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NYU Madrid
SPAN-UA 9310.001
Cultural History of Spain:
What Lies Between “las dos Españas”?
Instructor Information
● Name: Isabel Cadenas Cañón
● Office hours: Lunes, 12.30 – 13.30 o con cita previa, por email.
● Email address: [email protected]
Course Description
El fantasma de “las dos Españas” planea sobre la producción cultural e intelectual del país desde que existe la propia idea de España. En este curso, ese concepto será el hilo rojo que nos guíe para analizar la historia cultural del país desde finales del s. XIX hasta la contemporaneidad. Nos centraremos en varias calas históricas que son claves para comprender la relación entre cultura y sociedad hasta nuestros días: la II República, la Guerra Civil, la Transición, las luchas por la Memoria Histórica y la relectura de la “Cultura de la Transición” que se está llevando a cabo en nuestros días. En lo que respecta a los materiales, nos centraremos en el teatro, la poesía, la televisión, la publicidad, la música, la fotografía y el cine, tanto documental como de ficción. En este curso, la metodología será tan importante como los contenidos: tan importante como conocer ciertos textos de la cultura española moderna será entender cómo nos relacionamos con ellos: de qué manera, para qué y, sobre todo, desde qué posición realizamos el análisis cultural. Puesto que tenemos la suerte de realizar este curso en Madrid, trataremos de relacionarnos con la ciudad lo máximo posible para entender cómo la cultura se inscribe en ella y la moldea. Por eso, varias artistas, escritoras y cineastas visitarán la clase para hablarnos sobre su obra, en primera persona, y tendremos tres actividades extracurriculares obligatorias. En última instancia, este curso trata de cuestionar el propio concepto de “las dos Españas” y de observar cuánto hay en él de construcción: ¿a quién le es útil esta aparente excepcionalidad de la cultura española?
● Co-requisite or prerequisite: Prerequisite of SPAN-UA 200 or to be taken concurrently
with SPAN-UA 9200.
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● Class meeting days and times: Monday & Wednesday, 11-12.20
Desired Outcomes
Upon Completion of this Course, students will be able to:
Obtener un panorama de la historia cultural española moderna;
Adquirir métodos de análisis cultural válidos para cada estudiante;
Preguntarse cómo funcionan las relaciones entre cultura y sociedad;
Avanzar hacia un enfoque situado del análisis cultural.
Assessment Components
Participación
Esta es una clase participativa. Se espera de ti que participes tanto de manera voluntaria como
cuando se te pregunte directamente. Esto quiere decir que tienes que venir a clase habiendo
leído todo el material asignado para ese día y habiendo realizado las notas de lectura
correspondientes.
Presentación oral (en parejas)
Cada pareja deberá hacer una exposición sobre uno de los materiales extra que componen el
syllabus. Estos materiales están directamente relacionados con los contenidos de cada semana
y os servirán para profundizar en ellos desde otro punto de vista. Esta presentación es importante
para quienes la realizan, pero también para el resto de la clase. Se espera que vuestra
presentación sea pedagógica: que expongáis el tema, el argumento y el estilo, pero también que
analicéis cómo se relaciona con su entorno y su tiempo histórico, y que aportéis extractos de la
obra (fragmentos del texto, escenas de la película), como si fuera una mini-clase sobre el tema.
Como el resto de estudiantes también habrán vistor/leído el material, se espera que hagáis que
vuestras compañeras y compañeros participen.
Notas de lectura
Antes de las 23.00 de cada día previo a una clase, debes enviar a NYU Classes una nota de
lectura sobre los materiales del día siguiente. Se trata de una hoja de trabajo (200-300 palabras)
que servirá como guía para el debate dentro del aula. En esas “notas de lectura” se deben escribir
uno o dos párrafos en el que se comente y analice las lecturas del día (no se trata de un resumen
de cada texto. Se precisa reflexión: hay que interpretar y valorar) y a continuación se planteen
algunas cuestiones que sirvan para destacar los aspectos más relevantes de cada uno de los
textos.
Trabajos de Midterm
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Trabajo de Mid-term: consta de dos ensayos breves sobre los materiales tratados en clase. El primero se entregará el 24 de septiembre y será sobre dos películas de Buñuel. El segundo se entregará el 15 de octubre y el tema será un poema de posguerra. Ambos ensayos son ejercicios de análisis cultural: se espera que sepáis analizar los textos primarios en relación a la cultura que las rodea, tal y como hacemos en clase. Los ensayos tendrán una extensión de 3-4 páginas y se entregarán tanto en formato electrónico como impresos (times new roman 12pt, interlineado doble, una cara).
