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Rolando Chaclán Batz
Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada
Matutina, niveles Pre-primaria y Primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
Asesora: Licda. Guadalupe Leonor Hernández García
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Guatemala, noviembre de 2013.
Este informe fue presentado por el Autor
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al grado
Académico de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2013
ÍNDICE Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Visión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos 7
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar diagnóstico 8
1.3 Listas de carencias 10
1.4 Cuadro de Análisis y priorización del problema 11
1.5 Datos Generales de la Institución Patrocinada 13
1.5.1 Nombre de la institución 13
1.5.2 Tipo de institución 13
1.5.3 Ubicación geográfica 13
1.5.4 Visión 13
1.5.5 Misión 13
1.5.6 Políticas 13
1.5.7 Objetivos 14
1.5.8 Metas 15
1.5.9 Estructura organizacional 16
1.5.10 Recursos 17
1.6. Listado de carencias 22
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 22
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 25
1.9 Problema seleccionado 28
1.10 Solución propuesta como viable y factible 28
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 29
2.1.1 Nombre del proyecto 29
2.1.2 Problema 29
2.1.3 Localización del proyecto 29
2.1.4 Unidad ejecutora 29
2.1.5 Tipo de proyecto 29
2. 2 Descripción del proyecto 29
2.3 Justificación 30
2.4 Objetivo del proyecto 31
2.4.1 Generales 31
2.4.2 Específico 31
2.5 Metas 31
2.6 Beneficiarios directos e indirectos 32
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 33
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 35
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financiero) 37
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 39
3.2 Productos y logros 42
3.3 Aporte pedagógico 44
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Evaluación del Diagnóstico 104
4.2 Evaluación del Perfil 105
4.3 Evaluación de la Ejecución 107
4.4 Evaluación Final 108
CONCLUSIONES 110
RECOMENDACIONES 112
BIBLIOGRAFÍA 114
APÉNDICE 117
ANEXO 245
i
INTRODUCCIÓN
El presente informe corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado
“EPS“ de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección
Totonicapán. El Ejercicio Profesional Supervisado fue realizado en la Escuela Oficial
Rural Mixta “Manuel R. Espada” de la Aldea Pachoc, Totonicapán, las cuales
pertenecen a la Coordinación Técnico Administrativa del sector No. 08-01-06, con
sede en la cabecera municipal de Totonicapán.
El informe está dividido en cuatro capítulos y cada uno de ellos describe el contenido
y naturaleza del mismo; empezando primordialmente con el Capítulo I Diagnóstico
Institucional, que contempla el proceso de investigación que se realiza tanto dentro
como fuera de la institución el cual se desarrolló a través de entrevistas,
observaciones, FODA, entrevista guiada, lluvias de ideas, escala de rango, lista de
cotejo y tomando como referencia la guía de análisis contextualizada e institucional
de ocho sectores para tener conocimientos de la evolución de las instituciones,
servicios que prestan a la comunidad, personal con el que se cuenta, identificación
de fortalezas y deficiencias, a fin de clasificar los problemas que existen y priorizar el
más importante e indispensable para la comunidad a quienes interesa, siendo el
problema priorizado “Ausencia de material didáctico del cuidado del agua y la
instalación de multichorros”, generando como propuesta de solución; la instalación
de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina, niveles Pre-
primaria y primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán. Lo cual se plantea en virtud a
que el medio ambiente forma parte del sistema donde se desarrolla el ser humano, la
herencia más preciada que una generación puede dejar a otra el beneficio del agua
potable que tienen impacto sobre el medio ambiente, los procesos de desarrollo
económico y crecimiento acelerado de la población tienden a presionar e impactar
negativamente sobre los recursos naturales y el ambiente en sí.
El Diagnóstico Institucional se realizó en la escuela descrita, recursos Naturales de
los 48 cantones de Totonicapán, municipalidad de la Ciudad Prócer de Totonicapán.
Posteriormente se redactó el perfil del proyecto que comprende el Capítulo II que
contiene básicamente los aspectos generales de la institución, la justificación del
ii
proyecto, objetivos, metas, recursos, presupuesto, cronograma de actividades y
beneficiarios directos e indirectos del proyecto.
Capítulo III que corresponde a la ejecución del proyecto en el que se detallan las
actividades realizadas y el resultado obtenido, asimismo se describen los logros y
beneficios del proyecto, captación de un nacimiento de agua potable, el aporte
pedagógico, instalación de dos multichorros. El Capítulo IV contiene la fase del
Proceso de Evaluación que se realizó tanto desde el inicio hasta la culminación del
proyecto, evaluación del diagnóstico, del perfil, la ejecución y la evaluación del
proyecto, el cual contribuye a estimar los resultados, avances y limitantes de cada
etapa, con el objetivo de realizar mejoras a través de la participación y toma de
decisiones de los involucrados. Dentro del informe se incluyen también las
conclusiones y recomendaciones generales derivadas de todo el proceso de Ejercicio
Profesional Supervisado, la bibliografía consultada, apéndice y anexo. Siendo estas
se presenta el siguiente informe del Ejercicio Profesional Supervisado.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad del Municipio y departamento de Totonicapán
1.1.2 Tipo de Institución por lo que Genera 1
La Municipalidad de Totonicapán es autónoma, que presta sus servicios a la
población del área rural y urbana del municipio, siendo los siguientes:
1) Actividades económicas y productivas
2) Salud y asistencia social
3) Agua y saneamiento
4) Red vial
5) Educación
6) Cultura y Deportes
7) Desarrollo Urbano y Rural
8) Medio Ambiente. (vivero forestal)
1.1.3 Ubicación Geográfica 2
La Municipalidad del municipio y departamento de Totonicapán está ubicada en la
4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1.
_________________ 1
Municipalidad de Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
2 Municipalidad de Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
2
1.1.4 Visión 3
Ser la autoridad del municipio superior, técnica y aplicada con personal calificado,
para proteger la integridad del patrimonio público municipal y velar por el
cumplimiento de las necesidades planteadas por los vecinos conforme a la
disponibilidad de recursos.
1.1.5 Misión 4
“Ser entidad técnica autónoma que tiene competencia constitucional y la atribuida por
el gobierno central de acuerdo a sus fines, aplicando en su gestión interna los
principios de eficiencia, eficacia, descentralización y participación ciudadana, en la
administración de los recursos y traslado del bien común a sus habitantes, con
observancia del ordenamiento jurídico vigente.
1.1.6 Políticas 5
“La municipalidad del municipio y departamento de Totonicapán, tomando como base
el Código Municipal vigente y las disposiciones emanadas por el proceso
metodológico del trabajo presupuestario para las municipalidades considera
necesario seguir el procedimiento del presupuesto por programas para el manejo de
los recursos económicos con que cuenta la municipalidad para mejorar la calidad de
vida de los habitantes.
1. La Corporación Municipal como autoridad administrativa superior de la
municipalidad acuerda regirse a la política presupuestaria como una herramienta
para la toma de decisiones financieras que contribuyan al buen trabajo
administrativo y contable de la municipalidad.
2. Priorizar los distintos proyectos tomando en consideración las solicitudes
presentadas, el número de beneficiarios, el grado de necesidad, las dimensiones
del proyecto y los recursos disponibles.
3. Aplicación de principio de austeridad del gasto para ejecutar de mejor forma los
ingresos y egresos municipales.
4. Como parte de la política de la municipalidad se debe respetar las asignaciones establecidas por los renglones en el presupuesto de gastos.
__________________ 3 Municipalidad de Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
4 Municipalidad de Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
5 Municipalidad de Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
3
1.1.7 Objetivos 6
General
Mejorar las condiciones de vida de la población a través de la administración
transparente de los recursos materiales, económicos y territoriales del municipio de
Totonicapán.
Específicos
a) Desarrollar y fortalecer las capacidades del COMUDE para crear las políticas,
planes, programas y proyectos a nivel municipal que satisfagan las necesidades
básicas de la población.
b) Rresponder a las necesidades reales e intereses de toda la población.
c) Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación
internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades priorizadas
de cada comunidad del municipio.
d) Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática territorialidad y
de sus propuestas de solución, así como establecer mecanismos mensurables y
participativos de monitoreo.
e) Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de las diferentes
comunidades del municipio de Totonicapán.
f) Planificar y ejecutar programas tales como: salud, asistencia social, agua,
saneamiento, red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano y rural, medio
ambiente, actividades económicas y productivas.
1.1.8 Metas 7
Construcción de 2 edificios en la cabecera municipal.
Realización de 2,120 metros lineales de conducción para la ampliación de sistema de
agua potable.
a) Realización 2 equipos de bombeo para pozo mecánico de instalación
sistema de agua potable.
b) Instalación 150 filtros de agua en diferentes hogares de algunas
comunidades del municipio.
c) Construcción y mejoramiento de Escuelas Primarias abarcando 120 metros
cuadrados de construcción.
___________________ 6 Municipalidad de Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013 7 Municipalidad de Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
4
d) Ampliación y construcción de centros de capacitación abarcando un área
de 60 metros cuadrados en 3 comunidades del municipio.
e) Compra de 200 combos de instrumentos musicales para establecimientos
educativos.
f) Compra de 100 computadoras para establecimientos educativos de las
diferentes comunidades.
g) Compra de 1,500 medallas y diplomas para la condecoración de alumnos
destacados del municipio.
h) Construcción de 60 metros lineales de construcción para el mejoramiento
del cementerio general de la cabecera municipal.
i) Mejoramiento del teatro municipal abarcando 60 metros de remodelación.
j) Habilitación de 1 parque.
k) Instalación de 75 estufas ahorradoras de leña en varias comunidades del
municipio de Totonicapán.
l) Ampliación de gaviones para la planta de tratamiento de desechos líquidos,
cabecera municipal abarcando un área de 400 metros cúbicos.
m) Donación de 66 máquinas de bordado para la implementación taller de
bordado para corte confección en diferentes comunidades del municipio.
n) Manejo de 300 porcinos y 500 aves a varias comunidades.
o) Implementación de huertos familiares en varias comunidades, atendiendo
200 familias.
p) Donación de 123 silos metálicos para el almacenamiento de granos
básicos en varias comunidades.
q) Donación de 500 kits que incluye azadón, lima, machete para labranza de
varias comunidades.
r) Construcción de 1 tanque en 1 comunidad.
s) Construcción del nuevo parque del municipio
t) Construcción de 2 pozos mecánicos y 1 ampliación de pozo mecánico.
u) Ampliación de 100 metros lineales para alcantarillado (sanitarios).
v) Ampliaciones de camino en 9 comunidades del municipio de Totonicapán.
w) Instalación de sistema de agua potable en 1 comunidad.
x) Instalación de sistema alcantarillados (sanitarios) 60 metros lineales y
mejoramiento de camino en 9 comunidades.
5
1.1.9 Estructura Organizacional 8
“El gobierno Local está representado por el Concejo Municipal presidido por el
alcalde Municipal.
La corporación Municipal está encargada del proceso administrativo del municipio
que está estructurada y funciona de acuerdo a la ley respectiva del Código Municipal
___________________ 8 Municipalidad de Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
6
Municipalidad de Totonicapán
Organigrama
Concejo Municipal
Alcaldía Municipal Alcaldías auxiliares
Comisiones del
Consejo Municipal
Recepción Asistente de la
alcaldía municipal
Juzgado de
asuntos
Municipales
Policía
Nacional de
Tránsito
Secretaria
Municipal
Dirección
Municipal de
Planificación
Dirección de
Admón.
Financiera
Integrada
Municipal
Oficina de
servicios
públicos
Municipales
Encargado de
Presupuesto
Oficiales
Biblioteca
Municipal
Casa de la
cultura
Cementerio
General
Policía Municipal
Tren de Aseo
Rastro
Municipal
Mercado
Municipal
Oficiales de
secretaria
Secretaria
Asistente
Oficiales Agua
Potable
Parque
Subterráneo
Oficina Municipal de
Gestión Agroforestal
Ambiental
Encargado de
Adquisiciones
Auxiliar de
Contabilidad
Adquisiciones
Encargado de
Contabilidad
Encargado de
Estadísticas
Municipales
Encargado de
Planificación
y Supervisión
Promotor
Rural
Encargado
de Almacén
Encargado de
Tesorería
7
1.1.10 Recursos 9
A) “Humanos
a. Alcalde Municipal
b. Concejales y síndicos
c. Secretaria de las diferentes dependencias
d. Director Municipal de Planificación
e. Ingenieros
f. Auditores
g. Peritos contadores
h. Personal operativo
B) Mobiliario
a) “Escritorios de fórmica y metal con sillas giratorias en todas las oficinas
b) Sillas de metal en todas las oficinas y en el corredor del segundo nivel
c) Estantes de metal
d) Archiveros de metal
e) Cuadros de madera para exponer información
f) Ventanillas en secretaría y receptoría de algunas dependencias
g) Toldo, tarima y muebles prefabricados
C) Equipo Tecnológico
Computadoras, baterías de computador, impresora láser, separadores de hojas,
máquinas de escribir, teléfonos, fotocopiadoras, equipo audiovisual, fax, aparatos de
amplificación, Internet, Scanner, USB, CD, calculadoras etc.
D) Materiales de oficina
“Hojas de papel bond, hojas membretadas, perforadoras, engrapadoras, memos,
marcadores, masquin tape, lapiceros, lápices, reglas, cartapacios, clips, ganchos,
fólderes, sellos, tickets, separadores, textos, documentos, cartuchos, resaltadores,
tijeras, grapas, cartulina, papelógrafos, resistol, almohadillas, tintas para
almohadillas, calculadoras, USBs, CDs, entre otros.
___________________ 9 Municipalidad de Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
8
E) Financieros
“La municipalidad cuenta con un presupuesto aproximado de Q. 100,000.00 durante
un periodo de cuatro años de gobierno, para la ejecución de proyectos en las
diferentes comunidades del municipio. La fuente de financiamiento proviene de las
diferentes instituciones del Estado y donaciones por embajadas de otros países
internacionales, mismos que contribuyen a cubrir gastos de los diferentes proyectos
materiales y suministros.
Así mismo en la oficina de tesorería manejan un monto económico por pago de
ornato de todos los habitantes del municipio año con año, dependiendo del salario
que recibe cada persona.
El Director de la oficina Asesor de Recursos Humanos de la municipalidad es el
encargado de elaborar anualmente el presupuesto de ingresos y egresos de la
oficina de recursos humanos de la municipalidad, a más tardar el 30 de septiembre
de cada año, a la Junta Directiva de la Asociación Nacional de las municipalidades y
al Ministerio de Gobernación, para su aprobación dentro de un término de 30 días.
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
1.2.1 Observación
Esta técnica se utiliza con un objetivo claro, definido y preciso, en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor número de datos que se observa dentro y fuera
de la institución. Esta técnica debe ser utilizada científicamente con una intención
definida, saber lo que se quiere observar y para que se hace.
Pasos que se aplicó en esta técnica
-Determinar el objeto, situación, caso, etc. (que se va a observar)
-Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)
-Determinar la forma con que se van a registrar los datos
-Observar cuidadosa y críticamente
-Registrar los datos observados
-Analizar e interpretar los datos
Durante la observación se aplicó el instrumento de lista de cotejo registrando los
datos a investigar para su posterior análisis.
9
1.2.2 Entrevistas Orales
Esta técnica consiste en un diálogo entre dos personas: El entrevistador
(investigador) y el entrevistado con el fin de obtener información, ya que permite
obtener datos que de otro modo serían muy difícil conseguir. Esta técnica permite
entrevistar a empleados de la institución y personal que visita la institución por algún
trámite o proyectos.
Durante las entrevistas se utilizaron cuestionarios para recabar información
conociendo lo negativo y positivo en la administración de la Municipalidad.
Entrevistas. Con este tipo de instrumento de investigación las preguntas abiertas
generaron abundante información. Se practicaron a directivos de la corporación
comunal, habitantes de la comunidad, madres de familias y jóvenes para detectar las
carencias que existen en la comunidad y tratar de solucionarlas.
FODA. Es una herramienta que permite conocer la situación actual de la
organización, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que
permita en función de ello tomar decisiones acordes con los objetivos y políticas
formulados. El término FODA es una sigla conformada por las primeras letras de las
palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. Dentro de estas
cuatro variables, tanto fortalezas como debilidades son internas de la organización,
por lo que es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio las oportunidades y
las amenazas son externas, por lo que en general resulta muy difícil poder
modificarlas. Durante la aplicación de esta técnica permitió la participación de todos
los integrantes de trabajo y se utilizó el diseño de matriz Foda.
Fortalezas: son todas aquellas potencialidades materiales o humanas con que
cuenta una organización. Son de vital importancia para el funcionamiento y
desarrollo.
Debilidades: son todas aquellas deficiencias materiales o humanas con que cuenta
una organización. Son los principales responsables del funcionamiento interno.
Oportunidades: son todas aquellas posibilidades de desarrollo que tiene una
organización. Estas oportunidades se encuentran en el medio, natural, geográfico,
cultural, social, político y económico en la que se mueve la institución.
10
Amenazas: son todas aquellas situaciones negativas que atentan contra el
desarrollo de una organización. Estas amenazas se encuentran en el medio natural,
geográfico, cultural, social, político y económico en la que se mueve la organización.
Encuestas: La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias
personas cuyas opiniones impersonales que interesa al investigador. Para ello, se
utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las
contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario, se realizaron
con el análisis contextual e institucional de ocho sectores.
Es impersonal porque el cuestionario no lleva el nombre ni otra identificación de la
persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.
Es una técnica que permitió aplicar a personas dentro de la institución, esta técnica
es similar a la entrevista ya que se manejan cuestionamientos debido a que en los
dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relación con la
institución.
1.3. Lista de carencias
a) No existe plano de la institución.
b) Crece de ambientes necesarios tales como: cocina, comedor, biblioteca, canchas
deportivas, gimnasio, salón de producciones y reproducciones.
c) No se observan normas de control relacionadas con los procedimientos de
autorización, registro, custodia, y control oportuno de las operaciones
administrativas.
d) Carecen de personal administrativo, operativo y de servicio, presupuestado.
e) No cuentan con suficiente tiempo para llevar a cabo todas las actividades
planificadas.
f) Carece de persona específico para llevar a cabo la supervisión de los diferentes
proyectos y actividades que se realizan en la institución como en cada comunidad
del municipio.
g) Carece de personal para la ejecución de proyectos medioambientales.
h) Escases de agua potable para la población
11
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problema
Problemas
Factores que los Producen
Soluciones
Deficiencias en la
infraestructura
No existen plano de la
institución
Gestionar el recurso
económico para contratar un
ingeniero civil para obtener la
topografía
Ampliación de la
institución
Hacen falta ambientes
necesarios
Aprovechar el espacio para
construir un tercer nivel para el
edificio municipal para crear
más ambiente para solucionar
el problema
No se observan
normas de control
Inconsistencia administrativa
Elaborar las normas de control
y dar cumplimiento por obtener
un mejor control
Carecen de
personal
administrativo,
operativo y de
servicio,
presupuestado
La mayoría de los empleados
están por contrato, por el
partido de turno y cada
cuatro años hay despido de
empleado
Contratar a personas idóneas
que sean presupuestado para
tener estabilidad en el trabajo
Carece de
persona específico
para llevar a cabo
la supervisión
Falta de recursos humanos Contratación de un supervisor
que tendrá a su cargo
específicamente en supervisar
el trabajo técnico y
administrativo de los
empleados
12
1.4.1 Priorización del problema
Después de la información obtenida con los datos de la institución, así como
entrevistas realizadas a los encargados, puestos técnicos, trabajadores población, se
procedió a realizar un análisis profundo tomando en cuenta todas las dificultades que
tiene la institución, priorizándose el siguiente problema, “Escases de agua potable en
la ciudad”.
Presupuesto
adecuado para la
oficina del medio
ambiente
Carece de personal para la
ejecución de proyectos medio
ambientales
Contratar los servicios de
ingenieros ambientales que se
enfoca en el tema del medio
ambiente, que fortalecen el
vivero forestal
Voluntad política,
estrategia para
generar agua
potable a la
población
Escases del recurso hídrico
Captación de agua potable en
el bosque comunal de los 48
cantos y perforación de pozos
mecánicos para abastecer a la
población.
13
1.5 Datos generales de la institución patrocinada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada, Aldea Pachoc, Cabecera municipal
de Totonicapán, perteneciente a la Coordinación Técnico Administrativa del Sector
No. 08-01-06, con sede en la cabecera municipal de Totonicapán”.
1.5.2 Tipo de institución
Estatales Público
1.5.3 Ubicación Geográfica
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada, Aldea Pachoc, ubicado al norte a
unos 17 kilómetros de la cabecera municipal de Totonicapán
1.5.4 Visión 10
Una institución Educativa que contribuya a la formación integral de los niños y niñas
respondiendo a las necesidades sociales de su entorno a través de una educación
de calidad.
1.5.5 Misión 11
Ser una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva comprometida en la
formación integral de niños y niñas brindando una educación de calidad con equidad,
tomando en cuenta que es una nación multicultural, intercultural y plurilingüe,
contribuyendo de esta manera al desarrollo de la comunidad y la construcción de una
convivencia pacífica.
1.5.6 Políticas Institucionales del Ministerio de Educación 12.
1. Cobertura: Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistema escolar y
extraescolar.
_______________ 10 PEA 2013 EORM “Manuel R. Espada” 11 PEA 2013 EORM “Manuel R. Espada” 12 Ministerio de Educación
14
2. Calidad: Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que
todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
3. Modelo de gestión:
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el
sistema educativo nacional.
4. Recurso humano: Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del
recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
5. Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural
Fomento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
6. Aumento de la inversión educativa: Incremento de la asignación presupuestaria
a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de
Educación Nacional, (7% del producto interno bruto).
7. Equidad: Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.
8. Fortalecimiento institucional y descentralización: Fortalecer la institucionalidad
del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para
garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los
niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.
1.5.7 Objetivos 13
Objetivos Generales
1. Contribuir en el desarrollo activo del alumno y alumna para un mejor
desenvolvimiento a nivel escolar, familiar y social
2. Fomentar en el alumno y alumna los valores morales, cívicos y ciudadanos
consigo mismo, con su familia, en su comunidad y su patria
______________ 13 PEA 2013 EORM “Manuel R. Espada”
15
Objetivos Específicos
1. Cumplir con las leyes y disposiciones del Ministerio de Educación, respaldando la
relación laboral de cada uno de los docentes.
2. impartir una educación de calidad en el establecimiento mediante un sistema
administrativo eficiente y eficaz.
3. Involucrar a la comunidad educativa como actores responsables, inculcándoles el
rescate de los valores, cívicos y de solidaridad.
4. Aprovechar todos los recursos que brindan las diferentes instituciones para el
desarrollo de una educación de calidad para la formación integral de los niños y
niñas.
1.5.8 Metas 14
1.5.8.1 Acorto plazo
Inscripción del total de alumnos para el ciclo escolar 2013.
Reporte de estadística inicial de los alumnos´
Gestión y distribución de útiles escolares a los alumnos y alumnas y valija
didáctica a todos los docentes.
1.5.8.2 A mediano Plazo
Pintar los dos edificios escolares
Construcción de un muro de contención para la protección de un aula en el invierno.
1.5.8.3 A largo plazo
Primaria Completa
Atender en forma eficiente y eficaz a todos los alumnos y alumnas del Nivel
Preprimaria y Primaria.
Reforma Educativa en el Aula
Involucrar al personal docente en la ejecución de la nueva Guía Curricular CNB para
lograr un aprendizaje significativo.
La Escuela en la Comunidad
Fortalecer la participación de la Comunidad Educativa en las actividades deportivas,
recreativas y socioculturales durante el ciclo escolar 2013
__________________ 14 PEA 2013 EORM “Manuel R. Espada”
16
Educando con Amor y Valor
Inculcar en el educando el amor y respeto consigo mismo, hacia sus compañeros y a
la cultura popular.
Desarrollar habilidades que permitan al educando prepararse para enfrentarse a un
mundo competitivo y un cambio social.
1.5.9 Estructura Organizacional 15
1.5.9.1 La E.O.R.M. “Manuel R. Espada” está organizada de la siguiente forma:
__________________ 15 Copiado del organigrama posteado en la pared de la Dirección de la escuela
Director (a)
Sub-Director (a)
Personal Docente
Comisiones
Consejo de
Padres de familia
Cultura
Alumnos y
alumnas
Deportes
Padres de Familia
Evaluación Refacción
17
1.5.10 Recursos 16
Recursos Escuela Beneficio
E.O.R.M “Manuel R. Espada”, Aldea Pachoc
Centro de orientación
Humanos 13 docentes
254 alumnos
9 del Consejo de Padres de
familia
Orienta y educa Recibe, aprende realiza, ejercita Administra los recursos
Físico Dos edificios
El primero tiene 08 aulas, una
dirección, una cocina y una
bodega
En el segundo edificio tiene 07
aulas
8 Servicios sanitarios
Patio mediano para juego de fut
bol sala y básquet bol
Se imparten clases
Atención adecuada
a los alumnos
Depósito
Atención adecuada
de los niños
Servicios básicos
Recreación para
juegos deportivos
y lúdicos
Materiales y nobiliarios Muebles y útiles de oficina
1 Pizarrón
4 Sillas
2 Mesa de pino
3 Escritorios pequeños
2 Escritorios grandes
1 Cómoda
5 Bancas
1 Cama
1 Pizarrón pequeño
20 mesita
Inventario
________________ 16 Inventario de la EORM “Manuel R. Espada”
18
_____________________ 16 Inventario de la EORM “Manuel R. Espada”
Recursos Escuela Beneficios
8 Pupitre CARE
15 Pupitre bipersonales
25 Pupitre tipo párvulos
60 Pupitre unipersonal
plewwood y metal
30 Pupitre bipersonal plewwod
de metal
70 Pupitre tipo triangulo para
párvulos
40 Pupitre de paleta
2 Mesa bipersonales medianas
y 4 sillas
37 Escritorios unipersonales
grandes
6 Cátedra de metal con su
respectivas sillas
6 Pizarrones de formica con
estructura metal
15 Escritorio tripersonales
metal, madera y tres sillas
15 Escritorio tripersonales
pequeños con sillas
1 Pizarrón de formica estructura
metálica
2 Cátedras de metal con silla
12 Mesa bipersonales grandes
24 Sillas grandes
3 Pizarrones de maderas
1 Librera de metal
Material Didáctico
1 Globo inflable “político”
Inventario Inventario
19
Recursos Escuela Beneficio
1 Mapa de pared “el Mundo”
Útiles Varios
1 Cuchara de albañil
1 Pabellón Nacional
1 Engrapadora
1 Tijera
1 Balanza de 20 libras
1 Modelo de máquina de Vapor
Inventario
Bibliotecas
2 Biblioteca presidencial para la
paz No. 1
2 Biblioteca presidencial para la
paz No. 2
1 Biblioteca presidencial para la
paz No. 3
1 Biblioteca presidencial para la
paz No. 4
1 Biblioteca presidencial para la
paz No. 5
1 Biblioteca Escolar
Herramienta de Carpintería
5 Azadas
1 Serruchos (distan)
1 Martillo
1 Cinta Métrica
Formación de los
alumnos en el
proceso de
investigación
Formación para el
trabajo productivo
_________________ 16 Inventario de la EORM “Manuel R. Espada”
20
Recursos Escuela Beneficios
1 Cepillo (Stanley)
1 Escuadra de metal
1 Arco de color madera
1 Martillo de 10 onza
1 Tenaza de combinación
1 Serrucho de 20 puntos 5 cms
1 Juego de destornilladores
1 Arreos de color madera
1 Escuadra de carpintería
1 Cepillo de 15 cms de largo
1 Berbiquí manual
1 Abrazadera “O”
1 Cinta métrica de acero
1 Formón de 3/8
Aperos de labranza
3 Palas
3 Palas punta redonda
3 Azadones tipo huerto
4 Rastrillo tipo huerto
3 Azadones con pico con
mango
4 Fumigador de mano tipo
colgante
1 Fumigador de mano para espolvorear
Huerto Escolares
_________________ 16 Inventario de la EORM “Manuel R. Espada”
21
Recursos Escuela Beneficios
1 Cultivadores de 3
dientes mango largo
5 piochas
8 rastrillos
10 palas punta redonda
4 azadones pequeñas
4 azadones grandes
2 machetes
1 carretilla de mano de 3
pies
1 machetes corbo
1 carretilla
10 machetes Equipos diversos
1 estufa industrial con
cilindro de gas de 25
libras
Preparación de alimentación escolar
Financiero Útiles escolares: 254
alumnos Q. 13,970.00
Refacción Escolar: cada
alumnos Q. 2.08 por 180
días Q. 95,097.60
Gratuidad: Q. 40.00 cada
alumnos. Q. 10,160.00.
Valija Didáctica: 12
maestros cada uno
Q. 220.00 Q. 2,640.00
Se reciben del MINEDUC
aproximadamente
Q. 111,707.60 al año
Aporte del MINEDUC al Consejo educativo de la escuela
________________ 16 Inventario de la EORM “Manuel R. Espada”
22
1.6 Lista de carencias
1. Poca información de material bibliográfico actualizado, sobre la historia de la Aldea
Pachoc.
2. Los basureros existentes en la comunidad no son utilizados adecuadamente.
3. La escuela no cuentan con salón de actos, laboratorio de computación.
4. Poca disponibilidad de fondos económico
5. Falta de conserjes en la escuela.
6. No hay manual de funciones, plan de contingencia y reglamento interno.
7. Escasa relación con el Área de salud y Centro de salud
8. Poca información didáctica sobre el uso adecuado del agua
9. Escases de agua potable
10. falta de instalación multichorros para una higiene adecuada de los alumnos
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMA FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1
Poca información
Comunitaria
1. No se cuenta con
suficiente material
bibliográfico actualizado,
sobre la historia de la
comunidad de la Aldea
Pachoc
1. Impulsar y motivar a
los docentes
estudiantes del nivel
medio y universitario
que desarrollen
actividades orientados
a la recopilación de
datos históricos de la
comunidad para su
debida publicación.
23
No. PROBLEMA FACTORES QUE LOS
PRODUCEN SOLUCIONES
2
Contaminación
1. Los basureros
existentes en la
comunidad no son
utilizados correctamente
1. Desarrollar Charlas
ecologías a la
población en general y
principalmente a los
alumnos en
coordinación con las
autoridades educativas
y ambientales que
beneficiarán al medio
ambiente.
3 Atención Escolar
Precaria
1. La escuela no cuenta
con Salón de Actos para
realizar eventos
escolares o comunitaria,
no cuenta con laboratorio
de Computación, la
biblioteca no cuenta con
salón específica
1. Promover la
organización docente y
comunitaria, a realizar
gestiones para adquirir
los fondos económicos
y espacio físico ante
otras instancias para el
laboratorio de
Computación,
construcción de salón
de actos, y salón de la
biblioteca.
24
No. PROBLEMA FACTORES QUE LOS
PRODUCEN SOLUCIONES
Escases de recursos
económicos
2. No cuenta con
disponibilidad de fondos
económicos
3. La escuela no cuenta
con conserjes que velan
por el establecimiento
2. Realizar actividades
para recaudar fondos
económicos y
concientizar a los
padres de familia para
generar su apoyo en
beneficio de la escuela
y comunidad
Gestionar en el
Ministerio de Educación
los conserjes para que
velen el buen
funcionamiento y
mantenimiento del
establecimiento
educativo.
4 Deficiencia
Administrativa
1. No existe manual de
funciones, reglamento
interno y planes de
contingencias
2. poca relación con el
área de salud y centro de
salud
1. Promover la
importancia del manual
de funciones, el plan de
contingencia y el
reglamento interno,
elaborado por la
dirección y personal
docente.
2. Coordinar y planificar
actividades de interés
que se adecúa a las
necesidades
25
No. PROBLEMA FACTORES QUE LOS
PRODUCEN SOLUCIONES
5
6
Escases de agua
potable
No hay instalación de
multichorros
Poca organización
Falta de gestión
No hay coordinación con
el consejo educativo,
autoridades comunales
por la directora del
establecimiento
Falta de materiales
Falta de accesorios
Falta de colaboración
Falta de conciencia de
los maestros para el
desarrollo social
No hay dinamismo en
gestión en instituciones
Promover la
comunicación viable
entra las autoridades
comunales y la
dirección del
establecimiento para
solucionar los
problemas
Gestionar en las
diferentes instituciones
apoyo de materiales de
construcción,
accesorios necesarios,
económico,
Charlas sobre gestión y
el aprovechamiento de
los recursos naturales
existente en la
comunidad.
Analizados los problemas detectados se determina que el problema más urgente en
resolver es: “Escases de agua potable, instalación de multichorros y elaboración de
módulo para el uso adecuado del agua
1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad
1.8.1 Opción 1.
Desarrollar charlas de concientización sobre el aprovechamiento y el uso adecuado
del agua, dirigidas a los docentes, estudiantes y padres de familia, de la Escuela
Oficial Rural Mixta. “Manuel R. Espada” de los nivel de Preprimaria y Primario de la
Coordinación Técnico Administrativa del Sector No. 08-01-06, con sede en la
cabecera municipal de Totonicapán.
26
1.8.2 Opción 2.
Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuados del agua, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina,
niveles Pre-primaria y primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán, de la Coordinación
Técnica Administrativa No. 08-01-06 de la cabecera municipal.
1.8.3 Cuadro de Indicadores
No. Indicadores Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
Financiero 1 ¿Se cuenta con recurso humana para la
ejecución del Proyecto? X X
2 ¿Se cuenta con recurso físico para la
ejecución del proyecto? X X
3 ¿Se cuenta con recurso financiero para la
ejecución del proyecto? X X
4 ¿El proyecto cuenta con financiamiento
externo? X X
5 ¿El proyecto se ejecutara con recursos
propios? X X
6 ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos? X X
Administrativo Legal
7 ¿El proyecto es aceptado y autorizado por las
autoridades de la Institución? X X
8 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto? X X
9 ¿Se tiene la autorización de la Facultad de
Humanidades para la realizar el proyecto? X X
10 ¿Se podrá coordinar la ejecución con otras
instituciones? X X
11 ¿La comunidad obtendrá beneficio? X X
Técnico
12 ¿Se tiene el espacio físico para la ejecución
del proyecto? X X
13 ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto? X X
27
No. Indicadores Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
14 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el X X
15 ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto? X X
16 ¿El tiempo programado es suficiente para la
ejecución del proyecto? X X
17 ¿Se han definido claramente las metas? X X
18 ¿El proyecto es aceptado por la comunidad? X X
19 ¿El proyecto satisface las necedades de la
población? X X
20 ¿El proyecto es accesible a la población? X X
21 ¿Se encuentra con el personal capacitado
para la ejecución del proyecto? X X
Educativo
22 ¿El proyecto tiene relación con la salud? X X
23 ¿La escuela se convertirá en una escuela
saludable al momento de utilizar los
multichorros?
X X
24 ¿La utilización del módulo ayuda a los
docentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje?
X X
Político
25 ¿La institución será responsable del
proyecto? X X
26 ¿El proyecto se enmarca dentro del proyecto
de salud? X X
24 ¿Se mantendrá la ejecución del proyecto si
hay cambio de autoridad? X X
27 ¿El proyecto es de importancia para la
institución? X X
Cultural
28 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
29 ¿El proyecto responde a la expectativa
cultural de la región? X X
Social
30 ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la
comunidad? X X
TOTAL 23 08 29 02
28
En el estudio anterior, la opción 2 refleja la mayor viabilidad y factibilidad, cuenta
con la voluntad política, el aval, la autorización necesaria para ejecutar el proyecto,
se cuenta con la disponibilidad de disponer los recursos humanos, físicos, materiales
y económicos para ejecutar el proyecto.
1.9 Problemas Seleccionado
Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina,
niveles Pre-primaria y primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
1.10 Solución propuesta como Viable y Factible
Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina,
niveles Pre-primaria y Primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
29
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina,
niveles Pre-primaria y Primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
2.1.2 Problema
Escases de agua potable y el uso adecuado de la misma.
2.1.3 Localización del Proyecto
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, de la Aldea Pachoc, de la cabecera
municipal de Totonicapán.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Municipalidad
de Totonicapán, Área de Salud, ODIPAZ.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo
2.2 Descripción del Proyecto
La Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, con el
objetivo de promover en los estudiantes de los niveles Pre-primaria y primario de la
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada” Aldea Pachoc, de la cabecera
municipal de Totonicapán, para asumir una actitud responsable, consiente a la
problemática del uso adecuado del agua y la mala utilización de la misma influye en
el deterioro del medio ambiente.
El módulo está dividido en cinco unidades, redactadas en lenguaje sencillo y
adecuado para el nivel preprimaria y primario, la primera unidad habla sobre la
30
importancia del uso del multichorro en un centro educativo. La segunda unidad se
trata de la conservación de la salud a través de la higiene de los alumnos
La tercera unidad describe sobre el cuidado del recurso hídrico, que debido a la
contaminación del agua en el planeta más de cinco millones de personas mueren
cada año, por enfermedades relacionadas al agua, lo que equivale a diez veces más
que el número de muertes a causa de las dos últimas guerras mundiales. Es
preocupante saber que el también llamado “Oro Azul” se esté terminando.
La cuarta unidad trata de escuela saludable, nos da lineamientos sobre la práctica
de la higiene y salud con el fin de radicar algunas enfermedades intestinales.
La quinta unidad con el tema titulado Aguas con el Agua en esta unidad se trata de
fomentar el ahorro, el cuidado el día mundial del agua, uso adecuado del agua en los
servicios de higiene del ser humano. La información de cada unidad fue impartida a
través de capacitaciones de nacimiento de agua de la forma vivencial y talleres
prácticos apoyados con material audio visual.
2.3 Justificación
Ante la falta de una herramienta pedagógica que permitiera promover en los
estudiantes del nivel preprimaria y primario una actitud consiente y responsable para
el uso adecuado y la protección del agua potable, como una solución para la
conservación del medio ambiente, fue relevante la importancia de la creación del
módulo, debido a que Guatemala es un país rico en recursos naturales y obtiene el
agua que consume la población a través de ríos, arroyos y acuíferos subterráneos,
nacimientos, riachuelos , sin embargo el mal uso del agua ha generado sequias en
diversos lugares del país, la falta de agua en alguna regiones es un gran problema,
pero el problema más grande no es la falta de agua si no la mala administración de
este vital líquido. Por tal razón fue importante despertar en los estudiantes el interés
del uso el cuidado del agua de la Aldea Pachoc, que son fuentes de enriquecimiento
de la flora y fauna de la región, el agua potable contribuye con los niños, niñas y
ciudadanos una mejor calidad de vida saludable.
31
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo General
Fortalecer la educación ambiental en los alumnos y alumnas de los niveles de
preprimaria y primario de la EORM “Manuel R. Espada” de la Aldea Pachoc, a
través de captación de agua potable, Instalación de multichorros y módulo para el
uso adecuado del agua.
2.4.2 Objetivos Específicos
Captar un nacimiento de agua potable para la salubridad de los alumnos en los
niveles de preprimaria y primario de la EORM “Manuel R. Espada” de la Aldea
Pachoc.
