nuevo espacio europeo de educaciÓn superior: introducciÓn

I Jornadas Educación y I Jornadas Educación y UniversidadUniversidad

NUEVO ESPACIO NUEVO ESPACIO EUROPEO DE EUROPEO DE

EDUCACIÓN SUPERIOR: EDUCACIÓN SUPERIOR: INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Córdoba 20 de Febrero de 2009


1. ¿Qué es el Espacio Europeo de Educación Superior?

2. ¿Cuál es la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior?

3. ¿Cómo nace y cuando estará en marcha el Espacio Europeo de Educación Superior?

4. ¿Cuáles son las principales medidas que se contemplan?


5. ¿Qué es el Suplemento del Diploma o Suplemento Europeo al Título?

8. Nuevos grados

7. ¿Cómo va a afectar la reforma al sistema universitario español?

6. ¿Qué es el crédito ECTS?


1. ¿ 1. ¿ Qué es el Espacio Qué es el Espacio Europeo de Educación Europeo de Educación

SuperiorSuperior??


• Proyecto impulsado por la Unión EuropeaProyecto impulsado por la Unión Europea

¿Por qué surge este proceso?

Por la importancia de la Europa del conocimiento como factor irremplazable para el crecimiento social y la formación de los ciudadanos


OBJETIVO:OBJETIVO: Armonizar los sistemas Armonizar los sistemas universitarios europeos.universitarios europeos.

Estructura homogénea de títulos Estructura homogénea de títulos universitarios.universitarios.


2. ¿ Cuál es la 2. ¿ Cuál es la filosofía del Espacio filosofía del Espacio

Europeo de Europeo de Educación Superior?Educación Superior?


- Sistema universitario: homogéneo, - Sistema universitario: homogéneo, compatible y flexible.compatible y flexible.

- Mayor reconocimiento entre países de - Mayor reconocimiento entre países de los estudioslos estudios universitarios. universitarios. - Mayor movilidad de los estudiantes, - Mayor movilidad de los estudiantes, profesores, investigadores y titulados.profesores, investigadores y titulados.


• Mejorar niveles de calidad y excelencia.

Mejorar la empleabilidad de los Mejorar la empleabilidad de los ciudadanos europeos.ciudadanos europeos.

• Mayor prestigio de la enseñanza universitaria europea.

• Mayor competitividad a nivel internacional


3. ¿ Cómo nace y 3. ¿ Cómo nace y cuándo estará en cuándo estará en marcha el Espacio marcha el Espacio Europeo de Educación Europeo de Educación Superior?Superior?


1998. Declaración de la 1998. Declaración de la SorbonaSorbona

““Recientemente, el proceso europeo ha Recientemente, el proceso europeo ha dado pasos de extremada importancia. A dado pasos de extremada importancia. A pesar de la relevancia que ello tiene, no pesar de la relevancia que ello tiene, no deberíamos olvidar que al hablar de Europa deberíamos olvidar que al hablar de Europa no sólo deberíamos referirnos al euro, los no sólo deberíamos referirnos al euro, los bancos y la economía, sino que también bancos y la economía, sino que también debemos pensar en una debemos pensar en una Europa de Europa de conocimientosconocimientos. Es deber nuestro el . Es deber nuestro el consolidar y consolidar y desarrollar las dimensiones desarrollar las dimensiones intelectuales, culturales, sociales y técnicas intelectuales, culturales, sociales y técnicas de nuestro continente. Éstas han sido de nuestro continente. Éstas han sido modeladas, en gran medida, por las modeladas, en gran medida, por las universidades, quienes todavía desempeñan universidades, quienes todavía desempeñan un papel imprescindible en su desarrollo.”un papel imprescindible en su desarrollo.”


1. Adopción de un sistema comprensible y comparable 1. Adopción de un sistema comprensible y comparable

de titulaciones y de titulaciones y

la adopción del suplemento europeo al título. la adopción del suplemento europeo al título.

2. Adopción de un sistema basado en dos ciclos: grado y 2. Adopción de un sistema basado en dos ciclos: grado y

postgradopostgrado

3. Establecimiento de un sistema de créditos europeos 3. Establecimiento de un sistema de créditos europeos

ECTSECTS

4. Promoción de la movilidad de estudiantes y 4. Promoción de la movilidad de estudiantes y

profesoresprofesores

5. Promoción de la cooperación europea en temas de 5. Promoción de la cooperación europea en temas de

calidad educativacalidad educativa

6. Promoción de la dimensión europea de la educación 6. Promoción de la dimensión europea de la educación

superior.superior.