Trabajo final
El trabajo final es una reflexión sobre los temas tratados en clase. Cada estudiante elegirá un objeto cultural y analizará cómo ese objeto cultural se relaciona con la sociedad española, ya sea en el presente o en el pasado. Esos objetos culturales pueden ser de autoras o autores que hayamos tratado en clase, pero tienen que ser obras diferentes a las que hemos analizado. El formato de esas obras es libre; el formato de vuestros trabajos, también: puede ser un paper tradicional, pero también puede tomar la forma de un documental sonoro, un ensayo, un cortometraje o un texto de ficción. En cualqueir caso, tendrás que contar con mi acuerdo para realizarlo antes de la sesión 23 (19 de noviembre). Yo puedo darte ideas y ayudarte a conceptualizar el proyecto (qué tipo de trabajo quieres hacer, sobre cómo quieres relacionarte con la cultura que te rodea y sobre qué formato crees que es más adecuado para ello); no lo dejes para el último día. El objetivo es que te relaciones, directamente, con la cultura española.
Se presentará en clase entre el 3 y el 5 de diciembre. El 5 de diciembre hay que entregar un “hard copy” a la profesora.
Grading of Assignments
The grade for this course will be determined according to the following formula:
Assignments/Activities % of Final Grade
Participación 20%
Presentación oral 20%
Notas de lectura 20%
Trabajos de Midterm 10% + 10%
Trabajo final 20%
Failure to submit or fulfill any required course component will result in failure of the class,
regardless of grades achieved in other assignments.
Letter Grades
Letter grades for the entire course will be assigned as follows:
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Letter Grade Points Percent
A 4.00 Example: 92.5% and higher
A- 3.67 Example: 90.0 – 92.49%
B+ 3.33 Example: 87.5% - 89.99%
B 3.00 Example: 82.5% - 87.49%
B- 2.67 Example: 80% - 82.49%
C+ 2.33 Example: 77.5% - 79.99%
C 2.00 Example: 72.5% - 77.49%
C- 1.67 Example: 70% - 72.49%
D+ 1.33 Example: 67.5% - 69.99%
D 1.00 Example: 62.5% - 67.49
D- .67 Example: 60% - 62.49%
F .00 Example: 59.99% and lower
Course Schedule
Topics and Assignments
Week/Date Topic Reading
Session 1, August 29th
Presentación del curso
Session 2, September 3rd
Introducción al curso I: ¿Qué historia cultural? ¿Qué cultura?
Stephanie Sieburth, “¿Qué significa estudiar la ‘cultura española moderna’?”, IC - Revista Científica de Información y Comunicación, 2010, 7, pp. 347-356. (En NYU Classes)
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Week/Date Topic Reading
Session 3, September 5th
Introducción al curso II: ¿Qué dos Españas?
Antonio Machado, selección de poemas de Campos de Castilla: “Retrato” (p. 1), “A orillas del Duero” (pp.2-4), “Por tierras de España” (pp. 4-5), “El mañana efímero” (pp. 71-72), “L”, “LI”, “LII”, “LIII” (pp.82-83). Las páginas corresponden a la edición electrónica subida en NYU Classes. Para una edición crítica, consultad: Antonio Machado, Campos de Castilla, Madrid, Taurus, 1976.
Session 4, September 10th
Hacia la Segunda República I / Educación y libertad. La Institución libre de enseñanza. Las mujeres de la generación del 27.
Selección de poemas de la generación del 27. Para una edición crítica, consultad VV.AA, Antología del grupo poético del 27, Madrid, Cátedra, 2005. EXTRA: Documental Las sinsombrero - Tània Balló, Serrana Torres, Manuel Jiménez Núñez, 2015
Session 5, September 12th
Hacia la Segunda República II / Entre las vanguardias europeas y la tierra sin pan.
Lorca, Dalí, Buñuel: los putrefactos y la orden de Toledo. La contemporaneidad europea.
- Correspondencia Buñuel - Dalí - Lorca [en: Rafael Santos Torroella, «Los Putrefactos» de Dalí y Lorca. Historia y antología de un libro que no pudo ser. Madrid, Residencia de estudiantes, 1995.
- "La muestra de 'Los putrefactos' de Lorca y Dalí revela detalles de su relación afectiva", El País, 08/05/1995
Session 6, September 17th
Hacia la Segunda República III / Visita a la residencia de estudiantes.
