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Patricia María del Carmen Ajín Batz
Módulo: Cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria
de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” del municipio de
Patzún, Chimaltenango.
Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Septiembre 2017
Guatemala, septiembre 2017
Este informe fue presentado por la autora como
trabajo de informe del Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-, previo a optar el grado
Académico de Licenciada en pedagogía y
administración educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO PAGINA
INTRODUCCIÓN i
CAPITULO I: DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivo 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, financieros, materiales) 3
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico 5
1.3 Lista y análisis de problemas 5
1.4 Cuadro de análisis y de priorización de problemas 6
1.5 Datos de la institución beneficiada 8
1.5.1 Nombre de la institución 8
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 8
1.5.3 Ubicación geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Política 8
1.5.7 Objetivos 9
1.5.8 Metas 10
1.5.9 Estructura organizacional 10
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros 11
1.6 Lista de carencia 12
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.9 Problema seleccionado 14
1.10 Solución propuesta como viable y factible 15
CAPITULO II: PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del proyecto 16
2,1,2 Problema 16
2.1.1 Localización 16
2.1.2 Unidad ejecutora 16
2.1.3 Tipo de proyecto 16
2.2 Descripción del proyecto 16
2.3 Justificación 16
2.4 Objetivos del proyecto 17
2.4.1 Generales 17
2.4.2 Específicos 17
2.5 Metas 18
2.6 Beneficiarios directos e indirectos 18
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 19
2.8 Cronograma de actividades y ejecución del proyecto 21
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 22
CAPITULO III: PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 24
3.2 Productos y logros 27
3.3 Módulo para el cuidado y protección del medio ambiente 28
CAPITULO IV : PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 94
4.2 Evaluación del perfil 94
4.3 Evaluación de ejecución 94
4.4 Evaluación final 95
CONCLUSIONES 96
RECOMENDACIONES 97
EGRAFÍAS 98
APÉNDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Este informe presenta las actividades realizadas en el Ejercicio Profesional Supervisado,
describe detalladamente los pasos que se realizaron durante el proyecto, el cual se
realizó en la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R,” del municipio de
Patzún, Departamento de Chimaltenango; dividiéndose en cuatro capítulos el cual se
describen a continuación:
Capítulo I Diagnóstico: Como parte de ésta etapa se realizó en la Municipalidad de
Patzún como institución patrocinante y posteriormente se realizó el diagnóstico de la
institución patrocinada que es la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral Felipe López R.” Se
realizaron diversas técnicas y métodos para dar solución a las situaciones que aquejan al
establecimiento a través dela lista y análisis de problemas, análisis de factibilidad,
viabilidad, problema seleccionado, la solución factible y viable.
Capítulo II Perfil: Se presenta la descripción del proyecto, justificación, objetivos
generales, objetivos específicos, metas, beneficiarios directos e indirectos, fuentes de
financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades de la ejecución del proyecto,
recursos: humanos, materiales, físicos y financieros que sirvieron para la ejecución del
mismo.
Capítulo III Ejecución: contiene las actividades, resultados, productos y logros del
proyecto perfilado. Durante el proceso se realizó las redacciones implementación de un
Módulo: Cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria de la
Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” del municipio de Patzún,
Chimaltenango.
Es este capítulo se describen todas las actividades que fueron desarrolladas
exitosamente por la epesista, de igual manera sobre los productos y logros obtenidos
durante la ejecución del proyecto reflejado con eficiencia del proyecto educativo
seleccionado.
Capítulo IV Evaluación: en esta etapa se evalúa contiene la evaluación de cada una de
las etapas del proyecto: el diagnostico, perfil del proyecto, ejecución del proyecto, y la
evaluación de cada una de las técnicas desarrolladas e instrumentos de evaluación. Así
mismo se describen conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
i
1
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Institución
Municipalidad de Patzún, Chimaltenango
1.1.2 Tipo de Institución: Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
Patzún se encuentra en el departamento de Chimaltenango, a 30
kilómetros de la cabecera departamental.
1.1.4 Visión
“Ser una institución líder en la prestación de servicios, aplicando
calidad en el gasto público de forma transparente y eficiente”
1.1.5Misión
“Somos una entidad autónoma que promueve el desarrollo del municipio
con acciones encaminadas a la prestación de servicios públicos
garantizando su adecuado funcionamiento, el fortalecimiento de la
educación, la salud, la cultura, el deporte y la ejecución de obras en
beneficio de los habitantes”
1.1.6 Políticas
Mejorar las políticas de recaudación para invertirlas en programas y
proyectos de servicios públicos, educación, salud preventiva y obras de
infraestructura, que contribuyan al desarrollo del municipio y mejoren la
calidad de vida de los habitantes patzuneros.1
1 www.municipalidadepatzun.gob.gt
2
1.1.7 Objetivos
Generales
Administrar correctamente los servicios públicos a través de la ley de
transparencia, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los
pobladores.
Específicos
Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones
de vida de los habitantes del municipio, tanto como del área urbana
como del área rural.
1.1.8 Metas
Construir el drenaje de la 5ª. Calle para evitar las correntadas de agua que
se acumulan en la época de invierno.
“Para el 2025 Patzún es un municipio con desarrollo integral sostenible, con
cobertura y acceso a los servicios básicos que contribuyen a el
mejoramiento de la calidad de vida, derechos de sus habitantes en igualdad
de oportunidades para hombres y mujeres donde prevalece la conciencia y
cuidado ambiental” 2
2 Manual de funciones de la municipalidad de Patzún, 2014
3
1.1.9 Estructura Organizacional
Fuente:www.cedim.org.gt/munipatzun
4
1.1.10 Recursos
Humanos
Alcalde municipal
Consejo municipal
Asesor
Asistente del alcalde
Recepción
Auditoría interna
Secretaria municipal
Oficial I
Oficial II
Encargado de presupuesto
Encargado de contabilidad
Encargado de adquisiciones
Receptor general
Encargado de área de almacén
Encargado de unidad de acceso a información pública
Relacionista público
Mensajero
Encargado de Tecnología de información y Comunicación
Maestros por contrato municipal
Enfermeras por contrato municipal
Técnico forestal
Bibliotecaria
Bomberos municipales
Encargado de departamento de agua
Policía municipal
Coordinadora oficina municipal de la mujer
5
Materiales
Oficina de despacho municipal
Oficina de secretario municipal
Oficina de tesorería
Oficina de recepción
Sala de sesiones
Biblioteca
Edificio municipal
Estadio municipal
Oficina de agua potable
Servicios sanitarios (6 de damas y 6 de caballeros)
Financieros
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios
Ingreso de aporte Constitucional
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para efectuar el diagnóstico de la institución patrocinante y patrocinada se
aplicaron las siguientes técnicas:
FODA: ésta técnica permitió ver las necesidades internas y externas para recabar
la información necesaria así conociendo a las dos instituciones patrocinante como
a la patrocinada, llegar a unificar criterios en base a lo observado.
Encuesta :complementó la observación y permitió la recabar información de las
necesidades más urgentes del municipio de Patzún, dirigida a empleados
municipales y a personas particulares del municipio.
Diálogo: a través de ello se logró conocer la situación educativa actual de los
establecimientos del casco urbano. Se conversó con los concejales encargados
de educación el Señor Armando Olcot y el Señor Julio González en la que
6
manifestaban su apoyo para efectuar como entidad patrocinante el proyecto que
fuese necesario.
1.3Lista de carencias
1. Carencia de un edificio especifico para mercado municipal
2. Falta de un centro de acopio para productores de arveja china, siendo principal
fuente de economía para productores campesinos del municipio
3. Tramo carretero entre en pésimo estado por falta de cobertura del Ministerio de
Comunicación
4. Insuficiente financiamiento para proyectos comunales.
5. Falta de una oficina de conservación ambiental
6. Mal manejo de residuos sólidos (basura) y líquidos
7. Falta de educación ambiental en la población
8. Deforestación en bosques del municipio
1.4 Cuadro de análisis de problemas
No
.
PROBLEMAS
FACTORES QUE
ORIGINAN EL
PROBLEMA
SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1.
Infraestructura
desorganizada
Ausencia de planos
para distribución de
inmuebles
Construir edificios adaptados a
las necesidades de la
población, como lo son :
Mercado municipal
Centro de acopio para la
agricultura
7
2. Falta de cobertura
vial
No se le ha dado
mantenimiento
necesario
No hay manejo
transparente en los
fondos del Estado
Dar el mantenimiento
necesario al tramo carretero.
Evitar la corrupción en todas
las instancias del Estado
3. Desconfianza
económica
Carencia de fondos
(tributos) necesarios por
parte de la
municipalidad
Dar informes financieros de
forma nítida y transparente
Priorizar proyectos comunales,
evitando elevar e inflar los
costos de los mismos
4. Insalubridad Carencia de oficina de
conservación ambiental
No hay planta de
tratamiento para
residuos sólidos
Falta de educación
ambiental en la
población
Deforestación en los
bosques del municipio
Crear una oficina de
conservación ambiental
Habilitar una planta de
tratamiento para residuos
sólidos
Promover talleres,
capacitaciones a la Comunidad
Educativa acerca de la
importancia del medio
ambiente.
Reforestación
Publicación de sanciones
especificas en cuanto a la tala
de árboles
8
1.5 Datos de la Institución o comunidad Beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución: Escuela Oficial urbana Mixta Integral “Felipe
López R.
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza
De servicios Educativos
1.5.3 Ubicación Geográfica
La escuela se encuentra ubicada en el Cantón Oriente, manzana No. 14
Patzún, Chimaltenango, ubicada a la altura del kilometro 70.
1.5.4 Visión
Ser una institución educativa líder y de prestigio en el campo de la
formación integral de las niñas y niños, aplicando metodología y
tecnología innovadoras, con énfasis en la educación multicultural y
plurilingüe para alcanzar la meta intercultural real de nuestra sociedad,
lo que nos dará como resultado formación de calidad con equidad y
pertinencia para afrontar y responder a las necesidades y exigencias de
la sociedad moderna.
1.5.5 Misión
Somos una institución educativa incluyente, productiva comprometida en
la formación de calidad e integral de niñas y niños de y todos los
estratos sociales contribuyendo al desarrollo de la comunidad.
1.5.6 Políticas
Plantea ocho política educativas, de las cuales cinco de ellas son
políticas generales y tres políticas transversales.
▪ “Política de calidad (avanzar hacia una educación de calidad)
9
▪ Política de cobertura (Ampliar la cobertura educativa
incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema
pobreza y de segmentos vulnerables).
▪ Política de Equidad (Justicia social a través de equidad educativa
y permanencia escolar).
▪ Política de educación bilingüe (Fortalecer la educación bilingüe
intercultural)
▪ Política de modelo de Gestión (implementar un modelo de gestión
transparente que responda a las necesidades de la comunidad
educativa).
Políticas Transversales
▪ Política de Inversión (Aumento en la inversión Educativa)
▪ Política Descentralización Educativa
▪ Política fortalecimiento Institucional (Fortalecimiento de la
Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional
1.5.7 Objetivos
▪ Motivar y crear condiciones que permitan a la comunidad educativa
formar parte de una educación motivadora e integral.
▪ Fomentar y practicar los valores: morales, espirituales, cívicos y
sociales para lograr una convivencia armoniosa.
▪ Aplicar las políticas que conforman el Currículum Nacional Base, y con
ello mejorar el proceso educativo y la cobertura educacional.
▪ Mejorar el estado físico y mental de los niños y niñas a través de los
recursos de la alimentación escolar.
▪ Unificar esfuerzos con las autoridades nacionales, departamentales y
municipales para lograr una mayor cobertura en el proceso educativo.
▪ Concientizar a los padres de familia para que envíen a sus hijos a la
escuela de esta manera tengan un mejor futuro.
10
1.5.8 Metas
▪ Establecer la comunicación entre padres de familia y maestros para
mejorar el rendimiento de los alumnos.
▪ Los docentes utilicen en un 95% las competencias, contenidos y
actividades del currículum Nacional Base.
▪ Desarrollar una metodología activa y significativa para el
desenvolvimiento futuro del educando.
▪ Convivir en un ambiente de solidaridad, responsabilidad, cordialidad y
respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.”
1.5.9 Estructura Organizacional
.
Fuente: PEI EOUMI
“Felipe Lopez R.”
Dirección Departamental
Ministerio De Educación
11
1.5.10 Recursos
Humanos
La EOUMI “Felipe López R.” tiene a su disposición el siguiente personal
administrativo:
Personal administrativo: 1 Director
Personal docente:29 docentes
Estudiantes: 883 estudiantes
Materiales:
Pizarrones de fórmica
Micrófonos
Aparato de sonido
Bocinas
Amplificador
Sillas individuales
Escritorios con paleta
Mesitas de diferentes tamaños
Bancas
Cátedras
Computadora
Utensilios de cocina
Estufa mejorada
Financieros
Los recursos financieros utilizados por la Institución son proporcionados por el
Estado a través del Ministerio de Educación. 3
3EOUMI “Felipe López R.” Proyecto Educativo Institucional (PEI), (R", 2014)
12
1.6 Lista de Carencias
1. Carencia de agua potable
2. Falta lugar y recolectores para depositar la basura
3. Falta de sanitarios para los estudiantes
4. Falta de alarma de seguridad para el cuidado de las instalaciones
5. Uso de las instalaciones escolares para dos Escuelas más (Escuela
Nocturna y Escuela Especial)
6. Inexistencia de material pedagógica para la conservación ambiental
7. No se tiene jardinización dentro del área.
8. Inexistencia de depósitos de agua.
9. Inexistencia de espacio especial como escenario para la realización de
actividades educativas.
10. Falta de conserje para limpieza del establecimiento
11. Falta de salón de usos múltiples para el establecimiento
12. Techado de la cancha de básquet ball
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
1.
Insuficiente
material didáctico
en educación
ambiental
Falta de cobertura e
interés en el MINEDUC
en cuanto a temas
ambientales
Carencia de actividades
ambientales
Elaborar un módulo de
educación ambiental
Jardinización con
estudiantes y
capacitación con los
docentes
2.
Insalubridad Falta de agua potable
Gestionar con la
municipalidad una pipa
de agua o crear un pozo
mecánico
13
3. Insalubridad
Lugar inapropiado para
depositar basura
Carencia de personal
operativo de limpieza
Sanitarios insuficientes
para la cantidad de
población infantil
Colocar recolectores de
basura dentro y fuera del
establecimiento
Solicitar de manera
insistencia conserje para
limpieza de la Escuela
Construcción de
sanitarios a través de los
programas de apoyo del
MINEDUC
4. Inseguridad
Las instalaciones no
cuentan con un sistema
de alarma
Colocar sistemas de
alarma con la
colaboración económica
de padres y madres de
familia
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Posteriormente a la aplicación de las técnicas utilizadas área la recopilación de
datos en el diagnostico, se determina dar solución al problema No. 1 el cual es: la
inexistencia de material didáctico en educación ambiental.
Por la falta de cobertura e interés en el MINEDUC en cuanto a temas ambientales
y la carencia de actividades ambientales.
Con lo anterior descrito se trabajará con el problema No. 1: la inexistencia de
material didáctico en educación ambiental, en el cual se elaborará un módulo para
el cuidado y protección del medio ambiente para cuarto grado primaria.
1.8.1 Opción 1: Elaboración de un módulo; cuidado y protección del medio
ambiente, para cuarto grado primaria.
1.8.2 Opción 2: Jardinización con estudiantes de sexto primaria de la EOUMI
“Felipe López R.”, utilizando material reciclable.
14
INDICADORES PARA DETERMINAR FACTIBILIDAD
No. INDICADORES
OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1 Se cuenta con suficientes recursos financieros X X
2 Se puede obtener financiamiento externo X X
3 El proyecto se ejecutará con fondos propios X X
4 Se dispone de fondos extras para imprevistos X X
ADMINISTRACIÓN LEGAL
5 Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto X X
6 Existen leyes que amparan la ejecución del
proyecto X X
TÉCNICO
7 El tiempo programada es suficiente para la
elaboración del proyecto X X
8 Se tiene estudio del impacto del proyecto X X
9 Se definió la cobertura del proyecto X X
10 Se tiene la tecnología apropiada al proyecto X X
15
1.9 Problema seleccionado
Insuficiente material didáctico en educación ambiental
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de un módulo: cuidado y protección del medio ambiente, para
cuarto grado primaria de la EOUMI “Felipe López R.”, municipio de Patzún,
departamento de Chimaltenango
11 El proyecto cumple con las necesidades de la
población X X
12 Se han definido claramente las metas X X
FÍSICO NATURAL
13
El proyecto favorece la conservación del medio
ambiente
X
X
ECONÓMICO
14 SE ha establecido el costo total del proyecto X X
15 Existe el presupuesto detallado de la ejecución X X
TOTAL 11 4 14 1
16
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales: Inexistencia de material didáctico en educación
ambiental
2.1.1 Nombre del proyecto:
Cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria de
la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” del municipio de
Patzún, Chimaltenango.
2.1.2 Problema
Insuficiente material didáctico en educación ambiental
2.1.3 Localización del proyecto
La Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” se ubica en la
3ª. Calle 1-91 Zona 2 del municipio de Patzún, Departamento de
Chimaltenango.
2.1.2 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.3 Tipo de proyecto
Proceso y producto
2.2 Descripción el proyecto
El módulo para el cuidado y protección del medio ambiente contiene la siguiente
estructura: competencias, recopilación de contenidos, actividades sugeridas,
evaluación para cada tema, conclusiones, recomendaciones, fuentes de consulta,
17
también se encuentra la información básica para la conservación del medio
ambiente, el impacto que tiene la falta de conciencia para su preservación; está
dirigido a docentes y alumnos del segundo ciclo del nivel primario de la Escuela
Oficial Urbana Mixta integral “Felipe López R.” del municipio de Patzún,
departamento de Chimaltenango.
2.3 Justificación
Motivar a los estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López
R.” al cuidado del medio ambiente y la problemática que se vive actualmente a
causa del mismo por carecer de opciones para un Desarrollo Sostenible en
nuestro medio provocado a la falta información ambiental, causando serios daños
a la tierra, aire, agua, entre otros recursos naturales, teniendo como consecuencia
el deterioro climático tal como el calentamiento global. Por dichas acciones se
promueve la creación del Módulo ambiental sobre el cuidado y protección del
medio ambiente; dirigido a docentes del segundo ciclo del nivel primario de la
Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.”, Este proceso de
enseñanza aprendizaje mejorará la calidad de enseñanza aprendizaje mejorará la
calidad educativa a los estudiantes logrando así un aprendizaje significativo.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
• Fortalecer la educación ambiental a través de un módulo para la cuidado
y protección del medio ambiente , dirigida a estudiantes de cuarto grado
primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R”,
municipio de Patzún, departamento de Chimaltenango, para mantener un
desarrollo sostenible a beneficio de las futuras generaciones.
18
2.4.2 Específicos
• Elaborar el módulo de aprendizaje ambiental sobre el cuidado y protección
del medio ambiente el cual fortalece el área de Ciencias Naturales y
Tecnología
• Socializar el contenido del módulo con la participación de autoridades de
la escuela, maestros y alumnos, para fortalecer el proceso de enseñanza
aprendizaje ambiental, en el área de ciencias naturales y tecnología.
• Proveer información ambiental a los docentes, que genere hábitos
positivos para la conservación de nuestro entorno natural.
2.5 Metas
• Reproducir 12 módulos de cuidado y protección del medio ambiente dirigido
a claustro de maestros del segundo ciclo de la Escuela Oficial Urbana Mixta
Integral “Felipe López R.”, y otros establecimientos que los deseen aplicar.