Instalar dos multichorros en beneficio de los alumnos en los niveles de
preprimaria y primario, de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada” de la
Aldea Pachoc.
Elaborar el módulo denominado “Instalación de multichorros y módulo para
el uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta”
Manuel R. Espada”, Jornada Matutina, Niveles Pre-primaria y Primario, de la Aldea
Pachoc, Totonicapán.
Socializar el módulo designado Instalación de multichorros y módulo para el uso
adecuado del agua, con estudiantes, maestros afines al curso, de la Escuela Oficial
Rural Mixta “Manuel R. Espada” de la Aldea Pachoc, Totonicapán
Contribuir con el rescate y conservación del medio ambiente a través de la
reforestación para evitar la erosión de tierra en el bosque comunal de los 48
cantones de Totonicapán.
2.5 Metas
Acorto Plazo
Plantación de 600 arbolitos de pino blanco, pino colorado y aliso, en el área
comunal de los 48 cantones de Totonicapán.
32
Sensibilización a 125 padres familia de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R.
Espada” de la Aldea Pachoc, de los niveles de Preprimaria y primario sobre la
Instalación de dos multichorros en el centro educativo para mejorar la salubridad de
sus hijos dentro y fuera del aula.
Mediano Plazo
Captación de un nacimiento de agua potable en beneficio de los alumnos y
alumnas de los niveles de preprimaria y primario de la Escuela Oficial Rural Mixta
“Manuel R, Espada” de la Aldea Pachoc.
Instalación de dos multichorros cada una de tres metros de largo, treinta y cinco
centímetros de ancho con material de concreto.
Largo Plazo
Elaboración de 20 módulos denominado Instalación de multichorros y
módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta, “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina, niveles Pre-primaria y
primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
Socialización del módulo y entrega de 20 ejemplares a los participantes,
Coordinador Técnico Administrativo sector No. 08-01-06, Directora, Docentes,
Consejo educativo, Director del Instituto Básico por Cooperativa.
2.6 Beneficiarios
Con la ejecución del proyecto se beneficiaran:
2.6.1 Beneficiarios Directos
Una (1) directora, trece docentes (13) doscientos cincuenta y cuatro (254) alumnos y
alumnas de los niveles de Pre-primaria y Primario de la EORM “Manuel R. Espada”
de la Aldea Pachoc, Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa.
2.6.2 Beneficiarios Indirectos.
Consejo Educativo, padres y madres de familia, comunidad en general de la Aldea
Pachoc cabecera municipal de Totonicapán.
33
2.7 fuentes de financiamiento y presupuesto
Fuente de Financiamiento Descripción del Aporte Total
Recursos Naturales de los 48
cantones de Totonicapán
Siembra de Arbolitos
250 arbolitos de pino blanco
250 arbolitos de pino colorado
100 arbolitos de aliso
Q. 600.00
Epesista
Refrigerio de los 80
participantes
Q. 400.00
Flete para el traslado de los
600 arbolitos
Q. 225.00
Sub-total Q. 1,225.00
Materiales
Área de Salud de Totonicapán 80 Tubos de PVC Q. 1,600.00
Municipalidad de Totonicapán Cemento, arena, piedrín, hierro, Q. 3,550.00
Padres de familia y comunidad
Piedra boluda, tablas, reglas
cubetas para concretos, clavos,
y alambre de amarre
Q. 1,139.00
Accesorios
Municipalidad de Totonicapán
6 Tubo de 3 pulgadas de PVC,
codos, adaptador de PVC
2 Válvulas, 10 Chorros de HG, 2
bote de pegamento de PVC,
pintura, tiner, brocha, lija,
serrucho.
Q. 1,370.00
Sub-total Q. 7,659.00
Consejo Educativo y Padres
de familia
Mano de obra
Albañil, ayudante de albañil y
jornaleros
Q. 4,500.00
Área de Salud de Totonicapán
INAB
Asistencia Técnica
Elaboración de planos de
captación de nacimiento,
Q. 565.00
34
Ingeniería (M y M)
capacitación, asesoría técnica
Sub-total Q. 5,065.00
ODIPAZ
Material de Oficina
Impresiones y empastados de
20 módulos, 10 informes
empastados, fotocopias, tinta
para impresora, resma de papel
bond, cartulina, pliegos de papel
bond, marcadores.
Q. 2,619.50
Sub-total Q. 2,619.50
Epesista
Comunicación
Internet, tarjeta telefónica,
alquiler de cañonera, baterías,
cámara fotográfica, Cable de
USB, CDs, Pasajes de traslados
Q. 1,114.50
Epesista
Refrigerio al personal docente,
asesora de EPS, ingeniero,
consejo educativo e invitados
Q. 1,000.00
Sub-total Q. 2,114.50
Total de aporte Q. 18,683.00
Total del presupuesto es de dieciocho mil seiscientos ochenta y tres quetzales
exactos. (18,683.00)
35
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Año 2013 No
abril mayo junio julio agosto Septiembre
Actividad Responsables 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Gestión de donación para 600 arbolitos en Recursos Naturales de los 48 cantones de Totonicapán
Epesista
2 Elaboración del diagnóstico marco Epesista
3 Organización e inducción de grupos de participantes para siembra de pilones de pino blanco, pino colorado y aliso
Epesista y INAB
4 Siembra de los arbolitos en el boque comunal de 48 cantones de Totonicapán
Comunidad 48 cantones
5 Solicitud de permiso a la Coordinación Técnica Administrativa No. 08-01-06
Epesista
6 Elaboración Diagnóstico de la comunidad beneficiada
Epesista
7 Realizar trámites en instituciones que apoyen al proyecto
Epesista
8 Plano, asesoría sobre el recurso hídrico Epesista M y M Ingeniería
9 Recabar información sobre el recurso hídrico y elaboración de Módulo
Epesista
10 Desarrollo de los contenidos del Módulo sobre la instalación de multichorros y el uso adecuado del agua a los estudiantes
Epesista
36
Año 2013
No
abril mayo junio julio agosto septiembre
Actividad Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
11 Ejecución del proyecto de captaciones de nacimiento de agua potable, instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua.
Albañil, consejo de padres de familia, Epesista, comunidad educativa
12 Entrega del Módulo para revisión por la asesora
Epesista
13 Modificación del Módulo según revisión Asesora
14 Impresión del Módulo Epesista
15 Reproducción y empastado de las guías curriculares pedagógicas
Epesista
16 Socialización del Módulo al Coordinador Técnico Administrativo, personal docente, directora, Consejo de padres de familia e invitados
Epesista, docentes, directora padres de familia
17 Evaluación del Proyecto Epesista
18 Clausura del Proyecto Epesista
37
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9,1 Humanos
No. Cantidad Descripción
1. 1 Asesor
2. 1 Epesista
3. 1 Coordinadora Técnico Administrativa Sector No. 08-01-06
4. 1 Directora, EORM.”Manuel. Espada” Aldea Pachoc
5. 13 Docentes EORM.”Manuel. Espada” Aldea Pachoc
6. 10 Miembros del Consejo Educativo y escolares
7. 254 Estudiantes de preprimaria y Primario
8. 3 Capacitadores
9. 15 Autoridades comunales
10. 2 Ingeniero ambientales y Civil
11. 1 Albañil
12 50 Faenas
2.9.2 Materiales
No. Cantidad Descripción
De oficina
1 7 Resmas de hojas
2 3,165 Impresiones
3 575 Fotocopias
4 5 Lápices
5 5 Lapiceros
6 1 Cuaderno
7 1 Rollo de maskin tape
8 3 Pliegos de cartulina
9 4 Marcadores ( 2 formica y 2 permanentes)
10 40 Empastados (20 de módulo y 10 informe final)
Para Comunicaciones
11 1 Mes de servicio Internet
12 4 Recargas telefónicas
13 1 Cañonera
14 7 Pares de baterías para cámara fotográfica
15 1 Cable USB
16 1 USB
17 3 CD’s
18 1 Teléfono celular
38
No. Cantidad Descripción
Insumos para Reforestación y Huerto
19 600 Pilones de pino blanco, pino colorado y aliso
20 15 quintales de cemento UGC
21 1 camionada de arena
22 1 camionada de piedra
23 1 camionada de piedrín
24 80 tubos de PVC
25 50 Codos y 25 coplas de PVC
26 3 válvulas de Metal
27 1 bote de pegamento Tangit
28 4 libras de alambre de amarre
29 3 libras de clavos
30 12 tablas
31 6 reglas
32 4 cubetas de concreto
1/2 quinta de hierro Herramientas prestados por la comunidad
33. 55 azadones
34. 5 piochas
35. 5 palas
36. 2 barreta
37. 4 Cuchara para albañilería
38. 4 machetes
39. 2 tenazas
40 2 alicates
41 2 carretillas
2.9.3 Físicos
Local que ocupa la EORM “Manuel. R. Espada” Aldea Pachoc, y Área comunal
10,500 metros cuadrados para reforestar en el bosque comunal de los 48 cantones de Totonicapán
2.9.4 Financieros
Proporcionados por diferentes instituciones a quienes se les solicito apoyo para
poder ejecutar el proyecto.
39
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
La presente etapa describe la evidencia significativa de las actividades y metas
formuladas en el perfil del proyecto fueron alcanzadas.
No. Actividades resultados
1 Gestión de donación para 600
arbolitos en Recursos Naturales
de los 48 cantones de
Totonicapán, 04 de marzo 2013
Se obtiene el apoyo de recursos
naturales de los 48 cantones de
Totonicapán: el costo de los pilones de
pino blanco, pino colorado y alisos.
2 Organización e inducción de la
siembra de los arbolitos a los
participantes por la institución
de INAB, ELVETAS,
ECOLOGIC, Junta Directiva y
extensionista de los 48
cantones de Totonicapán 9 de
junio 2013
Se cuenta con la participación en la
inducción sobro los pasos de la siembra
de los arbolitos de un grupo de 80
participantes de diferentes comunidades
3 Ejecución de una jornada de
reforestación ejecutada en la
fecha 16 de junio de 2013
Plantaciones de 600 palitos de pino
blanco, pino colorado y alisos en el
bosque comunal de los 48 cantones del
municipio de Totonicapán
4 Reunión y orientación con la
asesora de EPS realizada en
las fechas 21, 23 de junio de
2013
Se obtuvo la orientación de la asesora de
EPS sobre los lineamientos a seguir
sobre la elaboración del módulo
5 Reunión con la directora del
establecimiento de beneficiada
en las fechas el 1 y 3 de julio de
2013
Se realizaron 2 reuniones con la directora
en el establecimiento para presentar el
proyecto y coordinar actividades
programadas.
40
No. Actividades resultados
6
Presentación Institucional del
proyecto al personal docente
en la escuela en la fecha 22 de
julio de 2013
Se presenta el proyecto en general al
personal docente, Directora, Consejo de
padres de familia de la escuela y Alcalde
comunal el esquema del proyecto,
obteniendo la participación y el apoyo de
las actividades a realizarse
7
Gestión de financiamiento y los
recursos ante las instituciones,
visitadas en la fechas 3, 22 y 29
de julio de 2013
Se obtuvo el apoyo de INAB, ELVETAS,
Área de Salud Pública, Municipalidad,
MAGA, establecimiento educativo y
padres de familia con relación al recurso
humano e insumo para la ejecución del
proyecto.
8
Investigación Bibliográfica
realizadas en el meses de junio,
2013
Se cuenta con la investigación adecuada
y la teoría esencial de los conceptos y
definiciones de los temas incluidos en el
Módulo
9
Recopilación y clasificación de
contenidos para la elaboración
de instalación de multichorros y
módulo para el uso adecuado
del agua , en los meses de junio
y julio de 2013
Se logró recopilar una gama y amplia de
contenidos de instalación de multichorros
y módulo para el uso adecuado del agua
y se clasifica según su importancia.
41
No. Actividades resultados
10 Desarrollo de los contenidos del
de la instalación de multichorros
y módulo para el uso adecuado
del agua, llevado a cabo del 05
al 09 de agosto 2013.
Se elabora un borrador del módulo
denominado instalación de multichorros y
módulo para el uso adecuado del agua.
11 Ejecución del proyecto sobre
captaciones de nacimiento de
agua potable, elaboración de
dos multichorros del 29 de julio
al 16 de agosto
Se construyó un tanques medianos de
captación de un nacimientos de agua
potable, zanjeo de 480 metros
equivalente a 80 tubos de PVC y la
instalación de dos multichorros
12 Entrega del Módulo a la
asesora para revisión en las
fechas del 12 al 16 de agosto
2013
Se especifican aspectos a corregir en el
borrador del módulo denominado
instalación de multichorros y módulo para
el uso adecuado del agua.
13 Modificación del Módulo según
revisión, realizados del 19 al 22
de agosto 2013.
Instalación de Multichorros y elaboración
de módulo para el uso adecuado del agua
14 Impresión del Módulo
realizadas el 20 de agosto
2013.
Se entregaron dos módulo denominado,
instalación de multichorros y módulo para
el uso adecuado del agua, dirigido a
docentes de la escuela Oficial Rural Mixta
“Manuel R. Espada”, Jornada Matutina,
niveles Pre-primaria y primario, de la
Aldea Pachoc, Totonicapán en original
para la biblioteca de la escuela y
Coordinación Técnico Administrativa.
15 Reproducción y empastados de
los Módulos realizadas en las
fechas del 26 al 28 de agosto
2013.
Se cuenta con 20 módulos de instalación
multichorros, para el uso adecuado del
agua, empastados.
42
No. Actividades resultados
16 Socialización del Módulo al
personal docente, llevadas a
cabo en las fechas 29 y 30 de
agosto 2013, en la EORM
“Manuel R. Espada, Aldea
Pachoc Totonicapán
13 docentes, 1 directora y un Coordinador
Técnico Administrativo tienen
conocimiento de la estructura, enfoque,
contenidos y actividades de la instalación
de multichorros y módulo para el uso
adecuado del agua
17 Evaluación del proyecto en el
capítulo I. Diagnóstico, II. Perfil
del proyecto, III. Ejecución del
proyecto, IV. Evaluación del
proyecto en del 2 al 6 de
septiembre de 2013.
Se utilizaron los instrumentos de escala
de rango, lista de cotejo para la
evaluación de cada capítulo. El resultado
es favorable se alcanzaron los objetivos y
las metas establecidas.
18 Clausura del proyecto
11 de septiembre de 2013
Proyecto concluido y entrega de 20
módulos de instalación de multichorros y
módulo para el uso adecuado del agua,
dirigido a docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada
Matutina, niveles Pre-primaria y primario,
a los participantes, reconocimiento a las
instituciones patrocinantes, autoridades
educativas, a todos los que asieron
posible que el proyecto fuese un éxito.
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1 Reforestación en el bosque
comunal de los 48 cantones de
Totonicapán
La concientización, coordinación,
participación y aplicación correcta de los
pasos en la siembra de 600 arbolitos de
pino blanco, pino colorado y aliso por
participantes de las diferentes
comunidades logrando una cultura de
respeto hacia la naturales en el momento
de reforestación y forestación
43
3.3 instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina,
niveles Pre-primaria y primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
No. Productos Logros
2 Módulo denominado,
“instalación de multichorros y
módulo para el uso adecuado
del agua, dirigido a docentes de
la Escuela Oficial Rural Mixta
“Manuel R. Espada”, Jornada
Matutina, niveles Pre-primaria y
primario, de la Aldea Pachoc,
Totonicapán.”
- Despertar el interés en los y las
alumnas, para conservar y proteger el
agua potable.
- Beneficiar al Coordinador Técnico
Administrativo, Directora, docentes y
alumnos de los niveles de preprimaria y
primario de la EORM “Manuel R. Espada”
Aldea Pachoc, Totonicapán, con la
entrega de módulo denominado,
“instalación de multichorros y módulo
para el uso adecuado del agua.
3 Una directora, 13 docentes, 254
alumnos y alumnas de los
niveles de preprimaria y
primario de la EORM “Manuel
R. Espada” Aldea Pachoc,
Totonicapán capacitados sobre
el uso adecuado de los
multichorros y del agua potable
para conservar una buena salud
Directora, docentes y alumnos (as)
aplican los contenidos, dan seguimiento y
mejoran las prácticas sobre la utilización
de los multichorros y el uso adecuado del
agua que cuenta la comunidad.
4 Aprovechamiento del agua
potable captando un
nacimiento con sus respectivas
cajas, zanjeo de 480 metros,
dos multichorros de 3 mts cada
uno por 35 cm de ancho con 5
chorros cada uno.
Del nacimiento se trasladó el agua
potable hacia los multichorros la escuela,
abasteciendo a 254 alumnos para lavar
las manos, dientes, los utensilios (vasos,
platos, cubiertos etc) antes y después de
la refacción escolar para poder evitar
enfermedades intestinales y contagiosas
para tener una buena higiene y salud
44
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA “Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina, niveles Pre-primaria y primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán”.
.
Rolando Chaclán Batz
Epesista
Guatemala, Septiembre de 2013
45
ÍNDICE
Introducción 1
Justificación 3
Naturaleza 4
Objetivos generales y específicos 5
Metodología de la aplicación del módulo 6
Conceptos claves para la utilización del módulo 7
Cuadro de competencias, indicador de logros y temas 9
Unidad I. Importancia del uso de los multichorros en un Centro
Educativo
Contenido 1. Importancia del multichorros 12
Unidad II. Conservación de la salud
Contenido 1. Lavado de manos para la conservación de la salud 17
Contenido 2. Cepillado de dientes para conservar la salud bucal 20
Contenido 3. Baño diario para conservar la salud 21
Contenido 4. Actividades para conservar una buena salud 22
Contenido 5. Enfermedades que se originan por no conservar
una buena salud bucal en los niños y niñas 24
Unidad III. Uso adecuado del agua
Contenido 1. Uso adecuado del agua potable 26
Contenido 2. Aspectos ambientales “agua potable” 28
Contenido 3. Beneficios de sembrar árboles “Patrimonio Natural 31
Unidad IV. Escuela saludable
Contenido 1. Escuela saludable para la promoción de la salud escolar 34
Contenido 2. Práctica de estilo de vida saludable 43
Unidad V. Aguas con el agua
Contenido 1. Día mundial del Agua 44
Contenido 2. ¿Cómo llega el agua a su casa? 45
Contenido 3. El agua que gastamos 46
46
Contenido 4. ¿Cómo ahorrar agua en los diferentes servicios del
ser humano 47
Conclusiones 51
Recomendaciones 52
Bibliografía 53
E-grafía 53
47
1
1. INTRODUCCIÓN
Estimado maestro (a) con un cordial saludo me complazco en poner en sus manos,
la instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, siendo este
un excelente recurso para trasformar la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R.
Espada” en los niveles de Pre-primaria y primario en Escuela Saludable.
El objetivo de este módulo es proporcionar una herramienta que oriente la labor
educativa, en el proceso de enseñanza aprendizaje para hacer efectiva la
manifestación de la conservación de la salud, y el uso adecuado del agua. De esta
manera fortalecer el trabajo que desarrolla junto a sus niños y niñas dentro y fuera
del aula.
El contenido fue seleccionado para que el estudiante tenga una orientación de cómo
gozar de una buena salud física, mental y social en un ambiente de bienestar
institucional, hogareño y comunitario.
El módulo responde a los lineamientos del Curriculum Nacional Base que constituye
un elemento importante del proceso de transformación curricular del sistema
educativo nacional, se diseñó con base a las corrientes pedagógicas: Aprendizaje
Cooperativo, Constructivista y Holística, pero esencialmente siguiendo el esquema
del Aprendizaje Significativo, que es válido para toda actividad de aprendizaje de
cualquier área del curriculum, en este caso haciendo énfasis en el logro de escuela
saludable para la conservación de la salud, y el uso adecuado del agua, en el área
de medio social y natural, ciencias naturales y tecnología, que permite a los
estudiantes obtener conocimientos sobre el uso adecuado del agua, las formas de
rescatarlo, mantenerlo y conservarlo, asimismo establecer relaciones armónicas con
todas las personas y la naturaleza. En el componente desarrollo sostenible del área
de ciencias naturales y tecnología, tiene el propósito de promover, desarrollar en
niños y niñas la conciencia ecológica para vivir en forma saludable para contribuir a
presentar el equilibrio entre los seres humanos, la naturaleza, que garantice la
subsistencia de las generaciones actuales y futuras.
48
2
Al mismo tiempo propone medidas prácticas para implementar los multichorros para
la conservación de la salud, y el uso adecuado del agua, promoviendo una mejor
capacidad de aprendizaje de los estudiantes al gozar de un mejor estado de salud.
El llevar en las aulas este módulo responde igualmente a la Legislación Ambiental y
Política Nacional de Educación Ambiental que es una iniciativa desarrollada entre el
Ministerio de Ambiente, Recursos Naturales y el Ministerio de Educación,
considerándose la educación como un medio eficaz para la conservación, desarrollo
y beneficio de los recursos naturales mediante la formación de valores de respeto a
la naturaleza.
Para poder mejorar nuestro planeta debemos de educar, hacer cambios de conducta,
respetar los recursos Naturales que aún existen todavía en la región.
49
3
2. JUSTIFICACIÓN
En todo el mundo, la actividad humana los factores naturales están agotando el agua
potable disponibles. Aunque en la última década la sociedad se ha ido concienciando
de la necesidad de mejorar la gestión, la protección del agua, los criterios
económicos y los factores políticos todavía tienden a dirigir todos los ámbitos de la
política del agua. La ciencia, las mejores prácticas a menudo no reciben la atención
adecuada.
La presión sobre el agua está aumentando, principalmente como resultado de
actividades humanas tales como la urbanización, el crecimiento demográfico, la
elevación del nivel de vida, la creciente competencia por el agua y la contaminación,
cuyas consecuencias se ven agravadas por el cambio climático y las variaciones en
las condiciones naturales.
No obstante, se han realizado ciertos progresos cada vez más, las autoridades
evalúan sobre la misma.
El módulo es una herramienta fundamental con el fin de ayudar a la naturaleza en
poder hacer uso adecuado del agua, haciendo conciencia a los alumnos y alumnas
desde la escuela a través de los maestros, maestras utilizando los multichorros, para
poder aprovechar y hacer uso racional del agua potable.
50
4
3. NATURALEZA
La educación ambiental ha recuperado su significativa importancia durante los
últimos años, a tal grado que es imprescindible contar con el agua potable. La
instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, permitirá a los
docentes combinar e incluir con creatividad otras áreas para lograr una educación
integral, tales como Medio Social y Natural, Ciencias Naturales y Tecnología,
Comunicación y Lenguaje, Destrezas de Aprendizaje, Expresión Artística, Educación
Física entre otras . El módulo invita a valorar el entorno la riqueza natural de la
comunidad como lo es el agua. En las comunidades existen nacimientos de agua
valiosos para la humanidad. Sin embargo la contaminación del agua crece
continuadamente, sin la participación activa de los ciudadanos no es posible lograr
un cambio. Los maestros y maestras juegan un papel muy importante en la
concientización de las generaciones futuros actores de la sociedad.
La Universidad de San Carlos de Guatemala agradece a los educadores y
educadoras su interés, motivándolos a asumir un liderazgo dentro de su comunidad
para lograr un ambiente sano, agradable, un desarrollo equilibrado y sostenible de
los recursos naturales uno de ellos, el agua potable.
La extracción excesiva de agua, tanto superficial como subterránea, ha tenido
efectos catastróficos. Se está haciendo muy poco para detener las causas del
problema, como la inadecuada utilización del agua y la deforestación. En las últimas
décadas se ha extraído mucha más agua de fuentes subterráneas que en el pasado,
los beneficios de la extracción de aguas subterráneas suelen ser temporales,
mientras que las consecuencias negativas, como la reducción de los niveles de agua,
agotamiento de los recursos naturales, pueden durar mucho tiempo y catastróficas
para el ser humano.
51
5
4. OBJETIVOS
4.1 Generales
Contribuir con la comunidad educativa a través de orientación de la necesidad
que existe para el uso adecuado del agua beneficio de la niñez mediante el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Prevenir enfermedades infecciosas usando adecuadamente del agua a través
del uso de los Multichorros para tener una buena higiene y salud.
4.2 Objetivos específicos
Promover soluciones a problemas ocasionados por la inadecuada
administración y el uso del agua, por lo que se utiliza el siguiente Módulo
como material de apoyo.
Identificar la importancia de un entorno sano, la seguridad de higiene
personal, a través del desarrollo sostenible y equitativo del agua.
Practicar la higiene personal utilizando adecuadamente y razonablemente los
Multichorros como una herramienta pedagógica del proceso de enseñanza-
aprendizaje de medio social y natural, ciencias naturales y tecnología.
Implementar dos multichorros en la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R.
Espada” Aldea Pachoc, del municipio y departamento de Totonicapán, para evitar
enfermedades gastrointestinales en los alumnos.
Involucrar al consejo educativo, padres de familia y autoridades comunales sobre
la reforestación para la conservación del agua potable.
5. METAS
o Dar a conocer la importancia de los multichorros a los alumnos y alumnas de
los niveles de Pre-primaria y primario de la EORM. “Manuel R. Espada”
o Practicar el uso adecuado de la utilización del agua potable dentro y fuera del
establecimiento educativo
o Adquirir buenos hábitos de higiene para conservar la salud, haciendo uso de
los multichorros en el lavado de manos, cara, dientes, vasos, platos,
tenedores, cucharas, entre otros.
o Construcción de dos multichorros, con el fin de evitar enfermedades
gastrointestinales que puedan afectar el crecimiento y desarrollo de
enseñanza aprendizaje de los alumnos.
o Realizar campaña de reforestación en el área comunal, involucrando a los
docentes, alumnos, consejo educativo, padres de familia autoridades
comunales y comunidad en general.
52
6
6. METODOLOGÍA DE LA APLICACIÓN DEL MÓDULO
“La estrategia para el desarrollo del módulo está diseñada para ser abordada a
través de los pasos del Aprendizaje Significativo:
a) CONOCIMIENTOS PREVIOS: Permite iniciar las actividades de enseñanza
aprendizaje partiendo de los conocimientos que los niños y las niñas tienen en
relación a un tema.
b) NUEVOS CONOCIMIENTOS: Estos se presentan por medio de actividades de
aprendizaje, con el fin de que los alumnos y alumnas puedan hacer el vínculo entre
lo que ya conocen y lo que van a aprender.
c) EJERCITACIÓN: Es necesaria para afianzar y generar otros aprendizajes,
ejercitando así habilidades, destrezas motrices, cognitivas, sociales, de organización
y que permiten el aprender a hacer y aprender a aprender.
d) APLICACIÓN: Implica que los alumnos y alumnas puedan utilizar lo aprendido en
situaciones nuevas o diferentes.1
En las actividades planteadas en el módulo algunas veces los pasos señalados se describen uno a uno y en otros casos una actividad contiene varios de estos.
_____________________ 1 Curricula de Educación Ambiental/ Guía para maestras y maestros del nivel primaria /MINEDUC/ Helvetas Guatemala/ Pág. 6.
3ra Edición.
Conocimientos
Previos
Nuevos
conocimientos Ejercitación Aplicación
53
7
1.1 CONCEPTOS CLAVES PARA LA UTILIZACIÓN DEL MÓDULO
¿Qué es implementación?
Una implementación es la realización o la ejecución de un plan, idea, modelo, diseño,
formas y métodos para llevar a cabo algo.
a) Conceptos y nociones de un multichorros
Es el flujo de agua que debe pasar a través de una serie de tubos que se hallan en la
parte inferior del distribuidor, antes de impactar la turbina con chorros simétricos.
El agua luego sale a través de otra serie de conductos ubicados en la parte superior
del mismo distribuidor.
Esto permite que el contador para agua conserve a lo largo del tiempo sus mejores
prestaciones hidráulicas de desgaste.
Se utiliza tanto en ámbito doméstico como industrial y recientemente en centros
educativos.
b) Definición de la conservación de la salud
“La Organización Mundial de Salud (OMS) declaró que la salud no sólo supone la
ausencia de enfermedad en el cuerpo, sino que implica un estado completo de
normalidad fisiológica y psicológica y la capacidad de adaptación a la sociedad”.2
Principales factores que influyen en la salud:
La condición social representa el 10%; la condición médica el 8%; la condición
climática el 7%; los factores genético el 15%; y el estilo de vida el 60%.
_______________________ 2 Marco para el seguimiento y evaluación de la aplicación: Estrategia mundial de la OMS sobre el régimen alimentario, actividad
física y salud Pág. 25
54
8
¿Qué es el agua?
Constituyen en uno de los recursos naturales renovables más importante para la vida
del ser humano. El agua es esencial para la supervivencia y el bienestar humano, y
es importante para muchos sectores de la economía. Los recursos agua se
encuentran repartidos de manera desigual en el espacio y el tiempo, y sometidos a
presión debido a las actividades humanas.
c) Definiciones de Higiene personal y salud.
“La higiene personal es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplican
los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer
efectos nocivos sobre su salud.
La higiene personal es el concepto básico del aseo, de la limpieza y del
cuidado del cuerpo humano.
La salud es un estado de bienestar físico, mental y social, con capacidad de
funcionamiento, y no sólo la ausencia de afecciones o enfermedades.
Salud es el estado de adaptación de un individuo al medio en donde se
encuentra.
Para tener una vida sana hay que realizar ejercicios, hábitos alimenticios y mantener
una higiene tanto física como mental. La importancia de una higiene recae en
consecuencias positivas como negativas a largo de nuestra vida y de los seres que
nos rodean. La higiene se clasifica en varias maneras, pero las principales en
nuestros días son: pública y privada; la higiene privada se encarga del ser humano
como objetivos destacan el aseo corporal y la limpieza de su entorno. La pública es
la que nos proporciona la sociedad o el gobierno”.3
_________________________ 3 González, Dulce María. Unidades Integradas de Preprimaria/ Salud e higiene/ Creación y Desarrollo Original: Ministerio de
Educación Pág. 12- 1997.
55
9
7. CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y TEMAS
Componente: interacción con su medio social y natural
Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo Nacional Base.
CICLO/ GRADO
COMPETENCIAS DEL CNB
INDICADORES DE
LOGRO
TEMAS RELACIONADOS
Preprimaria 1. “Practica las normas
establecidas en su
ambiente escolar,
manifestando
satisfacción y respeto
a los seres humanos y
colaborando con la
conservación del
ambiente físico de su
entorno inmediato.
2. Practica actividades
de cuidado y
conservación del
ambiente, de acuerdo
con su edad,
considerando las
características de la
naturaleza inanimada
e inanimada.
4. Realiza
cooperativamente con
independencia y
cortesía las
actividades que le son
asignadas en su
familia, escuela y
comunidad.
1.1.1 Descripción
De las
dependencias de
la escuela, su
ubicación física y
sus funciones.
2.1 Identifica
elementos del
entorno natural y
los beneficios
que le
proporcionan al
ser humano.
4.1 Practica
hábitos de
higiene, aseo
personal,
alimenticios y de
vestuario,
demostrando
desarrollo de su
autonomía
personal.
(D) Aplicación de las
normas de conducta
dentro de la escuela.
(D) Identificación de los
recursos renovables, no
renovables y fuentes de
contaminación de su
comunidad.
(P) Clasificación de
plantas de su entorno
por el beneficio que le
proporcionan en su vida.
(A) Hábitos higiénicos de
aseo personal,
alimenticios y de
vestuario Utilización
adecuada del jabón,
agua, toalla, secado
después del lavado o
baño
(A) Utilización de los
espacios para aseo
dejándolos limpios al
finalizar”.4
_______________________ 4CNB/ Curriculum Nacional Base/ Nivel Preprimaria Pág. 110, 112/ MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C.A. 2007
56
10
I CICLO
PRIMERO
“(7) Identifica los
fenómenos naturales
relacionados con el
movimiento de la tierra
teniendo en cuenta los
aportes de la ciencia y la
tecnología en cuanto a
las dimensiones
espaciotemporales.
7.1 Interactúa
con su medio
natural social y
cultural de
manera pacífica,
responsable y
respetuosa de
las diferencias.
(D)Señales de la
naturaleza: Clima
de la comunidad,
vientos, lluvia,
truenos, entre
otros.
I CICLO
SEGUNDO
(3)Describe la
importancia de su
interrelación con los seres
vivos, el medio, el tiempo
y el espacio, participando
en actividades de rescate,
protección, conservación
y promoción del
patrimonio natural y
cultural.
3.1 Identifica
diferentes
ecosistemas
terrestres y
acuáticos de su
municipio.
(P)Rescate,
protección y
conservación de
los diferentes
ecosistemas.
I CICLO
TERCERO
(2) Explica la importancia
y relaciones de
interdependencia entre
factores bióticos y
abióticos del ecosistema,
participando en
actividades para su
rescate.
2.1 Identifica las
relaciones entre
los diferentes
seres en un
ecosistemas
(P)Identificación
de los fenómenos
naturales: Clima,
eclipses,
tormentas,
sequías entre
otros”.5
Referencias: (tema relacionado cuadro No. 4)
(D): Contenidos Declarativos, (P): Contenidos Procedimentales, (A): Contenidos
Actitudinales.
_______________________ 5CNB/ Curriculum Nacional Base/ Nivel Primaria / MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C. A. 2007
57
11
CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y
TEMAS
Componente: interacción con su medio social y natural Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo
Nacional Base.
CICLO/
GRADO
COMPETENCIAS
DEL CNB
INDICADORES DE
LOGRO
TEMAS
RELACIONADOS
CICLO II
CUARTO
“(6) Participa en actividades
que promueven el rescate,
conocimiento, protección,
conservación y uso racional
de los recursos naturales.
Explica la
importancia del
agua para los seres
vivos
(D) El agua en el
ecosistema (P)
Descripción de los
elementos que
proporcionan los
ecosistemas y que
resultan
indispensables para
la vida de los seres
humanos
CICLO II
QUINTO
(6)Fomenta la importancia de
un entorno sano y la
seguridad personal y
colectiva por medio del
desarrollo sostenible en
función del equilibrio
ecológico.
Explica la
importancia del
agua para la vida y
las formas
alternativas para su
purificación. -
Argumenta a favor
de la conservación
y protección de los
ecosistemas.
(P) Descripción del
ciclo del agua y su
importancia en la
conservación y
equilibrio de los
ecosistemas.
CICLO II
SEXTO
(6)Emite juicio crítico acerca
del impacto de la actividad
humana y el crecimiento
poblacional en el deterioro
ambiental.
Explica la selección
natural como medio
de conservación y
preservación de las
especies
(P)Análisis de las
diferentes formas
de purificar el agua
para el consumo
humano: cloración,
filtración, ebullición,
entre otras”.6
(D): Contenidos Declarativos, (P): Contenidos Procedimentales, (A): Contenidos Actitudinales. _____________________ 6 CNB/ Curriculum Nacional Base/ Nivel Primaria / MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C. A. 2007
58
12
UNIDAD I. IMPORTANCIA DE USO DE LOS MULTICHORROS EN UN CENTRO
EDUCATIVO
Contenido. 1
Importancia del multichorros
Competencia
“CNB Preprimaria (1) MS y N. Practica las normas establecidas en su ambiente
escolar, manifestando satisfacción y respeto a los seres humanos y colaborando con
la conservación del ambiente físico de su entorno inmediato”7
“CNB Tercero (2) MS y N. Explica la importancia y relaciones de interdependencias
entre factores bióticos y abióticos del ecosistema, participando en actividades para
su rescate”.8
Desarrollo
Conocimientos Previos
Conversar con las y los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el
nombre de este recurso? “Multichorros”
¿De qué materiales está hecho?
¿Para qué nos sirve en el establecimiento?
Nuevos Conocimientos
El docente presenta al grupo la materia prima para implementar un multichorros en
un establecimiento y explica la importancia del mismo.
Blocks
Tabique
Cemento
Hierro
chorros
tubo pvc
arena
piedrín
tabla
Clavos
Codos
T de pvc
pegamento pvc
alambre de amarre
Pintura
_____________________ 7
CNB/ Curriculum Nacional Base/ Nivel Preprimaria/ MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C. A. 2007 8 CNB/ Curriculum Nacional Base/ Nivel Primaria / MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C. A. 2007
59
13
Uso del Multichorros
Abrir el chorro despacio
Cerrar el chorro inmediatamente después de utilizar el agua
Cerrar la llave de agua mientras se enjabona las manos
Avisar si una tubería está goteando
No dejar abierto el chorro porque consume hasta 12 litros por minutos”.9
Importancia del multichorros en el centro educativo
Teniendo en el centro educativo un multichorros los niños podrán desarrollar hábitos
tan cotidianos como lavarse las manos y los dientes para prevenir enfermedades. En
otras palabras, los hábitos de higiene que pueden practicarse en el multichorros son
los que nos permiten vivir con buena salud y mantener una mejor calidad de vida.
Una costumbre que todos debemos tener desde que somos niños.
¿Cuándo los niños y niñas desarrollan actividades de aseo personal en el
multichorros?
En el lavado de manos, cara, dientes
Después de visitar la letrina
Antes de refaccionar
Lavan su vaso después de refaccionar
Limpieza de la nariz oídos y ojos
Después de haber utilizado los rincones de
aprendizaje
Después de recreo/ receso
Al momento de realizar la limpieza en el aula
Al finalizar la limpieza del aula y alrededores
Después de los minutos ecológicos.
Después de limpiar el mobiliario del aula
Para regar al huerto escolar
Ventajas del multichorros en el centro educativo
1. Ahorro de agua
2. Agua clorada
3. Agua no contaminada
4. Se encuentra a la altura de los niños y niñas del nivel infantil
5. Ocupa muy poco espacio.
_____________________ 9 Materiales de Apoyo Técnico de Educación en Población para Docentes de Preprimaria y Primaria
Guatemala, 1995.
60
14
6. Se practica a menudo la limpieza personal entre ellas el lavado de manos la cual:
a) Es fácil de realizar y es muy divertido
b) No tiene ningún costo
c) Evita que acuda al médico por algunas enfermedades infecciosas.
Ejercitación
Actividades que se pueden desarrollar en el multichorros
Lavado de manos
Lavado de dientes
Lavado facial
Lavado de frutas y verduras
Lavado de vasos, platos, cucharas y tenedores
Lavado de enseres de limpieza
Aplicación
Los docentes utilizarán el multichorros como recurso de enseñanza en las áreas de
aprendizaje del nivel infantil del Curriculum Nacional Base, desarrollando los
contenidos de las diferentes áreas que se desarrollan en el aula
Destrezas de Aprendizaje
Contenidos que pueden trabajarse.
“Enseñanza de formas geométricas por medio del tacto
Descripción de la textura de objetos, sin verlos (áspero, liso)
Enseñanza de números
Enumerar objetos del ambiente inmediato”.10
______________________ 10
CNB/ Curriculum Nacional Base/ Nivel Preprimaria /Área de Destrezas de Aprendizaje. Pág. 66-73/
MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C. A. 2007
Reflexión
El Día Mundial del Agua se celebra el 22 de marzo de cada año a partir de 1993. “El Agua es la sangre de la tierra, por eso debemos cuidarla” sin el agua todo ser vivo moriría.
61
15
Forma, color y tamaño
Seguimiento de instrucciones
Clasificación de objetos y figuras según su nombre lleve una, dos tres o más silabas.
