organización de las experiencias de aprendizaje dzul gonzalez_jose

Instituto Pedagógico Campechano

Maestría en Desarrollo Educativo Modulo: TEORÍA DE DESARROLLO EDUCATIVO

ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Asesor: Dra. María de los Ángeles Barahona Madero Alumno(a) JOSE MANUEL DZUL GONZALEZ1er. semestre.

Fecha: 26 de Septiembre del 2015Sede: Campeche, Campeche

DEFINICION DE APRENZAJE

• El aprendizaje es un proceso de ensayo y error guiado por operaciones de premio y castigo.

• como proceso puede ser analizado en distintas perspectivas

• Como ser humano te encuentras en un ambiente físico y social donde hay detonantes de estimulaciones o que activen mecanismos internos del aprendizaje

ENFOQUE HOLISTA• proceso de enseñanza aprendizaje como un todo.

• Un alumno aprende cuando es capaz de integrar sus conocimientos para obtener un saber comprensible y significativo, donde será capas de solucionar problemas

• Las propiedades de organización de conocimiento son de notable importancia para el aprendizaje humano donde la claridad, comprensión, generalidad, implicación, cohesión, etc. son propiedades que entre mas solidificado este será mayor la asimilación y la retención

LAS DICIPLINAS Y LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

• Experiencia de aprendizaje son interacciones entre alumno y condiciones externas.

• Son experiencias educativas que se quieren propiciar para que el alumno responda o participe de alguna manera

• Etimológicamente, disciplina significa conocimiento organizado para la enseñanza.

• Los conocimientos alcanzaran el rango de disciplina cumple con análisis, síntesis, desarrollo.

LA TRANSFERENCIA

• Cada escuela tienen diferentes métodos y criterios para elaborar y organizar las experiencias pedagógicas, no interesa tanto que el estudiante aprenda algo para pasar su exámenes si no que lo aprenda para resolver problemas reales con base en lo aprendido.

TECNICA DE MORGANNOV-HEREDIA

• La técnica consiste en elaborar una grafica. Con ciertos métodos bases donde utiliza ciertos algoritmos y funciones matemáticas para realizar cierta matriz donde son compradas en cuadros y columnas utilizando numeración de ceros y unos puede a ser jerarquizaciones y estructurando la enseñanza en si .

TECNICA DE MORGANNOV-HEREDIA

• En resumen el método tiene ciertas reglas como la matemáticas donde se sigue un orden de elaboración

• La suma es previa ala resta, multiplicación, división y radicación

• La resta solo es previa ala división y la radicación• Multiplicación solo es previa ala División• Entonces el orden del aprendizaje será primero la suma ala

resta o el producto indiferentemente, luego la división y por ultimo la radicación. Cuyo calculo exige todos los anteriores

ENSEÑANSA Y APRENDIZAJE

• Uno de los principales problemas a los que se enfrenta el profesor, consiste en la enseñanza de métodos de razonamiento suficientemente generales para que el alumno aprenda a resolver

• problemas de conceptualización y de aplicación de procedimientos.

• En numerosas pruebas se hace patente que una vez que los estudiantes conocen estos procedimientos, se elimina súbitamente la causa de los errores. De hecho, hasta el presente se ha hecho mas hincapié en los algoritmos de transformación (las reglas, normas, y descripción de procedimientos).

PROPOSITOS DE ENSEÑANZA

• Enunciados de los propósitos que se refirieren a la realización de valores

• Se desea que el estudiante los interiorice• Implican una toma de posición una responsabilidad• Se derivan de la cultura de la comunidad• Sus componentes son normas y reglas • Las conductas hacen participar al hombre pleno, su libertad,

su voluntad, su razón. Son leyes normativas humanas

PROPOSITOS DE ENSEÑANZA

• Enunciados que se refieren a conocimientos, habilidades y destrezas

• Se desea que el estudiante los adquiera y domine• Implican adquisición, retención y transferencia• Se derivan del objetivo de estudios• Sus componentes son elementos de procesos y productos• Son independientes de la libertad y voluntad del hombre son

leyes causales, naturales.

LUIS D´HAINAUT

• Marco conceptual para la elaboración de planes de estudio

• Tres niveles

• La política educativa general (intenciones generales educativas –fines).

• La política especifica de instituciones educativas(intenciones reflejadas en e perfil profesional o de capacitación del egresado-metas)

• La operacionalización de los objetivos(intenciones conductuales precisas-objetivos)

LUIS D´HAINAUT

GILBERT DE LANDSHEERE

• La cultura crea la educación• La educación inicia a la nueva generación en la cultura

existente.(carácter conservador)• La nueva generación transforma la cultura en un cultura

nueva(carácter progresiva)


• 1 A) la educación es en parte la expresión de la cultura actual• 1 B)y en parte la expresión de una cultura pasada• 2 A) la educación prepara para integrarse a la cultura

actual(estática)• 2 B)y prepara para integrarse a una cultura desaparecida

(retrograda)

• Educar es transmitir la cultura de una generación a otra y recrear y transformar esa cultura por parte de la generación receptora.

METODOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS Y ALGORITMOS

• Clasificación de los métodos por sus fines

• Método como proceso podemos clasificar los métodos según el conjunto de orientaciones generales dadas para llevar acabo las operación de un fenómeno


• Para distinguir entre los métodos y las técnicas radica en que estas son relativamente independientes de los sistemas de creencias de opiniones de la perspectiva ideológica que se sigue

• Los fines de las técnicas dentro de cualquier sistema filosófico, son lo de aprovechar óptimamente los recursos, es decir, la eficiencia, la utilidad, los aspectos prácticos de la ejecución de operaciones

• Técnica es el conjunto de operaciones definidas, de actos coordinados mediante los cuales se obtiene la transformación deseada para lograr el aprovechamientos optimo de los recursos disponible.


• Se pueden clasificar en forma de ejecución, técnicas educativas


Algoritmos de identificación• De conceptos.• No transforman el objeto o situación.• Se generaliza y discrimina;(se

compara y contrasta).• Responden a la pregunta ¿que es?.• Su propósito es determinar si algo.

pertenece o no a una clase particular.• Las características indicativas del

objeto o situación permiten su identificación.


• Básicamente hay dos clases de algoritmos correspondiente a los campos de conocimiento.

Algoritmos de Transformación• De procedimientos.• Transforman el objeto o situación.• Se cambia al objeto para obtener

el resultado deseado.• Responden a las preguntas ¿cómo

hacer? ¿qué hacer?.• Su propósito es determinar los

modos de comportamiento.• Las características indicativas del

objeto o situación posibilitan el cambio buscado.

CLASES DE APRENDIZAJE

Aprendizaje significativo• Articula el nuevo conocimiento

con las estructuras cognoscitivas previas.

• Implica la comprensión.

• El aprendizaje por recepción o por asimilación es el que con mas frecuencia se ah empleado en las instituciones educativas.

Aprendizaje mecánico• Asociaciones arbitrarias entre

características, objetos, términos, etc.• Implica la memoria, la repetición.

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