nueva estrategia docente basada en semipresencialidad y ... · listado de objetivos específicos...

XIII Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas (Gran Canaria, 21-23 Septiembre 2005)XIII Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas (Gran Canaria, 21-23 Septiembre 2005)

NUEVA ESTRATEGIA DOCENTE BASADA EN SEMIPRESENCIALIDAD Y

TRABAJO COOPERATIVO PARA LA DOCENCIA DE LA ELECTRÓNICA

FÍSICA

Congreso Universitario de Innovación EducativaCongreso Universitario de Innovación Educativaen las Enseñanzas Técnicasen las Enseñanzas Técnicas

Gran Canaria (21-23 Septiembre 2005)Gran Canaria (21-23 Septiembre 2005)

DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA - UNIVERSIDAD DE BARCELONADEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA - UNIVERSIDAD DE BARCELONA

Francesca PeiróFrancesca Peiró


ÍNDICE CONTEXTO MOTIVACIÓN Y OBJETIVOS METODOLOGÍA DOCENTE

Planificación Material docente Organización del curso

MÉTODOS DE EVALUACIÓN IMPACTO DE LA INNOVACIÓN DOCENTE

Rendimiento de los alumnos Análisis de encuestas Valoraciones personales

PERSPECTIVAS Medida de la carga para el estudiante y el profesor

CONCLUSIONES


1. CONTEXTO

ASIGNATURA:ASIGNATURA: ELECTRÓNICA FÍSICA (troncal 6c) Principios físicos de materiales semiconductores Funcionamiento de los dispositivos electrónicos

elementales LICENCIATURA:LICENCIATURA: CIENCIAS FÍSICAS

SOPORTE INSTITUCIONAL en la UBSOPORTE INSTITUCIONAL en la UB Programa de mejora e innovación docente (PMID) Unidades de soporte a la docencia (USD)


2. MOTIVACIÓN Y OBJETIVOS

Ganar interés de los alumnos por una asignatura experimental Rechazo inicialRechazo inicial de los alumnos Alumnos cada vez más exigentesmás exigentes con el material docente pero más pasivosmás pasivos Menor asistencia a claseMenor asistencia a clase cuanto más material docente a su alcance

Incidir sobre la conducta de aprendizajeIncidir sobre la conducta de aprendizaje más que en la transmisión de conocimientos: Incentivar aprendizaje autodidactaaprendizaje autodidacta Favorecer trabajo en equipotrabajo en equipo

Adaptación a Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)Adaptación a Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

Utilizar las nuevas tecnologíasnuevas tecnologías Facilitar comunicacióncomunicación Utilización de recursos multimediarecursos multimedia


3. METODOLOGÍA DOCENTE

Aplicación de una nueva estrategianueva estrategia docente:

Formato semipresencialsemipresencial Pautas de trabajo cooperativo: WebCTWebCT

ComparaciónComparación objetiva entre docencia clásica y semipresencial en cuanto al rendimiento

SimultaneidadSimultaneidad de la docencia en los dos formatos Evaluación común Evaluación común


3.1 Planificación del cursoEstudio autodidacta de la teoríaEstudio autodidacta de la teoría Distribución guiadaDistribución guiada de los temas

en el período lectivo Autodefinición del horarioAutodefinición del horario de

estudio

Clases presenciales (50%)Clases presenciales (50%) con calendario definido Resolución de problemasproblemas y dudas Resolución de cuestionarioscuestionarios de

autoevaluación Resolución de problemas de de problemas de

examen en grupo y presentación examen en grupo y presentación en el aulaen el aula

Trabajo no presencialTrabajo no presencial del alumno

Prueba parcialPrueba parcial de cada tema


3.2 Material Docente

Texto guíaTexto guía de teoríaTransparenciasTransparenciasProblemasProblemas: enunciados y solucionesListado de objetivosobjetivos específicos por temaBibliografía Clásica Textos “on-line”

Aplicaciones de simulación en JAVA (Applets)(Applets)Cuestionarios de autoevaluaciónautoevaluaciónColección de exámenes exámenes antiguos


INFORMACIÓNINFORMACIÓN BÁSICA Datos de la asignatura Índice Calendario y Planificación de estudio Introducción Bibliografía

BLOQUE DE CONTENIDOS y EVALUACIÓNCONTENIDOS y EVALUACIÓN Definición de objetivos Recopilación de objetivos Autoevaluaciones y Exámenes Formulario Calificaciones