• Dar a conocer los doce módulos a través de capacitaciones y talleres
dirigidos a docentes del segundo ciclo del nivel primario sobre el buen uso
y manejo de nuestros recursos naturales.
• Jardinizar una parte de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe
López R” con varias plantas y árboles.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Docentes y estudiantes de la Escuela Oficial urbana Mixta Integral “Felipe
López R”
19
2.6.2 Indirectos
Pobladores, visitantes, estudiantes, padres de familia, autoridades, la
comunidad de Patzún, futuros estudiantes, así como el departamento
técnico forestal de la municipalidad de Patzún.
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto
El costo del proyecto fue gestionado por la Epesista para su realización.
Descripción de gastos del proyecto del 1 de abril al 31 de julio del 2014.
Cantidad Descripción Gasto
Epesista
Gasto
patrocinador
Gasto total
10
1
3
2
1200
10
12
02
5
1
200
Papelógrafos
Resma de papel bond tamaño carta
Marcadores permanentes
Cartuchos de tinta para impresora
Impresiones
Horas de internet
Empastados de módulos
Cajas de témpera
Pinceles
Serie de papel arco iris
Laminas educativas, Tema: la
Q 35.00
Q 6.00
Q 150.00
Q 600.00
Q 40.00
Q 180.00
Q 40.00
Q 15.00
Q 18.00
Q 100.00
Q 10.00
Q 35.00
Q 6.00
Q 40.00
Q 40.00
Q.10.00
Q 35.00
Q 18.00
Q 300.00
Q 600.00
Q 40.00
Q 180.00
Q 40.00
Q 15.00
Q 18.00
Q 100.00
20
Monto Total del Proyecto (recursos materiales, recursos humanos, equipo y
alimentación) Q. 1,831.00
1
20
1
3
1050
Basura y el reciclaje
Cañonera
Refacciones
Galón de pintura de agua color
verde
Brochas
Fotocopias
Total:
Q. 160.00
Q 45.00
Q 210.00
Q 1595.00
Q 60.00
Q 45.00
Q 236.00
Q 160.00
Q 60.00
Q 45.00
Q 210.00
Q1831.00
21
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto año 2014
No. Actividades
Meses (Semanas )
Febrero Marzo Abril
Mayo
Junio
1. Visita al alcalde
2. Elaboración del diagnóstico
3. Visita a la entidad patrocinada
4. Selección del tema
5. Selección de bibliografías
6. Determinar el nombre
7. Elaborar los contenidos
8. Organizar temas y subtemas
9. Selección de actividades
10. Búsqueda de imágenes para contenido
11. Elaboración de módulo ambiental
12. Primera revisión del aporte pedagógico
13.
Corrección del aporte pedagógico, después de la primera revisión
14. Segunda revisión del aporte pedagógico
15.
Orientación a los docentes sobre el uso y manejo adecuado de los módulos
22
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Asesor EPS
Epesista
Alcalde Municipal de Patzún
Director de EOUMI “Felipe López R”
Docentes
Licenciada ambiental
2.9.2 Físicos
Municipalidad de Patzún
Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.”
2.9.3 Materiales
Hojas y Papelógrafos Libros de Texto
Internet Cañonera
Laptop Cámara fotográfica
Impresora Módulo
16.
Entrega de los módulos a escuela beneficiada
17. Jardinización de la escuela patrocinada
18.
Constancia de finalización del aporte pedagógico en la escuela beneficiada
19.. Corrección por parte de revisores
23
Memoria USB
Fotocopias e impresiones
2.9.4 Financiero
Aporte de Institución Patrocinante Q 236.00
Autogestión Q 1,595.00
Total Q 1,831.00
Observaciones: en la ejecución del proyecto al pedir el apoyo correspondiente
por parte de la entidad patrocinante, ésta manifestó carecer económicamente ante
estos proyectos por lo que la mayor parte fue autogestión.
24
CAPITULO III
3.1 Actividades y Resultados
ACTIVIDADES FECHA RESULTADOS
OBTENIDOS
3.1.1 Según los lineamientos asignados
por la Asesora, después del
diagnóstico se comenzó a trabajar
con la elaboración de un módulos
pedagógico enfocado al cuidado y
protección al medio ambiente, por lo
cual se procedió a la selección del
tema para trabajar en el informe de
EPS
27-02-14
Investigación continua
acerca de los
lineamientos a seguir
para la redacción del
informe
3.1.2 Se realiza la búsqueda bibliográfica
enfocada al cuidado del medio
ambiente con temas que enriquecen
el modulo pedagógico enfocado a
estudiantes del segundo ciclo del
nivel primario.
15-03-2014
Información concreta
de temas específicos
que orientaran a los
niños y docentes
enfocados al tema
3.1.3 En busca de temas se determinó el
nombre del módulo que sería
cuidado y protección del medio
ambiente
28-03-2014
Se determinó el título
del módulo, título que
determina el objetivo
del mismo.
25
3.1.4 Se lleva a cabo la elección de los
contenidos para utilizarlos en el
módulo pedagógico basado en el
Curriculum Nacional Base –CNB-
3.1.5 Se organizan los contenidos en
temas y subtemas con secuencia en
cuanto a la redacción
28-03-2014
03-04-2014
Son contenidos que
forman parte de los
principales descuidos
que se ha tenido con
el medio ambiente
Los temas y subtemas
son acordes al entorno
estudiantil.
3.1.6 Se seleccionó cada actividad acorde
al tema central de cada unidad,
complementándolo con la
evaluación
10-04-2014
La evaluación es parte
fundamental para
conocer los logros y
desafíos del docente,
Indicada al finalizar la
ponderación de cada
unidad.
3.1.7 Cada unidad tiene ilustraciones
acorde al tema, el cual hace que sea
más comprensible el contenido de
estudios
10-04-2014
La parte ilustrativa
motiva a la lectura de
cada unidad
3.1.8 Se inicia la elaboración del módulo
pedagógico teniendo todos los
elementos para la realización de la
misma, enfocado al cuidado
ambiental
12-04-2014
Satisfacción por
aportar un pequeño
granito de arena para
la población estudiantil
3.1.9 Se presenta al asesor los avances
obtenidos en la primera fase, el
09-05-2014
Corrección de algunos
incisos para mejorar el
aporte del manual
26
proceso de la elaboración del aporte
pedagógico para su revisión y
respectiva corrección
3.1.10 Se corrige el aporte pedagógico
después de la primera revisión por el
asesor
11-05-2014
Corrección de datos
para mejoramiento del
módulo.
3.1.11 Se presenta el aporte pedagógico al
asesor para su segunda revisión
18-05-2014 Ultimas correcciones
para su impresión final
3.1.12 Se hace la visita a la EOUMI “Felipe
López R.” con el fin de orientar y
capacitar a los docentes sobre el
manejo de los módulos ambientales
28-05-2014
Motivación de
docentes para
colaborar a beneficio
del entorno ambiental.
3.1.13 Se culminó dentro de la EOUMI
“Felipe López R.” con el fin de entregar a
la dirección del establecimiento el aporte
del Módulo: Cuidado y protección del
medio ambiente, para cuarto grado
primaria
28-05-2014|
Satisfacción de
colaborar con la madre
naturaleza.
3.1.13 El director del establecimiento
Prof. Carlos Cocón Sipac extiende la
constancia de finalización del aporte
pedagógico y recepción del
documento
29-04-2014 Culminar con éxito el
proceso de EPS
27
3.2 Productos y Logros Productos
No. Productos Logros
1. Módulo para el cuidado y
protección del medio
ambiente dirigido a
estudiantes de cuarto grado
primaria de la Escuela Oficial
Urbana Mixta Integral “Felipe
López R.”
La impresión de 12 ejemplares del módulo
para el cuidado y protección del medio
ambiente.
Capacitación de 12 docentes del segundo
ciclo nivel primario, de la EOUMI “Felipe
López R. “
Motivar a los estudiantes de la Escuela
Oficial Urbana Mixta integral “Felipe López
R.” a la reforestación ambiental y el
cuidado de nuestros recursos naturales.
Contribuir con el medio ambiente a través
de la jardinización de un área EOUMI
“Felipe López R.” para
3.3 Aporte Pedagógico
29
COPILADORA: Patricia María del Carmen Ajín Batz
Módulo: Cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria de
la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.”
del municipio de Patzún, Chimaltenango
ASESORA: Licda. Silvia Patricia Girón López
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Septiembre 2017
30
MóDULO: CUIDADO Y
PROTECCIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
para cuarto grado primaria
de la Escuela Oficial Urbana
Mixta Integral “Felipe
López R”
Municipio de Patzún,
Departamento de Chimaltenango
Patzún, Julio de 2014
31
CONTENIDO
Página
Introducción i
Descripción ii
Objetivos iii
CAPITULO I 01
Medio ambiente 02
Ecología 02
Ecosistema 04
Calendario ambientalista 05
Instituciones que velan por el medio ambiente 07
Actividad sugerida 08
Evaluación 09
CAPITULO II 10
Los árboles 11
Función de los bosques y arboles 12
Deforestación 16
Soluciones para el cuidado de los arboles 19
Actividad Sugerida 20
Evaluación 22
CAPITULO III 23
El Agua 24
Contaminación del agua 25
32
Contaminantes biológicos y químicos 26
Contaminantes naturales, artificiales y físicos 27
Consejos para el uso del agua 29
Actividad sugerida 30
Evaluación 30
CAPITULO IV 31
El Aire 32
Capas de la tierra 32
Contaminación del aire 34
Efectos de la contaminación del aire 36
Como limpiar el Aire 37
Actividades sugerida 38
Evaluación 35
CAPITULO V 39
El Suelo 40
Causa de la contaminación del suelo 41
Minería en Guatemala 42
Prevención de la contaminación en el suelo 46
Actividad 48
Evaluación 49
33
CAPITULO VI 50
Consumo responsable y residuos sólidos 51
Reciclaje 51
Proceso de reciclaje 52
Consecuencias al no reciclar 52
¿Qué podemos hacer para reciclar? 53
Desarrollo sostenible 54
Actividades 55
Evaluación 56
Más ideas 57
1
1
INTRODUCCIÓN
Al iniciar el Modulo de Educación Ambiental podría parecer inútil y hasta ocioso ya
que en nuestro medio hay muy poca Conciencia Ambiental, desconociendo las
consecuencias hacia la Madre Naturaleza y no digamos daño hacia nosotros
mismos también. Por lo que se presenta una serie de páginas con temas básicos
para la Conservación y Concientización Ambiental así mismo algunas actividades
que se pueden realizar con los estudiantes. Esperando pueda ser un material de
apoyo para Usted como Docente y así para orientar a los alumnos y alumnas
adecuada y responsablemente para una buena interacción con el medio ambiente
Pero ¿por qué un material de apoyo? Porque hoy, más que nunca nuestro planeta
tierra nos necesita ya que actualmente está atravesando por serios problemas
ambientales; en donde podemos aportar un granito de arena para que esta crisis
no destruya a ésta y futuras generaciones. Para cada uno de los docentes es un
desafío transformar nuevos conocimientos en nuestros estudiantes para que
entiendan y se relaciones con un mundo amenazado y en peligro. Lo más
importante de todo esto es enfocar nuestros valores morales dentro de esta
sociedad contemporánea para el cuidado de todo lo que nuestro creador nos ha
regalado. Éste manual está dividido en 6 capítulos que son: el medio ambiente, los
arboles, el agua, el aire, el suelo, residuos sólidos y desarrollo sostenible a su vez
tiene una parte teórica y una parte práctica estudiantes.
34
i
2
2
DESCRIPCIÓN
La carencia de información acerca de la conservación ambiental ha sido un factor
principal que ha permitido la explotación desmedida de los recursos naturales,
formando así un sin fin de problemas que afecta grandemente a la población
mundial, esto basado en la necesidad de nuestro medio en cuanto al cuidado de
nuestra madre naturaleza, se realiza este módulo de acompañamiento pedagógico
el cual ayudara a la concientización, importancia y conservación de nuestro medio
ambiente. Así de esta manera se podrá obtener un desarrollo sostenible para ésta
y demás generaciones futuras. Este módulo ayudará a brindar información e
ideas de como preservar el maravilloso regalo que Dios nos ha legado y hemos
descuidado.
ii
35
3
3
OBJETIVOS GENERAL
• Contribuir con un módulo que oriente acciones para cuidar y proteger los
recursos naturales
• Lograr que los docentes y estudiantes participen de manera responsable en
el cuidado responsable hacia el medio ambiente.
OBJETIVO ESPECIFICO
• ¨Proporcionar a los docentes una herramienta de apoyo para la conservación
del medio ambiente a través del módulo cuidado y protección del medio
ambiente.
• Concientizar a la población estudiantil para tomar responsabilidad en el
cuidado ambiental
• Fortalecer el proceso de aprendizaje significativo mediante la utilización del
módulo pedagógico elaborado con contenidos adecuados al mejoramiento
del cuidado ambiental
iii
36
1
Competencia: Observar y analizar la importancia del cuidado del
medio ambiente y las consecuencias del descuido del mismo.
Temas:
Medio Ambiente
Ecología
Ecosistemas
Niveles Tróficos
Fechas Ambientales Relevantes
Instituciones que velan por el
Medio Ambiente
Actividad Sugerida
Evaluación
http://lucaleambientales.blogspot.com/
37
2
MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente es un sistema formado por
elementos naturales y artificiales que están
interrelacionados y que son modificados por la
acción humana. Se trata del entorno que
condiciona la forma de vida de la sociedad y
que incluye valores naturales, sociales y
culturales que existen en un lugar y momento
determinado.
Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los
objetos físicos fabricados por el hombre y los
elementos simbólicos (como las tradiciones,
por ejemplo) componen el medio ambiente. La
conservación de éste es imprescindible para
la vida sostenible de las generaciones
actuales y de las venideras.
Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos (como el clima y la
geología), biológicos (la población humana, la flora, la fauna, el agua) y
socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales).Se
conoce como ecosistema al conjunto formado por todos los factores bióticos de
un área y los factores abióticos del medio ambiente; en otras palabras, es una
comunidad de
seres vivos con
los procesos
vitales
interrelacionados.
http://images.vectorhq.com/images/premium/previews/106/
kids-hugging-earth-plant-tree-eco-design_106806704.jpg
hpss://image.slidesharecdn.com/elmedioambiente-
140131140520-phpapp01/95/el-medio-ambiente-3-
638.jpg?cb=1391177642
38
3
LA ECOLOGÍA
Es otra noción vinculada al medio ambiente, ya que se trata de la disciplina que
estudia la relación entre los seres vivos y su entorno, cuya subsistencia puede
garantizarse a través de un comportamiento ecológico, que respete y proteja los
recursos naturales.
Lamentablemente, el ser humano hace lo posible por atentar contra su propia
especie y contra las demás, a través de diversas acciones que afectan a cada uno
de los elementos que componen el medio ambiente. Comenzando por el suelo y
el agua, los residuos inorgánicos arrojados en la naturaleza constituyen una
auténtica bomba de tiempo: a menos que alguien los recoja, llegará el día en que
se interpongan entre los animales y el suelo.
El aire que respiramos es otro de los elementos del medio ambiente que alteramos
considerablemente a causa de nuestra irresponsabilidad y por negarnos a usar
nuestro cuerpo tal y como hacen el resto de los animales. Si los automóviles
existieran para asistir a individuos con discapacidades físicas o simplemente para
realizar viajes de larga distancia, quizás sería más aceptable considerarlos
indispensables. Sin embargo, un gran número de personas dependen de sus
coches para desplazarse por la ciudad, sin importar la distancia a recorrer, y esto
potencia el volumen de contaminación que generamos a diario.
https://image.slidesharecdn.com/ecologa-120519111942-
phpapp01/95/ecologa-3-728.jpg?cb=1337426449
39
4
ECOSISTEMA
Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos y los elementos no
vivos del ambiente y la relación vital que se establece entre ellos. La ciencia
encargada de estudiar los ecosistemas y estas relaciones es la llamada ecología.
Los ecosistemas pueden ser de dos tipos: terrestres (bosques, selvas, sabanas,
desiertos, polos, etc.) y acuáticos (comprenden desde un charco hasta los
océanos, mares, lagos, lagunas, manglares, arrecifes coralinos, etc.).
La mayoría de los ecosistemas de nuestro planeta son acuáticos ya que sus
tres cuartas partes están cubiertas por agua. Sin embargo, los ecosistemas
terrestres son los más conocidos por nosotros debido a que no requiere un
equipo especial para su observación.
Todo ecosistema se caracteriza por la presencia de componentes vivos o
bióticos (plantas, animales, bacterias, algas y hongos) y de componentes no
vivos o abióticos (luz, sombra, temperatura, agua, humedad, aire, suelo,
presión, viento y pH).
Las especies se dispersan en las aéreas por las que se extienden en poblaciones
o demos, las cuales ocupan determinadas posiciones en los ecosistemas, según
requerimientos alimentarios, ambiente que precisen, etc., posiciones que definen
su nicho ecológico específico. Para referirse a las características ambientales de
un tipo de organismo dado, se suele hablar de hábitat.4
4https://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/ecologia/los-ecosistemas-componentes-funcionamiento-niveles-troficos-y-cadenas-alimentarias/
40
5
https://i.pinimg.com/originals/ec/c5/57/ecc5574a4bd4bd51ff6cac75c5a21109.jpg
https://i.pinimg.com/originals/ec/c5/57/ecc5574a4bd4bd51ff6cac75c5a21109.jpg
https://i.pinimg.com/originals/ec/c5/57/ecc5574a4bd4bd51ff6cac75c5a21109.jpg
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https://i.pinimg.com/originals/ec/c5/57/ecc5574a4bd4bd51ff6cac75c5a21109.jpg
CALENDARIO DE DÍAS MUNDIALES DEL
MEDIO AMBIENTE
Enero ▪ 26 de enero, Día mundial de la educación
ambiental
Febrero
▪ 2 de febrero, Día mundial de los humedales
▪ 14 de febrero, Día de la energía
Marzo ▪ 3 de marzo, Día mundial de la vida silvestre ▪ 14 de marzo, Día internacional contra las
represas y por los ríos, el agua y la vida
▪ 15 de marzo, Día mundial del consumidor
▪ 21 de marzo, Día mundial de los bosques
(Día del Árbol)
▪ 22 de marzo, Día mundial del agua
▪ 23 de marzo, Día meteorológico mundial
Abril ▪ 7 de abril, Día mundial de la salud
▪ 19 de abril, Día mundial de la bicicleta
▪ 22 de abril, Día mundial de la Tierra
▪ 25 de abril, Día internacional de concienciación sobre el ruido
▪ 27 de abril, Día del sol
▪ 29 de abril, Día del animal
Mayo
▪ 9 de mayo, Día internacional de las aves
▪ 13 de mayo, Día mundial de las aves migratorias
▪ 17 de mayo, Día mundial del reciclaje
▪ 18 de mayo, Día internacional de la fascinación por las plantas
▪ 22 de mayo, Día mundial de la diversidad biológica
Junio
▪ 5 de junio, Día mundial del medio ambiente
▪ 8 de junio, Día mundial de los océanos
▪ 15 de junio, Día mundial del viento
▪ 21 de junio, Día del sol
▪ 24 de junio, Día internacional contra la contaminación Electromagnética
Julio
▪ 7 de julio, Día de la conservación del Suelo
▪ 17 de julio, Día del defensor del medio ambiente
▪ 26 de julio, Día internacional para la defensa del ecosistema manglar
41
6
https://ugc.kn3.net/i/origin/http://1.bp.blog
spot.com/_ncY1ys5yxXE/SiXao2iK3eI/A
Agosto
• 9 de agosto, Día internacional de las poblaciones indígenas
• 29 de agosto, Día internacional contra los ensayos nucleares
Septiembre
• 16 de septiembre, Día mundial para la conservación de la capa de ozono
• 21 de septiembre, Día internacional contra los monocultivos de árboles
• 22 septiembre, Día mundial sin coche
• 25 de septiembre, Día mundial marítimo
Octubre
• 1 de octubre, Día mundial del hábitat
• 13 de octubre, Día internacional para la reducción de los desastres naturales
• 16 de octubre, Día mundial de la alimentación
• 17 de octubre, Día internacional para la erradicación de la pobreza
• 24 de octubre, Día mundial de la información para el desarrollo
Noviembre
• 6 de noviembre, Día internacional para la prevención de la explotación del medio
ambiente en la guerra y los conflictos armados
• 28 de noviembre, Día mundial contra el consumismo (Día sin compras)
Diciembre
• 5 de diciembre, Día internacional del voluntariado
• 10 de diciembre, Día internacional de los derechos humanos
• 11 de diciembre, Día internacional de las montañas
• 15 de diciembre, Creación del PNUMAPrograma de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente.5
INSTITUCIONES QUE VELAN POR
5http://soymedioambiente.com/dias-mundiales-del-medioambiente-ecologia
42
7
EL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA
En Guatemala, en los últimos años se han creado instituciones que velan por el
equilibrio de la naturaleza; entre las principales tenemos:
1. Comisión Nacional del Medio Ambiente. CONAMA. 5a. avenida 8-07, zona
10, Guatemala Ciudad, Guatemala. 2331-2723 y 2334 1708
2. Comisión Nacional Permanente de Educación Ambiental. Ministerio de
Educación.
