios

Recursos de Capital 400,000

Recursos del Balance 0

Recuperaciones

Otros Recursos del Balance Recursos Propios

Otros Recursos del Balance SGP

Otros Recursos del Balance Municipales

Otros Recursos del Balance Presupuesto Participativo

Otros Recursos del Balance Donaciones

Otros Recursos de Capital 0

Donaciones

Ingresos Financieros 400,000

Rendimiento de Operaciones Financieras con Recursos Propios y SGP 400,000

Rendimiento de Operaciones Financieras con Recursos de Trasferencias Municipales

Otros Ingresos Extraordinarios 0

Indemnizaciones 0

Indemnizaciones Propiedad, Planta y Equipo

TRANSFERENCIAS 132,882,000

Aportes y Transferencias Municipal 0

Con recursos propios del Municipio

Presupuesto Participativo

Otras Transferencias 132,882,000

Nivel Departamental

Nivel Nacional SGP 132,882,000

PRESUPUESTO DE GASTOS 149,199,000

GASTOS DE PERSONAL 8,200,000

Servicios Personales Indirectos 8,200,000

Remuneración Servicios Técnicos 4,000,000

Prestación de Servicios Profesionales 4,200,000

GASTOS GENERALES 140,999,000

Adquisición de Bienes 75,239,000

Compra de Equipo 25,000,000

Materiales y Suministros 50,239,000

Combustible

Adquisición de Elementos para Seguridad Industrial

Imprevistos en Adquisición de Bienes

Adquisición de Servicios 65,760,000

Mantenimiento 40,000,000

Arrendamientos

Gastos de viaje (Dto.4791/08:Art.11 numeral 9 y Art.13 numeral 2)

Impresos y Suscripciones (En el Dto.4791/08 dice Impresos y Publicaciones) 4,000,000

Comunicaciones y Transporte 0

Primas y Seguros 7,000,000

Actividades Pedagógicas, Cientificas, Culturales y Deportivas 9,000,000

Inscripción y Participación en Competencias Deportivas, Culturales, Pedagógicas y Científicas 0

Imprevistos en Adquisición de Servicios 0

Comisión Bancaria 760,000

Servicios Públicos 5,000,000

Sistema de Capacitación

Impuestos, Tasas y Multas 0

Impuesto Vehículo

Tasas

Multas

INVERSIÓN 0

Dotación Pedagógica

Adquisición de Bienes de Consumo Duradero que deban Inventariarse

Sostenimiento de Semovientes y Proyectos Productivos Pedagógicos

Actividades Pedagógicas, Cientificas, Deportivas y Culturales para los Educandos

Obras de Infraestructura (Dto.4791/08 Art.11 numeral 2)

Acciones de Mejoramiento de la Gestión Escolar y Académica

Ecuación Presupuestal 0

DISPOSICIONES GENERALES DEL PRESUPUESTO

ARTÍCULO 2º.-.Las Disposiciones Generales del presente Acuerdo, son complementarias de la Ley 115 de 1994 y su decreto reglamentarios 1860 de agosto 03 de 1994; Ley 715 de 2001 y su decreto reglamentario 4791 de diciembre 19 de 2008, y deben aplicarse en armonía con éstas.

CAMPO DE APLICACIÓN

ARTÍCULO 3º.- Las disposiciones Generales rigen para la INSTITUCIÓN EDUCATIVA, el presupuesto general del ente educativo descrito, ubicado en el Municipio de Medellín, regirá para la vigencia fiscal de enero 1º a diciembre 31 de 2014

DE LAS RENTAS Y RECURSOS

ARTÍCULO 4º.- El Presupuesto de Ingresos contiene la estimación de los Ingresos operacionales, transferencias y recursos de capital del fondo de servicios educativos de la institución. La tesorería en coordinación con el Consejo Directivo de la institución fija., acorde con los objetivos financieros del ente educativo.

EJECUCION DE GASTOS

ARTÍCULO 5º.- Incluye las apropiaciones, gastos o erogaciones, que requiera la Institución y sus dependencias. Todos los actos administrativos que afecten las apropiaciones presupuestales deberán contar con certificados de disponibilidad previos que garanticen la apropiación suficiente de recursos para atender dicha obligación.

Igualmente, estos compromisos deberán contar con registro presupuestal para que los recursos con el financiados no sean desviados a ningún otro fin.

