Espacio Europeo de Educación Superior

Introducción

• ¿Qué es?• Finalidad principal: Desarrollar un proceso de

convergencia y de ayuda en la enseñanza superior.

• Espacio Europeo de búsqueda.• Referentes principales del proceso.1. Las declaraciones institucionales de sus

protagonistas y promotores.2. 2. El trabajo que llevan a cabo las universidades

y las diferentes instituciones educativas.• Los principios básicos del EEES se establecen

distintos documentos.

Objetivos

• La implantación de un Suplemento al Diploma.

• La adopción de un sistema basado en dos ciclos fundamentales.

• El establecimiento de un sistema de créditos

• La promoción de la cooperación Europea • La promoción de una necesaria

dimensión Europea en la educación superior con particular énfasis en el desarrollo curricular.

• La promoción de la movilidad y remoción de obstáculos para el ejercicio libre de la misma.

Documentación

• Existe gran cantidad de documentación relativa al Espacio Europeo de Educación Superior y comprende desde declaraciones hasta legislación pasando por todo tipo de informes elaborados por diferentes instituciones relacionadas con la educación superior.

• A continuación enumeramos los diferentes documentos, documentos y declaraciones:

Declaración de Berlín. 19 de Septiembre de 2003 Comunicado de Praga. 19 de Mayo de 2001. Documento-Marco del MEC Decretos del MEC- Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre- Real Decreto 56/2005, de 21 de enero

Países participantes

• En el Espacio Europeo de Educación Superior se integran los 27 países europeos y 9 no Europeos.

Desde el año 1999: Alemania, Austria, Dinamarca, España, etc. Desde el año 2001: Croacia, Chipre, Turquía. Desde el año 2003: Andorra, Rusia, Albania, etc. Desde el año 2005: Moldavia, Ucrania, etc. Desde el año 2007: Montenegro. Desde el año 2010: Kazajistán. • Hay países que han querido formar parte del Espacio Europeo de

Educación Superior pero han sido denegada su solicitud: Israel, Kirguistán, Kosovo, República Turca del Norte de Chipre.

Comparación de estructuras

Movilidad

• Creación de este Espacio y la movilidad son actividades complementarias.

• Favorece la movilidad y refuerza el objetivo de la Unión Europea de que la movilidad en el Espacio Europeo de Educación Superior deje de ser una excepción para convertirse en casi una norma entre los estudiantes.

• Obstáculos: • 1. Los visados, permisos de residencia y trabajo. • 2. Reconocimiento de las cualificaciones. • 3. Incentivos financieros. • 4. Pensiones. • 5. Programas conjuntos y planes de estudio de carácter flexible. • Todos estos retos se han tenido en cuenta.• Pese a estos obstáculos, muchos estudiantes han vivido la experiencia de

la movilidad, y esta tiene una serie de ventajas que generan una mejora en el estudiante.

Reconocimiento de cualificaciones y créditos

• El reconocimiento tiene como propósito que los alumnos mantengan las cualificaciones de su sistema educativo en otro sistema educativo o país, sin perder el valor real de sus cualificaciones.

• Las instituciones de educación superior son las responsables de este reconocimiento de cualificaciones con el fin de seguir estudiando.

• El sistema de créditos ECTS permite medir el trabajo de deben realizar los estudiantes para la adquisición de destrezas, conocimientos… necesarios para superar las materias de su plan de estudios.

• 25-30 horas por crédito + tiempo dedicado a horas lectivas, seminarios, trabajos, prácticas y preparación y realización de exámenes.

• Objetivo: Facilitar la movilidad de los estudiantes

Dimensión social y empleo

• Igualdad de oportunidades en la Educación.• Igualdad de oportunidades en la movilidad.• Todo esto da lugar a:• -Mejor calidad• -Mayor atractivo • -Más competitividad del EEES• Gracias a esto la dimensión social ha sido reconocida como un aspecto

fundamental del EEES• El empleo es uno de los objetivos principales abordados por el EEES.• Según Bolonia: “Capacidad de ganancia inicial de trabajo, mantener el

empleo y ser capaz de moverse en el mercado de trabajo”.• El EEES, en este caso pretende que los alumnos estén dotados de:• -Destrezas, experiencias, conocimientos. A fin de que sean capaces

de moverse por el mundo laboral y sean independientes.

APLICACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVOS

• Participar en actividades grupales con un comportamiento constructivo y responsable y siempre respetando y valorando las opiniones propias y ajenas

• Mostrar interés por la información que se recibe del moderno Plan Bolonia

• Conocer la estructura antigua y moderna del sistema universitario y sus divisiones y características más importantes

• Tomar conciencia de los cambios en el sistema educativo elaborado por el Espacio Europeo de Educación Superior

• Saber aprovechar las oportunidades de movilidad del nuevo sistema educativo tales como Erasmus, Séneca, etc. Además de valorar sus posibles salidas profesionales.

• Mostrar interés por la búsqueda de información relacionada con el EEES mediante las TIC.

CONTENIDOS

• Las diferentes actitudes de respeto e interrelación con los compañeros.

• La cooperación para obtención de una mayor ampliación de los conocimientos.

• Trabajo con la información dada para obtener buenos resultados sobre ello.

• Plan Bolonia. • El antiguo sistema educativo, el actual y sus diferencias. • Valoración de las puertas que el sistema educativo abre hacia

otros países para fomentar el bilingüismo. • Ofertas de empleo en el sistema educativo actual. • El deseo de experimentar e investigar a través de las nuevas

tecnologías.

ACTIVIDADES

Bolonia es mi futuro, ¡me interesa!

• Finalidad: trabajar la atención y el interés de los alumnos por el Plan Bolonia.

• Los alumnos recibirán una charla informativa en un determinado momento del curso sobre el tema “Plan Bolonia”.

• Los alumnos deberán realizar un resumen y dar una opinión personal respecto al tema de forma individual.

ACTIVIDADES

Conozco mi futuro sistema educativo de estudiante.

• Finalidad: conocer la estructura tanto antigua como moderna del sistema educativo.

• Actividad individual.• La profesora explicará las

diferentes estructuras del sistema, los alumnos deberán demostrar que lo han comprendido haciendo un cuadro comparativo entre las dos estructuras, se podrán acompañar de dibujos, tablas…etc.

• La profesora les proporcionará la información necesaria.

ACTIVIDADES

¡Me siento universitario/a! • Finalidad: conocer las ventajas

de la movilidad del estudiante universitario.

• La profesora mostrará un vídeo explicativo de la experiencia de varios estudiantes universitarios, los niños deberán señalar todas las ventajas que se muestran en el vídeo

• Actividad complementaria: pueden preguntar a sus hermanos o conocidos que sean universitarios.

ACTIVIDADES

Mi ordenador sabe mucho.• Finalidad: la búsqueda de

información utilizando los recursos tecnológicos de información y comunicación.

• La profesora llevará a los alumnos a la sala de informática, se realizarán 10 grupos de 2 alumnos y a cada uno les corresponderá un tema relacionado con el Espacio Europeo de Educación Superior, los alumnos deberán recopilar la información, agruparla a través de un trabajo escrito que puede estar acompañado de imágenes, vídeos…etc. para hacerlo más ameno.

• Se expondrán esta información a sus compañeros.

TRABAJO REALIZADO POR:

Marta Gómez CamposConcepción Lucía Jiménez Silvosa

María Soledad Pérez GilIrene Sánchez Bernal

2º Grado en Educación Primaria “B”Didáctica de las Ciencias Sociales: Geografía e Historia

Universidad de ExtremaduraCurso 2011/2012