Identificación de palabras que inicien con el mismo sonido en oraciones o párrafos
cortos.
Desarrollo de los números
Reconocimiento de falso y verdadero
Identificación de absurdos en ilustraciones
Asociación del número de objetos con el numeral correspondiente
Indicación en el reloj, de las horas y las medias horas.
Comunicación y Lenguaje
Contenidos que pueden trabajarse
“Ejecución de instrucciones escuchadas
Realización de acciones usando como base lo que escucha.
Dramatización de textos y obras escolares
Narración de experiencias propias y de otros.
Reproducción oral de lo escuchado
Identificación oral de palabras que nombra
Formulación de preguntas para solicitar información con respecto a mensajes
escuchados
Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados”.11
Medio Social y Natural
Contenidos que pueden trabajarse
“Identificación (ubicación y funciones) de las dependencias del ambiente educativo.
Identificación de los recursos renovables, no renovables y fuentes de contaminación
de su comunidad.
Descripción de medidas de seguridad para prevenir enfermedades: vacunas,
medicina natural y medicina química.
Hábitos higiénicos de aseo personal y alimenticio.
Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado después del lavado de manos
Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al finalizar”.12
__________________ 11CNB/Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Comunicación y Lenguaje Pág. 89- 92/MINEDUC/DIGEACE/1ra
Edición Guatemala C.A. 2007. 12 CNB/Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Medio Social y Natural Pág.110- 115/MINEDUC/DIGEACE/1ra
Edición Guatemala C.A. 2007.
62
16
Expresión Artística
Contenidos que pueden trabajarse
“Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado
Exploración del movimiento de todo el cuerpo
Toma de conciencia del espacio gestual
Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se mueve el cuerpo.
Participación en ejercicios y experiencias para el calentamiento del cuerpo.
Practica de patrones de coordinación.
Practica de posturas con el cuerpo
Practica de hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo
Relación de los sentidos con el medio ambiente.
Entonación de canciones diversas
Ejercitación de la memoria auditiva
Participación de acciones locomotoras y no locomotoras
Participación en actividades de expresión gestual
Composición, memorización y repetición de frases de movimiento.
Improvisación de movimientos utilizando elementos del entorno”.13
Educación Física
Contenidos que pueden trabajarse
“Práctica de movimientos corporales
a nivel de extremidades superiores e
inferiores.
Participación en actividades motrices
Manifestación de seguridad al realizar las actividades.
Participación en acciones que permitan identificar modificaciones espaciales en
objetos y personas.
Ejecución de posiciones corporales que observa en otras personas o en
ilustraciones”.14
____________________ 13 CNB/Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 138 145/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición
Guatemala C.A. 2007. 14 CNB/Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Educación Física Pág.163- 168/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición
Guatemala C.A. 2007
63
17
UNIDAD II. CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Contenido 1.
1.1 Lavado de manos para la conservación de la salud.
a) Competencia
CNB Preprimaria (4) MS y N. Realiza, cooperativamente, con independencia y
cortesía las actividades que le son asignadas en su familia, escuela y comunidad.
b) Desarrollo
Conocimientos Previos
Lluvia de ideas en torno a las preguntas generadoras
¿Qué sucede si consumimos alimentos con las manos sucias? Las ideas que los
niños y las niñas dan se anotan en la pizarra y se ilustran para poder visualizar mejor
¿En qué momento se debe lavar las manos?
a. Cuando se utiliza el baño
b. Cuando se toca el cabello, la cara o el cuerpo
c. Después de estornudar, toser o usar un pañuelo, comer o masticar chicle,
d. Sacar la basura, tocar cualquier cosa que pudiese contaminar las manos.
Nuevos Conocimientos
Cómo conservar una buena salud
Lavado de manos: Cuénteles una historia donde se compare a un niño que
acostumbra lavarse las manos y uno que no lo hace y analice las consecuencias.
“Juanito y Pedrito tienen una pelota muy grande, y juegan con ella. Su mamá los
llama para que vengan a comer. Juanito entra corriendo a la casa y se sienta a
comer, en cambio Pedrito lava sus manos y después come. Al día siguiente Juanito
no puede ir a estudiar porqué está enfermo del estómago. Pedrito se va a estudiar y
su mamá le encarga que le diga a la maestra que Juanito ni podrá llegar porque tiene
diarrea por no haber tenido cuidado de comer con las manos limpias.
¿A qué le llamamos salud?
Es algo más que la simple ausencia de enfermedad”.15
____________________ 15
Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud/ Pág. 18. Organización Mundial para la Salud/ OMS.2008.
64
18
c) Lavarse las manos con agua y jabón
“El 15 de octubre se celebra el Día Mundial del Lavado de Manos, un hábito
importante, lavarse las manos con agua limpia y jabón es un medio efectivo para
prevenir enfermedades contagiosas e intestinales para conservar la buena salud.
“Las manos limpias salvan vidas”, el tema central del Día Mundial del lavado de
Manos son para los niños y niñas en las escuelas. Los niños y niñas que actúan con
conductas de cambio, llevan a sus hogares y comunidades las buenas prácticas de
higiene que diariamente practican y aprenden en la escuela.
El lavado de manos con agua y jabón especialmente en los momentos de usar el
inodoro y antes de manipular alimento para evitar enfermedades infecciosas e
intestinales que es clave efectiva para salva vidas. La falta de jabón no suele ser una
barrera, ya que una vasta mayoría de viviendas pobres tienen jabón en el hogar, más
bien, el problema es que el jabón raramente se usa para lavarse las manos”.16
c) Ejercitación
Actividad
Explicar a las y los estudiantes que vamos a realizar el lavado correcto de manos en
el multichorros utilizando los 6 pasos correctos.
Lava las manos con agua fría o caliente utilizando el multichorros de una
manera adecuada.
Aplica jabón en barra o en líquido, enjabonarse bien las manos, frotando la
superficie, palmas, dorso, entre los dedos, y también las muñecas siendo así
se evita muchas enfermedades intestinales e infecciosas
____________________ 16 Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud/ Pág. 24. Organización Mundial para la Salud/OMS.2008.
Importante
El agua es para usarse, no para desperdiciarse. El agua es un elemento fundamental en la supervivencia del ser humano “CUÍDALA”
65
19
Enjabonarse bien las manos y los brazos frotando la superficie, palmas, dorso,
entre los dedos, y también las muñecas durante 20 segundos por lo menos.
Limpiarse debajo de las uñas y entre los dedos.
Enjuagarse bien bajo un chorro de agua.
Secarse las manos y los brazos con toalla limpia.
5 “Claves que todos debemos saber sobre el lavado de manos
1. No lavarse las manos solo con agua
2. Lavarse con agua y jabón
3. El jabón puede evitar enfermedades infecciosas
4. Lavarse las manos después de utilizar el servicio sanitario y antes cocinar o
comer.
5. Los niños pueden dar el ejemplo al mantener las manos limpias”.17
Aplicación
Desarrollar diferentes actividades para luego visitar el multichorros al culminar cada
actividad ejemplo: lavarse las manos antes y después de comer, después de defecar,
al entrar de recreo, después de una actividad manual, etc. Enjabonar y enjuagar las
zonas entre los dedos, las uñas y el dorso de la mano. Las manos deben secarse
con una toalla limpia después de lavado.
Mantener las uñas cortas. Indíqueles que así como lo hacen en la escuela, deben
hacerlo en el hogar.
___________________ 17
Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud/ Pág. 27. Organización Mundial para la Salud/
OMS.2008.
66
20
Contenido 2.
Cepillado de dientes para conservar la salud bucal.
Competencia
“CNB Preprimaria (4) MS y N. Realiza cooperativamente con independencia y
cortesía las actividades que le son asignadas en su familia, escuela y comunidad”.18
Desarrollo
Conocimientos Previos
Juego de imitación: Solicitar a los estudiantes que caminen alrededor del
multichorros con su pasta y su cepillo, mientras el maestro o maestra vocaliza “Doña
Pasta y Don Cepillo”
Antes de ir a la escuela
yo visito a dos amigos
Doña pasta y don Cepillo
que a mis dientes
los limpia y
le dan brillo
Sh, sh, sh, sh, sh,sh
En seguida los niños cantaran de igual forma.
Comentaran cuales son los movimientos para el cepillado (circular) y cuáles son los
sonidos que se producen.
Se pide a los estudiantes que mencionen cuantas veces se cepillan al día.
Nuevos Conocimientos
Cepíllese los dientes tres veces al día y enjuáguese bien
El cepillado de dientes antes de ir a la cama es importante.
Utilice un movimiento circular. Preste atención a la lengua y la superficie interna de
los dientes. Se debe enjuagar bien el cepillo y dejar secar después de su uso.
¿Qué significa buena higiene bucal?
“La higiene dentaria barre los residuos y los microbios que provocan las caries y
sarro.
La buena higiene bucal proporciona una boca que luce y saludablemente. Esto
significa que: Sus dientes están limpios y no hay restos de alimentos.
Las encías presentan un color rosado y no duelen o sangran durante el cepillado o la
limpieza con hilo dental
El mal aliento no es un problema constante”19
_____________________ 18 CNB. Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria /Pág.112/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala. C.A 2007 19 Marco para el seguimiento y evaluación de la aplicación: Estrategia mundial de la OMS sobre régimen alimentario, actividad
física y salud Pág.25
67
21
Ejercitación
Basándose en los conocimientos obtenidos en los multichorros, las y los estudiantes
realizan el cepillado de dientes correctamente
Aplicación
Las y los estudiantes ponen en práctica el cepillado de dientes después de
refaccionar en el aula.
En parejas visualizan el cepillado correcto de su compañero o compañera y
mencionan si fue o no correcto el cepillado de su compañero y ¿por qué?
Contenido 3.
Baño diario para conservar la salud
Competencia
CNB Preprimaria (4) MS y N. “Realiza, cooperativamente, con independencia y
cortesía las actividades que le son asignadas en su familia, escuela y comunidad”.20
Desarrollo
Conocimientos Previos
Para iniciar la actividad, se pide a los estudiantes que enumeren que utilizan en la
casa para bañarse.
Nuevos Conocimientos
El maestro (a) debe comprar o hacer una muñeca, dibujar un jabón, pasta de dientes, un cepillo para cabeza y otro de dientes, un estropajo. Pegarlos al pizarrón a un lado de la muñeca, pasar a los niños individualmente al frente y preguntar si se baña que usaría y sin decirlo lo pongan al lado de la muñeca, los niños eligen si está correcto oh incorrecto, y si está incorrecto que alguien pase a corregirlo. La maestra realizará una dramatización con una muñeca y explicara el proceso del baño diario, mencionará que si no se asean llegaran habitantes a la cabeza (piojos), es importante lavarse la cabeza al menos una vez a la semana y peinarse, hablar de la importancia de la limpieza del vestuario (el uniforme), los dientes, el cabello, las manos, el baño de muñecos servirá para que ellos aprendan como bañarse, el cepillado de dientes y al sonarse la nariz practicar el lavado de manos. Hacer conciencia que la higiene personal previene enfermedades contagiosas, la higiene personal es el primer paso para una buena salud y presentación del ser humano.
Ejercitación
El juego “Bañando a mi muñeca”.
Aplicación
En una hoja de trabajo identifican los elementos que se necesitan para el baño,
encerrando en un círculo los que consideren necesarios e importantes.
_____________________ 20
CNB. Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Pág 112/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007
68
22
Contenido 4.
Actividades para conservar una buena salud.
Competencia
CNB Preprimaria (4) MS y N. “Realiza, cooperativamente, con independencia y
cortesía las actividades que le son asignadas en su familia, escuela y comunidad”.21
Desarrollo
Conocimientos Previos
Lluvia de ideas acerca de la pregunta ¿Qué necesitamos para una buena salud?
La clase opina.
Luego se pregunta: ¿Quiénes deben realizar las actividades para conservar una
buena salud?
Nuevos Conocimientos
El maestro (a) explica las actividades que se deben desarrollar en la vida de todo ser
humano para conservar su salud.
“Realizar ejercicios para desarrollar su cuerpo o practicar deportes.
Alimentarse sanamente
Jugar: En cualquier etapa de la vida, la acción de jugar en forma creativa y
placentera constituye una actividad positiva y saludable.
Vacunarse: para defenderse de enfermedades como: la difteria, el tétano, la tos
ferina, la poliomielitis, hepatitis y otras.
Vacunar a los perros todos los años: los perros no vacunados puede contagiar la
rabia, que es una enfermedad muy grave si es mordido un ser humano.
Mantener limpio el lugar donde vivimos; no arrojar basura a la calle y procurar
mantener tapados los basureros. En la suciedad viven animales que transmiten
enfermedades que afecta al ser humano hasta causarle la muerte.
No usar peines, cepillos de dientes, toallas, etc. que pertenezcan a otras
personas. Son útiles personales, debemos tener los nuestros”. 22
_____________________ 21CNB. Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Pág. 112/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007 22 Marco para el seguimiento y evaluación de la aplicación: Estrategia Mundial de la OMS sobre régimen alimentario, actividad
física y salud. Pág. 32.
69
23
Descanso: Es una necesidad que deben satisfacer todos los individuos, la cual si no
es satisfecha, produce en los niños fatiga, dificultad en el aprendizaje e influye
negativamente en su equilibrio emocional y personal.
“Dormir 8 a 9 horas todas las noches, para que el cuerpo descanse y recuperar las
energías suficientes para otra nueva actividad.
Mantenerse alegre y saludable.
Evitar los disgustos y la ira, porque puede enfermarte.
Solo así conservaremos nuestra salud y tendremos un cuerpo sano”.23
Come frutas y verduras
para un
cuerpo sano
Ejercitación
Con el módulo del maestro los alumnos y alumnas completan las oraciones
correspondientes que aparecen a continuación.
Actividades para conservar una buena salud.
1. Luis juega con una _____________ roja.
2. Carmen le gusta ____________ frutas
3. Con las _________ limpias no me enfermo
4. Lavar las manos con agua y __________
5. No lavar las ___________hace que nos enfermemos.
6. Lavar o cocer bien las _____________
7. Cepillarse los dientes después de ___________
8. Practica a diario ejercicios y deportes te mantendrás ____________
9. lavar o pelar las frutas y ____________
10. Hervir el agua antes de ________________
Aplicación
Bajo la supervisión del docente, las y los estudiantes se organizan en grupos y
realizan juegos en el patio, velará también el docente por la alimentación sana y
balanceada.
_____________________ 23 Marco para el seguimiento y evaluación de la aplicación: Estrategia Mundial de la OMS sobre régimen alimentario, actividad
física y salud. Pág. 32.
70
24
Contenido 5.
Enfermedades que se originan por no conservar una buena salud en niños y
niñas
Competencias
MS y N. Participa en actividades que conservan su salud física y mental y le permiten
la convivencia.
CNB Segundo Ciclo I (3) MS y N. “Describe la importancia de su interrelación con los
seres vivos, el medio, el tiempo y el espacio, participando en actividades de rescate,
protección, conservación y promoción del patrimonio natural y cultural”.24
Desarrollo
Conocimientos previos
Solicitar los niños y niñas que hagan las siguientes preguntas a sus padres:
¿Qué enfermedades hay por no conservar una buena salud?
¿Cuáles son los motivos del por qué se producen esas enfermedades?
Cada estudiante participará diciendo lo que sus padres le comentaron.
Nuevos Conocimientos
Se recomienda presentar a los niños y niñas en la pizarra, dibujos de las
enfermedades que se originan por no conservar una buena salud, durante la
explicación de cada una de ellas.
“Las enfermedades como las diarreas, hepatitis, fiebre tifoidea y el cólera, son
de origen hídrico, es decir aparecen como consecuencia del consumo de agua de
mala calidad sanitaria. La cobertura del agua entubada es de 92% para el área
urbana y 54% en el área rural, mientras lo que corresponde al saneamiento básico la
cobertura es de 2% en el área urbana y 52% área rural.
Infecciones intestinales: Pasan de una persona a otra por falta de higiene y
saneamiento, miles de microbios y lombrices (o sus huevecillos) salen de las heces
de las personas infectadas. Pasan de las heces de una persona a la boca de otra por
medio de dedos sucios, agua o comida contaminada, la cual provoca diarrea y
disentería (causadas por amibas y bacterias) lombrices intestinales (distintas clases)
hepatitis, fiebre tifoidea y cólera, algunas otras enfermedades que afecta la salud del
ser humano
Infecciones de la piel
Se manifiestan por medio de manchas, ronchas o granos como: la varicela, la
escarlatina, el sarampión, la rubéola y algunas alergias”.25
Las principales enfermedades de la piel son causadas por microbios, hongos o animales
nocivos como el piojo, la pulga o la chinche.
________________________ 24
CNB. Curriculum Nacional Base/Nivel Primaria/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007 25 Información recopilada en el Centro de Salud /Totonicapán
71
25
La piel también se puede afectar por accidentes, como cortadas, quemaduras, o golpes. Las quemaduras con sol, son muy dañinas, de tal forma que la exposición prolongada y continua puede generar cáncer en ella. Las principales enfermedades de la piel son: - La sarna, provocada por unos insectos llamados ácaros y se manifiesta por ampollas o granos con costras y comezón entre los dedos de las manos y los pliegues de brazos y piernas. - El pie de atleta, causado por hongos, se manifiesta por mal olor, comezón, sudoración y
despellejamiento entre los dedos y en las plantas de los pies.
- La tiña, en la cabeza o en el cuerpo causada por hongos y que se manifiesta por manchas,
costras o caída del cabello.
La piel también se enferma por falta de una alimentación adecuada, la falta de vitaminas
ocasiona piel reseca y rasposa y grietas junto a la boca.
Infecciones de los ojos Conjuntivitis infecciosa, Conjuntivitis hemorrágica
Problemas con la dentadura, encías y boca
Sarro, Caries dental (dientes picados), Absceso dolor de muela, hinchazón, pus)
Gingivitis o piorrea (mal de las encías, hinchazón, a veces con pus y mal olor)
Boqueras, inflamación en los labios (en las esquinas de la boca)
Infecciones de los pulmones y de todo el cuerpo
¿Cómo se contraen estas enfermedades
Al beber agua contaminada
Al bañarnos en aguas contaminadas
Al no lavarnos las manos
Falta de higiene personal o de la ropa
Accidentes como cortadas, quemaduras o raspones que ocasionan cicatrices permanentes.
Por no comer abundantes frutas y verduras
Por no tomar agua limpia y hervida diariamente.
Por piquetes o mordeduras de animales. ¿Cómo podemos evitar el contagio?
Debemos de lavarnos muy bien las manos con agua y jabón antes de comer
Debemos beber solo agua potable de lo contrario hervirla antes de tomarla.
Se deben lavar muy bien las frutas y verduras con agua potable
Lavar nuestros dientes con agua potable
Debemos mantener las normas de higiene”.26
Ejercitación
Se sugiere orientar a los estudiantes para que busquen recortes, fotografías de enfermedades que aparecen por no conservar una buena salud y con ello elaboren un mural con el tema “Enfermedades por no conservar una buena salud”, el que después debe ser colocado en el aula y corredores de la escuela a la vista de todas y todos los estudiantes Aplicación Después de presentar el mural los estudiantes dan sus opiniones de las enfermedades que existen por no conservar una buena salud y de cómo evitaríamos las mismas
______________________ 26
Información recopilada en el Centro de Atención Materno Infantil Hospital José Felipe Flores, Totonicapán
72
26
UNIDAD III. EL USO ADECUADO DEL AGUA Contenido 1. Uso adecuado del agua potable
Competencias
CNB Preprimaria (2) MS y N. “Practica actividades de cuidado y conservación del
ambiente, de acuerdo con su edad, considerando las características de la naturaleza
inanimada”.27
CNB Cuarto: Ciclo II (6) CN y T. “Participa en actividades que promueven el rescate,
conocimiento, protección, conservación y uso racional de los recursos naturales”.28
Desarrollo
Conocimientos Previos
Se realiza una lluvia de ideas acerca de la pregunta: ¿Para qué actividades
necesitamos agua en nuestra vida? Posibles ideas: Beber, saciar la sed cocinar,
bañarnos, ducharnos, lavarnos los dientes, lavar ropa, limpiar, echar agua al baño,
irrigar verduras, irrigar flores, nadar, producir energía etc
Nuevos Conocimientos
El docente comenta con las y los estudiantes sobre el uso adecuado del agua
potable
Potabilización de las aguas
El agua es potable cuando está libre de gérmenes y de sustancias químicas dañinas
y esta canalizada a través de tubería
Importancia del uso racional del agua
El agua es el mejor regalo que nos da la naturaleza, por lo tanto, nosotros debemos cuidarla de la mejor manera, no desperdícialos, es el elemento esencial para todos los seres vivos para poder vivir. ¿Cómo hacerlo?
“Usando el agua racionalmente”. Esto quiere decir, que en todo momento de nuestro
quehacer diario debemos estar conscientes de que, aunque hoy este recurso nos
parece muy abundante, puede ocurrir que en un futuro cercano llegue a escasear
seriamente”.29
____________________ 27CNB Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Pág 112 MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007 28CNB Curriculum Nacional Base/Nivel Primaria/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A 2007 29Curricula de Educación Ambiental/Guía para maestras y maestros del nivel primario. 3ra Edición/MINEDUC/Helvetas
Guatemala/Pág. 64-70
73
27
¿Qué podemos hacer para proteger y conservar el agua?
Debemos ser conscientes de cómo y cuánto gastamos. Es nuestra obligación evitar el desperdicio de agua en nuestra casa y en la de nuestros familiares.
No debemos dejar abierto el chorro mientras nos enjabonamos, nos cepillamos los dientes o lavamos la ropa y los trastos. “La cantidad de litros de agua potable que se desperdician, no se recuperaran jamás”.
No debemos permitir que algún tubo o chorro quede goteando, porque con solo una gotita de agua que caiga por segundo, hemos desperdiciado en un día, 30 litros de agua potable.
Debemos reducir el volumen de agua que se gasta en el servicio sanitario.
Ejercitación Actividad “Colorín colorado esta planta se ha envenenado” Con agua contaminada. Explicar a los estudiantes que vamos a realizar un experimento para entender mejor lo que ocurre. Para los cual necesitamos un vaso de agua, tempera y una rama de apio. Cada estudiante agarrara un vaso con agua y echará la tempera e introducirá la rama de apio. La dejamos a la vista de la clase, al final del día cada estudiante observa y comenta. ¿Qué ha pasado?
Aplicación
El apio ha cambiado de color porque se ha tomado el agua que estaba contaminada, ahora el apio también lo está, si echamos basura y sustancias químicas a los ríos y lagos, esa agua se envenenara, las plantas y los animales también se envenenan Se recomienda elaborar una lista de acciones para reducir el uso de sustancias químicas peligrosas para conservar un ambiente saludable a la población. Purifiquemos el agua
“El método de SODIS Una botella de plástico y luz solar. y así funciona.
1. Se limpia bien una botella de plástico de un diámetro máximo de 10 cm. 2. Se llena la botella con agua y se cierra bien la tapa. 3. Se coloca la botella en un lugar soleado, colocándola en un fondo
oscuro (por ejemplo en el techo de la casa) Se deja la botella expuesta a pleno sol durante por lo menos 6 horas, si el cielo está nublado, hay que dejar las botellas 2 días en esta posición. En épocas de lluvia no se puede aplicar este método.
¿Qué pasa con el agua? Los rayos ultra violeta (UV) del sol tienen la característica de matar bacterias y virus que están en el agua y que pueden causar diarrea u otras enfermedades, infecciosas, pero solamente si el agua está expuesta al sol cierto tiempo. Si el agua en las botellas se calienta a más de 45 grados centígrados, lo cual es el caso cuando el sol está fuerte y el cielo despejado, los microorganismos también se eliminan gracias a la temperatura alta de los rayos sol ”.30
_______________________ 30
Curricula de Educación Ambiental/Guía para maestras y maestros del nivel primario. 3ra Edición/MINEDUC/Helvetas
Guatemala/Pág. 64-70
74
28
Contenido 2.
Aspectos Ambientales “agua potable”
Nosotros, los seres humanos, somos responsables de numerosas acciones que
destruyen y alteran el medio en que vivimos. Cuando tiramos desechos al suelo,
cuando cortamos un árbol, cuando contaminamos quemando la basura, cuando
tiramos basura a los ríos, perjudicamos el medio ambiente, y también nos
perjudicamos a nosotros mismos. Pero para que los animales y las plantas sigan
viviendo en nuestro planeta, es muy importante conservar y cuidar el agua.
Competencia
CNB Quinto (6) CN y T. “Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad
personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio
ecológico
CNB Sexto (6) CN y T. Emite juicio crítico acerca del impacto de la actividad humana
y el crecimiento poblacional en el deterioro ambiental”.31
Desarrollo
Actividades humanas que afectan el agua y actividades para ahorrar el agua.
Juego de casilla en casilla.
Conocimientos Previos, Nuevos Conocimientos y Ejercitación
El docente (a) dibujara en el suelo un tablero como el de la ilustración y prepara
tarjeta de colores que correspondan a las casillas (4 tarjetas de cada color). En cada
grupo de tarjetas se escriben 2 acciones correctas y 2 incorrectas (una por tarjeta)
con respecto al cuidado del recurso hídrico. Se agrupan las tarjetas por colores, con
equipos de 5 estudiantes, cada equipo asigna a un jugador que representará a su
equipo. Los niños y niñas elegidos se colocan en la casilla de salida, por turno cada
equipo tira un dado, las caras del dado sólo representan puntuaciones de 1 a 3, el
representante de cada equipo avanza tantas casillas como puntos que indique el
dado hasta llegar a la meta.
_____________________ 31
CNB. Curriculum Nacional Base/Nivel Primaria/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A.2007
Meta
Salida
75
29
Si cae en una casilla de color, los integrantes de su equipo atrapan una tarjeta del
color correspondiente. El docente leerá lo que dice en la tarjeta, los niños y niñas
tendrán que decir si la actitud es correcta o incorrecta, si es correcta avanza dos
casillas más y si es incorrecta retrocede una casilla. Mientras los integrantes de su
grupo lo animarán. Gana el equipo cuyo representante llegue antes a la casilla de la
meta.
Ejemplos de acciones incorrectas
La contaminación
Cambio climático
Crecimiento urbano
Deforestación.
Ejemplo de acciones correctas
Solamente utiliza el agua estrictamente necesaria.
Tomar baños cortos.
No usar el sanitario como basurero.
Regar el jardín de 8 de la noche a 7 de la mañana cuando el sol no está fuerte
para evitar evaporaciones, así las plantas aprovecharán más el agua.
Se debe ahorrar el agua cuando nos estamos bañando (en la regadera)
Cuando nos estamos enjabonando cerrar la llave de agua.
Se debe ahorrar el agua cuando nos cepillamos, solo necesitamos un vasito
de agua para esta actividad.
Utilizar el agua con la que se lavan las frutas y verduras para regar las planta
No jugar con el agua
No contaminar “también es ahorrar”
Aplicación
- Las y los estudiantes realizaran una hoja de trabajo, señalando acciones correctas
con un chequecito (√) e incorrectas con una equis (X) relativo al uso adecuado del
agua y actividades humanas que afectan el agua.
76
30
El 22 de marzo es el día internacional del agua
Se sugieren realizar las siguientes actividades para festejar este día en el centro
educativo.
Realización de carteles, avisos en lugares visibles para los niños y resaltar la
importancia del uso del agua.
Avisos, que resalten la importancia del agua de igual manera individuales en
cada aula con los niños.
Dibujos para colorear
Nombra todas las cosas en las que se utiliza el agua.
Imaginar por un momento si no tuviéramos agua que pasaría.
Realizar dibujos alusivos representando el agua y su utilidad.
Salir a la comunidad a entregar volantes y pegar afiches relacionados al
Recurso Hídrico
Realizar un títere que represente el agua que de un mensaje de cómo se
puede cuidar el agua.
Agua que no haz de beber
Se va para no volver
Cuídela es responsabilidad de todos
______________________ 32Curricula de Educación Ambiental/Guía para maestras y maestros del nivel primario. 3ra
Edición/MINEDUC/Helvetas/Guatemala Pág. 79
Nota importante
“1.600 millones de personas no cuentan con agua potable; 400 millones no
tienen alcantarillado, y ocho millones mueren cada año por padecimientos
relacionados con el suministro del agua. Para el año 2025, se prevé que
1,800 millones de personas vivirán en regiones de sequía absoluta”.32
Reflexiones
a. Se utiliza el agua para que muchas personas trabajen, ejemplo: el albañil, cocineros,
maestros, bomberos, ama de casa etc.
b. Existe poca agua en el mundo entero.
c. El agua no es sólo nuestra, también hay multitud de seres vivos a los que les pertenece el
agua.
d. La poca agua que existe en la tierra está contaminada.
77
31
Contenido 3. Beneficios de sembrar árboles “Patrimonio Natural”
Competencia
CNB Primero. Ciclo I (7) MS y N. “Identifica los fenómenos naturales relacionados
con el movimiento de la tierra teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la
tecnología en cuanto a las dimensiones espacio-temporales.
CNB Cuarto. Ciclo II (6) CN y T. Participa en actividades que promueven el rescate,
conocimiento, protección, conservación y uso racional de los recursos naturales”.33
Desarrollo
Conocimientos Previos
Solicitar a los estudiantes que en casa busquen en revistas, diarios de prensa,
algunos dibujos de árboles, puede ser ciprés, pino blanco, pino colorado, pinabete,
aliso roble y otros, que los traiga a clase.
Se les pide que compartan en parejas el dibujo y la explicación que le dieron en
casa. Luego animar una discusión acerca de la pregunta correspondiente al tema.
Como resumen se da una breve definición de recursos naturales como por ejemplo
“Recursos naturales son materiales y energías que existen en la naturaleza y que
resultan útiles para nuestra vida.
Nuevos Conocimientos
Cuento de los beneficios del árbol y del bosque.
” En una tarde de invierno, cuando la lluvia reverdece los árboles y alborota a los
animales del campo, Flor aprovechó la oportunidad para preguntarle a su abuelo algo
que la inquietaba desde hacía mucho tiempo. Flor era una niña de 10 años de edad
que quería saber los afanes de su abuelo, un agricultor que tenía plantaciones de
árboles.
Esa tarde, aprovechando que su abuelo estaba entretenido leyendo el periódico, sin
pensarlo más, dejo a un lado su muñeca de madera y le preguntó: ¿Por qué te
preocupas tanto por los árboles que has sembrado? He visto que algunas personas
cortan sus ramas para leña y también he oído que tú los cortarás después.
El abuelo de Flor, la tomó de los hombros, la abrigó por el frío que hacía y le
respondió: Los árboles tienen gran valor para la humanidad”.34
_____________________
33 CNB Curriculum Nacional Base/Nivel Primaria/MINEDUC/DIGEACE/1 Edición Guatemala C.A. 2007.
34 (Tomado y modificado de la Curricula de Educación Ambiental “Los beneficios del árbol” Pág. 58-60)
78
32
Por ejemplo dijo el abuelo, mientras señalaba con su dedo índice el periódico que leía:
¿Sabes de dónde sale el papel de este periódico? ¿Sabes de donde se obtiene el
papel de tus libros y cuadernos?
“Consternada Flor se encogió de hombros y balbuceó: Usted nunca me había
preguntado eso. ¿De dónde salen?- agregó.
Pues, hija mía, añadió el abuelo, lo obtenemos de los árboles.
Acto seguido, el abuelo de Flor explicó cómo de los árboles se extrae la celulosa y de
ésta, el papel, luego de un proceso de industrialización. También le habló de la
importancia que tienen los periódicos, los cuadernos y los libros para la información y
educación del ser humano.
Flor, que siempre había disfrutado subiendo y bajando por las ramas de los árboles,
quería saber más acerca de sus beneficios y de nuevo preguntó: ¿Y sólo se obtiene
papel?
No, le respondió su abuelo. Muchas personas obtienen de los árboles el material
para elaborar los trompos de madera; así también la paleta que utiliza tu mamá para
mover los frijoles. Además agregó los muebles de la casa, las puertas, las ventanas,
los postes del alumbrado eléctrico, medicinas, la marimba, los árboles disminuyen la
contaminación oxigenan el aire, refrescan el ambiente, intervienen en el ciclo del
agua, protegen el suelo, un kilómetro cuadrado de bosque genera mil toneladas de
oxígeno al año, los árboles conservan agua y reducen la erosión del terreno, los
árboles conservan energía, los bosques producen agua, reforestar es evitar ser más
vulnerables a las catástrofes naturales como las tormentas y huracanes, los bosques
son limpiadores, son filtros de la contaminación atmosférica, contribuye al
mejoramiento económico, social, ecológico y cultural de una región o país, regulan el
clima, contrarrestando el calentamiento global, los árboles en las riberas de los ríos,
evitan las inundaciones, los árboles al generar gran cantidad de vapor de agua,
hacen que vuelva la lluvia, evitando las sequías, los bosques regulan el clima: los
bosques reducen el calentamiento de la atmósfera y regulan el clima de la tierra.
Son tantos los beneficios de los árboles que el abuelo de Flor no paraba de hablar,
hasta que la niña le interrumpió”.35
¿Significa eso que algún día nos quedaremos sin árboles?.
______________________ 35 (Tomado y modificado de la Curricula de Educación Ambiental “Los beneficios del árbol” Pág. 58-60)
79
33
“Esta vez el abuelo de Flor la tomó de la mano y le pidió que lo acompañara al patio
de la casa, con el propósito de observar el bosque que ahí empezaba y que su
tatarabuelo inició, cuando el papá de Flor aún era niño. El abuelo señaló con una
mano las plantas pequeñas y le dijo: Los que ves allá hija es un vivero con plantitas
que van a ser utilizadas para reforestar o forestar.
¿Y qué es forestar o reforestar? Preguntó Flor. Forestar es sembrar árboles en lugares en los que nunca hubo y reforestar es reponer los árboles que se han cortado, y se han utilizado para producir todos los bienes maravillosos de los que te hablé. Antes de que Flor preguntara de nuevo, el abuelo le explico que su tatarabuelo había forestado ese lugar y que él, además de forestar, también había reforestado. Si lo hacemos de esta manera, explico el abuelo, periódicos, mesas, libros, cuadernos y otros beneficios que nos proporciona el bosque. Además de un clima fresco, agua, mejores suelos, etc. ¡Ah! y por su puesto un hogar para los animales, (ecosistema) volvió a decir Flor. El abuelo de Flor sonrío y revolviendo el cabello de la niña le explicó que se sentía feliz porque conocía a muchas personas responsables que talan árboles, pero que siembran muchos más árboles para seguir gozando de sus beneficios, como su muñeca de madera, los libros y los periódicos”.36
Ejercitación
Para ampliar el tema de los beneficios del bosque se recomienda visitar un bosque para profundizar la temática y experimentar los diferentes recursos del bosque (madera, agua, aire, espacio recreativo entre otros) Aplicación
Sembremos nuestros propios árboles para que los estudiantes aprendan el proceso de la siembra de manera práctica y efectiva, se recomienda organizar una plática con el viverista del municipio para que muestre los pasos de trabajo.
_____________________ 36 (Tomado y modificado de la Curricula de Educación Ambiental “Los beneficios del árbol” Pág. 58-60)
80
34
UNIDAD IV. ESCUELA SALUDABLE
Contenido 1.
Escuela Saludable para la conservación de la salud escolar
Competencia
CNB Cuarto Grado Ciclo II (6) Ciencias Naturales y Tecnología. “Participa en
actividades que promueven el rescate, conocimiento, protección, conservación y uso
racional de los recursos naturales”.37
Desarrollo
Conocimientos Previos
Se recomienda organizar un recorrido por toda la escuela, donde se pueda observar
sobre si la escuela actualmente está limpia o está sucia.
Los estudiantes caminan hasta que encuentre un espacio sucio de la escuela y allí
conversan en torno a las siguientes preguntas: ¿Es bueno mantener corredores, aula
y patio sucio? ¿Qué problemas nos puede acarrear la escuela sucia?
Nuevos Conocimientos
¿Qué es una escuela saludable?
“Escuela Saludable se refiere a un centro educativo en el cual los alumnos logran un
armonioso desarrollo biológico, emocional y social, en un ambiente de bienestar
institucional y comunal, desarrollando estilos de vida saludables, todo lo cual es
compartido con sus familias, los maestros y maestras de la escuela y la comunidad.
En una escuela saludable, cuatro son los componentes fundamentales, los que se
presentan en forma esquemática, así”.38
______________________ 37CNB Curriculum Nacional Base/Nivel Primaria /MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala. C.A. 2007 38Escuelas Saludables Modulo 1 Concepto y Proceso SIMAC/MINEDUC-PAMI/MSP y AS-INCAP/OPS 1999
Pág. 13
81
35
“Los alumnos aprenden
Estilos de vida saludables.
Protagonistas fundamentales de una escuela saludable
Tres son los protagonistas fundamentales en una comunidad escolar, todos los
cuales son responsables de hacer realidad el concepto de Escuela Saludable: los
Alumnos, los Maestros, maestras y las Familias, entendidas estas últimas como
integrantes de una comunidad.
Los Alumnos y alumnas: Su formación integral es el objetivo principal del sistema
escolar. Ellos son los responsables de aprender los estilos de vida saludables,
participando activamente en tareas, orientados por sus maestros y sus familias”.39
Los Maestros y maestras: Los maestros no solamente proveerán conocimientos a
través de las asignaturas, sino que estimularán en los alumnos la formación de
Habilidades para vivir, cuyo aprendizaje es trascendental para que los niños estén en
condiciones de asumir una vida responsable en una sociedad libre,
___________________ 39
Escuelas Saludables Modulo 1 Concepto y Proceso SIMAC/MINEDUC-PAMI/MSP y AS-INCAP/OPS 1999 Pág. 14
Los alumnos logran un armonioso desarrollo biológico, psicológico y social
en un ambiente de bienestar institucional y comunal.
Existe un ambiente
seguro y agradable
82
36
con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de sexos y amistad entre los
pueblos.
Son los responsables de conducir el proceso educativo y formador de manera
sistemática, creando las condiciones para que se logre el aprendizaje de estilos de
vida saludables en sus alumnos.
Agua en mi escuela
La escuela es el lugar donde niñas y niños permanecen y conviven buena parte de
su tiempo, por eso es importante que allí tengan agua segura, saneamiento e higiene
para conservar una buena salud y desarrollarse plenamente.
La enseñanza de estilos de vida saludables es sistematizada por los maestros, pero
se aprenden y refuerzan en todo momento, motivo por el cual las familias deben
participar en las actividades conducentes al logro de una Escuela Saludable.
“DIEZ CARACTERÍSTICAS DE UNA ESCUELA SALUDABLE
1. Los niños y niñas adquieren aptitudes y capacidades para afrontar los retos y
problemas de la vida diaria, entre otros, la aptitud para practicar estilos de vida
saludables que fomenten y protejan su propia salud y bienestar.
2. La escuela proporciona un ambiente agradable y seguro a la comunidad escolar,
con condiciones adecuadas para la salud mental y la higiene del ambiente.
