Conjunto de criterios, planes de estudio,

programas, metodologías y procesos que

contribuyen a la formación integral y a la

construcción de la identidad cultural,

nacional, regional y local.

Pertinencia y

flexibilidad

Interdisciplina

Integral

Investigación y

Participación

El Currículo Como Disciplina

El currículo representa una serie estructurada

de expresiones de aprendizaje que en

forma intencional son articuladas con una

finalidad concreta, el producir los

aprendizajes deseados.

Está inserto en el sistema escolar, se

relaciona con el sistema educativo y con otros planos de la realidad

social.

Organización

Atr

ibu

ido

a:

Tyler

Co

nsi

ste

en:

Conjuntos de proposiciones y prácticas

lineales Ori

enta

do

hac

ia:

Un producto en común

Org

aniz

ado

po

r: Áreas Curriculares

-Capacidades

-Conocimientos

-Valores

-Actitudes

-Diversificación

-Evaluación

Diseño Curricular

Niveles En El Modelo Curricular

Establece dos niveles:

1er. Nivel: Establece como necesario que el currículo se fundamenta en:

a). Las funciones de la escuela en la sociedad y cultura.

b). Los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumno.

c). La naturaleza del conocimiento.

1.- Aquel que refiere las bases para la elaboración del currículo relacionando los requerimientos de la sociedad y el individuo con la escuela.

El 2º. Nivel establece que en el desarrollo del currículo lo es elementos principales son:

a). El diagnóstico de necesidades.

b). Formulación de objetivos.

c). Selección del contenido.

d). Organización del contenido.

e). Selección de experiencias de aprendizaje.

f). Determinación de lo que hay que evaluar y de las formas y medios para hacerlo.

Estr

uct

ura

Es el ordenamiento en relación con las disciplinas, contenidos

temáticos, problemáticas y experiencias formativas seleccionadas, a partir de las

cuales se estructuran los planes de estudio de los programas

académicos, teniendo en cuenta las intencionalidades y los fundamentos del

Proyecto Educativo

Macro Currículo

Define las formasdeselección, organización ydistribución dediferentesdisciplinas, temáticas, problemáticas y procesosformativos

Busca unificar criterios en

relación con las estructuras

básicas

Permite integrar loscomponentes:Intradisciplinarios, Ínterdisciplinarios yTransdisciplinarios

Comprende dos tipos de

organización:

Temporal y

Disciplinar

Organización temporal

Ciclos Formativos

Créditos

Niveles

Periodos

Cic

lo F

orm

ativ

o-Espacio temporal que contiene claros propósitos formativos.-Expresada en la adquisición y desarrollos de competencias especificas.-Está conformada por aquellas disciplinas que fundamentan y brindan las bases formativas para el desarrollo desde un enfoque integral del PEA.

Fundamental Básico

Profesionalización Complementario

Fundamental

•Aspectos de la formación que se encuentran incorporados en la misión, visión, propósitos y valores institucionales

Básico

•Conjunto de disciplinas básicas que fundamentan al proceso formativo.

•Dan las bases para la formación profesional

Profesionalización

•comprende aquellos saberes y disciplinas relacionadas con asignaturas, contenidos, núcleos temáticos.

•Da un perfil específico y vincula la teoría con la práctica.

Complementario

•Abarca una oferta de cursos, seminarios y eventos que requieren ser incorporados en el proceso formativo.

•Le permite al estudiante definir su aprendizaje de acuerdo a sus intereses y necesidades

Ciclos Formativos

Crédito

Unidad que mide el tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de las competencias académicas y profesionales exigidas por el programa.

Nivel

Espacio donde está ubicado el estudiante en relación con los créditos.Supone el cumplimiento y el logro de un número determinado de créditos.

Periodo

categoría relacionada con la gestión y el espacio temporal definido para ofertar los programas y créditos que requiere el estudiante para alcanzar su proceso formativo.

Dentro del currículo hay por lo menos cuatro núcleos disciplinarios, cuya intervención es indispensable en el

plan de estudios:

La Epistemología

La Sociología La Psicología La Pedagogía