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Gricelda Elizabeth Quel Puac
MAAsesor: Lic. Miguel Arturo MuñozAudòn
Manual para la Elaboración de abono orgánico
Dirigido a los estudiantes del instituto nacional
De educación básica de telesecundaria,
Aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa
Asesor: Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Septiembre de 2015
Guatemala, septiembre de 2015
Este informe fue presentado por la
autora, como trabajo del Ejercicio
profesional Supervisado, previo a
optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración
Educativa
INDICE
INTRODUCCION i
1. CAPITULO I 1
1. DIAGNOSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinan te 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 6
1.1.9 Estructura organizacional 7
1.1.10 Recursos 8
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 12
1.3 Lista de carencias 12
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 34
1.5.1 Nombre de la institución 34
1.5.2 Tipo de institución 34
1.5.3 Ubicación geográfica 34
1.5.4 Visión 34
1.5.5 Misión 34
1.5.6 Políticas 35
1.5.7 Objetivos 36
1.5.8 Metas 37
1.5.9 Estructura organizacional 38
1.5.10 Recursos 39
1.6 Lista de carencias 41
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 42
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 43
1.9 Problema seleccionado 45
1.10 Solución propuestas como viable y factible 46
CAPITULO III
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 47
2.1.1 Nombre del proyecto 47
2.1.2 Problema 47
2.1.3 Localización 47
2.1.4 Unidad ejecutora 47
2.1.5 Tipo de proyecto 47
2.2 Descripción del proyecto 48
2.3 Justificación 48
2.4 Objetivos del proyecto 49
2.4.1 Generales 49
2.4.2 Específicos 49
2.5 Metas 49
2.6 Beneficiarios 50
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 51
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 52
2.9 Recursos 53
CAPITULO IV
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 54
3.2 Productos y logros 55
CAPITULO V
PROCESO DE EVALUACION
4.1 Evaluación del diagnóstico 102
4.2 Evaluación del perfil 103
4.3 Evaluación de la ejecución 103
4.4 Evaluación final 103
CONCLUSIONES 105
RECOMENDACIONES 106
BIBLIOGRAFIA 107
EGRAFIA 107
APENDICE 108
ANEXOS 130
INTRODUCCION
El ejercicio profesional supervisado se realizó en el Instituto de Telesecundaria aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Departamento de Santa Rosa. El presente informe contiene las actividades y los resultados de las mismas por capítulos, los cuales se desarrollaron de la siguiente manera: El capítulo I consta del diagnóstico que se realizó en el Instituto de Telesecundaria aldea el Carmen Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa. Se implementaron varios instrumentos para obtener la información que nos permitió visualizar la comunidad educativa de manera objetiva, clara y concisa con los cuales se obtuvieron resultados generales, se emplearon instrumentos como guías de observación de campo, encuestas, cuestionarios, y entrevistas aplicadas en el momento preciso para recolectar datos e información, se analizó la información realizando un listado y se dio priorización a determinado0s problemas y los que más urgían tratar es Insalubridad en el Instituto de Telesecundaria de aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa. Realizándose un análisis de viabilidad y factibilidad para asegurar la ejecución y sostenibilidad del proyecto que soluciona este problema, tomando en consideración el gran daño que estaba ocasionando al medio ambiente. El capítulo II corresponde al final del proyecto, cuyas actividades se realizaron en base a los recursos disponibles para la ejecución y en concordancia con los objetivos planteados. El capítulo III está basado a la ejecución de las actividades propuestas en el
cronograma y estas son las que se cumplieron con satisfacción y en su totalidad con la
ayuda de padres de familia alumnos y autoridades.
Quedando satisfecho en un 99% que los objetivos propuestos se cumplieron con mayor
eficacia.
El capítulo IV es la parte final que es la evaluación en que se determinó que el
procedimiento se alcanzó con éxito y gran efectividad ya que todas las actividades
programadas en el desarrollo del proyecto se realizaron en el tiempo estipulado,
obteniendo grandes logros. Las actividades programadas y ejecutadas permitieron
redactar conclusiones y recomendaciones. Además para mayor comprensión se
incluyen, bibliografías, anexos y apéndice.
1
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1Nombre de la institución: Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa
1.1.2Tipo de institución: Estatal
1.1.3 Ubicación geográfica: Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, se encuentra a
kilómetros de la ciudad capital y a 23 de la cabecera departamental.
1.1.4 Visión
“La actual administración municipal visualiza en un mañana llena de oportunidades y
mejor calidad de vida de todos los habitantes santacruceños, donde cada uno trabaje
mano a mano, hombro a hombro y así tener el municipio que todos soñamos. El
municipio donde haya fuentes de trabajo, seguridad, educación, salud y sobre todo
armonía en una comunidad llena de principios y valores morales
1.1.5 Misión
“Las y los habitantes del municipio de Santa Cruz Naranjo se organizan y trabajan
unidos con sus autoridades, para lograr el desarrollo integral de las comunidades a
través de la organización de los barrios, caseríos, aldeas por medio de la elección
democrática de los Consejos Comunitarios de Desarrollo (COCODES), con la
coordinación de las entidades públicas y privadas que tiene representatividad en el
municipio, el Concejo Municipal en pleno y el apoyo de entidades gubernamentales,
organizaciones no gubernamentales (ONG) y comunidad internacional, podemos lograr
ese sueño que queremos para un mejor mañana.
1 .municipalidad de santa cruz naranjo, plan de desarrollo ( pp.3_5y 7)
2
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 “Desarrollo social equitativo: brindar acceso y calidad en salud y educación.
Fomento del deporte escolar y asociativo. Atención integral de la mujer. Fortalecimiento
de consejos de desarrollo. Buena gestión municipal. Apoyo a la seguridad ciudadana.
1.1.6.2 Desarrollo ambiental sustentable: gestión de recursos hídricos. Saneamiento del
medio. Acceso y mejora de vivienda. Manejo sustentable de bosques y áreas naturales.
Ordenamiento territorial.
1.1.6.3 Desarrollo económico local: Formación y capacitación para la productividad.
Servicios de desarrollo empresarial y financieros. Apoyo a la productividad del
municipio. Fomentar el turismo.
1.1.7Objetivos
1.1.7.1Objetivo general
Administrar la municipalidad en base a un instrumento de planificación con enfoque
territorial y participativo que trate la problemática social, económica, ambiental e
institucional del municipio y, de forma priorizada, provea de la orientación estratégica
necesaria para alcanzar la superación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM);
así como, el conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y la
instrumentación para la institucionalización de enfoques de racionalidad sustentable
frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los recursos hídricos y la
adaptación al cambio climático.
3
1.1.7.2 Objetivos específicos
• Orientar la inversión pública, privada y de cooperación internacional para la
realización de proyectos que respondan a las necesidades priorizadas
territorialmente de manera consensuada.
• Avanzar en el diálogo sobre las necesidades de ordenamiento territorial, gestión
del riesgo y manejo integrado de recursos hídricos en el municipio.
• Fortalecer las relaciones intermunicipales en la gestión de soluciones a
problemas comunes en los niveles departamental y regional como parte del
Sistema Nacional de Planificación.
• Mejorar la calidad de vida de los habitantes.
• Lograr trabajar en equipo y con igualdad de condiciones.
2 .municipalidad de santa cruz naranjo, plan de desarrollo ( pp.3_5y 7)
4
1.1.7.2.1 Objetivos Estratégicos:
• Fortalecer el derecho a la educación, salud y la alimentación, sobre todo en
comunidades postergadas de Santa Cruz Naranjo garantizando el desarrollo
social con equidad.
• Mejorar las capacidades y la protección de las mujeres, la familia y la niñez,
potencializando la igualdad entre géneros y fortaleciendo la participación y
seguridad ciudadana en Santa Cruz Naranjo.
• Mejorar la gestión del ambiente y de los recursos naturales en Santa Cruz
Naranjo, incorporando los principios de sostenibilidad y gestión de riesgos,
asegurando un ambiente sano y productivo para las futuras generaciones.
• Fortalecer la producción agrícola y el turismo, facilitando más y mejores
oportunidades que permitan satisfacer las necesidades de la familia, la sociedad
y el ambiente en Santa Cruz Naranjo.
5
1.1.7.2.2 Objetivos Operativos
Fortalecer la cobertura y calidad del sistema de salud para que disminuya la mortalidad
materna e infantil en el municipio.
• Lograr la seguridad alimentaria y nutricional en comunidades priorizadas para
que se reduzca la desnutrición crónica en el municipio.
• Fortalecer la cobertura y calidad del sistema educativo para que alcance la
enseñanza universal y se prepare a la población del municipio a una vida
productiva.
• Brindar acceso a servicios de formación y atención integral de la mujer, para que
se aumente su capacidad productiva, su participación cívica y su protección en el
municipio.
• Fortalecer el sistema de consejos de desarrollo y la gestión municipal para que
se instituya la gobernanza democrática e incluyente.
• Prevenir la violencia, el delito y la discriminación para que se aumente la
seguridad ciudadana.
• Brindar acceso a fuentes de agua, saneamiento del medio y vivienda que
satisfaga las condiciones de vida de las familias
• Incrementar las hectáreas reforestadas y las áreas naturales y cuencas
manejadas de manera sostenible, para la conservación de los recursos naturales
y la biodiversidad.
• Implementar la gestión de riesgos y el ordenamiento territorial para reducir las
amenazas y la vulnerabilidad en el municipio.
6
1.1.8 Metas
• “Impulsar el desarrollo ordenado y sostenible del municipio, por medio de una
planificación participativa.
• Construcción de puestos de salud en áreas retiradas del municipio de Santa Cruz
Naranjo.
• Huertos familiares en comunidades priorizadas del municipio.
• Construcción centro integral para la formación de la mujer
• Capacitación para la prevención de desechos sólidos.
• Finalización construcción mercado Municipal casco urbano.
• Asfalto carretera aldea el Teocinte – Fraijanes.
• Mejorar la cobertura de los servicios básicos.
• Apoyo sobre cobertura de sociedad pública.
• Mejorar la red vial en mal estado sobre los ejes básicos.
• Concientizar a escuelas e iglesias sobre el manejo adecuado de los desechos
sólidos a través de un basurero controlado.
• Mejorar áreas recreativas.
3. municipalidad de santa cruz naranjo, plan de desarrollo.
7
1.1.9 Estructura organizacional.
4 .municipalidad de santa cruz naranjo, plan de desarrollo.
TESORERO
MUNICIPAL
SECRETARIA
MUNICIPAL
RELACIONES
PUBLICAS
UGAM
UNIDAD DE
GESTION
AMBIENTAL
CORPORACION
MUNICIPAL
SERVICIO
SOCIAL
OFICINA DE
LA MUJER
ALCALDE MUNICIPAL
8
1.1.10Recursos
1.1.10.1Humanos
• Coordinadores municipales
• Alcalde Municipal
• Tesorero
• Secretaria municipal
• O.M.P.
• Encargado de relaciones publicas
• Secretaria de oficina de servicio social
• Trabajadora social
• Encargados del servicio eléctrico
• Encargado del salón
• Chofer de ambulancia municipal
• Personal de limpieza
9
1.1.10.2Materiales
• Computadoras
• Impresoras
• Fotocopiadora
• Escritorios de oficina
• Archivos
• Máquina de escribir mecánica
• Calculadoras 15
10
• Línea telefónica
• Cañonera
• Equipo de sonido
• Bocinas
• Micrófonos
• Material de oficina
• Porta folios
• Hojas membretadas
• Lapiceros
• Sillas y bancos
• Dispensador de agua
• Gabinetes
• Estantes
• Picop adaptado para ambulancia
11
1.1.10.3 Financieros
• Presupuesto de la nación
• Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI)
• Pago de multas
• Impuesto por derecho de tienda
• Pago de Boleta de Ornato
• Contribución de ONGS.
• Producto interno bruto (PIB) anual municipal 16
12
1.2Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La realización del Diagnóstico institucional se ha diseñado por medio de un plan, el cual
permite realizar la investigación de una forma ordenada y objetiva. Dentro del plan se
cuenta con diversas técnicas e instrumentos de investigación que permiten recabar
información de la comunidad patrocinan te, así como también, de la comunidad o
institución patrocinada.
El diagnóstico de la comunidad patrocinante se ha realizado por medio de la modulo de
análisis contextual e institucional, la cual sirve como orientación o referencia para la
obtención de los datos de la institución a investigar de una forma amplia.
Para el diagnóstico institucional de la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa
(comunidad patrocinan te) y el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa (comunidad
patrocinada), se ha utilizado las siguientes técnicas de investigación: entrevistas,
encuestas, observaciones y análisis documental, para su efecto se han elaborado
instrumentos de evaluación, tales como: guías de entrevista, cuestionarios, fichas de
observación, listas de cotejo y fichas de análisis documental.
1.3Lista de carencias
• Falta de personal permanente sobre todo en el área rural.
• El centro de salud del municipio no es suficiente en cuanto a personal, equipamiento y
medicamentos para atender las necesidades de la población.
• Los centros de convergencia y las unidades mínimas de salud son insuficientes,
además no están equipados, carecen de personal permanente y de medicamentos.
• Existe mortalidad infantil registrada para el municipio, las causas más recurrentes son:
Infección en vías urinarias, insuficiencia respiratoria del recién nacido y deshidratación.
13
• Un alarmante porcentaje de niñas y niños en edad escolar sufren desnutrición crónica.
• La producción, disponibilidad y acceso a la alimentación es un riesgo muy alto, debido
a la caída de los precios del café, única fuente de empleo y de ingresos para la mayoría
de población.