3. El currículo escolar expone con claridad los contenidos básicos para la enseñanza
de la salud y los métodos que sugieren son esencialmente participativos para
asegurar el éxito, no solo del aprendizaje, sino que en la adquisición de las aptitudes
para la vida”.40
4. En la gestión de una Escuela Saludable, participan en forma organizada y
responsable: los alumnos, maestros y personal de la escuela, las familias,
_____________________ 40
Escuelas Saludables Modulo 1 Concepto y Proceso SIMAC/MINEDUC/PAMI/MSP Y AS-INCAP/OPS 1999 Pág. 15
La participación de la comunidad educativa (estudiantes, padres, docentes y sector productivo), a fin de favorecer la adopción de estilos de vida saludables y conductas protectoras del medio ambiente.
Transmitir los conocimientos y destrezas que promuevan el cuidado de la propia salud y ayuden a prevenir comportamientos de riesgo.
83
37
instituciones públicas y privadas, representantes de las municipalidades y
comunidades.
5. “La escuela promueve la cultura sanitaria y el mejoramiento de las condiciones del
medio ambiente de la comunidad de la cual es parte integrante.
6. Se ejecutan con instituciones de salud y desarrollo programas permanentes para
fomentar la salud del niño y niña en edad escolar previniendo enfermedades y
asegurando que crezcan sanos.
7. Se educa y se promueve la seguridad alimentaria y nutricional del escolar y su
familia, promoviendo medidas para asegurar la disponibilidad, accesibilidad,
consumo y buena utilización biológica de los alimentos.
8. En una Escuela Saludable los niños tienen plena participación educacional en
todos los programas y actividades de promoción de la salud, sin discriminaciones.
9. Los maestros se capacitan en forma continua para promover la salud en la escuela
y la comunidad.
10. Los maestros y el personal escolar son debidamente valorados y se les brinda el
apoyo necesario para que puedan promocionar la salud”.41
Objetivos
Sus objetivos son mejorar la salud, conservarla y prevenir las enfermedades o
infecciones.
Se entiende como higiene:
1. Limpieza, aseo de lugares o personas.
2. Hábitos que favorecen la salud.
3. Parte de la medicina orientada a favorecer hábitos saludables, en prevención de
enfermedades.
4. Reconocimiento, evaluación y control de aquellos factores y tensiones ambientales
que surgen en el lugar de trabajo y que pueden provocar enfermedades, quebrantos
de salud, quebrantos de bienestar, incomodidad e ineficacia de los trabajadores y los
ciudadanos.
5. La higiene personal es la parte de la medicina que trata de los medios en que el
hombre debe vivir y de la forma de modificarlos en el sentido más favorable para su
desarrollo.
___________________ 41 Escuelas Saludables Modulo 1 Concepto y Proceso SIMAC/MINEDUC/PAMI/MSP Y AS-INCAP/OPS 1999 Pág. 16
84
38
Higiene Escolar
En la escuela está la mejor posibilidad de crear una verdadera conciencia sanitaria. A
partir del correspondiente aprendizaje, se generan conductas positivas en los
alumnos, extensivas a la comunidad.
La educación, en su función preventiva, comprende la acción de los educadores,
maestros y profesores, que actúan en conjunto con la familia.
“El docente tiene la oportunidad de influir en la manera de pensar de los alumnos y
de encaminar su acción, con el objetivo de alcanzar la salud individual y colectiva.
Además, para que el aprendizaje y la educación sean posibles, es fundamental que
el alumno se encuentre en buen estado de salud, tanto física como emocionalmente.
La escuela debe ofrecer la posibilidad de una vida sana, garantizar servicios
sanitarios, estimular los intercambios con la comunidad y brindar información
suficiente para la preservación de la salud y la prevención de enfermedades.
La escuela es el lugar donde los niños y las niñas pasan gran parte del día. Si
adquieren hábitos de higiene respecto a la escuela, es probable que estos se
generalicen a los demás ámbitos de su entorno. Para que esto ocurra, debe ser la
escuela la primera en reunir unas condiciones mínimas que hagan un ambiente
Sano”.42
Salud mental
La salud mental constituye un estado de bienestar muy distinto de la simple ausencia
de la enfermedad; implica una disposición a resolver los conflictos que puedan surgir
entre el individuo y la sociedad, la capacitación de funcionar de manera autónoma y
de adaptarse a la realidad en forma eficiente.
El estado de bienestar no es una situación que una vez alcanzada permanece
constante. El bienestar es sinónimo de lucha continua, de búsqueda activa.
La salud mental es un concepto que se refiere al bienestar emocional y psicológico
del individuo, define salud mental como: “el estado del bienestar emocional y
psicológico en el cual un individuo pueda utilizar sus capacidades cognitivas y
emocionales, funcionar en sociedad, y resolver las demandas ordinarias de la vida
diaria
____________________ 42
Escuelas Saludables Modulo 1 Concepto y Proceso SIMAC/MINEDUC/PAMI/MSP y AS-INCAP/OPS 1999 Pág. 24
85
39
Ejercitación
Actividades que se sugieren realizar a diario en el aula para lograr una escuela
saludable.
1. “Horario de Higiene
2. Promesa de vida
Cada rincón de salud incluirá:
1. Horario de Higiene
7:30 Promesa de Vida y cedido de Higiene
10:00 Lavarse las manos antes de refaccionar
10:50 Cepillarse los dientes después de refacción
12:45: Limpiar la clase (piso y escritorios)
2. Promesa de Vida
Mi vida es preciosa,
Por eso tengo que cuidarme bien
lavar las manos con agua y jabón
para estar siempre sano
y crecer fuerte,
para vivir mejor!
3. Poema Escuela Saludable
Mi cuerpo yo cuido
con mucho interés.
Mi cara me lavo
y lavo mis pies.
Me ducho y me baño
y me peino después.
Cepillo mis dientes,
después de comer,
y siempre mis manos
procuro tener,
limpias y aseadas
¡antes y después!”.43
____________________ 43 Inspiración Escuela Saludable/Toto. A.
86
40
4. Un dado es un objeto de forma poliédrica preparado para mostrar un resultado
aleatorio cuando es lanzado sobre una superficie horizontal, desde la mano, en cuyo
caso los resultados ocurren con una probabilidad que se distribuye mediante una
distribución uniforme discreta.
Los posibles resultados, dibujos o de otro tipo, están marcados en cada una de las
caras del poliedro y se eligen en función de la posición en la que quede el dado tras
el lanzamiento; normalmente se toma el resultado marcado en la cara que queda
vista hacia arriba.
Elaborar un dado con acciones higiénicas para practicarlas y revisarlas en la escuela,
por ejemplo si cae uñas, la maestra deberá revisar las uñas de los niños si llegan
limpias a la escuela o sucias.
5. “La ruleta es un juego de azar, es un sistema que tiene diferentes secciones con
dibujos y colores marcados, por donde gira una flecha, la cual determina qué apuesta
ha sido la ganadora. La ruleta es un emocionante juego.
Elaborar una ruleta con acciones higiénicas para practicarlas y revisarlas en la
escuela, ejemplo si la flecha marca “manos” la maestra o un niño deberá verificar que
todos los niños lleguen con las manos limpias a clases de lo contrario se le hace la
observación para que la próxima vez ya sepa de que se trata el juego”.44
6. “Rincón de salud: Espacio físico del aula organizados para que los niños y las
niñas desarrollen habilidades y destrezas, y construyan conocimientos, a partir del
juego libre y espontáneo.
La estimulación de estas áreas de desarrollo, por medio de la actividad lúdica,
(juego) es generada por los materiales que implementan cada uno de los rincones de
aprendizaje, favoreciendo el aparecimiento y fortalecimiento de habilidades,
conductas y conocimientos de los ámbitos ya mencionados.
La forma de nombrar cada uno de los rincones puede ser opción del docente y de los
niños y niñas. El nombre del rincón puede reflejar el área de desarrollo que se desea
estimular, por ejemplo: Rincón de higiene o puede ser nombrado de una forma
divertida, que refleje las actividades que de éste se derivan, por ejemplo: Ruleta de la
higiene, dado de la higiene”.45
____________________ 44 Ilustraciones y Diseño /Julio Goc/Cuerpo de Paz/Guatemala. 45
Escuelas Saludables Modulo 1 Concepto y Proceso SIMAC/MINEDUC/PAMI/MSP Y AS-INCAP/OPS 1999
87
41
Rincón implementado en el COPB y EORM “Manuel R. Espada” Aldea Pachoc,
para lograr una escuela saludable.
E.O.R.M. ALDEA PACHOC Escuela Saludable Aldea Pachoc 3ro A
EORM. Pachoc
Aplicación
En base a los ejercicios realizados diariamente en clase los estudiantes mostraran
acciones para obtener una escuela saludable.
Normas en la Escuela
Los niños pueden trabajar juntos en mantener limpia la escuela, sus alrededores y
ellos mismos.
Nota Importante
Cada año mueren 3.4 millones de personas en el mundo, en su mayoría
niños, a causa de enfermedades relacionadas con la contaminación del
agua, la falta de saneamiento y falta de higiene adecuada.
88
42
1. Utilizar constantemente el multichorros adecuadamente.
2. Barrer la escuela todos los días, diferentes estudiantes pueden tener la
responsabilidad cada día.
3. Limpiar la basura de los alrededores de la escuela.
4. Tener un basurero y cada semana quemar o enterrar la basura.
5. Tener una letrina lejos del centro educativo y utilizar el agua para después de su
uso.
6. Lavarse las manos y los dientes después del receso.
7. Las uñas de los niños hay que cortarlas por lo menos una vez a la semana
8. No escupir en el suelo,
9. No botar basura
10. No poner cosas sucias en la boca.
11. Llamarle la atención a los niños cuando no practiquen una buena higiene.
12. El o la maestra debe ser un buen ejemplo no debe botar basura , no debe escupir
en el suelo y lavarse las manos y no dar un mal ejemplo a los niños, aumentando la
posibilidad de que ellos también tengan estos hábitos. Los niños se fijan más en lo
que hace su maestra o maestro que en lo que dice.
13. Realizar junto con los niños 3 recipientes de basura y explicarles la clasificación
según los colores de los recipientes y qué significan cada color ejemplo: Basura
orgánica: cascara de banano (lo que se pudre). Color verde.
Basura Inorgánica: plásticos, vidrios, metales (lo que no se pudre) Amarillo.
Papel y cartón color azul. Los niños deben mencionar que se pudre en casa
89
43
Contenido 2.
Práctica de estilo de vida saludable
Mensajes que daría a sus estudiantes para estimularlos a practicar estilos de vida
saludables en la escuela y en su casa
1. Alimentación: Consumir una dieta variada
Comer granos, verduras y frutas a diario
Lavar bien los alimentos crudos
2. Riesgos del ambiente
físico (contaminación,
ruidos, accidentes):
Mirar ambos lados al cruzar la calle.
No beber agua de lagunas y ríos.
Tener cuidado con los plaguicidas.
3. Riesgos del ambiente
social (cantinas, malas
compañías, vendedores
de droga):
Evite y denuncie a quien le ofrece drogas.
No consumir del tabaco y el alcohol.
Que las niñas y niños tengan cuidado con personas
desconocidas.
4. Ejercicio y recreación: Dormir entre ocho a nueve horas diarias.
Practicar algún deporte con moderación.
Tratar de estar en contacto con la naturaleza.
5. Expresiones culturales
(lectura, artes):
Practicar hábitos de lectura.
Escuchar música adecuada acorde a su edad
Practicar algún arte, a le guste o de vocación.
6. Higiene corporal y del
vestuario:
Bañarse diariamente
Mantenerse aseadas las manos
Ponerse, usar ropa limpia todos los días
Cortar las uñas
Cepillar los dientes
7. . Relaciones sociales: Jugar con niños acorde a su edad.
Saber escuchar y comprender a los demás.
Comportarse con buenos modales”.46
______________________ 46 Escuelas Saludables Modulo 1 Concepto y Proceso SIMAC/MINEDUC/PAMI/MSP Y AS-INCAP/OPS 1999 Pág. 58
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44
UNIDAD V. AGUAS CON EL AGUA
Contenido 1.
Día mundial del Agua
“El avance tecnológico e industrial así como la explosión demográfica, han
provocado escases de agua, por tal razón en 1992 durante la reunión de la
conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, y el desarrollo
(CNUMAD) en el Río de Janeiro (Brasil). Se planteó la necesidad de revalorar al vital
líquido en las sociedades modernas
La celebración de este día tiene por objeto fomentar la comprensión de la medida en
que el desarrollo de los recursos hídricos contribuye a la productividad económica y
al bienestar social”.47
Además de los países de la ONU, varias de las ONGs. Que promueven el agua
limpia y hábitats acuáticos sustentables han utilizado el Día Mundial del Agua para
llamar la atención del público hacia el crítico tema del agua en nuestra era.
Además de los países de la ONU, varias de las ONGs. Que promueven el agua
limpia y hábitats acuáticos sustentables han utilizado el Día Mundial del Agua para
llamar la atención del público hacia el crítico tema del agua en nuestra era Realice
las siguientes actividades:
Ejercitación
1. Elabore carteles en donde promueva el cuidado del agua en el establecimiento
educativo
2. Escriba un cuento sobre el cuidado del agua y preséntelo en su salón de clase
3. realiza varios dibujos sobre el cuidado del recurso hídrico
__________________ 47 Fuente: kershan-3028.blogspot.com/2010/03/día-mundial
91
45
HOJA DE TRABAJO
Aplicación
Escriba en las líneas lo que piensa acerca de la siguiente imagen y la frase.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Contenido 2.
¿Cómo llega el agua a su casa? “ El agua de lluvia alimenta nacimientos, riachuelos, ríos, pozos y puede ser llevada
por medio de Línea de conducción a una Planta de Tratamiento, para purificarla y
hacerla potable para el consumo humano. El agua llega a las casas o edificios por
medio de un sistema que se denomina Instalación domiciliar, que se deriva de los
ramales secundarios de la Red de Distribución. Generalmente la Red de
Distribución es municipal, corre por la de manera subterránea y para efectuar la
instalación domiciliar, hay que sacar una tubería especial directamente de ella hacia
la casa. Una instalación domiciliar requiere de:
a) Una llave de cierre o llave de paso, que sirve para interrumpir el paso del agua en
caso de que haya necesidad de hacer una reparación.
b) Un Contador o medidor, que funciona como reloj que mide exactamente la
cantidad de agua que se consume en casa.
c) Válvula de cheque, que es la válvula que protege al contador e impide que el agua
regrese a la tubería del ramal principal.
92
46
¿Sabe usted cuánta agua gasta al día?
Generalmente el agua potable se vende por metros cúbicos, un metro cúbico
equivale a 10,000 litros de agua. En lugares donde poseen nacimientos de agua, el
cobro de la misma puede oscilar desde Q 4.00 por mes hasta Q 30.00 según sea el
caso.
Muchas veces las personas cuando aumenta el precio del gas, luz, cable o incluso
de las gaseosas, pagan la cantidad que sea por obtener este servicio, pero si le
aumentan el precio del agua hacen grandes problemas”.48
Contenido 3. El agua que gastamos Cada vez que usted Descarga el agua del inodoro consume alrededor de 10 a 20 litros agua.
1 minuto 5 minutos 10 minutos
1 llave 2 llaves
17-19 22-24
85-95 110-120
170-190 220-240
1 llave 2 llaves
17-19 22-24
85-95 110-120
170-190 220-240
1 llave 1 llave 2 llaves
12-20 7-9
11-13
60-100 35-45 55-65
120-200 70-90
110-130
1 llave 12-20 60-100 120-200
COMO UTILIZA EL AGUA UNA FAMILIA FAMILIA CUIDADOSA FAMILIA GASTONA
3 veces por personas/ día (total 18 veces)
450 Lts. Diarios 4 veces por persona/día (Total 24 veces)
600 Lts. Diarios
1 vez por persona /día (total 6 veces)
3 – 5 Minutos 450 Lts. Diarios
1 vez por persona
4 – 8 Minutos 650 Lts. Diarios
3 veces 4 Minutos 240 Lts. Diarios
4 Veces 4 Minutos 320 Lts.
2 5 Minutos 120 Lts. Diarios
3 5 Minutos 180 Lts. Diarios
3 veces por persona/día
2 Minutos 320 Lts. Diarios
3-4 Veces por persona/día (Total 21 veces)
2-3 Minutos 450 Lts. Diarios
1 Ves 10 Minutos 120 Lts. Diarios
1 Vez 20 Minutos 300 Lts. Diarios
El agua es para usarse, y no para desperdiciarse
________________ 48 Marta Pilón, Agua para Vivir
93
47
Contenido 4. ¿Cómo ahorrar agua en los diferentes servicios del ser humano?
¿Cómo ahorrar agua en el baño?
Inodoro
“Observe si su inodoro se filtra; si en el inodoro hay fuga o escape que no se puede
ver y oír, podría estar desperdiciando más de 375 litros de agua por día. Para revisar
ponga un poco de colorante (tinta o tiña) en el tanque del inodoro si el colorante
aparece en la taza sin que haya soltado agua. Hay un escape o fuga que debe
reparar inmediatamente. Cada cambio de agua del inodoro, según su tamaño
significa de 10 a 20 litros, en una casa con 5 miembros, en que cada persona cambia
el agua 3 veces al día se usara alrededor de 9000(9 metros cúbicos) mensuales. El
inodoro puede funcionar eficientemente con menos agua, busque dos botellas de
plástico de un litro de capacidad cada una, o un envase plano de aceite para
automóvil, llénelo de arena o piedrín tápelo bien y colóquelo dentro del tanque en el
extremo retirado de los mecanismos de operación; el agua desplazada de esta
manera equivale a un ahorro de 35 litros de agua por día”.49
En el lavamanos
Para lavarse los dientes llene un vaso con agua y lavase con ella, generalmente
dejamos abierto el chorro de 3 a 5 minutos mientras nos estamos cepillando,
estamos perdiendo de 2 a 3 litros por minuto dependiendo si es agua fría o caliente.
En la ducha
Tome duchas más cortas, las prolongadas desperdician 10 a 20 litros de agua por
minuto y si abre dos llaves para tener agua caliente, se gasta casi el doble. El agua
fría que deja correr hasta que se caliente tanto en la ducha como en la tina es agua
desperdiciada. Si la puede recoger podrá ser usada para otro menester, si
desperdicia agua caliente recuerde que también está desperdiciando electricidad
Instale regaderas que economicen agua o ponga reducidores de chorro, los venden
en las ferreterías, las regaderas normalmente sueltan de 0 a 20 litros por minuto
según la intensidad con que se habrá; y se necesita 15 minutos promedio para
bañarse.
__________________ 49 Pilón, Marta. Agua para Vivir, Primera Edición Abril 1999, 50p
94
48
¿Cómo ahorrar agua en la cocina?
Para lavar los vasos, platos y trastos de cocina no deje el chorro abierto; si tiene dos
fregadera, llene un con agua jabonosa y otro con limpia; si solo uno, ponga los platos
enjabonados en un escurridos y enjágüelos bajo el chorro, con un rociador o
manguerita. No deje el chorro abierto mientras lava las verduras y frutas; es mejor
que tape e fregadero y lo llene con agua limpia. Y ahorrará bastante agua.
¿Cómo ahorrar agua en el lavado del automóvil?
“Hay predios que tiene entre 100, 200, 300 o más vehículos y para que sean más
atractivos los lavan con manguera diariamente, aunque solo tengan una ligera capa
de polvo.” 50 En los car wash las personas desperdician altos niveles de agua, al
descargar esa agua que lleva residuos de gasolina, diesel y aceites, directamente en
los tragante Municipales, sin ningún tratamiento previo, dañan los ríos”.50
Para ahorrar agua en el lavado de su automóvil no lave con manguera use una
cubeta de agua y un trapo; si es posible haga esta operación en un área de tierra,
que permita que esa agua sea absorbida. No use la manguera como escoba para
barrer el garaje o el sitio donde guarda el automóvil
Al cambiar el aceite de un motor de carro, motocicleta, barco u otro tipo de motor,
ponga papel periódico viejo abajo, un litro de aceite destruye la calidad de un millón
de litros de agua.
¿Cómo ahorrar agua en el jardín?
“El uso de agua en el jardín aumenta más cuando hay calor, si cada quien tratara de
ahorrar algunos litros de agua cada día, ahorraremos millones anuales” Si su jardín
es pequeño, riegue alrededor de las raíces de las plantas no encima del follaje, luego
cúbralas con un poco de paja u hojas secas para conservar la humedad. Para regar
las plantas en macetas, póngalos en platos y llénelos, ellas absorben el agua.
Coloque un recipiente para recoger agua llovida es mejor para las plantas, porque no
contiene químicos.
_________________________ 50 Parramón Homs, José maría. Parramón Ediciones, S.A.-1993 Edición especial para el Ministerio de Educación –Guatemala.
La protección del mar 31 p
95
49
Para regar la grama o el jardín
La grama se pone pálida con el calor y esto nos preocupa, porque creemos que se
está muriendo. No con el calor y la sequía la grama entra descanso o sea se
“duerme” como autoprotección, con la primera lluvia revive, En climas como el de
Guatemala, regarla una vez por semana es suficiente”.51
Así como no regar la grama es dañino, regarla con frecuencia también los es, porque
pudre las raíces
Nunca riegue a medio día, lo ideal es por la noche, porque toda el agua penetra y lo
que la planta no absorba, baja al suelo para alimentar el manto freático que a su vez
alimenta a los ríos y pozos subterráneos
¿Cómo estar fresco cuando no hay agua? “Muchas veces quisiéramos tomar un baño y no hay agua. He aquí algunos consejos
para estar fresco aún sin agua o con muy poca.
Para bajar el calor del cuerpo sin necesidad de bañarse, moje sus manos hasta la
altura del codo, luego deje secarlos al aire. Para esto no necesita más agua que la
que cabe en la palma de la mano.
• No tome bebidas excesivamente frías, una taza de café caliente le baja el calor más
rápido.
En tiempo de calor no coma mucho, especialmente evite comidas pesadas y
grasosas. Ingiera poca sal.
• Si no puede bañarse todos los días dese un baño de esponja. Basta con una
palangana de agua ligeramente tibia - no fría- y relájese. Si puede hacerlo
directamente o alguien le ayuda, desee un masaje en la planta de los pies, su efecto
le hará dormir maravillosamente y también ahuyente de depresión, porque le ara reír.
Otra manera es limpiarse bien con una toalla mojada y dejarse secar al aire. Por
cierto, el baño de aire es excelente para tonificar y dar energía cuando en verdad el
calor sea insoportable y no tenga recurso para refrescarse, use su imaginación,
siéntese o acuéstese en el suelo, cierre los ojos y véase en un lugar fresco, con
brisa, suficiente agua y una limonada, recuerde si la vida nos da un limón, tenemos
dos alternativas, tomar jugo ácido y amargo o hacer una fresca limonada. ¡Haga la
Suya!
____________________ 51 Parramón Homs, José maría. Parramón Ediciones, S.A.-1993 Edición especial para el Ministerio de Educación –Guatemala.
La protección del mar 31 p
96
50
En la siguiente sopa de letras, descubra 8 palabras relacionadas con la unidad V.
Coloréela y luego escriba en las líneas correspondientes.
1) _________________________________________________________
2) _________________________________________________________
3) _________________________________________________________
4) _________________________________________________________
5) _________________________________________________________
6) _________________________________________________________
7) _________________________________________________________
8) _________________________________________________________
Solución
A O I I M P I S D R
G S N U S A L U D E
U T O R U V C L I C
A A D D P H E U O U
A H O B A Ñ A R O R
L D R J K O L I D S
A H O R R A R C A O
A M B O C I R D Í H
A O I I M P I S D R
G S N U S A L U D E
U T O R U V C L I C
A A D D P H E U O U
A H O B A Ñ A R O R
L D R J K O L I D S
A H O R R A R C A O
A M B O C I R D Í H
97
51
CONCLUSIONES
1. Se fortaleció la educación ambiental en los alumnos y alumnas de la Escuela
Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada” Aldea Pachoc de la cabecera departamental
de Totonicapán, con la finalidad de promover el cambio de actitudes relacionadas
con la conservación de la salud y el uso adecuado del agua que posee la región.
2. Como parte del Ejercicio Profesional Supervisada se elaboró un módulo de
aprendizaje, de Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua,
para poder apoyar a los docentes, la cual juega un papel importante en lo teórico,
sistemática y humanista.
3. Se socializo con los alumnos, alumnas de los niveles de pre-primaria y primario,
un módulo denominado Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado
del agua, con la finalidad de crear conciencia en la comunidad educativa, hay que
proteger y conservar los recursos naturales de su comunidad.
4. Se construyó dos multichorros para mejorar la higiene personal y salud, para
evitar enfermedades contagiosas y gastrointestinales que afecta el desarrollo físico,
mental y educativo de los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R.
Espada de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
5. Se concientizo a los maestros, alumnos y padres de familia en actividades que
promueven el rescate, conocimiento, protección, conservación del agua, en
campañas de reforestación para proteger el medio ambiente.
98
52
RECOMENDACIONES
1. Elaborar un plan de sostenimiento para el uso adecuado del agua y de los
mutichorros, para mantener los beneficios higiene y salud de loa alumnos y
alumnas.
2. Se exhorta a los y las alumnas de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R.
Espada” Aldea Pachoc, Totonicapán, a que pongan en práctica las estrategias y
técnicas aprendidas durante la socialización del módulo.
3. Se recomienda a las autoridades educativas de la Escuela Oficial Rural Mixta
“Manuel R. Espada” Aldea Pachoc, Totonicapán, utilizar el módulo de aprendizaje y
que practiquen juntamente con los alumnos las actividades propuestas en cada
contenido.
4. El director y maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada” Aldea
Pachoc, Totonicapán, deben orientar a los alumnos sobre la práctica de la higiene y
salud para evitar enfermedades infecciosa y gastrointestinales haciendo el uso
adecuado del agua y los multichorros.
5. Se le sugiere a los maestros y alumnos a que participen en diferentes campañas y
actividades de reforestación, para mejorar el medio ambiente y conservar el agua.
99
53
BIBLIOGRAFÍA
1. Argueta Miriam. Perfil epidemiológico del guatemalteco. Policopiado,
2. Curricula de Educación Ambiental /MINEDUC/ HELVETAS Guatemala
3. Curriculum Nacional Base Nivel de Educación Preprimaria Ministerio de
Educación, Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo – DICADE Dirección General
de Educación Bilingüe Intercultural – DIGEBI Ministerio de Educación Guatemala
2007
4. Curriculum Nacional Base Nivel de Educación Primaria Ministerio de Educación,
Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo – DICADE Dirección General de
Educación Bilingüe Intercultural – DIGEBI Ministerio de Educación Guatemala 2007
5. Escuelas Saludables Modulo 1 Curso de Educación a Distancia SIMAC/
MINEDUC- PAMI/ MSP y AS- INCAP/ OPS, 1999
5. Escuelas Saludables Modulo 2 Curso de Educación a Distancia SIMAC/
MINEDUC- PAMI/ MSP y AS- INCAP/ OPS, 1999
6. Francisco Cuniglio, Educación para la Salud
7. González, Dulce María. Unidades Integradas de Preprimaria. Guatemala, 1965.
Creación y Desarrollo Original: Ministerio de Educación 1997.
8. Parramón Homs, José maría. Parramón Ediciones, S.A.-1993 Edición especial
para el Ministerio de Educación –Guatemala. La protección del mar
P 31
9. Pilón, Marta. Agua para Vivir, Primera Edición Abril 1999, 50p.
10. Santos Lara, Troquel José Ángel Biología e Higiene.
11. Vin de Rodas Guadalupe. Contexto socioeconómico y antropológico del
Desarrollo y del crecimiento. Policopiado Escuela Nacional de Enfermería de
Occidente. 2006. Pág. 3
E-GRAFÍA
- http://www.Imágenes de salud
- http://www.lavadodemanos.org
- http://www.unicef.org/guatemala
- http://www.wikipedia.org/wiki/salud
100
Evidencias Fotográficas
Epesista reforestando con la participación de los comunitarios de los 48
cantones del municipio y departamento de Totonicapán
Epesista sembrando arbolitos
Junta Directiva de los 48 cantos de Recursos Naturales y Epesistas
101
Ejecución del trabajo sobre la captación del recurso hídrico en la Aldea
Pachoc, Totonicapán
Instalación y construcción de los multichorros
Instalación de dos multichorros de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R.
Espada”, Jornada Matutina de los niveles de Pre-primaria y primario, Aldea
Pachoc, Totonicapán
102
Instalación de los tubos para abastecer los multichorros con agua potable en
beneficio de los alumnos de los niveles de Pre-primaria y primario de la
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada” de la Aldea, Totonicapán.
Visita del Doctor del Área de salud
Visita de la Licenciada Asesora de EPS, proyecto concluido (Epesista)
103
Alumnos beneficiados con el agua potable y la instalación de los multichorros.
Entrega de Módulo a directora, docentes, consejo educativo y diplomas de
reconocimiento a las autoridades.
Directora del establecimiento Entrega de módulo a docentes
Entrega de diploma de reconocimiento
104
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
En cada una de las fases del proyecto se realizó la evaluación correspondiente para
obtener la información de los avances o dificultades, lo cual permite la toma de
decisiones según sea el resultado.
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación del diagnóstico permitió tener información, conocimiento sobre si los
resultados obtenidos en cada una de los procedimientos y actividades realizadas
durante la fase de Diagnóstico Institucional correspondían al alcance de los objetivos
planteados para esta etapa. Mediante la elaboración del Diagnóstico Institucional se
hace posible tener un acercamiento profundo tanto externa como interna de las
instituciones, se llevó a cabo una entrevista teniendo como base la guía de análisis
contextual e institucional, se elaboró un plan de la fase del diagnóstico para realizar
cada uno de las actividades, dicha información se realizó con la ayuda de la Junta
Directiva de Recursos Naturales de los 48 cantones de Totonicapán, Alcalde
Municipal y su Corporación, Área de salud de Totonicapán, ODIPAZ, como
instituciones patrocinantes, Consejo Educativo, Alcalde comunal, personal docente
de la Escuela oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada” Aldea Pachoc, Totonicapán
como institución patrocinada, el tiempo que se realizó el diagnóstico fue en el mes
marzo y julio del año 2013.
Teniendo conocimiento de la situación real, condiciones de las mismas, siendo el
diagnóstico la fase inicial del proyecto, que sirvió para extraer, presentar resultados
de los estudios de viabilidad y factibilidad en los aspectos como: las condiciones
materiales, capacidades organizacionales, las actitudes y potencialidades de los
participantes para lo cual se utilizó la escala de rango.
EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
ESCALA DE RANGO
OBJETIVO: Registrar el avance por medio de una escala determinada, dependiendo
del comportamiento o actitud desarrollada.
105
INSTRUCCIONES: Marcar con una equis la opción más adecuada utilizando la
siguiente escala de valores
No. INDICADORES RANGO
OBSERVACIONES E MB B D
1 La investigación propicio la situación
de la institución interna y externa. X
2 La planificación de la etapa diagnóstica
favoreció la participación, cooperación
la comunidad educativa.
X
3 El diagnóstico institucional sirvió como
una herramienta de análisis del
contexto.
X
4 El apoyo de la comunidad educativa
para la realización del proyecto se
mostró consecuentemente.
X
5 La opinión de la comunidad educativa
en la priorización del proyecto y aporte
educativo fue claro y preciso
X
6 Se alcanzaron las metas propuesta X
7 Se aprovecharon de los recursos que
utilizaron del diagnóstico X
8 Se alcanzó objetivos de la fase del
diagnóstico del proyecto X
9 Fue suficiente el tiempo para recopilar
la información X
10 Los instrumentos elaborados fueron
suficientes para la recopilación de los
datos
X
REFERENCIA
E= Excelente
MB= Muy bueno
B= Bueno
D= Deficiente
4.2 Evaluación del Perfil
Para evaluar la fase del perfil o diseño del proyecto, se elaboró una lista de cotejo,
mediante la participación de la Directora y Coordinador Técnico Administrativo del
distrito se determinó que los objetivos propuestos están debidamente planteados,
las metas que se pretenden alcanzar son acordes al proyecto y presupuesto, las
actividades formuladas en el cronograma de ejecución del proyecto van en función
de la descripción, justificación y objetivos, los recursos previstos, están determinados
favorablemente para la realización del proyecto denominado “Instalación de
106
multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada” Jornada Matutina, niveles de Pre-
primaria y primario, de la Aldea Pachoc, de la Coordinación Técnico Administrativa
del Sector No. 08-01-06, con sede en la cabecera municipal de Totonicapán.
EVALUACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVOS: verificar los indicadores de logros o de aspectos de conformidad con
el perfil del proyecto.
INDICACIONES: Con el fin de evaluar los resultados obtenidos en la fase del
proyecto se le solicita marcar con una “X” en el espacio correspondiente de los
indicadores que tuvieron presencia o ausencia en dicha fase.
No. INDICADORES SI NO
1. Es adecuado el nombre del proyecto X
2. Los objetivos están Vinculado con el proyecto X
3. Es suficiente el tiempo definido para ejecutar el proyecto X
4. Es adecuado la justificación del proyecto X
5. El presupuesto se ajusta al tipo de proyecto X
6. Las actividades a desarrollarse tiene orden lógico X
7. Se detallan los materiales para la ejecución del proyecto X
8. Se detalla los recursos humanos del proyecto X
9. Se determinó si existen integración entre objetivos, metas,
actividades y recursos X
10 La Metas que se persiguen son alcanzables X
107
4.3 Evaluación de la Ejecución
La evaluación de la ejecución se realizó para verificar si lo ejecutado responde a lo
planificado. Este tipo de evaluación tiene como propósito de verificar si los medios
disponibles fueron utilizados de manera correcta en el momento correcto y con las
personas indicadas para el cumplimiento de los objetivos propuestos,
retroalimentando la toma de decisiones. Se tomó como base el instrumento de la lista
de cotejo para verificar que se realizaron las actividades previstas contando con el
apoyo de todas las personas involucradas en esta fase.
La lista de cotejo da la validación del proyecto de “Instalación de multichorros y
módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina, niveles de Pre-primaria y
primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán, permitió verificar que sus contenidos y
actividades son adecuadas para el nivel académico de las personas a quienes van
dirigidas, quedando como resultado las experiencias y la satisfacción de realizar
para apoyar al desarrollo del servicio a la comunidad.
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVO: Anote el producto de observaciones del proceso de la ejecución del
proyecto, actitud y trabajo, verificación de la presencia o ausencia de una serie de
características o atributos.
INDICACIONES: Marque con una equis en el espacio correspondiente para dar
respuesta a lo planteado
No. Criterio de evaluación SI NO
1. El proyecto se ejecutó de acuerdo a lo planificado X
2. El módulo fue acorde al problema existente en la comunidad X
3. Se instalaron los multichorros X
4. Se realizó la socialización del módulo con los docentes y
autoridades educativas X
5. Se inauguró los multichorros X
6. Las metas que se plantearon fueron alcanzados X
108
7. Se contó con el apoyo del de las instituciones, Consejo
Educativo de la escuela, padres de familia, docentes y
directora para la ejecución del proyecto
X
8. El proyecto suple la necesidades de la población educativa X
9. Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el
cronograma X
10 Alcanzaron los recursos económicos para la realización del
proyecto X
4.4 Evaluación Final
Se realizó con el objetivo principal de verificar si el proyecto ha generado el beneficio
e impacto esperado y al finalizar el mismo, para determinarlo se elaboró una lista de
cotejo dirigida a directores, personal docente y representantes de los padres de
familia, para verificar si lo planteado desde la fase inicial hasta la culminación
corresponde a lo ejecutado, se contó con la colaboración de la comunidad educativa
de la escuela durante el desarrollo de todas las fases del proyecto.
El proyecto se ejecutó en el tiempo programado logrando los objetivos alcanzados y
metas trazadas, se inauguró con la presencia de la asesora de EPS, Coordinador
Técnico Administrativo, Directora, Personal Docente, consejo Educativo,
representante de la Municipalidad, Área de Salud, alumnos y alumnas.
Los beneficiarios directos tendrán una educación donde se crean y practican hábitos
higiénicos en la escuela y al mismo tiempo utilizarán los multichorros de manera
adecuada y responsable para conservar la Salud y a la vez el uso adecuado del agua
potable para evitar enfermedades gastrointestinales e infecciosas que pueda
dificultar al proceso enseñanza-aprendizaje.
A la vez se verificaron los logros obtenidos con la “Instalación de multichorros y
módulo para el uso adecuado de agua, el cual fue apoyado por las autoridades
educativas durante toda la fase del proyecto.
109
EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVO: Analizar el proceso de la ejecución del proyecto, actitud y trabajo,
verificación de la presencia o ausencia de una serie de características o atributos.
INDICACIONES: Marque con una chequecito en el espacio correspondiente para
dar respuesta a lo planteado
No. Criterio de evaluación SI NO
1. El título del proyecto es claro y preciso X
2. Los objetivos y metas que se persiguen se alcanzaron X
3. El cronograma contempla las fechas establecidas en dada
etapa ejecutadas X
4. Beneficiará a el proyecto a los alumnos, maestros, padres de
familia y comunidad X
5. Se observó la viabilidad y factibilidad en el proceso de gestión
y ejecución del proyecto X
6. Se contempló dentro del cronograma la entrega y clausura del
proyecto a la institución patrocinada X
7. Se contó con el aval y el patrocinio de las instituciones para la
ejecución del proyecto X
8. Se solucionó el problema con la ejecución del proyecto X
9. Existió el apoyo incondicional de la comunidad X
10 El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población
educativa X
110
CONCLUSIONES
1. Se integró a toda la comunidad educativa para la ejecución del proyecto siendo
ellos, consejo educativo, directora, docentes, alumnos, Coordinador Técnico
Administrativo, comisión de educación de la Municipalidad de Totonicapán, Área de
salud de Totonicapán, Recursos Naturales de los 48 Cantones de Totonicapán y
autoridades comunales de la Aldea Pachoc.
2. La participación activa de cada sujeto de la comunidad educativa es indispensable
en la aprobación y ejecución del proyecto con enfoque ambiental de beneficio para la
comunidad en general.
3. Captación de un nacimiento de agua potable y la instalación de dos multichorros
de cinco chorros cada uno, con un diámetro de tres metros por 35 centímetros de
ancho, se dio el aporte como recurso didáctico en la enseñanza de las diferentes
áreas de estudio del Currículo Nacional Base, principalmente Medio Social y Natural,
Ciencias Naturales y Tecnología.
4. Se elaboró un módulo denominado, Instalación de multichorros y módulos para el
uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel
R. Espada”, Jornada Matutina, niveles Pre-primaria y Primario, de la Aldea Pachoc,
Totonicapán.
5. Se socializó y se entregaron 20 ejemplares del módulo denominado: “Instalación
de multichorros y módulos para el uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina, niveles Pre-
primaria y Primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán, al Coordinador Técnico
Administrativo del Sector No. 08-01-06, personal docente, Consejo Educativo,
directora de la escuela, director del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
la misma aldea.
111
6. Se contribuyó a la formación de los docentes y estudiantes a ampliar sus
conocimientos, mejorar las prácticas a través del módulo, a través de las reuniones
de capacitaciones.