Cualquier compromiso que se adquiera sin el lleno de estos requisitos creará responsabilidad personal y pecuniaria a cargo de quien asuma estas obligaciones.

ARTÍCULO 6°.- Las afectaciones al presupuesto general se harán teniendo en cuenta la prestación principal originada en los compromisos que se adquieran y con cargo a este rubro se cubrirán los demás costos inherentes a accesorios.

ARTÍCULO 7°.- Prohíbase tramitar o legalizar actos administrativos u obligaciones que afecten el Presupuesto de Gastos cuando no reúnan los requisitos legales o se configuren como hechos cumplidos. Los ordenadores de gastos responderán disciplinaria, fiscal y penalmente por incumplir lo establecido en esta norma.

DEL PROGRAMA ANUAL MENSUALIZADO DE CAJA -PAC- FLUJO DE CAJA

ARTÍCULO 8°.- La ejecución de los gastos del Presupuesto General del Establecimiento Educativo se hará a través del Programa Anual Mensualizado de Caja -PAC-. Este es el instrumento mediante el cual se define el monto máximo mensual de pagos que esta puede hacer, con el fin de cumplir los compromisos a cargo de la Administración.

Las modificaciones al Programa de Caja serán aprobadas por el Ordenador del gasto, con base en las metas financieras establecidas. Este podrá ajustar el PAC en caso de detectarse una deficiencia en su ejecución.

2. DISPOSICIONES GENERALES DEL PRESUPUESTO. 2014

“Calidad educativa calidad de vida”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

Medellín

ACUERDO No 03 DE JULIO 29 DE 2013

DISPOSICIONES GENERALES PARA EL MANEJO DEL PRESUPUESTO CORRESPONDIENTE A LA VIGENCIA 2014

ARTÍCULO 1º Las disposiciones Generales del presente Acuerdo, son complementarias de la Ley 115, ley 715 de diciembre de 2001 y su decreto reglamentario 4791 de 2009 y deben aplicarse en armonía con éstas.

CAMPO DE APLICACIÓN

ARTÍCULO 2º. Las disposiciones Generales rigen para toda la Institución Educativa DOCE DE OCTUBRE. El presupuesto general del ente educativo descrito, ubicado en el Municipio de Medellín, guardara concordancia con los contenidos del plan de desarrollo institucional, del plan financiero y del plan operativo anual de inversiones, y regirá para la vigencia fiscal de 2014.

DE LAS RENTAS Y RECURSOS

ARTÍCULO 3º. El Presupuesto de Ingresos contiene la estimación de los Ingresos Corrientes y Recursos de Capital del fondo de servicios docentes los Recursos Propios y de Capital del establecimiento.

DE LOS GASTOS

ARTÍCULO 4º. Incluye las apropiaciones para el establecimiento educativo y sus dependencias. Todos los actos administrativos que afecten las apropiaciones presupuestales deberán contar con certificados de disponibilidad previos que garanticen la existencia de apropiaciones para atender estos gastos. Igualmente, estos compromisos deberán contar con registro presupuestal para que los recursos con él financiados no sean desviados a ningún otro fin. En consecuencia, el ordenador del gasto no podrá contraer obligaciones sobre apropiaciones inexistentes, o en exceso del saldo disponible, o sin la autorización previa del Consejo directivo para comprometer vigencias futuras. Cualquier compromiso que se adquiera sin el lleno de estos requisitos creará responsabilidad personal y pecuniaria a cargo de quien asuma estas obligaciones. El cargo a cada rubro se hará con sujeción al concepto y definición que otorguen las normas del sector público. Algunos de los rubros reconocidos para la ejecución presupuestal son:

GASTOS

GASTOS DE PERSONAL

Servicios Personales Indirectos

Remuneración servicios técnicos

Prestación de servicios profesionales

GASTOS GENERALES

Adquisición de Bienes

Compra de equipo

Materiales y suministros

Combustible

Adquisición de elementos para seguridad industrial

Imprevistos en adquisición de bienes

Adquisición de Servicios

Mantenimiento

Arrendamientos

Gastos de viaje (decreto 4791/08: art. 11numeral 9 y art. 13 numeral 2)

Impresos y suscripciones

Comunicaciones y transporte

Primas y Seguros

Actividades Pedagógicas, científicas, culturales y deportivas

Inscripción y participación en competencias deportivas, culturales, pedagógicas y científicas

Imprevistos en adquisición de servicios

Comisión bancaria

Servicios Públicos

Sistema de capacitación

Impuestos, Tasas y Multas

Contribución emergencia económica

Impuesto vehículo

Tasas

Multas

INVERSION

ARTÍCULO 5º. Prohíbase tramitar o legalizar actos administrativos u obligaciones que afecten el Presupuesto de Gastos cuando no reúnan los requisitos legales o se configuren como hechos cumplidos. Los ordenadores de gastos responderán disciplinaria, fiscal y penalmente por incumplir lo establecido en esta norma.