Declaración de Bolonia (1999)Declaración de Bolonia (1999)


2001. Praga 2001. Praga

2003. Berlín 2003. Berlín

2005. Bergen 2005. Bergen

2007. Londres2007. Londres

2009. Benelux2009. Benelux


FECHA LÍMITE

CURSO 2010-2011


4. 4. ¿Cuáles son las ¿Cuáles son las principales medidas principales medidas que se contemplan?que se contemplan?


Sistema universitario en dos ciclos: GRADO Sistema universitario en dos ciclos: GRADO Y POSTGRADO (MASTER Y DOCTORADO).Y POSTGRADO (MASTER Y DOCTORADO).

Establecimiento de sistemas de evaluación Establecimiento de sistemas de evaluación de la calidadde la calidad

Promoción de la movilidad de los Promoción de la movilidad de los estudiantes, profesores e investigadores.estudiantes, profesores e investigadores.

Adopción del sistema de créditos ECTS. Adopción del sistema de créditos ECTS.


Cambio en el paradigma de enseñanza: el Cambio en el paradigma de enseñanza: el estudiante pasa a ser el centro del estudiante pasa a ser el centro del sistema.sistema.

Suplemento Europeo al título.Suplemento Europeo al título.

Formación continuada: “Formación continuada: “Lifelong learningLifelong learning””(LLL)(LLL)

Cambio en la filosofía de los estudios: Cambio en la filosofía de los estudios: ““aprender a aprenderaprender a aprender” sobre “” sobre “la la acumulación de conocimientosacumulación de conocimientos”.”.


EL EL TETRAEDRO TETRAEDRO

DEL EEESDEL EEESESTRUCTURA

DE LAS ENSEÑANZAS

GradoPostgrado- Master- Doctorado

COMPETITIVIDADMOVILIDAD

EMPLEABILIDAD

TRANSFERENCIA INFORMATIVA

SISTEMA ECTS

Documentos normalizadosSuplemento europeo al título

Indicadores y estándares comunesAcreditación de títulos

GARANTÍA DE CALIDAD


5. ¿ 5. ¿ Qué es el Qué es el Suplemento del Suplemento del

Diploma o Diploma o Suplemento Europeo Suplemento Europeo

al Títuloal Título??


EL SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO1- Datos del titulado

2- Información sobre la titulación

3- Información sobre el nivel de la titulación

4- Información sobre el contenido y los resultados obtenidos

5- Información sobre la función de la titulación.

6.- Información adicional

7.- Certificación del suplemento

8.- Información sobre el sistema nacional de enseñanza superior


Objetivos:

• Incrementar la transparencia entre las instituciones de educación superior.

• Facilitar el reconocimiento académico y profesional de las cualificaciones (diplomas, títulos, certificados,….) entre países de la UE.


6. ¿ 6. ¿ Qué es el crédito Qué es el crédito ECTSECTS??


• ECTS: “European Credit Transfer and Acumulation System” (Sistema europeo de transferencia y acumulación de créditos)

• Nuevo sistema de valoración de las enseñanzas.

• Se basa la carga de trabajo del estudiante necesaria para para la consecución de los objetivos de un programa.


ECTS: un cambio en la concepción del ECTS: un cambio en la concepción del créditocrédito

Crédito LRU (Real decreto 779/1998)

“Unidad de valoración de las enseñanzas. Corresponderá a diez horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias, entre las que podrán incluirse actividades académicas dirigidas...”



Crédito ECTS (Real decreto 1125/2003)

“El crédito europeo es la unidad de medida del haber académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios … En esta unidad se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como actividades académicas dirigidas, con inclusión de las horas de trabajo y estudio que el estudiante debe de realizar...”



Horas de aprendizaje que el alumno ha de dedicar para alcanzar los objetivos.

Objetivos Resultados de aprendizaje y competencias a adquirir.


1 crédito ECTS :

Clases magistralesClases prácticasSeminarios y talleresEstudio y trabajo autónomoPreparación y realización de

exámenes


Cálculo del crédito ECTS

… cada curso académico tendrá 60 créditos.… carga anual entre 1500 y 1800

horas de trabajo… … 1 crédito ECTS representa entre 25

y 30 horas…


…. entre 36 y 40 semanas por curso académico para un estudiante a tiempo completo ….