• La cobertura de los servicios públicos de educación es insuficiente y de mala calidad
en todos los niveles de educativos.
• Los niveles de educación básico y diversificado se imparten en pocas áreas rurales
del municipio.
• Los centros educativos que atienden el Nivel Medio en el área urbana carecen de
edificio propio por ser de reciente creación.
• La cabecera municipal cuenta con cobertura mínima para el nivel de educación
diversificado.
• Falta equipamiento y material educativo en los centros educativos de todos los niveles
• La mayoría de aulas están en mal estado y son insuficientes para atender a la
población estudiantil
• El material didáctico y libros de texto están desactualizados.
• La educación que reciben los jóvenes no se adapta con las necesidades reales del
municipio y la nación.
• El personal docente es insuficiente para atender adecuadamente a las y los
estudiantes.
14
• Los sanitarios de los centros educativos se encuentran deteriorados o fuera de
servicio.
• Los centros educativos no cuentan con el servicio de agua potable.
• Existen botaderos de basura tanto dentro como fuera de los centros educativos, lo que
causa proliferación de plagas.
• No se aplican programas de educación ambiental ni tratamiento de los desechos
sólidos en la mayoría de establecimientos educativos.
• El agua entubada solo llega a los hogares en época de lluvia y en verano solo de
forma esporádica.
• En el área rural no existe un sistema de drenaje, tratamiento de desechos sólidos y
líquidos, Situación que causa infecciones respiratorias y digestivas.
• Las letrinas en un alto porcentaje de viviendas se encuentran en mal estado.
• Proliferación de plagas a causa de los botaderos de basura clandestinos, en áreas
habitadas por la población santacruceña.
• Enfermedades causadas por moscas, sancudos, ratas, cucarachas y otras plagas.
• La principal fuente de contaminación de ríos es generada por las descargas de las
aguas servidas de la cabecera municipal y de otros centros poblados.
• Las aguas mieles de beneficios de café son arrojadas a los ríos.
15
• Botaderos de basura clandestinos en áreas aledañas a los centros urbanos, en fincas
y carreteras.
• No existe control para evitar los botaderos de basura clandestinos.
• Pocas personas pagan servicio de recolección de basura.
• Uso inadecuado de los suelos, avanzando la agricultura en áreas con potencial
forestal.
• Deterioro del medio ambiente y de la capacidad productiva del suelo.
• Hectáreas expuestas a erosión, especialmente en áreas donde se sustituye el bosque
para el cultivo de maíz y frijol.
• Hacinamiento; mala calidad de vivienda y falta de acceso a los servicios básicos en el
hogar.
• Viviendas sin agua potable.
• Viviendas sin servicios sanitarios.
• Viviendas privadas de energía eléctrica.
• Población sin escolaridad.
• Insuficiencia de ingresos económicos familiares.
• Existe dependencia del cultivo del café y falta de recursos económicos para la
diversificación agrícola.
16
• No existe apoyo para el agricultor por la pérdida de cultivos causada por los desastres
naturales.
• El abandono de fincas de café causa desempleo en la población campesina.
• No hay posibilidades de comercialización para los diversos productos de la
comunidad.
• Poca oportunidad empresarial en el municipio.
• Obras inconclusas.
• El centro urbano no cuenta con mercado, por lo que los alimentos y otros enceres
básicos son vendidos en las calles, lo cual obstruye el paso.
• Escasa cobertura de energía eléctrica y alumbrado público.
• Falta de drenajes, principalmente en las áreas rurales más retiradas del pueblo.
• Falta de apoyo a la producción agrícola.
• Falta de programas de educación ocupacional.
• Falta asistencia técnica y manejo sostenido del bosque.
• No se prioriza el sector educativo.
• Las denuncias no proceden.
17
• Temor de la población a causa de extorciones, asaltos y secuestros en las áreas
rurales.
• La Policía Nacional Civil no atiende a las quejas de la población cuando ocurre un
hecho delictivo.
• Pandillas y delincuencia organizada roban la producción de café, principal fuente de
empleo e ingresos en el municipio.
• Asalto a peatones, principalmente en los callejones que no cuentan con alumbrado
público.
18
1.4Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los
producen
soluciones
1. Deficiencia de los
servicios de salud
1. Falta de personal
permanente sobre todo
en el área rural.
2. Solo una enfermera
asiste una vez a la
semana a cada uno de
los puestos de salud y
centros de convergencia.
3. El centro de salud del
municipio no es
suficiente en cuanto a
personal, equipamiento y
medicamentos para
atender las necesidades
de la población.
4. Los centros de
convergencia y las
unidades mínimas de
salud son insuficientes,
además no están
equipados, carecen de
personal permanente y
de medicamentos.
1. Dotación de personal
suficiente y permanente
en el centro de salud del
municipio y en los
puestos del área rural.
2. Capacitación de
promotores/as,
comadronas, guardianes
de salud y voluntarios/as
en todas las
comunidades.
3. Ampliación y
mejoramiento del centro
de salud para dar
cobertura a las
necesidades de la
población.
4. Adquisición de equipo
y medicamentos para
atender adecuadamente
a la población.
19
5. Existe mortalidad
infantil registrada para el
municipio, las causas
más recurrentes son:
Infección en vías
urinarias, insuficiencia
respiratoria del recién
nacido y deshidratación.
6. Un pickup con camper
funciona como
ambulancia, no cuenta
con el equipamiento y la
seguridad necesaria.
5. Creación de centros de
convergencia y unidades
mínimas de salud.
6. Adquisición de terrenos
para construir puestos de
salud en las áreas rurales
más retiradas del
municipio.
7. Crear una sala de
pediatría en el centro de
salud, contratar un
médico especializado,
gestionar equipo.
8. Programar y ejecutar
campañas preventivas:
vacunación, nutrición y
alimentación.
9. Adquisición de una
ambulancia, equipada y
con los suministros y
medicamentos
indispensables para
garantizar (resguardar) la
vida de las personas que
son trasladadas al
hospital.
20
2.Inseguridad
alimentaria
1. Un alarmante
porcentaje de niñas y
niños en edad escolar
sufren desnutrición
crónica.
2. La producción,
disponibilidad y acceso a
la alimentación es un
riesgo muy alto, debido a
la caída de los precios
del café, única fuente de
empleo y de ingresos
para la mayoría de
población.
3. Mortalidad infantil y
mortalidad general a
causa de la desnutrición
proteico-calórica no
especificada.
1. La cobertura de los
servicios públicos de
educación es insuficiente
y de mala calidad en
todos los niveles de
educativos.
2. Los niveles de
educación básico y
1. Desarrollar un
programa de alimentación
escolar con la
participación de madres y
padres de familia en la
producción, preparación,
almacenamiento y
distribución de alimentos
en la preprimaria y
primaria.
2. Incluir dentro de los
programas de
diversificación de la
producción, productos
alimenticios de
autoconsumo.
3. Capacitación dirigida a
la población
Santacruceña sobre
alimentación balanceada
y adecuada de la niñez.
1. Mejorar la calidad de la
educación a través de
ampliar la cobertura en
los niveles preprimaria,
primaria y nivel medio.
21
3. Cobertura
insuficiente y mala
calidad en educación
diversificado se imparten
en pocas áreas rurales
del municipio.
3. Los centros
educativos que atienden
el Nivel Medio en el área
urbana carecen de
edificio propio por ser de
reciente creación.
4. La cabecera municipal
no cuenta con cobertura
para el nivel de
educación diversificado.
5. Falta equipamiento y
materiales educativos en
los centros educativos
de todos los niveles.
6. La mayoría de aulas
están en mal estado y
son insuficientes para
atender a la población
estudiantil.
7. El material didáctico y
libros de texto están
desactualizados.
8. La educación que
reciben los jóvenes no
2. Implementar centros
de educación básica en
las áreas rurales más
retiradas del municipio.
Dotación de personal.
3. Gestionar la
adquisición de terreno y
construcción de centros
educativos del nivel
medio.
4. Proyecto de
habilitación (creación) de
un centro educativo para
atender el nivel medio de
diversificado en el área
urbana, el cual cubra las
necesidades reales de la
población.
5. Gestionar por medio de
ONG, el equipo y
materiales necesarios
para garantizar una
educación de calidad.
22
se adapta con las
necesidades reales del
municipio y la nación.
9. Poca supervisión en la
labor docente de parte
de la Coordinación
Técnico Administrativa
10. El personal docente
es insuficiente para
atender adecuadamente
a las y los estudiantes.
11. Los sanitarios de los
centros educativos se
encuentran deteriorados
o fuera de servicio.
12. Los centros
educativos carecen de
agua potable
13. Existen botaderos de
basura tanto dentro
como fuera de los
centros educativos, lo
que causa proliferación
de plagas.
14. No se aplican
6. Realizar un censo en
los centros educativos
para programar la
reparación de aulas
7. Programar una
actividad para recaudar
libros de texto y de
lectura que
posteriormente serán
donados a los centros
educativos.
8. Programas y talleres
de actualización dirigidos
a los docentes.
9. Auditoria social de los
servicios de educación.
10. Solicitar nuevos
contratos, brindando
oportunidades de empleo
a maestros y maestras
originarios/as de las
comunidades de Santa
Cruz Naranjo.
11. Construcción de
nuevos sanitarios en los
centros educativos
23
programas de educación
ambiental ni tratamiento
de los desechos sólidos
en la mayoría de
establecimientos
educativos.
15. Existe un alto grado
de analfabetismo en la
población santacruceña.
1. El agua entubada solo
llega a los hogares en
época de lluvia.
12. Instalación de agua
potable entubada en los
sanitarios, pila y cocina
de los centros educativos
13. Realizar un proyecto
de reciclaje que permita
el aprovechamiento de
los desechos que se
generan en el centro
educativo
14. Crear un módulo de
reciclaje con visión de
modificar los hábitos de la
población estudiantil y
crear conciencia
ambiental.
15. Promover un
programa integral de
formación de adultos, que
incluya alfabetización,
educación para el trabajo,
formación en derechos
humanos, formación e
información en
descentralización,
negociación,
planificación, gestión.
24
4. Insalubridad.
2. En el área rural del
municipio no existe un
sistema de tratamiento
de agua para consumo
humano.
3. Únicamente en la
cabecera municipal se
hace tratamiento de
cloración.
4. En el área rural no
existe un sistema de
drenaje, tratamiento de
desechos sólidos y
líquidos, Situación que
causa infecciones
respiratorias y
digestivas.
5. Las letrinas en un alto
porcentaje de viviendas
se encuentran en mal
estado.
6. Proliferación de
plagas a causa de los
botaderos de basura
clandestinos, en áreas
1. Adquisición de fuentes
de agua para las
comunidades,
construcción de tanques
de almacenamiento.
2. Perforación de pozos
para obtención de agua
para el consumo humano.
3. Potabilización de agua
para el consumo humano
para todas las
comunidades
4. Introducción de un
sistema de drenajes ó
sistemas apropiados de
tratamiento de aguas
servidas en todo el
municipio
5. Mejoramiento de las
letrinas en todo el
municipio.
6. Control de plagas:
moscas, chinches,
25
5.Contaminación
ambiental.
habitadas por la
población santacruceña.
7. Enfermedades
causadas por moscas,
sancudos, ratas,
cucarachas y otras
plagas.
1. La principal fuente de
contaminación de ríos es
generada por las
descargas de las aguas
servidas de la cabecera
municipal y de otros
centros poblados
2. Las aguas mieles de
beneficios de café son
arrojadas a los ríos
3. Botaderos de basura
clandestinos en áreas
aledañas a los centros
urbanos, en fincas y
carreteras.
4. No existe control de
parte de la municipalidad
para evitar los botaderos
de basura clandestinos.
zancudos, cucarachas,
ratas,
7. Capacitación para la
higiene y salubridad en
las viviendas.
8. Organizar programas
de fumigación en las
áreas más afectadas por
los mosquitos (sancudos)
1. Hacer efectivo el cobro
de multas de acuerdo al
daño que se causa al
ambiente.
2. Tratamiento y
aprovechamiento de los
desechos líquidos y
sólidos del café, para
evitar la contaminación
de los ríos y riachuelos
3. Prohibición y sanción a
las personas particulares
y colectivas que tiran los
desechos sólidos en
áreas pobladas.
26
5. Pocas personas
pagan servicio de
recolección de basura.
6. La empresa
recolectara de basura no
cuenta con un lugar
apropiado para el
depósito de la misma.
Arrojando los desechos
en ríos y riachuelos.
7. La contaminación de
los ríos está causando el
exterminio de peces.
1. Hacinamiento; mala
calidad de vivienda y
falta de acceso a los
servicios básicos en el
hogar.
2. Viviendas sin agua
potable.
4. Desarrollar un sistema
de recolección,
transporte, deposición y
tratamiento de desechos
sólidos.
5. Programas municipales
de recolección de basura.
6. Crear un servicio de
recolección de basura
que favorezca a la
comunidad en general.
7. Compra de terrenos
para relleno sanitario.
8. Dar tratamiento
adecuado a la basura
recolectada por el
servicio móvil.
1. Capacitar a la
población en oficios
relacionados a la
construcción, ampliación
27
6. Malas condiciones
de vida.
3. Viviendas sin servicios
sanitarios.
4. Viviendas privadas de
energía eléctrica.
5. Población sin
escolaridad.
6. Insuficiencia de
ingreso familiar.
7. No existen empresas
productoras.
8. Existe dependencia
del cultivo del café y falta
de recursos económicos
para la diversificación
agrícola.
