ORIENTACIONES GENERALES PARA ESTUDIANTES DE LENGUAJE Y LITERATURA

Estimada y estimado estudiante:

Para dar continuidad al desarrollo de tus com-petencias de comprensión lectora y expresión escrita, durante la emergencia por el COVID19, el Ministerio de Educación pone a tu disposición guías de autoaprendizaje de Lenguaje y Literatu-ra que te permitirán avanzar desde casa.

Los temas que encontrarás se relacionan con lo estudiado en tu centro educativo y con la unidad 3 del segundo periodo; por tal razón, se solicita que entregues uno o más productos al finalizar las actividades propuestas.

Encontrarás muestras literarias para que leas de forma individual o junto con personas de tu gru-po familiar. Se ofrecen enlaces para la lectura de información de épocas específicas, cuestiones de gramática y videos que te ayudarán a com-prender mejor los temas y las tareas por resolver. Las orientaciones de las guías tienen la secuen-cia de inicio, desarrollo y cierre y en cada etapa hallarás una o más actividades. Por tanto, para pasar a la siguiente, debes terminar cada una de las anteriores.

Para que resuelvas con éxito las actividades, si-gue estas instrucciones:

• Descarga la guía de autoaprendizaje en tu te-léfono o en otro dispositivo.

• Resuelve en tu cuaderno de clases cada una de las actividades.

• Lee varias veces la indicación para cada ac-tividad de la guía a fin de que comprendas claramente lo solicitado.

• Ingresa a los sitios web que se determinan en la guía para completar la lectura de textos literarios.

• Cumple con las etapas de planificación, es-critura y corrección al elaborar tus textos li-terarios o informes.

• Toma en cuenta los íconos que se presentan para actividades:

Lectura de muestra literaria o in-formación teórica.

Enlaces para ingresar a sitios web con información complementa-ria como videos, textos literarios completos, entre otros.

Compartir tareas y consultar a tra-vés de plataformas virtuales o re-des sociales con tu docente, com-pañeras y compañeros.

Reflexión del proceso realizado. Autoevaluación.

Finalmente, procura mantener una comunica-ción efectiva con tu docente, con el apoyo de una persona responsable de tu familia, ya sea por correo electrónico, plataformas virtuales o redes sociales.

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9.º grado

Guía de autoaprendizaje

Unidad Indicadores de logro Productos

3 3.8 Lee e interpreta obras trágicas griegas. Resolución de preguntas de

compresión lectora.

3.14 Produce diferentes expresiones para

ejemplificar un mismo contenido de acuerdo

a la intención del hablante.

Frases con diferentes intenciones

comunicativas.

3.16 Redacta con interés secuencias

argumentativas.

Argumentos y contraargumentos

a partir de una afirmación dada.

Orientación sobre el uso de la guía

Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Realiza

paso a paso lo solicitado y consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para ampliar los

temas desde casa. No es necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones

y resolver en tu cuaderno de clases.

Guía para resolver en casa

A. Inicio

Actividad 1. Saberes previos

Lee la siguiente información:

El texto dramático se caracteriza por presentar una secuencia en la que se desarrolla una situación

problemática (conflicto). Esta se ejecuta por medio de las acciones y los diálogos de los

personajes.

En cuanto a las formas del discurso dramático se encuentran: el monólogo, el soliloquio, el aparte

y el diálogo. El diálogo es la principal forma del discurso dramático y consiste en el intercambio

de mensajes entre dos o más personas, por lo que los enunciados son transmitidos directamente

por los personajes, sin mediación de un presentador.

Los personajes son los que dan sentido a la situación comunicativa del texto dramático, ya que

son quienes desarrollar las acciones. Los personajes pueden ser protagonistas o antagonistas.

Luego, resuelve lo siguiente en tu cuaderno de clases:

1. ¿Qué otros elementos puedes mencionar que sean característicos de las obras

dramáticas?

2. Explica en qué consiste cada tipo de personaje: protagonista y antagonista.

Actividad 2. Lee el argumento de la obra dramática Edipo rey, de Sófocles.

Argumento

Da comienzo la obra presentándonos al pueblo tebano, que, víctima de la peste, se congrega en el

Ágora para solicitar de su rey, EDIPO , a quien tienen en gran veneración, que encuentre un

remedio a sus males. La respuesta que trae CREONTE , cuñado de EDIPO , del oráculo de Delfos,

da a conocer al rey y al pueblo que el azote que sufren es un castigo impuesto por los dioses por

un crimen de sangre, concretamente la muerte de su anterior rey, LAYO , que ha quedado impune.

