PERETENECIENTE A :

ANGELICA HERAS

TERCERO DE ESTIMULACION TEMPRANA

Es la expresión mas elevada del desarrollo

humano en el niño y niña, pues solo el juego constituye la expresión libre de lo

que contiene el alma del niño.

Decroly: afirma que el juego es un instinto, una disposición innata que estimula acciones espontaneas.

Stone y Church: dicen que el juego es el termino que usamos para referirnos a cualquier cosa que hagan los niños y que no puedan ser incluidos entre sus asuntos de la vida: dormir, comer evacuar el vientre y vestirse, etc.

Alton Patridge: Es toda clase de distracción fuera del trabajo para cualquier edad.

Juy Jacquin:caracteriza al juego

contraponiendo al trabajo ,el juego del

niño no se mira con un fin extrínseco si no

una finalidad en si mismo.

Arnullf Russel: dice el juego es mas juego

cuanto mayor es la naturalidad.

Chateau:

Acepta tres principios:

1.-jugar el gozar

2.-es la llamada a lo nuevo

3.- es amor al orden

Buytendijk: afirma que el juego es una forma de exteriorización de lo infantil.

Bunder: define el juego como un movimiento con relación intencional al placer.

El niño juega porque, esta rodeado de

adultos que tratan de protegerlo y de

coartar su libertad, se refugia como ya

hemos dicho en el juego.

Claparede afirma:”El juego es trabajo del

niño, es el bien, el deber, es el ideal de su

vida, Es la única atmosfera en la cual su

ser psicológico puede respirar puede

actuar.

Teoría del descanso: los niños juegan

para descansar, el niño esta dispuesto a

jugar cuando se levanta de la

cama, como resiste a dejar el juego cuando por la noche esta rendido por el

sueño.

Teoría del excedente de energías: Según esta teoría los niños juegan porque tienen

exceso de energías y como no realizan

trabajos serios para gastarlas.

Teoría del atavismo: Según esta teoría los juegos son efectos de actividades de generaciones pasadas que persisten en el niño atravez de la evolución y que tienden a desaparecer mediante el juego.

Teoría del ejercicio preparatorio: Kart Gross considera que el juego es como un ejercicio preparatorio para la viada seria que tiene por objeto desarrollar los instintos heredados todavía no formados.

Teoría psicoanalítica: Según esta teoría las tendencias reprimidas nos son anuladas en absoluto, sobreviven en nuestro inconsciente y tratan de expresarse por medio de actividades como el juego y el sueño..

- JUEGOS FUNCIONALES

- JUEGOS DE CONSTRUCCION

- JUEGOS DE ENTREGA

- UEGOS SIMBOLICOS

- JUEGOS DE REGLAS

- JUEGOS MOTORICOS

-JUEGOS SENSORIALES

- JUEGOS PSICOLOGICOS

Se desarrolla en la primera infancia(o-2) y es en el seno de la familia.

Aparecen antes de andar y hablar.

En pocos meses se observan juegos: golpea

la cuna, repite gorjeos largamente, mueven

los brazos, se golpea la cabeza, toma los

objetos, los dejar caer, lo que el ayudara a

tomar conciencia de si.

En este grupo caben:

los modelados, el garabateo

y lingüísticos como cantar

etc.

Dando forma a sus construcciones con

plastilina, arcilla, con cubos

,garabateos, y va proporcionan nuevas

formas y temas de acción como un tren

,el puente por donde pasan los carros.

Lo característico es la entrega

y dedicación del niño y niña

al material.

tenemos:

La pelota, pompas de jabón, los de agua y

arena.

Estos juegos son tranquilos, típicos de las

primeras edades, permitiendo el desarrollo

sensorio motor.

En este grupo están los juegos

dramáticos, de personajes,

aparecen en edad preescolar,

importantes para la creatividad

afectiva, lingüístico e intelectual.

Pueden ser solitarios o en compañía, relacionándose con la realidad: por ejemplo cuando juegan a las mamacitas representan vivencias propias o las que desearían vivir.

Representan las propiedades de las cosas y de los seres que le interesan. Esto explica que un palo pueden hacer un caballo o una prenda de vestir puede ser una muñeca.

En este grupo están los juegos,

aparecen en edad preescolar, importantes para la

creatividad afectiva, lingüístico e intelectual.

Pueden ser en compañía, relacionándose con la realidad: por ejemplo a las quemaditas.

Según el pensamiento de Froebel:

“El niño debe jugar sin darse

cuenta de que se le esta

educando para que cuando

sea mayor, solo recuerde de

su paso por el centro de infancia

que jugo y fue feliz.

Se establecido en tres clases de juegos:

Juegos naturales

Juegos con movimientos analíticos

Juegos de movimientos generadores

- Juegos naturales. Se realizan normalmente, llenos de espontaneidad y riqueza expresiva.