Session 7, September 19th
La Segunda República I: entre las vanguardias europeas y la tierra sin pan.
¿Qué documenta un documental?
Karl Braun, “Las Hurdes, tierra sin pan. Etnografía de una relación de dependencia social”. En Arnscheidt, Gero, Pere Tous, y Manfred Tietz. Una de las dos Espanas… : representaciones de un conflicto identitario en la historia y en las literaturas hispanicas : estudios
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Week/Date Topic Reading
reunidos en homenaje a Manfred Tietz. Madrid y Frankfurt am Main, Iberoamericana Vervuert, 2007, pp. 373-380
Session 8, September 24th
La Segunda República II / La educación como arma.
Ana Aguado, “Entre Lo Público y Lo Privado: Sufragio y Divorcio En La Segunda República.” Ayer, no. 60, 2005, pp. 105–134.
EXTRA: Documental Las maestras de la República. Pilar Pérez Solano, 2013. Antes de las 20.00, entrega del
Entrega del Ensayo breve 1: ¿Cómo leemos el cambio estético entre Un chien andalou y Las Hurdes, Tierra sin pan?
Session 9, September 26th
La Guerra Civil – I / El crimen fue en Granada
Poesía en armas (selección de poemas en NYU Classes)
Extra: Joris Ivens, La tierra española, 1937
Session 10, October 1st
La Guerra Civil – II / La guerra de propaganda I
- “Renau-Fontseré: Los carteles de la Guerra Civil”, Tiempo de Historia, n. 49 (1976), pp. 10-25 - Miriam Basilio, “Genealogies for a
New State: Painting and Propaganda in Franco's Spain, 1936-1940.” Discourse, vol. 24, no. 3, 2002, pp. 67–94.
Session 11, October 3rd
La Guerra Civil – III: La guerra de propaganda II
Tatiana Romero Reina, “Kati Horna: La anarquía y la fotografía social en la Guerra Civil Española. Parte 1.” Hastapenak, web.
Session 12, October 8th
La cultura bajo el franquismo I / “Poesía arraigada” vs. “Poesía desarraigada”
Selección de poemas. (En NYU Classes)
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Week/Date Topic Reading
Session 13, October 10th
La cultura del franquismo II / Franco guionista y la construcción de una nueva genealogía nacional.
Visionado: José Luis Sáenz de Heredia, Espíritu de una raza, 1950.
Lectura: Nancy Berthier, “‘Raza’, de Jose Luis Saénz de Heredia. Una película ‘acontecimiento’”, Espana en armas: el cine de la guerra civil española, 2007, pp. 53-61
Session 14, October 15th
La cultura del franquismo III / La arquitectura franquista como construcción de una nueva nación
Francisco Ferrándiz, “Guerras sin fin: guía para descifrar el Valle de los Caídos en la España contemporánea”. Política y Sociedad, 48, nov. 2011.
EXTRA: Katie Halper, La memoria es vaga, 2005.
Session 15, October 17th
La cultura bajo el franquismo IV / ¿Qué hacemos con los monumentos al franquismo?
(No reading required, take advantage of the time to wrap up your ensayo breve 2)
Antes de las 20h: Entrega: ensayo
breve 2: Poesía arraigada / desarraigada
Session 16, October 22nd
Sesión extra (fecha a convenir): Visita al Valle de los caídos con Emilio Silva
No reading required
Session 17, October 24th
La cultura bajo el franquismo V/ La poesía social entre el exilio y el insilio.
Selección de poemas de Ángela Figuera, Gloria Fuertes, Blas de Otero, Gabriel Celaya, León Felipe, Luis Cernuda. (En NYU Classes)
Session 18, October 29th
La transición I / El documental como medio.
Aaron Shulman, “The Irresistible Disenchantments of the Panero Family, Introduced by the Best Spanish Cult Documentary You’ve Never Heard Of”, The Believer, Fall 2015
Session 19, November 5th
La transición II/ El documental como medio.
Pedro Sangro, “Visiones oblicuas de la transición española en el documental cinematográfico (1976-
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Week/Date Topic Reading
1982)”, en Historia Actual, vol. 39, nº 1, pp. 153-166.
Session 20, November 7th
La transición IV / La movida
Visionado: Pedro Almodóvar, Laberinto de pasiones (1982) EXTRA: Fotografías de Ouka Leele. (En Reserves en la biblioteca de NYU). Ouka Leele, el nombre de una estrella. Madrid, Ellago, 2017
Session 21, November 12th
Hacia la cultura contemporánea / La televisión como arma infantil.