9. No existe apoyo para
el agricultor por la
pérdida de cultivos
causada por los
desastres naturales.
y mejoramiento de
viviendas con materiales
del lugar.
2. Introducción,
ampliación y
mejoramiento del sistema
de distribución de agua
entubada.
3. Construcción de
letrinas con el apoyo y
mano de obra de la
misma comunidad.
4. Aprovechamiento de la
energía solar para usos
productivos.
5. Identificar
financiamiento para un
programa permanente de
becas para niños y niñas
, que incentiven la
promoción estudiantil en
todos los niveles .
6. Atraer la inversión
privada al municipio a
través de oferta de mano
28
10. Susceptibilidad a la
sequía y desertificación.
11. El abandono de
fincas de café causa
desempleo en la
población campesina.
12. No hay posibilidades
de comercialización para
los diversos productos
de la comunidad.
13. Poca oportunidad
empresarial en el
municipio.
de obra calificada, facilitar
los accesos.
7. Programa de compra
y/o arrendamiento de
tierras para la producción
agrícola.
8. Capacitación para la
gestión, negociación,
manejo y cumplimiento
en los créditos.
9. Programa de
asistencia crediticia y
financiera para la
producción agrícola, para
el desarrollo una micro,
pequeña y mediana
empresa.
10. Diversificación,
producción orgánica y
procesamiento para no
depender únicamente de
la venta del café en
fresco.
11. Programa de
29
1. Obras inconclusas.
2. El centro urbano no
cuenta con mercado, por
lo que los alimentos y
otros enceres básicos
capacitación, asistencia
técnica, asistencia
financiera y
comercialización para la
producción.
12. Promover la
producción orgánica de
café. Alargamiento de
cadena productiva del
café.
13. Identificación de
mercados para los
productos del municipio.
14. Crear una asociación
de productores del
municipio.
15. Identificar procesos
agroindustriales a partir
de la disponibilidad de
materias primas en el
municipio.
1. Auditoria social en la
inversión de las obras
30
7. Bajos niveles de
inversión pública
son vendidos en las
calles, lo cual obstruye el
paso.
3. Escasa cobertura de
energía eléctrica y
alumbrado público.
4. Falta de drenajes,
principalmente en las
áreas rurales más
retiradas del pueblo.
5. La carretera asfaltada,
entrada principal al
municipio, se encuentra
en mal estado y no se le
ha dado mantenimiento.
6. Las vías de
comunicación hacia las
comunidades son
insuficientes y se
encuentran en mal
estado por falta de
mantenimiento.
7. Limitación en las
oportunidades de
comercialización y
comunicación dentro de
públicas efectuadas por
las autoridades
municipales.
2. Concluir con la
construcción del
mercado. Asignar locales
a los vendedores.
3. Ampliar la cobertura
del servicio de energía
eléctrica en cuanto a red
de distribución domiciliar
y alumbrado público.
4. Construcción y
ampliación sistema de
alcantarillado sanitario.
5. Reparación de
carretera, cubrir baches,
pintar las líneas y colocar
señalización para evitar
accidentes
automovilísticos.
6. Construcción,
ampliación y
31
las comunidades y con el
resto del país.
8. Falta de apoyo a la
producción agrícola.
9. Falta de programas de
educación ocupacional
10. Falta asistencia
técnica y manejo
sostenido del bosque.
11. No se prioriza el
sector educativo.
mejoramiento de las vías
de acceso a las
comunidades.
7. Crear las condiciones
para generar el servicio
de transporte de
personas y productos que
promuevan el intercambio
comercial.
8. Programa de
diversificación de la
producción a partir de las
potencialidades del
municipio y los mercados
identificados, incluyendo
alargamiento de las
cadenas productivas.
9. Programas de
educación ocupacional.
Impartidos por INTECAP
con el patrocinio de la
municipalidad de Santa
Cruz Naranjo y otros
colaboradores.
10. Proyecto de
32
8. Inseguridad
1. Las denuncias no
proceden.
2. Temor de la población
a causa de extorciones.
3. La Policía Nacional
Civil no atiende a las
quejas de la población
cuando ocurre un hecho
delictivo .
4. Pandillas y
delincuencia organizada
roban la producción de
café, principal fuente de
empleo e ingresos en el
municipio.
5. Asalto a peatones,
principalmente en los
reforestación. Cuencas
manejadas de manera
sostenible, para la
conservación de los
recursos naturales y la
biodiversidad.
11. Coordinar con
COCODEs y comunidad
en general un plan para
que las autoridades
municipales prioricen el
sector educativo.
1. Estrategias para la
seguridad y derechos
humanos.
2. Programa de
capacitación en derechos
humanos,
descentralización,
consejos de desarrollo.
3. Auditoria social al
Servicio de la PNC.
4. Ampliar las unidades,
personal y el equipo de la
Policía Nacional Civil.
33
callejones que no
cuentan con alumbrado
público.
5. Construcción y
equipamiento de un
laboratorio criminológico.
6. Sistema comunitario de
prevención y control de la
delincuencia.
34
CAPÍTULO II
DIAGNÓSTICO
1.5 Datos generales de la Institución Patrocinada
1.5.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Aldea El Carmen, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de Institución
De servicio público educativo
1.5.3Ubicación geográfica
se encuentra ubicado en Aldea El Carmen del Municipio de Santa Cruz Naranjo, en el
departamento de Santa Rosa.
1.5.4 Visión
“Ser una institución Educativa, que contribuya a la formación integral de los estudiantes,
como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responde a las
necesidades sociales de su comunidad a través de una Educación de calidad con
equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz”.
1.5.5Misión
“Somos una institución Educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida en
la formación integral de los estudiantes, que brinda Educación de Calidad con igualdad
de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la Comunidad y a la construcción de la
convivencia pacífica en Guatemala”.
5. proyecto educativo institucional INED de Telesecundaria el Carmen. 20
35
1.5.6 Políticas
• La evolución y actualización continúa de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, diseñando programas de todas las áreas del PLAN DE ESTUDIOS,
acordes con los estándares del Ministerio de Educación Nacional, realidad
institucional y satisfacción de las expectativas y necesidades del medio.
• La misión, la visión y filosofía orientan la gestión de personal, recursos, medios y
procesos.
• Un equipo humano: docente de apoyo y administrativo idóneo y altamente
comprometido con el excelente desempeño de los estudiantes.
• Implementación continúa de las últimas tendencias educativas a nivel nacional e
internacional.
• Mayor cobertura geográfica con fácil acceso y conveniencia para atender las
necesidades de nuestros beneficiarios.
36
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 GENERAL
• Brindar una educación integral que garantice el desarrollo cualitativo de los
procesos previa identificación de las necesidades de aprendizaje y de formación
de los estudiantes.
1.5.7.2 ESPECIFICOS
• Fomentar prácticas democráticas basadas en los principios y valores universales
desde la sana convivencia y la participación de toda la Institución Educativa.
• Desarrollar competencias para crear, liderar, dinamizar, evaluar y acompañar
procesos de participación y trabajo en equipo.
• Desarrollo integral de los estudiantes a través de los planes, programa y
proyectos educativos que afiancen, susciten y rescaten los valores éticos
universales.
• Comprometer a todos los miembros de la comunidad educativa en los procesos
de mejoramiento institucional con una dinámica de participación colectiva que
afiance el sentido de pertenecía a la institución con acompañamiento técnico,
pedagógico y administrativo en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional
– PEI
• Elevar el nivel de calidad institucional mediante una excelente gestión
administrativa, financiera, directiva, académica y comunitaria.
6. proyecto educativo institucional INED de Telesecundaria el Carmen. 24
37
1.5.8 Metas
• Mejorar en un 95% la calidad del servicio educativo.
• Obtener en un tiempo no superior a tres años el registro calificado y acreditación
de calidad del servicio educativo.
• Mejorar en un 95% las posibilidades de acceso y permanencia de la población
escolar en la Institución.
• Incrementar en un 95% el nivel de satisfacción de los miembros de la Comunidad
Educativa frente a la prestación del servicio educativo.
• Capacitación continúa de docentes en los procesos de gestión de calidad y otros.
7. proyecto educativo institucional INED de Telesecundaria el Carmen. 27
38
1.5.9Estructura organizacional
8.proyecto educativo institucional INED de Telesecundaria el Carmen. 28
DIRECCION
ALUMNOS
DOCENTES
CONSEJO DE
PADRES DE
FAMILIA
PADRES DE
FAMILIA
39
1.5.10Recursos
1.5.10.1 Humanos:
• Personal Administrativo
En el área Administrativa laboran tres personas, la directora quien ocupa este puesto
es Licenciada en Administración Educativa así como también tiene a su cargo impartir
clases y una Secretaria quien se encarga de la organización de la papelería y todo lo
relacionado a su puesto, cabe mencionar que es pagada por la Municipalidad de Santa
Cruz Naranjo.
• Personal Docente
En el instituto de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea El Carmen laboran
tres docentes.
• Personal de Servicio
Una persona que ocupa el puesto de conserje.
1.5.10.2 Materiales:
Físicos
Infraestructura:
Cabe mencionar que el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de
Aldea El Carmen cuenta Con:
• 3 aulas
• 1 oficina (Dirección)
40
• 1 bodega
• 2 baños para hombres
• 2 baños para mujeres
Útiles y Enseres
• 200 escritorios
• 13 cátedras con sus sillas
• 50 sillas plásticas
• 3 computadoras
• 1 cañonera
• 1 equipo de sonido
• 3 micrófonos
• 2 tambores
• 1 bombo
• 2 banderas
• 1 grabadora
• 3 liras
1.5.10.3 Financieros
• Aporte de gratuidad
• Subvención estatal
41
1.5.11 Procedimientos y técnicas utilizadas para hacer el diagnóstico
• Análisis documental (libros de actas, memoria de labores, libro de inventario,
inventario, estadística y organigramas)
• Entrevista a todo el personal docente juntamente con la directora para conocer la
manera de cómo administra el instituto.
• Entrevistas a docentes para conocer las herramientas de evaluación y cuáles
son sus carencias y problemas encontrados.
• El análisis para conocer las condiciones internas y externas que favorecen o
afectan a la institución como a la comunidad donde se encuentra el
establecimiento, esto con el fin de identificar las carencias de la institución y de la
comunidad educativa.
1.6 Lista y análisis del problema
• Falta un conserje
• Falta una área de recreación.
• Falta de una biblioteca.
• Carencia de infraestructura propia.
• Carencia de un terreno para siembras.
• Deterioro de pintura dentro del establecimiento.
• Falta de aseguramiento en el techo del centro educativo.
42
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que lo
producen
Soluciones
• Falta de
conserje
1. No se ha gestionado
lo suficiente
1. Gestionar para que la
municipalidad les de una
persona que labore
como conserje
2. Inseguridad
1. Falta de presupuesto
de parte por parte de la
municipalidad.
2. Falta de ayuda
económica.
1. Organizar a la
comunidad y gestionar
con alguna asociación
el sueldo para esta
persona.
2. Gestionar en la
municipalidad o
entidades privadas para
recolectar los recursos.
3. Falta de una
biblioteca.
1. Falta de gestión
departe del ministerio
de educación.
2. no se ha gestionado
lo suficiente con
1. Que el ministerio de
educación mande los
libros necesarios para la
realización de una mini
biblioteca.
43
4. Insalubridad
entidades de algunas
asociaciones para el
beneficio de la
institución.
1. Basura orgánica e
inorgánica dentro y
fuera del
establecimiento, falta
de clasificación de
basura.
2. Falta de recolectores
para depositar y
clasificar la basura.
3. Carece de un tren de
aseo en la comunidad.
4. Drenajes expuestos
al aire libre.
2. Gestionar para agilizar
la biblioteca y que quede
lo más equipada posible.
1. Elaboración de
modulo pedagógico para
la clasificación de
basura.
2. colocar basureros
para depósito de basura
dentro del
establecimiento.
3. Contratar un tren de
aseo para la comunidad.
4. reparar drenajes.
44
En reunión con los docentes del Instituto de Telesecundaria aldea el Carmen, Santa
Cruz Naranjo, Santa Rosa y Epesista a través del cuadro de priorización se determino
que el problema más relevante y necesario resolver según la ponderación es el número
cuatro INSALUBRIDAD.
Análisis de viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones al problema
seleccionado
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción Posibles soluciones
1. Elaboración de guías pedagógicos para la clasificación de basura
para elaboración de abono orgánico.
2. Colocar toneles movibles para depósito de basura en la
institución
3. Contratar un tren de ase para la comunidad
4. Reparar drenajes.
45
Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4
Indicadores Si No Si No Si No Si No
Financieros
• ¿se cuenta con suficiente
recursos financieros?
X X x X
• ¿se cuenta con
financiamiento externo?
X X X
• ¿el proyecto se ejecutara
con recursos propios?
X X x X
• ¿se cuenta con fondos
extras para imprevistos?
X x X
• Existen posibilidad de
crédito para el proyecto.
X X x X
Administración Legal
• ¿se tiene la autorización
legal para realizar el
proyecto?
X X x X
46
1.9 Problema seleccionado
Definidos los problemas provocados por las carencias y deficiencias encontrados dentro
del Instituto de Telesecundaria aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, se ha decidido
en conjunto con los involucrados que el problema a recibir la intervención para ser
resuelto es insalubridad y se le dará solución con la elaboración de un
módulopedagógico sobre la importancia de la clasificación de basura y la elaboración
de abono orgánico en dicho instituto.
1.10Solución propuesta como viable y factible
Aplicado el análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones del problema
Insalubridad se deduce que la soluciónmás viable y factible es la opción no.4
Elaboración de un módulopedagógico sobre la clasificación y la elaboración de
abono orgánico.