7. Se plantaron 600 pilones de arbolitos de pino blanco, pino colorado y aliso con la
colaboración de Recursos Naturales de los 48 Cantos de Totonicapán, Epesista de
la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, a través de
una jornada de reforestación en el bosque comunal de los 48 Cantones de
Totonicapán.
112
RECOMENDACIONES
1. El gobierno y la misma comunidad deben contribuir a la creación fortalecimiento de
las instituciones educativas que se dedican a apoyar a mejor la vida de las
personas.
2. La comunidad educativa debe desarrollar actividades de reforestación y
forestación constantemente y velar por el crecimiento de los árboles, para la
conservación de los suelos, a través de un plan de sostenibilidad.
3. Los docentes como facilitadores de la educación, utilicen el “Modulo denominado
Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina,
niveles Pre-primaria y Primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán, como una
herramienta de motivación, interés y participación de los niños y niñas de la escuela,
permitiendo un aprendizaje significativo.
4. Es fundamental y necesario que la directora, personal docente, padres de familia
de la escuela, deben involucrarse, aplicar, utilizar adecuadamente con base a las
capacitaciones brindada sobre Instalación de multichorros y módulo para el uso
adecuado del agua.
5. Que los docentes impulsen a los padres de familia y estudiantes la práctica de la
higiene a través del proyecto de “Instalación de multichorros y módulo para el uso
adecuado del agua, para mejorar la calidad de vida saludable en la comunidad
educativa.
6. Los padres de familia y estudiantes deben contribuir, colaborar con el
mantenimiento de los multichorros, haciendo uso adecuado del agua potable.
7. La administración educativa de una organización debe ser eficaz en todos sus
aspectos, en recurso humano, económico, material y logística, sin obviar o darle
énfasis a una sola, por lo que se le recomienda a la Coordinadora Técnico
113
Administrativa del Sector No. 08-01-06 dar seguimiento al proyecto implementado a
través de la Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua,
para que la escuela se mantiene como una escuela saludable.
114
BIBLIOGRAFÍA
1. Acuerdo Gubernativo No. 186-2001: “Reglamento Orgánico Interno del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 31 de mayo de
2001; modificado por Acuerdo Gubernativo No. 284-2001, publicado el 13 de
julio de 2001.
2. Argueta Miriam. Perfil epidemiológico del guatemalteco. Policopiado,
3. Bifoliar y Plan Estratégico de Recursos Naturales de los 48 cantos de
Totonicapán
4. Calderón Mario Alfredo, Manual de Propedéutica para el EPS. Universidad de
San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de
Pedagogía. Guatemala 2010. 94 pag..
5. Constitución Política de la República de Guatemala Artículo 64 y 97
6. Curricula de Educación Ambiental /MINEDUC/ HELVETAS Guatemala
7. Curriculum Nacional Base Nivel de Educación Preprimaria Ministerio de
Educación, Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo – DICADE Dirección
General de Educación Bilingüe Intercultural – DIGEBI Ministerio de Educación
Guatemala 2007
8. Curriculum Nacional Base Nivel de Educación Primaria Ministerio de
Educación, Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo – DICADE Dirección
General de Educación Bilingüe Intercultural – DIGEBI Ministerio de Educación
Guatemala 2007
9. Decreto 68-86 del Congreso de la República “Ley de Protección y
Mejoramiento del Medio ambiente”, del 5 de diciembre de 1986
115
10. Escuelas Saludables Modulo 1 Curso de Educación a Distancia SIMAC/
MINEDUC- PAMI/ MSP y AS- INCAP/ OPS, 1999
11. Escuelas Saludables Modulo 2 Curso de Educación a Distancia SIMAC/
MINEDUC- PAMI/ MSP y AS- INCAP/ OPS, 1999
12. Francisco Cuniglio, Educación para la Salud
13. González, Dulce María. Unidades Integradas de Preprimaria. Guatemala,
1965. Creación y Desarrollo Original: Ministerio de Educación 1997.
14. Guía de trabajo Centro de Aprestamiento Comunitario en Educación Pre-
escolar-
15. Ley de educación Nacional Decreto legislativo No. 12-91 del congreso de la
República de Guatemala
16. Orientación para el desarrollo Curricular (ODEC) Ministerio de Educación,
Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo – DICADE Dirección General de
Educación Bilingüe Intercultural – DIGEBI Ministerio de Educación Guatemala
2006 P 31
17. Parramón Homs, José maría. Parramón Ediciones, S.A.-1993 Edición especial
para el Ministerio de Educación –Guatemala. La protección del mar
18. Pilón, Marta. Agua para Vivir, Primera Edición Abril 1999, 50p.
19. Plan de desarrollo Municipal de la Municipalidad de Totonicapán, 2012-2015
20. Plan Operativo Anual (POA) Escuela Oficial Rural Mixta “ Manuel R. Espada”
Aldea Pachoc, Niveles de Preprimaria y Primario 2013
21. Santos Lara, Troquel José Ángel Biología e Higiene.
116
22. Vin de Rodas Guadalupe. Contexto socioeconómico y antropológico del
Desarrollo y del crecimiento. Policopiado Escuela Nacional de Enfermería de
Occidente. 2006. Pág. 3
E-grafía
- http://www.Imágenes de salud
- http://www.lavadodemanos.org
- http:www.mineduc gob.gt
- http://www.pseau.orga/outils/ouvrages/k4health_escuela_saludable
- http://www.unicef.org/guatemala
- http://www.winkipedia. Orga/ categoría: Naturaleza _de _ Guatemala
- http://www.wikipedia.org/wiki/Hidrografía_de_Guatemala
- http://www.wikipedia.org/wiki/salud
118
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMÓN. EDUC.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E. P. S.
PLAN GENERAL
I. IDENTIFICACIÓN
Institución: Escuela Oficial Rural Mixta, “Manuel. R. Espada”
Ubicación: Aldea Pachoc, Totonicapán
Responsable: Epesista. Rolando Chaclán Batz
Carné No. 199950781
Duración: 7 meses
Periodo de ejecución: Marzo a septiembre de 2013.
II. JUSTIFICACIÓN
Como parte de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
es un requisito indispensable la realización del Ejercicio Profesional Supervisada
(EPS). La cual es requisito indispensable y su finalidad, es la de contribuir para que
el estudiante Epesista pueda aplicar los conocimiento adquiridos durante la
formación académica, para dar soluciones a problemas reales en cuanto al ámbito
nacional, esto se divide en cuatro etapas para tener un orden cronológico: el
diagnostico, Perfil del proyecto, Ejecución, y evaluación
Diagnóstico: es la etapa inicial del Ejercicio Profesional Supervisada, la cual luego de
elegir la institución donde se lleva a cabo el proyecto, se debe evaluar las
condiciones en la que se encuentra la institución, los recursos con la que cuenta,
apoyo servicio y funciones, todo esto con el fin de fortalecer la fortaleza y
debilidades de dicha institución, para que esta manera poder priorizar los problemas
y darle solución a una necesidad real.
El perfil del proyecto: es la segunda etapa fundamental donde se debe estructura en
si el proyecto que anteriormente se ha detectado, la misma se da la prioridad donde
se realiza la evaluación de viabilidad y la factibilidad del proyecto.
La ejecución: consiste en el desarrollo de las actividades programadas del proyecto
donde se pondrá la capacidad, la actitud y aptitud del estudiante Epesista para
ejecutar el proyecto designado, cumpliendo así lo los fines y objetivos del proyecto.
La evaluación: es un proceso continuo de análisis crítico de la toma de decisiones
que se ha hecho entre las distintas fases. Se orienta fundamentalmente a realizar
una comprobación entre los logros alcanzados en la ejecución del proyecto, en sus
metas y objetivos preestablecidos, haciendo énfasis en las manifestaciones
necesarias provocadas por su contexto.
119
III. OBJETIVOS
GENERAL:
Aplicar los conocimientos técnicos pedagógicos y administrativos adquiridos
en el trascurso de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, para le eficacia y eficiente realización del Ejercicio Profesional
Supervisado.
ESPECÍFICO:
Realizar cada una de las actividades necesarias para la ejecución del
Ejercicio Profesional Supervisada
Ejecutar todas las actividades planificadas del proceso de Ejercicio Profesional
Supervisado
Recabar información histórica y actual de la institución, luego realizar el
tratamiento de la información e identificación y priorización del problema.
Adquirir conocimiento y habilidades relacionadas con el proceso
administrativo, derivados a la realidad estableciendo comunicación con todo el
personal de la institución y otros elementos de la comunidad educativa.
Redactar el informe de cada etapa y aprobación del informe final.
IV. META:
Ejecutar un 98% cada uno de las actividades programas del EPS
Obtener el 100% de la información histórica y actual de las instituciones con
que se quiere trabajar.
Aplicar el 100% del conocimiento y habilidades que requiere el proyecto para
alcanzar lo establecido
Entregar el informe de un 99% de cada etapa a la asesora y un 100% del
informe final para su aprobación.
V. METODOLOGÍA:
Durante el desarrollo se utilizarán los siguientes métodos
Investigación de Campo
Analítico
Observación directa
Vivencial
Inductivo-deductivo
Simbólico
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DE DIAGNOSTICO
No. Actividad Responsable Mayo Junio Julio
1 Entrega y aprobación de planificación a la asesora.
Epesista
2 Elaboración y entrega de solicitud a instituciones
Epesista
120
3 Investigación bibliográfica y de campo.
Epesista
4 Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades correspondientes.
Epesista
5 Reunión con entidades involucradas para la obtención de información del estado actual de la institución.
Epesista
6 Revisión y aprobación del plan por entidades competentes
Epesista
7 Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales involucradas
Epesista
9 Análisis de instrumentos aplicados
Epesista
10 Identificación de problemas Epesista
11 Priorización de problemas Epesista
12 Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.
Epesista
13 Evaluación de la etapa diagnóstica
Epesista
15 Entrega de etapa del diagnóstica a la asesora
Epesista
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL PERFIL DEL PROYECTO
No. Actividad Responsable junio julio agosto
1 Elaboración del plan del perfil de proyecto
Epesista
2 Elaboración de documentos de solicitudes
Epesista
3 Reunión con asesora y presentación del plan
Epesista
4 Presentación del resultado y priorización del problema
Epesista
5 Redacción de informe Epesista
6 Evaluación del diseño del proyecto
Epesista
7 Revisión del perfil del proyecto Epesista
121
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
No. Actividad Responsable julio agosto septiembre
1 Analizar documento relacionada con el proceso
Epesista
2 Presentación de propuesta del proyecto a la institución patrocinante y patrocinada
Epesista
3 Presentación de la estructura del módulo
Epesista
4 Recopilación de información para la estructura del módulo
Epesista
5 Análisis y determinación de los temas del módulo
Epesista
6 Presentación del módulo a la asesora
Epesista
7 Corrección del módulo según revisión
Epesista
8 Gestión de financiamiento para la elaboración y reproducción del módulo
Epesista
9 Presentación y socialización del módulo
Epesista
10 Entrega del proyecto Epesista
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO
No. Actividad Responsable julio agosto septiembre
1 Reunión con la asesora Epesista
2 Evaluación del diagnóstico Epesista
3 Evaluación del perfil del proyecto
Epesista
4 Evaluación de la ejecución del proyecto
Epesista
5 Reunión para evaluar de los resultados obtenidos
Epesista Asesora
6 Evaluación final Epesista
7 Redacción del informe de evaluación
Epesista
VII. RECURSOS
HUMANOS:
Epesista
Alcalde municipal
Doctor del área de salud
122
Directiva de recursos naturales de los 48 cantones de Totonicapán
Directora
Consejo educativo
Docentes
Alcalde comunal
Asesora de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades
Alumnos y alumnas
TÉCNICOS:
Observación
Matriz de ocho sectores
Entrevistas
Encuestas
Lista de cotejo
FODA
Escala de rango
MATERIALES:
Escritorios
Computadora
Cañonera
Impresora
Tinta
Cámara digital
Celular
Modem
Archivos
Libros
Internet
Lapicero
Lápices
Hojas de papel bond
Cartulinas
FINANCIERO:
Los recursos económicos necesarios para la realización de cada etapa del
Ejercicio Profesional Supervisado será sufragados por las diferentes
instituciones a través de gestiones que realizará el Epesista.
123
XIII. EVALUACIÓN:
Se realizar de forma eficiente y eficaz las actividades designadas en cada etapa, a
cargo de la Licenciada Asesora del Ejercicio Profesional Supervisado y el estudiante
Epesista.
f_________________
Rolando Chaclán Batz Estudiante Epesista f___________________________________
Vo.Bo. Licda. Guadalupe Leonor Hernández García Asesora de E.P.S.
124
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educ.
Ejercicio Profesional Supervisado
PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
I. Parte informativa:
Institución: Patrocinante: Municipalidad
Patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta, “Manuel. R.
Espada”
Lugar: Patrocinante: Departamento de Totonicapán
Patrocinada: Aldea Pachoc, Totonicapán
Duración de la Etapa: 1 meses
Responsable: Rolando Chaclán Batz
II. Justificación:
La etapa Diagnóstica constituye una investigación que tiene como finalidad visualizar
la situación y el estado actual de la institución, permitiendo determinar sus
necesidades, problemas, fortalezas y oportunidades con que cuenta, es por ello que
se recopila toda información necesaria interna y externa de las instituciones. Por
medio de la utilización de técnicas e instrumentos, se logra detectar las debilidades y
amenazas, para finalizar estratégicamente, con la búsqueda de una la solución.
III. Objetivos:
General:
a. Determinar la situación y estado actual interna y externa de la institución
patrocinante y patrocinada, mediante la aplicación de diversas técnicas e
instrumentos para ser analizadas, clasificadas y comprendidas.
125
Específico:
a. Elaborar y aplicar instrumentos de investigación tales como: Observación,
FODA, Entrevista estructuradas, investigación bibliográfica, investigación de
campo, encuesta y lista de cotejo escala de rango, matriz de los ocho
sectores.
b. Utilizar los instrumentos de investigación para facilitar la recopilación de
información de la institución patrocinante y patrocinada del momento actual.
c. Analizar la información obtenida para la priorización del problema.
d. Sintetizar el problema seleccionado mediante la viabilidad y factibilidad, para
establecer acciones de solución.
e. Seleccionar y determinar el proyecto, que contribuye al problema detectado.
IV. Metas:
a. Redactar instrumentos y técnicas para la obtención de información de la
institución patrocinante y patrocinada.
b. Aplicar los instrumentos y técnicas a instituciones involucradas.
c. Determinar las debilidades, mediante las técnicas utilizadas para después
darle posible solución.
d. Priorizar uno de los problemas para darle posible solución.
e. Realizar un cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad.
f. Ejecutar un proyecto que sea viable y factible
V. Actividades:
1. Entrega y aprobación de planificación al asesor
2. Elaboración y entrega de solicitud.
3. Investigación bibliográfica y de campo.
4. Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades
correspondientes.
5. Reunión con entidades involucradas para la obtención de información
del estado actual de la institución.
6. Revisión y aprobación del plan por entidades competentes
7. Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales.
126
8. Análisis de instrumentos aplicados
9. Identificación de problemas
10. Priorización de problemas
11. Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.
12. Evaluación de la etapa diagnóstica
13. Redacción de informe de etapa diagnostica.
14. Entrega de etapa del diagnóstico a catedrático asesor
VI. Cronograma:
No.
Actividad
Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrega y aprobación de planificación al
asesor.
2 Elaboración y entrega de solicitud a
instituciones
3 Investigación bibliográfica y de campo.
4 Elaboración y aplicación del
instrumento de investigación a
entidades correspondientes.
5 Reunión con entidades involucradas
para la obtención de información del
estado actual de la institución.
6 Revisión y aprobación del plan por
entidades competentes
7 Solicitar asesoría técnica en diversas
instituciones ambientales involucradas
8 Análisis de instrumentos aplicados
9 Identificación de problemas
10 Priorización de problemas
11 Análisis de la viabilidad y factibilidad del
problema relacionado.
12 Evaluación de la etapa diagnóstica
13 Entrega de etapa del diagnóstica a la
asesora
127
VII. Recursos
Humanos:
Epesista
Coordinador Técnico Administrativo N. 08-01-06
Directora
Docentes
Consejo educativo
Junta Directiva y Corporación Comunal
Alcalde Municipalidad
Doctor del Área de salud
Tecno de diseño
Instituciones de ONG y OGs
Materiales.
Hojas de papel bond.
Lapiceros
Documentos de apoyo
Fotocopias
Cuaderno de apuntes
Biblioteca, internet
Actas
Vehículos
Inventario
Tecnológicos.
Computadora
Cañonera
Impresora
Cámara Digital
Teléfonos Celulares
Internet
USB
Recursos Físicos.
Área física de la comunidad y de la escuela
Financiero.
Instituciones públicas y privadas.
128
VIII. Instrumentos
Encuestas, entrevistas, FODA, observación, lista de cotejo, matriz de ocho sectores
IX. Evaluación:
Se realizará a través de la observación y aplicación de instrumentos durante y al
finalizar cada actividad.
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
f.______________________ f._____________________________
Rolando Chaclán Batz. Licda. Guadalupe Leonor Hernández García
Epesista Asesora de E. P. S.
129
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educativa.
Ejercicio Profesional Supervisado E. P. S.
PLAN DEL PERFIL DEL PROYECTO
I. Parte informativa
Nombre de la institución:
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”
Dirección: Aldea Pachoc, Totonicapán
Epesista: Rolando Chaclán Batz
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Carné: 199950781
II. Justificación:
La presente etapa trata de diseñar, elaborar la propuesta y formular el proyecto, tiene
como propósito hacer una presentación coherente del qué hacer, porqué hacerlo,
como hacerlo, y con quién hacerlo y para qué hacerlo.
Se define claramente los elementos que tipifican el proyecto previo a su ejecución.
III. Objetivos
General
Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina,
niveles Pre-primaria y Primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
130
IV. Objetivo Específico
Gestionar a instituciones para desarrollar el Proyecto, Instalación de multichorros y
módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina, niveles Pre-primaria y Primario,
de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
V. Desarrollo
Actividades para lograr los Objetivos Metodología a utilizar
1. Elaboración del Presupuesto de las
necesidades identificas
Investigación-acción
2. Presentación del perfil del Proyecto al a Escuela
Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada” y la
Municipalidad de Totonicapán. Para la
aprobación de Instalación de multichorros y
módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel
R. Espada”, Jornada Matutina, niveles Pre-primaria
y Primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
Participación-activa
3. Gestionar ante instituciones el módulo
denominado Instalación de multichorros y módulo
para el uso adecuado del agua, dirigido a docentes
de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R.
Espada”, Jornada Matutina, niveles Pre-primaria y
Primario, de la Aldea Pachoc, Totonicapán.
Dialogo
4. Gestionar apoyo institucional para el proyecto Dialogo
5. Investigación Teórico
6. Selección de Información
7. Recopilación de información
8. Estructurar un borrador del Módulo
9. Módulo ya estructurado listo para ser entregado
131
VI. Cronograma
No
Junio Julio Agosto Septiembre
Actividad Responsable
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Análisis de documento relacionado con el proceso
2.
Elaboración del presupuesto de las necesidades identificadas
Epesista
3. Presentar el perfil del proyecto a la escuela y la Municipalidad de Totonicapán, para la aprobación del proyecto Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua
Epesista
4. Gestionar antes instituciones el proyecto del Módulo denominado Instalación de multichorros y módulo para el uso adecuado del agua
Epesista
5. Investigación Teórica y determinación de los temas del módulo
Epesista
6. Estructurar un primer diseño del módulo
Epesista
7. Presentación del módulo a la Asesora de EPS
Epesista
8. Corrección del Módulo según revisión
Epesista
9. Presentación y socialización del módulo
10. Módulo ya estructurado listo para ser entregado
11. Entrega del Proyecto
132
VII. Humanos:
Epesista, Coordinador Técnico Administrativo, Directora, Docentes, Alcalde
Municipalidad de Totonicapán. Asesora de EPS, Consejo Educativo de la
Escuela, Alcalde Comunal, Padres de Familia, alumnos y alumnas.
Físico: Dirección de la Escuela, Aula de la escuela, área del edificio de la
escuela, área de la comunidad de Pachoc.
Materiales: Cuadernillo, bitácora, hojas de papel bond, cartulina, lápiz,
lapicero, Pizarrón, computadora portátil, impresora, copias, impresiones,
cañonera.
VIII. Evaluación del Perfil
Se realizará por medio de la lista de cotejo al finalizar la misma.
F___________________
Rolando Chaclán Batz Epesista Vo. Bo._______________________________
Licda. Guadalupe Leonor Hernández García Asesora USAC
133
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E. P. S.
PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN:
Institución: Patrocinante: Municipalidad, Área de salud,
ODIPAZ
Patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta
“Manuel R. Espada”
Dirección: Patrocinante: Cabecera municipal de Totoni-
capán
Patrocinada: Aldea Pachoc, Totonicapán
Epesista: Rolando Chaclán Batz
Carné No: 199950781
Duración: 3 meses
Periodo de ejecución: julio a septiembre
II. JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta la problemática de la existencia de información y material
adecuado para generar el proceso de aprovechamiento y el uso adecuado del agua
en beneficio de la Escuela Oficial Rural Mixta, “Manuel R. Espada”, según el enfoque
de la solución siendo esta la instalación de multichorros y módulo para el uso
adecuado del agua, según lo enfocado en el perfil de proyecto se realizarán las
actividades para ejecutar el proyecto y hacer una realidad en beneficio de los
alumnos y alumnas para poder conservar una buena salud haciendo uso adecuado
del agua potable.
134
III. OBJETIVOS
GENERAL:
Ejecutar las actividades planificadas en el perfil de proyecto para tener un impacto
social, medio ambiente y pedagógico la cual es funcional en beneficio de la
comunidad al resolver el problema seleccionado.
ESPECÍFICO:
Captar un nacimiento de agua para aprovechar el recurso en beneficio de
los alumnos y alumnas de la escuela.
Instalar dos multichorros de tres metros cada uno para conservar la higiene y
salud de los alumnos y alumnas en la escuela.
Elaborar un módulo designado, instalación de multichorros y módulo para el
uso adecuado del agua.
Capacitar a profesores y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel
R. Espada” de la Aldea Pachoc, para socializar el módulo instalación de
multichorros y módulo para el uso adecuado del agua.
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. Actividad Responsable julio agosto septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Analizar documento relacionada con el proceso
Epesista
2 Presentación de propuesta del proyecto a la institución patrocinante y patrocinada
Epesista
3 Presentación de la estructura del módulo
Epesista
4 Recopilación de información para la estructura del módulo
Epesista
5 Análisis y determinación de los temas del módulo
Epesista
6 Presentación del módulo a la asesora
Epesista
7 Corrección del módulo según revisión
Epesista
8 Gestión de financiamiento para la elaboración y reproducción del módulo
Epesista
9 Presentación y socialización del módulo
Epesista
10 Entrega del proyecto Epesista
135
VI. RECURSOS
HUMANOS:
Epesista, Asesora, Directora, Alcalde Municipal, Albañil, Consejo educativo,
doctor del área de salud, comunidad, alumnos y alumnas.
MATERIALES:
Material de Construcción, cinta métrica, tubos PVC, Accesorios de PVC, hojas
de papel bond, Lapicero, lápiz, libros, fotocopias, cuaderno de apuntes
bitácora, cuadernillo, marcadores.
TECNOLÓGICOS:
Computadora, Impresora, cámara digital, internet, modem, USB, Celular, cañonera
V. EVALUACIÓN:
Se realizará por medio de la lista de cotejo, aplicación de los instrumentos de
evaluación durante y al finalizar cada actividad. Verificación y cumplimiento de los
objetivos que se ha planteado.
f___________________
Rolando Chaclán Batz Epesista
Vo. Bo._______________________________ Licda. Guadalupe Leonor Hernández García
Asesora USAC
136
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E. P. S.
PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN:
Institución: Patrocinante: Municipalidad, Área de Salud
ODIPAZ
Patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta
“Manuel R. Espada”
Dirección: Patrocinante: Cabecera municipal de Totoni-
capán
Patrocinada: Aldea Pachoc, Totonicapán
Epesista: Rolando Chaclán Batz
Carné No: 199950781
Duración: 2 meses
Periodo de ejecución: Agosto y septiembre
II. JUSTIFICACIÓN
La evaluación es un proceso a través del cual se identifica el alcance de los objetivos
propuestos en el proyecto, es un proceso continuo de análisis crítico que
retroalimenta la toma de decisión entre las distintas fases del proyecto, la misma se
procede realizar un plan de evaluación para determinar el desarrollo de actividades
de cada uno de las fases, los esfuerzos invertidos en poder ser realidad lo que se
pretendió realizar, todo esto en función de los objetivos y metas trazadas en cada
etapa desarrollada del Ejercicio Profesional Supervisada.
137
III. OBJETIVOS:
General:
Comprobar el desarrollo y funcionalidad de las actividades mediante la evaluación de
cada etapa que se realizó para llevar a un feliz término el proyecto
Específico:
Elaborar instrumentos para evaluar cada etapa que se realizó, para culminar
el proyecto
Realizar la evaluación correspondiente de cada etapa mediante el instrumento
adecuado para verificar el alcance de los objetivos y metas
Ponderar las funcionalidades, determinar los logros, metas y debilidades al
momento de la ejecución de cada etapa, para aprovechar las experiencias y
hacer las mejoras necesarias para la implementación del proyecto.
IV. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
V. RECURSOS
Humanos.
Epesista, Asesora, Directora, Consejo Educativo del establecimiento, Alcalde
comunal, Alcalde Municipal, Doctor del Área de Salud de Totonicapán.
No. Actividad Responsable julio agosto septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión con la asesora
2 Evaluación del diagnóstico
Epesista
3 Evaluación del perfil del proyecto
Epesista
4 Evaluación de la ejecución del proyecto
Epesista
5 Reunión para evaluar de los resultados obtenidos
Epesista Asesora
6 Evaluación final Epesista
7 Redacción del informe de evaluación
Epesista
138
Materiales:
Hojas de papel bon, Bitácora, Fotocopias, cuadernos de apuntes, libreta,
documentos de apoyo, Informes, lápiz, lapicero.
Tecnológicos:
Computadora portátil, impresora, USB, CD, modem, internet, celular cañonera.
VI. EVALUACIÓN:
Se realizará a través de la lista de cotejo, escala de rango, y de los instrumentos
evaluativos durante y al finalizar cada proceso, verificación y cumplimiento de los
objetivos y metas trazadas para lograr el proyecto deseado.
f___________________
Rolando Chaclán Batz Epesista
Vo. Bo._______________________________ Licda. Guadalupe Leonor Hernández García
Asesora USAC
139
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) ASESOR: LIDA. GUADALUPE LEONOR HERNÁNDEZ GARCÍA
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL ENCUESTA APLICADA A LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE (MUNICIPALIDAD)
Y INSTITUCIÓN PATROCINADA (EORM “MANUEL R. ESPADA” ALDEA PACHOC)
INSTRUCCIONES
A continuación se le solicita su colaboración, para responder los siguientes
enunciados, dicha información será utilizada confidencialmente y con fines
educativos.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: _______________________________________
MUNICIPIO: _______________________________________________________
I SECTOR COMUNIDAD
1.1 ÁREA GEOGRÁFICA
1.1.1 Localización:
1.1.2 Tamaño:
1.1.3 Clima:
1.1.4 Suelo:
1.1.5 Principales accidentes:
1.1.6 Recurso Naturales:
1.2 ÁREA HISTÓRICA
1.2.1 ¿Quiénes fueron los primeros pobladores de la comunidad?
1.2.2 ¿Cuáles son los sucesos históricos importantes de la comunidad?
1.2.3 ¿Existe lugares de orgullo local?
1.3 ÁREA POLÍTICA
1.3.1 ¿Quiénes conforman el gobierno local?
1.3.2 ¿Cuál es la organización administrativa de la comunidad?
1.3.3 ¿Existe organizaciones políticas en la comunidad?
1.4 ÁREA SOCIAL:
140
1.4.1 ¿Cuál es la ocupación de los habitantes de la comunidad?
1.4.2 ¿La comunidad produce y distribuye productos?
1.4.3 ¿Cuántos centros educativos funcionan en la comunidad y nivel a la que
pertenece?
1.4.4 ¿Existe centro o puesto de salud en la comunidad?
1.4.5 ¿Qué tipos de vivienda existen en la comunidad?
1.4.6 ¿Cuáles son los tipos de transporte que brindan servicios a la comunidad?
1.4.7 ¿Cuáles son los grupos religiosos existentes en la comunidad?
1.4.8 ¿Cuál es la etnia de los habitantes de la comunidad?
II SECTOR INSTITUCIÓN
2.1 ÁREA: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
2.1.1 ¿Cuál es la ubicación (Dirección) de la institución?
2.1.2 ¿Cuáles son las vías de acceso a la institución?
2.2 ÁREA: LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.2.1 ¿Qué tipo de institución es? (Estatal, Privada, ONG, otra)?
2.2.2 ¿Cuál es la región de la institución?
2.2.3 ¿Cuál es el área de la institución?
2.2.4 ¿Cuál es el número de distrito de la institución?
2.3 ÁREA: HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
2.3.1 ¿Cuál es el origen de la institución?
2.3.2 ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la institución?
2.3.3 ¿Cuáles son los sucesos o las épocas especiales de la institución?
2.4 ÁREA: EDIFICIO
2.4.1 ¿Cuál es el área construida del edificio de la institución?
2.4.2 ¿Cómo se encuentra conservada la institución?
2.4.3 ¿Con cuántos locales cuenta el edificio de la institución?
2.4.4 ¿En qué condiciones se encuentra el edificio de la institución?
2.4.5 ¿Cuál es el uso que se le da al edificio de la Institución?
2.5 ÁREA: AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO
2.5.1 ¿Con qué mobiliario y equipo cuenta la institución?
2.5.2 ¿La institución cuenta con recursos materiales? SI, NO ¿Cuáles?
2.5.3 ¿Cuenta la institución con salones multiusos? SI, NO ¿Cuáles?
141
2.5.4 ¿La institución cuenta con cocina, bodega, servicios sanitarios y biblioteca?
2.5.5 III SECTOR FINANZAS
3.1 ÁREA: FUENTES DE FINANCIAMIENTO
3.1.1 ¿La institución cuenta con presupuesto?
Si ___________ No ____________ ¿Cuánto? ____________
3.1.2 ¿Los fondos de la institución son recibidas por las diferentes entidades?
Pública_________________Privada________Cooperativa______Rentas_______Otr
os_____________Especifique_______________________________________
3.2 ÁREA: COSTOS
3.2.1 ¿Cuál es el rubro de remuneración de los trabajadores operativos? (Salarios)
De 1,000 a 3,000 ______________De 3,000 a 5,000 ______________
3.2.2 ¿Cuál es el costo de materiales que realiza la institución a cada mes?
De 1,000 a 3,000 ______________De 3,000 a 5,000 ______________
De 5,000 a 8,000 ______________De 8,000 a 10,000 ______________
3.2.3 ¿Cuál es el rubro de remuneración de los servicios que brindan los
trabajadores profesionales? (Salarios)
De 1,000 a 3,000 _____________De 3,000 a 5,000 _______________
De 5,000 a 8,000 _____________De 8,000 a 10,000 _______________
3.2.4 ¿La institución realiza reparaciones o construcciones?
Si ____________ No _____________ Costo___________
3.2.5 ¿Cuál es el costo que realiza la institución en cuanto a mantenimiento del
edificio?
3.2.6 ¿Gastos que realiza la institución en cuanto a servicios generales cómo?
1. Electricidad ___________________
2. Agua potable ___________________
3. Teléfono ___________________ Otros____________
Especifique____________________________________________
3.3. ÁREA: CONTROL DE FINANZAS
3.3.1 ¿Cuáles son los estados de cuenta que maneja la institución?
3.3.2 ¿Dispone de fondos económicos la institución?
Si _______________ No _______________ Especifique____________
3.3.3 ¿Se realizan auditorías internas y externas en la institución?
142
Si________________ No ________________ ¿A cada cuánto
tiempo?___________________
3.3.4 ¿La institución maneja libros contables?
Si _______________ No ____________ Otros.________
Especifique_________________
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
4.1 ÁREA PERSONAL OPERATIVO
4.1.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?
4.1.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución?
4.1.3 ¿Cuál es el porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente?
4.1.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución?
4.1.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes (profesional, técnicos) de la Institución?
4.1.6 ¿Cuál es la asistencia del personal?
4.1.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución?
4.1.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores en la institución?
4.2 ÁREA: PERSONAL ADMINISTRATIVO
4.2.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?
4.2.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución?
4.2.3 ¿Cuál es el porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente?
4.2.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución?
4.2.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes (profesional, técnicos) de la Institución?
4.2.6 ¿Cuál es la asistencia del personal?
4.2.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución?
4.2.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores en la institución?
4.3 ÁREA: PERSONAL DE SERVICIOS
4.3.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?
4.3.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución?
4.3.3 ¿Cuál es el porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente?
4.3.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución?
4.3.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes (profesional, técnicos) de la Institución?
4.3.6 ¿Cuál es la asistencia del personal?
143
4.3.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución?
4.3.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores en la institución?
4.4 ÁREA: USUARIO
4.4.1 ¿Cuál es la cantidad de usuarios que visitan la institución?
4.4.2 ¿Cuál es el comportamiento anual de los usuarios de la institución?
4.4.3 ¿Cuál es la clasificación de los usuarios?
Sexo: ___Edad:___ Procedencia:_________ Situación socioeconómica:________
V SECTOR DE OPERACIONES/ACCIONES
5.1 ÁREA: PLAN DE ESTUDIOS/SERVICIOS
5.1.1 ¿Qué áreas cubre la institución?
5.1.2 ¿La institución cuenta con programas especiales?
5.1.3 ¿La institución cuenta con actividades curriculares? SI, NO, ¿Cuáles?
5.1.4 ¿La institución contempla currículum oculto?
5.1.5 ¿Qué tipos de acciones que realiza la institución?
5.1.6 ¿Qué tipos de servicio presta la institución?
5.1.7 ¿Qué procesos productivos brinda la institución?
5.2 ÁREA: HORARIO INSTITUCIONAL
5.2.1 ¿Qué tipo de horario maneja la institución (flexible, rígido, variado, uniforme)?
5.2.2 ¿Cómo elabora el horario la institución?
5.2.3 ¿Cuál es el horario de atención para los usuarios en la institución?
5.2.4 ¿Cuál es el horario dedicado a las actividades normales?
5.2.5 ¿Cuántas horas dedica la institución a las actividades especiales?
5.2.6 ¿Qué tipo de Jornada tiene la institución? (Matutina, Vespertina, Nocturna,
Mixta, intermedia).
5.3 MATERIAL DIDÁCTICO/MATERIAS PRIMAS)
5.3.1 ¿Cuántos empleados de la institución confeccionan su material didáctico para
el desarrollo de sus diversas actividades?
5.3.2 ¿Cuántos empleados se auxilian de textos para desarrollar sus actividades?
5.3.3 ¿Qué tipos de textos que se utilizan en la institución?
5.3.4 ¿Cuál es la frecuencia con que los empleados participan en la elaboración del
material didáctico?
5.3.5. ¿Qué materias o materiales didácticos utiliza la institución?
144
5.3.6. ¿Cómo se llaman las fuentes donde se obtiene las materias o materiales
didácticos?
5.3.7 ¿Qué productos elabora la institución?
5.4. MÉTODOS Y TÉCNICAS/PROCEDIMIENTOS
5.4.1 ¿Cuáles son las metodologías utilizadas por las autoridades y empleados en
general de la institución?
5.4.2 ¿Qué criterios utiliza la institución para agrupar a los empleados a reuniones?
5.4.3 ¿Con que frecuencias la institución realiza visitas o excursiones?
5.4.4 ¿Qué tipos de técnicas utiliza la institución?
5.4.5 ¿La institución cuenta con planificación? (Bimestral, trimestral, semestral o
anual?
5.4.6 ¿La institución brinda capacitaciones a sus subordinados?
5.4.7 ¿La institución realiza inscripciones?
5.4.8 ¿La institución realiza convocatoria, selección, contratación e inducción de
persona?
5.5 EVALUACIÓN
5.5.1 ¿Cuáles son los criterios utilizados para evaluar a nivel general?
5.5.2 ¿Qué tipos de evaluación aplica la institución?
5.5.3 ¿Cuáles son las características de los criterios de evaluación de la institución?
5.5.4 ¿Qué tipo de control realiza la institución?
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
6.1 ÁREA: PLANTEAMIENTO
6.1.1 ¿Cuáles son los tipos de planes que maneja la institución?
Corto __________ mediano ___________ largo plazo __________
6.1.2 ¿Qué elementos contempla el plan? Especifique__________
6.1.3 ¿Cómo implementa los planes en la institución?______________
6.1.4 ¿Los planes establecen los siguientes aspectos?
Políticas_____ Estrategias_________ Objetivos________ Actividades__________
6.1.5 La institución maneja planes de contingencia.
Si _______________ No _____________¿Cuáles? _______________
6.2 ÁREA: ORGANIZACIÓN
6.2.1 ¿Cuáles son los niveles jerárquicos de la institución?
145
6.2.2 ¿Funciones, cargos y niveles con que cuenta la institución?
6.2.3 ¿La institución cuenta con manual de funciones?
Si ______________ No _______________
6.2.4 ¿La institución cuenta con régimen de trabajo?
Si________________ No ________________
¿Cuál? __________________________________________________________
6.2.5 ¿La institución cuenta con manual de procedimientos?
Si _______________ No________________
¿Cuál? ___________________________________________________________
6.3 ÁREA: COORDINACIÓN/COMUNICACIÓN
6.3.1 ¿Existen informaciones internas dentro de la institución?
Si_________________ No _______________¿En qué forma se da la
información?__________________________________________________
6.3.2 ¿Existen carteleras para informaciones dentro de la institución?
Si _______________ No _______________
6.3.3 ¿Existen formularios para las comunicaciones escritas?
Si _______________ No _______________
¿Cuáles?__________________________________________________________
6.3.4 ¿Cuáles son los tipos de comunicaciones que se manejan dentro de la
institución?_________________________________________________________
6.3.5 ¿Se realiza reuniones constantes entre personal dentro de la institución?
Si __________________ No _________________
6.3.6 ¿La institución hace reprogramaciones de reuniones?
Si __________________ No _________________
6.4 ÁREA: CONTROL
6.4.1 ¿Cómo registran la asistencia en las diversas actividades?
6.4.2 ¿Cómo evalúan el cumplimiento de funciones de cada integrante de los
diferentes niveles jerárquicos de la institución?
6.4.3 ¿Llevan un control sobre las actividades realizadas?
6.4.4 ¿Existe inventario de los materiales físicos de la institución?
6.4.5 ¿A cada cuánto tiempo actualizan el inventario de la institución?
146
6.5 ÁREA: SUPERVISIÓN
6.5.1 ¿Qué mecanismos utilizan para la supervisión de actividades y funciones de
cada miembro administrativo que existe dentro de la institución?
6.5.2 ¿Quién o quiénes son los encargados de supervisar las actividades
programadas?