Mercedes Cebrián, El corto verano de la transición, 2016. pp. 59-66 y 115-124. EXTRA: Verano azul, capítulo 1
Session 22, November 14th
La cultura contemporánea I / La cultura como negocio. La crítica de la Cultura de la Transición
Guillem Martínez, “El concepto CT”, en CT o la Cultura de la Transición, DeBolsillo, Barcelona, 2012 (en NYU Classes)
Session 23, November 19th
La cultura contemporánea II / La ausencia como espíritu de época. Recuperando la memoria.
Emilio Silva, “Mi abuelo también fue un desaparecido”, Crónica de León, 08/10/2000 (En NYU Classes) Clemente Bernad, Desvelados. Pamplona, Alkibla, 2011. (Selección en NYU Classes). Visita a clase de Clemente Bernad
Session 24, November 21st
La cultura contemporánea III / el caso de la ausencia.
No reading required
Session 25, November 26th
La cultura contemporánea IV / el caso de la ausencia.
Visita a clase de Carolina Astudillo.
Session 26, November 28th
Conclusiones del curso No reading required
Session 27, December 3rd
Puesta en común de los trabajos finales
No reading required
Session 28, December 5th
Puesta en común de los trabajos finales
No reading required
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Required Co-curricular Activities
TBA
Course Materials
Required Textbooks & Materials in NYU Classes
Alberti, Rafael, Noche de guerra en el museo del Prado. Madrid, Biblioteca nueva, 2008.
Almodóvar, Pedro, Mujeres al borde de un ataque de nervios, 1988.
Alvarado, Alejandro y Concha Barquero, Pepe el andaluz, 2012
Arroyo Jiménez, Lorna Beatriz, “La mirada de Gerda Taro y Robert Capa en Valencia durante el Segundo Congreso Internacional de escritores para la defensa de la cultura”. Saitabi, 2014, n. 64-65.
Astudillo, Carolina, El gran vuelo, 2014.
Báez Ramos, Josefa, “La capacidad social para tolerar una disonancia cognitiva: la recuperación de los exiliados”, en José María Balcells y José Antonio Pérez Bowie (eds.), El exilio cultural de la guerra civil (1936-1939). Salamanca, Universidad, 2001, pp. 29-37.
Balló, Tánia, Serrana Torres y Manuel Jiménez, Las sinsombrero, 2014.
Bartolomé, Cecilia y Juan José, Después de… 1982.
Basilio, Miriam, “Genealogies for a New State: Painting and Propaganda in Franco's Spain, 1936-1940.” Discourse, vol. 24, no. 3, 2002, pp. 67–94.
Bernad, Clemente, Desvelados. Pamplona, Alkibla, 2011.
Buñuel, Luis, Un chien andalou, 1927.
Buñuel, Luis, Las Hurdes, tierra sin pan, 1931.
Cebrián, Mercedes, El corto verano de la transición, 2016.
Chávarri, Jaime, El desencanto, 1976.
Ferrándiz, Francisco, “Guerras sin fin: guía para descifrar el Valle de los Caídos en la España contemporánea”. Política y Sociedad, Norteamérica, 48, nov. 2011.
Gibson, Ian, “La barraca y Bodas de sangre”, en Federico García Lorca. Barcelona, Crítica, 1998, pp. 827-864
Gómez Vaquero, Laura, Las voces del cambio, Madrid, ayuntamiento de Madrid, 2012.
Halper, Katie, La memoria es vaga, 2005.
Ivens, Joris, La tierra española, 1937.
Leele, Ouka, Ouka Leele: El nombre de una estrella. Madrid, Ellago, 2017.
López de Abiada, José Manuel, “Cambio estético y compromiso político en Buñel (1920-1933): Un perro andaluz y Las Hurdes. Tierra sin Pan.” Pensamiento y Cultura, [S.l.], v. 7, n. 1, jul. 2009.
Machado, Antonio, Campos de Castilla. Selección de poemas (edición electrónica)
Martínez, CT o la cultura de la transición, DeBolsillo, 2011.
del Molino, Sergio, La España vacía. Madrid, Turner, 2016.
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Pack, Sasha, La invasión pacífica. Los turistas y la España de Franco. Madrid, Turner, 2009.
Pérez Solano, Pilar, Las maestras de la República, 2013.
Ruiz Vergara, Fernando, Rocío, 1980.