47
CAPITULO I II
2. Perfil del Proyecto.
2.1 Aspectos generales del proyecto.
2.1.1 Nombre del proyecto:
Elaboración de un módulopedagógico para la clasificación de la basura
La elaboración de abono orgánico, en el Instituto de Telesecundaria aldea el Carmen,
Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
2.1.2 Problema.
Insalubridad provocada por la clasificación de la basura para la elaboración del abono
orgánico en el Instituto de Telesecundaria aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo,
Santa Rosa.
2.1.3 Localización del proyecto
El Instituto de Telesecundaria aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Departamento de
Santa Rosa se encuentra localizada a 5 kilómetros de Santa Cruz Naranjo.
2.1.4 Unidad Ejecutora.
Universidad de San Carlos de Guatemala sección Barberena Facultad de
Humanidades.
2.1.5 Tipo de Proyecto.
De producto pedagógico y diseño del módulo pedagógico; de clasificación,
De basura y elaboración de abono orgánico
48
2.2 Descripción del proyecto
En el Instituto de Telesecundaria aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa
Rosa y comunidad, se carece de información para la clasificación de basura y la
elaboración de abono orgánico por lo que el proyecto consiste en la elaboración de
un módulopedagógico sobre la clasificación de basura y la elaboración de
abonouorgánico, se realizara mediante la sensibilización al personal docente,
alumnado y comunidad en general para contribuir a mejorar nuestro medio natural,
en el cual es indispensable en todo ser viviente para su existencia.
Así mismo se pretende que las personas adquieran el conocimiento por medio de
la aplicación de los procedimientos que indica el modulo los docentes, estudiantes
y padres de familia pueden aportar y contribuir con la salud y conservación del
medio ambiente, solucionando problemas de la disposición de residuos o
desechos. También es una herramienta para iniciar con el desarrollo de la
comunidad atreves de la clasificación de la basura para la elaborar el abono
orgánico.
2.3 Justificación.
La falta de información y el desconocimiento de la comunidad educativa y la
comunidad en general, sobre la manipulación de la basura, no nos ayuda a
conserva un ambiente libre de contaminación, provocando con estas acciones
fuentes de contaminación ambiental, la separación de todos los residuos debe ser
promovida en beneficio al medio ambiente y de los habitantes del Instituto de
Telesecundaria aldea el Carmen para lograr obtener un ambiente libre de
contaminación y así por obtener ingresos económicos.
Según fuentes de información del diagnóstico realizado en el Instituto de
Telesecundaria de aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa se identificó
el problema de insalubridad provocada por la falta de clasificación de la basura,
por lo que se hace necesario la elaboración de un módulo que proporcione
información importante acerca de los beneficios que nos trae la clasificación de la
basura y así por elaborar el abono orgánico, dirigido a docentes, alumnado y
49
comunidad en general, concientizándolos, sobre la importancia que nos trae la
clasificación de la basura.
Con el proyecto a realizar se logra que los involucrados se eduquen en la correcta
clasificación de la basura, lo cual nos beneficiara a la población en general en la
preparación en el abono orgánico y así se les proporcionara un ambiente sano y
libre de contaminación.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 General
Contribuir con la salud y la conservación del medio ambiente de los habitantes en
la comunidad educativa y comunidad en general, proporcionándoles información a
través de la sensibilización y capacitación de un modulo pedagógico para
clasificación de basura y la elaboración de abono orgánico, para el mejoramiento
ambiental en el Instituto de Telesecundaria de aldea el Carmen Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa.
2.4.2 Específicos
Elaborar un módulo pedagógico para la clasificación y elaboración de abono
orgánico.
Socializar el contenido del módulo con la comunidad educativa y la comunidad en
general de la aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
Donación de toneles para la clasificación de basura, flexibles y movibles para el
centro educativo y algunas partes de la comunidad.
2.5 Metas
Reproducción de tres módulos, para la clasificación y elaboración de abono orgánico,
para estudiantes y docentes de la comunidad educativa.
Socializar el contenido con docentes y alumnos del centro educativo.
50
2.6 Beneficiarios
Directos.
Con la elaboración de los módulos pedagógicos se beneficiaran los docentes
juntamente con el alumnado del Instituto de Telesecundaria, de aldea el Carmen,
Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
Indirectos
Serán beneficiados todos los habitantes de esa comunidad juntamente con los
visitantes.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.
El recurso financiero para la ejecución del proyecto es aportado por instituciones
particulares, por el establecimiento y la municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Santa
Rosa.
51
2.7.1 Descripción de fuentes de financiamiento
Instituciones u
organismos
Descripción del aporte
financiero
Total
Instituciones Particulares
Herramientas de trabajo
Q200.00
Establecimiento
Alquiler de cañonera y
computadora portátil.
Q75.00
Municipalidad de Santa
Cruz Naranjo.
Aporte económico y
refacción.
Q1,466.00
Total de financiamiento Q1,741.00
52
2.8 cronograma de actividades de la ejecución del proyecto
No.
ACTIVIDADES
MARZO
ABRIL
1
Reunión con directores del centro educativo
2
Preparar las condiciones para realizar la primera fase del ejercicio profesional Supervisado
3
Identificar las fuentes bibliográficas para recabar la información
4
Análisis e interpretación de información
5
Organizar la información para la estructura del módulo pedagógico
6
Ejecución y entrega del proyecto
53
2.8 Recursos
2.9.1 Humanos.
Proyectista
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
2.9.2 Materiales
Modulo
Trifoliares
Computadora
Cámara
Cuaderno de apuntes
Botes de silicón
Toneles para la clasificación de basura
Cañonera
Memoria USB
54
CAPITULO IV
3. proceso de ejecución
3.1 actividades y resultado.
No Actividades Programadas Resultado
1. Reunión con directores del centro educativo Se hizo la reunión y se
logró la aprobación para
ejecutar el proyecto.
2. Preparar las condiciones para realizar la
primera fase del ejercicio profesional
Supervisado
Elaboración de un plan de
diagnóstico.
3. Identificar las fuentes bibliográficas para
recabar la información
Información recopilada
para el marco teórico
4. Análisis e interpretación de información Toma de decisión Técnica
5. Organizar la información para la estructura del
módulo pedagógico
Estructura del módulo
pedagógico.
6. Ejecución y entrega del proyecto Entrega del modulo
pedagógico
55
3.2 productos y logro
No Productos Logros
1. Elaboración de una Guía pedagógica para la
elaboración de abono orgánico, en el Instituto
de Telesecundaria de aldea el Carme, Santa
Cruz Naranjo, Santa Rosa.
El docente, alumnos y
comunidad en general
cuentan con una guía
pedagógica para la
elaboración del abono
orgánico.
2. Preparar el terreno donde se hizo la fosa para
desechar toda la basura orgánica.
La comunidad utilizo el
contenido de modulo
pedagógico para el
beneficio de todos.
3. Darles charlas a las persona sobre la
elaboración de abono orgánico para que le den
seguimiento.
Docente, estudiantes y
comunidad en general,
fueron capacitados sobre
la elaboración del abono
orgánico.
4. Instalar basureros para la clasificación de
basura.
Los docentes, alumnos y
padres de familia se
comprometen a clasificar
la basura para elaborar el
abono orgánico.
5. Organizar la información para la estructurar del
módulopedagógica.
Estructura del dodulo
pedagógica.
56
Evidencias fotográficas
Preparando el Terreno
57
58
59
60
61
62
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION: BARBERENA
MANUAL PARA LA ELABORACION DE ABONO ORGANICO,
DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES
DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA
DE TELESECUNDARIA,
ALDEA EL CARMEN, SANTA CRUZ NARANJO, SANTA ROSA
EPESISTA: GRICELDA ELIZABETH QUEL PUAC
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
SANTA CRUZ NARANJO, MAYO 2015
63
Guía pedagógico para la elaboración de abono orgánico dirigido a los alumnos y
docente del Instituto de Telesecundaria de la Aldea el Carmen, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa.
64
INDICE
TEMA
PAGINA
Presentación i
Justificación ii
Objetivos iii
Capítulo I
Clasificación de basura para la elaboración de abono orgánico
1.1 Definición 1
1.2 Clases de abonos 2
1.3 El compost 7
1.4 El bocashi 15
1.5 El fosfoestiercol 18
1.6 El abono verde 19
1.7 Te de estiércol 20
1.8 Orine fermentada 21
1.9 Abono de frutas 22
1.10 Abonos orgánicos foliares 22
65
1.11 Caldo agromil 23
1.12 El biol o fermento anaerobio de estiércol 24
Capítulo II deforestación
2.1 Definición 25
2.2 Causas de la Deforestación 26
Conclusiones 29
Recomendaciones 30
Bibliografía 31
66
i
Presentación
En la actualidad el aumento de basura, ha generado un incremento de materia que
cada año provoca cada vez mas contaminación del medio ambiente y la destrucción de
los recursos naturales lo cual viene preocupando cada vez más a la sociedad, por lo
mismo decidimos clasificar la basura y sacarle provecho elaborando nuestro propio
abono orgánico.
El presente modulo se estructura de la siguiente forma:
Capítulo I clasificación y elaboración de abono orgánico, es el conjunto de materia
orgánica que pasa por un proceso de descomposición fermentación según sea el tipo
de abono que se quiera prepara, este proceso es de forma natural por la acción del
agua, aire y sol juntamente con microorganismos. E este capítulo también
encontraremos los diferentes tipos de abono que existen y que se pueden preparar con
la basura orgánica. y es algo que carece de valor y de lo que quedeshacer , de esta
manera, lo que alguna vez fue útil, se convierta en algo productivo y no en problemas
para el ambiente, por eso mismo utilizaremos la cantidad de basura que se utiliza en los
hogares como las sobras de la verduras o la basura orgánica .
Capítulo II Deforestación, es un proceso provocado generalmente por las acciones
humanas, en el que se destruye la superficie forestal, la deforestación se da por
diferentes propósitos los cuales son: la expiación de la agricultura y la inutilización de la
madera como materia prima ha sido tradicionalmente imprescindible para el desarrollo
de las civilizaciones humanas.
Capítulo III Reforestación, es la plantación más o menos masiva de arboles en áreas
donde han sido eliminados por diversos motivos.
El contenido de este modulo está dirigido a docentes, alumnado y comunidad en
general del Instituto de Telesecundaria de aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa
Rosa, para concientizarlos sobre la importancia que tiene la clasificación de la basura y
67
Así poder elaborar nuestro abono orgánico y así contribuir para que tengamos un
ambiente libre de contaminación.
Con el proyecto se pretende que las personas adquieran conocimiento por medio de la
aplicación de los ´procedimientos que indica el modulo los docente, estudiantes y
padres de familia puedan aportar y contribuir a la preservación de la salud y el medio
ambiente, solucionando en medida en alguna medida el problema de la disposición de
residuos o desechos. Puede ser también una herramienta para iniciar con el desarrollo
de la comunidad a través de la clasificación del residuo de desechos orgánicos.
68
ii
JUSTIFICACION
Los resultados del estudio realizados en el Instituto de Telesecundaria de aldea el
Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, se identifico el problema de insalubridad
provocado por la basura, por lo que se hace necesario la elaboración de un modulo
pedagógico que proporcione información importante sobre la clasificación de basura, es
necesario que docentes, alumnado y comunidad en general, conozcan como se debe
clasificar la basura y así elabora el abono orgánico.
Con el proyecto a ejecutar se pretende que concientizar a las personas acerca de la
protección del medio ambiente, atreves de la clasificación de la basura para poder
hacer la elaboración del abono orgánico y a la vez contribuir con la salud y
conservación del medio ambiente de los habitantes de la comunidad educativa y
comunidad en general de la aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.
69
iii
OBJETIVOS
Objetivo General.
Contribuir con la salud y medio ambiente a través de encuestas y capacitación a
docentes, alumnos y comunidad en general de la aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo,
Santa Rosa, en la importancia de la clasificación de basura para la elaboración de
abono orgánico.
Objetivos Específicos
Socializar el contenido del modulo con la comunidad educativa y comunidad en
general de la aldea el Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, Santa Rosa.
Ubicar basureros para el depósito adecuado de la basura en lugares estratégicos
de las instalaciones del establecimiento educativo.
70
1
ABONO ORGANICO
Capítulo I
Clasificación de la basura para la elaboración de Abono Orgánico
1.1 Definición
El abono orgánico es un conjunto de materia orgánica que pasa por un proceso
de descomposición o fermentación según sea el tipo de abono que se quiera
preparar, este proceso es de forma natural por la acción del agua, aire y sol
juntamente con microorganismos.
Existen muchos métodos para preparar de este tipo de abono. Recuerda que se
puede aprovechar cualquier tipo de material orgánico para realizar los abonos
que podrías utilizar para los cultivos.
Temperatura: Es uno de los factores que mas importantes que tenemos
contemplar ya que a mayor temperatura es más rápido la obtención del abono
es por eso que en climas cálidos el tiempo del proceso es más rápido que en
climas fríos.
Humedad: Es importante que el abono se encuentre en una humedad
constante, ni demasiado húmedo que chorree ni demasiado seco que
desmorone, ya que esta también ayuda que los organismos se mantenga en el
medio y realicen de mejor forma su trabajo.
Acidez: Con este factor nos referimos a las características químicas del suelo y
esta se mide con la palabra PH (potenciahídrico) cuyos valores se basan en una
escala del 0 a 14, y si el valor es 7, se dice que es PH en neutro, ni acido ni
alcalino cualquier numero por debajo de siete.