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN Correo Chat Forum

AYUDAAYUDA TÉCNICA

3.3 Organización del curso


Página de inicio del curso


4. MÉTODOS DE EVALUACIÓNEXAMEN FINALEXAMEN FINAL: 70%EVALUACIÓN CONTÍNUAEVALUACIÓN CONTÍNUA DEL CURSO: 30% Exámenes parciales: 60% Resolución de problemas en trabajo cooperativo: 20% Autoevaluación resuelta en trabajo cooperativo : 15% Asistencia a clase: 5%

ENCUESTA ENCUESTA DEL CURSO Valoración del entorno virtual Actividad y actitud del profesor Planificación temporal del curso Metodología y recursos Método de evaluación Dedicación del alumno y aprovechamiento del curso Valoración personal


MAGISTRAL SEMIPRESENCIAL + WebCT

5.1 RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS:5.1 RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS: porcentaje porcentaje acumulado de calificaciones acumulado de calificaciones en cincocinco semestres:semestres:primavera 2002/03, curso 2003/04 y curso 2004/05primavera 2002/03, curso 2003/04 y curso 2004/05

Semipresencial

23%

13%

24%

20%

18%2%

No presentadosSUSPENSOAPROBADOSNOTABLEEXCELENTEMatrícula-Honor

296 alumnos 154 alumnos

5. IMPACTO DE LA INNOVACIÓN


5.2 Evolución del rendimiento

0%

20%

40%

60%

80%

100%

QUAL

IFIC

ACIO

NS

1-Prim2002-2003

2-Otoño2003-2004

3-Prim2003-2004

4-Tardor2004-2005

SEMIPRESENCIAL

Matrícula-HonorEXCELENTENOTABLEAPROBADOSSUSPENSONo presentados

MAGISTRAL

SEMIPRESENCIAL + WebCT


5.3 Análisis del rendimiento (I)

4,00

4,50

5,00

5,50

6,00

6,50

7,00

7,50

Tema 1 Tema 2 Temes 1-2-3-4 Tema 5 Tema 6

1-Prim 20032-Otoño 20033-Prim 20044-Otoño 20045-Primavera 2005

Evolución de la nota media en los exámenes parciales


5.3 Análisis del rendimiento ( y II)

Correlación entre la nota media del curso y la nota del examen final


ENTORNO DE TRABAJO

5.4 Encuestas (I)• Ha respondido el 61% de los alumnos Ha respondido el 61% de los alumnos • 33 preguntas, valoración 1-533 preguntas, valoración 1-5

Muy maloNo sabe11 22 33 44 55

Muy bueno


TAREA DEL PROFESOR

5.4 Análisis de las encuestas (II)


PLANIFICACIÓN DEL CURSO

5.4 Análisis de las encuestas (III)


5.4 Análisis de las encuestas (IV)METODOLOGIA Y RECURSOS


DEDICACIÓN Y APROVECHAMIENTO

5.4 Análisis de las encuestas (y V)


5.5 Valoración personal de los alumnos (I)

RENDIMIENTO:RENDIMIENTO: Valoración positiva del grado de conocimiento de los contenidos: SEGURIDADSEGURIDADMETODOLOGIA:METODOLOGIA: Tarea autodidacta Dedicación a otras asignaturas? Planificación Ritmo rápido

RECURSOS:RECURSOS: Poca utilización de las herramientas de comunicación Poca utilización de material complementario

EVALUACIÓN:EVALUACIÓN: No desean valoración de la participación en el curso Exámenes parciales y autoevaluaciones muy útiles


5.5 Valoración del profesorado (II)PUNTOS FUERTESPUNTOS FUERTES Las evaluaciones parciales permiten rectificar el modo de estudiorectificar el modo de estudio AutoconfianzaAutoconfianza de los alumnos antes del examen final Paradójicamente:Paradójicamente: Relación Relación alumno-profesor más estrechamás estrecha Buena aceptación de los alumnos: incremento del número de matriculadosincremento del número de matriculados Posibilita cursar la asignatura no presencial:

Alumnos com discapacidades, Alumnos Séneca

ALUMNOS MATRICULADOS PORCENTAJE DE ALUMNOS NO PRESENTADOS


PUNTOS DÉBILESPUNTOS DÉBILES

Baja motivaciónBaja motivación por la participación en las actividades de las clases presenciales

Baja participación en las herramientas de comunicación Dificultad para trabajar en equipoDificultad para trabajar en equipo Percepción de un esfuerzo demasiado elevadoesfuerzo demasiado elevado para los

alumnos.

Experiencia aislada en la Licenciatura Aulas no adecuadas para el trabajo en equipo

5.5 Valoración del profesorado (y III)


Dar respuesta a la cuestiónDar respuesta a la cuestión ¿SE TRABAJA MÁS O MEJOR?¿SE TRABAJA MÁS O MEJOR?