…entre 37.5 y 45 horas semanales de trabajo…

Cálculo del crédito ECTS


ECTS: diferente valoración ECTS: diferente valoración horas/créditohoras/crédito

1 crédito LRU= 10 horas lectivas

1 crédito ECTS =25 horas necesarias para conseguir los objetivos de aprendizaje


• Los créditos se obtendrán cuando se complete el trabajo realizado y se supere la evaluación.

• Se asignan créditos a todos las actividades: módulos, cursos, prácticas, trabajos de fin de carrera.


• Facilita la transparencia para comparar entre diferentes sistemas educativos.

• Facilita el reconocimiento de las cualificaciones profesionales.

• Facilita la movilidad internacional con reconocimiento completo de los estudios cursados.

• Fomenta el aprendizaje en cualquier momento de la vida (LLL) en cualquier país y con cualquier tipo de enseñanza.


¿QUÉ OTROS CAMBIOS ¿QUÉ OTROS CAMBIOS IMPLICA EL SISTEMA DE IMPLICA EL SISTEMA DE

CRÉDITOS ECTS?CRÉDITOS ECTS?


ECTS: cambios en el sistema de enseñanza-aprendizaje

Proceso enseñanza-aprendizaje actual

Nuevo proceso enseñanza-aprendizaje

Cambios Objetivos

Metodologías

Evaluación

De culturaDe actitudesDe hábitosDe dedicación….


IMPLICACIONES PARA EL ESTUDIANTE

• Participación activa del estudiante

• Aprendizaje autónomo• Aprendizaje en equipo• Aprendizaje de

búsqueda (selección) de información

• Necesidad de planificación

• Participación activa del estudiante

• Aprendizaje autónomo• Aprendizaje en equipo• Aprendizaje de

búsqueda (selección) de información

• Necesidad de planificación


IMPLICACIONES PARA EL

PROFESOR

- Cambio en objetivos - Cambios en metodologías docentes- Cambios en sistemas de evaluación- Cambios en sistemas de información

I Jornadas Educación y I Jornadas Educación y UniversidadUniversidadCOMPETENCIAS (ejemplo)COMPETENCIAS (ejemplo)

Competencias específicas:Cognitivas: Conocer los conceptos y técnicas básicas del álgebra lineal y

del cálculo y su aplicación al estudio de problemas en economía y ciencias sociales. Manejar el lenguaje formal matemático para expresar los conceptos básicos y la relación entre ellos.

Instrumentales: Dominar el manejo de las técnicas informáticas que

permitan la resolución de problemas de tipo cuantitativo.

Actitudes y valores: Adquirir interés por los procesos de razonamiento y

reflexión. Fomento del trabajo individual y, en ocasiones, en grupo. Desarrollo del interés por la materia y del interés por aprender.


Competencias generales o transversales:

• Capacidad para el planteamiento y la resolución de problemas.

• Capacidad de análisis y síntesis.• Capacidad de abstracción.• Inquietud por el rigor y la claridad

COMPETENCIAS (ejemplo)COMPETENCIAS (ejemplo)


Métodos docentes basados en competencias

Integran conocimientos, procedimientos y actitudes y valores

SABER, SABER HACER Y SER


CONFERENCIAS

CLASES MAGISTRALES

EJERCICIOS

ESTUDIO DE CASOS

SIMULACIONESBRAINSTORMING

TUTORÍAS

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO EN EQUIPO

MESAS REDONDAS

DEBATE

WORKSHOPS

LECTURAS DIRIGIDAS

PORTAFOLIO

TALLERES TEMÁTICOS


Cambios en el sistema enseñanza-aprendizaje

Educación centrada en la enseñanza (profesor)

Educación centrada en el aprendizaje (alumno)

Mayor peso al conocimiento de lo útil (Información)

Mayor peso a la utilidad del conocimiento (Formación)

Mayor peso a la formación específica

Mayor peso a la formación integral

Lo importante es el dominio de materias específicas

La materia es importante pero sin perder de vista el conjunto

Participación pasiva del estudiante

Participación activa del estudiante

Aprendizaje de conocimientos

Aprendizaje de competencias

Aprendizaje de información suministrada

Aprendizaje de búsqueda (selección) de información

Aprendizaje marcado, aislado, inflexible

Aprendizaje autónomo, en equipo, flexible

Situación actual EEES


Cambios en

sistema de

calificaciones

• Los estudiantes son clasificados sobre una base estadística.

