I. INTRODUCCIÓN

Las habilidades metafonológicas corresponden a la capacidad de

identificar los componentes fonológicos de las unidades lingüísticas y

manipularlas de forma deliberada. Además, posibilita la segmentación de una

palabra en sílabas y fonemas, siendo ésta indispensable para la decodificación

de la lectura (Gombert 1992). Hoy en día no existe en Chile un instrumento que

permita evaluar tales habilidades, por lo que resulta necesario el diseño de un

instrumento que permita valorarlas.

Frente a tal necesidad, se elaboró una pauta de evaluación de

habilidades metafonológicas. Este instrumento consta de cuatro ítems,

destinados a evaluar las siguientes destrezas: conciencia léxica, silábica, de

rima y fonémica. Cada ítem cuenta a su vez con sub ítems, los cuales cuentan

con un ejemplo, para ejercitar al niño en la actividad que debe realizar.

Además la pauta consta de un manual de aplicación, donde aparecen

las indicaciones específicas que debe decir el examinador y un protocolo para

anotar las respuestas del niño.

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II. MANUAL DE APLICACIÓN

Conciencia Léxica

1.- Identificación número de palabras

Objetivo: identificar la cantidad de palabras dentro de una oración, representada mediante una lámina.Actividad: el examinador dice al niño una oración que está representada en una lámina, para que marque los círculos correspondientes a la cantidad de palabras de la oración.Ex: te voy a mostrar una imagen, mira, ¿cómo se llama este dibujo? Este dibujo se llama María canta. Veamos cuantas palabras tenemos y marquemos los círculos. María un círculo, y canta otro círculo. Ahora hazlo tú.

Juan duerme Javiera come pan Lila escribe felizCamila bailaMatías corre rápido

Observaciones: ______________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Comparación número de segmentos

Objetivo: identificar la extensión de una oración y compararla con otra. Actividad: el examinador dice al niño una oración que está representada en una lámina, para que marque los círculos correspondientes a la cantidad de palabras de la oración. Luego, debe compararlas y reconocer la de mayor extensión.Ex: en el dibujo María canta, marcamos dos círculos. Ahora mira éste, Ana toma jugo ¿cuántos círculos marcamos acá? Ana un círculo, toma otro círculo y jugo otro. ¿En cuál de las dos marcamos más círculos? Ahora sigue tú.

Pedro llora/Mario cocina sopa Rosa lava ropa/Pamela planchaLulo cuenta dulces/Juanito caminaPía mira televisión/Tito corta hojas grandesLola baja escaleras/Mario huele flores

Observaciones: ______________________________________________________________________________________________________________________________

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3.- Adición de palabras

Objetivo: descubrir, entre dos oraciones, la palabra que se ha añadido.Actividad: el examinador dice dos oraciones que se diferencian sólo en la cantidad de palabras que las constituyen. El niño deberá descubrir cuál es la palabra añadida.Ex: en esta lámina Ana toma jugo. Ahora si yo te digo Ana toma mucho jugo ¿qué es lo nuevo?Pablo cose/Pablo cose rápidoIván entrega cartas/Iván entrega cartas grandesPepe lava platos/Pepe lava muchos platosJuan maneja/Juan maneja felizSusi sube escaleras/Susi sube lento escaleras

Observaciones: ______________________________________________________________________________________________________________________________

4.- Palabra cambiada

Objetivo: descubrir, entre dos oraciones, la palabra que se ha modificado.Actividad: el examinador dice dos oraciones que se diferencian sólo en una palabra. El niño deberá descubrir cuál es la palabra cambiada.Ex: si primero te digo Ana toma jugo, y luego te digo Ana toma leche ¿qué cambio? Ahora escucha muy atento y dime ¿qué cambia?

Juan duerme/Juan descansa Ana come pan/Ana muerde panTito come papas fritas/Tito come tortaCamila canta fuerte/Camila canta despacioFelipe está enojado/Felipe está triste

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

5.- Palabra suprimida

Objetivo: descubrir, entre dos oraciones, la palabra que se ha eliminado.Actividad: el examinador dice dos oraciones que se diferencian sólo en la cantidad de palabras que las constituyen. El niño deberá descubrir cuál es la palabra suprimida.Ex: escucha con atención lo que te voy a decir para que descubras lo que falta. Si yo te digo ayer hizo calor, y luego te digo hizo calor ¿qué falta? Ahora escucha atento las siguientes oraciones.