DEL PROGRAMA ANUAL MENSUALIZADO DE CAJA -PAC-

ARTÍCULO 6º. La ejecución de los gastos del Presupuesto General del Establecimiento educativo se hará a través del Programa Anual Mensualizado de Caja -PAC-. Este es el instrumento mediante el cual se define el monto máximo mensual de fondos disponibles en la Tesorería Institucional y el monto máximo mensual de pagos que esta puede hacer, con el fin de cumplir los compromisos a cargo de la Administración.

El Programa Anual Mensualizado de Caja estará clasificado en la misma forma del Presupuesto y será elaborado por el ordenador del gasto, con la asesoría de La Tesorería institucional y teniendo en cuenta las metas financieras establecidas por el Consejo directivo. Las modificaciones al Programa Anual de Caja serán potestad del ordenador del gasto y se efectuarán conforme a la necesidad de ajuste.

DE LAS RESERVAS PRESUPUESTALES Y CUENTAS POR PAGAR

ARTÍCULO 7º. El monto que se determine como reserva Presupuestal será constituido por el ordenador del gasto y lo podrá ejecutar desde el momento en que la Tesorería reciba la relación de los compromisos en que se basa la reserva. La presentación de la relación de las reservas Presupuestales se hará por conducto del ordenador del gasto a la Tesorería antes del 15 de enero de 2014. Sólo podrán incluirse en la reserva presupuestal las obligaciones legalmente contraídas.

3. PLAN OPERATIVO ANUAL DE INVERSION POAI vigencia 2013

4. PLAN DE ACCION

IV. GESTIÓN COMUNITARIA

Un conjunto de procesos orientados a que el Proyecto Educativo Institucional y su ejecución sean el resultado de la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa de la institución: padres y madres de familia, directivo docente, maestros, alumnos, sector productivo, comunidad en general.

1. Gobierno Escolar

Conformación de Gobierno Escolar 2013

Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un Gobierno Escolar conformado por la Rectora, el Consejo Directivo y el Consejo Académico. Artículo 12. Ley 115 de 1994. Consejo Directivo. Representantes. CONSEJO DIRECTIVO 2013 Angela María Chaverra Sierra Rectora Rosendo Naranjo Orozco Coordinador tarde Luis Osvaldo Giraldo García Coordinador mañana Luz Marily Arias Castañeda Coordinadora Sección Juan Carlos Vera Lopera Docente Mañana María Elena Villa Castrillón Docente Tarde Sara Catalina Gallego Docente Sección Yhor Lady Ortiz Docente Sección Leidy Mireya Alvarez Saldarriaga Voz y voto Madre Sección (5ª) 2677602-2676496 Betty López Chavarría Voz Madre Sección (4ª) 4 76 06 62 Luz Andrea García Suaza Voz Madre 9ª 4762872 Ana Celina Obando León Voz y voto Madre 8ª 4715101 Rodrigo Cardona López Voz y Voto Sector Productivo 4721760 Vanesa Gallo Arias Voz y voto Rpte Consejo Estudiantil Juan Diego Alzate Alzate Exalumno 3216306924- 2371083 Consejo Académico. Alexis Ferro Bran Lengua Castellano Claudia Morales Lengua Castellano Yenny Suárez Tecnologia Margarita Monsalve Tecnología Vilma Josefa Caré Trespalacios Religión – Filosofía Elvia Vivares Religión Maria Elena Zapata Educación Física Jhon Jairo Escobar Educación Física Luz LEONOR TORO VILLA Ciencias Sociales Diego Alexander Nuñez Ciencias Sociales Luis Hernando Dávila Hernández Política y Economía Jhon Freddy Henao Matemáticas