• Las notas se asignan entre los estudiantes que aprueban del modo siguiente:

A el 10% mejorB el 25% siguienteC el 30% siguienteD el 25% siguienteE el 10% siguiente

• Entre los estudiantes que no aprueban se distingue entre:

FX Requiere un poco más de trabajo para aprobar

F Requiere bastante más trabajo para aprobar


7. ¿ Cómo va a 7. ¿ Cómo va a afectar la reforma afectar la reforma

al sistema al sistema universitario universitario

español?español?


• Real decreto 1393/2007 de 29 de Octubre

• Regula la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales: Grado, Máster y Doctorado.

• Títulos que habilitan para el ejercicio de actividades profesionales reguladas (normativa específica)


•Graduado o Graduada en T (nombre del título) por la Universidad U (nombre de la Universidad que expide el título)

•Máster Universitario en T por la Universidad U.

•Doctor o Doctora por la Universidad U.

DENOMINACIÓN


CATÁLOGO

REGISTRO

RUCT= Registro de Universidades, Centros y Títulos


“Autonomía universitaria”

Serán las propias universidades las que crearán y propondrán, de acuerdo con las normas establecidas, las enseñanzas universitarias que vayan a impartir y expedir, sin sujeción a un catálogo previo. … promoviendo la diversificación curricular y permitiendo que las universidades aprovechen su capacidad de innovación, sus fortalezas y sus debilidades

RD 1393/2007 de 29 de octubre


¿Qué pasa con los actuales títulos universitarios?

• El Real Decreto 55/2005 establece claramente que la implantación de un título no supondrá merma alguna en la consideración de aquéllos a los que sustituya.

• La implantación de un título supondrá la extinción simultánea del título al que sustituye.

• Los planes se extinguirán curso a curso y se garantizarán procedimientos para la superación de las materias pendientes en los dos años siguientes.

• Se establecerán sistemas de pasarelas o de adaptación a los nuevos planes.


• Adscripción a una Rama de conocimiento

Ramas de conocimiento:1. Artes y humanidades2. Ciencias3. Ciencias de la Salud4. Ciencias Sociales y Jurídicas5. Ingeniería y Arquitectura


Cada rama de conocimiento tiene asignadas las siguientes materias básicas:

Artes y Humanidades


Ciencias


Ciencias de la Salud


Ciencias Sociales y Jurídicas


Ingeniería y Arquitectura


Competencias MECES para el Grado:

• Poseer y comprender conocimientos de un área de estudio.

• Aplicar conocimientos al trabajo de forma profesional, resolviendo problemas dentro de su área de estudio.

• Reunir e interpretar datos para emitir juicios• Transmitir información a un público especializado y

no especializado.• Desarrollar habilidades de aprendizaje para lograr

una autonomía en los estudios posteriores.


ESTRUCTURA DEL GRADO– 240 créditos en 4 cursos. – Formación Básica: mínimo 60 créditos

(al menos 36 de la rama a la que se adscribe el título). Primera mitad del plan de estudios.

– Obligatorias– Optativas


ESTRUCTURA DEL GRADO– Prácticas Externas: máximo 60

créditos– Trabajo fin de grado: entre 6 y 30

créditos.– Reconocimiento máximo de 6 créditos

por: actividades culturales, deportivas, representación estudiantil, solidarias y de cooperación.


Reconocimiento de créditos en el grado

– Formación básica (títulos de la misma rama de conocimiento)

– Formación básica (rama de conocimiento a la que pertenence el título)


Acceso al GRADO

(Real Decreto 1892/2008, 14-11-2008)Título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba de acceso a

la universidad.


ALGUNAS PROFESIONES REGULADAS

• MEDICINA (360 CRÉDITOS, 6 AÑOS)• VETERINARIA (300 CRÉDITOS, 5 AÑOS)• FARMACIA (300 CRÉDITOS, 5 AÑOS)• ARQUITECTURA (300 CRÉDITOS, 5 AÑOS)• ODONTOLOGÍA (300 CRÉDITOS, 5 AÑOS)


• GRADO EN ENFERMERÍA (240 CRÉDITOS,4 AÑOS)

• GRADO EN INGENIERÍA DE LA EDIFICACIÓN (240 CRÉDITOS, 4 AÑOS)

• MAGISTERIO EDUCACIÓN INFANTIL (240 CRÉDITOS, 4 AÑOS)

• GRADO EN MAGISTERIO EDUCACIÓN PRIMARIA (240 CRÉDITOS, 4 AÑOS)


Máster Universitario:– Entre 60 y 120 créditos– Defensa pública Trabajo de fin de

Máster: entre 6 y 30 créditos.– Acceso: “…posesión título

universitario oficial…”


Doctorado:– Periodo de formación y periodo de

investigación (Programa de Doctorado)

– Elaboración y defensa de la Tesis doctoral.