9. Sigueleyendo: http://hogar.uncomo.com/articulo/como-hacer-abono-natural-24062.html#ixzz3gT4oPT5I
71
2
72
3
10.Sigue leyendo: http://hogar.uncomo.com/articulo/como-hacer-abono-natural-24062.html#ixzz3gT4oPT5I
Cómo utilizar las hojas para abono orgánico
En este momento, es posible observar en Asunción, gran cantidad de hojas de
"sombrero de playa" que caen y cubren prácticamente las veredas y en parte las calles
de la ciudad.
73
4
Cómo utilizar las hojas para abono orgánico.
Estas hojas bien pueden ser utilizadas para preparar un abono orgánico beneficioso
para las huertas y jardines del hogar; así como en para las huertas en las escuelas del
país.La preparación de un abono económico y orgánico está al alcance de
prácticamente todos aquellos hogares que posean un patio o jardín. Los beneficios son
varios: se cuenta con un abono natural que provee de elementos nutritivos al suelo; su
empleo no es contaminante del suelo ni de las plantas; se protege al ambiente, dado
que en vez de juntar y quemar estas hojas, que es lo usual, y con los perjuicios que
toda quema de por sí implica, se las utiliza en una práctica amigable con el ambiente
que, en el caso de los productores de flores y hortalizas, les permite obtener alimentos
sanos e inocuos para ellos mismos y también para los consumidores.
También representa una economía y una alternativa para quienes apliquen esta
práctica, en vez de adquirir productos comerciales ya elaborados o químicos.
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5
PREPARACIÓN
El lugar elegido para preparar este abono debe recibir sol en el invierno y sombra en el
verano.
Se abre con pala de punta u otra similar, un pozo de tamaño y profundidad variables, de
acuerdo a la disponibilidad de hojas y otros materiales que también pueden emplearse,
como malezas, ramas tiernas, aserrín, cáscara de huevo, restos vegetales de comidas y
ceniza.
Se coloca en el hoyo una capa de 15 cm a 20 cm de hojas de "sombrero de playa"; se
humedece esta capa vegetal con agua limpia en regadera de flor fina o similar. Las
hojas se pueden también mezclar con uno o más de los restos vegetales ya indicados.
A continuación, se cubre con una fina capa de tierra extraída del pozo, mezclada con
ceniza, si se dispone de la misma, de1 cm a 2 cm, de espesor. Se repiten estas
operaciones hasta alcanzar los 10 cm de superficie. Por último, se cubre el pozo con
tierra desmenuzada hasta alcanzar el nivel del terreno del patio o jardín y se riega en
forma moderada. Al cabo de dos meses a tres meses, este abono natural estará en
condiciones de ser utilizado.
En el caso de utilizar un cerco de tacuara, rajas o tejido de alambre, se marca primero
una superficie de 1 m2 a 1,5 m2; se remueve con pala o azada la superficie, sin voltear
la tierra. Después se clava en el centro del suelo removido, un palo o poste fino de 2
metros de altura. Se comienza a cubrir la superficie con una capa de hojas y demás
restos vegetales, de 15 cm a 20 cm de espesor. Se continúa con el procedimiento ya
señalado, hasta alcanzar una altura de 1,50 m. Luego, se retira el palo o poste del
centro, para ayudar a la aireación y oxigenación de la abonera.
En este caso, se cubre la mezcla obtenida con una fina capa de tierra y paja o pasto
seco, protegiéndolo del sol fuerte y lluvias durante el período de descomposición del
material.
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CUIDADOS
Se debe cuidar que las hojas y restos vegetales que se colocan en el pozo, superficie
cercada o abonera estén sueltos, sin apretarse. En las épocas lluviosas, conviene tapar
el pozo con un plástico mientras llueve; en cambio, en las épocas de calor, hay que
regarlo para que no seque en extremo. Si pasada una semana el abono preparado no
disminuyó de volumen, significa que le falta aireación y se tiene que remover.
11.Estación Espacial Internacional en 2001.6
CÁSCARAS DE FRUTA
TIEMPO DE DEGRADACIÓN (5 DÍAS A 6 MESES)
LA CÁSCARA DE LA FRUTA O VERDURAS
La cáscara es la capa protectora de una fruta o un vegetal, del cual se puede
desprender. Es de común conocimiento que las frutas son un alimento muy bueno para
la salud. Todos deberíamos ingerir al menos una fruta al día; eso mantendría nuestra
salud en buenas condiciones, nuestro sistema digestivo funcionando correctamente y
nuestras defensas altas. Muchas personas comen la futa y luego tiran la cáscara a la
basura. No están consientes que además de no estar ayudando al medio ambiente,
ensuciando e incitando a roedores, perros e insectos a meterse en la basura, podrían
estar desperdiciando mucho más que una cáscara inservible.
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COMO APROVECHAR LAS CÁSCARAS EN LA ALIMENTACIÓN
Las cascaras de los cítricos, tales como naranja, limón, y mandarina entre otras, tienen
importantes cantidades de antioxidantes con propiedades anti cancerígenas, por lo que
se les debe tomar en cuenta. Aquí les daremos algunas sugerencias para que tengan
en cuenta antes de botar ciertas cáscaras de fruta a la basura:
-Hervir la cascara de manzana o de piña con clavo de olor y canela para hacer un rico
jugo. -Para limpiar envases manchados se puede utilizar cascaras de limón o naranja
en agua caliente. -Las cascaras secas de frutas cítricas (puestas al sol) sirven para
hacer té. -El uso de la infusión de cascara de palta sirve como laxante.
COMO APROVECHAR LAS CÁSCARAS PARA LA TIERRA Las cáscaras de frutas y
verduras, cuando ya vemos que no sirven para nada, en lugar de tirarlas a la basura
podríamos utilizarlas para realizar compostaje o compost.
QUE ES EL COMPOSTAJE O COMPOST?
Es una técnica de transformación de material orgánico en donde éste se descompone.
Estas transformaciones son el resultado de la actividad de bacterias, hongos y otros
microorganismos que utilizan el sustrato orgánico como fuente de energía y nutrientes.
COMO SE HACE UN COMPOSTLacompostura es el lugar físico donde harás tu
compost, puedes hacerla tu mismo con materiales reciclados o comprarla hecha. Para
hacer una compostura necesitas un recipiente del porte
adecuado para el espacio que tengas disponible. Es importante que el recipiente tenga
las siguientes características:
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Sistema de ventilación lateral para permitir la entrada de oxígeno.
Facilidad de apertura y manejo (que tenga una tapa arriba para poder introducir los
desechos)
Si tienes acceso a jardín, debes dejar la base de la compostura en contacto con la
tierra, para permitir la entrada de aire y acceso de los organismos que habitan en el
suelo y se encargan de la descomposición de los materiales.
Realización: Primero debes hacer una capa de paja o ramas o cualquier otro material
que permita que circule el aire y no se aplaste con facilidad. Esta capa debe tener 20
cm aproximados y debes ponerla en la base de la compostura, en contacto con el suelo,
esto permitirá además que entren organismos con mayor facilidad. Recuerda que si no
tienes acceso para poner tu compostura en contacto con la tierra, antes de hacer esta
capa de paja o ramas, debes poner una capa de mínimo 3 cm de buena tierra y sobre
ésta, la capa de paja o ramas.
Luego debes introducir los restos de materiales orgánicos siempre tomando en cuenta
que deben mezclarse materiales de rápida y de lenta composición, recuerda además
que deben estar lo más triturados posible. La primera vez que haces tú compost, debes
llenar al menos la mitad de la compostura con los materiales. También es
recomendable que cada vez que votes tus desechos, encima le pongas una capa de
hojas secas.
Debes procurar que tu compostura esté siempre húmeda. La proporción entre
materiales húmedos y materiales secos es 2/1. (Para controlar la humedad debes
observar constantemente que el material esté húmedo pero que no desprenda líquido).
Cada vez que introduces tus desechos, debes mezclarlos con el material antiguo, hojas
o paja. Esto además ayudará a que no aparezca la mosquita de la fruta, que resulta ser
muy molesta.
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NOTICIA: CÁSCARAS DE FRUTAS GENERAN BIOGAS
Las cáscaras de frutas también se proponen como fuente de energía renovable, que
propicia un menor efecto de contaminación, genera subproductos aprovechables y
fomenta un desarrollo sustentable. Un profesor de la Universidad Autónoma de
Yucatán, Nelson Caballero, realizó un estudio para extraer la energía almacenada en
desechos orgánicos (cítricos, plátano y papaya, entre otros), con el objetivo de
aprovecharlos en la generación de energía alterna para consumo de la población y
reducir la contaminación propiciada por dichos residuos. Para esto, un equipo de
investigadores se basó en el método de la digestión anaerobia, el cual consiste en
descomponer el material biodegradable en ausencia de oxígeno para generar biogás,
cuyo componente energético principal es el metano, conteniendo asimismo dióxido de
carbono y otros gases. El biogás puede ser aprovechado como combustible en
vehículos, fábricas o en el hogar a manera de sustituto del gas butano. La cantidad y
calidad de esta sustancia energética depende de varios factores tales como el tipo de
residuo utilizado, así como también parámetros como la temperatura y pH. El
investigador comentó que los residuos, por su naturaleza, cuentan con energía
almacenada que de manera directa o indirecta captaron previamente a través del Sol.
Para el caso de los desechos vegetales es más notorio el proceso de almacenamiento
de energía mediante la fotosíntesis. En tanto, los residuos de origen animal cuyo
combustible es en gran medida adquirido indirectamente a través del consumo de
alimentos de tipo vegetal. Destacó también que a diferencia de otras investigaciones
similares, esta investigación emplea energía solar a fin de proveer temperatura
necesaria a los reactores y hace el proceso autosustentable. Con la ayuda de la
temperatura el proceso es favorecido, pues agiliza la transformación de los polímeros a
alcoholes y ácidos grasos, y finalmente a gas metano. Al incrementar la temperatura
con la radiación solar no sólo se acelera el proceso, sino también la intención es
eliminar los organismos patógenos que puedan tener los desechos orgánicos. Los
resultados obtenidos fueron favorables, pues tan sólo un gramo de papaya genera
hasta 340 mililitros de ese gas. En tanto, con los desechos de plátano se alcanzó 310
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10
mililitros y en el caso de los restos de la producción de cítricos, los resultados fueron
superiores, ya que se consiguió hasta 400 mililitros por gramo. La intención es emplear
la energía en los mismos campos agrícolas en donde se generen los desperdicios con
el fin de hacer funcionar bombas de irrigación o máquinas de arado, como lo hace
cualquier tipo de energía convencional. Además el sólido residual se puede aprovechar
como composta o abono de cultivos y jardines, mientras que el agua residual, después
de un proceso de tratamiento simple, puede reutilizares en riego.
DEGRADACIÓN, CONTAMINACIÓN Y PAPELES EN EL SUELO
Las cáscaras de frutas y verduras varían en descomponerse entre dos días a 6 meses.
Por ejemplo la cáscara de plátano puede tardar más menos 10 días en degradarse así
como la cáscara de naranja puede tardar hasta 6 meses. Las bacterias y los hongos
son los principales agentes de descomposición que actúan sobre la materia orgánica
vegetal muerta. Éstos organismos, transforman la materia orgánica en nutrientes que
pueden ser de nuevo utilizados. Los cítricos tienen cáscaras resistentes, y contienen
compuestos que inhiben la proliferación de moho y bacterias. Como toda la materia
orgánica, eventualmente se descomponen, pero las características mencionadas, en las
condiciones adecuadas, los hacen muy resistentes a este proceso. Un limón que ha
sido almacenado y cuyo interior no ha sido expuesto va a tardar mucho tiempo en
mostrar señales evidentes de descomposición.
DATO 1: Una joven brasilera, descubrió que la cáscara de plátano seca y molida es
capaz de absorber en un 65% el uranio y otros materiales biotoxicos que muchos
fertilizantes agrícolas poseen.
DATO 2: En la escuela de farmacia de la Universidad de Londres, un equipo de
biólogos, están intentando confirmar que la sustancia salvestrol Q40, que posee la
mayoría de las cáscaras de frutas, podría ayudar a destruir la enzima que presentan las
células cancerígenas.
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DATO 3: Tomar jugo de cáscara de piña cocida varias veces al día, quema grasas y
ayuda a bajar de peso.
DATO 4: La lombriz roja es un aporte para nuestro compostaje ya que se alimenta de
residuos orgánicos y transforma este compost en un producto rico en nutrientes. La
utilización de abonos orgánicos y plaguicidas naturales es utilizada por los productores
en baja proporción, ya que las instituciones de gobierno y proyectos facilitan la
adquisición de fertilizantes químicos, Insecticidas, herbicidas, etc. lo que ha sido un
obstáculo para promover la utilización de abonos orgánicos a mayor escala. Considerando
que todavía no es tarde para promover el uso de abonos orgánicos y que podemos
incidir en el cambio de mentalidad de los productores hacia una agricultura ecológica y
de respeto con medio ambiente; Que contribuya a mejorar la degradación biológica
presente en el suelo por el uso de plaguicidas y abonos de origen químico.
El proyecto especial de producción de semilla a través del programa de desarrollo de
área ha diseñado esta guía de consulta para productores, donde se describe con cierto
detalle cómo se preparan y se aplican los abonos orgánicos e insecticidas naturales, de
tal manera que se pueden adaptar a condiciones específicas y a los materiales
disponibles en cada finca.
Describe los tipos de abono e insecticidas a los que se puede recurrir, así como las
cantidades a elaborar de cada uno, depende del tamaño de la finca, de la disponibilidad
de recursos y de mano de obra.