““PROGRAMA REDICE-04: Investigación en PROGRAMA REDICE-04: Investigación en Docencia” Docencia” Institut de Ciències de l’Educació (ICE): Institut de Ciències de l’Educació (ICE):

Proyecto: ”Análisis del impacto de la implementación de la metodologia docente semipresencial en la asignatura Electrónica Física de la Licenciatura de Física”

6. PERSPECTIVAS (I)


6. PERSPECTIVAS (II)Cuantificación comparativa de la dedicación del profesoradodedicación del profesorado

Cuantificación comparativa del esfuerzo del estudianteesfuerzo del estudianteDefinición ECTSDefinición ECTS

Correlación entre la participación participación en las clases presenciales y el rendimientorendimiento en el curso

Influencia en el rendimiento de otras asignaturasrendimiento de otras asignaturas

REF: F.J. Sánchez et al. “Estimación de la carga de trabajo del estudiante y el profesor de la asignatura electrónica digital basada en el aprendizaje cooperativo”, VI Congreso de Tecnologias Aplicadas a la Enseñanza de la Electrónica, http://www.upv.es/taee2004/ Valencia, 14-16 Julio (2005).


6.1 Dedicación del estudiante (I)MagistralMagistral Semipresencial + WebCTSemipresencial + WebCT

Consultas con el profesorExámenes parcialesAutoevaluacionesProblemas en grupoTeoría en grupoProblemas individualesTeoría individualmenteClases presenciales

4.8 4.8 (7.3)(7.3) horas / Semana horas / Semana

7.3 7.3 (9.8)(9.8) horas / Semana horas / Semana

MAGISTRALMAGISTRAL

SEMIPRESENCIALSEMIPRESENCIAL

6 crèdits 6 crèdits 8 8 (10)(10) horas / Semana horas / Semana

146.6 horas totales146.6 horas totales25 horas / crédito ECTS 25 horas / crédito ECTS 5.7 ECTS5.7 ECTS


6.2 Dedicación del estudiante (II)

MagistralMagistral Semipresencial + WebCTSemipresencial + WebCT

Porcentaje de distribución de esfuerzo por actividadPorcentaje de distribución de esfuerzo por actividad


6.3 Dedicación del profesorado

Preparar nuevo materialInves. en docenciaCoordinaciónCorrección de ejerciciosPreparación d’ejerciciosConsultas virtualesConsultas presencialesVigilancia de examenClases presenciales

10.2 10.2 (9.8)(9.8) horas / Semana horas / SemanaSEMIPRESENCIALSEMIPRESENCIAL

6 crèdits 6 crèdits 4 + 4 horas / Semana4 + 4 horas / Semana


7. CONCLUSIONESPlanificación de un grupo con docencia magistraldocencia magistral y otro semipresencialsemipresencial con igual material docenteigual material docente accesible para la asignatura Electrónica Física. HECHO HECHO DIFERENCIALDIFERENCIAL :

Estudio autodidacta de la teoría Realización de pruebas parciales puntuables Trabajo cooperativo

MEJOR RENDIMIENTOMEJOR RENDIMIENTO DEL GRUPO SEMIPRESENCIAL, DEL GRUPO SEMIPRESENCIAL, CAUSAS?CAUSAS?

Estudiantes repetidores que ya han visto la asignatura Mejor rendimiento del trabajo autodidacta, en equipo y continuo

DEDICACIÓN:DEDICACIÓN: ESTUDIANTE: Mayor en semipresencial (9.8h) que en el magistral (7.3h) No mayor que la correspondiente a 6c PROFESOR: (10.2 h) Mayor que la correspondiente a 6c (4 + 4)


8. AgradecimientosAlumnos promociones primavera 03 y cursos 2003/04, y 2004/05Alumnos promociones primavera 03 y cursos 2003/04, y 2004/05

GENERALITAT DE CATALUNYA:GENERALITAT DE CATALUNYA: Programa de financiación de Proyectos para la Mejora de la Calidad Docente en la Proyectos para la Mejora de la Calidad Docente en la Universidades CatalanasUniversidades Catalanas en la convocatoria del año 2003 -2005 Proyecto 2003MQD 00141

INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNINSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPROGRAMA REDICE-04:PROGRAMA REDICE-04: RECERCA EN DOCÈNCIA RECERCA EN DOCÈNCIA Proyecto RE35081370Proyecto RE35081370

UNIVERSIDAD DE BARCELONA:UNIVERSIDAD DE BARCELONA: ““Programa de Millora e Programa de Millora e Innovació DocentInnovació Docent”, ”, convocatoria 2003 Proyecto 2003 PID-UB/05

nueva estrategia docente basada en semipresencialidad y ... · listado de objetivos específicos...

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