Se hace, pues, necesario encontrar al culpable y que expíe su crimen.

Conflicto. Es lo

característico de la

acción dramática. Se

entiende por conflicto

toda situación de

choque, desacuerdo,

permanente oposición

o lucha entre

personajes. Hay

conflicto cuando a un

sujeto (fuerza en

pugna 1) que persigue

un cierto objeto (causa

o motivo general) se le

opone en su empresa

otro sujeto (fuerza en

pugna 2).

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9.º grado

EDIPO , hombre honrado, ordena que se abra una investigación; esta revela que ha habido un

testigo de la muerte de LAYO ; […] Entre tanto se han producido otras circunstancias: llega un

mensajero de Corinto para anunciar a EDIPO la muerte de PÓLIBO , rey de la ciudad y supuesto

padre de EDIPO ; pero entre otras revelaciones que se hacen en el curso de su conversación, se

manifiesta que EDIPO no fue hijo de PÓLIBO , sino que el propio mensajero le entregó un niño

que, a su vez, él había recibido de otro pastor, que al parecer estaba al servicio de LAYO . El

CORO sugiere que quizás el pastor que se busca sea el mismo que entregó el niño.

[…]

Luego, en tu cuaderno de clase, resuelve la siguiente interrogante: ¿Cuál es el conflicto que se

desarrolla en la obra? Explica con tus propias palabras.

Lee toda la obra para conocer el desenlace y completar el argumento. Para ello, accede a la

dirección electrónica: https://www.biblioteca.org.ar/libros/133636.pdf

B. Desarrollo

Actividad 1. La intención comunicativa

Lee la siguiente información. Anota en tu cuaderno las principales ideas o recurre a otras

estrategias, como la elaboración de esquemas, para sintetizar y organizar la información.

La intención comunicativa es el propósito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por medio de

su discurso, el participante de un acto comunicativo. La intención modela el discurso del emisor,

puesto que sus actos lingüísticos irán encaminados a lograr el propósito que persigue (aunque sea

de forma inconsciente), a la vez que también influye en la interpretación del receptor.

Esto quiere decir que las personas al producir un mensaje pueden tener como propósito informar,

narrar, describir, explicar, persuadir, dar órdenes, hacer promesar, argumentar…

Lee y analiza la información del siguiente cuadro:

Intención

comunicativa

(propósito)

Ejemplos

Informar El Ministerio de Medio Ambiente impulsa campaña para reciclaje.

Narrar La semana pasada fuimos al parque con mi familia, nos sentamos

en una banca mientras esperábamos a que…

Describir El gato de mis vecinos es gris con rayas, es pequeño y tiene…

Explicar No pude asistir porque tenía que resolver una situación debido a…

Ordenar Para la próxima clase traigan leído el siguiente capítulo del libro.

Argumentar Si sostienes que en este mundo solo hay dos tipos de personas, los

buenos y los malos, puesto que nadie es bueno, todos somos malos.

Haz en tu cuaderno un cuadro como el anterior y por cada intención comunicativa escribe dos

ejemplos que sean de tu propia creación. Toma en cuenta el uso cotidiano que haces de los

diferentes tipos de intención comunicativa.

La argumentación es

una forma específica

de interacción cuyo

propósito es contribuir

a la resolución de

diferencias entre

opiniones sobre un

tema.

La modalización y la

modalidad son

conceptos que se

relacionan con la

subjetividad del

lenguaje y con la

expresividad. La

modalización está

siempre presente en la

actividad discursiva,

indicando la actitud

del sujeto hablante con

respecto a su

interlocutor y a sus

propios enunciados.

Para argumentar puedes

recurrir a la

ejemplificación, las

analogías, las citas de

autoridad, entre otros.

Utiliza el siguiente

enlace para aprender

más sobre la

argumentación:

https://cutt.ly/VtlUQlb

https://www.biblioteca.org.ar/libros/133636.pdfhttps://cutt.ly/VtlUQlb

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9.º grado

Si tienes dudas sobre cómo elaborar los ejemplos, puedes consultar con tus

compañeras o compañeros y con tu docente. Para ello, puedes valerte de redes

sociales, de esa manera no habrá necesidad de que se reúnan.

Luego, pasa a la lectura y análisis de lo siguiente:

• La argumentación

En la unidad dos se estudió sobre la argumentación, las características de este tipo de texto y los

tipos de argumentos. Lee la información que se encuentra en el recuadro de al lado, ya que esto

te servirá como recordatorio.