– Acceso: igual que el máster.


8. Nuevos grados8. Nuevos grados


Artes y Humanidades

Grado en Bellas ArtesGrado en HumanidadesGrado en Estudios ClásicosGrado en Estudios HispánicosGrado en ArteGrado en FilosofíaGrado en Lengua y LiteraturaGrado en Historia Grado en Historia del ArteGrado en Traducción e Interpretación


Grado en Gestión Cultural. (U. Antonio de Nebrija) Grado en Lenguas Aplicadas a la Comunicación y el MarketingGrado en Estudios Ingleses (U. Alcalá)Grado en Traducción y Comunicación Intercultural (U. Europea)Grado en Geografía y Ordenación del Territorio (U. LLeida)

Artes y Humanidades


Ciencias

Grado en MatemáticasGrado en FísicaGrado en QuímicaGrado en Ciencias del Mar (Unv. Católica de Valencia.)Grado en Ciencias Ambientales (U. de Alcalá, U. de Zaragoza)Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos (U. Católica de Valencia).



Grado en Administración y Dirección de Empresas Grado en Derecho Grado en TurismoGrado en PsicologíaGrado PeriodismoGrado en Ciencias Políticas



Grado en Ciencias del Transporte y la Logística (U. Camilo José Cela)Grado en Cine y Televisión (Unv. Ramón Llull)Grado en Dirección de Empresas-BBA (Unv. Ramón Llull)Grado en Periodismo (Unv. Ramón Llull)Grado en Publicidad y Relaciones Públicas (Unv. Ramón Llull) Grado en Comunicación AudiovisualGrado en Urbanismo, Ordenación del Territorio y Sostenibilidad


Ciencias de la Salud

Grado de EnfermeríaGrado en MedicinaGrado en FarmaciaGrado en Terapia Ocupacional (U. de Zaragoza)Grado en Ciencia y Salud Animal (U. de LLeida)Grado en Biología Humana (U. Pompeu Fabra)Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (U. Católica de Valencia)Grado en Fisioterapia (Unv. de Valencia San Vicente M.)Grado en Nutrición Humana y Dietética (U. Católica San Antonio)


Ingeniería y Arquitectura

Grado en ArquitecturaGrado en Ingeniería Informática Grado en Ingeniería de la Edificación (Unv. Antonio de Nebrija) Grado en Ingeniería Multimedia (Unv. Ramón Llull) Grado en Ingeniería en Sistemas de Comunicación (U. Católica Murcia)Grado en Ingeniería Eléctrica (U. Carlos III)Gado en Ingeniería de los Sistemas Audiovisuales (U. Carlos III)Grado en Ingeniería Mecánica (U. Mondragón)


NUEVO ESPACIO NUEVO ESPACIO EUROPEO DE EUROPEO DE

EDUCACIÓN SUPERIOR: EDUCACIÓN SUPERIOR: INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN


Mejora en el sistema universitario

= Mayor competitividad de la

universidad y Mayor competitividad de

nuestros estudiantes

MAYOR EMPLEABILIDAD


COMPETENCIAS: Combinación de conocimientos, habilidades,actitudes y valores que capacitan a un titulado para afrontarcon garantías la resolución de problemas en un contextoacadémico, profesional y social.


La adopción del sistema de créditos europeos (ECTS) implica de forma más concreta:

• Una reformulación de los objetivos docentes y de aprendizaje para

• definir competencias profesionales específicas y genéricas o

• transversales• Una mayor especificación de dichos objetivos• Un replanteamiento del plan docente de las

asignaturas (y sus• derivaciones en términos de metodología docente y

de• organización)• Una ampliación y mayor concreción de los planes de• trabajo• Una concreción de las actividades del estudiante


• El Consejo de Universidades incorporó ayer 22 nuevos títulos a la oferta de grados adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Estos títulos se suman a los 140 que fueron aprobados en la reunión del Consejo del 28 de mayo, y comenzarán a impartirse en el curso 2008/09.

• De la oferta de nuevos títulos, 84 se corresponden con estudios del área de Ciencias Sociales y Jurídicas; 41 a Ingenierías y Arquitectura; 34 del área de la Salud; 30 de Artes y Humanidades y 11 de Ciencias.

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