pedagogia tradicional y contemporanea, linea de tiempo
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linea de tiempo sobre la pedagogía tradicional y la pedagogía contemporánea con sus respectivos representantesTRANSCRIPT
Línea de tiempo sobre Diferentes modelos
pedagógicos tradicionales y
contemporáneos y sus principales exponentes.
Modelo pedagógico tradicional.
La pedagogía tradicional es aquella en la cual todos los saberes en el niño
son transmitido, y su aprendizaje es mecanizado sin hacer en el ningún cambio ni transformarlo en un ser
crítico, analítico ni reflexivo.
SIGLO XVII- FRANCIA
SIGLO XVII - 1491 - 1549 - 1556 - 1632 - 1633 - 1641 -
Elaboró un sistema educacional,
fundamentando la estructura del proceso docente en la escuela.
Es de la orden de los Jesuitas y a través de su orden, hizo aportes a la
Pedagogía. Los jesuitas en su sistema de enseñanza,
tienen como rasgo más notable la disciplina.
Envió a sus religiosos a
crear escuelas en
los diferentes
lugares donde fueran.
Se desarrolla
la pedagogía
de los jesuitas.
-EL ESTUDIANTE JUEGA UN PAPEL PASIVO.-EL MAESTRO ES EL CENTRO DE L PROCESO DE ENSEÑANZA.
Escribió su obra gran
didáctica la cual señala el inicio de la teoría de
la enseñanza.
Escribió la primera
guía para la educación
de los niños en la edad preescolar: la escuela materna.
El camino de la luz: concibe
que: ilustrando a la
humanidad entera, se
elevaran los niveles de cultura y
moralidad en el mundo,
IGNACIO DE LOYOLA.
JUAN AMÓS COMENIUS
1650 - 1762 - 1775 - 1811 -
Fundó la escuela onmiscientífica, en la
que mejoró sus métodos y la
participación de los alumnos, lo que le hizo
conseguir mayores éxitos en su aprendizaje y con ello convenció a los maestros, reacios a cambiar de sistema, de
la eficacia de sus procedimientos.
El
Discurso sobre el
origen de la
desigualdad entre
los hombres .
Froebel entra a la Universidad de
Gotinga y estudia Filosofía, cinco años
después Froebel funda el Instituto
educativo universal alemán de
Griesheim que luego mueve a Keilhau.
JUAN JACOBO ROSSEAU
Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo
para formar ciudadanos libres
conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba
gestando.
escribe Emilio:
define los nuevos
fundamentos para una pedagogía renovada,
acorde a los nuevos
tiempos.
FEDERICO FROEBEL
JUAN AMÓS COMENIUS
Froebel publica su obra "La educación del
hombre" y diseña una colección de 500 figuras
de madera, estas completamente
geométricas y lógicas entre sí las cuales son
utilizadas para la enseñanza de las
matemáticas.
Froebel establece un kindergarten
en Bad Blakenburg,
Turingia, Alemania. En esta
escuela se trabajaba con
juegos, canciones, historias y
manualidades.
1826 - 1837 - 1840 - 1843
En 1840 para conmemorar los
cuatrocientos años de la
invención de la imprenta de Gutenberg,
Froebel lanza el Kindergaten
universal alemán.
En 1843 se publica su libro “Cantos
maternales”, que son una serie de canciones que
buscan estimular los sentidos de los niños desde los
primeros meses de vida.
FEDERICO FROEBEL
1780 1780 - 1800 - 1801 - 1805 -
E cribe la obra "Veladas de un ermitaño" donde
plasma las experiencias personales que tuvo en los centros académicos donde estudió. Esta era una obra didáctica que
exponía sus teorías de la reforma social a través de
la educación.
desarrolla un centro de enseñanzas y
formación de profesores en el
Castillo de Burgdorf, proyecto que continúa
en Iverdon, y con el cual alcanza un punto
culminante en su trabajo pedagógico.
Escribe -Como enseña
Gertrudis a sus
hijos-.
La Canción de Swan" en 1.826.
JOHAN PESTALOZZI
JOHAN PESTALOZZI
SKINNER
1938 - 1948 - 1953 - 1974 -
público la obra Ciencia y conducta humana en
la que presento sus principios de una
forma más académica y, de hecho, a partir
de ese ano no efectuó modificaciones
substanciales a su teoría.
publicó, La conducta de los organismos: un análisis experimental
sobre las leyes descriptivas
empíricas del aprendizaje tal como
se las observa en ratas y palomas.
(Mas allá de la libertad y la
dignidad) resumió su obra
respondiendo a sus críticos en
Sobre el conductismo.
En 1948, en su novela
Walden Dos, extendió esas
leyes a la conducta de
las personas y las
sociedades.
CONDUCTISMO
Estos fueron algunos representantes de la
pedagogía tradicional.
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA.
Es considerado como el representante de la filosofía pragmática
en la pedagogía. Es el principal
representante de la “escuela activa” y de la “escuela nueva”.
JHON DEWEY.
(1859-1952) - 1896 - 1902 - 1905 - 1915 -
funda y preside la Asociación
Americana de Profesores
Universitarios.
Dewey es elegido
presidente de la
American Philosophica
l Society.