Beatriz López Matemáticas Marleny Martínez Ciencias Naturales Julio Alberto Arteaga Ciencias Naturales Carlos Alberto Ceferino Artística Leidy Lorena Mora Artística Jairo Montoya Etica y Valores Oliva Yepes Etica y Valores Rosangela García Emprendimiento Claudia Guanume Emprendimiento Luz María Jinete Preescolar Gabriel Clavijo Media Técnica Comisión de Evaluación y Promoción. Representantes Docentes Rosalba Stella Giraldo 0º Elvia De Jesus Pulgarín 1º Margarita Emilce Monsalve 2º Sara Catalina Gallego 3º Diego Alexander Nuñez B 4º Erika Cristina Montoya 5º Neido Guarin 6º Jhon Jairo Henao Ospina 7º Orlando Hoyos Bolaños 8º Julio Cesar Gongora 8º Sergio Andres Cardona 9º Carlos Mario Barrientod B. 10º Hermilda Medina Torres 11º

Representante de los Padres de Familia 0º C Johana Andrea Yepes Cano 1º B Marleny Ayala Hincapié 2º C Marta Gómez Sánchez 3º 4ºC Oscar Estrada Flórez 5ºC Adriana Vélez Rico 6ºC María Norela Londoño Pérez - 7ºD Neyda Cartagena Flórez 8ºB Doris Elena Sánchez Calle 8ºC Dora Marleny Hoyos 9ºC Mauricio Monsalve 10ºC Ana María López Aguirre 11ºC Liliana Arango Cataño 11ºD Dilia Janeth Toro Loaiza (Media Técnica)

Comité de Calidad Procesos Angela María Chaverra Sierra Planeación y seguimiento – Talento Humano Financiera Gleismer Trillos Infraestructura Yhor Lady Ortiz Infraestructura Sandra Milena Hincapié Control y Mejora Marily Arias Castañeda Proyección Comunitaria Ricardo Antonio Usma Proyección Comunitaria Betty Eugenia Cardona T. Admisiones y Registros Rosendo Naranjo Orozco Planeación y Desarrollo Curricular Comité de Convivencia Docentes Mauricio Castro Docente de Secundaria Sara Mayrely Suárez Metaute Docente de Primaria Diego Alexander Nuñez Becera Docente de Primaria Sara Catalina Gallego Docente de Primaria María Patricia Colorado Cano Docente de Secundaria Osvaldo Giraldo García Coordinador Mañana Marily Arias Castañeda Coordinadora Sección Rosendo Naranjo Orozco Coordinador Tarde Estudiantes Brandon Pantoja Zapata 4ºA Ashley Graciano 4ºA Jorge Mario Osorio 4ºB Valeria Saavedra 4ºB Maicol Acevedo Higuita 4ºC Laura Monsalve Vélez 4ºC Manuela Amaya 4ºC Ana María Serna 4ºC Mariana Restrepo 5ºA Víctor Vélez 5ºA Valentina Mosquera 5ºB Sara Gutiérrez Patiño 5ºB María Paula Avendaño 5ºB Diego Arango Yepes 5ºC Jonathan Alexis Escobar 5ºC Michelle Dahiana Serna 5ºC Luisa Fernanda Jiménez 5ºC Luisa Fabiana Ríos Olaya 5ºC Ana María Barrera 5ºC Kevin A Casas Gaviria 6ºA Sara Alzate Posada 6º B

Emilio Mosquera Berrio 6º C Angie Gallego Tamayo 6ºD

Brandon Calle Pérez 6º E Yurany Correa Santamaría 7º A Maicol Berrio Alvarez 7º B Maria C Moreno Trujillo 7ºC Juan Esteban Rondón Duque 7ºD David Cardona Diáz 7ºE Juliana Espinoza Posada 8º A Santiago Acevedo Hoyos 8ºB Ingrid Yulied Cabrera Gutiérrez 9ºA Manuela Rendón 9ºC Esteban Rúa 9ºD Víctor Julio Castro 10ºA Estefania Agudelo Mejía 10ºA Vanessa Gallo Arias 10ºB Juan Carlos Escobar 10ºD Waldir Daniel Álvarez Dávila 11ºA Johan Sepulveda 11ºB Angie Yhoana Lemus 11ºC Luis Felipe Molina 11ºC Juan Diego Alzate Alzate 11ºD Yamile Barco 11ºD Representantes Consejo de Padres. 0°A Johana González - Marina Silva 0°B Claudia Milena Restrepo - 0°C Johana Yepes Cano Luz Adriana Londoño 1°A Luis Alfonso Suaza Gómez Lina Maryori Mazo Varela 1°B Marleny Ayala Hincapié Noralba González Villalba 1°C Ana María Moncada Restrepo Luisa Fernanda Arredondo 2°A Nury Durango López Jhonnier Hernández 2°B María González Eliecer Gutiérrez