6.5.3 ¿A cada cuánto tiempo se realiza la supervisión o monitoreo de las
actividades planificadas?
6.5.4 ¿Cuáles son los tipos de supervisión que realiza la institución?
6.5.5 ¿Qué instrumentos utilizan para la supervisión o monitoreo de las diversas
actividades?
VII SECTOR DE RELACIONES
7.1 ÁREA: INSTITUCIÓN-USUARIOS
7.1.1 ¿Cuál es la forma de atención a los usuarios, que brinda la institución?
7.1.2 ¿Realiza la institución intercambios deportivos?
7.1.3 ¿La institución realiza intercambios de actividades sociales (fiestas, ferias)?
7.1.4 ¿Realiza la institución actividades culturales (concursos, exposiciones)?
7.1.5 ¿Realiza la institución actividades académicas (Seminarios, conferencias,
capacitaciones?
7.2 ÁREA: INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
7.2.1 ¿La institución recibe cooperaciones o ayuda de otras instituciones?
7.2.2 ¿La institución coordina actividades culturales y sociales con otras
instituciones?
7.3 ÁREA: INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
7.3.1 ¿Existe relación de la institución con agencias locales o municipales y
nacionales?
7.3.2 ¿Existe relación de la institución con asociaciones locales (clubes y otros)?
7.3.3 ¿La comunidad se proyecta socialmente?
7.3.4 ¿Cuál es la extensión social de la institución a la comunidad?
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
8.1 ÁREA: FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
8.1.1 ¿Cuál es la visión de la institución?
8.1.2 ¿Cuál es la misión de la institución?
147
8.2 ÁREA: POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN
8.2.1 ¿Cuáles son las políticas de la institución?
8.2.2 ¿Cuáles son los objetivos de la institución?
8.2.3 ¿Cuáles son las metas de la institución?
8.3 ÁREA: ASPECTOS LEGALES
8.3.1 ¿La institución cuenta con Personería Jurídica? SI, NO ¿Cuál?
8.3.2 ¿Cuál es el Marco Legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)?
8.3.3 ¿La institución cuenta con reglamento interno?
148
F O D A DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE MUNICIPALIDAD DE TOTONICAPÁN
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
-Dentro del COMUDE hay representatividad de los sectores institucionales OG’s y ONG’s. -Atribuciones definidas por cada comisión. -Se cuenta con el apoyo económico logístico y político de las autoridades Municipales. -Existencia de una relación interinstitucional entre los integrantes del COMUDE. -Cuatro comisiones de trabajo establecido. -Apoyo de PNUD por medio del voluntariado. -Apoyo y compromiso de la Unidad Técnica Municipal. -El marco Legal Existente. -Existencia de políticas municipales.
-Experiencia en desarrollo con que cuentan los integrantes del COMUDE. -Incidir positivamente en el desarrollo del municipio. -Aprovechar recursos técnicos y humanos institucionales. -Permite la integración de todos los sectores sociales. -Facilita la participación comunitaria. -Aumentar la capacidad de gestión de representantes técnicos y financieros. -Existencia de una comisión de coordinación de fondos sociales. -Promover la auditoria social. -Contar con un plan de inversión del municipio.
-Falta de fortalecimiento de la Oficina Municipal de Planificación. -Existencia de la Unidad Técnica Municipal (UTM). -No hay continuidad en la representación de los miembros acreditados. -No están conformados la mayoría de COCODES y no participan. -Desinformación del sistema y funcionamiento de los COCODES hacia la población. -Falta de representatividad de sectores de mujeres. -Falta de coordinación interinstitucional, no hay interés interinstitucional y coordinación. -No se ha tenido un plan de ejecución. -Falta de empoderamiento del sistema de Consejos de Desarrollo. -Escases de agua potable en la ciudad. -Falta de operatividad de las comisiones de trabajo. -Inexistencia de un plan para impulsar la participación comunitaria.
-Apatía e indiferencia de la población. -Divisionismo entre las organizaciones que no permite la participación en el COMUDE. -Falta de credibilidad del sistema. -Politización de los proyectos. -Falta de apoyo financiero para el funcionamiento del sistema. -Vulnerabilidad del marco legal. -Cambios en políticas internacionales que afecten el Desarrollo. -Incidencia del sistema político en la gestión del desarrollo.
149
FODA DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “MANUEL R. ESPADA” ALDEA PACHOC
FORTALEZA OPORTUNIDADES
Con facilidad de en llegar el
establecimiento
Cuenta con instalaciones propia
La mayoría de docentes están
presupuestado
Dotación de refacción escolar
Infraestructura adecuada
Cancha para jugar básquet bol
Atiende los niveles de
preprimaria y primaria completa
Escritorios adecuados y
completas
Se cuenta con programas
implementado por el gobierno
El establecimiento se encuentra
céntrico de la comunidad
Apoyo del centro de
convergencia
Participación de los alumnos en
actividades social, deportivas,
cultural y cívica
Atiende los niveles de
preprimaria y primaria
Dotación de programas de
gratuidad, refacción escolar,
libros de textos
DEBILIDADES AMENAZAS
Poca dotación de material
didáctico
Poco apoyo de los padres de
familia
No existe tienda escolar
Bajo nivel de escolaridad
No cuenta con el PEI
No existe reglamento interno ni
manual de funciones
Falta de mantenimiento
adecuado de los servicios
sanitarios
No existe conserjes
No hay disponibilidad de fondos económicos
La escuela no está circulado
No cuenta con laboratorio de computación
No cuenta con salón de actos
Docentes por contrato
La escuela tiene un distancia de
la cabecera municipal de 17
kilómetros la mayor parte del
recorrido es montañoso
Factor económico de la
comunidad es muy bajo
Brotes de enfermedades
Intestinales por falta de agua
potable
Deserción escolar
150
FODA DEL LOS RECURSOS NATURALES DE LOS 48 CANTONES, TOTONICAPÁN, DONANTE DE LOS ARBOLITOS
FORTALEZA OPORTUNIDADES
o Existencia de sede física de la Institución. o Material audiovisual. o Mobiliario en buen estado. o Posee principios ancestrales enmarcados en:
Honestidad, Solidaridad, Respeto, Responsabilidad y servicio.
o Tiene objetivos estratégicos definidos. o Sistema de planificación, monitoreo y
evaluación. o Tiene personalidad jurídica. o Es Autónomas. o Apoyo de las autoridades comunales de los
48 cantones. o Cuenta con bosque comunal (11,337
hectáreas). o Cuenta con personal técnico forestal. o Tiene cuencas que abastece a otros
departamentos. o Vivero forestal. o Servicio comunal (K’axk’ol).
o Cuenta con el apoyo de organizaciones gubernamentales no gubernamentales e internacionales para realizar trabajos en conjunto.
o Cooperación de comunidades y escuelas.
o Acceso a la tecnología. o Posee área disponible para
reforestar. o Desarrollo de proyectos de
reforestación en beneficio a la comunidad en general.
o La convergencia de necesidades y solución por parte de las comunidades.
o Solución a problemas ambientales.
DEBILIDADES AMENAZAS.
o El personal no cuenta con ninguna retribución económica, por la prestación de sus servicios.
o Falta de recursos económicos. o Falta de transporte para trabajos de campo. o Las oficinas con las que se cuenta
actualmente son pequeñas. o Ausencia de sistema de alarma. o Vía de acceso muy reducida. o Cambio del personal anualmente,
repercutiendo con el trabajo planificado con anterioridad.
o Carencia en herramientas de labranza. o No cuenta con suficiente personal técnico
para la atención del vivero. o No se da continuidad a las metas. o No todas las personas cuentan con la
experiencia necesaria en el desempeño de su servicio.
o Falta de canalización de información a todas las comunidades.
o Apoyo mínimo de instituciones gubernamentales.
o Dificultad en el acceso al bosque comunal.
o Aprovechamiento de los recursos naturales por personas ajenas a la Institución.
o Poca práctica de la conciencia humanística para cuidar los recursos naturales de algunas personas comunitarias
o Desinterés de padres de familia para transmitir valores a los hijos para la conservación de nuestro medio ambiente.
o Tala inmoderada de árboles. o Autorización de licencias para
explotación de bosques (Tala de árboles).
o Invasión de plagas (gorgojo) o El sobre pastoreo de animales en
áreas protegidas. o Incendios forestales. o Cambio climático en la región.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) EPESISTA: Rolando Chaclán Batz CARNÉ: 199950781
FICHA DE ENTREVISTA
DIRIGIDA A DIRECTORES
DESCRIPCIÓN: A fin de recabar información para realizar un Diagnóstico
Institucional sobre el establecimiento educativo, se le agradece su valiosa
colaboración contestando los siguientes enunciados.
Nombre de la escuela:________________________________________________
I. SECTOR INSTITUCIÓN
1.- La ubicación geográfica de la escuela es:
__________________________________________________________________
2.- Las vías de acceso a la escuela son:
__________________________________________________________________
3.- La escuela es de Tipo estatal, privado u otra:
__________________________________________________________________
4.- ¿En qué región, área, distrito o código se ubica la escuela?:
__________________________________________________________________
5.- ¿En qué fuentes bibliográficas se halla el origen, los fundadores y los
acontecimientos o épocas especiales?:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- La escuela está construida en un área de:
__________________________________________________________________
7.- En el entorno de la escuela el área descubierta es de:
__________________________________________________________________
II. SECTOR FINANZAS
1.- Los ingresos de la escuela son provenientes del:
Presupuesto de la nación: ___Iniciativa privada:___ Cooperativa: _____
Venta de productos:_____ Venta de servicios: __________Rentas: ______
Donaciones: __________________ Otros: ________________
152
2.- El promedio de pagos en salarios es de Q._________ mensual por trabajador.
3.- La inversión mensual en materiales y suministros es de Q.______________
4.- El gasto en servicios profesionales es de Q. _________ promedio mensual.
5.- ¿Cuánto es el presupuesto para reparaciones y construcciones?. Q.______
6.- El rubro para mantenimiento es de Q. _________________
7.- Para servicios generales (electricidad, teléfono, agua) y otros es: Q. ______
8.- Dentro de los Registros y controles Contables se llevan cuentas:
Estados de cuentas: _____ Mensual _______ Trimestral ______ Anual
____Manejo de libros contables: Caja ______ Libro de IVA ______
Inventario____ Diario / Jornalización ______ Mayor ______ Balance ________
Quejas _____
9.- Se tiene disponibilidad de fondos por cualquier eventualidad: SI ___ NO ___
10.- La auditoría es interna ____ Externa _______ Ambos ____ No hay _____
11.- Se llevan a cabo otros sistemas de control para la Contabilidad: SI __NO __
¿Cuáles?: ________________________________________________________
III. SECTOR RECURSOS HUMANOS
1.- El número de empleados que laboran en la escuela es: _____Trabajadores
Fijos: _____Trabajadores por contrato: _______Trabajadores interinos: _______
2.- ¿Cuál es el porcentaje anual de personal?: Incorpora ______ retira ______
3.- ¿De qué promedio es la antigüedad del personal?: ____________________
4.- El nivel académico de los trabajadores es: Profesional _______ técnico _____
Ambos ________
5.- Porcentaje de asistencia del personal que cumplen con sus funciones: ____
6.- La residencia del personal es:
Muy cerca __________ Cerca _________ Lejos _________ Muy lejos ______
7.- El horario de trabajo es:
Lunes a Viernes: De: __________ a ___________
8.- La cantidad aproximada de estudiantes que anualmente se atienden es de:
________
9.- ¿Cuál es el nivel de comportamiento anual de los estudiantes?:
Pésimo ______ Mala ______ Regular _______ Bueno _______ Excelente _______
10.- La clasificación de los estudiantes es: Total sexo femenino_______________
Total sexo masculino___________ Promedio de edad de estudiantes_____________
11.- ¿Cuál es la situación socioeconómica de los estudiantes?:
Mala __________ Regular __________ Buena ________
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) EPESISTA: Rolando Chaclán Batz CARNÉ: 199950781
ENTREVISTA DIRIGIDA A DOCENTES
DESCRIPCIÓN: A fin de recabar información para realizar un Diagnóstico
Institucional sobre el establecimiento educativo, se le agradece su valiosa colaboración contestando los siguientes planteamientos respondiendo abiertamente o marcar una equis donde corresponda. Nombre de la escuela:________________________________________________ SECTOR CURRICULUM 1.- ¿Qué niveles atiende la escuela?: __________________________________________________________________ 2.- ¿Qué áreas cubre?: __________________________________________________________________ 3.- Se desarrollan programas especiales: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué actividades curriculares se realizan?: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.- Se realizan actividades que no están planificadas o no establecidas dentro del Currículum: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.- ¿Qué tipos de acciones realiza?: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.- Tipos de servicios que presta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.- ¿Qué proceso productivo genera?
____________________________________________________________________
9.- ¿Qué tipo de horarios posee?: Flexible: ___________ Rígido _________ Variado __________ Uniforme ____ 10.- ¿Qué mecanismos utilizan para elaborar el horario?: ____________________________________________________________________ 11.- Existe un horario exclusivo de atención para los usuarios (padres de familia u otras personas: ____________________________________________________________________
154
12.- ¿Qué tipo de jornada atiende?: ____________________________________________________________________ 13.- Horas dedicadas a las actividades: normales ________ especiales_________ 14.- Número de docentes que confeccionan su material: _____Número de docentes que utilizan textos________ 15.- Tipos de textos que se utilizan:________________________________________ 16.- Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico: Siempre ______ Ocasionalmente_______ Nunca_________ 17.- El Ministerio de Educación proporciona material didáctico como textos, guías u otro material a los docentes: SI _______ NO ______ 18.- Cuáles son las fuentes de obtención de los materiales: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 19.- Cuál es la metodología utilizada por los docentes: 20.- Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos: Regularmente __________ Ocasionalmente __________No se realiza_________ 21.- Qué criterios se utilizan para agrupar a los alumnos: ____________________________________________________________________ 18.- Se realizan con periodicidad capacitaciones e inducciones al personal: SI______ NO_______ 22.- Qué criterios de evaluación utilizan: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23.- Los tipos de evaluaciones que utiliza son: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
SECTOR ADMINISTRATIVO, DE RELACIÓN Y FILOSÓFICA
1.- Tipo de planes que se utilizan: Corto: ____ Mediano ____ Largo plazo____ 2.- ¿Cuáles son los elementos de los planes?: ____________________________________________________________________ 3.- ¿Cuál es la forma de implementar los planes?: ____________________________________________________________________ 4.- ¿En base a qué se realizan los planes?: Políticas _____estrategias_______ Objetivos _________Actividades________ 5.- Se cuenta con planes de contingencia: SI_____ NO______ ¿Cuáles?____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6.- Se cuenta con un organigrama: SI _____NO______ 7.- Existe manual de Funciones: SI____ NO____ Manual de procedimientos: SI_____ NO______ 8.- Existen informativos internos: SI____ NO____ ¿Cuáles?____________________________________________________________ 9.- Se cuenta con carteleras: SI _____NO____ 10.- ¿Qué tipos de comunicación se dan? : ____________________________________________________________________
155
11.- Se realizan con periodicidad reuniones técnicas o reprogramación con el personal: SI_____ NO____ 12.- Se cuentan con normas de control: SI___ NO___ ¿Cuáles?________________________________________________________________________________________________________________________________ 13.- Se utilizan registros de asistencia tanto para el personal como para los estudiantes: SI_______ NO________ 14.- El personal elabora inventario de actividades realizadas: SI____ NO_____ 15.- Se realiza actualización de inventarios físicos de la escuela: SI____ NO____ 16.- ¿Qué tipo de expedientes administrativos se elabora?:_____________________ 17.- ¿Cuáles son los mecanismos de supervisión que se utilizan?:_______________ ____________________________________________________________________ 18.- ¿Con qué periodicidad se realizan las supervisiones?______________________ 19.- ¿Quién o quiénes son los encargados de realizar las supervisiones?:_________ ____________________________________________________________________ 20.- ¿Qué tipo de supervisión se realiza?:___________________________________ 21.- ¿Qué instrumentos se utilizan en las supervisiones?:______________________ ____________________________________________________________________ 22.- Se realiza intercambio deportivo, actividades sociales y culturales y académica a
nivel de grado y con otras escuelas: Si __________ No _________
23.- Se coordinan actividades con otras instituciones: SI____ NO______ Tipo de instituciones: __________________________________________________ 24.- La escuela cuenta con visión y misión: SI____ NO____ 25.- Se tienen definidos objetivos, estrategias y metas: SI ____NO______
¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!
156
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EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
ESCALA DE RANGO
OBJETIVO: Registrar el grado de acuerdo de una escala determinada, en el que un
comportamiento o actitud es desarrollada.
INSTRUCCIONES: Marcar con una equis la opción más adecuada utilizando la
siguiente escala de valores
No. INDICADORES RANGO
OBSERVACIONES E MB B D
1 La investigación propicio la situación
de la institución interna y externa. X
2 La planificación de la etapa diagnóstica
favoreció la participación, cooperación
la comunidad educativa.
X
3 El diagnóstico institucional sirvió como
una herramienta de análisis del
contexto.
X
4 El apoyo de la comunidad educativa
para la realización del proyecto se
mostró consecuentemente.
X
5 La opinión de la comunidad educativa
en la priorización del proyecto y aporte
educativo fue claro y preciso
X
6 Se alcanzaron las metas propuesta X
7 Se aprovecharon de los recursos que
utilizaron del diagnóstico X
8 Se alcanzó objetivos de la fase del
diagnóstico del proyecto X
9 Fue suficiente el tiempo para recopilar
la información X
10 Los instrumentos elaborados fueron
suficientes para la recopilación de los
datos
X
REFERENCIA
E= Excelente
MB= Muy bueno
B= Bueno
D= Deficiente
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EVALUACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVOS: verificar los indicadores de logros o de aspectos de conformidad con
el perfil del proyecto.
INDICACIONES: Con el fin de evaluar los resultados obtenidos en la fase del
proyecto se le solicita marcar con una “X” en el espacio correspondiente de los
indicadores que tuvieron presencia o ausencia en dicha fase.
No. INDICADORES SI NO
1. Es adecuado el nombre del proyecto X
2. Los objetivos están Vinculado con el proyecto X
3. Es suficiente el tiempo definido para ejecutar el proyecto X
4. Es adecuado la justificación del proyecto X
5. El presupuesto se ajusta al tipo de proyecto X
6. Las actividades a desarrollarse tiene orden lógico X
7. Se detallan los materiales para la ejecución del proyecto X
8. Se detalla los recursos humanos del proyecto X
9. S e determinó si existen integración entre objetivos, metas,
actividades y recursos X
10 La Metas que se persiguen son alcanzables X
158
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EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVO: Anote el producto de observaciones del proceso de la ejecución del
proyecto, actitud y trabajo, verificación de la presencia o ausencia de una serie de
características o atributos.
INDICACIONES: Marque con una equis en el espacio correspondiente para dar
respuesta a lo planteado
No. Criterio de evaluación SI NO
1. El proyecto se ejecutó de acuerdo a lo planificado X
2. El módulo fue acorde al problema existente en la comunidad X
3. se instalaron los multichorros X
4. Se realizó la socialización del módulo con los docentes y
autoridades educativas X
5. Se inauguró los multichorros X
6. La Metas que se persiguen son alcanzables X
7. Se contó con el apoyo del de las instituciones, consejo
educativo de la escuela, padres de familia, docentes y
directora para la ejecución del proyecto
X
8. El proyecto suple la necesidades de la población educativa X
9. Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el
cronograma X
10 Alcanzaron los recursos económicos para la realización del
proyecto X
159
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EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVO: Analizar el proceso de la ejecución del proyecto, actitud y trabajo,
verificación de la presencia o ausencia de una serie de características o atributos.
INDICACIONES: Marque con una chequecito en el espacio correspondiente para
dar respuesta a lo planteado
No. Criterio de evaluación SI NO
1. El título del proyecto es claro y preciso X
2. Los objetivos y metas que se persiguen se alcanzaron X
3. El cronograma contempla las fechas establecidas en dada
etapa ejecutadas X
4. Beneficiará a el proyecto a los alumnos, maestros, padres de
familia y comunidad X
5. Se observó la viabilidad y factibilidad en el proceso de gestión
y ejecución del proyecto X
6. Se contempló dentro del cronograma la entrega y clausura del
proyecto a la institución patrocinada X
7. Se contó con el aval y el patrocinio de las instituciones para la
ejecución del proyecto X
8. Se solucionó el problema con la ejecución del proyecto X
9. Existió el apoyo incondicional de la comunidad X
10 El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población
educativa X
160
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
GUÍA DE OBSERVACIÓN INSTITUCIÓN: Recursos Naturales de los 48 Cantones del municipio y departamento
de Totonicapán; Fecha: Marzo Instrucciones: de los enunciados presentados, marca una X si la institución cuenta con lo solicitado.
No. INDICADORES SI. NO.
1. ¿Cuenta la institución con edificio propio? X
2. ¿Cuenta la institución con espacios adecuados? X
3. ¿Las instalaciones son adecuadas a los servicios de los
usuarios? X
4. ¿Se cuenta con espacios específicos para reuniones de
trabajos? X
5. ¿Se cuenta con mobiliario de oficina? X
6. ¿Se cuenta con libreros y archiveros? X
7. ¿Se cuenta con servicio telefónico? X
8. ¿Existe comunicación de doble vía, entre el personal X
9. ¿La institución cuenta con una eficiente administración X
10. ¿En la Institución cuenta con suficiente arbolitos para sembrar X
11. ¿El personal de la institución es permanente? X
12. ¿La institución es auto sostenible? X
13. ¿Cuenta con junta directiva la institución? X
14. ¿Habrá instituciones internacionales que apoya a la institución X
15. ¿La institución su función es velar por el bosque comunal? X
161
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
LISTA DE COTEJO Evaluación del Diagnóstico Institucional
Instrucciones: De lo indicado, marque con una X, en unas de las opciones presentadas.
No. INDICADORES SI. NO.
1. Se solicitó la autorización del EPS? X
2. Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información? X
3. La institución contribuyo para la obtención de la información? X
4. ¿Se evidenciaron los problemas de la institución patrocinante? X
5. ¿Se contó con documento de apoyo? X
6. ¿El tiempo programado fue suficiente para la realización? X
7. ¿Se lograron los objetivos propuestos? X
8. ¿Las actividades fueron ejecutadas en base al cronograma de
la etapa?
X
9. ¿Se logró la reforestación de los arbolitos propuestos? X
10. ¿Se participó en las reuniones de trabajo programadas por la
institución patrocinante?
X
Observaciones: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
162
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ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA A LOS RECURSOS NATURALES DE LOS 48 CANTONES
Instrucciones: Responda a los siguientes cuestionamientos marcando una X sobre la línea según sea su criterio Si o No.
1. ¿Conoce usted la función social de la institución? Si _______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Considera usted que existen actividades de deforestación en el bosque comunal? Si _______ No____________ ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuenta la Institución con apoyo financiero de organizaciones? Si _______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿La Institución cuenta con medios de transportes? Si _______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuenta la institución con personal permanente? Si _______ No____________ ¿Quiénes? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de institución es? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
163
7. ¿Cuenta con mobiliario y equipo la institución? Si _______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿La institución se rige con alguna norma o reglamento? Si _______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuenta con sistema de seguridad? Si _______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Es de su conocimiento el área geográfica del bosque comunal? Si _______ No____________ ¿Cuántos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
164
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADA (EPS)
CUESTIONARIO DE ENTREVISTA Y GUÍA DIRIGIDA A JUNTA DIRECTIVA DE
RECURSOS NATURALES DE LOS 48 CANTONES
1- ¿Cuáles son las funciones específicas de la
institución?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- ¿Quiénes eligen la Junta Directiva de Recursos Naturales de los 48
cantones?____________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- ¿Cuenta con estatuto la organización de Recursos
Naturales?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- ¿Cómo es la estructura organizacional de la institución?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5- ¿Cómo canalizan la ayuda internacional o nacional para obtener los fondos
económicos?_________________________________________________________
____________________________________________________________________
6- ¿Qué servicio brinda la institución a las
comunidades?________________________________________________________
____________________________________________________________________
7- ¿Qué proceso se debe seguir para la obtención de los
arbolitos?____________________________________________________________
____________________________________________________________________
8- ¿Mencione algunas consignas que se deja años tras año a la Junta Directiva de
los Recursos
Naturales?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
9- ¿Qué influencia tiene las Autoridades comunales de los 48 Cantones a la
Institución?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
10- ¿Quiénes van a ser los beneficiarios directos de la
Institución?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
165
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
OCHO SECTORES
INSTITUCIÓN PATROCINANTE
MUNICIPALIDAD, DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE TOTONICAPÁN
I SECTOR COMUNIDAD
1.1 ÁREA GEOGRÁFICA
1.1.1 Localización
El municipio de Totonicapán, se encuentra situado en la parte Este del departamento
de Totonicapán. Limita al Norte con los municipios de Santa María Chiquimula y
Momostenango (Totonicapán); al Sur con los municipios de Salcajá y Cantel
(Quetzaltenango), Nahuala, Santa Catarina Ixtahuacan y Sololá (Sololá); al este con
los municipios de Chichicastenango, San Antonio Ilotenango y Patzité (Quiche); y al
Oeste con los municipios de San Francisco el alto y San Cristóbal Totonicapán
(Totonicapán).
1.1.2 Extensión territorial
Es de 328 kilómetros cuadrados, que representan un 30.9% del total del
departamento se encuentra a una altura de 2,495 metros sobre el nivel del mar.
1.1.3 Clima
De categoría húmeda, por lo general predomina el frio.
1.1.4 Suelo
Los suelos están divididos en dos grupos.
a) Suelo de montaña volcánica
b) Suelo de altiplanicie central
1.1.5 Principales accidentes
El territorio departamental forma las cuencas de los ríos Chixoy y Motagua para la
166
vertiente del océano Atlántico y los ríos Samalá y Nahualá para la vertiente del
Pacifico.
1.1.6 Recursos naturales y áreas protegidas
Bosque: El 81% de las tierras de Totonicapán son de vocación forestal, solo el 19%
es apropiado para cultivos agrícolas.
Los Bosques se clasifican: En bosques húmedos subtropical frío, con abundante
biodiversidad presente en los bosques Encino, Aliso y Madrón.
Especies arbóreas comunes
Pino Blanco, Pino triste, Pino de las Cumbres, Ciprés, Pinabete, Aliso y Encino.
1.2 ÁREA HISTÓRICA
1.2.1 Primeros Pobladores
El antiguo pueblo de Totonicapán fue la segunda provincia en importancia del
señorío Quiché. Fue fundada en las fértiles planicies de Patzac. Se cree que la
población se llamó Otzoyá, que quiere decir lugar de los Pescaditos. Después de
cierto tiempo dejaron este lugar y se asentaron en el llamado Chuimequená (Lugar
del agua caliente).
1.2.2 Sucesos históricos importantes
Fue creado por decreto No. 72 del 12 de agosto de 1,872 y el 15 de febrero de 1,838,
formó parte del Estado de Los Altos o Sexto Estado, hasta el 8 de mayo de 1,849
cuando se reincorporó el Estado de Guatemala.
Durante la época colonial, estallaron los motines de indígenas más trascendentales
del Reino de Guatemala la cual fue encabezada por Atanasio Tzul y Lucas Aguilar,
coronando a Tzul como rey de los Quichés.
Desde entonces se reconoce a la cabecera como Ciudad Prócer de Totonicapán.
1.2.3 Lugares de orgullo local (Centros Turísticos y Arqueológicos)
Baños de aguas termales, "Sendero Ecológico” El APRISCO", Bosque Comunal de
los 48 cantones, Volcán Cuxliquel, Cerro de Oro y Cuevas de San Miguel.
1.3 ÁREA POLÍTICA
1.3.1 Gobierno Local
167
Está representado por el Consejo Municipal presidido por el Alcalde Municipal. La
corporación municipal es la encargada del proceso administrativo del municipio y
funciona de acuerdo a la Ley respectiva del Código Municipal.
Paralela el gobierno Municipal, ejerce autoridad un gobierno local de los 48
cantones a través de una Junta Directiva, encargado de mantener el orden y la paz
social en las comunidades mediante el derecho consuetudinario o derecho indígena.
1.3.2 Organización Administrativa
El Municipio de Totonicapán se conforma por el Concejo Municipal y está
integrada por: el Alcalde Municipal, un síndico primero, un síndico segundo, siete
concejales, secretario, tesorero y autoridades comunales de los 48 cantones.
1.3.3 Organizaciones Políticas
Las organizaciones políticas del municipio de Totonicapán son: Partido Patriota
(PP); Unidad Nacional de la Esperanza (UNE), Gran Alianza Nacional (GANA);
Libertad Democrática Renovada (LÍDER) Compromiso Renovación y Orden (CREO)
Partido de Avanzada Nacional (PAN), UNIONISTA, VICTORIA, VIVA, UCN Y CASA.
1.3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas
Las organizaciones apolíticas son: Proyecto San Miguel, CUXLIKEL, Asociación
Nuevos Horizontes y CDRO.
1.4 ÁREA SOCIAL
1.4.1 Ocupación de los habitantes.
Agricultores, panaderos, carpinteros, aserraderos, herreros, zapateros, sastres,
tejedores, tintoreros, albañiles, jornaleros, comerciantes, pastoreos entre otros.
En el caso de las mujeres se dedican a los oficios domésticos, pero algunas también
se dedican a realizar otras actividades como por ejemplo: amarradoras, bordadoras,
lavanderas, tejedoras, etc.
Entre los profesionales sobresalen los siguientes: Docentes, peritos contadores,
secretarias, bachilleres, enfermeras, electricistas, técnicos en computación,
abogados, pedagogos, médicos, psicólogos, artistas, músicos, ingenieros, auditores,
trabajadores sociales, administradores, tanto hombres como mujeres.
168
1.4.2 Producción y distribución de productos
Por el clima que predomina se siembra gran diversidad de cultivos tales como: El
trigo, avena, cebada, granos básicos como: El maíz, frijol, haba, arveja, piloy etc. En
hortalizas se cultivan y cosechan rábanos, papas, güisquiles, chinta, coliflor, repollo,
brócoli, etc. Frutas como: manzanas, duraznos, cerezas, ciruelas, peras, limas,
membrillo, matasanos, anonas, granadillas entre otros. Todos estos productos
comercializados a nivel local y en otros casos a nacional.
a) Actividad productiva pecuaria
Algunos habitantes de Totonicapán se dedican a la crianza de ganado bovino del
cual obtienen la carne y lana que se utiliza en la confección de tejidos como
chamarras. El ganado vacuno y el porcino son comercializados por la carne que
producen a nivel local. Las aves también son comercializadas por la carne y huevos
que producen.
b) Actividad Artesanal
Tales como: tejido, alfarería; y la fabricación de muebles de madera. En cuanto a la
producción de cerámica, Totonicapán es uno de los centros artesanales más
importantes del país, desde la colonia. Aquí se produce la cerámica pintada,
mayólica y vidriada, ya sea de tipo utilitario o religioso.
Los tejidos elaborados en telar de pié, también posee una amplia producción de hilo
jaspeado.
1.4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios, otros
a) Centros Educativos Oficiales del Nivel Primario
E.O.U.M. “Tenerías” Nivel Primario J.M.
E.O.U.M. “Tipo Federación” Nivel Primario J.M. y J.V.
E.O.U.M. “Miguel García Granados” Nivel Primario J.M. y J.V.
E.O.U.M. “José Arévalo Barrios” Nivel Parvulario.
b) Centros Educativos Privados del Nivel Primario
Colegio Privado Mixto Particular “JUAN FRANKLIN” J.M.
Colegio Evangélico “GUATEMALA” J. M.
Colégio “PEDRO DE BETANCOURTH”. J.M.
Colegio “LA SEMILLA” J.M.
Colegio “DULCE INFANCIA” J.M.
169
Colegio “MARANATHA” J.M.
Colegio “CEEI”
c) Centros Educativos Oficiales del Nivel Medio, ciclo Básico y
Diversificado
Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado ENRO. “Guillermo Ovando
Arriola”. J. M.
Escuela Normal Rural de Occidente No. 2 ENRO J. V. Básico y Diversificado.
Instituto Nacional Nocturno de Educación Básica “INNEB”
Instituto Técnico en Computación “ITC” J.V.
d) Centros Educativos Privados del Nivel Medio, Ciclo Básico y
Diversificado
Colegio Evangélico “GUATEMALA” J.V. Básico y Diversificado.
Colégio “PEDRO DE BETANCOURTH”. J. V. Ciclo Básico.
Colegio Privado Mixto Particular “JUAN FRANKLIN” J. V. Ciclo Básico y
Diversificado.
Instituto Técnico en Computación Totonicapense “I.T.C.T” J.M. Ciclo Básico y J.V.
Diversificado.
Colegio el PEDREGAL Básico y Diversificado
e) Centros Universitarios.
Estatal: Universidad de San Carlos de Guatemala extensión Totonicapán,
Universitario, Universidad de San Carlos de Guatemala CUNTOTO
Privadas: Mariano Gálvez, Panamericano y la Galileo.
1.4.4 Agencias Sociales de Salud y otros
Instituto Guatemalteco de Seguridad Social IGSS
Centro Salud
Hospital Nacional “Dr. José Felipe Flores”
Clínicas Médicas Privadas: Dr. “Shell”, Dr. “Rodas”, Dr. “Rosales”, Clínica Médica Dr.
“Aguilar”, Dr. “García”, Dr. Walter Pereira, Dr. Neftaly Argueta, Dra. Orfa Álvarez,
Dra. Idida Nineth Hernández, Dra. Sheily Rabanales y Parroquia San Miguel.
1.4.5 Vivienda
En el municipio de Totonicapán predominan las casas construidas con adobes con
170
su respectivo techo de lámina galvanizada o en muchos casos con techo de teja. En
el área urbana predominan las casas construidas en con block, con su respectiva
terraza y en algunos casos con techo de lámina galvanizada.
1.4.6 Centros de recreación y centros turísticos
"Sendero Ecológico El APRISCO", “Sendero chajil’ siwan’, cerro Cuxliquel, Cerro de
Oro ubicado en el cantón Xolsakmalja’, Cuevas de San Miguel ubicadas en el cantón
Chiyax y Baños de aguas termales.
1.4.7 Transporte y comunicaciones
Totonicapán cuenta con gremios de transportistas de camionetas y microbuses:
buses urbanos, microbuses, taxis, moto-taxis y buses extraurbanos. La principal vía
de comunicación de Totonicapán, es la carretera Interamericana CA-1 que
proviene de Sololá.
1.4.8 Grupos religiosos
En Totonicapán predominan las siguientes religiones: Católicas, Evangélicas,
Adventistas, Mormones, Testigos de Jehová, grupos mayenses, etc.
1.4.9 Clubes o asociaciones sociales
Asociación Cuxlikel, Proyecto San Miguel, ASDIR, CEDRO, Grupo Hormigas y 12
sociedades organizadas para la Feria Patronal San Miguel Arcángel.
1.4.10 Composición étnica
El departamento de Totonicapán está compuesto por el 97% de población indígena
y 3% de población no indígena. Según estadísticas del INE 2005.
Idioma: El idioma indígena predominante es el k’iche’, pero el idioma oficial es el
idioma español.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No se cuenta con registros y
datos exactos sobre los
primeros sucesos históricos del
municipio de Totonicapán.
Baja calidad de productos agrícolas debido al uso
excesivo de abono químico.
Existen pocos centros de recreación en el
municipio.
171
Contaminación de los Recursos Naturales (río,
suelo, aire, agua).
Pérdida de fertilidad del suelo.
Son pocas las instituciones que velan por el
cuidado del medio ambiente.
Disminución de caudal de ríos por tala inmoderada
de árboles.
Extinción de especies flora y fauna.
II SECTOR INSTITUCIÓN
2.1 ÁREA: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
2.1.1 Ubicación: La Municipalidad del municipio y departamento de Totonicapán se
ubicada en la 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1.
2.1.2 Vías de acceso: La Municipalidad de Totonicapán, se encuentra ubicada
frente al parque la Unión.
2.2 ÁREA: LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.2.1 Tipo de Institución: La Municipalidad de Totonicapán es autónoma.
2.2.2 Región, Área:
Región VI del sur-occidente, Área Urbana.
2.3 ÁREA: HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
2.3.1 Origen
En el año de 1,878 la Municipalidad de aquel entonces, compró el predio donde
estuvo la gobernación y el hoy Edificio Municipal, la compra-venta que hizo a Miguel
Mazariegos, desde esa fecha se perdió el Edificio Municipal.
Fue hasta en 1,880 en que apareció construido el Edificio, el cual contaba de dos
niveles siendo de piedra blanca labrada, contando con un elegante y suntuoso Salón
de Honor, con un amueblado de sillas de petatillo de junco negro, traídas de
Alemania; cortinaje de terciopelo de color corinto, toda una elegancia, debido al
172
terremoto que asolo a Totonicapán en el año de 1,942 de demolió el segundo nivel el
cual fue derribado quedando el edificio de solo una parte.
En el año de 1,950 se empezó la construcción del 2do. Nivel habiéndose terminado
en la administración de don Haroldo Rosales.
En la Administración del señor Alcalde Municipal Prof. Edgar Leonel Arévalo Barrios,
se reformó el corredor del frontispicio, para dar lugar a algunas oficinas que hoy son
utilizadas y hoy se encuentra el edificio se encuentra remodelado y pintado, al
servicio del Pueblo de Totonicapán. Antiguamente se le llamo: “Palacio Municipal del
Ayuntamiento” hoy “Palacio Municipal”.
Principales denominaciones
Consejo Municipal precedido por el Alcalde Municipal, Corporación Municipal
encargada del proceso administrativo y funciona de acuerdo a la ley rrespectiva del
Código Municipal, Sindico Primero, Sindico Segundo, Secretario Municipal y Oficial
Mayor.
2.3.2 Fundadores u organizadores de la municipalidad
No existe información sobre los primeros fundadores u organizadores de la
municipalidad.
2.3.3 Sucesos o épocas especiales
Elecciones para la Alcaldía Municipal y corporación, actividades cívicas, día del
locutor y celebración de matrimonios.
2.4 ÁREA EDIFICIO
2.4.1 Área Construida y descubierta aproximadamente
La Municipalidad de Totonicapán se encuentra construida en un área de 50 metros
cuadrados aproximadamente y no cuenta con área descubierta.
2.4.2 Estado de conservación
Las instalaciones de la municipalidad de Totonicapán se encuentran en un estado
aceptable.
173
2.4.3 Locales disponibles
12 dependencias en el primer nivel y 12 en el segundo nivel.
2.4.4 Condiciones y uso
Las condiciones de la mayoría de las dependencias de la municipalidad se
encuentran en buen estado. Se pueden decir que son adecuados para la prestación
del servicio al público. Solo algunos sanitarios se encuentran en malas condiciones.
2.5 ÁREA: AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO
2.5.1 Área Construida y descubierta aproximadamente
La Municipalidad de Totonicapán se encuentra construida en un área de 50 metros
cuadrados aproximadamente y no cuenta con área descubierta.
2.5.2 Estado de conservación
Las instalaciones de la municipalidad de Totonicapán se encuentran en un estado
aceptable.