Abre sus puertas la Escuela
Laboratorio dela Universidad de
Chicago
Es contratado por la Universidad de
Chicago y nombrado director
dela Escuela de Educación de la
propia universidad, donde impartió
clases de Filosofía, Psicología y Pedagogía.
Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e
investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que
la constituyen.
con casi ochenta años publica dos
obras más, “Logic” y “Experiencie and
Education”.
Según Decroly la finalidad de la Escuela es preparar al niño para la vida social y debe ser iniciado en el conocimiento de su propia personalidad
(consciencia de su yo; de sus necesidades, aspiraciones,
fines e ideales), y en el conocimiento del medio
natural y humano en el que vive.
John Dewey patrocinó siempre la causa de las
ciencias del hombre (psicología, sociología,
antropología, etcétera) pero poniendo al mismo tiempo en guardia a los educadores
contra la tentación de trasponer mecánicamente al campo educativo resultados
científicos particulares.
JHON DEWEY.
Se dio cuenta de la urgente necesidad
de crear un centro
para niños especiales.
1938 - 1952 - - 1899
OVIDE DECROLY.
1907 - 1920 - 1906 - 1933 - 1950 -
Fundó la famosa École de
l'Ermitage en Bruselas que se convirtió en el
principal centro de difusión de las ideas y la práctica
educativa decroliana.
Los amargos recuerdos de su paso por la escuela primaria,
dejaron una profunda huella en el ánimo de
Decroly, lo que dio origen a que se
interesara profundamente por la
educación de la infancia de manera integral.
Fue nombrado profesor de
psicología y de higiene
educativa de la Universidad de
Bruselas.
Abandonó Italia al
ser clausurad
as sus escuelas.
Decidió hacerse cargo durante el día
de 60 menores
cuyos padres trabajaban.
Fue nombrada
doctora honoris
causa por la Universidad
de Amsterdam.
MARÍA MONTESSORI.
OVIDE DECROLY.MARÍA
MONTESSORI.
Hellen Keller es uno de los ejemplos más notables de superación personal ante las limitaciones físicas, en este caso encarnado en una excepcional
mujer.
1880 - 1888 - 1915 - 1921 -
Realizó activas campañas en apoyo de las
clases trabajadoras.
Asistió al Instituto Perkins para los
Ciegos y también asistió a la Escuela Wright-Humason
para los Sordos en Nueva York.
Fundó Helen Keller International (Helen
Keller Internacional), una
organización sin fines de lucro para
la prevención y tratamiento de la
ceguera.
Nace HellenKeller, luego de dos años queda ciega.
HELLEN KELLERHELLEN KELLER
En 1945 fue profesor de Psicología y
secretario ejecutivo del Centro de
Counseling de la Universidad de Chicago, donde
elaboró sistemáticamente sus
teorías básicas
fundó un centro independiente de psicopedadogía en Rochester (Nueva
York), pasando luego a ejercer la docencia en las
universidades de Ohio y Chicago.
Durante su penúltimo año en la universidad fue elegido entre una
docena de estudiantes para participar en una
conferencia internacional de la
Federación Cristiana Estudiantil Mundial que se realizaría en
China.
Se creó la Asociación
Americana de Psicoterapeutas, y Carl Rogers fue
su primer Presidente.
1922 - 1939 - 1945 - 1956 -
CARL ROGERS CARL ROGERS
inició sus esfuerzos para la
alfabetización de adultos, que
durante los años sesenta trataría
de llevar a la práctica en el nordeste de
Brasil.
viaja a Ginebra,
donde trabajó en el
Consejo Mundial de las Iglesias.
promovió en el denominado «movimiento de educación de base», a la
vez que desarrollaba
su metodología
educativa.
ejerció como asesor
educativo de
diversas instituciones, entre ellas la
UNESCO.
1947 - 1961 - 1964 - 1970 - 2000
tuvo entre sus focos de atención
prioritarios a quienes se encuentran en los
márgenes de la sociedad, a las
personas que llevan la peor parte en el
mundo en que vivimos.
PAULO FREIRE PAULO FREIRE
1Uso de métodos directos y autoritarios.
2 se toma en cuenta la motivación externa, apoyada en premios o castigos, como reforzador del aprendizaje.
1Uso de métodos no directos, didácticos y participativos.2 Se utiliza la motivación de forma externa, apoyada en premios y intrínseca estimulada por la castigos como reforzador del interacción social. Aprendizaje.
Modelo Tradicional Modelo Contemporáneo
A grandes rasgos, el método contemporáneo surgió como superación del método tradicional.
MODELOS PEDAGÓGICOS, TRADICIONAL Y
CONTEMPORÁNEO.
LINEA DE TIEMPO.
Por: SANDRA MARIA GOMEZ SANTANA
MIGUEL ANTONIO HERAZO ÁLVAREZCARLOS ALBERTO MEDINA LOZANO
http://es.slideshare.net/Aleescobar05/modelos-pedaggicos-tradicionales-vs-contemporneoshttp://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/6105/Carl%20Rogershttp://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/7709/Paulo%20Freirehttps://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=biografia+de+comenioshttps://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=biografia+de+comenioshttp://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/gomez.htm
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