Argumentar es dar razones para defender o refutar una tesis. En el uso cotidiano que se hace del

lenguaje se afirman unas cuestiones y se niegan otras, tratando de que la conexión entre lo que se

afirma y lo que se niega muestre claramente a qué se quiere llegar. Ten presente que, en la vida

diaria, cuando quieres defender tus ideas recurres a la argumentación.

En un texto argumentativo de carácter formal se sigue una secuencia argumentativa

conformada por: una tesis a defender o refutar, el cuerpo argumental en el que se presentan las

razones (argumento) a favor o en contra y una conclusión.

También utiliza el siguiente enlace en que encontrarás más sobre la argumentación

https://bit.ly/2W46jqZ

Actividad 2. Lee el siguiente fragmento de la obra Edipo rey.

(Sale EDIPO y se dirige al CORO .)

EDIPO. ─ Suplicas. Y de lo que suplicas podrías obtener remedio y alivio en tus desgracias, si

quisieras acoger mis palabras cuando las oigas y prestar servicio en esta enfermedad. Y yo diré lo

que sigue, como quien no tiene nada que ver con este relato ni con este hecho. Porque yo mismo

no podría seguir por mucho tiempo la pista sin tener ni un rastro. Pero, como ahora he venido a

ser un ciudadano entre ciudadanos, os diré a todos vosotros, cadmeos, lo siguiente: aquel de

vosotros que sepa por obra de quién murió Layo, el hijo de Lábdaco, le ordeno que me lo revele

todo y, si siente temor, que aleje la acusación que pesa contra sí mismo, ya que ninguna otra pena

sufrirá y saldrá sano y salvo del país. Si alguien, a su vez, conoce que el autor es otro de otra

tierra, que no calle. Yo le concederé la recompensa a la que se añadirá mi gratitud. Si, por el

contrario, calláis y alguno temiendo por un amigo o por sí mismo trata de rechazar esta orden, lo

que haré con ellos debéis escucharme. Prohíbo que, en este país, del que yo poseo el poder y el

trono, alguien acoja y dirija la palabra a este hombre, quienquiera que sea, y que se haga partícipe con él en súplicas o sacrificios a los dioses y que le permita las abluciones. Mando que todos le

expulsen, sabiendo que es una impureza para nosotros, según me lo acaba de revelar el oráculo pítico del dios. Esta es la clase de alianza que yo tengo para con la divinidad y para el muerto. Y

pido solemnemente que, el que a escondidas lo ha hecho, sea en solitario, sea en compañía de

otros, desventurado, consuma su miserable vida de mala manera. E impreco para que, si llega a

estar en mi propio palacio y yo tengo conocimiento de ello, padezca yo lo que acabo de desear

para estos.

Y a vosotros os encargo que cumpláis todas estas cosas por mí mismo, por el dios y por este

país tan consumido en medio de esterilidad y desamparo de los dioses. Pues, aunque la acción que

llevamos a cabo no hubiese sido promovida por un dios, no sería natural que vosotros la dejarais

sin expiación, sino que debíais hacer averiguaciones por haber perecido un hombre excelente y,

a la vez, rey. Ahora, cuando yo soy el que me encuentro con el poder que antes tuvo aquél, en

posesión del lecho y de la mujer fecundada, igualmente, por los dos, y hubiéramos tenido en

cadmeos. Ciudadanos

de Tebas (gentilicio).

ablución. Lavatorio

ritual del cuerpo o de

una parte de él con el

fin de purificarlo.

oráculo. Respuesta

que una deidad daba a

una consulta, a través

de un intermediario y

en un lugar sagrado.

imprecar. Proferir palabras con que se

expresa el vivo deseo

de que alguien sufra

mal o daño.

https://bit.ly/2W46jqZ

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común el nacimiento de hijos comunes, si su descendencia no se hubiera malogrado pero la

adversidad se lanzó contra su cabeza, por todo esto yo, como si mi padre fuera, lo defenderé y

llegaré a todos los medios tratando de capturar al autor del asesinato para provecho del hijo de

Lábdaco, descendiente de Polidoro y de su antepasado Cadmo, y del antiguo Agenor. Y pido, para

los que no hagan esto, que los dioses no les hagan brotar ni cosecha alguna de la tierra ni hijos de

las mujeres, sino que perezcan a causa de la desgracia en que se encuentran y aún peor que esta.

Y a vosotros, los demás cadmeos, a quienes esto os parezca bien, que la Justicia como aliada y

todos los demás dioses os asistan con buenos consejos.

Sófocles

Actividad 3. Actividad de comprensión lectora

En tu cuaderno de clases desarrolla lo siguiente:

1. ¿Cuál es la principal intención comunicativa del parlamento anterior de Edipo Rey?