2.5.3 Locales disponibles
12 dependencias en el primer nivel y 12 en el segundo nivel.
2.5.4 Condiciones y uso
Las condiciones de la mayoría de las dependencias de la municipalidad se
encuentran en buen estado. Se pueden decir que son adecuados para la prestación
del servicio al público. Solo algunos sanitarios se encuentran en malas condiciones.
2.6 ÁREA: AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO
2.6.1 Mobiliario, equipo y materiales
a) Mobiliario
Escritorios de fórmica y metal, sillas giratorias, sillas de metal, estantes de metal,
archiveros de metal, cuadros de madera, ventanillas en secretaría y receptoría de
algunas dependencias, toldo y tarima.
174
b) Equipo
Computadoras, Baterías de computador, impresoras, separadores, máquinas de
escribir, teléfonos, fotocopiadoras, equipo Audiovisual, fax y aparatos de
amplificación.
c) Materiales
Hojas de papel bond, hojas membretadas, perforadoras, engrapadoras, memos,
marcadores, masquintape, lapiceros, lápices, reglas, cartapacios, clips, ganchos,
fólderes, sellos, tickets, separadores, textos, resaltadores, tijeras, grapas, etc.
2.6.2 Salones específicos
La Municipalidad cuenta con un Salón de reuniones a la que la denominan Salón de
Honor.
2.6.3 Oficinas
La municipalidad de Totonicapán cuenta con 19 oficinas.
2.6.4 Cocina y comedor
La municipalidad de Totonicapán no cuenta con esos servicios.
2.5.5 Servicios sanitarios
La municipalidad de Totonicapán cuenta con 4 servicios sanitarios.
2.6.6 biblioteca
La municipalidad cuenta con 1 biblioteca.
2.6.7 Bodega
Cuenta con 2 bodegas.
2.6.8 Salón multiusos y de proyecciones
No cuenta con salón multiusos. El patrio es utilizado para realizar diferentes
actividades sociales.
El Salón de Honor es utilizado como salón de proyecciones, talleres, reuniones
sociales y celebración de matrimonio civil.
175
2.6.9 Canchas
No dispone de canchas deportivas.
2.6.10 Centro de producciones o reproducciones
La municipalidad no cuenta con salón de producciones ni reproducciones.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No cuentan con suficiente información respecto
al origen de la Municipalidad, fundadores u
organizadores.
La Institución no cuenta con los ambientes
necesarios tales como: cocina, comedor,
biblioteca, canchas deportivas, gimnasio, salón
de producciones y reproducciones.
La Institución guarda
celosamente sus archivos.
Poco material de información
III SECTOR FINANZAS
3.1 ÁREA: FUENTES DE FINANCIAMIENTO
3.1.1 Presupuesto de la nación:
La municipalidad cuenta con un presupuesto aproximado de Q. 100, 000,000.00
unificando presupuesto de la nación y ayudas internacionales.
3.2 ÁREA: COSTOS
3.2.1 Salarios
Los salarios de los empleados de la municipalidad se encuentran en un parámetro de
Q. 2,000.00 a 5,000.00 según el puesto que ocupen.
3.2.2 Materiales y Suministros
Para sufragar gastos de materiales y suministros, se utiliza parte del presupuesto
asignado por la nación e impuestos pagado por los comerciantes, empleados de
diferentes instituciones del municipio y población en general.
3.2.3 Servicios profesionales
El Salario recibido por los empleados que presentan servicios profesionales en la
176
municipalidad de Totonicapán, asciende a una cantidad aproximadamente de Q.
5,000.00
3.2. 4 Reparaciones, construcciones, mantenimiento y servicios generales
Las reparaciones, construcciones, mantenimiento y servicios generales, de las
diferentes dependencias de la Municipalidad de Totonicapán son resueltas por la
Corporación Municipal.
3.3 ÁREA CONTROL DE FINANZAS
El Alcalde Municipal es el encargado de verificar el ingreso y egreso económico de la
municipalidad coordinando con un contador específico.
3.3.1 Estado de cuentas
La Corporación Municipal maneja Estado de Cuenta.
3.3.2 Disponibilidad
La municipalidad de Totonicapán dispone de recursos financieros para sufragar
diferentes tipos de gastos y necesidades que se presentan en la misma.
3.3.3 Auditoría interna y externa
En la municipalidad de Totonicapán se realiza Auditoría Interna. La auditoría se lleva
a cabo con base a la Constitución Política de la República de Guatemala, artículos
232 y 241. Decreto No. 31-2002 Ley Orgánica de la Contraloría General de
Cuentas, artículo 2, ámbito de competencia y artículo 4 atribuciones y normas
internacionales de auditoria.
3.3.4 Manejo de libros contables
La municipalidad de Totonicapán maneja libros contables, técnicos y administrativos.
3.3.5 Controles
Se maneja libro de inventario en la municipalidad.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No existe transparencia de
autorización, registro, custodia, y
control oportuno de las operaciones.
Depende económicamente de otras
instituciones (embajadas).
Existe deficiencia de control interno.
177
IV RECURSOS HUMANOS
4.1 ÁREA: PERSONAL OPERATIVO
4.1.1 Total de laborantes 12.
4.1.2 Total de laborantes fijos e interinos
No existe personal operativo fijo e interinos.
4.1.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
50% del personal se incorpora y retira anualmente.
4.1.4 Antigüedad del personal
No existe antigüedad en el personal operativo.
4.1.5 Tipos de laborantes
a) Profesional
No existe personal profesional dentro del personal operativo.
b) Técnico
No existe.
4.1.6 Asistencia del personal
Se controla a través de un libro de asistencia.
4.1.7 Residencia del personal
El personal operativo reside en las diferentes zonas y cantones del municipio de
Totonicapán.
4.1.8 Horarios
El horario de servicio es variado debido al trabajo que realizan.
4.2 ÁREA: PERSONAL ADMINISTRATIVO
4.2.1 Total de laborantes 32.
178
4.2.2 Total de laborantes fijos e interinos
Laborantes fijos 10, interinos 0.
4.2.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
El 75% del personal se incorpora y el 25% se retira anualmente de acuerdo a las
políticas de la municipalidad.
4.2.4 Antigüedad del personal
El Alcalde Municipal lleva 12 años en la administración Municipal. Y algunos
miembros del personal de las diferentes dependencias llevan cerca de 18 a 20 años
de servicio y otros los mismos años de servicio del Alcalde Actual.
4.2.5 Tipos de laborantes
a) Profesional
Secretarias, Ingenieros, Bachilleres, Maestros, Peritos Contadores, Auditores,
Licenciadas en Administración de Empresas, etc.
b) Técnico
Técnicos Forestales.
4.2.6 Asistencia del personal
Se controla a través de un libro de asistencia.
4.2.7 Residencia del personal
Residen en diferentes zonas y cantones del municipio de Totonicapán.
4.3 PERSONAL DE SERVICIO
4.3.1 Total de laborantes 51.
4.3.2 Total de laborantes fijos e interinos
10 laborantes fijos, interinos 0.
4.3.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
No existe personal que se retira e incorpora anualmente, sino el 75% del personal se
retira e incorpora de acuerdo a las políticas de la institución.
179
4.3.4 Antigüedad del personal
Existen 5 miembros del personal en servicio que llevan aproximadamente de 15 a 20
años, ya que el puesto que ocupan es del renglón 011.
4.3.5 Tipos de laborantes
a) Profesional
Secretarias, Ingenieros, Bachilleres, Maestros, Peritos Contadores, Auditores,
Licencias en Administración de Empresas, etc.
b) Técnico
Técnicos Forestales.
Asistencia del personal
La asistencia del personal de todas las dependencias de la municipalidad son
registradas en un libro.
4.3.6 Residencia del personal
Residen en diferentes zonas y cantones del municipio de Totonicapán.
4.4 ÁREA USUARIOS
4.4.1 Cantidad de usuarios, clasificación por sexo y edad y procedencia
Se calcula que los días lunes, martes y miércoles llegan un total de 100 personas
con el Alcalde Municipal y en las diferentes dependencias llegan aproximadamente
50 usuarios de lunes a viernes, hombres y mujeres mayores de 18 años,
procedentes del área rural y urbana.
4.4.2 Situación socioeconómica
Diferentes circunstancias económicas.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
Carecen de personal
administrativo, operativo y de
servicio, presupuestado.
No cuenta con personal interino.
Mala atención de parte de algunas secretarias
hacia los usuarios.
Cambio de personal operativo y de servicio
cada cuatro años.
La atención ante el despacho del Alcalde
Municipal es insuficiente debido a que solo
atiende a los usuarios en dos horas y tres
veces por semana.
180
V. SECTOR DE OPERACIONES/ACCIONES
5.1 ÁREA: PLAN DE ESTUDIOS/SERVICIOS
5.1.1 Áreas que cubre: Urbana y rural.
5.1.2 Programas especiales
Actividades económicas, productivas, salud, asistencia social, agua, saneamiento,
red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano, rural y medio Ambiente.
5.1.3 Tipos de acciones que realiza
Planificación de actividades en base al Plan Operativo Anual, reuniones, gestiones
hacia ONG’s y embajadas.
5.1.4 Tipos de servicios y procesos productivos
Actividades económicas, productivas, salud, asistencia social, agua, saneamiento,
red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano, rural, medio ambiente.
5.2 ÁREA: HORARIO INSTITUCIONAL
5.2.1 Tipo de horario y maneras de elaborar
Uniforme, de 8:00 am a 4:00 pm. Existe un horario establecido por el Alcalde
Municipal desde hace varios años.
5.2.2 Horas de atención para los usuarios en actividades normales y especiales
y tipo de jornada
De 8:00 am a 4:00 pm en todas las dependencias y en el despacho del Alcalde
Municipal de 10:00 am a 12:00 pm. Jornada Doble.
5.3 ÁREA: MATERIAS PRIMAS
5.3.1 Número de personas que apoyan en la elaboración de diversos materiales
y participación frecuente
51 personas, cuando el caso lo amerite.
5.3.2 Fuentes de obtención de las materias
De medianas y grandes empresas específicas, utilizando una mínima parte del
presupuesto con que dispone la municipalidad.
181
5.3.3 Elaboración de productos
Proyectos para dinamizar la economía de pequeños campesinos y productores para
que logren un mejor nivel de vida, construcción y ampliación de edificios de nutrición
y salud, agua y saneamiento, mejoramiento de caminos rural y calles del caso
urbano, ampliación de centros escolares, fortalecimiento del proceso educativo,
fortalecer el tejido social del municipio mediante la construcción y ampliación de
centros de capacitación, reducción de la presión sobre los recursos naturales y
mejorar el ornato y ambiente en el cual se desenvuelve la población, instalación de
cámaras de vigilancia, ampliación de pozo mecánico, construcción de estufas
mejoradas, construcción de invernaderos.
5.4 ÁREA: MÉTODOS Y TÉCNICAS/PROCEDIMIENTOS
5.4.1 Metodología que se utiliza en la Alcaldía Municipal
Parte de empleados municipales utilizan la metodología activa. La municipalidad,
utiliza la territorialidad.
5.4.2 Criterios para asignar funciones a los subordinados
Los jefes de cada dependencia son los encargados en asignar funciones a los
subordinados.
5.4.3 Visitas a las comunidades de parte de la Corporación Municipal.
Cuando exista una invitación dentro y fuera del municipio.
5.4.4 Técnicas utilizadas para el desarrollo de las actividades municipales
Participativa, creativa, dinámica, explicativa, comunicativa y de consenso.
5.4.5 Planeamiento
Existe un Plan Operativo Anual para ejecutar ordenadamente todas las actividades.
5.4.6 Capacitación
Se imparten y reciben capacitaciones de acuerdo a las necesidades que se
presenten en la institución ya que generan un clima de colaboración y socialización.
182
5.4.7 Ejecuciones de diversa finalidad:
Se ejecutan diversas actividades de acuerdo a las planificaciones en cada una de las
oficinas.
5.4.8 Convocatoria, selección contratación e inducción de personal
El Alcalde Municipal se encarga de contratar al personal cuando sea necesario y
existe una convocatoria cuando se da el cambio de gobierno.
5.5 ÁREA: EVALUACIÓN
5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Se evalúa a través de la calidad de producción, avance que se obtienen en relación a
las tareas asignadas y por medio de monitoreo.
5.5.2 Tipos de evaluación
Evaluación diagnóstica, de procesos y de productos.
5.5.3 Características de los criterios de evaluación
Es sistemática, interpretativa y explicativa.
5.5.4 Controles de calidad, (eficiencia-eficacia)
Por observación, resultados o producción, desempeño, evaluaciones externas,
informes o reportes a través de un formato para cada tipo de trabajo verificando el
avance y el apoyo obtenido.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No cuentan con suficiente tiempo para
llevar a cabo todas las actividades
ambientales planificadas.
Carecen de tiempo y personal para
ejecutar proyectos productivos
ambientales en las diferentes
comunidades del municipio.
Los proyectos que se ejecutan en la
institución son a largo plazo.
Las fechas y horas para las audiencias
no son suficientes ya que solo atienden 3
veces a la semana y solo en horarios de
la mañana de 10:00 a 12:00 am.
183
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
6.1 ÁREA: PLANEAMIENTO
6.1.1 Tipo de Plan y sus elementos
Los planes que se ejecutan son a mediano y largo plazo.
Los elementos que contempla el Plan Operativo Anual de la municipalidad son: Parte
informativa, base legal, misión, visión, políticas, actividades, obras, subprogramas,
proyectos, registro de metas de producción terminal.
6.1.2 Forma de Implementar los planes
Los planes se implementan de acuerdo a cada programa que funciona en la
municipalidad.
6.1.3 Base de los planes y Planes de contingencia
La base de los planes de la municipalidad son: los objetivos, las metas, las políticas y
actividades. Existe un plan de contingencia para la prevención de cualquier
eventualidad, desastre natural o provocado.
184
6.1 ÁREA: ORGANIZACIÓN 6.2.1 Niveles Jerárquicos de organización 6.2.2 Organigrama de la Municipalidad de Totonicapán
Concejo Municipal
Alcaldías auxiliares
Comisiones del
Consejo Municipal
Recepción
Asistente de la
alcaldía
municipal
Juzgado de
asuntos
Municipales
Policía
Nacional de
Tránsito
Secretaria
Municipal Dirección
Municipal de
Planificación
Dirección de
Admón.
Financiera
Integrada
Municipal
Oficina de
servicios
públicos
Municipales
Encargado de
Presupuesto
Oficiales
Biblioteca
Municipal
Casa de la
cultura
Cementerio
General
Policía Municipal
Tren de aseo
Rastro
Municipal
Mercado
Municipal
Oficiales de
secretaria
Secretaria
Asistente
Oficiales
Agua
Parque
Subterráneo
Oficina Municipal de
Gestión Agroforestal
Ambiental
Encargado de
Adquisiciones
Auxiliar de
Contabilidad
Adquisiciones
Encargado de
Contabilidad
Encargado de
Estadísticas
Municipales
Encargado de
Planificación
y Supervisión
Promotor
Rural
Encargado
de Almacén
Encargado de
Tesorería
Alcaldía Municipal
185
6.2.2 Funciones de los elementos de la Estructura Organizacional
Velar por el cumplimento y ejecución de los ejes de trabajo, fortalecimiento de la
Organización, organizaciones de capacitaciones, sensibilización e investigación,
incidencia, resolución de conflictos, producción de plantas forestales, reforestación y
protección forestal.
6.2.3 Régimen de Trabajo
El Consejo Municipal se rige por medio de la Ley de Servicio Civil, Código Municipal,
Código de Trabajo, Constitución Política de la república y todas las leyes del país.
6.1.4 Existencia de Manual de Procedimientos
No existe.
6.3 ÁREA: COORDINACIÓN
6.3.1 Existencia o no de Informativos Internos
Existen documentos informativos internos en cada dependencia de la Municipalidad,
en cual algunos son celosamente guardados.
6.3.2 Carteleras y formularios para las comunicaciones escritas
Existe 1 cartelera para la información general y lo hacen a través de formularios.
6.3.3 Tipos de Comunicación
Escrita y verbal.
6.3.4 Periodicidad de Reuniones Técnicas de Personal
Se celebran reuniones ordinarias cada 15 días y extraordinarias cuando el caso lo
amerite.
6.4 ÁREA: CONTROL
6.4.1 Normas de Control
Existen documentos tales como: Actas, cuaderno de conocimientos y asistencia.
6.4.2 Evaluación del personal
El Consejo Municipal se evalúa a través de su desempeño y cumplimiento de sus
186
funciones en la administración. El Jefe Inmediato Superior de cada dependencia
evalúa las funciones de los subordinados.
6.4.3 Inventario de las actividades realizadas
Todas las actividades ejecutadas son en base al Plan Operativo Anual.
6.4.4 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución
Cada año se realiza la actualización del inventario.
6.5 ÁREA: SUPERVISIÓN
6.5. 1 Mecanismos y periodicidad de Supervisión
Observación, comprobación, monitoreo, acompañamientos, etc. De acuerdo al
cronograma del Plan Operativo Anual y a las circunstancias.
6.5.2 Encargado de supervisión y tipos de instrumentos de supervisión
El Consejo Municipal. Visitas constantes, a través de actas y fichas.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No cuentan con manual de
procedimientos.
No cuentan con una persona específica
para llevar a cabo la supervisión de los
diferentes proyectos y actividades que se
realizan en la institución como en cada
comunidad del municipio.
Los ejes de trabajo del POA son amplios,
en el término de un año no se logran
abarcar en su totalidad.
Algunas dependencias no cuentan con
un manual de funciones.
Las supervisiones no se efectúan
constantemente.
Escases de información documental.
VII. SECTOR DE RELACIONES
7.1 ÁREA: INSTITUCIÓN-USUARIOS
7.1.1 Forma de atención a los usuarios
La atención a los usuarios en algunas oficinas es cordial y en otras discriminatorias.
7.1.2 Intercambios Deportivos
El Consejo Municipal organiza intercambios deportivos con empleados de otras
187
instituciones.
7.1.3 Actividades sociales y culturales
Toma de posesión del Alcalde y Consejo Municipal, día de la madre, feria Patronal,
actos cívicos, condecoración de alumnos destacados de establecimientos públicos y
privados, desfiles, elección, coronación y carroza de la señorita Totonicapán, y
exposición artística e industrial.
7.1.4 Actividades académicas
Cada empleado municipal se encarga de actualizarse de acuerdo a sus necesidades
en el empleo y en su vida profesional.
7.2 ÁREA: INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
7.2.1 Cooperación
El Consejo Municipal tiene relación con otras instituciones gubernamentales no
gubernamentales y embajadas, para coordinar cooperaciones.
7.2.2 Culturales
Realizan actividades culturales en coordinación con otras instituciones.
7.2.3 Sociales
El Concejo Municipal realiza actividades sociales para su proyección con otras
instituciones, tales como: Gobernación Departamental, Consejo de Desarrollo
Urbano y Rural, Dirección Departamental de Educación, Segeplan, Jefatura de Área
de Salud, Conalfa, Educación Extra escolar, Ministerio de Agricultura, Ganadería y
Alim, Policía Nacional Civil, Hospital Nacional “José Felipe Flores”, Instituto Nacional
de Estadística, etc.
7.3 ÁREA: INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
7.3.1 Asociaciones locales (clubes y otros)
En la municipalidad de Totonicapán no tienen relación con clubes.
7.3.2 Proyección de la Institución
El Consejo Municipal ha logrado proyectarse a nivel local, nacional e internacional
por las estrategias, políticas y proyectos.
188
7.3.3 Extensión
El Consejo Municipal coordina con 48 comunidades del municipio de Totonicapán.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No todos los empleados tienen la oportunidad
de relacionarse a nivel local.
El control de salubridad en la Fiesta Patronal no
es eficiente.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
8.1 ÁREA: FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
8.1.1 Principios filosóficos de la institución
Principio de legalidad, Principio general de capacidad de pago, de equidad, de
eficiencia, eficacia, descentralización y participación ciudadana.
8.1.2 Visión
Ser la autoridad del municipio superior, técnica y aplicada con personal calificado,
para proteger la integridad del patrimonio público municipal y velar por el
cumplimiento de las necesidades planteadas por los vecinos conforme a la
disponibilidad de recursos.
8.1.3 Misión
Ser entidad técnica autónoma que tiene competencia constitucional y la atribuida por
el gobierno central de acuerdo a sus fines, aplicando en su gestión interna los
principios de eficiencia, eficacia, descentralización y participación ciudadana, en la
administración de los recursos y traslado del bien común a sus habitantes, con
observancia del ordenamiento jurídico vigente.
8.2 ÁREA POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN
8.2.1 Políticas Institucionales
Políticas presupuestarias
189
a) Seguir el procedimiento del presupuesto por programas como base para el
uso ordenado y transparente del manejo de los recursos económicos con que
cuenta la municipalidad para mejor la calidad de vida de los habitantes.
b) Regirse a la política presupuestaria como una herramienta para la toma de
decisiones financieras que contribuyan al buen trabajo administrativo y
contable de la municipalidad.
c) Priorizar los distintos proyectos tomando en consideración las solicitudes
presentadas, el número de beneficiarios, el grado de necesidad, las
dimensiones del proyecto y los recursos disponibles.
d) Aplicar el principio de austeridad del gasto para ejecutar de mejor forma los
ingresos y egresos municipales.
8.2.2 Estrategias
a) Mejorar el sistema de trabajo en función de una mejora en los procedimientos
técnicos y administrativos para agilizar trámites, aprobaciones y transferencias
presupuestarias, adjudicaciones, adquisiciones, compras y demás manejo de
papelería y controles, así como la ejecución de los proyectos y actividades
b) Llevar un control de ejecución presupuestaria en el momento oportuno en
coordinación con la directora financiera municipal.
c) Gestión y negociación de proyectos en coordinación con el Director de
Planificación Municipal e instituciones gubernamentales, no gubernamentales
y embajadas de otros países, para la obtención de financiamiento y
cumplimiento de los mismos.
8.2.3 Objetivos
Objetivo General
a) Mejorar las condiciones de vida de la población a través de la administración
transparente de los recursos materiales, económicos y territoriales del municipio
de Totonicapán.
Específicos
a) Desarrollar y fortalecer las capacidades del COMUDE para crear las políticas,
planes, programas y proyectos a nivel municipal que satisfagan las necesidades
básicas de la población.
190
b) responder a las necesidades reales e intereses de toda la población.
c) Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación
internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades
priorizadas de cada comunidad del municipio.
d) Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática territorializada
y de sus propuestas de solución, así como establecer mecanismos mensurables
y participativos de monitoreo del cumplimiento.
e) Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de las diferentes
comunidades del municipio de Totonicapán.
f) Planificar y ejecutar programas tales como: salud, asistencia social, agua,
saneamiento, red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano y rural,
medio ambiente, actividades económicas y productivas.
8.2.4 Metas
a) Construcción de 2 edificios en la cabecera municipal.
b) Realización de 2,120 metros lineales de conducción para la ampliación de
sistema de agua potable.
c) Realización 2 equipos de bombeo para pozo mecánico de instalación sistema
de agua potable.
d) Instalación 150 filtros de agua en diferentes hogares de algunas comunidades
del municipio.
e) Construcción y mejoramiento de Escuelas Primarias abarcando 120 metros
cuadrados de construcción.
f) Ampliación y construcción de centros de capacitación abarcando un área de
60 metros cuadrados en 3 comunidades del municipio.
g) Compra de 200 combos de instrumentos musicales para establecimientos
educativos.
h) Compra de 100 computadoras para establecimientos educativos de las
diferentes comunidades.
i) Compra de 1,500 medallas y diplomas para la condecoración de alumnos
destacados del municipio.
j) Construcción de 60 metros lineales de construcción para el mejoramiento del
cementerio general de la cabecera municipal.
191
k) Mejoramiento de 1 teatro municipal abarcando 60 metros de remodelación.
l) Habilitación de 1 parque.
m) Instalación de 75 estufas ahorradoras de leña en varias comunidades del
municipio de Totonicapán.
n) Ampliación de gaviones para la planta de tratamiento de desechos líquidos,
cabecera municipal abarcando un área de 400 metros cúbicos.
o) Donación de 66 máquinas de bordado para la implementación taller de
bordado para corte confección en diferentes comunidades del municipio.
p) Manejo de 300 porcinos y 500 aves a varias comunidades.
q) Implementación de huertos familiares en varias comunidades, atendiendo 200
familias.
r) Donación de 123 silos metálicos para el almacenamiento de granos básicos
en varias comunidades.
s) Donación de 500 kits que incluye azadón, lima, machete para labranza de
varias comunidades.
t) Construcción de 1 tanque en 1 comunidad.
u) Construcción de 1 sistema de agua potable.
v) Construcción de 2 pozos mecánicos y 1 ampliación de pozo mecánico.
w) Ampliación de 100 metros lineales para alcantarillado (sanitarios).
x) Ampliaciones de camino en 9 comunidades del municipio de Totonicapán.
y) Instalación de sistema de agua potable en 1 comunidad.
z) Instalación de sistema alcantarillados (sanitarios) 60 metros lineales y
Mejoramiento de camino en 9 comunidades.
8.3 ÁREA: ASPECTOS LEGALES
8.3.1 Personería Jurídica
La municipalidad cuenta con personería jurídica.
8.3.2 Marco Legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)
a) Base legal que rige el accionar de la institución
Artículo 253 inciso c) Constitución Política de la República de Guatemala, artículo 35
inciso c) y artículo 142 del inciso a) a la d) del Código Municipal, Ley Orgánica del
192
presupuesto, Decreto 101-97 artículo 8, Ley Orgánica del INFOM, Decreto Ley 11-32
de Consejos de Desarrollo urbano y rural, Decreto 14-202 Ley de Descentralización.
b) Acuerdos y Resoluciones
En la municipalidad se manejan acuerdos y resoluciones.
c) Reglamento Interno
El Consejo Municipal tiene su propio reglamento de organización y funcionamiento
de sus oficinas, así como el reglamento de personal y demás disposiciones que
garanticen la buena marcha de la administración municipal.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No se practica el principio de equidad
en el marco de igualdad de
condiciones y oportunidades.
No se cumplen con todos los objetivos
establecidos.
193
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
OCHO SECTORES
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “MANUEL R. ESPADA” ALDEA PACHOC, TOTONICAPÁN.
I. SECTOR COMUNIDAD
Constituye la descripción del lugar geográfico social en que se encuentra
ubicada o localizada la institución, conjuntamente con la conformación y
dinámica de un conglomerado social, que influye y define a la institución
localizada.
1. Geografía
1.1 Localización
La Aldea Pachoc se encuentra ubicada al Norte de la Cabecera departamental de
Totonicapán.
1.1.2 Tamaño
Mide aproximadamente 30 Km. Cuadrados, solamente en área habitada, posee un
bosque comunal compuesto por 15 caballerías.
1.1.3 Límites
La Aldea Pachoc colinda con: Sur Cantón Panquix, y terreno comunal, Norte con la
aldea Casa Blanca de Santa María Chiquimula, Oriente Paraje Media Cuesta y Aldea
Chimente Totonicapán Poniente, paraje Chomazan, Totonicapán.
1.4 Altitud
Su altura es de 5,545 metros sobre el nivel del mar.
1.1.5 Clima
Su clima es totalmente frío.
1.1.6 Vías de comunicación
Para llegar a la Aldea existen un accesos del centro del departamento de
Totonicapán ubicándose en salida de Santa Cruz el Quiché recorriendo unos 12
kilómetros luego hay un desvió por el lado derecha aproximadamente 5 kilómetros
de longitud para llegar a la Aldea, la carretera está completamente pavimentado y en
buen estado.
194
1.1.7 Idioma
En aldea Pachoc predomina el idioma K’iche’ un 98% y como segundo idioma el
español.
1.1.8 Población - procedencia
La población de Aldea Pachoc es de procedencia Indígena. El 59% son mujeres y el
41% son hombres. El total de la población se encuentra viviendo en el área rural, la
mayoría de los habitantes habla el 98% en idioma K’iche’ y un 2% habla el idioma
español integrado con mayoría por hombres.
1.1.9 Número de habitantes
El número de habitantes de la Aldea Pachoc, es aproximadamente de 2,100
habitantes para el año 2013.
1.1.10 Recursos Naturales:
Entre sus recursos naturales están un bosque llamado q’an ab’aj, chixiq’ay, cho
mulumik’, ab’aj tinib’al kej, chi b’atz’an, chui pajo. en la que se encuentran especies
de árboles como: pino blanco, pino colorado encino y aliso, un río.
1.2 Área Histórica
1.2.1 Primeros Pobladores
No se encontró información.
1.2.2 Sucesos Históricos Importantes
En el año 1,800 se cree que se constituyó la comunidad, se situaron tres persona
dos hombres y un niño para cuidar el territorio y límites de los invasores de las
comunidades cercanas.
La etimología el origen de la Aldea Pachoc, y en voz Maya, las autoridades locales
sólo lo llamaban Pachoq’ que traducido al español significa lugar donde se encuentra
muchos árboles, también cuenta que el nombre se llamó así porque se encuentra
bajo de dos grandes piedras.
1.2.3 Personalidades Pasadas y Presentes:
Los pioneros de la comunidad anterior fueron Maximiliano Caniz, Juan Pretzantzín,
195
David Sapón, Anatacio García Ajché, Santiago Xuruc (+), Pedro Sapón, Miguel
Pretzantzín Miguel Anastacio García García, Santos Miguel Caniz, Anastasio García
Rodríguez, Miguel Fermín Sapón, Pedro Caniz Velásquez, Gabino Tzquitzal, Fabián
Sacvin.
1.2.4 Lugares de orgullo local:
Entre los lugares de orgullo local de esta comunidad que tiene cinco parajes que se
conforman de la siguiente manera: Chi-García, Chuijox, Pachi’yut, el centro y
pa’puerta, en los lugares de importancia se encuentra el salón comunal, alcaldía
comunal, oratoria, iglesias evangélicas, centro de salud, vivero forestal, carretera
pavimentada, la escuela cuenta con dos edificios con preprimaria y primaria
completa, Instituto Básico por Cooperativa.
1.3 Área Política:
1.3.1 Gobierno Local:
La administración local es dirigida por el Alcalde comunal quien es electo
democrática y popularmente por los habitantes de la comunidad en asamblea
general, juntamente con su corporación comunal, electos en el mes de octubre y
toman posesión el 31 de diciembre de cada año. Su responsabilidad es velar por el
bien común de la comunidad con un periodo de un año.
1.3.2 Organización Administrativa:
La alcaldía comunal, está organizada, como se detalla a continuación: Regidor,
Alcalde comunal y su corporación, cabe mencionar que el trabajo que realizan las
autoridades comunales es un servicio ad-honorem que prestan durante un año.
Reciben apoyan por la Junta directiva de la comunidad y los diferentes comités
organizados.
1.3.3 Organizaciones Políticas.
En la Aldea Pachoc, son afiliados a los diferentes partidos políticos por ejemplo,
Partido Patriota, UNE, GANA, CREO.
1.3.4 Organizaciones civiles apolíticas
Comités pro mejoramiento, comités de agua potable, Iglesias evangélicas, y un
Oratorio.
196
1.4. Área Social
1.4.1 Ocupación de los habitantes
La carpintería un 10%, jornaleros 20% actividades agrícolas un 50%, aserradero un
8%, comerciantes un 5%, albañilería un 5%, y personas emigradas a los Estados
Unidos un 2%.
1.4.2 Producción distribución de productos
En el sector primario la agricultura de autoabastecimiento es elemento común en
todas las unidades de producción campesina. Se encuentra integrada básicamente
por sistemas de cultivo de maíz, habas, papas, avena, trigo entre otros. La
producción de maíz es en su mayoría consumida por las mismas personas y algunas
otras lo comercia de forma interna. El 60% de ingresos económicos de las familias se
da por vendedor de leñas en picops.
Carpintería general el 20%, la agricultura el 10%, mientras que otras actividades
ocupacionales como la albañilería, el comercio y otros generan el 10% de ingreso
familiar.
1. 4.3 Agencias Educacionales: Escuelas, colegios, otros.
En la Aldea Pachoc existen 3 Escuelas Oficiales, 1 Instituto Básico por Cooperativa,
y un laboratorio de computación.
1.4.4 Agencias Sociales de Salud y otras:
Entre las agencias de salud existen en la Aldea Pachoc un centro de salud para
atender a la comunidad de cualquier enfermedad en caso que no tienen los insumos
suficientes lo remiten al paciente en el Hospital Nacional José Felipe Flores de la
cabecera departamental de Totonicapán.
1.5 Viviendas:
1.5.1 Tipos de vivienda
Entre los tipos de vivienda el 70% es de adobe con techo de tejas y láminas, el 28%
de tabla y adobe. Un 2% de block. La mayor parte de las viviendas no posee, salas,
baños y otros servicios de vital importancia para sus habitantes, sus pisos son de
tortas de cemento y otros de tierra.
197
Los servicios básicos con que cuenta las viviendas agua potable, energía eléctrica,
letrinas ciegas.
1.5.2 Centros de recreación:
Un campo de fútbol de tierra y patio de la escuela central de la comunidad
ubicándose en el centro de la Aldea donde se concentra el oratorio y la alcaldía
comunal.
1.5.3 Transporte
Vehículos livianos de uso familiar o personal, así como motos, bicicletas, caballos de
carga y vehículos que transitan de las comunidades circunvecinas.
1.5.4 Comunicaciones
Los medios de comunicación existentes son:
Celulares de distintas compañías, TIGO, MOVISTAR, CLARO, Televisor, Radios
1.5.5 Grupos Religiosos
La mayoría de los habitantes de la Aldea Pachoc profesan la Religión Católica y una
parte la Religión Evangélica, así como los Sacerdotes Mayas, cabe mencionar que
algunos además de profesar la espiritualidad maya asisten a una iglesia.
1.5.6 Clubes o Asociaciones Sociales
No existe
1.5.7 Composición Étnica
En la Aldea Pachoc la población es indígena y el idioma materno que se habla es el
K’iche’ y como segundo idioma el español.
198
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. No se cuenta con
suficiente material
bibliográfico actualizado,
sobre la historia de la
comunidad de Pachoc.
2. Los basureros
existentes en la
comunidad no son
utilizados
adecuadamente.
1. Falta de promoción y
divulgación de los
materiales que la Junta
Directiva y la
Corporación Comunal
tienen seguramente
tiene en su poder.
2. Falta de voluntad y
conciencia por parte de
la población.
1. Impulsar y motivar a
estudiantes cursantes
del último grado del
nivel medio y
universitario que
desarrollen actividades
orientados a la
recopilación de datos
históricos de la
comunidad y así mismo
de su publicación.
2. Desarrollar Charlas
ecologías a la población
en coordinación con las
autoridades educativas.
II SECTOR INSTITUCIÓN
Comprende la descripción física histórica de la institución, dónde se ubica,
cómo es, como surgió, sus principales épocas, cuál es su estructura física.
2.1 Localización geográfica
2.1.1 Ubicación:
Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada” jornada matutina, Aldea Pachoc,
cabecera municipal de Totonicapán.
199
2.1.2 Vías de acceso
Como vías de acceso tienen en Escuela Oficial Rural Mixta “Manuel R. Espada”
Aldea Pachoc el camino principal desde la salida de Totonicapán camino a Santa
Cruz del Quiché a 12 kilómetros y un desvió por el lado derecha a 5 kilómetros para
llegar donde se encuentra ubicada la escuela mencionada.
2.2.1 Localización administrativa
2.2.2 Tipo de institución (estatal, privada, otra)
Las escuelas son de tipo estatal.
2.2.3 Región, área, distrito, código
Forman parte de la región Occidente, su área de cobertura es rural, distrito de
Totonicapán y sus código S.O.
ESCUELAS NIVELES Y CÓDIGOS
PREPRIMARIA PRIMARIA ESTADÍSTICA
Escuela Oficial Rural
Mixta “Manuel R.
Espada” Aldea
Pachcoc
08-01-008-41
08-01-00-86-43
006
2.3. Historia de la institución
2.3.1 Origen
E.O.R.M. “Manuel R. Espada”
Los inicios de fundación de la Escuela Oficial Rural Mixta, “Manuel R. Espada” Aldea
Pachoc, se dieron principalmente con las ideas de crear una escuela para los niños y
niñas y suplir así las necesidades educativas de dicha población; dándose así la idea
por un grupo de personas quienes formaron el Comité Pro-construcción de la escuela
en el año de 1914 que era de pajon seguidamente por parte del Alcalde de aquel
entonces don Manuel Espada se construyó una escuela de adobe, seguidamente se
amplió en el año 1978 Obra que fue construida por el gobierno de Canadá a través
de la reverenda Teresa Bernier el cual estaba conformado por los vecinos de la
aldea encabezado por don, Maximiliano Tzoc, Santiago Xuruc, Pedro Sapón, y los
profesores Germán Gutiérrez, Miguel García Marco Antonio Ojeda.
200
2.3.2 Sucesos o épocas especiales
Entre las fechas especiales que se celebran en la escuelas están: el día del carnaval,
10 de mayo día de las madres, el 15 de septiembre, día de los difuntos, Navidad, y el
cambio de autoridad comunal.
2.4 Edificio
2.4.1 Área construida (aproximada)
El área construida de la E.O.R.M. “Manuel R. Espada” Aldea Pachoc es de
aproximadamente 800 metros cuadrados.
2.4.2 Área descubierta (aproximada)
La mayor parte, ya que la escuela no tiene circulación.
2.4.3 Estado de conservación
El estado de los edificios es bueno.
2.4.4 Locales disponibles:
No hay locales disponibles en escuelas.
2.4.5 Condiciones de usos:
Las condiciones y usos de los edificios son adecuadas en su mayoría.
2.5 Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
2.5.1 Salones específicos
Los salones específicos son en E.O.R.M. “Manuel R. Espada” es de 16 salones para
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.5.2 Oficinas
No existe.
2.5.3 Cocina
Cuenta con su cocina.
2.5.4 Servicios Sanitarios
Existen 3 sanitarios para mujeres y 3 para varones.
201
2.5.5 Bibliotecas
No existe biblioteca como tal, sino una pequeña librera con algunos libros ubicado en
las direcciones de La escuela.
2.5.6 Bodegas
Cuenta con una pequeña bodega.
2.5.7 Gimnasio
No existe
2.5.8 Salón multiusos
No existe
2.5.9 Salón de proyecciones
No existe
2.5.10 Talleres
No existe.
2.5.11 Canchas
Cuenta con una cancha de básquet bol.
2.5.12 Centro de producciones o reproducciones
No existe.
2.5.13 Otros
No cuentan con ningún servicio
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
La escuela no cuenta
con Salón de Actos,
algún taller o
laboratorio ni biblioteca
como salón específico.
Escasez de fondos, falta
de organización docente
y comunitaria.
Promover la
organización docente y
comunitaria, y realizar
gestiones para adquirir
recurso económico y
202
espacio ante otras
instancias para la
construcción de salón
de actos, taller y
biblioteca. Y laboratorio
de computación.
III SECTOR FINANZAS
La información que se busca va orientada a determinar las fuentes de ingreso
económicos de la institución, en qué, cómo gasta o invierte sus fondos y si se
llevan registros de las operaciones contables.