2°C Marta Consuelo Gómez José Zapata 3°A Lilia Girlesa Marulanda Iris Rivas 3°B Freddy García Ramírez Francy Muñoz Hernández 3°C Luis Arnovis Valencia H Cristian Medina 4°A Betty del S. López 4°B Rosmary Montoya 4°C Jenifer Grisales Osorio Oscar Estrada Flórez 5°A Leidy Álvarez Nidia Rosa Velásquez 5°B Adriana Londoño Perez María Estella Saldarriaga 5°C Adriana Vélez Rico Cesar Augusto Usuga Durango 6°A Alejandra Arango Suárez María Elana Londoño Muñoz 6°B Olga Sofía Corral 6°C Jessica Jovanna Murillas Norela Londoño Pérez 6°D María Nancy Puerta Lilia Hernández 6°E Ruth Rendón Diez Erika Quintero, 7°A William Darío Correa Betty del S Lopez 7°B María Elpidia González Fredy Andrés Nossar R. 7°C Jesús Alcides Sepulveda M Nelson Jiménez 7°D Neyda Cartagena Flórez 7°E Nevardo Rodriguez Rocío López Cardona 8°A Ana Cecilia Higuita Moreno Ana Celina Obando León

8°B Olga Patricia Rengifo Doris Elena Sánchez 8°C Dora Marleny Hoyos Salazar Lorena Patricia Giraldo Giraldo 8°D Luz Eugenia Osorio Agudelo Ruth Marina Torres 8°E Johana Milena Álvarez Jiménez Jesus Alcides Sepúlveda Muñoz 9°A Lina Maritza Sánchez García. Luz Andrea García Suaza 9°B Diana Yaneth Herrera Zonia E Marín Lopera 9°C Mauricio Monsalve Yesid Cárdenas Sánchez 9°D Mónica Elena Cañola Restrepo Rodrigo Cardona López 10A°Jose Martínez 10°B Lina Serna Yaneth Gutiérrez - Adriana Parra 10°C Ana María López Aguirre Nelson Enrique Jiménez 10°D Felisinda Silva Ramírez Viviana Ramírez 11°A Mónica Gómez 11°B Marleny Cardona Olga Lucía Montes 11°C Dora Lilia Vergara Lilia Arango Cataño 11°D Deynes Surley Amaya Dlilia Yaneth Toro

Personería. SANTIAGO RAMÍREZ VELÁSQUEZ GRADO Contralora Escolar VALENTINA GUEVARA BETANCUR Personerita, Sección Escuela León de Greiff VALERIA SAAVEDRA RODRÍGUEZ Grupo de Apoyo del Contralor Escolar. GRUPO DE APOYO 5° Valeria Saavedra Rodríguez. (Personerita de la Sección Escuela León de Greiff.) 6° Laura Alejandra Rodríguez Gaviria 7° Daniela Gómez González. 8° Paula Andrea Alarcón Betancur. 9° Angie Catalina Restrepo Carmona. 10° Juan Estiven González Durango. 11° María Fernanda Álvarez Montes Consejo Estudiantil 0º A Angie Nicole Morales Ruiz 0º A Mariana Zapata Varela 0º B Sofía Arandia 0º B Valentina Mosquera - Kimberli Jaramillo

0º C Juan Fernando Zuluaga Benavides 0º C Helen Natalia Pineda 1º A Sofia Grajales Vargas 1º A Mateo Altamiranda Rodelo

1º B Ana María Restrepo Bedoya 1º B Sara Martínez Moreno

1º C Sara Daniela Rivas Gutiérrez 1º C Samuel Higuita Castro

2º A Alejandro Tapias Montoya

2º A Leidy Katherine García Muñoz 2º B Valentina Piedrahita 2º B Emanuel Marquez 2º C Juan Diego Ramirez Cañas 2º C Santiago Grajales Colorado