Shulman, Aaron, “The Irresistible Disenchantments of the Panero Family, Introduced by the Best Spanish Cult Documentary You’ve Never Heard Of”, The Believer, Fall 2015
Torres Blanco, Roberto. “«Canción protesta»: definición de un nuevo concepto historiográfico”. Cuadernos de historia contemporánea 27, 2006. pp. 223-246.
Santos Torroella, Rafael, «Los Putrefactos» de Dalí y Lorca. Historia y antología de un libro que no pudo ser. Madrid, Residencia de estudiantes, 1995.
Sieburth, Stephanie, “¿Qué significa estudiar la ‘cultura española moderna’?”, IC, Revista Científica de Información y Comunicación, 2010, 7, pp. 347-356.
VV.AA., Generación del 27. Selección de poemas (edición electrónica)
VV.AA. Poesía de posguerra. Selección de poemas (edición electrónica)
VV.AA. Poesía social. Selección de poemas (edición electrónica).
Resources
● Access your course materials: NYU Classes (nyu.edu/its/classes)
● Databases, journal articles, and more: Bobst Library (library.nyu.edu)
● Assistance with strengthening your writing: NYU Writing Center
(nyu.mywconline.com)
● Obtain 24/7 technology assistance: IT Help Desk (nyu.edu/it/servicedesk)
Course Policies
Attendance Policy
Study abroad at Global Academic Centers is an academically intensive and immersive
experience in which students from a wide range of backgrounds exchange ideas in
discussion-based seminars. Learning in such an environment depends on the active
participation of all students. And since classes typically meet once or twice a week,
even a single absence can cause a student to miss a significant portion of a course. To
ensure the integrity of this academic experience, class attendance at the centers is
mandatory, and unexcused absences will be penalized with a two percent deduction
from the student’s final course grade for every week's worth of classes missed.
Students are responsible for making up any work missed due to absence. Repeated
absences in a course may result in harsher penalties including failure.
Unexcused absences affect students’ grades: In classes meeting twice a week, a 1%
deduction from the student’s final course grade occurs on the occasion of each
unexcused absence.
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Absences are excused only for illness, religious observance, and emergencies.
Illness: For a single absence, students may be required to provide a doctor’s note, at
the discretion of the Assistant Directors of Academics. In the case of two consecutive
absences, students must provide a doctor’s note. Exams, quizzes, and presentations
will not be made up without a doctor’s note.
Religious Observance: Students observing a religious holiday during regularly
scheduled class time are entitled to miss class without any penalty to their grade. This is
for the holiday only and does not include the days of travel that may come before and/or
after the holiday. Students must notify their instructor and the Academic Office in writing
via email one week in advance before being absent for this purpose. If exams, quizzes,
and presentations are scheduled on a holiday a student will observe, the Assistant
Directors, in coordination with the instructor, will reschedule them.
Please note: if you are unable to attend class, you are required to email your
professors directly and notify them.
Late Submission of Work
No, late submissions will not be accepted. In case of an emergency, please do notify me
beforehand.
Academic Honesty/Plagiarism
At NYU, a commitment to excellence, fairness, honesty, and respect within and outside
the classroom is essential to maintaining the integrity of our community.
Plagiarism: presenting others' work without adequate acknowledgement of its source,
as though it were one’s own. Plagiarism is a form of fraud. We all stand on the
shoulders of others, and we must give credit to the creators of the works that we
incorporate into products that we call our own. Some examples of plagiarism:
a sequence of words incorporated without quotation marks
an unacknowledged passage paraphrased from another's work
the use of ideas, sound recordings, computer data or images created by
others as though it were one’s own
submitting evaluations of group members’ work for an assigned group
project which misrepresent the work that was performed by another group
member
altering or forging academic documents, including but not limited to
admissions materials, academic records, grade reports, add/drop forms,
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course registration forms, etc.
using language translation software.
For further information, students are encouraged to check NYU Policies and Guidelines
on Academic Integrity (about/policies-guidelines-compliance/policies-and-
guidelines/academic-integrity-for-students-at-nyu.html)
Disability Disclosure Statement
Academic accommodations are available for students with disabilities. Please contact
the Moses Center for Students with Disabilities (212-998-4980 or [email protected])
for further information. Students who are requesting academic accommodations are
advised to reach out to the Moses Center as early as possible in the semester for
assistance. For more information, see Study Away and Disability
(https://www.nyu.edu/students/communities-and-groups/students-with-disabilities/study-
away.html).