3.1 Fuentes de financiamiento
3.1.1 Presupuesto de la Nación
Se cuenta con fondos recibes por el MINEDUC por medio del Consejo Educativo
de la escuela de la siguiente forma:
Q. 55.00 Útiles Escolares por niño al año.
Q. 2.08 Refacción Escolar por los 180 días de clases.
Q. 40.00 Gratuidad por niño al año. (Utilizan para operación escuela)
Q. 220.00 Valija Didáctica por docente al año.
Recibiendo anualmente por cada escuela
Fondos
recibidos
por la
escuela
Útiles
Escolares
Refacción
Escolar
Gratuidad Valija
Didáctica
Total
E.O.R.M.
“Manuel R.
Espada”
Aldea
Pachoc
Q. 13,970.00 Q. 95,097.00 Q. 10,160.00 Q. 2,420.00 Q. 121,627.00
203
3.1.2 Iniciativa privada,
3.1.3 Cooperativa,
3.1.4 Venta de productos y servicio
3.1.5 Renta
3.1.6 Donaciones,
No recibe financiamiento de ninguna de estas fuentes.
3.1.7 Otros
Contribuciones mínimas de los padres de familia para la realización de algún
proyecto pequeño.
3.2. Costos
3.2.1 Salarios
Es de acuerdo al tiempo de servicio y escalafón de los docentes que perciben
mensualmente.
3.2.2 Materiales y suministros
Aproximadamente Q. 10,240.00 al año, que es lo que se tiene por niño en gratuidad
que es Q. 40.00 C/U.
3.2.3 Servicios profesionales
Cuenta con personal preparado con promedio en salario de Q. 2,400.00.
3.2.4 Reparaciones y construcciones
Se recibe por una parte apoyo el MINEDUC a través del programa de gratuidad,
entidades estatales, de partidos políticos y apoyo de los padres de familia.
3.2.5 Mantenimiento
El presupuesto para el mismo lo cubre el programa de gratuidad.
3.2.6 Servicios generales (electricidad)
Es cubierto por el rubro de gratuidad.
204
3.2.7 Otros
No existe
3.3 Área control de finanzas
3.3.1 Estado de cuenta
Se lleva a cabo en disposición de del director, consejo educativo.
3.3.2 Disponibilidad de fondos
No cuenta con la disponibilidad de fondos, solo cuando lo deposita el MINEDUC
3.3.3 Auditoría interna y externa
DIDEDUC
3.3.4 Manejo de libros contables
Libro de Actas, libro de conocimiento, inventario, libro de caja, libro de asistencia
personal docente
3.3.5 Otros controles
Los necesarios
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
En la escuela no hay
disponibilidad de fondos.
Los padres de familia
consideran que el rubro
de gratuidad es
suficiente.
Realizar actividades para
recaudar fondos y
concientizar a los padres
de familia para colaborar
y generar su apoyo para
adquirir fondo
económico.
IV. RECURSOS HUMANOS
La información requerida aquí va orientada a identificar el personal que labora
en la institución, su clasificación, su estabilidad y los usuarios. La dinámica
205
laboral aporta muchos y valiosos indicadores a respecto a la situación interna
del ente investigado.
4.1 Personal operativo
4.1.1 Total de laborantes operativos presupuestado 11
4.1.2 personal operativo por contrato 1
4.1.3 Personal externo contratado en otras empresas 1
4.1.4 Total de laborantes fijos e interinos 13
4.1.5 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente 01%
4.1.6 Antigüedad del personal
Se encuentra en un promedio de 14 años.
4.1.7 Tipo de laborantes (Profesionales, técnicos…)
4.1.8 Asistencia del Personal
El porcentaje del personal que cumple con sus funciones es del 99%.
4.1.9 Residencia del Personal
El personal que labora en la escuela reside en el casco urbano de la cabecera de
Totonicapán como en comunidades aledañas al mismo.
4.1.10. Horarios
El horario del personal de la escuela es de 7:30 de la mañana a 12:30 del mediodía
de lunes a viernes.
4.1.11 Otros
Ninguno
4.2 Personal Administrativo
4.2.1 Total de laborantes
206
Existe 1 persona como docente administrativo, siendo ella la directora del
establecimiento.
4.2.2 Total del personal fijo e interino
1 persona fija en el cargo.
4.2.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
0%.
4.2.4 Antigüedad del personal
1 años
4.2.5 Tipo de laborantes (Profesionales, técnicos…)
Maestra de Educación Primaria.
4.2.6 Asistencia del Personal
Cumple al 100% su asistencia.
4.2.7 Residencia del Personal
Cabecera departamental de Totonicapán.
4.2.8 Horario
De 7:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.
4.2.9 Otros
En la escuela se cuenta con un Consejo Educativo de padres de familia compuesto
por 9 personas, para el nivel 41 3 integrantes y 7 en el nivel 43.
4.3 Personal de servicio
En este inciso se puede hacer mención que no existe personal de servicio, son los
escolares quienes fungen como conserjes dentro de las escuelas realizando el
trabajo ad honórem.
4.4 Área usuarios
4.4.1 Cantidad de usuarios
207
La cantidad de estudiantes que atienden la escuela es de:
256 alumnos y alumnas.
4.4.2 Comportamiento anual de usuarios
El comportamiento anual de los usuarios es bueno.
4.4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
La clasificación de los estudiantes es según el cuadro siguiente y todos de
procedencia de Aldea Pachoc, Totonicapán.
4.4.4 Situación socioeconómica
La situación económica de los estudiantes es el 80% regular.
V. SECTOR CURRÍCULUM/OPERACIONES/ACCIONES/SERVICIOS
Se busca identificar y describir lo que hace una institución partiendo,
especialmente, del instrumento en que se diseña su accionar.
5.1. Plan de servicios
GRADO
Establecimiento Preprim
aria
primero segundo tercero
cuarto
quinto sexto Total
M F M F M F M F M F M F M F H M
E.O.R.M.
“Manuel R.
Espada”, Aldea
Pachoc
15 20 18 17 16 16 15 20 25 25 18 15 21 13 128 126
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
Los escolares fungen
como conserjes dentro
de la escuela realizando
el trabajo ad honórem.
El MINEDUC no ha
dado énfasis a solventar
o crear plazas de esta
disciplina.
Solicitar al MINEDUC un
rubro para dar un
incentivo o
remuneración a los
escolares o organizar a
los padres de familia
para contar con su
apoyo económico.
208
5.1.1 Niveles que atiende
E.O.R.M. “Manuel R. Espada” Aldea Pachoc. Niveles que atiende, Preprimaria y
Primario completa.
5.1.2 Áreas que cubre
Área rural
5.1.3 Programas Especiales
Entre los programas especiales con los que cuenta la E.O.R.M. “Manuel R. Espada”
Aldea Pachoc están: Consejo educativo de padres de familia, alumnos practicantes,
Gobierno escolar, Programa PEPS por Conrado de la Cruz.
5.1.4 Actividades cocurriculares
Celebración de días festivos o relevantes, actos cívicos, deportivos, recreativos y
culturales.
5.1.5 Currículum oculto
Se da mediante la organización y participación de los docentes con los niños y niñas,
seguimiento de casos especiales, consejería, demostraciones y visitas, según las
necesidades de la población.
5.1.6 Tipo de acciones que realiza
Planificación, información, educación, retroalimentación, orientación y evaluación.
5.1.7 Tipo de servicios
Servicios Educativos a niños y niñas de la Comunidad de Pachoc.
5.1.8 Procesos productivos
Elaboración de textos e instrumentos pedagógicos.
5.2 Horario Institucional
5.2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
El Horario de la escuela es uniforme de 7:30 a 12:30 horas establecido en el
nombramiento de cada docente extendido por el MINEDUC.
209
5.2.3 Horario de atención para los usuarios
De 7:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.
5.2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
5 Horas.
5.2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
De 1 a 2 horas.
5.2.6 Tipo de Jornada (matutina, vespertina, mixta, intermedia)
Matutina.
5.3 Material didáctico / Materias primas
5.3.1 Número de personal que confeccionan su material
11 maestros de la escuela elaboran su material.
5.3.2 Número de personal que utilizan textos
11 maestros de la escuela
5.3.3 Tipo de textos que se utilizan
Santillana, matemáticas, libro de L. 2, libros de lectura y escritura inicial, guías de
orientación de desarrollo curricular Pedagógicas y otros otorgados por el MINEDUC ,
CNB y ODEC.
5.3.4 Frecuencia con que los usuarios participan en la elaboración del material
didáctico. Los estudiantes de escuela apoyan en la elaboración de su propio
material didáctico.
5.3.5 Materias/materiales utilizados
Libros de texto, computadora, cañonera, pizarra, marcadores, almohadilla,
fotocopias, cartulinas.
5.3.6 Fuente de obtención de los materiales
Abastecidos por el MINEDUC y comprados por los docentes.
210
5.3.7 Elaboración de productos
No se elaboran productos.
5.4. Métodos y técnicas / Procedimientos
5.4.1 Metodología utilizada por los docentes
La metodología que se utiliza: constructivista, aprendizaje significativo, de la misma
forma los docentes de cada grado manejan su propia metodología.
5.4.2 Criterios para agrupar a los alumnos.
Los alumnos de la escuela son agrupados según las actividades que se realicen y de
acuerdo a las decisiones de los docentes.
5.4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos.
Éstas se realizan 1 vez al año.
5.4.4 Tipo de técnicas utilizadas
Los docentes de la escuela utilizan y determinan sus técnicas según el grado, área y
actividad que se desarrolle.
5.4.5 Planeamiento
El planeamiento de las actividades generales de la escuela se realiza anual con
todos los docentes y cada docente planifica bimensual sus actividades de acuerdo al
grado que atiende.
5.4.6 Capacitación
Los docentes de la escuela son convocados por el Coordinador Técnico
Administrativo conforme al nivel y grado que atienden para desarrollar las
capacitaciones planificadas por lo menos 4 veces al año.
5.4.7 Inscripciones o membrecías
Las inscripciones de los alumnos se realizan cada año en el mes de enero en el libro
de inscripción.
211
5.4.8 Ejecución de diversa finalidad
Exclusivamente educativo.
5.4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros
propios de cada institución)
Este proceso lo realiza el MINEDUC a través de la Dirección Departamental de
Educación.
5.5 Evaluación
5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Reuniones de evaluación para mejoramiento en el desenvolvimiento y atención a los
usuarios por el personal docente y comunitario.
5.5.2 Tipo de evaluación
A través de la observación, reuniones, desempeño de cada docente y mediante la
hoja de tiempo de servicio que llena el director de las escuelas por cada docente al
finalizar el ciclo escolar asignándole un punteo, para poder acumular hoja tiempo de
servicio en el registro de catalogación del magisterio Nacional.
5.5.3 Características de los criterios de evaluación
Técnica, dinámica y participativa.
5.5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
La evaluación de la eficiencia del trabajo se realiza mediante visitas de
acompañamiento técnico pedagógico.
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
El personal docente no
cuenta con material
didáctico de Instalación
de multichorros y
módulo para el uso
adecuado del agua
No se han diseñado y
elaborado.
Falta de recurso y
organización del
personal docente
Elaborar de un módulo
denominado Instalación
de multichorros y
módulo para el uso
adecuado del agua, para
la escuela de la aldea
Pachoc las cuales
pertenecen a la
212
Coordinación Técnico
Administrativa del Sector
No. 08-01-06
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
Se busca la información que permita determinar cómo está estructurada y
como se acciona el proceso administrativo de la institución. Si o no existe
claridad del proceso encomendado a los docentes.
6.1 Planeamiento
6.1.1 Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)
El personal de la escuela maneja planes a largo plazo que es el Plan Operativo
Anual, a mediano plazo bimestral, que es realizado por cada docente según el grado
que le corresponde.
6.1.2 Elementos de los planes
Identificación, objetivos, metas, área, contenidos, competencias, indicadores de
logro, recursos, evaluación.
6.1.3 Forma de implementar los planes
A través del trabajo cotidiano con los alumnos.
6.1.4 Bases de los planes (políticas, estrategias, objetivos, actividades)
Responsabilidad general, la ley de educación nacional, CNB y disposiciones del
MINEDUC a través de la Dirección Departamental de Educación.
6.1.5 Planes de contingencia
Desastre naturales.
6.2 Organización
6.2.1 Niveles jerárquicos de organización
Los niveles jerárquicos de las escuelas están determinados generalmente desde el
director (a), personal docente, consejo educativo, padres de familia los alumnos y
alumnas.
213
6.2.2 Organigrama: Organigrama de la E.O.R.M.” Manuel R. Espada” de la Aldea
Pachoc, Totonicapán.
Director (a)
Sub-Director (a)
Personal Docente
Comisiones
Consejo de
Padres de familia
Cultura
Alumnos y alumnas
Deportes
Padres de Familia
Evaluación Refacción
214
6.2.3 Funciones, cargo/nivel:
No. Cargo Nivel Principales Funciones u obligaciones
Director
a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos técnico-pedagógicos y de la legislación educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que dirige. b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente. c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educación. d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo. e) Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales. f) Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o extraoficiales que son de su competencia. g) Realizar reuniones de trabajo periódicas con el personal docente, técnico, administrativo, educandos y padres de familia de su centro educativo. h) Propiciar y apoyar la organización de asociaciones estudiantiles en su centro educativo. i) Apoyar y contribuir a la realización de las actividades culturales, sociales y deportivas de su establecimiento. j) Propiciar las buenas relaciones entre los miembros de los centros educativos e interpersonales de la comunidad en general. k) Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. l) Promover acciones de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa en coordinación con el personal docente. m) Apoyar la organización de los trabajadores educativos a su cargo.
Sub- director
a) Las comprendidas en los incisos a, c, d, i, j, k, y l, descritas en las obligaciones de los directores b) Las comprendidas en los incisos b, e, f, g, h y m, se realizaran en la ausencia del director del establecimiento.
215
No. Cargo Nivel Principales Funciones u obligaciones
Docente a) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y cultural de Guatemala. b) Respetar y fomentar el respeto para su comunidad en torno a los valores éticos y morales de esta última. c) Participar activamente en el proceso educativo. d) Actualizar los contenidos de la materia que enseña y la metodología educativa que utiliza. e) Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica social, política, y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional. f) Elaborar una periódica y eficiente planificación de su trabajo. g) Participar en actividades de actualización y capacitación pedagógica. h) Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente. i) Colaborar en la organización y realización de actividades educativas y culturales de la comunidad en general. j) Promover en el educando el conocimiento de la Constitución Política de la República de Guatemala, la Declaración de Derechos Humanos y la Convención Universal de los Derechos del Niño. k) Integrar comisiones internas en su establecimiento. l) Propiciar en la conciencia de los educandos y la propia, una actitud favorable a las transformaciones y la crítica en el proceso educativo. m) Propiciar una conciencia cívica nacionalista en los educandos.
Educando
a) Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en las instancias, etapas o fases que lo requieren. b) Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los centros educativos de acuerdo con las disposiciones que derivan de la ejecución de esta ley. c) Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa. d) Preservar los bienes muebles o inmuebles del centro educativo. e) Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una acción educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad. f) Participar en la planificación y realización en las
216
6.2.4 Existencia o no de manual de funciones:
No existe manual de funciones.
6.2.5 Régimen de trabajo Se rige por la Legislación educativa vigente y por el
nombramiento de cada docente.
6.2.6 Existencia de manuales de procedimientos Si, existe a través de la
Legislación Educativa. No así de la escuela a nivel interno
6.3 Coordinación
6.3.1 Existencia o no de informativos internos
En E.O.R.M. “Manuel R. Espada” Aldea Pachoc, se utilizan la circular, notas y oficios.
6.3.2 Existencia o no de carteleras:
Sí hay cartelera educativos, formativo
6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas:
Se utilizan las solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencia.
actividades de la comunidad educativa.
Padres de Familia
a) Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos. b) Enviar a sus hijos a los centros educativos respectivos de acuerdo a lo establecido en el artículo 74 de la Constitución Política de la República de Guatemala. c) Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo del proceso educativo. d) Velar por que sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en la presente ley y en reglamentos internos de los centros educativos. e) Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos. f) Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro educativo. g) Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos de los centros educativos. h) Coadyuvar al cumplimiento de esta ley.
217
6.3.4 Tipos de comunicación:
Verbal, escrita, telefónica, a través de la cartelera.
6.3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Las reuniones son programadas según las necesidades.
6.3.6 Reuniones de reprogramación:
Dependiendo de las reprogramaciones que puedan ser necesarias en algún plan,
previa evaluación de actividades ejecutadas.
6.4 Control
6.4.1 Normas de control:
Se realizan en base a la Legislación Educativa y acuerdos internos de trabajo.
6.4.2 Registro de asistencia:
A través del libro de asistencia.
4.3 Evaluación del personal:
Al terminar el ciclo escolar a través del llenado de la Hoja de Servicio por la directora
de la escuela a cada maestro.
6.4.4 Inventario de actividades realizadas:
Se realiza al finalizar el ciclo escolar quedando plasmadas en la Memoria de
Labores.
6.4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución:
Se realiza anualmente.
6.4.6 Elaboración de expedientes administrativos:
Se cuenta con el expediente de cada docente y alumno.
6.5 Supervisión
6.5.1 Mecanismos de supervisión:
Monitoreo, evaluación y reuniones de trabajo.
218
6.5.2 Periodicidad de supervisiones:
Realizadas por la directora mensualmente a cada maestro y realizadas por el
Coordinador Técnico Administrativo de 1 a 2 veces al año.
6.5.3 Personal encargado de la supervisión:
Por la directora y Coordinador Técnico Administrativo.
6.5.4 Tipo de supervisión:
Supervisiones Internas y externas
6.5.5 Instrumentos de supervisión:
Listados de Cotejo, fichas pedagógicas, libro de actas, dialogo y reuniones.
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
No existe manual de
funciones. No hay planes
de contingencia
Poco interés de la
dirección y de los
docentes.
Promover la importancia
del Manual de Funciones
y del plan de
contingencia, elaborarlo a
nivel de dirección y
personal docente.
VII. SECTOR DE RELACIONES
Se busca identificar las interrelaciones que la institución realiza a lo interno y
con su entorno que tiene que ver con otras instituciones y especialmente con
sus usuarios; es decir, verificar de qué manera se participa dentro o más allá
de la comunidad circundante.
7.1 Institución / Usuarios
7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios: La atención a los alumnos y al
público en general es normal.
7.1.2 Intercambios deportivos:
Se realizan inter aula y con las escuelas del mismo sector.
219
7.1.3 Actividades sociales: (fiestas)
Celebraciones de fechas destacadas dentro de la escuela con otros grados y
comunidad educativa.
7.1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Se participa en el desfile de la comunidad por la fiesta patria.
7.1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones…) Se
realizan capacitaciones por medio de diferentes instituciones para tratar varios temas
de interés para el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
7.2 Institución con otras instituciones:
7.2.1 Cooperación:
Se coopera con algunas instituciones que soliciten el apoyo. 2.2 Culturales Solo
cuando es invitado.
7.2.3 Sociales:
Esporádicamente.
7.3 Institución con la comunidad
7.3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) Cuando son
requeridos.
7.3.2 Asociaciones locales: (clubes y otros)
No
7.3.3 Proyección:
Mejorar la educación a través de la gestión y ejecución de proyectos de beneficio de
la niñez de la comunidad.
7.3.4 Extensión:
Alcanzar al 100% población escolar de los parajes aledaños a la escuela.
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
220
Poca relación con la
institución de salud
local.
Debido al horario que
maneja el personal de
salud.
Coordinar y planificar
actividades de interés
que se adecuen al
horario.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
La información requerida va orientada a determinar los fundamentos que
definen la naturaleza, orientación, aspiraciones y razón de ser de la institución
8.1. Filosofía de la institución.
8.1.1 Principios filosóficos de la institución: Entre los principios más importantes
aplicables al trabajo están: La cooperación, solidaridad, equidad de género, respeto,
responsabilidad, disciplina e higiene.
8.1.2 Visión de las escuelas
Una institución Educativa que contribuya a la formación integral de los niños y niñas
respondiendo a las necesidades sociales de su entorno a través de una educación
de calidad
8.1.3 Misión de las escuelas
Ser una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva comprometida en la
formación integral de niños y niñas brindando una educación de calidad con equidad,
tomando en cuenta que es una nación multicultural, intercultural y plurilingüe,
contribuyendo de esta manera al desarrollo de la comunidad y la construcción de una
convivencia pacífica.
8.2 Políticas de la institución
8.2.1 Políticas institucionales
Las políticas institucionales se basan dentro de las políticas educativas del Ministerio
de Educación 2,012-2,016 las cuales son las siguientes:
8.2.2 Política de Calidad:
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las
221
personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
8.2.3 Política de Cobertura:
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin
discriminación, a todos los niveles educativos y subsistema escolar y extra escolar.
8.2.4 Modelo de gestión:
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el
sistema educativo nacional.
8.2.5 Recurso humano:
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del
Sistema Educativo Nacional.
8.2.6 Aumento de la inversión educativa:
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación Nacional, (7% del
producto interno bruto).
8.2.7 Equidad:
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los
cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto
y el mundo actual.
8.2.8 Fortalecimiento institucional y descentralización:
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde
el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y
lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.
8.2.9 Estrategias Organización
De comisiones, función de las comisiones, funciones del personal docente. Buena
atención a la comunidad educativa.
8.2.10 Objetivos
222
8.2.11 Objetivo General:
Los objetivos generales de la E.O.R.M. “Manuel. Espada” son:
Objetivos Generales
1. Contribuir en el desarrollo activo del alumno y alumna para un mejor
desenvolvimiento a nivel escolar, familiar y social
2. Fomentar en el alumno y alumna los valores morales, cívicos y ciudadanos
consigo mismo, con su familia, en su comunidad y su patria.
Objetivos Específicos
1. Cumplir con las leyes y disposiciones del Ministerio de Educación, respaldando la
relación laboral de cada uno de los docentes
2. impartir una educación de calidad en el establecimiento mediante un sistema
administrativo eficiente y eficaz
3. Involucrar a la comunidad educativa como actores responsables, inculcándoles el
rescate de los valores, cívicos y de solidaridad
4. Aprovechar todos los recursos que brindan las diferentes instituciones para el
desarrollo de una educación de calidad para la formación integral de los niños y
niñas.
8.2.12 Metas
8.2.13 Acorto plazo
Acorto plazo
Inscripción del total de alumnos para el ciclo escolar 2013.
Reporte de estadística inicial de los alumnos´
Gestión y distribución de útiles escolares a los alumnos y alumnas y valija
didáctica a todos los docentes.
Mediano Plazo
Pintar los dos edificios escolares
Construcción de un muro de contención para la protección de un aula en el invierno
A largo plazo
Primaria Completa
223
Atender en forma eficiente y eficaz a todos los alumnos y alumnas del Nivel
Preprimaria y Primaria.
Reforma Educativa en el Aula
Involucrar al personal docente en la ejecución de la nueva Guía Curricular CNB para
lograr un aprendizaje significativo.
La Escuela en la Comunidad
Fortalecer la participación de la Comunidad Educativa en las actividades deportivas,
recreativas y socioculturales durante el ciclo escolar 2013.
Educando con Amor y Valor
Inculcar en el educando el amor y respeto consigo mismo, hacia sus compañeros y a
la cultura popular.
Desarrollar habilidades que permitan al educando prepararse para enfrentarse a un
mundo competitivo y un cambio social “
8.3. Aspectos legales
8.3.1 Personería jurídica No existe.
8.3.2 Marco legal que abarca a la institución (Leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros) Constitución de la República, Ley de Educación Nacional, Ley
de Servicio Civil, Ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional; otras
leyes, acuerdos y reglamentos contenidos dentro del compendio de la Legislación
Educativa.
8.3.3 Reglamentos Internos No existe.
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
Falta de reglamento
interno.
Desorganización para
elaborarlo.
Elaboración de un
reglamento interno
224
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educ.
Ejercicio Profesional Supervisado E. P. S.
PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
X. Parte informativa:
Institución: Patrocinante: Recursos Naturales de los 48 Cantones y
Hecológic.
Patrocinada: Bosque Comunal de los 48 Cantones
Lugar: Patrocinante: 8ª.av. entre 5º y 6º calle zona 4 del
municipio y departamento de Totonicapán
Patrocinada: Bosque Comunal de los 48 Cantones del
municipio y departamento de Totonicapán (Saqb’achol,
Xe’ch’at, Xoljunajpu’)
Duración de la Etapa: 4 meses
Responsable: Rolando Chaclán Batz
XI. Justificación:
La etapa Diagnóstica constituye una investigación que tiene como finalidad visualizar
la situación y el estado actual de la institución, permitiendo determinar sus
necesidades, problemas, fortalezas y oportunidades con que cuenta, es por ello que
se recopila toda información necesaria interna y externa de la institución de los
Recursos Naturales de los 48 cantones como entidad patrocinante y el bosque
comunal de los 48 cantones, como entidad patrocinada del municipio y departamento
de Totonicapán. Por medio de la utilización de técnicas e instrumentos, se logra
detectar las debilidades y amenazas, para finalizar estratégicamente, con la
búsqueda de una la solución.
225
XII. Objetivos:
General:
b. Determinar la situación y estado actual interna y externa de la institución
patrocinante y patrocinada, mediante la aplicación de diversas técnicas e
instrumentos para ser analizadas, clasificadas y comprendidas.
Específico:
f. Elaborar y aplicar instrumentos de investigación tales como: Observación,
FODA, Entrevista estructuradas, investigación bibliográfica, investigación de
campo e instrumentos como: encuesta y lista de cotejo.
g. Utilizar los instrumentos de investigación para facilitar la recopilación de
información de la institución patrocinante y patrocinada del momento actual.
h. Identificar mediante la técnica del FODA, entrevista y observación, las
fortalezas, oportunidades amenazas y debilidades de la institución patrocinada
y patrocinante.
i. Analizar la información obtenida para la priorización del problema.
j. Sintetizar el problema seleccionado mediante la viabilidad y factibilidad, para
establecer acciones de solución.
k. Seleccionar y determinar el proyecto, que contribuye al problema detectado.
XIII. Metas:
g. Redactar dos instrumentos y tres técnicas para la obtención de información de
la institución patrocinante y patrocinada.
h. Aplicar dos instrumentos y tres técnicas a instituciones involucradas.
i. Determinar tres debilidades, mediante las técnicas utilizadas para después
darle posible solución.
j. Priorizar uno de los problemas para darle posible solución.
k. Realizar un cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad.
l. Ejecutar un proyecto que sea viable y factible
XIV. Actividades:
15. Entrega y aprobación de planificación al asesor
16. Elaboración y entrega de solicitud a los 48 cantones.
17. Investigación bibliográfica y de campo.
226
18. Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades
correspondientes.
19. Reunión con entidades involucradas para la obtención de información
del estado actual de la institución.
20. Revisión y aprobación del plan por entidades competentes
21. Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales
involucradas en la campaña de reforestación denominada “El Mes
Verde”.
22. Visita al vivero de los 48 cantones.
23. Análisis de instrumentos aplicados
24. Identificación de problemas
25. Priorización de problemas
26. Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.
27. Evaluación de la etapa diagnóstica
28. Redacción de informe de etapa diagnostica.
29. Entrega de etapa del diagnóstico a catedrático asesor
XV. Cronograma:
No.
Actividad
MARZO ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrega y aprobación de planificación al asesor.
2 Elaboración y entrega de solicitud a los 48 cantones.
3 Investigación bibliográfica y de campo.
4 Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades correspondientes.
5 Reunión con entidades involucradas para la obtención de información del estado actual de la institución.
6 Revisión y aprobación del plan por entidades competentes
7 Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales involucradas en la campaña de reforestación denominada “Sembremos por Toto”.
8 Visita al vivero de los 48 cantones.
9 Análisis de instrumentos aplicados
227
10 Identificación de problemas
11 Priorización de problemas
12 Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.
13 Evaluación de la etapa diagnóstica
14 Redacción de informe de etapa diagnostica.
15 Entrega de etapa del diagnóstica a catedrático asesor
XVI. Recursos
Humanos:
Epesista
Ingenieros Forestales
Junta directiva de los 48 cantones
Entidades involucradas como INAB, CONAB, etc.
Instituciones de OGs y ONG´s
Materiales.
Hojas de papel bond.
Lapiceros
Documentos de apoyo
Fotocopias
Cuadro de apuntes
Biblioteca, internet
Trifoliar
Vehículos
Tecnológicos.
Computadora
Cañonera
Impresora
Cámara Digital
Teléfonos Celulares
Internet
USB
Recursos Naturales.
Terreno Comunal de los 48 Cantones
Agua
Arbolitos
228
Financiero.
Instituciones públicas y privadas.
XVII. Instrumentos
Encuestas, entrevistas, FODA, observación, lista de cotejo.
XVIII. Evaluación:
Se realizará a través de la observación y aplicación de instrumentos durante y al
finalizar cada actividad.
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
f.______________________ f._____________________________
Rolando Chaclán Batz. Licda. Guadalupe Leonor Hernández García
Epesista Asesora de E. P. S.
229
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE DEL
MACRO PROYECTO
1.1.1 Nombre de la Institución Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de 48 Cantones,
Totonicapán.
1.1.2 Tipo de Institución Es una Institución Autónoma al servicio comunitario que se encarga de la protección de los Recursos Naturales del Municipio y Departamento de Totonicapán.
1.1.3 Ubicación geográfica y croquis
Se encuentra ubicada en la 8º avenida entre 5ª. y 6ta calle zona 4 Totonicapán.
1
1Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de los 48 cantones de Totonicapán
230
1.1.4 Visión ²
Constituirnos en la organización comunal legitima para el control, cuidado y manejo del bosque comunal de los 48 cantones de Totonicapán, mediante la creación y aplicación de normas para la administración que disminuyan el caos social producto de la presión socioeconómica para el uso, goce y disfrute de los beneficios directos e indirectos del bosque.
1.1.5 Misión 3 Controlar, conservar y manejar el bosque comunal de los 48 cantones de Totonicapán por medio de políticas comunales que garanticen el bien común a todos los habitantes hombres y mujeres de hoy, mañana y siempre.
1.1.6 Principios 4
Nos esforzamos por ejercitar la Honestidad en el manejo de los fondos. Valorizamos la Solidaridad con las organizaciones comunitarias. Respeto a la diversidad cultural y étnica, tradiciones y creencias. Responsabilidad y amor por el medio ambiente guían nuestras acciones. Servicio con la justicia social en la interacción con cada comunidad.
1.1.7. Ejes trasversales del plan estratégico. 5
Relaciones sociales armónicas y Transformación de conflictos (gobernabilidad).
Relaciones de Genero Derechos Colectivos y ancestrales. Libre determinación. Territorio y Territorialidad. Armonía con la naturaleza. Ciudadanía
1.1.8. Objetivo general 6 Conservar el patrimonio cultural de los 48 cantones de Totonicapán para impulsar el bienestar social, el desarrollo económico y la preservación del medio amiente.
PRIORIDADES ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Político Institucional. OE1. Promover el cumplimiento eficiente de las consignas, las normas y reglamentos de las comunidades y de la legislación y normativa ambiental para garantizar el adecuado uso y manejo del bosque comunal
Ambiental OE2. Contribuir a la formulación de políticas de medio ambiente y desarrollo sustentable integral, eficaz, equitativo, consiente y oportuno y aprovechar nuestras ventajas comparativas geoestratégicas.
_____________________________ 2 Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de los 48 cantones de Totonicapán 3 Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de los 48 cantones de Totonicapán 4 Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de los 48 cantones de Totonicapán 5 Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de los 48 cantones de Totonicapán 6 Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de los 48 cantones de Totonicapán
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Plan estratégico 2013-2018
Evaluación Anual
Planes Operativos Anuales
Evaluación Semestral
PRIORIDADES ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Social OE3. En un marco de respeto a los derechos humanos, establecer una participación incluyente, equitativa, diferenciada, corresponsable y efectiva de todos y todas para la formulación y aplicación y cumplimiento de políticas y la adopción de compromisos conjuntos que contribuyen al desarrollo sustentable del bosque comunal.
Económico OE4. Contribuir a generar empleos dignos y contribuir a la sustentabilidad ambiental del desarrollo local en Totonicapán.
1.1.9 Sistema de planificación, monitoreo y evaluación 7
Actividades y Productos
Evaluación
Mensual _________________ 7Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de los 48 cantones de Totonicapán
Responsables de
monitoreo y
evaluación
Responsables de
implementación
Las 5 Juntas
directivas de los
48 cantones.
Junta directiva
RRNN
Comisiones de
trabajo
Junta directiva
RRNN
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1.1.10 Estructura Organizacional 8
____________________ 8Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de los 48 cantones de Totonicapán
233
1.1.10 Recursos 9
Recursos Naturales, 48 cantones Totonicapán.
1.1.10.1 Humanos
a. Recursos Naturales, 48 Cantones, Totonicapán (Andrea Ixchiu).
b. Educación Ambiental, Comisión departamental de medio ambiente, salud, INAB, ADIPO, HELVETAS, Utz Ch’e’, Delegados departamentales CONJUVE, CONAB, Agroforestal Municipal y Epesistas USAC.
1.1.10.2 Materiales
a. Mobiliario
2 cátedras
1 sillas de cátedras
1 Estante de metal
1 Librea de metal
5 sillas de metal
b. Equipo
1 equipo de cómputo
c. Materiales de oficina
Hojas de papel bond
Fólderes
Ganchos
Clips
Grapadora
Grapas
Perforador
Resaltador
Carpetas
______________________ 9Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de los 48 cantones de Totonicapán
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1.1.10.3 Financieros
Todos los materiales e insumo que se encuentran en la oficina de Recursos Naturales de 48 Cantones, Totonicapán son dotados por OGs Y ONGS.
1.2 Procedimientos y Técnicas utilizados para ejecutar el diagnóstico.
Para la recopilación de la información se utilizaron las siguientes técnicas:
a. Observación: Consiste en un proceso de observar en la que se detecte y asimile la información interna y externa de la institución, el registro de los datos se lleva a través de una guía o un instrumento de apoyo, Se utilizó la técnica de la lista de cotejo para obtener la información necesaria.
b. FODA: Es una técnica sencilla que permite analizar la situación actual de una organización, está constituida por dos niveles; situación interna, situación externa, así mismo se orienta principalmente al análisis y solución de problemas, la cual se lleva a cabo para identificar y analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y Fortalezas.
c. Encuesta: Es una técnica de investigación social mediante el cual se dirige a un grupo de personas, de forma presencial, con el fin de obtener información requerida por el investigador. En ésta técnica se utilizó la técnica de cuestionario ya que a través de la misma se obtuvo la información requerida por el investigador.
d. Entrevista Guiada: Consiste en una conversación entre dos o más personas que dialogan en relación a ciertos esquemas, a cerca de un problema o cuestión determinada. La persona (investigador) generalmente hace una serie de preguntas a otra persona (/entrevistado) con el fin de conocer mejor sus ideas. El instrumento de apoyo en esta técnica es el cuestionario.
e. Lluvia de Ideas: es una técnica basada en la exposición de manera informal y libre de todas las ideas en torno a un tema o problema planteado que ayuda a estimular la creatividad, la cual genera muchas ideas en un grupo. Requiere la participación espontanea de todos en la que se alcanzan nuevas ideas y soluciones creativas e innovadoras rompiendo paradigmas.
Durante la ejecución del diagnóstico también se utilizaron varias técnicas de investigación como medios para recabar información, como el FODA, la entrevista y observación, cuya evidencia de aplicación aparece en el apéndice. Todas estas herramientas sirvieron como medio para recopilar información de la institución patrocinada y al mismo tiempo para analizar, priorizar y seleccionar el problema.
1.3 Listado de carencias o El personal no cuenta con ninguna retribución económica, por la prestación de
sus servicios. o Falta de recursos económicos. o Falta de transporte para trabajos de campo.
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o Las oficinas con las que se cuenta actualmente son pequeñas. o Ausencia de sistema de alarma. o Vía de acceso muy reducida. o Cambio del personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con
anterioridad. o Falta de información documental sobre siembra y cuidado de los árboles. o No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre el
cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones comunales y comités de los cuarenta y ocho cantones.
o No se cuenta con herramientas de labranza. o Amenaza de deforestación constante por parte de la población. o Falta de personal de vigilancia
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen
Soluciones
Deficiencia económica
-Falta de recursos económicos. -No hay suficiente promoción y publicidad a la población en general, de las actividades a realizar durante el año.
-Gestión de recursos económicos. -Pedir el apoyo a los medios de comunicación locales para difundir la información en forma gratuita.
Pobreza de soporte operativo
-No se cuenta con herramientas de labranza. -Falta de transporte para trabajos de campo.
-Gestionar en diferentes instituciones herramientas de labranza. -Solicitar el apoyo de instituciones internacionales que apoyan la conservación del medio ambiente para que patrocinen un vehículo.
Infraestructura Deficiente
-Las oficinas son muy pequeñas. -Vía de acceso muy reducida.
-Ampliación del edificio.
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Problemas Factores que lo producen
Soluciones
Inseguridad -Ausencia de sistema de alarma. -Falta de personal de vigilancia
Instalación de un sistema de alarma. Financiamiento de instituciones para contratar personal comprometido al cuidado de bosque comunal.
Deficiente ejecución de planes a largo plazo.
-Cambio de personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con anterioridad.
Plan de sostenibilidad de los proyectos con una duración de cinco años.
Deforestación comunal
-Amenaza de deforestación constante por parte de la población. -Falta de información documental sobre siembra y cuidado de árboles. -No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre el cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones comunales y comités de los cuarenta y ocho cantones.
Concientización a las personas del beneficio que producen los árboles. Reforestación en áreas comunales. Solicitar apoyo a las instituciones gubernamentales con enfoque al medio ambiente que cuentan con presupuesto para que brinden el apoyo técnico que se necesita
1.4.1 Priorización del problema Después de la información obtenida con los datos de la institución, así como entrevistas realizadas a los encargados, técnicos, trabajadores y facilitadores de cada una de las áreas, se procedió a realizar un análisis profundo tomando en cuenta todas las dificultades que tiene la institución, priorizándose el siguiente problema deforestación en el bosque comunal de los 48 cantones del municipio y departamento de Totonicapán.
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PROGRAMA DE CLAUSURA
Acto de clausura, presentación y entrega del proyecto, “Instalación de Multichorros y
módulo para el uso adecuado del agua, dirigido a docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta “Manuel R. Espada”, Jornada Matutina, niveles Pre-primaria y primario,
de la Aldea Pachoc, Totonicapán, de la Coordinación Técnica Administrativa, 08-01-
06
1. palabras de bienvenida
2. Invocación a Dios
3. Ingreso del Pabellón Nacional
4. Entonación del Himno Nacional de Guatemala
5. Intervención del Epesista
6. Entrega del Módulo a. Asesora de EPS , Coordinador Técnico Administrativo,
directora, personal docente, Director de IMEBC, alcalde comunal, Consejo educativo.
7. Egreso del Pabellón Nacional.
8. Refrigerio
9. palabras de agradecimiento a cargo del Epesista
“ID Y ENSEÑAD A TODOS”