3. Centro de Estudios Conservacionistas. CECON. Universidad de San Carlos
de Guatemala.
4. Fundación Defensores de la Naturaleza. Ciudad de Guatemala.
http://www.defensores.org.gt/
5. Asociación Fundaselva de Guatemala
10ª. Av. 2-44 zona 14 , 2333-7490, 1
6. Asociación Salvemos Guatemala
7ª. 11-71 zona 9, edificio Galerías España, nivel 2, 2331-5347
7. Instituto Nacional de Bosques, INAB
7ª. Av. 6-80 zona 13 2475-4406
8. Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales
2220-3776 al 86
9. Unidad de Relaciones Públicas, Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales PBX 2423-0500 ext. 1160 [email protected] www.marn.gob.gthttp://marnguatemala.blogspot.com/
43
8
ACTIVIDAD SUGERIDA
Coloree la siguiente ilustración y escriba en las líneas de abajo, que hará para
conservar el medio ambiente.
ACTIVIDAD SUGERIDA
Coloree la siguiente ilustración y escriba en las líneas de abajo, que hará para
conservar el medio ambiente.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
https://i.pinimg.com/236x/61/8d/55/618d559acf339e12f2d6ed6ee512157
0--anais-sciences.jpg
44
9
EVALUACIÓN: se realizará a través de una lista de cotejo
Escuela____________________________
Grado: ____________________________
Actividad: _________________________
No.
Aspectos a
Calificar
Nombre
Pintado
(4)
Limpieza
(3)
Exactitud
(3)
Juicio
Crítico
(5)
Total
(15)
***Ponderación sugerida
45
10
CAPÍTULO 2
LOS ÁRBOLES
Competencia: Conoce y valora la función de los árboles, siendo uno
de los principales generadores de vida en el medio ambiente.
Contenidos:
Los árboles
Función de los Bosques y Árboles
Áreas Protegidas
Deforestación
Reforestación
Actividad Sugerida
Evaluación
http://primernombre.com/wp-
content/uploads/2017/07/AMBIENTAL-ARBOL.jpg
46
11
LOS ÁRBOLES
Un árbol es una planta, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo. El
término hace referencia habitualmente a aquellas plantas cuya altura supera un
determinado límite en la madurez. Algunos autores establecen un mínimo de
10 cm de diámetro en el tronco (la longitud de la circunferencia sería de unos
30 cm). Las plantas leñosas que no reúnen estas características por tener varios
troncos o por ser de pequeño tamaño son consideradas arbustos.
Los árboles presentan una mayor longevidad que otros tipos de plantas. Ciertas
especies de árboles (como las secuoyas) pueden superar los 100 m de altura, y
llegar a vivir durante miles de años.
Un estudio realizado por la Universidad de Yale y luego publicado en la revista
Nature, estima que en la Tierra hay alrededor de 3 millones de millones de
árboles, y su cantidad se redujo un 46% desde que comenzó la civilización
humana, dando en promedio 422 árboles por persona, pero, cada año se pierden
15.000 millones de ejemplares.
Los árboles son un importante componente del paisaje natural debido a que
previenen la erosión y proporcionan un ecosistemaprotegido de las inclemencias
del tiempo en su follaje y por debajo de él. También desempeñan un papel
importante a la hora de producir oxígeno y reducir el dióxido de carbono en la
atmósfera, así como moderar las temperaturas en el suelo.
También, son elementos
en el paisajismo y
la agricultura, tanto por
su atractivo
aspecto como por su
producción de frutos
en huertos de frutales
como el manzano.
La madera de los
árboles es un material
de construcción, así
como una fuente de
energía primaria en
muchos países en vías
de desarrollo. .6
6https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol
https://userscontent2.emaze.com/images/d789e93d-
5170-45c7-9953-0e81c6fdd0fe/16ba6309-b244-44d0-
b175-3f65027cc82a.png
47
12
FUNCIÓN DE BOSQUES Y ÁRBOLES
▪ Los árboles proporcionan oxigeno: En un año, un acre de árboles adultos
puede proporcionar oxígeno para 18 personas.
▪ Los arboles refrescan las calles de la ciudad: Las temperaturas promedio
en Los Ángeles han aumentado 6°F en los últimos 50 años a medida que
ha disminuido la cobertura de árboles y aumentado la cantidad de caminos
y edificios que absorben el calor. Los árboles refrescan la ciudad hasta
10°F, dándoles sombra a nuestros hogares y calles, interrumpiendo las
“islas de calor” y liberando vapor de agua al aire a través de sus hojas.
▪ Los árboles conservan energía: Tres árboles colocados estratégicamente
alrededor del hogar de una familia pueden recortar hasta en un 50% la
necesidad de usar el aire acondicionado en el verano. Al reducir la
demanda de energía para refrescar nuestros hogares, reducimos el dióxido
de carbono y otros gases contaminantes producidos por las plantas de
electricidad.
▪ Los árboles ahorran agua: La sombra de los árboles disminuye la
evaporación del agua de los céspedes sedientos. La mayoría de los árboles
recientemente plantados necesita solo quince galones de agua por semana.
A medida que los árboles transpiran, aumentan la humedad atmosférica.
▪ Los árboles ayudan a prevenir la contaminación del agua: Los árboles
reducen el escurrimiento del agua, atrapando el agua de lluvia y
permitiendo así que fluya por el tronco y a la tierra que está debajo del
árbol. Esto evita que las aguas de lluvia se lleven los contaminantes al
océano. Cuando se les coloca cedacería orgánica (mulch), los árboles
actúan como una especie de esponja que filtra naturalmente el agua y la
utiliza para alimentar el suministro de agua subterránea.
▪ Los árboles ayudan a prevenir la erosión del terreno: En las laderas de las
montañas y las pendientes de los ríos y
arroyos, los árboles ayudan a
detener la escorrentía y
mantener el terreno en su
lugar.
48
13
▪ Los árboles
protegen a los niños de los
rayos ultravioletas: El cáncer de
piel es el tipo de cáncer más
común en los Estados Unidos.
Los árboles reducen la
exposición a los rayos UV-B en
aproximadamente un 50%,
proporcionando de ese modo
protección a los niños en las
escuelas y parques de juego,
aire libre.
▪ Los árboles
proporcionan alimento: Un árbol de manzanas puede dar hasta 15-20
fanegas de fruta por año y puede plantarse en un lote urbano pequeñísimo.
Además de la fruta para los humanos, los árboles proporcionan alimento
para los pájaros y la vida silvestre.
▪ Los árboles sanan: Los estudios han demostrado que los pacientes que
pueden ver árboles desde sus ventanas se sanan más rápido y con menos
complicaciones. Los niños con trastorno por déficit de atención e
hiperactividad muestran menos síntomas cuando tienen acceso a la
naturaleza. Estar entre los árboles y la naturaleza mejora la concentración
reduciendo la fatiga mental.
▪ Los árboles marcan las estaciones del año: ¿Es invierno, primavera, verano
u otoño? Observe los árboles.
▪ Los árboles generan oportunidades económicas: La fruta que se cosecha
del huerto comunitario puede venderse, proporcionando ingresos. Se
generan oportunidades de negocios en las especialidades de
administración de desechos verdes y paisajismo cuando las ciudades
valoran el uso de pedacería orgánica (mulch) y su capacidad de ahorrar
agua. La capacitación vocacional para los jóvenes interesados en empleos
verdes también es una manera excelente de desarrollar oportunidades
económicas gracias a los árboles.
▪ Los árboles son maestros y compañeros de juego: Ya sea que se
construyan en ellos casas para los niños o se usen como inspiración
espiritual para los adultos, los árboles han proporcionado un espacio para el
refugio de los humanos desde siempre.
▪ Los árboles reúnen grupos diversos de personas: El plantado de árboles
provee oportunidades de participación y habilitación comunitaria, lo cual
mejora la calidad de vida en nuestros vecindarios. La gente de todas las
RBOLES&source=lnms&tbm=isch&sa=
X&ved=0ahUKEwjX9e_BysvWAhUB8
CYKHdpVCd0Q_AUICigB&biw=1366&
bih=662#imgrc=jmHUAgkoxTuXcM
49
14
culturas, edades y géneros cumple una función importante en un evento en
el que se plantan o cuidan árboles.
▪ Los árboles proporcionan sus copas y un hábitat para la vida silvestre: Los
sicomoros y robles están entre las muchas especies urbanas que
proporcionan excelentes hogares para los pájaros, las abejas, las
zarigüeyas y las ardillas.
▪ Los árboles bloquean las cosas: Los árboles pueden ocultar las paredes de
concreto o los lotes de estacionamiento y las vistas desagradables. Tapan
el sonido de las calles y autopistas cercanas y crean una agradable cubierta
de verde. Los árboles absorben el polvo y el viento y reducen el resplandor.
▪ Los árboles proporcionan madera: En las áreas suburbanas y rurales, los
árboles pueden cosecharse de manera selectiva para obtener combustible
y madera.
▪ Los árboles aumentan el valor de la propiedad: La belleza que dan los
árboles bien plantados a una propiedad, su calle y vecindario circundantes
puede aumentar su valor en hasta un 15 por ciento.
▪ Los árboles aumentan el movimiento comercial: Las calles con árboles
también detienen el tránsito lo suficiente para que los conductores puedan
ver las tiendas en lugar de pasar a toda velocidad.7
7https://www.treepeople.org/espanol/beneficios-de-arboles
https://www.google.com.gt/search?q=arbon&biw=1366&bih=667
&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=fRt1VP2eN8ybgwTG1oA4&
ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=bosque+infantil&facrc=_&im
gdii=_&imgrc=pJB11XryJYSPMM%253A%3B0mWoHh0AvrbYz
M%3Bhttp%253A%252F%252F3.bp.blogspot.com%252F_
50
15
DEFORESTACIÓN
La deforestación es la pérdida o destrucción
de los bosques naturales, principalmente
debido a actividades humanas como la tala y
quema de árboles para madera, la limpieza de
la tierra para el pastoreo del ganado,
habilitación de tierras para la agricultura,
operaciones de minería, extracción de petróleo,
construcción de presas, expansión de las
ciudades u otros tipos de desarrollo y expansión de la población.
En definitiva podríamos decir que la deforestación es la utilización y pérdida de
los bosques para otros fines como agrícolas, industriales o urbanos.
De acuerdo con la Organización para la Agricultura y la Alimentación de las
Naciones Unidas (FAO), se estima que 7,3 millones de hectáreas de bosques se
pierden cada año.
Desde la era industrial, cerca de la mitad de los bosques originales del mundo
han sido destruidos y se han puesto en peligro a millones de animales y seres
vivos. A pesar de las mejoras en la educación, la información y el conocimiento
general de la importancia de los bosques, la deforestación no se ha reducido
mucho, y todavía hay muchas comunidades e individuos que destruyen las tierras
forestales para su beneficio personal.
Los bosques cubren el 31%
de la superficie terrestre de
nuestro planeta. Producen
oxígeno vital y proporcionar
viviendas para las personas y
la vida silvestre. Muchos de
los animales más
amenazados del mundo viven
en los bosques, y 1,6 millones
de personas dependen de los
bosques que les ofrecen sus
beneficios, incluyendo
alimentos, agua potable,
ropa, medicina tradicional y
refugio.
http://www.gettyimages.com/detail/illustration/def
orestation-illustration-royalty-free-
illustration/165960271?esource=SEO_GIS_CDN
_Redirect
51
16
CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN
No toda la deforestación se produce por
culpa de los humanos, a veces, puede ser
causada por:
▪ Procesos naturales: las
inundaciones, las erupciones
volcánicas, los terremotos,
Tsunamis y los fuegos son las
principales causas naturales de la
deforestación
▪ Pero aún así el 95% de la culpa de la deforestación es por culpa de los
seres humanos. El WWF informa que la mitad de los árboles retirados
ilegalmente de los bosques se utilizan como combustible.
▪ Para dejar tierras disponibles para la vivienda y la construcción de
urbanizaciones: Se cortan los árboles para la construcción de carreteras.
▪ La superpoblación afecta también directamente ya que se necesita más
tierra para construir viviendas y ciudades.
▪ Para utilizar la madera para crear artículos comerciales, tales como
papel, muebles y casas: Las industrias basadas en la madera como el
papel, cerillas, muebles, etc. también necesitan una cantidad considerable
de suministro de madera. La madera se utiliza como combustible, tanto
directa como indirectamente, por lo tanto, los árboles se cortan. La leña y el
carbón son ejemplos de madera que se utilizan como combustible. Algunas
de estas industrias prosperan gracias al corte ilegal de madera y a la tala de
árboles.
▪ Para crear ingredientes que son muy apreciados como artículos de
consumo, tales como el aceite de palma, de la cual se obtiene un aceite
vegetal, también conocido como “Grasa vegetal”, que sirve para todo tipo
de cosas, tales como aceite para alimentación, comidas congeladas,
margarinas, bollería, helados, biocombustibles, limpieza del hogar,
productos de higiene personal, cosméticos tales como los del cuidado del
cutis o del cabello realizando champús más suaves y de menor costo en la
producción o pintalabios, velas, etc.
▪ Además Muchas industrias de productos petroquímicos liberan sus
desechos a los ríos, que se traduce en la erosión del suelo y hacen que no
sean aptos para cultivar plantas y árboles.
52
17
▪ Para crear espacio para uso agrícola y ganadero: Debido al crecimiento
excesivo de la demanda de productos alimenticios, gran cantidad de
árboles se eliminaron para el cultivo y para el ganado.
▪ Incendios forestales: Cientos de
árboles se pierden cada año debido a
los incendios forestales en diversas
partes del mundo. Esto sucede debido a
los veranos que son más cálidos y los
inviernos más suaves. Los incendios, ya
sea por causas naturales o por el
hombre, dan como resultado enormes
pérdidas de cubierta forestal.
Aquí puedes ver un gráfico de las
causas de la deforestación en
porcentajes:
CONSECUENCIAS DE LA DEFORESTACIÓN
La deforestación ha sido siempre una práctica de muchas comunidades en
desarrollo y ha contribuido en gran medida a la civilización tal como la conocemos
hoy en día. Por desgracia, gran parte de los efectos nocivos de la deforestación es
causada por la codicia, malas prácticas agrícolas y el abandono de los
gobiernos. Gran parte de la calidad de vida que disfrutamos, se la debemos a
los bosques. También es el hogar de más de la mitad de todas las criaturas y
organismos de nuestro planeta. Desde la comida a los medicamentos que pueden
salvar vidas, los bosques dan a la humanidad una variedad de regalos que
contribuyen en gran medida a nuestra calidad de vida actual.
Veamos las principales consecuencias de la
deforestación:
-La pérdida de la biodiversidad. Esta es
probablemente la consecuencia más grave de la
deforestación. En pocas palabras, significa la
destrucción y la extinción de muchas especies de
plantas y animales, muchos de los cuales siguen
siendo desconocidos y cuyos beneficios se
quedarán sin descubrir.
53
18
- La desertización: Cuando se eliminan los bosques, la cobertura del suelo, que
consiste principalmente en la vegetación, se elimina también. Esto deja el suelo
desnudo y expuesto a condiciones extremas producidas por el calor del sol y el
agua de lluvia, convirtiéndose en desierto. Los suelos forestales son húmedos,
pero sin protección de los árboles que bloquean el sol se secan rápidamente.
-Inundaciones: La deforestación puede dar lugar a cuencas que ya no son
capaces de sostener y regular los flujos de agua de ríos y arroyos. Los árboles son
muy eficaces en la absorción de grandes cantidades de agua, manteniendo la
cantidad de agua en las cuencas hidrográficas a un nivel manejable. El bosque
también sirve como cobertura contra la erosión. Una vez que el bosque
desaparece, el agua puede dar lugar a inundaciones, muchas de los cuales han
causado desastres en muchas partes del mundo.
- Desaparición de las selvas tropicales: Un estudio estima que si seguimos a
este ritmo de deforestación, las selvas tropicales podrían desaparecer por
completo dentro de cien años.
- Cambio Climático: La deforestación también impulsa el cambio climático. Los
árboles bloquean los rayos del sol durante el día y mantiene el calor durante la
noche. Esta alteración da lugar a cambios de temperaturas más extremas que
pueden ser perjudiciales para las plantas y los animales. Los árboles también
juegan un papel fundamental en la absorción de los gases de efecto
invernadero que aumentan el calentamiento global.
Menos bosques significa mayores cantidades de gases de efecto invernadero que
entran en la atmósfera y
como consecuencia de esto
se produce un aumento en la
temperatura media de la
tierra.
- Tierra no apta para
agricultura y ganadería: La
mayor parte de las áreas que
han sido sometidos a la
deforestación se convierten
en inadecuadas para el uso
agrícola y ganadero a largo
plazo.
54
19
SOLUCIONES A LA DEFORESTACIÓN
La solución más rápida a la deforestación
sería simplemente dejar de cortar árboles.
Aunque las tasas de deforestación han
disminuido un poco en los últimos años, las
realidades financieras hacen que sea poco
probable que se dejen de cortar.
Una solución más viable es manejar con cuidado los recursos forestales
mediante el corte y la replantación para asegurarse de que los ambientes
forestales permanecen intactos. El número de nuevas plantaciones de árboles
está creciendo cada año, pero el total sigue siendo mucho menor a los árboles
que se pierden.
Las empresas y los consumidores pueden jugar un papel muy importante en la
deforestación. Si los consumidores se preocupan por comprar productos
ecológicos, de empresas que están libres de deforestación para su fabricación
Debido a la naturaleza y el alcance de la destrucción de los bosques, los
esfuerzos para detener las actividades humanas pueden complementarse con
las leyes y reglamentos a nivel gubernamental y de organización. Algunas
personas se centran más en las ganancias económicas inmediatas pero que
producen a largo plazo.