3º A Mariana Dávila 3º A Mateo Gómez Miguel Angel Upegui 3º B María Alejandra Morales Zuluaga 3º B Juan Manuel Cardona Acevedo

3º C Juan José Restrepo Morales

3º C José Manuel Correa

4º A Luisa Fernanda Osorio

4º A Valentina Higuita Patiño

4º B Michael Tamayo

4º B Vanessa Garzón

4º C David Ortiz Grisales 4º C Catalina Grajales Vargas 4º A Ana Sofía Londoño

5º A Mateo Salazar 5º B Jorge Mario Osorio López

5º B Melanny Lujan Alzate

5º C Maikol Acevedo Higuita 5º C Ana María Serna Rodriguez 6º.A María P Avendaño Pulgarín 6º.B Anillerledy Gomez Rodriguez 6º.C Luisa Fabiana Ríos Olaya 6º.D María Fernanda Espinoza Muñeron 6ºE Manuela Mejía Rendón 7°A Mariana Ospina Parra 7ºB Vanessa Mesa Osorio 7ºC Diana C. Sepúlveda Zapata 7ºD Johan Alexander Serna Carvajal 7ºE Juan Pablo Sánchez Morales 8ºA Juan C. Arango Arroyave 8ºB Lizeth Gomez Pemberty 8ºC Karol Melissa Mazo Arredondo 8ºC Johan Alexander Londoño Rodríguez 8ºD Yennifer Tatiana Morales Vélez 8ºD David Stieven Palacio Flórez 8ºE Katherin Tamayo Álvarez 8ºE Jhorman Stiven Villamil Joven 9ºA Merlly Daniela Quintero Durango 9ºA Carlos Andrés Araque Saldarriaga 9ºB Yeraldín Echavarría Quirama 9ºB Alejandro Valencia Alzate 9ºC Juan Esteban Aguirre Holguín 9ºC Dahiana Álvarez Serna 9ºD Evelin Tatiana Agudelo Álvarez

9ºD Juan Guillermo Moreno Campeón 10ºA Mariana López Pulgarín 10ºA Daniel Estiven Díaz Rueda 10ºB Alejandra Álvarez Sánchez 10ºB Santiago Arango Sánchez 10ºC Sara Lucía Ortiz Muñetón 10ºC Santiago Murillo López 10ºD Carolina Hurtado Ríos 10ºD Juan Pablo Vargas Duque 11ºA Carmona Monsalve Yenny Marcela 11ºA Bohórquez Castaño Diego Alejandro 11ºB Vanessa Gallo Arias 11ºB Julián Stiven Posso Hincapié 11ºC Sara Nanclares Arango 11ºC Mateo Arango Ramírez 11ºD Carolina Rojas Zapata 11ºD Kevin Andrés Delgado Jaramillo

2. Funciones del Consejo Directivo

1. Toma las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad tales como lo reservados a la dirección administrativa, en los casos de los establecimientos.

2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.

3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución. 4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de

nuevos alumnos. 5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa

cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.

6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector (a).

7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudio, someterlos a consideración de la secretaria de educación respectiva del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.

8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. 9. Establecer estímulos y sensaciones para el buen funcionamiento de la institución

educativa. 10. Establecer estímulos y sensaciones para el buen desempeño académico y social

del alumno que ha de incorporarse al reglamento anual de convivencia. En ningún caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante.

11. Participar en todo el proceso de evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

12. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

13. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de las actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

14. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones sociales.

15. El consejo directivo recibirá por parte de la rectoría informe trimestral sobre la situación económica.

LINEAMIENTOS GENERALES DE TRABAJO

ARTICULO 4. LAS ACTAS. Deben cumplir los siguientes requisitos mínimos:

1. Numero de acta. 2. Lugar, fecha y hora de reunión. 3. Quien convoca a la reunión. 4. Lista de asistentes. 5. Orden del día. 6. Desarrollo del orden del día. 7. Hora de finalización de la reunión. 8. Firma de la rectora y la secretaria.