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Camila salta alto /Camila salta Come queque dulce/Come quequeCanta bellas canciones/Canta cancionesSe despertó temprano/Se despertóDespués salió el sol/Salió el sol

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

Conciencia Silábica

1.- Segmentación silábica

Objetivo: segmentar palabras en unidades silábicas.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. El niño debe separar e indicar el número de sílabas que constituyen la palabra. Ex: mira atento los dibujos que te voy a mostrar, podemos separarlos en aplausos y marcar un círculo por cada aplauso que demos. Por ejemplo cama, ca (un aplauso) marcamos un círculo, y ma marcamos otro circulito.

Vela CaballoCaracolLoroVestido

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Identificación de sílaba inicial

Objetivo: identificar la primera sílaba de palabras con diferente metría.Actividad: el examinador dice al niño una palabra separada en sílabas que está representada en una lámina. El niño debe identificar la sílaba inicial. Ex: fíjate bien en la palabra cama se marcaban dos círculos, el primer círculo es ca y el segundo es ma. ¿Cuál es el primer círculo? El primero es ca. Ahora tú haz lo mismo con los otros dibujos.

Cocina 4

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PelotaVasoBocaManzana

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

3.- Identificación de sílaba final

Objetivo: identificar la última sílaba de palabras con diferente metría.Actividad: el examinador dice al niño una palabra separada en sílabas que está representada en una lámina. El niño debe identificar la sílaba final.Ex: fíjate bien en la palabra cama se marcaban dos círculos, el primer círculo es ca y el último es ma. ¿Cuál es el último círculo? El último es ma. Ahora tú haz lo mismo con los otros dibujos.

Bombero CopaGuitarraLuna Gusano

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

4.- Supresión silábica

Objetivo: identificar la sílaba que se ha eliminado en una palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. Luego le dice la palabra con una sílaba menos. El menor deberá identificar cuál es la sílaba suprimida.Ex: fíjate bien en la palabra guitarra. Si separamos con aplausos, gui-ta-rra, y ahora yo te digo guita… ¿Qué fue lo que saqué? rra… muy bien, ahora tú tendrás que descubrir lo que se ha sacado.

Tijera/Ti…ra Zapato/…patoCamisa/Ca…saTenedor/…nedorPaloma/Palo…

Observaciones:

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______________________________________________________________________________________________________________________________

5.- Adición silábica

Objetivo: identificar la sílaba que se ha agregado en una palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. Luego le dice la palabra con una sílaba más. El menor deberá identificar cuál es la sílaba añadida.Ex: fíjate bien en la palabra cama. Si separamos con aplausos, ca-ma y ahora yo te digo camasa. ¿Qué es lo nuevo? Ahora tú descubre qué es lo nuevo.

Pala/Palata Mata/MaletaPata/PaletaRosa/RosadoDado/Candado

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

6.- Identificación de sílaba medial

Objetivo: identificar la sílaba medial de diferentes palabras.Actividad: el examinador dice al niño una palabra separada en sílabas que está representada en una lámina. El niño debe identificar la sílaba medial.Ex: fíjate bien en la palabra conejo. Si separamos con aplausos, co-ne-jo. El primer aplauso es co, el del medio es ne y el último es jo. ¿Cómo suena el aplauso del medio? Ese aplauso suena ne. Ahora tú haz lo mismo con los otros dibujos, buscando como suena el aplauso del medio. Zapato CampanaPelotaBotellaCaballo

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

Conciencia de Rima

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Objetivo: identificar las palabras que rimen.Actividad 1: el niño debe reconocer las palabras que rimen.Ex: si yo te digo dos palabras gota – bota, y luego te digo cama- loma ¿Cuál de las dos parejas riman? La primera, muy bien, porque las dos terminan en “ota”

Ceja/Reja Piña/PelotaEstrella/Botella Caballo/Chaleco Pala/Vela Mapa/Capa Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 2: el niño debe reconocer las palabras que rimen.Ex: mira con atención el dibujo 1 (el de la izquierda), luego mira los otros tres (de la derecha). Ahora dime ¿cuál de ellos rima? (repetir la palabra). Ahora haz lo mismo con los siguientes. Luna/CunaAvión/CamiónTortuga/Lechuga

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 3: el niño debe reconocer las palabras que rimen.Ex: fíjate en los dibujos de los dos lados (se señalan las dos columnas y se nombra cada imagen). Ahora debes unir los que rimen.