La deforestación también puede ser contrarrestada mediante la concienciación
y la sensibilización. Sensibilización y campañas educativas pueden ser una
simple, pero viable solución.
Otra estrategia es el uso de papel, plástico y
productos de madera reciclados, así como la
adopción de un consumo responsable. Así
habrá una menor dependencia de los recursos
naturales y de los árboles.8
ACTIVIDAD SUGERIDA: Leer la siguiente
historia
8http://www.areaciencias.com/ecologia/que-es-la-deforestacion.html
55
20
El Árbol Generoso (Por ShelSilverstein)
Había una vez un árbol… Que amaba a un pequeño
niño. Y todos los días el niño venía Y recogía sus
hojas Para hacerse con ellas una corona y jugar al
rey del bosque. Subía por su tronco Y se mecía en
sus ramas Y comía manzanas
Y ambos jugaban al escondite. Y cuando estaba
cansado, dormía bajo su sombra Y el niño amaba al
árbol mucho Y el árbol era feliz. Pero el tiempo pasó
Y el niño creció Y el árbol se quedaba a menudo
solo.
Pero un día, el árbol
vio venir a su niño y
le dijo:
“Ven, Niño súbete a mi tronco y mécete en mis
ramas y come mis manzanas y juega bajo mi
sombra y sé feliz.” “Ya soy muy grande para
trepar y jugar, “dijo el niño. “Yo quiero comprar
cosas y divertirme, necesito dinero. ¿Podrías
dármelos?”
“Lo siento, “dijo el
árbol, pero yo no
tengo dinero. Sólo tengo hojas y manzanas. Coge
mis manzanas y véndelas en la ciudad así tendrás
dinero y serás feliz Y, así, él se subió al árbol,
recogió las manzanas y se las llevó Y el árbol se
sintió feliz.
Pero pasó mucho tiempo y su niño no volvía Y el
árbol estaba triste.
Y entonces, un día regresó y el árbol se agitó
alegremente y le dijo, “Ven, Niño, súbete a mi tronco,
mécete en mis ramas y sé feliz.” “Estoy muy ocupado para
trepar árboles, “dijo él. “Necesito una casa que me sirva de
abrigo.” “Quiero una esposa y unos niños, y por eso quiero una casa.
56
21
¿Puedes tú dármela?” “Yo no tengo casa”, dijo el árbol.
“El bosque es mi hogar, pero tú puedes cortar mis ramas
y hacerte una casa. Entonces serás feliz.” Y así él cortó
sus ramas y se la llevó para construir su casa. Y el árbol
se sintió feliz…
Pero pasó mucho tiempo y su niño no volvía. Y cuando
regresó el árbol estaba tan feliz que apenas pudo hablar.
“Ven, Niño” susurró. “Ven y juega.”
“Estoy muy viejo y triste para jugar”, dijo él “Quiero un
bote que me lleve lejos de aquí. ¿Puedes tú
dármelo?”
“Corta mi tronco y hazte un bote,” dijo el árbol.
“Entonces podrás navegar lejos… y serás feliz.” Y
así él cortó el tronco. Y se hizo un bote y navegó
lejos. Y el árbol se sintió feliz. Pero no realmente.
Y después de mucho tiempo, su niño volvió
nuevamente. “Lo siento, Niño,” dijo el árbol, “pero ya no tengo nada para darte ya
no me quedan manzanas.” “Mis dientes son muy débiles para comer manzanas”,
le contestó el niño. “Ya no me quedan ramas, tú ya no puedes mecerte en ellas” –
dijo el árbol. “Estoy muy viejo para columpiarme en las ramas,” dijo el niño. “Ya
no tengo tronco” dijo el árbol, “tú ya no puedes trepar.” “Estoy muy cansado para
trepar” le contestó el niño. “Quisiera poder darte
algo…pero ya no me queda nada. Soy solo un viejo
tocón. Lo siento…” (Dijo el árbol)
“Yo no necesito mucho ahora, solo un lugar
tranquilo para reposar, estoy muy cansado,”
dijo el niño. “Bien”, dijo el árbol
reanimándose, “un viejo tronco es bueno
para sentarse y descansar. Ven, Niño,
siéntate. Siéntate y descansa.” Y él se sentó
Y el árbol fue feliz. 9
9 http://www.formarse.com.ar/libros/Libros-recomendados-
pdf/El%20%C3%81rbol%20Generoso%E2%80%93%20Shel%20Silverstein.pdf}
57
22
EVALUACIÓN
Redactar una historia a cerca de los árboles, después de haber leído la historia
del árbol generoso. Al finalizar los socializará en grupos. Se calificará a través de
una lista de cotejo
Escuela ______________________________
Grado _______________________________
Docente __________________________Fecha: _________________________
Actividad ____________________________
La ponderación dependerá del docente
Aspectos a Calificar
Alumno (a) Red
acc
ión
Ort
og
rafí
a
Calig
rafí
a
Pro
fun
diz
ació
n
Sín
tesis
To
tal
% d
e s
i
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
58
23
Competencia: Emite juicio crítico acerca del impacto de la actividad
humana y el crecimiento poblacional que deteriora nuestros recursos
naturales.
Contenidos:
El Agua
Contaminación del Agua
Contaminantes naturales,
artificiales y físicos
Consejos para el Uso del
Agua
Actividad Sugerida
Evaluación
https://www.google.com.gt/search?biw=1517&bih=735&tbm=isch&sa=1&q=cuidad
o+del+agua+caricaturas
59
24
EL AGUA
El agua es un compuesto químico muy
estable, formado por átomos de hidrogeno
y oxigeno, de formula H2O. El agua
es inodora, insípida e incolora, y su
enorme presencia en la Tierra (el 71% de
ésta se encuentra cubierta de agua)
determina en buena parte la existencia de
vida en nuestro planeta. El agua es la única
sustancia que existe a temperaturas
ordinarias en los tres estados de la
materia. Existe en estado sólido como hielo, encontrándose en los glaciares y
casquetes polares, y en forma de nieve, granizo y escarcha. Como líquido se
halla en las nubes de lluvia formadas por gotas de agua, en forma de rocío en la
vegetación, y en océanos, mares, lagos, ríos, etc. Como gas, o vapor de agua,
existe en forma de niebla, vapor y nubes.
A pesar de que el agua de los mares y océanos pareciera ser de color azul o azul-
verdoso, el agua es incolora. El color observado es el resultado de fenómenos
de difusión, absorción, y sobretodo reflexión/refracción de la luz que penetra
la superficie marina y oceánica. El agua de los océanos y mares constituyen
el 97% del agua presente en la Tierra, y es salada porque, además de estar
formada por hidrogeno y oxigeno, contiene materias sólidas disueltas tales como
NaCl, potasio, magnesio y calcio. El 3% restante es agua de los ríos, lagos,
lagunas, aguas subterráneas, hielo permanente y glaciares, que
generalmente, es dulce y se emplea en casi todas las actividades que realizan
los grupos humanos.
La sociedades humanas destinan el agua
disponible para el riego de los campos y
sembradíos, para la limpieza y preparación
de alimentos, para la higiene personal, la
industria la utiliza como refrigerante y
disolvente de muchas sustancias, etc.;
también existen otros usos que no suponen su
consumo. Por ejemplo, la obtención de energía
eléctrica mediante centrales hidroeléctricas,
el uso recreativo de los mares, lagos,
embalses y ríos, y la navegación. El agua que
se utiliza como consumo humano debe ser
http://www.ourplanet.com/imgversn/144/images/kasrils.jpg
60
25
potable. Ésta es potable cuando tiene disueltas una porción determinada de aire y
algunas sales y además, carece de sustancias nocivas para la salud. Hoy en
día, la contaminación de las aguas es un grave problema que se le presenta
a la humanidad, por eso todos debemos evitarla y conservar este recurso tan
esencial para la existencia de la vida sobre la Tierra.10
Contaminación del agua
El agua no sólo es parte esencial de nuestra
propia naturaleza física y la de los demás seres
vivos, sino que también contribuye al bienestar
general en todas las actividades humanas. El
agua se utiliza mayormente como elemento
indispensable en la dieta de todo ser vivo y
ésta es uno de los pocos elementos sin los
cuales no podría mantenerse la vida. Por todo
esto el agua ofrece grandes beneficios al
hombre, pero a la vez puede transmitir
enfermedades, como el cólera.
El agua que procede de fuentes superficiales (ríos,
lagos y quebradas), es objeto día a día de una
severa contaminación, producto de las actividades
del hombre; éste agrega al agua sustancias ajenas
a su composición, modificando la calidad de ésta.
Se dice que está contaminada pues no puede
utilizarse como generalmente se hace.
Esta contaminación ha adquirido importancia debido al aumento de la población y
al incremento de los agentes contaminantes que el propio hombre ha creado.
Las fuentes de contaminación son resultados indirectos de las actividades
domésticas, industriales o agrícolas. Ríos, canales y lagos son contaminados por
los desechos del alcantarillado, desechos industriales, detergentes, abonos y
pesticidas que escurren de las tierras agrícolas. El efecto en los ríos y lagos se
traduce en la desaparición de la vegetación natural, disminuyen la cantidad de
oxígeno produciendo la muerte de los peces y demás animales acuáticos. El
petróleo vertido en el mar daña gran parte de la fauna y flora
10 http://conceptodefinicion.de/agua/
61
26
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Cuando una persona se lava, o cuando lava ropa,
platos o cualquier cosa, genera agua sucia, que va a
parar, la mayoría de las veces, al río más cercano,
exista o no desagüe. Por esta razón, millones de niños
mueren por enfermedades diarreicas y otras, debido a
que la introducción de cualquier elemento extraño
en un curso de agua altera la calidad cantidad del
agua disponible para nuestro consumo.
Por sus características y composición podemos clasificar a los
contaminantes en:
Biológicos: Son los desechos orgánicos, como
materia fecal y alimentos, contenidos en las
descargas de aguas servidas o la basura arrojada al
agua. Si consumimos alimentos regados o lavados con
ese líquido, o si lo bebemos o nos bañamos en agua
contaminada, corremos serio peligro de contraer
enfermedades infectocontagiosas, como el cólera,
la tifoidea, la hepatitis u otras.
Químicos: Son de procedencia doméstica
(desagüe) o industrial (descarga de fábricas,
relaves mineros, etc.). Pueden ser derivados
del petróleo, fertilizantes, plaguicidas,
solventes industriales y detergentes, entre
otros. Se caracterizan porque se mantienen
en el agua y no son biodegradables.
http://1.bp.blogspot.com/h9Q6_u413JQ/UBWpZU0
crLI/AAAAAAAAAAc/j0fOmwvZ984/s1600/contamin
acion-del-agua-t21937.jpg
62
27
Pueden producir destrucción de la cadena alimenticia
de la fauna hidrobiológica y mortandad de
especies, o, como en el caso del plomo y el
cadmio (proveniente de la gasolina o las
pilas), son incorporados a nuestro
organismo al ingerir carnes de animales que
consumieron agua con estos contaminantes.
Por su origen, los contaminantes pueden ser:
Naturales: Están presentes en la
atmósfera, agua y corteza terrestre. Al
entrar en contacto directo con el agua
limpia, alteran su composición y calidad.
Los aluviones, las erupciones volcánicas o los
suelos producto de la erosión, son ejemplos de
estos contaminantes.
Artificiales: Son producidos por acción directa
nuestra, al verter desechos sólidos y
líquidos a las aguas. Los productos
agroquímicos y la basura son ejemplos
de estos contaminantes.
Físicos: al agua llegan partículas que pueden
haber estado en el a i re , lo m ismo que
l íqu idos ca lientes que alteran la temperatura
del agua.
Así mismo pueden llegar relaves mineros y
residuos industriales líquidos, entre otros,
que producen mortandad de especies y en algunos
casos (como los residuos de industrias pesqueras),
la generación de fangos que impiden la normal
63
28
https://previews.123rf.com/images/chud
tsankov/chudtsankov1207/chudtsankov1
20700010/
circulación de arena de las p layas , despro teg iéndo las e incrementando la
fuerza de rompimiento de las olas, lo cual a su vez genera erosión
A causa del Cambio Climático el derretimiento de los Polos Norte y Sur cada vez
afecta más al planeta en cuanto el aumento del nivel del mar, también a los
animales que viven en estos sitios.11
Todo el mundo sabe que uno de los más grandes problemas a los que la
humanidad se enfrenta es al “Calentamiento Global”, el
aumento de la temperatura del planeta, debido a la
contaminación y otros factores que la potencializan. Y una de
las consecuencias más graves que esto conlleva, es el deshielo de los polos, y la
subida del nivel de los mares y océanos. Las capas de hielo polar se están
reduciendo, poco a poco, sin que las personas que vivimos alejadas a los polos,
nos demos cuenta de ello. 12
11 http://aargentinapciencias.org/2/index.php/grandes-temas-ambientales/agua-y-ambiente/107-
12 https://pensemosverdedotcom.files.wordpress.com/2016/10/glaciares3.jpg?w=1000
64
30
ACTIVIDAD SUGERIDA: El día 22 de marzo es el día Mundial del Agua. A
continuación se le presenta una hoja de trabajo, dibuje dentro de cada imagen una
carita feliz si el uso del agua es responsable y una carita triste si el uso es
irresponsable y coloréela.
EVALUACIÓN: se realizará a través de preguntas directas.
https://i.pinimg.com/736x/fd/c5/f1/fdc5f1f81723b45a44a6ebc
db11351af--environment-language.jpg
66
31
Competencia: Comprende acerca la importancia y cuidado del aire
Contenido:
El Aire
Capas de la Tierra
Contaminación del aire
Efectos de la Contaminación del Aire
Como limpiar el Aire
Actividad Sugerida
Evaluación
67
32
EL AIRE
El aire es el resultado de la mezcla de gases que componen la atmósfera terrestre
y que gracias a la fuerza de gravedad se encuentran sujetos al planeta tierra. El
aire así como sucede con el agua, es un elemento fundamental y esencial para
asegurar la continuidad de la vida en el planeta.
Su composición es sumamente delicada y las proporciones de las sustancias que
lo integran resultan ser variables: nitrógeno (78%), oxígeno (21%), vapor de agua
(varía entre 0 a 7%), ozono, dióxido de carbono, hidrógeno y gases nobles como
pueden ser el criptón o el argón (1%).
Dependiendo de la altitud, temperatura y composición del aire, la atmósfera
terrestre está dividida en cuatro capas troposfera, estratosfera, mesosfera y
termosfera. Cuanto más alto nos encontremos menor peso o presión tendrá el aire
que respiramos.
Las capas más estudiadas y analizadas porque son las que absorben y se ven
más afectadas por la contaminación, son las dos que más cercanas están de la
tierra: la troposfera y la estratosfera.
El aire que se encuentra en la
troposfera es el que interviene
directamente en el proceso de
respiración de los seres vivos y está
compuesto por un 78 % de nitrógeno,
un 20,94 % de oxígeno, 0,035 de
dióxido de carbono y un 0,93 de gases
inertes entre los que se cuentan el
argón y el neón. Además en esta capa
que abarca 7 km de altura en los polos
y de 16 km en los trópicos se ubican
las nubes y el vapor de agua, por lo
cual es la capa en la cual se producen
todos los fenómenos atmosféricos que
dan origen al clima. Y un poco más
arriba de esta, aproximadamente a
unos 25 km. Nos encontramos con la
otra, la estratosfera que es en la cual
se encuentra alojada la capa de ozono
que protege a la tierra de la radiación
ultravioleta. Por esto es que toda
sustancia contaminante que se
68
33
encuentre en estas alturas será absolutamente dañina para la salud del hombre.
Las propiedades físicas que caracterizan el aire que respiramos son: volumen,
masa, densidad, presión atmosférica, contracción y expansión.13
PROPIEDADES FÍSICAS: Las propiedades físicas del aire como conjunto son las
típicas del estado gaseoso de la materia, a saber:
• No tiene un volumen definido, sino que llena los espacios vacíos de manera
uniforme.
• Es sensible a la temperatura: se expande y asciende en presencia de calor,
o se contrae y cae al enfriarse. Esto se debe al ritmo de actividad que el
calor impone a sus partículas.
• Tiene baja densidad, por lo que es penetrable con poca resistencia.
• Ejerce presión sobre los objetos. La presión sobre la superficie terrestre se
denomina PRESIÓN ATMOSFÉRICA.
Modifica sus propiedades en las alturas: a mayor altura menor temperatura, menor
densidad, pero mayor presión atmosférica.
clima y sensación térmica: los distintos fenómenos que dan origen a los
diversos climas que existen, tienen lugar en la atmósfera y atañen directamente a
la composición del aire: su tendencia al enfriamiento, su movilidad, su presión y
los niveles de humedad en el aire, de allí, por ejemplo, que exista discrepancia
entre la temperatura registrada y la sensación térmica, ya que la cantidad de
viento y la humedad
atmosférica influyen
directamente en la cantidad
de temperatura percibida.
La capa de ozono: en los
niveles exteriores de la
atmósfera, el aire alcanza
propiedades particulares y
permite la existencia
abundante de ozono, una
variante del oxígeno (tres
átomos de oxígeno juntos
constituyen una molécula de
13https://www.definicionabc.com/general/aire.php
69
34
ozono) que conserva su estabilidad sólo en condiciones especiales de presión y
temperatura.
De esta manera, se constituye una capa de dicho gas que resulta sumamente
benéfica para la vida en el planeta, y que se denomina la CAPA DE OZONO.
Dicha capa tiene la propiedad de filtrar la radiación ultravioleta del sol y evitar que
su impacto en la tierra resulte pernicioso.
Una de las mayores consecuencias de la contaminación del aire terrestre ha sido,
justamente, la reducción de esta capa tan importante.
DESASTRES NATURALES
Los huracanes y los tornados son algunos de los desastres naturales que pueden
generarse a partir de condiciones específicas del aire en la atmósfera, y que
contienen un alto potencial destructivo que se traduce, a menudo, en un costo
elevado de vidas humanas. Cada uno tiene características y orígenes distintos.
• Los huracanes tienen su origen en las masas de aire caliente del trópico y
consisten en un circuito cerrado de flujo de aire húmedo en condensación,
girando en torno a un núcleo cálido de baja presión. Esto origina lluvias
intensas y vientos de mucha envergadura, y dependiendo de qué tanto lo
sean puede clasificarse en depresión tropical, tormenta tropical, huracán,
tifón o ciclón.
• Los tornados suelen ser breves (pocos segundos o una hora) pero intensos,
y consisten en una columna de aire que gira sobre su eje a altísimas
velocidades, producto de confluencias de masas de aire de temperaturas
opuestas. Se forma así una columna giratoria en contacto con el suelo y
usualmente debajo de una nube cumuliforme, lo cual le da su distinguible
aunque no siempre visible aspecto de embudo.
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Tal y como el agua o cualquier medio ambiente,
el aire sufre los efectos de la inserción de
sustancias extrañas a su composición natural,
pudiendo perder muchas de sus cualidades
intrínsecas o llegando a esparcir sustancias
nocivas para la vida.
Dicha contaminación puede ser NATURAL, al
ser producto de accidentes geográficos o eventos
70
35
http://2.bp.blogspot.com/n_7TqUXQvA/U
qqbrSYzY8I/AAAAAAAAAgg/GQUKeZgZfKQ
/s1600/contaminacion-auditiva.gif
impredecibles como la explosión de volcanes, el impacto de meteoritos o ciertos
tipos de sustancia emitidos por animales o grandes extensiones vegetales.