Estas técnicas se pueden adaptar tanto a fincas grandes como a fincas medianas o
pequeñas; depende del afán, disposición e iniciativa del productor o productor.
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12
Generalidades
Consideraciones para la elaboración y de abonos orgánicos.
¿Qué se necesita para hacer abono orgánico?
Como materia prima se puede utilizar todo tipo de desechos vegetales y animales que
no estén contaminados, como:
• Desechos de cosecha, materiales de las chapias, hojas caídas, aserrín de maderas no
rojas, estiércoles, orines, plumas, huesos, cáscaras de huevos, tierra, ceniza, cal,
melaza, etc.
• Un lugar adecuado para depositarlas y darles el manejo apropiado. Si se prepara en
invierno, este espacio debe contar con piso de cemento o de tierra bien compactada.
• Es importante que los materiales que van a usar estén cerca y no haya que
comprarlos o transportarlos desde lejos.
• Las herramientas que se van a utilizar deben estar a la disposición para picar los
materiales, voltear, remojar, empacar.
• Para lograr resultados satisfactorios se requiere un poquito de trabajo y mucha
convicción de la importancia de hacerlo bien y en la cantidad suficiente.
11. Gui de consulta para productores
1.2 Clases de abono orgánico
1.3 EL COMPOST
La palabra compost significa compuesto; Este abono es el resultado del proceso de
descomposición de diferentes clases de materiales orgánicos (restos de cosecha,
excrementos de animales y otros residuos), realizado por microorganismos y macro
organismos en presencia de aire (oxígeno y otros gases), lo cual permite obtener como
producto el compost, que es un abono excelente para ser utilizado en la agricultura
(Infoagro, 2004).
Este tipo de abono, requiere de mucha mano de obra para su elaboración, sobretodo
porque hay que voltear múltiples veces durante todo el proceso, que dura
aproximadamente 3 meses. De ahí la necesidad de valorar con cuánta mano de obra se
cuenta en la familia o en la finca, para poder realizar este tipo de abono.
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13
Materiales
- Estiércol animal+ tierra +cal+ ceniza+ roca fosfórica.
- Desechos vegetales frescos y secos.
- Agua.
- Levadura
- Caña de maíz.
- Dos tubos o palos.
Procedimiento
• 1- Escoger un sitio que se encuentre protegido de las lluvias (puede ser debajo
de un árbol o en un techo rústico o cualquier lugar protegido.
• 2- Colocamos una capa fina de caña de maíz como base y dos palos verticales
para ayudar a la aireación
• 3- Luego colocamos los desechos vegetales frescos + agua + levadura +estiércol
+ agua + tierra + cal + ceniza agua. Aquellos que los quieran, deben picarse un
poco.
• 4- Haga una primera capa de unos 15 cm. de espesor con residuos de cosechas
y otras plantas. La siguiente capa será de algún estiércol animal de unos 8 cm.
de grosor y sobre ésta una capa de tierra de 3 cm. de grosor.
•
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14
• 5- Repita esta secuencia de capas hasta donde le alcancen los materiales o
hasta que el montón alcance una altura de 1.5 m.
• 6- Riegue el montón uniformemente hasta que esté lo suficientemente húmedo.
• 7- Haga respiraderos en el montón haciendo un hoyo central o varios laterales, o
bien use cañas de bambú perforadas, para permitir que salga el exceso de calor
y déjelo reposar por unas 3 semanas.
• 8- A las 3 semanas, dele vuelta al montón de tal forma que quede una mezcla
uniforme y luego, voltee nuevamente la mezcla dentro de 5 semanas.
• 9- Coseche el compost a los 3 ó 4 meses.
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15
1.4 EL BOCASHI
El bocashi es un sistema de preparación de abono orgánico de origen japonés que
puede requerir no más de 10 o 15 días para estar listo para su aplicación; sin embargo,
es mejor si se aplica después de los 25 días, para dar tiempo a que sufra un proceso de
maduración.
Bocashi significa fermento suave (no obstante es un tipo de compost) y se considera
provechoso porque sale rápido, utiliza diversos materiales en cantidades adecuadas
para obtener un
producto equilibrado
y se obtiene de un
proceso de
fermentación.
Materiales:
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16
Procedimiento:
Primero que todo, en un lugar protegido del sol y la lluvia, ojalá sombreado, se tienen
todos los materiales por separado. Se comienza haciendo capas sucesivas de cada
material en el siguiente orden:
Cascarilla - ?Cal agrícola Semolina - ?Carbón - ?Gallinaza – Tierra - ?Cascarilla
Se repite la serie hasta terminar los materiales; la melaza y levadura se diluyen en un
balde con agua (espere a que haga espuma) y luego se van rociando a medida que se
van haciendo las capas. Lo mismo se puede hacer con la roca fosfórica.
Cuando ya tenemos el montón se comienza a voltear cuidadosamente, de un lado al
otro, procurando mezclar bien todos los ingredientes, aplicando agua para lograr la
humedad adecuada (50 %) y sin apelmazar el montón.
La humedad se mide apretando con el puño muestras de diferentes lados; si el montón
se desmorona está muy seco, si escurre agua está muy húmedo; si se siente la
humedad y mantiene su forma al soltarlo está bien. salga bueno; si está muy seco se
hace lento el proceso, si está muy húmedo se puede podrir y se pierde.
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Terminada la mezcla de los materiales se extiende el montón dejándolo de unos 50 cm
de alto y se cubre bien con sacos o se deja destapado si se encuentra bajo techo.
Durante los primeros 6 a 7 días se debe voltear 2 veces al día para evitar que se
caliente demasiado; si se pasa de 50° C se quema y pierde calidad biológica.
Para medirla temperatura, se puede hacer con un machete, el cual se introduce durante
unos 5 minutos al montón de bocashi,al tocar el machete se dará cuenta si está muy
caliente o si está muy frío.
A partir del día 3 se va extendiendo más y se baja el montón a unos 30 cm. de altura.
Del día 7 hasta los 10 a 15 días se voltea una sola vez.
Es muy importante que esté a temperatura ambiente. Cuando esté de un color gris claro
y consistencia suelta, polvosa, está listo. Es necesario dejarlo en reposo por unos 15
días más, para que sufra un proceso de maduración y su calidad mejore
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USOS
Se puede aplicar a cultivos permanentes ( plátano y frutales) a razón de 3 a 4 Kg. Por
planta.
Para hortalizas es necesario dejar que el abono madure, para lo que se deja en sacos
por unos 2 a 3 meses; se aplican 30 a 100 gr por planta.
Para almácigos o semilleros se recomienda mezclar 10 a 40 % de bocashi con 80 a 50
% de tierra y mezclar un 10 % de carbón pulverizado.
1.5 EL FOSFOESTIERCOL
Es un abono orgánico que resulta de la mezcla del estiércol seco de los animales más
roca fosfórica.
Materiales
Estiércol de animales
Roca fosfórica de las minas de Sechura.
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Procedimiento
- Tres meses antes de la siembra se debe colocar el estiércol bajo la sombra de un
árbol.
- Luego se mezcla un estiércol más 2 libras de roca fosfórica en el caso que se quiera
utilizar para el cultivo de frijol y 2,2 libras de roca fosfórica para el maíz.
Para la siembra se coloca una o dos manos de fosfoestiércol por postura, seguidamente
se coloca la semilla.
1.6 EL ABONO VERDE
Son cultivos de cobertura, que tienen como propósito devolver al suelo sus nutrientes,
ya sea durante su vida o a partir de su descomposición. Se hacen mediante la siembra
de plantas generalmente leguminosas solas o en asociación con cultivos como el maíz
y Sorgo. Es una práctica que data desde hace 3,000 años y es una de las tecnologías
alternativa viable y ecológica.
Beneficios
- El abono verde aumenta la materia orgánica del suelo.
- Enriquece el suelo con nutrientes disponibles.
- Promedio anual de fijación de nitrógeno atmosférico es de 140 kg/ha.
- Evitan a la erosión
- Mejora la estructura del suelo, permitiendo la formación de suelo nuevo
que hacen que el suelo se torne poroso, facilitando la entrada de aire y agua.
- Evita el crecimiento de malezas.
- Disminuye el ataque de insectos plaga, pues se rompe el ciclo de vida de estos.
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Materiales
- Semilla de leguminosas por lo general de canavalia, Mungo.
Procedimiento
- Se debe sembrar en las calles del maíz a 50 cm de distancia.
- Cortar estas plantas (abono verde) cuando este tenga entre el 10 al 20 % de floración.
- Después de 5 a 8 días de haber realizado el corte se procede a enterrarlo, en forma
manual o mecánica (15 primeros cm de el
suelo).
- El abono se descompone entre 30 a 50 días, si las condiciones de temperatura y
humedad son ideales.
- También se puede dejarlo sin enterrar y el abono se incorpora lentamente.
1.7TE DE ESTIERCOL
Es un fertilizante foliar que dará a la planta los elementos básicos Nitrógeno, Fósforo y
Potasio.
Materiales
- Una caneca o tanque de 200 litros de agua
- Un saquillo
- 25 libras de estiércol fresco (vaca, chancho, gallina)
- 4 kg de sulpomag o muriato de potasio
- 4 kg de hojas de leguminosas
- 1 cuerda de 2 m de largo
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- 1 pedazo de plástico para tapar la caneca
- 1 piedra de 5 Kg de peso
- 1 litro de leche
- 1 litro de melaza
Procedimiento
- Ponga en el saquillo el estiércol, el sulpomag o muriato de potasio, las hojas de
leguminosas picadas y la piedra, amarre el saquillo y métalo en la caneca dejando un
pedazo de cuerda fuera de ella como si fuera una gran bolsa de té.
- Agregue la leche, la melaza y agua fresca, limpia en la caneca hasta llenarla, cierre la
caneca con el plástico, dejando que pase el oxígeno y deje fermentar por 2 semanas.
- Exprima el saquillo y saque de la caneca, para aplicar diluya una parte de te de
estiércol y una parte de agua fresca.
- Aplicar cada 8 días.
1.8 ORINA FERMENTADA
Es un fertilizante foliar rico en nitrógeno que resulta de la fermentación de la orina de los
animales sanos durante una semana.
Materiales
- Botella plástica con tapa
- Orina de animales o humana
- Agua fresca
Procedimiento
Colocar la orina en la botella, tapar y dejar fermentar por una semana. Diluir un litro de
orina en 5 litros de agua fresca y luego aplicar mediante bomba de aspersión.
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1.9 ABONO DE FRUTAS
Es un compuesto básicamente rico en fósforo y potasio que se lo encuentra en la
melaza y en las frutas maduras.
Materiales
- Una vasija con capacidad para 10 kg
- 5 kg de frutas bien maduras
- 4 litro de melaza o miel de purga
- 1 tapa de madera que calce en la vasija
- Una piedra grande que actué como prensa
Procedimiento
- Colocar alternadamente (en capas) en la vasija 1kg de frutas y 1kg de melaza.
- Luego coloque la tapa y prénsela con una piedra, mantenga así el material por 8 días.
- Saque el material y fíltrelo. Colóquelo en botellas obscuras.
- Aplique 50 ml en 20 lt agua para hortalizas; para frutales, de 250 a 500 ml en 20 lt
agua.
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1.10 ABONOS ORGANICOS FOLIARES
Es una mezcla natural utilizada en la parte aérea de la planta que le ayudará a
fortalecerse, crecer y ahuyentar algunos insectos.
Materiales
- 1 kg de hojas de porotillo (Erythrinaedulis)
- 1 kg de hojas de ortiga
- 1 kg de hojas de nacedero
- 1 kg de estiércol fresco de res
- Una caneca plástica limpia
Preparación
- Picar finamente 1 kg de hojas de porotillo, ortiga y de nacedero. Mezclar todo con 1kg
de estiércol de res y agregar 10 litros de agua limpia.
Depositar la mezcla en una caneca plástica limpia, de cualquier color menos roja o
amarilla, debajo de un árbol nativo sano y frondoso.
- Tapar la caneca con una tela para proteger la mezcla de insectos o de cualquier
basura y al mismo tiempo, permitir la respiración de los microorganismos. Finalmente
colocar un pedazo de hoja de zinc.
- Agitar la mezcla diariamente durante diez a quince días, hasta cuando se haya
suspendido la fermentación, es decir cuando ya no se produzca espuma y burbujas.
- Antes de aplicarlo, filtrar y diluir el abono en 100 litros de agua.
- Puede aplicarlo al follaje, especialmente cuando las plantas están pequeñas; aunque
también se puede aplicar al suelo. Este abono ayuda a controlar la mancha de hierro en
el cultivo de café.
1.11 CALDO AGROMIL
Es un fertilizante acondicionador del cultivo, y a la vez, lo fortalece para prevenir
algunas enfermedades. Algunos agricultores mezclan 5 plantas herbáceas y lo
denominan Agromil 5.
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Materiales
- 20 kg de estiércol de vacuno.
- 8 plantas recogidas en el cultivo y el monte.
- 100 litros de agua.
- 5 kg de miel de purga o melaza.
Preparación
- Recoger las plantas arvenses (que se encuentran en los cultivos, malas hierbas)
acompañantes frescas, preferiblemente las más vigorosas y picarlas lo mas fino posible.
- Las plantas bien picadas, mezclarlas con el agua, estiércol y la miel. Esta mezcla debe
revolverse cada semana como mínimo.
- Dejar fermentar por espacio de 30 días.