2. Identifica en la muestra las oraciones o frases en las que se evidencian otros de los

propósitos estudiados.

3. Transcribe a tu cuaderno esos ejemplos del texto.

Hago una pausa para reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

–¿Me aseguré de comprender cada una de las indicaciones dadas

en las actividades?

–¿Desarrollé todo lo solicitado en cada actividad?

–¿Investigué información adicional a la proporcionada en la

guía?

–¿Seguí la recomendación de hacer la lectura completa de la

obra?

–¿He identificado elementos a mejorar en mi aprendizaje o en las estrategias que aplico para

estudiar? Explico en mi cuaderno de clases.

C. Cierre

Actividad 1. Lee el siguiente fragmento de Edipo rey.

EDIPO . ─ Por eso, precisamente, resultas ser un mal amigo.

CREONTE . ─ No si me das la palabra como yo a ti mismo. Considera, primeramente, esto: si

crees que alguien preferiría gobernar entre temores a dormir tranquilo, teniendo el mismo poder.

Por lo que a mí respecta, no tengo más deseo de ser rey que de actuar como si lo fuera, ni ninguna

otra persona que sepa razonar. En efecto, ahora lo obtengo de ti todo sin temor, pero, si fuera yo

mismo el que gobernara, haría muchas cosas también contra mi voluntad. ¿Cómo, pues, iba a ser

para mí más grato el poder absoluto, que un mando y un dominio exentos de sufrimientos? Aún

no estoy tan mal aconsejado como para desear otras cosas que no sean los honores acompañados

de provecho. Actualmente, todos me saludan y me acogen con cariño. Los que ahora tienen

necesidad de ti me halagan, pues en esto está, para ellos, el obtener todo. ¿Cómo iba yo, pues, a

pretender aquello desprendiéndome de esto? Una mente que razona bien no puede volverse torpe.

No soy, por tanto, amigo de esta idea ni soportaría nunca la compañía de quien lo hiciera. Y, como

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prueba de esto, ve a Delfos y entérate si te he anunciado fielmente la respuesta del oráculo. Y otra

cosa: si me sorprendes habiendo tramado algo en común con el adivino, tras hacerlo, no me

condenes a muerte por un solo voto, sino por dos, por el tuyo y el mío; pero no me inculpes por

tu cuenta a causa de una suposición no probada. No es justo considerar, sin fundamento, a los

malvados honrados ni a los honrados malvados. Afirmo que es igual rechazar a un buen amigo

que a la propia vida, a la que se estima sobre todas las cosas. Con el tiempo, podrás conocer que

esto es cierto, ya que solo el tiempo muestra al hombre justo, mientras que podrías conocer al

perverso en un solo día.

CORIFEO . ─ Bien habló él, señor, para quien sea cauto en errar. Pues los que se precipitan no

son seguros para dar una opinión.

EDIPO . ─ Cuando el que conspira a escondidas avanza con rapidez, preciso es que también yo

mismo planee con la misma rapidez. Si espero sin moverme, los proyectos de este se convertirán

en hechos y los míos, en frustraciones.

En el texto anterior, Creonte busca defenderse las acusaciones de Edipo, quien cree que Creonte

lo está engañando para quedarse con el trono de Tebas.

Haz lo siguiente:

1. Lee nuevamente la muestra anterior e identifica los argumentos que da Creonte para defenderse de dicha acusación.

2. Haz un listado de esos argumentos en tu cuaderno. 3. Redacta una secuencia argumentativa a partir de la siguiente afirmación:

«Todas las personas tenemos un destino que cumplir». Puedes presentar argumentos a

favor o en contra de esa afirmación, puedes hacer uso de argumentos por analogía,

ejemplificación, entre otros. Recuerda que tu texto debe cumplir con una estructura:

introducción, cuerpo argumental y conclusión.

4. Revisa y corrige el texto argumentativo que elaboraste.

Actividad 2. Autoevaluación

Elabora en tu cuaderno el siguiente instrumento de autoevaluación. Al terminarlo, lee

detenidamente cada criterio y coloca una X en la columna que consideres acorde a tu desempeño

en la resolución de la guía.

N.º Criterios Logrado En proceso Necesito

mejorar

1 Identifico la intención comunicativa de los

textos que leo.

2 Redacto ejemplos en los que se evidencia

claramente cada uno de los tipos de

intención comunicativa que estudié.

3 Identifico diferentes argumentos presentes en los textos que leo.

4 Mi texto argumentativo cumple con la

estructura: introducción, cuerpo

argumental y conclusión.

MINISTERIODE EDUCACIÓN