En cambio, la contaminación ARTIFICIAL tiene que ver con las actividades del
hombre, preferentemente las de tipo industrial que liberan sustancias tóxicas a la
atmósfera, como monóxido de carbono, ozono, dióxido de azufre o partículas de
plomo en suspensión. Muchos de estos compuestos ni siquiera existen en estado
natural, y sus efectos pueden ser sumamente perniciosos para el ecosistema
terrestre.
Los contaminantes pueden dividirse en:
Físicos (ruido o radiación) Biológicos (virus, bacterias)
Químicos (partículas, gases)
PELIGROS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Existen ciudades como México DF o Santiago de Chile, en donde los niveles de
contaminación del aire generan alertas ecológicas entre su población, obligada a
tomar medidas contra la pobre calidad del aire que respiran, cargado de partículas
tóxicas liberadas por el tránsito automotor y la industria energética, acumulado
sobre la ciudad en los días de poco viento.
Similarmente, se han registrado en otras regiones del mundo fenómenos como la
lluvia ácida o el tan debatido efecto invernadero, cuya explicación es que las
emisiones gasíferas contaminantes estarían destruyendo rápidamente la capa de
ozono, permitiendo que la radiación solar entre directamente al planeta.
http://3.bp.blogspot.com/CmTX4Xiq6cs/UXG
26vRZHI/AAAAAAAAHaE/xSWu9uqWsCY/s16
00/LA+CONTAMINACI%C3%93N+DEL+AIRE+P
ARA+NI%C3%91OS.jpg
71
36
Esto ocasionaría daños en los seres vivos (cáncer de piel, quemaduras, etc.) y
aumentaría la temperatura global, ocasionando el derretimiento de los polos y el
alza de los niveles oceánicos, que a su vez arrasarían con ciudades enteras.
En la actualidad, el
calentamiento global
producto del efecto
invernadero ocupa un
espacio enorme de
nuestro pensamiento, ya
sea estudiando formas
de combatirlo o
retardarlo, o incluso
debatiendo su veracidad
a través de perspectivas
científicas.14
https://www.natura-medioambiental.com/wp-content/uploads/image.jpeg
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Los principales son: Por quema de bosques o malezas, principal causa de
emanación de gases de efecto invernadero. La quema es una práctica difundida
en la población rural en la preparación de terreno para la agricultura, pero el efecto
en el ambiente es altamente perjudicial ya que se emite CO2, que es respirado
directamente por los pobladores, y porque aquellas partículas que van a la
atmósfera contribuyen al efecto invernadero.
En la salud: Los contaminantes del aire se
introducen al cuerpo por el aparato respiratorio.
Dado que la sangre es oxigenada en los
pulmones, es aquí que los contaminantes se
mezclan con ella, llegando a todo el cuerpo.
Además, es tá demostrado que la
contaminación del aires una de las principales
causas de asma bronquial y alergias.
14Fuente: https://www.caracteristicas.co/aire/#ixzz4uBi7ajn8https://s3-sa-east-
1.amazonaws.com/assets.abc.com.py/2014/09/01/_595_422_1128665.jpg
72
37
En el clima: la emanación de
ciertos gases, llamados de efecto
invernadero, elevan la temperatura
de la tierra. Estos gases son
principalmente el CO2 (dióxido de
carbono), producto de la quema de
combustibles o la quema de
plantas; el N2O (óxido nitroso) que
proviene del uso de combustibles
fósiles y fertilizantes nitrogenados
.
El smog: que se produce cuando la circulación
atmosférica es nula, es decir cuando hay
estancamiento de aire, originando que los
contaminantes y la niebla se mezclen y se acumulen
en la región donde fueron emitidos, situación que
puede dar lugar a concentraciones peligrosas para la
salud
¿Cómo ayudar a limpiar el aire?
▪ Evitando hacer fogatas en
el campo, pues podría ocasionarse
un incendio forestal.
▪ Evitando quemar los pastizales y
los bosques, puesto que se
contamina el aire y se empobrece
el suelo.
▪ Procurando usar bicicleta para
movilizarse, sobre todo en las
ciudades. Esto supone menos
gases de motor emitidos al aire. Igualmente, es recomendable
caminar, porque ejercita el organismo.
▪ Evitando el uso de aerosoles, respetando así la capa de ozono.
▪ Evitando el uso de pesticidas peligrosos. Es importante buscar
una solución ambientalmente amigable.
http://3.bp.blogspot.com/-8XT2Ay7x3ac/Tqty-
Yb7iWI/AAAAAAAAAzI/KyZgyHIK7tw/s400/cont+1.gif
73
38
ACTIVIDAD SUGERIDA:
Resuelva la siguiente hoja de trabajo. Valor **15 puntos (**ponderación sugerida)
Responda las siguientes preguntas correctamente, en las líneas que se le proporcionan, hay un ejemplo. Cada una de ellas con el valor de **1 punto.
0. ¿Cómo se llama la capa gaseosa que envuelve la tierra? ____Aire ______
1. ¿Dónde se encuentra el aire? _________________________
2. ¿Cómo se llama la capa delgada que filtra
los rayos ultravioleta provenientes del sol?_________________________
3. ¿Cómo se llama el contaminante del aire que proviene
del ruido o radiación? ________________________
4. ¿A qué se le llama smog? ________________________
5. ¿Por qué el planeta tierra es el único que puede albergar vida?
_____________________________
b. Dibuje y coloree de forma creativa un planeta enfermo en el cuadro que
se le proporciona. Valor 10 puntos. Se calificará: Creatividad (4 puntos),
limpieza (2 puntos) y pintado (4 puntos)
74
39
Competencia: Describe las principales causas de contaminación del
suelo, principalmente la realidad minera en Guatemala
Contenido
El Suelo
Causa de la Contaminación del
Suelo
Minería en Guatemala
Prevención de la contaminación
en el suelo-
Actividad
Evaluación
CAPÍTULO 5
EL SUELO
75
40
EL SUELO
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre
en la que viven numerosos organismos y crece la
vegetación. Es una estructura de vital importancia
para el desarrollo de la vida. El suelo sirve de soporte
a las plantas y le proporciona los elementos nutritivos
necesarios para subdesarrollo.
El suelo se forma por la descomposición de rocas por
cambios bruscos de temperatura y la acción de la
humedad, aire y seres vivos. El proceso mediante el
cual los fragmentos de roca se hacen cada vez más
pequeños, se disuelven o van a formar nuevos
compuestos, se conoce como meteorización.
Los productos rocosos de la meteorización se
mezclan con el aire, agua y restos orgánicos
provenientes de plantas y animales para formar
suelos. Este proceso tarda muchos años, razón por la
cual los suelos son considerados recursos naturales
no renovables.
Los principales componentes del suelo son: materia
orgánica viva y muerta, representada por restos de
vegetales, por hongos, lombrices de tierra, insectos y
otros animales y por el humus (material oscuro y
pastoso que se ha formado durante siglos sobre el perfil del suelo); materia
inorgánica, originada por el proceso de meteorización, produciendo así algo de
fósforo, azufre y nitrógeno, los cuales determinan que un suelo sea fértil para un
tipo de cultivo. También se encuentran el agua, su presencia es de vital
importancia, ya que mantiene en solución los nutrientes que serán aprovechados
por las plantas; y el aire, que ocupa los poros que el agua deja libres, contiene
gases atmosféricos, en su mayoría dióxido de carbono. Según su estado físico, los
componentes del suelo se encuentran en: fase sólida, liquida o gaseosa. Dentro
de las propiedades físicas de los suelos se encuentran la textura, la estructura, la
porosidad, la temperatura, la consistencia y el color. Sus propiedades químicas se
manifiestan en la transformación de las sustancias formadoras del suelo; por
ejemplo, en la presencia de nutrimentos orgánicos e inorgánicos, el intercambio de
iones y la acidez del suelo (pH).
76
41
Existen varias clasificaciones de los
suelos, que dependen de los criterios
utilizados para realizarlas;
los petrográficos, que se toma en
cuenta el predominio de uno de los
integrantes de la fracción mineral de
éstos, de donde resultan suelos
silíceos, arcillosos, calizos, salinos,
etc. Los genéticos, que toman en
cuenta el proceso que les dio
origen, están los autóctonos y los
alóctonos. Y por último, los climáticos, donde cada
uno de ellos corresponde a una zona climática de la
Tierra, por ejemplo, suelo de zona intertropical.15
CAUSAS DE LA CONTAMINACION DEL SUELO
La basura: Los desperdicios son
desechados en rellenos sanitarios, pero
una cantidad considerable de éstos es
desechada inapropiadamente y se
convierte en “basura”. La mayor parte de
la basura, contaminada de varias maneras
distintas, es depositada en el suelo, siendo
peligrosa para los organismos vivos.
Por ejemplo, una persona puede cortarse
con una botella rota y un ave puede
quedar atrapada en un objeto de plástico.
Uso y abuso de los agroquímicos: Los
fertilizantes, insecticidas, herbicidas, fungicidas
y nematicidas, con un promedio de vida residual
de 30 años, no son aprovechados totalmente
por las plantas. Los remanentes se filtran en el
suelo por efecto de la lluvia hasta que llegan a
los mantos acuíferos donde se acumulan y
afectan el ciclo de agua.
15http://conceptodefinicion.de/suelo/
http://3.bp.blogspot.com/OT5i1Z9V_o/T58Ejcx5
NjI/AAAAAAAAAKQ/091Kbue3w/s1600/tierra.jpg
77
42
Hidrocarburos y sus derivados: Algunas industrias de
hidrocarburos no confinan sus desechos en envases
especiales para que no queden en contacto directo con
el suelo, contaminándolo. Son peligrosos porque
también llegan a los mantos acuíferos por el efecto de la
lluvia.
El hombre está también implicado: El hombre
también es parte activa de la degradación de
suelo, al transformar los bosques en campos de
cultivo, al urbanizar, al trazar grandes vías de
comunicación terrestre (autopistas autovías) Además el ser humano vierte en
el medio ambiente cantidades de elementos metálicos abrumadoramente mayores que
los aportes originales que de estos mismos elementos hace la naturaleza. Tanta
desmesura provoca la incorporación de metales -puros o combinados- a las redes
tróficas, afectando tanto a vegetales como a animales.
Guatemala ¿un país minero?
Guatemala se está convirtiendo en un país de
explotación minera de recursos metálicos. Una
legislación creada durante el gobierno de
Álvaro Arzú (1996-2000), abrió las compuertas
para que transnacionales incursionaran en el
campo de la minería. Ante el auge,
organizaciones ambientalistas presionan para
que se modifique el marco legal que favorece
a las empresas.
Piden también que se detengan los proyectos
que consideran causarán daños irreversibles.
La mayoría de personas que participó en una encuesta efectuada por la empresa
Vox Latina, en San Miguel Ixtahuacán y Sipacapa, considera que la explotación
minera no traerá beneficios, sino que provocará daños ambientales. Sólo el 4.5
apoya esa actividad. La Red de Instituciones y Organizaciones Mayas manifestó
su enérgico rechazo a los proyectos de minería a cielo abierto, y denuncia
intimidaciones a campesinos.
78
43
https://cmiguate.org/wp-content/uploads/2013/04/no-minera-
muerte.jpg
En los registros del Ministerio de
Energía y Minas, existen 97 solicitudes
de exploración de metálicos, que
incluyen oro, plata, níquel, cromo, plomo
y zinc. A éstas se suman 114 que están
en su primera fase de “reconocimiento”.
Según el director del Centro de Acción
Legal Ambiental y Social (CALAS), Yuri
Melini, la legislación tampoco resarce al
Estado con las utilidades que genera la
explotación minera. Sólo el 1 por ciento
de las regalías le corresponden al país,
de acuerdo con el artículo 63 de la Ley
de Minería (Decreto 48-97).
De todas las licencias mineras, la que comienza a crear polémica es la que se
concedió para explotar la mina “Marlin I”, ubicada en el municipio de San Miguel
Ixtahuacán y en menor extensión en los municipios de Sipacapa y Comitancillo,
San Marcos.
Ésta fue otorgada en 1996, durante el gobierno de Arzú. Posteriormente, el 27 de
noviembre de 2003, durante el gobierno de Alfonso Portillo, fue aprobada su
explotación a favor de la compañía Montana Exploradora de Guatemala, S.A.,
subsidiaria de la transnacional Glamis Gold.
La empresa, una minera aurífera canadiense con sede en Vancouver, proyecta
extraer 2.2 millones de onzas de oro y 34 millones de onzas de plata en diez años,
según sus propias estimaciones.
LAS DEBILIDADES DE LA LEY
La Ley de Minería es débil frente a los intereses de las compañías
transnacionales, según un estudio de Calas. Algunas de las razones son las
siguientes:
1. Mientras la Ley de Protección al Ambiente (68-86), define como obligatorios los
estudios de evaluación de impacto ambiental para extender una licencia de
aprovechamiento minero, la Ley de Minería (48-97) deja a discreción de la
Dirección General de Minería extenderla, aun sin los estudios aprobados.
2. La autoridad ambiental deja la posibilidad a la empresa para que por medio de
técnicos contratados por ésta, rinda sus propios informes sobre los controles a
daños que puedan ocasionar.
79
44
http://4.bp.blogspot.com/-mgJ-5xdkuEQ/UZwETuzuH-
I/AAAAAAAAAJ8/MdICLC0GCpw/s1600/images.jpg
3. La Ley de Minería vigente no contempla ni garantiza mecanismos de inclusión,
participación y consulta a las poblaciones afectadas en materia de las actividades
mineras, lo que contradice la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural y el
Convenio 169 de la OIT. En ambos casos se requiere que las poblaciones
afectadas sean informadas y otorguen su consentimiento a través de un
mecanismo de consulta de buena fe.
4. La Ley de Minería contempla que la regalía minera se paga únicamente por los
minerales metálicos declarados, no así por las denominadas tierras ácidas o raras
(que incluyen oro, plata, otros metales y tierras inertes, cuando todavía
no son separados).
5. El monto de las regalías no es negocio para el país, porque sólo le corresponde
el 0.5 por ciento al municipio y el 0.5 por ciento al Estado, pero en ninguno de los
dos casos se garantiza que dichos recursos se reinviertan en desarrollo rural,
mitigación y protección ambiental.
ASÍ CONVIRTIERON A GUATEMALA EN PAÍS MINERO
La expansión minera en Guatemala tiene un origen sospechoso, según Melini. “El
marco regulatorio, el Decreto 48-97, surge en 1997 al tenor de una ola de
desarrollo de legislación minera en Centroamérica con financiamientos dudosos
provenientes de Canadá”.
Esto dio como consecuencia “que en Guatemala tengamos una legislación minera
débil”, lo cual atrajo a las compañías mineras transnacionales, lamenta Melini.
Resume que dicha debilidad se presenta “en los temas de estudios de impacto
ambiental, participación ciudadana, derechos de los pueblos indígenas y en la
parte de regalías mineras”. Recordó que esta ley se aprobó sin mayor discusión, y
que “cuando algunos grupos de
ciudadanos y sectores opinamos sobre
temas como las debilidades en los
controles ambientales, no se nos
escuchó”.
El gerente general de Montana, Milton
Saravia, confirma que la legislación “la
creó el gobierno de Álvaro Arzú” con el fin
de “incentivar y promover la inversión
extranjera”.
80
45
“Fue el propio gobierno, en 1996,
quien invitó a la transnacional, por lo
que respondimos atendiendo al
llamado y se vino a explorar”, justificó.
Como resultado del trabajo de
exploración, que duró siete años, dos
guatemaltecos encontraron la mina
“Marlin I”, indicó Saravia.
“¿Dónde está el negocio?”
En San Miguel Ixtahuacán, San
Marcos, la edificación de la planta
industrial sigue su marcha. El volumen
del oro y plata que se contempla
extraer, de acuerdo a las estimaciones
de la empresa, representa un valor de US$1,183 millones, a razón de US$424.80
la onza troy de oro y US$7.31 la onza de plata, según la cotización en Nueva York
al día de hoy.
Esta suma es equivalente a una tercera parte de la deuda externa de Guatemala
(US$3,500 millones). Mientras tanto, los dividendos que Guatemala obtendrá por
la extracción de esa riqueza de su suelo ascienden a US$10.1 millones (1 por
ciento).
El director del Centro de Acción Legal Ambiental y Social (CALAS), Yuri Melini, se
opone al negocio y advierte que ese monto de beneficios no guarda relación con el
impacto ambiental que tendrá el proceso de extracción del metal precioso (cambio
de uso del suelo, pérdida de bosque y de la diversidad biológica, agotamiento y
contaminación del agua por uso del cianuro, etcétera).
Melini sostiene que “el negocio (para la compañía) está en que el potencial de la
licencia (25 años de explotación) es de 5 millones de onzas troy”, aunque la
licencia otorgada inicialmente indica que son 2 millones de onzas.
Explotación de la riqueza natural
Glamis Gold al igual que la mayoría de mineras, son de procedencia canadiense-
estadounidense, según un informe del Movimiento Mundial de los Bosques
Tropicales (WRM, por sus siglas en inglés)
Guatemala: Licencia para 25 años, exploradora Montana, de Glamis Gold, iniciará
en 2005 a explotar la mina de oro en San Miguel Ixtahuacán, San Marcos, con los
mismos ofrecimientos de otros países.
81
46
Estados Unidos: Demanda por U$50 millones Glamis Gold Ltd. Demandó al
gobierno de EEUU por U$50 millones por haberle sido denegada la licencia para
operar el Proyecto Minero Imperial, durante el gobierno de Bill Clinton.
Honduras: Minas de San Martín: Glamis Gold obtuvo en 2001, 114 mil 215 onzas
de oro, o sea que exportó más de U$31 millones, pero con el precio ecológico de
la destrucción de bosques y contaminación de aguas.
1% de regalías, es lo que obtiene el Estado, en Guatemala, por la explotación
minera. Compañías canadienses han obtenido licencias de exploración y
explotación a partir de 1997.
12% de regalías, es lo que obtiene el Estado de Canadá por la explotación minera.
Además pagan derechos de uso de suelo a las comunidades que aceptan que su
territorio sea utilizado para esa actividad. 16
Como prevenir la contaminación en el suelo
El reciclaje: Es necesario que en primer lugar, empecemos reciclar los diferentes
residuos que se producen en nuestro domicilio. Algunos de los elementos que se
pueden reciclar, son los residuos orgánicos, el papel, el cartón, las botellas de
plástico, las botellas de vidrio, las latas y demás materiales residuales. Para esto,
es necesario que empecemos por la separación de cada material con base en las
categorías en las que se pueden reunir, tal y como se establecen. De esta manera
evitaremos que los residuos puedan terminar siendo absorbidos por el suelo, pues
algunos materiales tardan una gran cantidad de años en descomponerse.
16https://jamesrock66.wordpress.com/mineria-en-guatemala/
http://olca.cl/txt/images/1340461261
82
47
El agua contaminada: Debemos identificar las aguas que se encuentren
contaminadas para no caer en el terrible error de vertirlas sobre los suelos, esto se
debe a que los químicos procedentes de las aguas que buscamos desechar,
cuentan con elevados contenidos de sustancias químicas que se penetran
fácilmente en el suelo y provocando consecuencias importantes.
La reutilización: Para actuar en este punto, es necesario comprender la
importancia del reciclaje y la utilidad que podemos sacar de él, pues esto nos
llevará a la reutilización de elementos básicos. Es necesario que reutilicemos
principalmente los envases de plástico, dándoles otra utilidad funcional para evitar
que contribuyan a la contaminación de suelo, dado que este es uno de esos
elementos que tardan muchos años en desintegrarse de forma completa.