Conejo/EspejoAla/PalaPato/ZapatoVentana/Campana Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

Conciencia Fonémica

1.- Aislar fonemas

Objetivo: identificar la posición de un fonema dentro de una palabra. Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. El menor deberá identificar el fonema requerido.Ex: mira estos dibujos, tenemos una mesa, un calcetín y una tijera. Ahora fíjate bien ¿cuál empieza con el sonido /m/? ¿cuál termina con sonido /n/? Mesa empieza con /m/ y calcetín termina con /n/. Muy bien ahora te toca a ti.

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Botella-Chaleco-Volantín-Tenedor-Jirafa-Oso¿Qué palabras comienzan con sonido /b/?¿Qué palabras terminan con sonido /r/?¿Qué palabras terminan con sonido /a/?¿Qué palabra empieza con el sonido /o/?¿Qué palabra termina con el sonido /n/? Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Identificación fonema inicial

Objetivo: identificar el primer fonema de la palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. El niño deberá identificar el fonema inicial. Ex: mira estos dibujos, tenemos una mesa, un calcetín y una tijera. Ahora fíjate bien ¿con qué sonido empieza la palabra mesa? Sí, la palabra mesa empieza con el sonido /m/. Muy bien ahora te toca a ti.

ManzanaNaranjaOvejaLecheEspada

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- Supresión fonémica

Objetivo: identificar el fonema que se ha eliminado en la palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. Luego le dice la palabra con un fonema menos. El menor deberá identificar cuál es el fonema suprimido.Ex: fíjate en este dibujo que es una tijera. Ahora si yo te digo ijera, ¿qué sonido fue el que saque? El sonido que saque es /t/, correcto, ahora te toca a ti.

Foca/…oca Corbata/co…bataJaula/ja…laVestido/…estidoCopa/…opa

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

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4.- Adición fonémica

Objetivo: identificar el fonema que se ha agregado en la palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. Luego le dice la palabra con un fonema más. El menor deberá identificar cuál es el fonema añadido.Ex: fíjate en este dibujo es una tijera. Ahora si yo te digo tijerau, ¿cuál es el sonido nuevo? El sonido nuevo es /u/, correcto, ahora te toca a ti

Piña/epiña Cuchara/cumcharaEspada/EspadadTesoro/atesoroLana/Lanap

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

5.- Unir fonemas

Objetivos: identificar mediante estímulos auditivos la palabra que se forma.Actividad: el examinador entregará palabras deletreadas en fonemas. El niño deberá formar las palabras correctas.Ex: te voy a decir unas letras y debes descubrir qué palabra se forma. Por ejemplo /k/-/a/-/s/-/a/, ¿qué palabra se formó?

/a/-/u/-/t/-/o//k/-/a/-/b/-/a/-/y/-/o//m/-/o/-/s/-/k/-/a//a/-/p/-/i/-/o//p/-a/-/y/-/a/-/s/-/o/

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________

III. PAUTA DE EVALUACIÓN

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Evaluación Habilidades Metafonológicas

Nombre: ________________________________________________________

Edad: ________________ Fecha de evaluación: ___________________

CONCIENCIA LÉXICA

1.- Identificación del número de palabras

María Canta

_______________________________________________________________

Juan duerme Javiera come pan

Lila escribe feliz Camila baila

Matías corre rápido

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2.- Comparación número de segmentos

María canta Ana toma jugo

_______________________________________________________________

Pedro llora Mario cocina sopa

Rosa lava ropa Pamela plancha

Lulo cuenta dulces Juanito camina

Pía mira televisión Tito corta hojas grandes

Lola baja escaleras Mario huele flores

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3.- Adición de palabras

Ana toma jugo

Ana toma mucho jugo

_____________________________________________________________

Pablo cose Iván entrega cartas

Pablo cose rápido Iván entrega cartas grandes

Pepe lava platos Juan maneja

Pepe lava muchos platos Juan maneja feliz

Susi sube escaleras

Susi sube lento escaleras

4.- Palabra cambiada

Ana toma jugo

Ana toma leche

_______________________________________________________________

Juan duerme Ana come pan

Juan descansa Ana muerde pan

Tito come papas fritas Camila canta fuerte

Tito come torta Camila canta despacio

Felipe está enojado

Felipe está triste

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5.- Palabra suprimida

Ayer hizo calor Hizo calor

_______________________________________________________________

Camila salta alto Camila salta

Come queque dulce Come queque

Canta bellas canciones Canta canciones

Se despertó temprano Se despertó

Después salió el sol Salió el sol

CONCIENCIA SILÁBICA

1.- Segmentación silábica

Cama

_______________________________________________________________

Vela Caballo

Caracol Loro

Vestido

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2.- Identificación de sílaba inicial