Ejemplo :caminar ,correr ,saltar

Juegos con movimientos analíticos.-movimientos agradables para descargar tenciones, cansancio, fatiga.-Se puede realizar con todo el cuerpo.

Ejemplo: rotación de la cabeza, brazos, etc.

Juegos de movimientos generadores.- que dan origen a ciertas acciones y son repetidos.

Ejemplo: golpear, cavar, tirar,

Clasificación de los juegos sensoriales:

Sentido del tacto.- trabajos manuales, como trozos de telas de diferentes texturas, cartones lisos, lijas.

Juegos colectivos. Poner materiales en bolsitas cartones Para que el niño reconozca mediante el tacto.

Sentido del oído.-Es muy necesario el ir afirmando el oído de los niños que tienden siempre hablar alto, moverse ruidosamente.

Ejemplo :juegos con los ojos vendados, con sonidos de los instrumentos musicales etc.

Han sido estudiados por varios autores y Carlota Bühler a llegado a una conclusión de que le niño tiene vida intelectual superior y es capaz de abstracciones como por ejemplo el niño cree que las cosas tienen la misma intención que el, de pronto las muñecas se levantaran de su sitio y caminaran.

Por tanto existe un proceso intelectual a temprana edad que bebe ser puesto en marcha por medio de juegos y ejercicios apropiados.

Ejemplo: juegos de colores, juegos de familias

Normas generales

Procurar tener objetos que enriquezcan los conocimientos y estimulen su creatividad y fortalezca su desarrollo muscular.

Deben estar estudiados en función de la edad del niño procurando que todos tengan la oportunidad de gozar.

Es importante estudiar el medio familiar y social del niño para poder emplear los juegos.

CERO A DOS MESES

Comienza desde que nace, en un principio con su propio cuerpo, junta las manos, se agarra los pies, etc.-

Aparecen nuevas formas de juego, introduciendo en sus ejercicios todos los objetos posibles y encontrándose satisfacción y placer.

6 a 8 meses

Empezara a incluir a todas las personas presentes, su juego se torna experimental y funcional.

Entre el noveno y el duodécimo mes es esencialmente una etapa de exploración, sus juguetes favoritos son los que permiten llenar y desocupar.

Al comenzar a caminar el niño encontrara varias formas de realizar sus juegos, no dependerá de la ayuda del adulto.

TRES A CUATRO AÑOS

Juegos cooperativos con conversación, ya que el lenguaje hablado es mas avanzado lo que permite atribuir y discutir los papeles para una actividad común.

Necesita limpieza y orden entre sus juguetes, su habitación, su ropero, etc

Atribuye a sus objetos capacidades deliberadas: hará que la muñeca tome de la taza, para después la tome; se observa así ciertos rasgos de independencia en su comportamiento.

DOS AÑOS

Juegos de imitación ,imita con su acción, compartimentos y actitudes, dándoles con su imaginación una nueva interpretación.

Inician las Interacciones sociales ,mostrar, compartir, dar, recoger y apropiarse de los objetos por ejemplo: le dará de comer a la muñeca, después le pondrá a dormir de forma muy realista..

Diferencian y ajustan adecuadamente la acción al objeto ,por ejemplo al coger la cartera se despedirá estos avances significa el comienzo de la representación simbólica y para el desarrollo del lenguaje y del pensamiento abstracto.

0-3 meses

Ponte el guante y mientras arrullas al

bebe sobre tu regazo, puedes cantarle

una canción haciendo diferentes

movimientos.

Colocara al niño sobre una

colchoneta, e iniciar un masaje con

música suave de fondo.

Hacer que se mire en el espejo e ir nombrándolas las partes de su cuerpo.

3 -6 meses

Mi granjita: utiliza los cinco dedos de la

mano y ponte unos pequeños títeres en

cada dedo, mueve toda la mano

siguiendo direcciones de arriba, ala izquierda a la derecha, movimientos

circulares sonidos alternativos.

9-12 meses

Momento del baño: háblale al bebe, cántale di las cosas por sus

respectivos nombres.

12-18 meses

jugar a la casita: Entra en la casita con

tu bebe, abrázalo para darle seguridad

cerremos la puerta y experimentemos

sensaciones nuevas ,ten cuidado de no asustarlo.

18-24 meses

- jugar a los animalitos: dibuja o busca

fotografías de animales .mono

(saltando), un perro (corriendo) etc.

24-30 meses

Desfile de disfraces.

contarles un cuento

30-36 meses

Actuemos juntos

El trencito de la alegría: incentivándole a

que suba a un carrito de

desplazamiento, simulando un juego de choferes y peatones.