Los productos orgánicos y los productos ecológicos: Se recomienda el
consumo y la compra de este tipo de productos, ya que representan diferentes
ventajas a nivel general, debido a que cuentan con particularidades ciertamente
beneficiosas para el medio ambiente, una de ellas es que son obtenidas y
fabricadas de manera ecológica, lo que supone una ventaja y beneficio para los
seres humanos, puesto que no comprende el uso de productos de origen químico
en la producción del material, además de garantizar un tratamiento adecuado
sobre los animales, pues no han sido previamente hacinados en estancias de la
industria.
Otras medidas de prevención: Se debe evitar a toda costa la quema de
desechos o basura como llantas y demás objetos, en esta misma medida se debe
evitar el uso de cohetes artificiales.
Es sumamente necesario procurar estar pendientes del mantenimiento y la
funcionalidad eficiente de las condiciones de nuestro automóvil.
No se debe arrojar basura en cualquier lugar en la calle.
El uso del tabaco, es una de las más fuertes causas de incendios forestales,
además de que su contenido es potencialmente peligroso...
Disminuir el uso de productos diversos para la limpieza del hogar, evitará que se
produzcan más y más variados elementos para esta labor, dado que estaremos
reduciendo la demanda y evitando la producción de sustancias químicas
peligrosas y más plástico contaminante para el planeta. 17
17https://tiposdecontaminacion.net/como-prevenir-la-contaminacion-del-suelo/
83
48
http://1.bp.blogspot.com/g7zo6Icy1B8/UsbfA0Y0KCI/AAAAAAAAL8Y/pVyQhhuS8
Qc/s1600/plantar-un-arbol-pasos.jpg
ACTIVIDAD SUGERIDA
Sembrar un árbol, a través de los siguientes pasos.
84
49
EVALUACIÓN: se realizará a través de una lista de cotejo
Actividad: ___Siembra de árboles________________
Docente: ___________________________________
Fecha: ___________________________________
Clave de escala:
*** 2 = Nunca 3 = Algunas veces 4 = Regularmente 5 = Siempre
No.
Aspectos a calificar
Alumno (a)
Re
sp
on
sa
bil
idad
(5)
Dis
cip
lin
a (
5)
Co
lab
ora
ció
n (5
)
Mo
tiv
ac
ión
(
5)
To
tal (
20)
***Ponderación sugerida
85
50
Competencia: Promueve el manejo adecuado de los residuos sólidos
(basura), para disminuir la contaminación aplicando las 3R
Contenido:
Consumo Responsable y
Residuos Sólidos
Reciclaje
Proceso de Reciclaje
Consecuencias al No Reciclar
¿Qué podemos hacer para
reciclar?
Actividades
Evaluación
86
51
CONSUMO RESPONSABLE Y RESIDUOS SÓLIDOS
¿Qué son los residuos Sólidos? Son los restos de actividades humanas,
considerados por sus generadores como inútiles, indeseables o desechables, pero
que pueden tener utilidad para otras personas. En sí, es la basura que genera una
persona.
¿Dónde se generan? Los residuos sólidos tienen varias fuentes de generación
tales como: los hogares, mercados, centros educativos, comercios, fábricas, vías
públicas, restaurantes, hospitales, etc.
¿Cómo se clasifican? Los residuos sólidos se clasifican
en:
Residuos orgánicos: Se descomponen
Son sustancias que se pueden descomponerse en un
tiempo relativamente corto. Como por ejemplo, cáscaras
de frutas, verduras, residuos de comida, hierbas, hojas y
raíces; vegetales, madera, papeles, cartón y telas entre
otros
Residuos inorganicos: Son aquéllos materiales y
elementos que no se descomponen facilmente y sufren
ciclos de degrabilidad muy largos. Entre ellos están los
plásticos, loza, vidrio, hojalata, zinc, hierro, latas, desechos
de construcción. Los residuos inorgánicos son los mayores
generadores de impacto ambiental por su difícil
degradación. Estos generan problemas a la hora de su
disposicion por no realizarse de manera adecuada, lo que
da paso al deterioro del medio ambiente.
El Reciclaje
¿Cómo controlar los residuos sólidos?
Desde nuestros hogares podemos iniciar las
acciones para controlar el exceso de residuos.
De igual forma que se nos educa en hábitos
como lavarse las manos antes de comer o
después de ir al baño, asimismo se puede
aprender a almacenar los residuos por separado.
87
52
Es importante inculcar en los niños y niñas normas encaminadas a formar hábitos
y actitudes positivas respecto a los residuos sólidos que generan, así estas
normas serán parte de su formación y perdurarán por toda la vida.
Existen muchas cosas que se pueden hacer para ayudar a resolver el problema
de los residuos; de manera general las acciones que se pueden llevar a cabo se
engloban dentro de:
Las 3 R
Reducir: la generación de desechos,
disminuyendo las cantidades que
consumimos.
Reutilizar: al máximo los objetos y
materiales en diferentes usos, antes de
que se conviertan en basura.
Reciclar: los materiales, como el papel,
cartón, vidrio, plásticos como el PET, latas,
etc., para convertirlos de nuevo en materia prima, útil para producir los mismos u
otros objetos.
Proceso de Reciclaje
▪ Recolección
▪ Separación
▪ Procesamiento
▪ Comercialización
▪ Elaboración de un nuevo producto a partir de materiales usados
Consecuencias al No Reciclar
Si nadie en el mundo reciclara, el mundo sería un gran
peligro. Si no se recicla, existe el riesgo de que nuestros
hogares y hábitats puedan ser destruidos, y sería posible
que no tuviéramos recursos de los más cotidianos.
La gente podría morir debido a los gases tóxicos e
incluso al horrible hedor de la basura
Los expertos advierten que para el año 2018 a más
tardar, el Reino Unido se habrá quedado sin espacio para
enterrar sus residuos. El reciclaje es un método de
reutilización de materiales ya creados en el mundo. Los efectos de no reciclar
son perjudiciales para nuestro medio ambiente y salud. Los productos que no
88
53
se reciclan se redirigen a los vertederos donde se mantienen con la esperanza de
que se desintegren de nuevo en la tierra.
Si las personas no reciclaran el agua de la tierra, se quedaría sucia por toda
la basura, dejando a la gente sin agua que beber.
.
Que podemos hacer para reciclar:
▪ Evitar llevar a casa objetos de poca utilidad que se convierten en basura
rápidamente.
▪ Sacar el máximo provecho de lo que poseemos, reutilizándolo para nuevas
funciones.
▪ Ahorrar bolsas plásticas, llevando una bolsa ecológica cuando vamos
de compras.
▪ Por cada tonelada de papel reciclado se salvan entre cinco y diecisiete
árboles.
▪ Reciclar 3.000 botellas de vidrio evita 1.000 kilos de basura y reduce la
contaminación del aire en un 20%.
▪ Reciclar papel y cartón reduce en un 74% la contaminación del aire y en un
35% la del agua. Por cada 133 toneladas de papel recicladas se ahorra en
vertedero un espacio equivalente a una piscina olímpica.
▪ Cambiar nuestras bombillas de luz convencionales por las bombillas de
Bajo consumo. No solo produciremos menos desechos sino que
ahorraremos bastante en la factura de la Luz.
▪ Comprar preferiblemente productos envasados en vidrio, antes que en
metal o plástico.
89
54
Más ideas:
https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&e
src=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjbtZ
H-h-
7WAhVJwiYKHf0JD4gQjBwIBA&url=http%3A%
2F%2F4.bp.blogspot.com%2F-
¿Qué es el desarrollo sostenible? Es aquél desarrollo
que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es
aquélla que se puede mantener. Por ejemplo, cortar
árboles de un bosque asegurando la repoblación es una
actividad sostenible.
Por contra, consumir petróleo no es
sostenible con los conocimientos
actuales, ya que no se conoce ningún
sistema para crear petróleo a partir
de la biomasa. Hoy sabemos que una
buena parte de las actividades
humanas no son sostenibles a medio
y largo plazo tal y como hoy están
planteadas.
http://ecologiahoy.net/wp-content/uploads/2016/06/ai1375230050.jpg
1http://www.monografias.com/trabajos-
pdf5/residuos-solidos-exceso/residuos-
solidos-exceso.shtm
90
55
ACTIVIDAD: “ALCANCÍA CON MATERIAL RECICLABLE”
Realice la siguiente manualidad con material reciclable, el docente le calificara
según su trabajo al finalizar a través del instrumento de evaluación que él o la
docente decida (lista de cotejo, escala de rango)
Materiales Costo Equipo de aprendizajes
▪ Botella de
plástico
▪ Tapones
▪ Corcho o
carretes de hilo
vacíos para las
patas del cerdito
▪ Cinta adhesiva
▪ Papel de colores
▪ Cuchilla y
Pegamento.
Q 8.00
aproximadamente
▪ Confecciona la alcancilla con
mucha imaginación
▪ Valora la finalidad que tiene
el reciclaje
▪ Le da rienda suelta a su
imaginación
▪ Se esfuerzo que tiene una
tarea laboriosa
Desarrollo del Proyecto:
1º Para realizar nuestra hucha lo primero que tenemos
que hacer es decorar nuestra botella con el papel de
colores en este caso haremos un cerdito.
2º Le pegaremos los ojos, el cuerpo, las orejas, etc.…
3º Una vez que tengamos todos los detalles
terminados, le haremos un corte en forma de rectángulo en la parte superior del
cuerpo del cerdito que será por donde metamos el dinero en la hucha.
4º Y por último pegaremos las patas del cerdito.
91
56
EVALUACIÓN
Redactar una historia a cerca de los árboles, después de haber leído la historia
del árbol generoso. Al finalizar los socializará en grupos. Se calificará a través de
una lista de cotejo
Docente ____________________________
Fecha ____________________________
Actividad ____________________________
La ponderación dependerá del docente
INTERPRETACIÓN EVALUATIVA
4= SI Excelente 10 puntos
3= SI Muy bueno 7 puntos
2= SI Bueno 4 puntos
1= SI Necesita Repetir 2 puntos
No.
Aspectos a Calificar
Alumno (a)
Deco
ració
n
Resp
on
sab
ilid
ad
Lim
pie
za
Cre
ati
vid
ad
To
tal
% d
e s
i
Si No Si No Si No Si No Si No
92
57
MÁS IDEAS EN LA PÁGINA DE INTERNET GOOGLE
MANUALIDADES/IMÁGENES MATERIAL RECICLABLE
CON MATERIAL RECICLABLE .COM
93
58
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
Durante la evaluación de los resultados para el aporte pedagógico se pudo
observar las necesidades a través de las siguientes técnicas: Observación,
entrevista, encuesta se apoyo con una *guía de sostenibilidad, *un plan de
socialización y un *cuestionario (*Apéndice) con sus respectivos
instrumentos para recabar la información necesaria. El apoyo de la
Dirección de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” y del
Personal Docente, así mismo con la colaboración de la Municipalidad de
Patzún, departamento de Chimaltenango fue de gran ayuda poder alcanzar
el 100% las actividades planificadas para ésta etapa. Con ella se detectó
las carencias, priorización de problemas y las posibles soluciones.
4.2 Evaluación del Perfil
La segunda etapa se evalúa en a través del Diagnostico Institucional, a
través de una lista de Cotejo el cual se encuentra en el apéndice en donde
permitió identificar la viabilidad y factibilidad; como la también la opción a la
solución del problema. Dentro del resultado se elaboró un módulo para el
cuidado y protección del medio ambiente dirigido a los docentes de la
Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R..” reproduciendo 12
módulos sobre el Cuidado y Protección del medio ambiente.
4.3 Evaluación de la Ejecución
Durante la evaluación de la Ejecución del Proyecto se utilizó una lista de
cotejo que se describe en el apéndice, el cual se evalúa para verificar la
Ejecución del Proyecto. De ésta manera se analiza y tabula si se
cumplieron con los objetivos propuestos, ya que se contó con el apoyo de
la institución patrocinante, Municipalidad de Patzún, departamento de
Chimaltenango
94
59
4.4 Evaluación Final
Esta evaluación la realizó la asesora del Ejercicio Profesional Supervisado
de la Facultad de Humanidades Sede Central, Licenciada Silvia Patricia
Girón López, el director y docentes del establecimiento patrocinado. Se
constató que la realización del proyecto contribuyó a la orientación del
cuidado y protección del medio ambiente en donde los docentes tendrán
una fuente de consulta para mejorar la concientización ambiental hacia la
madre naturaleza.
95
60
CONCLUSIONES
▪ Se proporcionó un módulo sobre el cuidado y protección ambiental que
ayudará como recurso pedagógico a los docentes, alumnos y alumnas de
la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R. ” el cual permitirá
mejorar la educación ambiental.
▪ Al elaborar el módulo ambiental los estudiantes conocen los conceptos
básicos del medio ambiente que son de suma importancia para su
protección y cuidado
▪ Se fortalece los procesos de aprendizaje significativo en los estudiantes
para participar en el mejoramiento del medio ambiente de su hogar, escuela
comunidad y entorno social.
▪ Incentivar a los docentes y estudiantes a la búsqueda de cómo mejorar el
entorno en que vivimos, a través del ejemplo en cuanto a la preservación
del mismo.
96
61
RECOMENDACIONES
▪ Los docentes debemos implementar las competencias establecidas en el
CNB principalmente en el área de Ciencias Naturales y Tecnología ya que
en ella se basa la salud y cuidado de nuestro entorno.
▪ Se recomienda dar uso al módulo ambiental para incentivar los hábitos de
conservación ambiental tanto en el nivel escolar, familiar y social.
▪ Promover actividades con manualidades empleando material reciclable y /o
plantando un árbol ayuda a la conservación del medio ambiente e
imaginación del estudiante.
▪ A la municipalidad de Patzún crear un departamento dedicado al medio
ambiente que vele por la salubridad del municipio de Patzún y sus
comunidades.
97
62
EGRAFÍAS
▪ http//: www.aspec,org.pe/ciudadania-ambiental
▪ http//: www.conep.org.pa/prodlimpia
▪ http://ecologiahoy.net/medio-ambiente/contaminacion-agua-aire-suelo-
acustica-ambiental/
▪ http//:www.google.com.gt/imágenes_materialdesachable
▪ http//: www.definicion.com/medioambiente
▪ http//: www.monografías.como/ambiente
▪ http//:www.unesco.org.u
98
APÉNDICE
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DE PROCESO DE EVALUACIÓN
|
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO
INTERPRETACIÓN:
Cada una de las actividades ejecutadas durante la realización del diagnóstico,
fueron primordiales para obtener información de la las instituciones descritas,
detectando algunas deficiencias y necesidades fundamentales a solucionar. La
lista de cotejo realizada en la evaluación muestra los resultados esperados.
No. Indicadores SI NO
1. El informe fue realizado mediante los lineamientos y normas establecidos en el EPS de la Facultad de Humanidades
X
2. Por medio del diagnóstico se identificó el problema y se priorizó para buscar solución
X
3. Fueron adecuadas y productivas las técnicas utilizadas den la elaboración del diagnostico
X
4. El personal de la institución proporcionó suficiente información
X
5. Las bibliografías consultas permitieron la recopilación sistemática de la municipalidad e institución educativa.
X
6. El Alcalde municipal y comunidad educativa proporcionaron la información solicitada
X
7. Para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa los datos recopilados fueron suficientes
X
8. Para evaluar el diagnostico, se evalúo cada una de las actividades
X
9. Los objetivos y metas en la realización del diagnóstico fueron alcanzados
X
10. Se involucró a toda la población para la detección de problemas
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DE PROCESO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DEL PERFIL
INTERPRETACIÓN:
Los elementos planteados dentro de la lista de cotejo de evaluación del perfil,
indican la correcta realización de la etapa de perfil del proyecto con toda claridad y
firmeza.
No. Indicadores SI NO
1. El plan se ejecutó con los recursos disponibles X
2. El proyecto está dirigido a las necesidades, objetivos y metas de la institución
X
3. Para evaluar el perfil del proyecto se basó en el formato del EPS
X
4. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se detectó
X
5. llena las expectativas para su aprobación el perfil del proyecto
X
6. El proyecto se puede ejecutar con éxito X
7. El Proyecto da solución al problema X
8. Los recursos humanos, materiales y financieros son determinantes y necesarios para el proyecto
X
9. El perfil da la pauta para mejorar ciertos lineamientos del proyecto.
X
10. El proyecto realizado es de vital importancia para la institución
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DE PROCESO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
INTERPRETACIÓN: La guía se elaboró con las condiciones adecuadas, contando
con el apoyo de la Institución Patrocinante y de la Institución Patrocinadora para
su aplicación. Los docentes mostraron interés por el tema ya que reúne lo más
relevante del Cuidado y Protección del Medio Ambiente.
No. Indicadores SI NO
1. Se realizó el proyecto para socializar las actividades y darles sostenibilidad
X
2. La elaboración del módulo pedagógico para la protección y cuidado del medio ambiente contribuye a las necesidades de material pedagógico en el área de medio social y natural para los docentes
X
3. Las actividades programadas y realizadas para la elaboración, socialización y reproducción de los módulos fueron acertados
X
4. Se contó con la asesoría técnica para la elaboración del módulo
X
5. Se alcanzaron los objetivos planteados en el perfil para la elaboración del módulo pedagógico
X
6. Se cumplió con el cronograma de las actividades establecidas
X
7. Se entregó el producto a la autoridad del establecimiento X
8. Se evaluó cada una de las actividades del proyecto de acuerdo a los objetivos planteados
X
9. Se evalúo a los docentes da la EOUMI “Felipe López R.” acerca del módulo pedagógico
X
10. El cronograma de la etapa de la ejecución cumplió con la programación
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DE PROCESO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN
INTERPRETACIÓN:
Cada paso que se realizó en cada etapa, ayudó a que éste proyecto llevara
una secuencia continúa según parámetros establecidos; así culminar
con éxito y satisfacción del granito de arena hacia principalmente la
madre naturaleza
No. Indicadores SI NO
1. Se alcanzaron los objetivos propuestos en el proyecto X
2. Se trabajó conforme a la planificación establecida X
3. Se obtuvieron los insumos y materiales necesarios para ejecutar el proyecto
X
4. Se siguieron los lineamientos establecidos en el Proyecto X
5. Se desarrollaron correctamente los requerimientos de cada una de las etapas del proyecto.
X
6. Se contó con el apoyo de autoridades educativas en la realización del proyecto
X
7. Se contó con el apoyo de la asesora para la elaboración del proyecto
X
8. Se alcanzaron las metas propuestas ´para la realización del proyecto
X
9. Se contó con el apoyo de todo el Personal docente de la institución patrocinada
X
10. Los docentes se pueden auxiliar en determinado momento en el módulo pedagógico para enseñar la protección y cuidado ambiental
X
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
MUNICIPALIDAD DE PATZÚN
DEPARTAMENTO DE CHIMALTENANGO
SECTOR COMUNIDAD
ÁREA INDICADORES
1. ÁREAS 1.1 Localización
El municipio de Patzún se encuentra ubicado. Al
Norte: Tecpán Guatemala (Depto. Chimaltenango) al
Sur: Pochuta y Acatenango (Depto. Chimaltenango) Este:
Patzicía y Santa Cruz Balanya (Depto. De Chimaltenango)
Oeste: San Lucas Tolimán y San Antonio Palopó (Depto.
Sololá)La capital Guatemala se encuentra a 84 kilómetros
1.2 Extensión Geográfica y altitud
Patzún tiene una extensión territorial de 124 km² dividido en 13
aldeas, 23 caseríos y 18 fincas. Se encuentra a una altitud de
2,213 metros sobre el nivel del mar.