Parágrafo 1: Las actas debidamente aprobadas y firmadas serán pruebas suficientes de lo expresado en ellas. Parágrafo 2: Todo solicitud para conocer el contenido de una acta, debe hacerse por escrito y siempre y cuando el contenido afecte directamente al interesado. (Derecho de petición, Articulo 23 de la Constitución Nacional). ARTICULO 5: REUNIONES. El Consejo Directivo se reunirá ordinariamente por lo menos una vez al mes, según calendario que se adopte y extraordinariamente cuando las circunstancias lo ameriten. ARTÍCULO 6: CONVOCATORIA A REUNIONES EXTRAORDINARIAS. Corresponde a la directora del establecimiento hacer convocatoria a reuniones extraordinarias, pero también una tercera parte de los integrantes, por decisión propia, cuando consideren que existe una razón que amerite dicha convocatoria. Parágrafo 1: La convocatoria a referencia debe estar justificada con 48 horas de anticipación ante la directora dando a conocer el objetivo de dicha citación. ARTICULO 7: ASISTENCIA A LAS REUNIONES. La asistencia a las reuniones es obligatoria, asistir a las reuniones con voz y voto los integrantes del Consejo Directivo. Pero también podrán asistir otras personas de la comunidad invitadas por el Consejo Directivo. Todo invitado tendrá derecho a voz únicamente. ARTICULO 8: QUÓRUM. El quórum mínimo para sesionar lo conformara la mitad más uno de los integrantes.

ARTICULO 9: DECISIONES. Las decisiones se tomaran por mayoría de votos, y se convertirán en directrices de obligatorio cumplimiento. Parágrafo 1: La mayoría la decide la mitad más uno de los asistentes. Parágrafo 2: En caso de empate la directora decide con su voto. ARTICULO 10: OBLIGACIONES INDIVIDUALES DE LOS INTEGRANTES. Son obligaciones de cada uno de los integrantes del Consejo Directivo:

1. Asistir puntualmente a las reuniones y demás actividades programadas del Consejo, salvo fuerza mayor, o razones justificables que debe presentar oportunamente a la directora del plantel.

2. Transmitir y difundir en forma diligente y oportuna a la comunidad educativa, todas las decisiones programadas e informes emanados del Consejo Directivo.

3. Asumir con responsabilidad su compromiso como integrante del grupo que dirige la educación en la institución.

4. Desarrollar un papel de liderazgo frente a la comunidad, para inducirlos al mejoramiento de la calidad educativa en la institución.

5. Estar dispuesto a recibir la capacitación y actualización necesarias para el buen desempeño de sus funciones y cumplimiento de responsabilidades.

6. Cumplir con las tareas que se le asignen y participar en las comisiones que se integren.

7. Acatar y respetar las decisiones tomadas por la mayoría. 8. Guardar discreción con respecto a los temas tratados en las reuniones y con los

aspectos internos del Consejo Directivo.

INASISTENCIA A LAS REUNIONES.

1. Falta sin aviso previo, el Consejo hace una llamada de atención verbal; segunda falta son aviso previo, se hace una llamada de atención por escrito al consejero y a la organización que presenta. Tercera falta sin aviso previo, se envía carta a la organización para que realice una nueva elección.

2. Tres ausencias de uno de los miembros justificadas y continuas deberá presentar la renuncia y el consejo enviara comunicación al estamento que este representa para la respectiva elección.

3. El sistema de votación puede ser a mano alzada o voto secreto según la decisión a tomar.

4. Toda persona representante que se declare impedida para votar, debe presentar justificación por escrito y esta a su vez ser aceptada por el Consejo Directivo.

5. Situaciones por las cuales un representante se puede declara impedido para votas: a. Que este en consideración su propio caso. b. Que este afectado gravemente o bajo amenaza las personas involucradas en el

asunto de análisis.

RECEPCIÓN DE CORRESPONDENCIA. La correspondencia para tratar en cada sesión se radicara 8 días antes de la reunión programada y 1 día antes si es prioritario su contenido.

3. Comité de Convivencia - Mediación de Conflictos OBJETIVO GENERAL: Aportar elementos para la convivencia escolar, mediante alternativas de educación, buscando acuerdos y compromisos en la mediación de conflictos, para generar un ambiente de respeto y equidad. INDICADORES DE LOGRO

Formación de líderes en la mediación de conflictos. Contribuir al desarrollo de actitudes de interés de respeto por el otro. Aumentar el desarrollo de actitudes cooperativas en la mediación de conflictos al

buscar soluciones satisfactorias para ambos. Contribuir al desarrollo de la capacidad de diálogo y mejoramiento de habilidades

comunicativas. Mejorar las relaciones interpersonales. Asumir el manual de convivencia para reducir el número de sanciones.