- Se usan 2 litros de caldo por bomba de 20 litros, si se va a fumigar se debe colar,
aunque también es buen fertilizante aplicándolo al suelo. Es un fertilizante
acondicionador del cultivo y a la vez, lo fortalece para prevenir algunas enfermedades.
1.12 El BIOL O FERMENTO ANAEROBIO DE ESTIERCOL.
Es un compuesto anaeróbico completo, es decir que puede ser utilizado como
fertilizante, insecticida, fungicida, fitoregulador e inoculante.
12.Guia de consulta para productores
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CAPITULO II
Deforestación :Ladeforestación o tala de árboles es un proceso provocado
generalmente por la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal.12 Está
directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente
debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como por la
obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería.
Talar árboles sin una eficiente reforestación resulta en un serio daño al hábitat, en
pérdida de biodiversidad y en aridez. Tiene un impacto adverso en la fijación de dióxido
de carbono (CO2). Las regiones deforestadas tienden a una erosión del suelo y
frecuentemente se degradan a tierras no productivas.Entre los factores que llevan a la
deforestación en gran escala se cuentan: el descuido e ignorancia del valor intrínseco,
la falta de valor atribuido, el manejo poco responsable de la forestación y leyes
medioambientales deficientes.
En muchos países la deforestación causa extinción de especies, cambios en las
condiciones climáticas, desertificación y desplazamiento de poblaciones indígenas.
Hace unos ocho mil años, los seres humanos empezaron a talar bosques en cantidades
pequeñas pero significativas, aunque para ello sólo dispusieran de hachas de sílex.3A
medida que la agricultura se iba extendiendo, el ser humano limpiaba el terreno de
árboles y arbustos para permitir que la luz del sol llegara hasta el suelo. El desbroce se
hacía por el método de cortar y quemar. Al cabo de un año o dos, durante la estación
seca se quemaban los residuos caídos y los árboles muertos y se sembraba en el suelo
enriquecido con las cenizas.
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En los seis mil años que van desde la prehistoria hasta el comienzo de la era histórica,
hace unos dos mil años, el hombre fue mejorando sus herramientas para trabajar la
tierra disponiendo de hachas y arados en la Edad del Bronce y luego en la Edad del
Hierro, así como de bueyes y caballos domesticados que tiraban de los arados. Estos
avances hicieron que la agricultura fuera ganando tierras al bosque, que fue talado allí
donde ésta se desarrolló.
13. Por Ing. Agr. Fernando Díaz Shenker
CAPITULO III
Definición
Causas de la Deforestación
Se denomina forestación a aquella actividad que se ocupa de estudiar, fomentar y de
gestionar la práctica de las plantaciones, especialmente de los bosques, como lo que
son, recursos naturales renovables. Además, la forestación, es una actividad que se
encuentra en íntima sintonía con la silvicultura, disciplina que se ocupa del cultivo de los
bosques o montes, así como también de la tarea precisa de llevar a cabo tal cuestión.
Básicamente, la silvicultura, se encarga de desarrollar un poco de aquellas técnicas que
resultan ser las más convenientes de aplicar en las masas forestales con el objetivo de
lograr a partir de las mismas una producción de bienes y de servicios que pueda hacer
frente a las necesidades y demandas de una sociedad , bastante compleja en este
sentido, siendo la continuidad a través del tiempo y el uso múltiple que la producción
tendrá, los dos principios básicos que esta práctica deberá garantizar.
La actividad forestal más común es la plantación, renovación y tala de árboles
maderables; por extensión, se conoce con este mismo nombre a los bosques artificiales
destinados a su explotación maderera. Sin embargo, otra parte del trabajo forestal
concierne al desarrollo de nuevas variedades arbóreas, al estudio de las existentes, a la
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27
Investigación sanitaria y ecológica del medio ambiente y a otros aspectos menos
directamente aplicados. Otro objetivo de la forestación es el desarrollo sustentable el
cual consiste en sembrar árboles como el pino, sauce y otro tipo de árboles tales como
los que dan frutos con el propósito de que por cada árbol que sea talado para el
consumo humano otro ocupe su lugar y así no se acaben los recursos naturales, y
detener el calentamiento global.
Se designa con el término de Forestación a aquella actividad que se ocupa de estudiar
y de gestionar la práctica de las plantaciones, especialmente de los bosques, como lo
que son, recursos naturales renovables.
Además, la Forestación, es una actividad que se encuentra en íntima sintonía con la
silvicultura, disciplina que se ocupa del estudio del cultivo de los bosques o montes, así
como también de la tarea precisa de llevar a cabo tal cuestión.
Básicamente, la Silvicultura, se encarga de desarrollar aquellas técnicas que resultan
ser las más convenientes de aplicar en las masas forestales con el objetivo de lograr a
partir de las mismas una producción de bienes y de servicios que pueda hacer frente a
las necesidades y demandas de una sociedad, bastante compleja en este sentido,
siendo la continuidad a través del tiempo y el uso múltiple que la producción tendrá, los
dos principios básicos que esta práctica deberá sí o sí garantizar.
Entonces, la Forestación, además de estudiar aquellos materiales necesarios que
garantizan la producción comercial e industrial, tales como el papel y la madera, deberá
prestar muchísima atención y hacer hincapié en la conservación de las características
ecológicas del ambiente en cuestión, así como del valor ambiental
estético y para la recreación que la mayoría de estos lugares representan para toda la
humanidad.
97
28
Una de las actividades forestales más tradicionales resulta ser el cultivo, regeneración y
la tala de aquellos árboles de los cuales se extrae, principalmente, madera, destinada,
mayormente, para la construcción de casas, mobiliario, entre otros.
En tanto, otra pata de la actividad forestal deberá ocuparse de otras cuestiones,
también tan relevantes como la mencionada en el párrafo anterior y que son: el
desarrollo de nuevas especies de arboles, estudio en profundidad de las especies
existentes, investigación sanitaria y ecológica.
También, se usa el término forestación para referir a aquellos bosques artificiales de los
cuales se extrae madera.
14. Por Ing. Agr. Fernando Díaz Shenker
98
29
Conclusiones.
Se hicieron en cuestas y se capacito con el tema de la elaboración de abono
orgánico atreves de la clasificación de la basura orgánica a docentes, alumnos y
comunidad en general del Instituto de Telesecundaria de la aldea el Carmen,
Santa Cruz Naranjo, Santa Cruz Naranjo.
Se elaboro una fosa para colocar los desechos sólidos y así preparar abono
orgánico, se les pidió a los alumnos que llevaran basura como hojas basura de
verduras y frutas para la elaboración del abono.
99
30
Recomendaciones
Que autoridades del Instituto de Telesecundaria de la aldea el Carmen, Santa
Cruz Naranjo, Santa Rosa proporcionen un seguimiento a instrucciones dadas en
capacitación para el manejo adecuado de los residuos de la basura para la
elaborar el abono orgánico.
Se recomienda a los involucrados a que clasifiquen correctamente la basura
orgánica e inorgánica así poder sacar provecho de los desechos.
100
31
Bibliografía
1. Migdalia Treviño Garza, 2007, Ediciones Castillo
2. Montserrat Nieto, Ecología, Editorial OCEANO
3. Bueno, Mariano. El Compost. Estrella: La Fertilidad de la Tierra
Egrafia.
1. Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Plan de Desarrollo ( pp _3, 5y 7 )
2. Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Plan de Desarrollo
3. Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Plan de Desarrollo
4. Proyecto Educativo Institucional INED de Telesecundaria el Carmen
5. Sigue leyendo: http://hogar.uncomo.com/articulo/como-hacer-abono-natural-
24062.html#ixzz3gT4oPT5I
6. Estación Espacial Internacional en 2001.6
7. Por Ing. Agr. Fernando Díaz Shenker
101
32
Glosario.
1. El BIOL
Es un compuesto anaeróbico completo, es decir que puede ser utilizado como
fertilizante, insecticida, fungicida, fitoregulador e inoculante.
2. ABONO
Es un compuesto básicamente rico en fósforo y potasio que se lo encuentra en la
melaza y en las frutas maduras.
3. EL BOCASHI
Es un sistema de preparación de abono orgánico de origen japonés que puede requerir
no más de 10 o 15 días para estar listo para su aplicación.
4. DEFORESTACION
Es un proceso provocado generalmente por la acción humana.
5. AGROMIL
Es un fertilizante acondicionador del cultivo, y a la vez, lo fortalece para prevenir
algunas enfermedades. Algunos agricultores mezclan 5 plantas herbáceas y lo
denominan Agromil 5.
102
CAPITULO V
4. Proceso de Evaluación.
4.1 Evaluación del Diagnostico
En la fase del diagnostico se cumplió con el logro de los objetivos aplicando diferentes
técnicas de investigación las cuales permitieron la identificación de las acciones
generales en la que se encuentra la institución educativa, en todas las áreas, lo que
contribuyo al conocimiento de la situación en la que se encuentra dicho establecimiento
y con ello detectar las carencias existentes en cada una de las áreas, que se agruparon
en problemas.
Atreves de la aplicación del cuadro del problema se priorizo y se selecciono el problema
con sus posibles soluciones, las soluciones fueron sometidas a un proceso de análisis
de viabilidad y factibilidad, que permitió seleccionar la solución más precisa.
103
4.2 Evaluación del perfil
La evaluación de llevo a cabo atreves de los objetivos, de las metas propuestas y la
elaboración de un modulo pedagógico el cual permitió capacitar y orientar a docentes,
estudiantes y la comunidad en general del Instituto de Telesecundaria de la aldea el
Carmen, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, sobre la importancia de contribuir con la
salud y la conservación del medio ambiente, atreves de la clasificación de la basura y
elaboración del abono orgánico.
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto
Se evaluó con el fin de verificar si las actividades planificadas en el perfil, se
desarrollaron de acuerdo al tiempo programado, el instrumento aplicado permitió
verificar la utilidad del proyecto en la institución, dando como resultado su aprobación
de la elaboración del modulo de la elaboración de abono orgánico, es de mucha utilidad
para los docentes, estudiantes y comunidad en general, de esta manera conocieron los
beneficios que pueden obtener de la clasificación de la basura y así la elaboración de
abono orgánico y a la vez contribuir con la salud y la conservación del medio ambiente.
4.4. Evaluación Final
Esta etapa del ejercicio profesional supervisado permitió verificar en cada una de las
fases logrando los objetivos generales, específicos metras trazadas en cada una de
ellas. en la fase del diagnostico se selecciono atreves del análisis de viabilidad y
factibilidad la solución más precisa al problema priorizado.
Se busco el apoyo de instituciones para alcanzar los objetivos propuestos en la
ejecución del proyecto y poder llevar a cabo la impresión del modulo pedagógico para
104
;la clasificación de basura y la elaboración de abono orgánico, con esto se pretendió
que las personas adquieran el conocimiento por medio de la aplicación de los
procedimientos que se indica en el modulo los docente y los estudiantes juntamente con
los padres de familia pueden aportar y contribuir a la preservación de la salud y el
medio ambiente, solucionando el problema de insalubridad. Comprometiéndose los
docente, alumnos y padres de familia dar el seguimiento que requiere el proyecto desde
sus aulas y sus casas atreves del material del contenido del modulo pedagógico,
buscando apoyo con otras instituciones tales como: municipalidad, ministerio de salud,
ministerio de educación y el ministerio de ambiente y recursos naturales.
105
Conclusiones
Con el diseño del contenido del modulo pedagógico se localizo mediante una
capacitación dirigida a docentes, estudiantes y la comunidad en general, sobre la
elaboración de abono orgánico, para contribuir con la salud y conservación del
medio ambiente.
Mediante la socialización se promovieron diversas practicas con docentes,
alumnos y padres de familia juntamente con la comunidad que contribuyen a la
correcta elaboración de abono orgánico.
Para evitar la insalubridad provocada por la basura se procedió a la elaboración
de una fosa para la elaboración de abono orgánico en el Instituto de
Telesecundaria de la aldea Telesecundaria de la aldea el Carmen, Santa Cruz
Naranjo, Santa Rosa.
106
Recomendaciones
Qué el centro educativo, juntamente con otras instituciones continúen con
diversas capacitaciones dirigidas a docentes, alumnado y la comunidad en
general sobre la importancia de la elaboración del abono orgánico.
Docentes, estudiantes y comunidad en general den seguimiento a la puesta en
práctica de diversas conductas que contribuyen con el uso adecuado de la
clasificación de la basura.
Que la municipalidad atreves del Consejo Comunitario de Desarrollo tenga un
control minucioso para que la población haga recicle toda la basura y así ya no
haya más contaminación.
107
Bibliografía
Fuente de dirección del Instituto INED de Telesecundaria aldea el Carmen, Santa
Cruz Naranjo, Santa Rosa.
Migdalia Treviño Garza, 2007, Ediciones Castillo
Montserrat Nieto, Ecología, Editorial OCEANO
Bueno, Mariano. El Compost. Estrella: La Fertilidad de la Tierra
Egrafia.
www. com MINEDUC.com .gt
Sigue leyendo: http://hogar.uncomo.com/articulo/como-hacer-abono-natural-
24062.html#ixzz3gT4oPT5I
Estación Espacial Internacional en 2001.6
Por Ing. Agr. Fernando Díaz Shenker
www.com cuidemos nuestro planeta.
108
APENDICE
109
RESEÑA HISTORICA
ASPECTOS RELEVANTES
MUNICIPIO DE SANTA CRUZ NARANJO
SANTA ROSA
El municipio de Santa Cruz se encuentra ubicado al norte del Departamento de
Santa Rosa, delimita al norte con el municipio de Santa Rosa de Lima, río Las Cañas
de por medio, al este con el Municipio de Nueva Santa Rosa, Al sur con el Municipio de
Barberena (los anteriores pertenecientes al Depto. de Santa Rosa) y al Oeste con el
Municipio de Fraijanes, Depto. de Guatemala.