Sus coordenadas son: Latitud 14º 40’ 58.27’’ N, Longitud 91º
00’ 51.69’’ O.
1.3 Clima
El municipio tienes dos estaciones muy marcadas. El verano
que va de febrero a abril, no llueve y sube la temperatura a 25
grados y el invierno o época de lluvias que va de mayo a
octubre donde las lluvias son fuertes pero discontinuas, la
temperatura es de 23 grados. A partir de noviembre hasta
febrero no hay lluvias y la temperatura baja algunos días de
diciembre o enero hasta los 15 grados, cayendo heladas
algunas madrugadas. Por lo general los días son soleados con
fresco en la mañana y en la noche y calor durante el día.
1.4 Distribución Geográfica
El municipio está dividido en área urbana y área rural. El área
urbana se encuentra a lo largo de la carretera que va de
Guatemala a Godinez. Tiene forma alargada, con una distancia
de 3 kilómetros desde la entrada donde se encuentra Villa
Linda, hasta la salida donde se encuentra el rastro municipal.
Esta carretera comienza en una parte plana y luego se circula
por una hondonada hasta la salida del pueblo.
El casco urbano se encuentra distribuido de esta manera:
Cantón Norte (20 manzanas)Cantón Sur (11 manzanas)
Cantón Oriente (16 manzanas)Cantón Poniente (20
manzanas)Actualmente se distribuyen en zonas 1, 2, 3, 4 y 5,
con sus respectivas calles, avenidas y nomenclaturas.
El casco urbano cuenta con la Colonia Krakeroy, Colonia
Lotificación La Fe, Colonia Milagro Los Pitos, Colonia Noruega
y Colonia San José Patzún. El municipio de Patzún cuenta
con 16 aldeas.
2.HISTORIA 2.1 Etimología
Debido a que ha sido habitado inicialmente por hablantes
kaqchikeles, el nombre original del municipio se deriva de las
voces "PaSu'm", Pa = prefijo de lugar, Su'm = Girasol, es decir
Lugar de Girasoles, girasoles florecen en verano en todo el
municipio. Existen también las voces PaTz'um, otro término
que se utiliza para nombrar al mismo municipio, Pa =prefijo de
lugar Tz'um =cuero, es decir Lugar de Cueros
2.2 Primeros Pobladores
El municipio de Patzún fue fundado mucho antes de la
conquista, en el siglo XII. Formaba parte del territorio Kaqchikel
y se sabe con certeza que pertenecía al reino de Iximché.
Sucesos Históricos Importantes
Los sacerdotes franciscanos fueron los primeros en llegar a
dicho municipio como misioneros en el año 1,540. A ellos se
debe la construcción de la iglesia parroquial, que se ubica a un
costado del parque, y fueron ellos los que trajeron la imagen
del patrono San Bernardino, que es el “patrón del pueblo”.18
2.3 Personalidades Presentes y Pasadas
Padre Justiniano Babuin
Nació en ItaliaPadre Justiniano Babuin, franciscano sacerdote,
llegó a Patzún pastor como misionero en 1952. Vivió y trabajó
allí hasta su muerte. Durante el tiempo que la misión donde
fundó La Clínica Corpus Cristi, El Colegio San Bernandino en
el año de 1962 y el Centro Nutricional Y Hogar “San Francisco
De Asís” el cual hospeda a niños abandonados, fueron
construidos por Él. También contribuyó de gran manera en los
proyectos de agua potable denominado NikNik. El Padre fue
un gran apoyo para el municipio ya que el legado que Él dejó
ha servido de bastante desarrollo en el municipio; actualmente
sus restos están dentro de la Iglesia Colonial en donde se le
venera, recuerda con cariño y amor El Padre murió el 12 de
diciembre de 1998. Ocupó su rebaño junto con suave gracia
.Su pérdida ha sido un duro golpe para las Hermanas
Franciscanas que viven y trabajan en Patzún.
Felipe López y Bonifacio Canú
18. www.patzun.gob.gt/
Recibieron la Orden Francisco Marroquín en el año 1,975
Don Guillermo Méndez Santizo (inventor de la pomada GMS)
Vecino honorable de nuestro municipio, La fórmula original se
convirtió en la pomada GMS, que sana úlceras, barros,
raspones, granos, escaldaduras, pañalitis, almorranas, hongos,
grietas, mazamorras y otras enfermedades de la piel, la cual
patentó de inmediato. Tanto la pomada como el balsámico
GMS aún son elaborados en el laboratorio ubicado en el
mismo local de la farmacia. fundó la “Noche de Farolitos”, que
se celebra el primer viernes de diciembre en el marco de las
festividades navideñas
Arturo Melgar García y Reginaldo Melgar:
Compositores del Canto “Patzún de Mis Recuerdos” autores
100% patzuneros.En el campo musical; Reginaldo Melgar,
quien compuso la música para el tema “Patzún de mis
recuerdos” y Arturo Melgar quien compuso la letra de la misma.
Flavio Mucía Patal
Pintor destacado quien ha expuesto y vendido sus cuadros en
Europa
Existen lingüistas como Juan Yool, Damián Upún, Rafael
Coyote, José Mucía, Antonieta Mucía Enrique Sincal entre
otros. 19
19 www.municipalidadepatzun.gob.org
3. POLÍTICA 3.1 Gobierno Local
Lo conforma la alcaldía Municipal que representa el poder local
de gestión y administración de recursos para la ejecución de
proyectos de beneficio social.
3.2 Organizaciones Apolíticas
Comité Nacional de Alfabetización CONALFA, Alcohólicos
Anónimos, Comités Comunales de Desarrollo (COCODES),
Hermandades Religiosas.
4. SOCIAL 4.1 Ocupación de los Habitantes
Existen personas que por su servicio a la comunidad son
reconocidas y respetadas, como por ejemplo las comadronas o
parteras; los terapeutas o quienes atienden fractura o zafadura
de huesos; curanderas/os; guías espirituales y oradores o
pedidores.
Los personajes mencionados se sienten comprometidos con su
misión y la comunidad por lo que no cobran altas cantidades
por sus servicios, es más, son remunerados con pequeñas
cantidades y en muchas ocasiones sus servicios son
reconocidos con especies.
Profesionales del Nivel Medio: Peritos contadores, Maestros,
Agrónomos, Licenciados en Derecho, etc.
4.2 Producción y Distribución de productos
La mayoría de los habitantes, especialmente los hombres, se
dedican al cultivo de verduras y granos básicos. Los granos
básicos como el frijol y maíz son para el consumo familiar. Las
verduras como la arveja china y dulce, brócoli, repollo, coliflor,
col de Bruselas, ejote, en su mayoría son exportadas a los
Estados Unidos y parte a Europa. El 40% de cultivo de arveja
china, dulce y brócoli que se exporta a Estados Unidos
proviene del departamento de Chimaltenango, concretamente
del municipio de Patzún.
En Patzún existen varios centros de acopio donde se recibe la
verdura y se subasta los lunes y jueves en la noche y también
alguna empresa dedicada a la agricultura como PROVESA,
MAYA PAC, AGRO ALTO, OPCION, AGIL y otros.
4.3 Agencias Educacionales
En el municipio de Patzún se cuenta con Centros Educativos
Públicos y Privados de nivel Preprimaria, Primaria, Básico y
Diversificado; a la vez IMEB, INED, Centros SOSEP,
aproximadamente son 95 establecimientos de todos los
niveles, Academias de Computación, Mecanografía.
4.4 Agencias Sociales de Salud y otros
Centro de Salud, Centro Materno Infantil, Centros
odontológicos, Asociaciones de Salud, Veterinaria y
Laboratorios Clínicos Hematológicos, hospital Corpus Christy.
4.5 Vivienda (Tipos)
Existen diversas construcciones, entre las que se pueden
mencionar viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina,
teja y terraza, piso de tierra, cemento, cerámico
4.6 Transporte
Existe transporte Urbano local Patzún cuenta con varias
empresas de camionetas como son San Antonio, Tropicana,
Esperanza, Carolina, El Águila, Mega, Veloz Patzunera y
Rébuli, que cubren la ruta urbana de Patzún a la ciudad capital
y viceversa.
La primera camioneta sale de Patzún a las 3:00 y la última sale
a las 17:30 con un intervalo de 15 a 30 minutos. La última que
sale de Guatemala para Patzún desde El Trébol, lo hace a las
19:30pm Hay una ruta de camionetas Carolina que va de
Patzún a Antigua y sale cada día de Patzún a las 6:00 y
regresa de Antigua a las 17:30. También se cuenta con
microbuses, taxis y moto taxis
4.7 Comunicaciones
El municipio cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares
de las empresas: Claro, Movistar y TIGO. Cuenta con cable
TV, Internet y El Correo.
4.8 Grupos Religiosos
En la vida familiar de Patzún están presentes principalmente
dos religiones: católica 50%, evangélica 45%. El resto lo
forman los practicantes de la cosmovisión maya, testigos de
Jehová y mormones.
4.9 Clubes o Asociaciones sociales
Asociación Aldeas Infantiles SOS Guatemala, Asociación
Renacimiento, Acualá Alaj Zum, Amigos De Los Niños De
Patzún, Asociación San Bernardino, Asociación Vida, Centro
Comunal De Patzún (CECOPA), Comunidad Indígena De
Patzún, Centro De Estudios Mayas (CEMAYA), PROBEMUP
(Programa de becas para la mujer patzunera, huérfanos y
víveres), Centro Nutricional Y Hogar De Niños "San Francisco
de Asís"
4.10 Composición Étnica
Patzún es un municipio donde la población maya de la etnia
Kaqchikel es de 94.8%. El otro 5.2% es población ladina
(mestizos).
II SECTOR INSTITUCIÓN
ÁREA INDICADORES
1. LOCALIZACIÓN
GEOGRÁFICA
Ubicación Geográfica
La municipalidad de Patzún, Chimaltenango se encuentra
ubicada sobre la 3ª calle 5-40, zona 1, Patzún, Departamento
de Chimaltenango, Guatemala C.A., Código postal 04007
2. LOCALIZACIÓN
ADMINISTRATIVA
Tipo de Institución
La municipalidad de Patzún es una Institución estatal, que
brinda los servicios a los pobladores del municipio.
3. HISTORIA DE LA
INSTITUCIÓN
3.1 Origen
Existen también las voces Patz'um, otro término que se utiliza
para nombrar al mismo municipio, Pa =prefijo de lugar Tz'um
=cuero, es decir Lugar de Cueros. Este nombre se debe a un
trueque de un terreno que se realizó entre habitantes de
Tecpán Guatemala a cambio de una campana, propiedad de
los habitantes del municipio de Patzún; el tamaño del terreno
entregado fue el de un cuero de una res cortado en tiras
delgadas y añadidas para formar un lazo que facilitó
determinar la cantidad del terreno entregado. Este segundo
nombre del municipio es utilizado entre personas hablantes
del idioma español.20
4. EDIFICIO El área construida es de 90% y un 10% esta descubierta.
20www.cebid.com
Los locales de los usuarios son los siguientes:
12 oficinas disponibles para los usuarios
1 sala de sesiones gimnasio
1 bodega
1 sanitarios
1 biblioteca
Oficina forestal
Departamento de agua
Departamento Municipal de Planificación
5.Ambiente y
Equipamiento
La municipalidad de Patzún, para prestar una mejor atención
a su población, cuenta con diversos ambientes y
equipamientos necesarios para brindar un servicio de
calidad.
Se cuenta con la construcción de 12 oficinas, un salón de
Computación para uso de la población, materiales de
impresión y demás insumos de oficina y también el Centro
Mis Años Dorados el cual tiene como función la atención al
adulto mayor.
6. Carencias del
Sector
Falta de apoyo para la ejecución de proyectos ambientales.
Falta de un sistema de purificación del agua. 21
21www.municipalidadepatzun.org.gt
III. SECTOR FINANZAS
ÁREA INDICADORES
1. FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
Presupuesto de la Nación
El presupuesto para la municipalidad de Patzún es de
Q 260,000.00 asignados mensualmente por parte del
Estado. Según Decreto 101-97 del Congreso de la
República. Ley Orgánica del Presupuesto y Acuerdo
Gubernativo 240.98 Reglamento de la Ley Orgánica del
Presupuesto la municipalidad recibe un subsidio
constitucional cada bimestre por parte del Estado,
correspondiente al 10% del presupuesto general de la
nación.
2. COSTOS Salarios
Parte de la asignación del presupuesto es invertido en
salarios a empleados que laboran en la institución y para
proyectos de mejoramiento comunitario
3. CONTROL
DE FINANZAS
Disponibilidad de fondos
Para el funcionamiento de la Municipalidad se dispone de la
asignación del presupuesto que corresponde.
Se realiza dos tipos de auditorías: Externa realizada
anualmente por la contraloría General de Cuentas de la
Nación. Y a su vez la Interna realizada por el auditor
municipal llevándolo a cabo mensualmente
4. CARENCIA
S DEL
SECTOR
No tener financiamiento suficiente para cubrir proyectos
comunales en el área rural y urbana
IV RECURSOS HUMANOS
ÁREA INDICADORES
1. PERSONAL
OPERATIVO
Personal Operativo
Cuenta con 75 laborantes de los cuales 50 son
presupuestados, 33 por planilla y 21 por contrato. Tipos
de laborantes: Técnicos. La asistencia del personal es del
99% y residen dentro del municipio o en aldeas aledañas.
2.PERSONAL
ADMINISTRATIVO
Cuenta con la cantidad de 25 laborantes de los cuales 1
es el Alcalde Municipal, 11 consejeros y 5 laborantes de
Personal Administrativo. Constituidos por personas
especializadas en el campo de servicio.
La Asistencia del Personal es diaria y regularmente de 8
am a 5 pm Residiendo dentro de su municipio y en aldeas
cercanas.
3.PERSONAL DE
SERVICIO
Cuenta con laborantes fijos e internos, entre los cuales
son 10 presupuestados y 60 de planilla. El porcentaje
que se incorpora o se retira anualmente es de 2% de la
antigüedad del personal: 99% aproximado. El personal
reside en el casco urbano.
4. USUARIOS En lo que corresponde a los servicios de agua potable y
energía eléctrica existen aproximadamente de 54,303
habitantes que dan uso a los servicios municipales.
La condición socioeconómica de los usuarios les permite
beneficiarse de los servicios municipales.22
22 www.cebid.com
V SECTOR DE OPERACIONES /ACCIONES
ÁREA INDICADORES
1. PLAN DE
SERVICIOS
1.1Ubicación Geográfica
Los niveles de áreas que atiende son la Urbana y Rural
siendo localizada en las zonas 1 a 5, 16 aldeas, 22 caseríos
y 14 fincas.
1.2 Tipos de acciones que realiza
Las acciones que se ejecutan en la Municipalidad de Patzún
están orientadas a satisfacer las necesidades de la población
en general, mediante proyectos de beneficio social.
1.3 Tipos de Servicio
Los servicios que ofrece la municipalidad de Patzún se
centra en distribución y cobro de agua potable, IUSI, arreglos
de drenaje, mantenimiento de instituciones calles y servicios
administrativos para toda la población
2. HORARIO
INSTITUCIONAL
El horario de los trabajadores depende del cargo que éstos
poseen, desde un tipo flexible, rígido, variado o uniforme,
según sea el caso. Las horas de atención al público,
ascienden a 9 horas diarias de 8:00 am a 17:00pm. Las
jornadas de trabajo pueden ser matutinas, vespertinas,
nocturnas y mixtas.
3. EVALUACIÓN 3.1 Criterio utilizados para evaluar en general
La evaluación se lleva a cabo mediante el cumplimiento de
los objetivos propuestos para cada actividad.
3,2 Tipos de Evaluación
Se realiza la evaluación de eficiencia y eficacia, a través de la
observación y cumplimiento de objetivos.
4.10 Controles de Calidad
Se analiza el desempeño profesional del personal función de
sus cargos, para evidenciar el grado de eficacia y eficiencia
de los mismos
4.11 Instrumentos para evaluar
La evaluación se realiza a través de la observación
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
ÁREA INDICADORES
1. PLANTEAMIENTO Los planes se tienen definidos dedos tipos de acuerdo a los
objetivos buscados.
a. Objetivo estratégico: es a mediano plazo, busca el
mejoramiento de las condicione de vida de la
población.
b. Objetivo Operativo: es a corto plazo busca mejorar en
el casco urbano y rural de los servicios que la
municipalidad presta a la población.
Dentro de los elementos de los planes se toma en cuenta
principalmente las necesidades prioritarias que presentan los
vecinos. La implementación de los planes se da con
programas de ejecución y control sobre lo que se ha
planificado para verificar la calidad del trabajo realizado. Se
involucra dentro de la implementación a los diferentes
coordinadores de las dependencias.
2.ORGANIZACIÓN 2.1 Niveles Jerárquicos de Organización
Corporación Municipal, Alcalde municipal, Secretario,
Tesorería, Oficiales, Policías, Fontaneros, Conserjes de
servicio, etc.
2.2 Organigrama
3.AREA DE
COORDINACIÓN
Existe comunicación e información interno mediante:
circulares, oficios, memorando, tableros informativos,
boletines y carteleras que se mantienen frente a la
municipalidad.
Los tipos de comunicación que se manejan en la institución
son: escrita, oral, personal vía teléfono, fax, correo
electrónico. Las reuniones del personal se realizan los días
jueves y cuando las circunstancias lo ameriten.
4. ÁREA CONTROL Existe control de asistencia adecuado y el Reglamento
Interno para los trabajadores. El Registro de Asistencia se
encuentra en la Oficina del Secretario Municipal. El inventario
de actividades realizadas y actualizaciones del mismo se
elabora anualmente.
VII SECTOR DE RELACIONES
ÁREA INDICADORES
1. INSTITUCIÓN-
USUARIOS
1.1 Estado/Forma de Atención a los Usuarios
Mediante oficinas específicas y lugares de cobro adecuados
para la correcta atención de los usuarios.
1.2 Actividades Sociales (fiestas, ferias)
La municipalidad de Patzún celebra su fiesta titular el “20 de
Mayo” en Honor a “San Bernardino de Siena” donde varios
sectores de la sociedad participan en la planificación y
ejecución de la fiesta, desfiles y otros programas en el
transcurso del año.
1.3 Actividades –culturales (Concursos- exposiciones)
La municipalidad de Patzún trabaja conjuntamente con
Directivas del Deportivas y Magisteriales, así mismo realiza
concurso y festivales con todos los niveles educativos
1.4 Actividades Académicas (Seminarios, conferencias,
capacitaciones)
De parte de la municipalidad de Patzún con otras
instituciones, se llevan a cabo conferencias y capacitaciones
que benefician a la población con distintos temas de interés
comunal
INSTITUCIÓN CON
OTRAS
INSTITUCIONES
Coopera con escuelas primarias del municipio de Patzún,
proporcionando personal de servicio con docentes por
contrato municipal.
Trabaja con otras instituciones o asociaciones para la
ejecución de actividades culturales, como conferencias,
charlas, etc.
Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan
con la participación de la población patzunera con
extensiones en Aldeas, Caseríos y zonas del municipio.
INSTITUCIÓN CON
LA COMUNIDAD
Se mantiene relación constante con la comunidad pues se
trabaja por el bien común, con la finalidad de satisfacer las
necesidades y carencias del mismo, por la tanto la
municipalidad está al pendiente de velar por la solución de las
necesidades comunitarias.
Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan
con la participación de la comunidad patzunera.
CARENCIAS La problemática es que hay mucho divisionismo entre la
gente indígena y ladina en actividades sociales, lo cual el
costo económico de las mismas se duplica.