Cama

_______________________________________________________________

Cocina Pelota

Vaso Boca

Manzana

3.- Identificación de sílaba final

Cama Bombero

________________________________

Copa Guitarra

Luna Gusano

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4.- Supresión silábica

Guitarra Guita……

_______________________________________________________________

Tijera Ti…..ra

Camisa Ca…sa

Paloma Pa… lo

Zapato …pato

Tenedor …nedor

5.- Adición silábica

Cama Camasa

_______________________________________________________________

Pala Palata Mata Maleta

Pata Paleta Rosa Rosado

Dado Candado

6.- Identificación sílaba medial

Conejo

______________________________________________________________

Zapato Campana

Pelota Botella

Caballo

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CONCIENCIA DE RIMA

1.- Indica que pareja rima

Ceja - Reja Piña - Pelota

Estrella - Botella Caballo - Chaleco

Pala - Vela Mapa - Capa

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2.- Indica con que dibujo rima el de la izquierda

3.- Une los dibujos que riman

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CONCIENCIA FONÉMICA

1.- Aislar fonemas

_____________________________________________________________

2.- Identificación fonema inicial

_____________________________________________________________

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3.- Supresión fonémica

_________________________

4.- Adición fonémica

_________________________

5.- Unión fonemas

_____________________________

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Protocolo de Respuestas

Nombre:________________________________________________________

Estímulo L NL ObservacionesConciencia LéxicaJuan duerme

Javiera come pan

Lila escribe feliz

Camila baila

Matías corre rápido

Pedro llora/Mario cocina sopa

Rosa lava ropa/Pamela plancha

Lulo cuenta dulces/Juanito camina

Pía mira televisión/Tito corta hojas grandes

Lola baja escaleras/Mario huele flores

Pablo cose/Pablo cose rápidoIván entrega cartas/Iván entrega cartas grandes

Pepe lava platos/Pepe lava muchos platos

Juan maneja/Juan maneja felizSusi sube escaleras/Susi sube lento escaleras

Juan duerme/Juan descansa

Ana come pan/Ana muerde pan

Tito come papas fritas/Tito come torta

Camila canta fuerte/Camila canta despacio

Felipe está enojado/Felipe está triste

Camila salta alto/Camila salta

Come queque dulce/Come queque

Canta bellas canciones/Canta canciones

Se despertó temprano/Se despertó

Después salió el sol/salió el sol

Conciencia SilábicaVela

Caballo

Caracol

Loro

Vestido

Cocina

Pelota

Vaso

Boca

Manzana

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Bombero

Copa

Guitarra

Luna

Gusano

Tijera/Ti_ra

Zapato/_pato

Camisa/Ca_sa

Tenedor/_nedor

Paloma/Palo_

Pala/Palata

Mata/Maleta

Pata/Paleta

Rosa/Rosado

Dado/Candado

Zapato

Campana

Pelota

Botella

Caballo

Conciencia de RimaCeja/Reja

Estrella/Botella

Mapa/Capa

Luna/Cuna

Avión/Camión

Tortuga/Lechuga

Conejo/Espejo

Ala/Pala

Pato/Zapato

Ventana/Campana

Conciencia Fonémica¿Qué palabras comienzan con sonido /b/?

¿Qué palabras terminan con sonido /r/?

¿Qué palabras terminan con sonido /a/?

¿Qué palabras terminan con sonido /o/?

¿Qué palabras terminan con sonido /n/?

Mesa

Naranja

Oveja

Leche

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Espada

Foca/_oca

Corbata/Co_bata

Jaula/Ja_la

Vestido/_estido

Copa/_opa

Piña/Epiña

Espada/Espadad

chara/Cumchara

Tesoro/Atesoro

Lana/Lanap

Auto

Caballo

Mosca

Apio

Payaso

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