De acuerdo al Instituto Geográfico Nacional, la cabecera municipal del municipio
de Santa Cruz Naranjo, Se encuentra ubicada en las siguientes coordenadas
geográficas: Latitudes 14°23’06” y longitud… 90°22’15”; su altura referida sobre el nivel
del mar es de 1,170 m ubicado frente a la iglesia católica.
La extensión territorial de éste municipio es relativo pequeño, de apenas 97 Km
cuadrados enclavados en topografía muy irregular que va desde bajíos a 1,000 m
SNM en las cercanías a aldea Potrerillo y ríos las Cañas: hasta altitudes de 1755 m
SNM cerca de los límites con el municipio de Fraijanes (Guatemala); la cabecera
municipal dista 22 Km. de Cuilapa (cabecera Departamental) y 66 de la capital de
Guatemala, con 54 Km sobre la CA-1, cruzando por el municipio de Barberena de
donde hay 12 km.
Su definición Política.
Jurisdiccionalmente pertenecen a éste municipio 6 aldeas:
110
El Teocinte,
El Naranjo,
El Bosque,
El Carmen,
Don Gregorio
El Potrerillo.
Los 11 caseríos son:
La Barranca,
Joyas del Morro,
Guayabales,
Plan Chiquito,
El Matocho,
Agua Blanca,
El Calvario,
Llano de Cruz,
Plan de la Caña
El Naranjito.
111
Las 28 principales fincas son:
Las Brisas, La Esmeralda, San Fernando, San Luís, Las Mercedes, El Carmen, El
Naranjito, Las Joyas, Playa Linda, Buena Vista, Cerro Alto, Las Margaritas, Palo Galán,
El Llanito, Los Portales, El Bosque, El Trapichito, El Zarzal, ,Los Padilla, El Silencio,
Brito, Palo Blanco, y la Reformita.
Antiguamente este lugar fue llamado Hacienda Santa Cruz, cuando doña Juana
Herrarte, legítima española era dueña desde lo que hoy es Fraijanes, Guatemala; Santa
Rosa de Lima hasta Jumaytepeque en Nueva Santa Rosa, teniendo su asentamiento en
lo que hoy es la aldea El Potrerillo, este nombre se deriva en honor al pueblo español
de donde era originaria doña Juana Herrarte. Se dice que esta dama para adornar su
hacienda le formó una alameda de naranjales, agregándole así posteriormente la
palabra “el naranjo”, constituyéndose así como “Santa Cruz El Naranjo”.
El 2 de junio de 1910, por acuerdo Gubernativo del entonces Presidente de la
República Manuel Estrada Cabrera, se constituyó como municipio con el mismo
nombre, pero años mas tarde, por acuerdo de los líderes del pueblo le pidieron al
mismo presidente que le quitara la palabra “El”, quedando solo como Santa Cruz
Naranjo.
Según el censo de población y habitación del año 2004 este municipio contaba
con una población de 11, 241
Economía y Producción.
La principal Actividad económica es el cultivo de café que lo demuestra en sus
28 fincas registradas en ANACAFE; culturalmente se observa una entrega y una
dedicación casi absuelta a éste cultiva; para la cual se han construido muchos
beneficios que procesan en grano maduro y producen pergamino o grano oro.
Además del café también se cultiva en menores cantidades el maíz, fríjol, legumbre,
frutas y otros de menor cuantía.
112
La actividad pecuaria también ha tenido cierto auge en los últimos años,
representándose ésta actividad en la crianza de ganado vacuno,
Caballar, caprino, porcino, avícola y la piscicultura. También existen
Pequeñas industrias aún en crecimiento como la de calzado, textiles y otras
Manualidades de tipo agroindustrial, por lo que se ha organizado una cooperativa en la
ladea El Teocinte.
Cultura y Tradiciones:
La feria titular se celebra el 3 de mayo. Predomina la religión católica. También hay
ferias cantorales.
Platillos típicos tradicionales no hay predominantes.
Lugares Turísticos:
- Laguna de El Pino.
- Cataratas de El Potrerillo
- El Rión, por sus famosas cuevas aún no exploradas.
- Mirador de El Bosque.
Arte e Industria:
Bandas musicales para todo evento. Fábrica de marimbas con producción nacional e
internacional. Propietario y constructor el compositor don Oscar Brígido Ávila Dávila,
actualmente (marzo 2009) está construyendo una marimba para el estado de Chapas,
México, esto se da en la aldea El Teocinte.
En el municipio hay beneficios de café de alta producción.
Cooperativas de Ahorro y crédito, de consumo, agrícolas.
Fabricación de calzado y textiles.
113
1. ESTRUCTURA ORGÁNICA
La municipalidad dispone de un organigrama, el que va siendo actualizado según
las necesidades y visión del Alcalde Municipal,. Entre las oficinas que no han sido
abiertas están: Asesoría Jurídica, Gerencia Municipal, Juzgado de Asuntos
Municipales, Policía Municipal, Oficina de Servicios Públicos Municipales, Recursos
Humanos, Oficina Municipal de la Mujer. Esta última es interinstitucional encargada de
la reducción de desastres. No aparecen en el organigrama: Registro de Vecindad, IUSI
y la Oficina de Servicios Municipales. La segunda, por estar inmersa dentro de la
Tesorería.
Las unidades con que opera actualmente son: Concejo Municipal, Auditoría Interna,
Alcaldía Municipal, Secretaría Municipal, Tesorería Municipal, Registro Civil, Registro de
Vecindad, Impuesto Único Sobre Inmuebles -IUSI-, Oficina Municipal de Planificación -
OMP-, Oficina de Servicios Sociales, Relaciones Públicas, una Trabajadora Social
encargada del programa de la tercera edad.
CAPACIDAD MUNICIPAL PARA PLANIFICAR
La municipalidad cuenta con un Plan de Desarrollo Municipal 2002-2012, sin embargo,
carece de Plan de Inversión Municipal y Plan Operativo Anual Municipal, los cuales
orientan las acciones a realizar en el corto y mediano plazo.
Si no hay Plan de Inversión Municipal, no existe identificación de las obras o proyectos
a ejecutar en el mediano plazo, ni de las fuentes financieras a recurrir, de tal manera
que se contribuya con la ejecución de dichas obras o proyectos, a mejorar el nivel de
vida de la población del municipio. Si no hay Plan Operativo Anual Municipal, no hay
forma cómo hacer aterrizar en forma ordenada y sistemática el Plan de Desarrollo
Municipal y el de Inversión Municipal, ni considerar aspectos relacionados con el
fortalecimiento institucional, que es fundamental para el desarrollo del municipio.
La Oficina Municipal de Planificación -OMP-, no está cumpliendo el rol que le
corresponde, enmarcado en los artículos 95 y 96 del Código Municipal, por las
limitaciones de recursos humanos, materiales y tecnológicos con que desarrolla su
trabajo. Con los recursos que cuenta, se dedica a planificar las obras o proyectos que
114
se van suscitando por necesidades planteadas de parte de los vecinos, a supervisar la
ejecución de proyectos u obras, a asesorar a las autoridades y apoyar a unidades que
lo requieran.
Para que la OMP logre tener la importancia que se plasma en el Código Municipal, es
necesario gestionar recursos para su fortalecimiento, lo cual implica dotarla de los
recursos referidos en el párrafo anterior y el acompañamiento de capacitación en todos
aquellos aspectos que son de su competencia.
SISTEMA DE GOBERNABILIDAD
Las autoridades municipales están identificadas con la población por el trabajo que la
municipalidad realiza y sus resultados; El Alcalde fue electo para su segundo período
de gobierno.
La población se comunica directamente con el Alcalde, ya sea en forma verbal o por
escrito, individual o colectivamente; su respuesta se efectúa de igual manera o a través
de ordenanzas. La población ha sido bien atendida.
Durante el período del presente gobierno municipal, las autoridades no han realizado
actividades para hacer consultas a los vecinos sobre proyectos a ejecutar o para decidir
sobre aspectos que afectan al municipio. Asimismo, no se ha informado a la población
sobre el desarrollo de la gestión municipal, como lo establece el artículo 60 del Código
Municipal.
En lo que respecta a la relación de las autoridades municipales con las organizaciones
de la sociedad civil, existe buena comunicación, principalmente con los Consejos
Comunitarios de Desarrollo -COCODE`s-, con cuyos presidentes se realizan reuniones
periódicas. A continuación se hace mención de los Consejos Comunitarios SANTA
CRUZ NARANJO, SANTA ROSA
115
ÁREA GEOGRÁFICA:
El municipio de Santa Cruz Naranjo, Departamento de Santa Rosa, en su ubicación
geográfica presenta las características siguientes: El municipio de Santa Cruz Naranjo,
constituye uno de los municipios del área norte del departamento de Santa Rosa. Esta
localizado a una latitud 14º23'06” y longitud 90º22'15”. La cabecera municipal se
encuentra a una distancia de 66 kilómetros de la ciudad capital y a 23 de la cabecera
departamental. (IGN 2000)Geográficamente, limita Norte con Fraijanes, Guatemala; al
Este con Santa Rosa de Lima y Nueva Santa Rosa, Santa Rosa; al Sur con Barberena,
Santa Rosa y al Oeste con Barberena, Santa Rosa y Fraijanes, Guatemala.
Cuenta con una extensión territorial de 94 kilómetros cuadrados configurado con 9
aldeas y 17 caseríos ubicado a una altura de 1200-1500 mts. Sobre el nivel del mar, su
clima es cálido. Se encuentra a una distancia de 65 Km. De la ciudad capital, para llegar
a Santa Cruz Naranjo, el recorrido es por la CA-1 hacia El Salvador; se caracteriza por
tener un clima cálido, tiene en su mayoría una población dedicada a la Agricultura y
ganadería,
EXTENSIÓN TERRITORIAL.
Según el Instituto Geográfico Nacional (IGN) el municipio tiene una extensión territorial
de 97 km2, mientras que el Instituto Nacional de Estadística (INE) le atribuye una
extensión de 57.9 km2. Se deja a discreción del lector tomar el dato más aproximado a
la realidad en cuanto al conocimiento general del municipio.
DIVISIÓN POLÍTICO-ADMINISTRATIVO Y MICRO REGIONALIZACIÓN
Según acuerdo municipal, el municipio de Santa Cruz Naranjo cuenta con 35 lugares
poblados distribuidos de la siguiente manera: 1 casco urbano, (dividido en 3 barrios), 9
aldeas, 22 caseríos, y 4 fincas. El mapa número 1 nos muestra la ubicación del
municipio y sus micro regiones.
116
1.4.1 UBICACIÓN SANTA CRUZ NARANJO, SANTA ROSA
117
1.5 DESCRIPCION GEOGRAFICA:
El proyecto se localiza en el municipio de Santa Cruz Naranjo y, su topografía es
quebrada, habiendo partes rectas y curvas, su suelo es francos arcillosos.
SANTA
ROSA
SANTA
CRUZ
NARANJO
118
ASTILLERO MUNICIPAL
119
TERRENO ASTILLERO MUNICIPAL, LIMPIEZA A TRAVEZ DE CHAPEO MECANICO
CON EL FIN DE SEMBRAR LA PLANTA, EN UN LUGAR LIMPIO DE MALEZAS.
120
121
AREA DEL PROYECTO DESMALEZADO, LISTO PARA LA SIEMBRA DE PLANTA
FORESTAL,
122
LUGAR DEL PROYECTO, DONDE SE DESCARGARON 4800 PLANTAS
FORESTALES DE CEDRO, PINO, CIPRES Y EUCALIPTO
123
LUGAR DE DESCARGA DE PLANTA FORESTAL ASTILLERO MUNICIPAL, SANTA
CRUZ NARANJO, SANTA ROSA.
124
125
126
127
G
128
129
2.8 cronograma del diagnostico
No.
ACTIVIDADES
MARZO
ABRIL
1
Reunión con directora del centro educativo.
2
Charlas a los estudiantes del instituto de Telesecundaria, de la Aldea el Carmen.
3
Encuestas a los docentes y alumnado del centro Educativo.
4
Preparación del terreno para elaborar la fosa
para el abono orgánico.
5
Capacitación con la comunidad en general.
6
Elaboración del modulo pedagógico.
130
ANEXOS
131
Monografia del municipio de Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa
132
FODA DEL INSTITUTO
133
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Evaluación del perfil
Lista de cotejo
INDICACIONES: Marca una X en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo
planteado.
No.
PREGUNTAS
SI
NO
¿El proyecto cuenta con suficiente informacionconsciza y
concretos?
X
¿Se lograron todos los objetivos propuestos en el proyecto
X
¿Se brindo ayuda departe de la comunidad educativa?
X
¿Se realizaron capacitaciones en el centro educativo?
X
¿Hubieron respuestas positivas del proyecto?
X
134
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Evaluación de ejecución
Lista de cotejo
INDICACIONES: Marca una X en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo
planteado.
No. PREGUNTAS SI NO
¿El proyecto beneficiara de alguna manera a la
comunidad?
X
¿Se llevaron a cabo las metas propuestas?
X
¿El proyecto se realizo de acuerdo al tiempo estipulado?
X
¿Hubo ayuda departe de alguna identidad educativa?
X
¿La comunidad educativa quedo satisfecho con el
proyecto?
X
¿El proyecto lleno todas las expectativas deseadas?
X
135
136
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138
139
140