CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA GRADUADOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

Modalidad Semipresencial

PEDAGOGÍA Y

DIDÁCTICA

PEDAGOGIA

CIENCIA PSICOSOCIAL

Paidos = niño; gogía = llevar

Objeto de estudio: educación

Didáctica

General Comparada

CONCEPTO DE PEDAGOGÍA

La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“llevar” o “conducir”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.

En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación. La pedagogía recibe influencias de diversas ciencias, como la psicología, la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre otras.

DIDÁCTICA

DISCIPLINAPEDAGÓGICA

Didaskein = enseñar; tékne =arte

Objeto de estudio: enseñanza – aprendizaje¿Cómo enseñar?

Evaluación Educativa

Legislación Educativa

General EspecialDiferencial

CONCEPTO DE DIDACTICA

Rama dentro de la Pedagogía que se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas. Per se es una disciplina científico pedagógica cuyo foco de interés resultan ser todos los elementos y procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una persona.

DIAMANTE CURRICULAR

PROPÓSITOS

SECUENCIACIÓN

MÉTODO

REC

UR

SO

S

EVALUACIÓN

CO

NTEN

IDO

S

DIAMANTE CURRICULAR

¿PARA QUÉ ENSEÑAR?

¿CUÁNDO

ENSEÑAR?¿CÓMO

ENSEÑAR?

¿CO

N Q

UÉ

EN

SEÑ

AR

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¿SE CUMPLIÓ?

¿QU

É

EN

SEÑ

AR

?

A1. La teoría y el modelo del hexágono incluyen seis componentes: propósitos, evaluación, enseñanzas, secuencia, didácticas y recursos, que responden, respectivamente, a las seis preguntas del currículo.

TESIS 1: todo acto educativo debe incluir componentes que respondan de forma clara y precisa a las preguntas del currículo.

A1.1. Los Propósitos responden a la pregunta ¿Para qué enseñar?.

A1.1.1. Establecen los fines, metas y objetivos de naturaleza cognitiva, actitudinal y praxiológica de la institución, ciclo, área, asignatura o clase.

La Evaluación responde a la pregunta ¿Cuál es el nivel de logros de la enseñanza?.

• A1.2.1. Establece los criterios que orientan y precisan el quehacer educativo e identifica el nivel de aprehendizaje alcanzado por los alumnos.

Las Enseñanzas responden a la pregunta ¿Qué enseñar?.

• A1.3.1. Se refieren a los instrumentos de conocimiento, a la afectividad y a las destrezas.

Las Didácticas responden a la pregunta ¿Cómo enseñar?

• A1.5.1. Determinan el mejor procedimiento (métodos, técnicas) para enseñar una determinada enseñanza.

A1.6. Los Recursos responden a la pregunta ¿Con qué enseñar?.

A1.6.1. Complementan, apoyan, ilustran, facilitan y objetivan el aprehendizaje de los estudiantes.

el ser humano esta compuesto por tres realidades dentro de sus capacidades que se pueden lograr exclusivamente con la mediación de otro ser humano

COGNITIVO

PROCEDIMENTAL

MEDIADORPEDAGÓGI

CO

AFECTIVO

SABER

SABERHACER

MEDIADORPEDAGÓGIC

O

SABERSER

AREAS DEL SER HUMANOLo

Cognitivo

Lo Afectiv

o

Lo Procedime

ntal

LO COGNITIVO

Nociones

Proposiciones

Pensamiento Formal:

inducción, deducción

Pensamiento argumentativo

Pensamiento conceptual

EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO

INTROYECTARPROYECTAR

NOMINARCOMPREHENDER

NOCIONES18 MESES

A6 AÑOS

NOCIONAL

EJEMPLIFICARPROPOSICIONALIZAR

CODIFICARDECODIFICAR

PROPOSICIONES6 - 12 AÑOSPROPOSICIONAL

SUPRAORDINAREXCLUIR

ISOORDINARINFRAORDINAR

CONCEPTOS16 - 18 AÑOSCONCEPTUAL

CONTRAARGUMENTAR

REFUTARFALSEAR

VERIFICARHIPOTETIZAR

CATEGORÍAS18 AÑOS

ENADELANTE

CATEGORIAL

PENSAMIENTO EDAD O.I.I.C.

CADENAS DE R.TRANSDUCIR

DEDUCIRINDUCIR

CADENAS DERAZONAMIENTOS12 - 14 AÑOSFORMAL

DEFINIRDERIVAR

ARGUMENTARTESIFICAR

CADENAS DERAZONAMIENTOS

14 - 16 AÑOSPRECATEGORIAL

Lo Afectivo

Lo Procedimental o Expresivo

¿Qué es la competenci

a?

Un conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.

Dinet/Pretec

“CAPACIDAD PRODUCTIVA DE UN INDIVIDUO QUE SE DEFINE Y MIDE EN TÉRMINOS DE DESEMPEÑO EN UN DETERMINADO CONTEXTO LABORAL Y, REFLEJA LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES NECESARIAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN TRABAJO EFECTIVO Y DE CALIDAD”

CONOCER. México, 2006

La competencia profesional es la integración de un complejo de conocimientos, habilidades y valores, que se manifiesta a

través de un desempeño eficiente en la solución de los problemas de la profesión en el contexto,

pudiendo incluso resolver aquellos no predeterminados.

(Forgas y otros, 2005)

COMPETENCIA PROFESIONAL =

INTEGRACIÓN DE SABERES

CONOCIMIE

NTOS

HABILID

ADES

VALORES

COMPETENCIAS

PODER

HACE

R

QUERER HACER

Aprender a aprender

Conocer

Actuar

Vivir juntos

Ser

Según el informe de la UNESCO de la comisión internacional sobre la Educación para el siglo XXI presidida por Jacques Delors los aprendizajes deben desarrollarse

sobre la base de un objetivo supremo y cuatro pilares fundamentales.