VIII SECTOR
FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL
ÁREA INDICADORES
FILOSOFÍA DE LA
INSTITUCIÓN
1.1 Visión
“Ser una institución líder en la prestación de servicios,
aplicando calidad en el gasto público de forma transparente y
eficiente”
1.2 Misión
“Somos una entidad autónoma que promueve el desarrollo
del municipio con acciones encaminadas a la prestación de
servicios públicos garantizando su adecuado funcionamiento,
el fortalecimiento de la educación, la salud, la cultura, el
deporte y la ejecución de obras en beneficio de los
habitantes”
1.3Políticas
Mejorar las políticas de recaudación para invertirlas en
programas y proyectos de servicios públicos, educación,
salud preventiva y obras de infraestructura, que contribuyan al
desarrollo del municipio y mejoren la calidad de vida de los
habitantes patzuneros.
1.4 Objetivos
Constituyen los resultados o metas que una organización
espera conseguir, razón por la cual es preciso transmitidos a
los colaboradores en forma general y no solo en sesiones.
Los objetivos establecidos en la Institución se encuentran
planteados en base al desarrollo social y realización de
proyectos:
1.4 Metas
“Para el 2025 Patzún es un municipio con desarrollo integral
sostenible, con cobertura y acceso a los servicios básicos que
contribuyen a el mejoramiento de la calidad de vida, derechos
de sus habitantes en igualdad de oportunidades para
hombres y mujeres donde prevalece la conciencia y cuidado
ambiental”
CARENCIAS Falta de recursos financieros para la realización de proyectos
comunales.
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL PARA LA
ELABORACIÓN DEL DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
I SECTOR COMUNIDAD
ÁREA INDICADORES
1. UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
1.1 Localización
Patzún se encuentra en el departamento de Chimaltenango, a
30 kilómetros de la cabecera departamental, Chimaltenango.
Para llegar a Patzún se sale de Chimaltenango, después de
15 kilómetros al llegar a Patzicía se entra a mano izquierda,
se atraviesa el pueblo y a 13 kilómetros se encuentra Patzún,
todo por carretera de asfalto
1.2 Tamaño
El municipio está dividido en área urbana y área rural. El área
urbana se encuentra a lo largo de la carretera que va de
Guatemala a Godinez. Tiene forma alargada, con una
distancia de 3 kilómetros desde la entrada donde se
encuentra Villa Linda, hasta la salida donde se encuentra el
rastro municipal. Esta carretera comienza en una parte plana
y luego se circula por una hondonada hasta la salida del
pueblo.
El casco urbano se encuentra distribuido de esta manera:
Cantón Norte (20 manzanas) Cantón Sur (11 manzanas)
Cantón Oriente (16 manzanas) Cantón Poniente (20
manzanas)Actualmente se distribuyen en zonas 1, 2, 3, 4 y 5,
con sus respectivas calles, avenidas y nomenclaturas.
El casco urbano cuenta con la Colonia Krakeroy, Colonia
Lotificación La Fe, Colonia Milagro Los Pitos, Colonia
Noruega y Colonia San José Patzún. El municipio de Patzún
cuenta con 16 aldeas
1.3 Idiomas
En el área urbana y rural del municipio de Patzún predomina
el uso del idioma maya Kaqchikel, uno de los veintidós
idiomas de origen maya que se hablan en Guatemala. Este
es el idioma utilizado en la familia; en las escuelas entre los
estudiantes, aunque levemente entre estudiantes y maestros;
y en los servicios que presta el Estado como el Centro de
Salud.
1.4 Religión
En la vida familiar de Patzún están presentes principalmente
dos religiones: católica 50%, evangélica 45%. El resto lo
forman los practicantes de la cosmovisión maya, testigos de
Jehová y mormones.
1.5 Vestimentas
Vestimenta femenina: Existen varios diseños de uso diario y
de uso ceremonial. Esta vestimenta la conforman las
siguientes piezas: güipil, corte, faja, collares, aretes, listones
para el pelo y sandalias. En ocasiones especiales se luce el
sobre güipil o güipil ceremonial, lo que se denomina en su
conjunto como traje ceremonial. Así mismo existe un detalle
que solo lo lucen las esposas de los cofrades o “texel” y que
es la paya en la cabeza, la cual puede ser vista en las
procesiones y festividades especiales.
La vestimenta masculina consta de una camisa tejida o
camisha, pantalón blanco, faja tejida, rodillera de lana,
sandalias, sombrero y actualmente un saco. Existe una
variante en el pantalón de la vestimenta de los cofrades, el
cual consiste en un sobrepantalón de lana negro con
abertura en los lados.
1.6 Actividades económicas
La población económicamente activa, que representa el 33%
de la población total son 16,335 personas. De ellos el 79%
son hombres (12,905) y el 21% mujeres (3,430).
1.8 Población total
Patzún cuenta con un total de 54,303 habitantes (2013) con
un crecimiento anual estimado en 3.4%. Es una población
que se caracteriza por ser joven donde el 39% tienen entre 5
y 19 años
2. HISTORIA DE LA
INSTITUCIÓN
Debido a que ha sido habitado inicialmente por hablantes
kaqchikeles, el nombre original del municipio se deriva de las
voces "PaSu'm", Pa = prefijo de lugar, Su'm = Girasol, es
decir: Lugar de Girasoles, girasoles florecen en verano en
todo el municipio. existen también las voces PaTz'um, otro
término que se utiliza para nombrar al mismo municipio, Pa
=prefijo de lugar Tz'um =cuero, es decir Lugar de Cueros
3. POLÍTICA 3.1 Gobierno Local
El gobierno local fue electo democráticamente durante el
Período de 2012-2016. Contando con la corporación
Municipal, liderada por el Sr. Alcalde Mardoqueo Cancax
Sacach.
3.2 Organización Administrativa
Esta por once elementos:
Alcalde Municipal: Mardoqueo Cancax Sacach
Síndico Primero: Julio Cocón Coyote
Síndico Segundo: Nemecio Canú Chicol
Síndico Suplente: José Felipe Batz Saguach
Concejal Segundo: Encarnación Olcot Xinico
Concejal Tercero: Rosendo Tzay Batz
Concejal Cuarto: Joaquín Taquirá Sipac
Concejal Quinto: José Pilar Sicaján Espital
Primer Concejal Suplente: Edwin Lisandro Xico Xiquín
Segundo Concejal Suplente: Segundo Upún Xinico
3.3 Organizaciones Políticas
Partido Patriota (PP)
Unidad Nacional de la Esperanza (UNE)
Visión con Valores (VIVA)
Unión del Cambio Nacional (UCN)
Compromiso Renovación Orden (CREO)
Libertad Democrática Renovada (LIDER)
Partido Unionista (PU)
Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG-
WINAQ)
3. SOCIAL Ocupación de los habitantes
Talleres de Carpintería
Talleres de Mecánica
Talleres de Estructuras Mecánicas
Panaderías
Vidrierías
Ferreterías
Venta de comida
Restaurantes
Farmacias
Abarroterías
Almacenes
Tortillerías
Hospitales
Comercios en General 23
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
ÁREA INDICADORES
1.LOCALIZACION
GEOGRÁFICA
La Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” se
encuentra ubicada en 3ª. Calle 1-91 Zona 2 del municipio de
Patzún, Departamento de Chimaltenango.
2.LOCALIZACION
ADMINISTRATIVA
Tipo de Institución : Estatal Educativa
Área: Urbana
Distrito Escolar No.: 04-07-13
3.HISTORIA DE LA
INSTITUCIÓN
La Escuela Oficial urbana Mixta Integral “Felipe López R.” se
integró con 3 escuela públicas que funcionaban hasta antes
de 1968, aquellas escuelas se diferenciaban en la clase de
niñas y niños que atendían, una de ellas atendían solamente
varones por lo que se le llamaba “Escuela de Varones Felipe
López R.” de la misma manera estaba la Escuela de niñas y
una escuela que atendía directamente a niñas y niños
indígenas conocida como Escuela de Indígenas “Justo Rufino
23www.municipalidadepatzun.gob.org
Barrios”.
En abril de 1968, al terminar la construcción de la escuela
nueva, se procedió a trasladar a todas las niñas y niños
unificando las escuelas anteriores, iniciando su labor
educativa como “Escuela Nacional Urbana Mixta Integral”.
El origen de la idea de una nueva escuela fue el desplome de
la pared posterior de la Escuela Indígena
4. EDIFICIO Las instalaciones de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral
“Felipe López R.” se encuentran ubicadas en un amplio
terreno, siendo este beneficioso para los alumnos y alumnas
de este establecimiento. El establecimiento cuenta con una
Dirección, Sala de Maestros, 1 bodega, treinta y dos salones
de clases. Cuenta también con una cancha de básquet ball.
5.AMBIENTES Y
EQUIPAMIENTO
Cuenta con treinta y dos salones de clase, una oficina
destinada para la Dirección, cuenta con quince sanitarios los
cuales no son suficientes para el uso de novecientos niños.
La escuela aún tiene carencias en cuanto el Salón de Usos
Múltiples ya que no cuentan con este servicio y las
actividades la realizan en el patio de la Escuela.
Las Carencias son:
Falta de cobertura e interés en el MINEDUC en cuanto a temas ambientales
Carencia de actividades ambientales
Falta de agua potable
Lugar inapropiado para depositar basura
Carencia de personal operativo de limpieza
Sanitarios insuficientes para la cantidad de población infantil
Las instalaciones no cuentan con un sistema de alarma
III SECTOR FINANZAS
ÁREA INDICADORES
1.FUENTES DE
FINANCIAMIENTO La Escuela Oficial Mixta Integral “Felipe López R” recibe el
porcentaje estipulado por el Ministerio de Educación,
brindándoles de parte de éste. A través de los Programas
de Apoyo (Alimentación Escolar, Útiles Escolares, Valija
Didáctica) y Gratuidad de la Educación.
2.COSTOS El personal docente recibe un salario mensual según la
clase escalafonaria, adicional al sueldo base.
La escuela no cuenta con suficiente recurso económico
para cubrir el Materia y suministros de los alumnos, ya que
dentro de la Gratuidad solo se recibe Q40.00 anuales los
cuales hace que con este programa no se le pueda pedir
dinero a los alumnos para cubrir otras necesidades en
cuantos a su material de uso diario.
3.CONTROL DE
FINANZAS Se realiza auditorías internas por parte de la Dirección
Departamental de Educación y la Contraloría General de
Cuentas; a la vez se manejan libros contables para la
transparencia de los Recursos recibidos por parte del
MINEDUC los cuales son : Libros de Acta, Caja, Almacén y
Menú.
IV SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
1.CONTROL DE
FINANZAS Personal Operativo: No cuenta con éste servicio
2.PERSONAL
ADMINISTRATIVO Laboran 31 docentes: 29 nombrados por el Ministerio de
Educación y 2 nombrados por la municipalidad y 1 personal
administrativo (director)
3. PERSONAL DE
SERVICIO La escuela no cuenta con personal para el mantenimiento
del establecimiento. Lo cual es una de las carencias más
difíciles.
4. USUARIOS La escuela cuenta con 883 alumnos en total, distribuidos en
diferentes grados y secciones del establecimiento. La
situación económica de los alumnos y alumnas es precaria
en sus hogares lo cual muchas veces no logran llevar sus
materiales de estudio, porque aunque existen los
Programas de apoyo de parte del MINEDUC, éste beneficio
regularmente llega en el mes de mayo.
CARENCIAS No poseer conserje
V SECTOR CURRICULUM
1.PLAN DE
ESTUDIOS/
SERVICIOS
Atiende el nivel de Educación Preprimaria y Primaria.
Entre las actividades curriculares se encuentran
excursiones, actividades deportivas, sociales, ambientales
y culturales Al igual que todas sus actividades las realizan
de acuerdo al Curriculum Nacional Base (CNB)
Entra las acciones que se realizan se encuentran reuniones
con Padres de Familia, personal docente y alumnado en
general. El servicio que brinda es de tipo técnico –
pedagógico.
2. HORARIO
INSTITUCIONAL El horario del establecimiento es de 7:30 a 12:30 puesto
que es la norma establecidas por el MINEDUC. Siendo
sensibles dependiendo de las actividades
Regularmente son cinco horas de clases, las cuales son
modificadas previo a planificaciones especiales como lo
son : Día de la Madre, de la Familia, del Padre, Fiestas
Patrias u otras designadas por instancias superiores
realizadas durante ocasiones especiales,
3. MATERIAL
DIDÁCTICO Cada docente se da la tarea de elaborar el material
correspondiente a sus estudiantes. Entre el material
existente están: libros de texto, cuadernos, hojas, crayones,
tijeras, etc., éste para utilizarlo con los alumnos y alumnas
para una mejor percepción del Aprendizaje Significativo.
4. MÉTODO Y
TÉCNICAS La metodología aplicada por los docentes son los aplicables
a los indicadores de logro que van entrelazados al CNB de
cada grado, siendo los métodos más utilizados: inductivo,
deductivo, analítico, etc. La planificación se realiza
semanalmente para tener en orden los temas, áreas y sub
áreas a impartir.
EVALUACIÓN Según los criterios generales del Ministerio de Educación a
través de la Supervisión Educativa de Educación cada
docente lleva un control de notas de cada estudiante, el
mismo es promediado con el apoyo de listas de cotejo,
escalas de rango, etc. Al finalizar cada bimestre se realiza
una prueba objetiva para evaluar cada unidad de cada área
CARENCIAS No contar con material didáctico en apoyo al área de
Ciencias naturales y tecnología con referencia al cuidado y
conservación ambiental
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1.PLANEAMIENTO 1.1 Tipo de planes
En la escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López
R.” se trabajan con planes anuales, mensuales y
semanales.
1.2 Elementos de los planes
Competencias, Contenidos, Recursos, Actividades,
Evaluaciones e Indicadores de Logro.
1.3 Forma de implementar los planes
El Director es el encargado de verificar que los docentes
den cumplimiento a los planes que elaboran semanalmente.
1.5 Base de los Planes
Los Planes, objetivos, actividades educativas, políticas
educativas se han implementado según los contenidos,
competencias e indicadores de logro del CNB.
2. ORGANIZACIÓN Esta establecido por un organigrama funcional y nominal
4. CONTROL El control se realiza por medio del libro de asistencia. La
evaluación del personal mediante la elaboración de hojas
de servicio al finalizar cada ciclo escolar. La realización de
inventarios físicos, memoria de labores, cuadros finales de
calificaciones, diplomas, constancias de estudios y
certificados
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL
5. SUPERVISIÓN La Supervisión está a cargo del Director del establecimiento
en relanzándola diariamente mediante la observación hacia
su personal docente. A la vez el Director se basa en
orientación y motivación hacia su personal docente. Los
instrumentos que utiliza el director diariamente es su
agenda, cuaderno de notas y listado de actividades que
deben cumplirse.
VII SECTOR DE RELACIONES
1. INSTITUCIÓN/
USUARIO
Los usuarios son atendidos de forma cordial por el director y
por los docentes. Empleando las normas de cortesía para
alumnos, padres y madres de familia y personal docente.
Dentro del establecimiento también se llevan a cabo
actividades académicas, deportivas, culturales y sociales.
2. INSTITUCIÓN
CON OTRAS
INSTITUCIONES
Dentro de las instituciones que colaboran con el
establecimiento se encuentra el Centro de Salud quien
realiza visitas trimestrales dentro de la Escuela para la
desparasitación y aplicación de flúor a los alumnos.
3. INSTITUCIÓN CON
LA COMUNIDAD Se proyecta hacia la comunidad con el apoyo del servicio
técnico pedagógico y asesoría de parte del personal
docente y administrativo para solucionar cualquier situación
y solventarla.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL
1. FILOSOFÍA DE LA
INSTITUCIÓN
La filosofía de la Institución se establece en la Visión y
Misión de la Escuela Oficial Urbana Mixta integral “Felipe
López R” las cuales son:
1.1 Visión
Ser una institución educativa líder y de prestigio en el
campo de la formación integral de las niñas y niños,
aplicando metodología y tecnología innovadoras, con
énfasis en la educación multicultural y plurilingüe para
alcanzar la interculturalidad real de nuestra sociedad, lo que
nos dará como resultado formación de calidad con equidad
y pertinencia para afrontar y responder a las necesidades y
exigencias de la sociedad moderna.
1.2 Misión
Somos una institución educativa incluyente, productiva
comprometida en la formación de calidad e integral de niñas
y niños de y todos los estratos sociales contribuyendo al
desarrollo de la comunidad.
2. POLÍTICAS DE
LA INSTITUCIÓN
2.1 Políticas
Plantea ocho política educativas, de las cuales cinco de
ellas son políticas generales y tres políticas transversales.
“Política de calidad (avanzar hacia una educación de
calidad)
Política de cobertura (Ampliar la cobertura educativa
incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema
pobreza y de segmentos vulnerables).
Política de Equidad (Justicia social a través de equidad
educativa y permanencia escolar).
Política de educación bilingüe (Fortalecer la educación
bilingüe intercultural)
Política de modelo de Gestión (implementar un modelo de
gestión transparente que responda a las necesidades de la
comunidad educativa).
2.2 Políticas Transversales
Política de Inversión (Aumento en la inversión Educativa)
Política Descentralización Educativa
Política fortalecimiento Institucional (Fortalecimiento de la
Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional
2.3 Objetivos
▪ “Motivar y crear condiciones que permitan a la
comunidad educativa formar parte de una
educación motivadora e integral.
▪ Fomentar y practicar los valores: morales,
espirituales, cívicos y sociales para lograr una
convivencia armoniosa.
▪ Aplicar las políticas que conforman el Currículum
Nacional Base, y con ello mejorar el proceso
educativo y la cobertura educacional.
▪ Mejorar el estado físico y mental de los niños y
niñas a través de los recursos de la alimentación
escolar.
▪ Respetar la diversidad cultural y lingüística de
Guatemala, reconociendo la identidad del
alumno.
▪ Unificar esfuerzos con las autoridades
nacionales, departamentales y municipales para
lograr una mayor cobertura en el proceso
educativo.
▪ Concientizar a los padres de familia para que
envíen a sus hijos a la escuela de esta manera
tengan un mejor futuro.
▪ Lograr un cambio en la educación de acuerdo a
la realidad del medio en que vivimos.
2.4 Metas
▪ Establecer la comunicación entre padres de
familia y maestros para mejorar el rendimiento de
los alumnos.
▪ Los docentes utilicen en un 95% las
competencias, contenidos y actividades del
currículum Nacional Base.
▪ Desarrollar una metodología activa y significativa
para el desenvolvimiento futuro del educando.
▪ Convivir en un ambiente de solidaridad,
responsabilidad, cordialidad y respeto entre todos
los miembros de la comunidad educativa.”
3.ASPECTOS
LEGALES
Los marcos legales que abarcan a la institución, se rigen
bajo la ley de Educación Nacional y las disposiciones del
Ministerio de Educación 24
24 Proyecto Educativo Institucional (PEI) EOUMI “Felipe López R,” 2014
ANEXO
Epesista dando orientación del módulo
ambiental.
Entrega de Láminas educativas sobre el Anny Stoeth licenciada ambiental
Manejo y uso de la basura. quien brindó apoyo durante la
actividad.
Docentes de segundo clico del nivel primario
recibiendo la orientación.
CAPACITACIÓN
TALLER DE MANUALIDADES CON
MATERIAL DESECHABLE
Elaboración de pez con discos y papel construcción
ENTREGA DE MÓDULOS
Jardinización año 2017
Este proyecto aún se encuentra ornamentado
la EOUMI “Felipe López R.”
