Noviembre 2007

COMPONENTES DE LA COMISIÓN ELABORADORAEloína Rodríguez LópezMaría Fernanda Santana PérezRosario Menéndez Sosa

ÍndiceProceso de elaboración del currículo del área.

Currículo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de Canarias.

Introducción

Objetivos

Contribución del área al desarrollo de las competencias

Bloques de contenidos

Criterios de evaluación Métodos pedagógicos

Anexos.

Constitución de la comisión técnica: Competenciasbásicas y elaboración de los currículos. Constitución de las comisiones elaboradoras de los

currículos: Informes de los borradores de los RR. DD. de enseñanzas mínimas.

Pautas para la elaboración de los currículos de Educación Primaria

ELABORACIÓN DE LOS CURRÍCULOS

LOE (2/2006, de 3 de mayo, BOE n.º 106, de 4 de mayo)R. D. 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen lasenseñanzas mínimas en Educación Primaria (BOE de 8 de diciembre)

Debate y publicación

Publicación para su debate, en la web de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes (31 de enero de 2007).

Incorporación de sugerencias del foro y del Consejo Escolar de Canarias (febrero-marzo de 2007).

Publicación del Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC, 6 de junio).

Educación Primariae) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias, valorando las posibilidades de acción para su conservación.

Nuevo objetivo de etapa referido a Canarias

EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL INTEGRA

Pensar

Sentir

Actuar

Finalidad

a desarrollar y regular sus propios aprendizajes.

a desarrollar y regular sus propios aprendizajes.

A trabajar en interacción.

A trabajar en interacción.

a respetar, conservar y convivir en su entorno reconociendo su propia cultura como elemento de identidad. a respetar, conservar y convivir en su entorno reconociendo su propia cultura como elemento de identidad.

a comprender y valorar el entorno natural, social, cultural y tecnológico.

a comprender y valorar el entorno natural, social, cultural y tecnológico.

Aportaciones a la consecución de los objetivos

de la Educación Primaria

La comprensión y valoración del entorno destacando la necesidad de su protección y conservación, prestando especial interés a su propia comunidad.

El desarrollo de las normas que rigen la convivencia pacífica y democrática y la prevención y resolución de conflictos desde el diálogo y la negociación, así como la defensa comprometida de los derechos humanos y la valoración de la interculturalidad como riqueza del patrimonio cultural y humano de la sociedad actual.

El desarrollo de hábitos saludables partiendo de una concepción global integradora de las vertientes psíquica, física, social y emocional

El desarrollo de hábitos de trabajo cooperativo, fomentando la participación igualitaria de niños y niñas, la iniciativa y autonomía personal y el desarrollo del sentido crítico.

El aprendizaje y uso de las tecnologías de la información.

Añadido 35% de la Comunidad

Autónoma Canaria

Todos contribuyen al desarrollo de

competencias básicas

12 objetivos

11. Conocer y valorar el medio natural y la diversidad de animales y plantas, así como los usos que las personas han hecho y hacen de los seres vivos, prestando una atención especial a los del Archipiélago canario. 12. Entender y apreciar la importancia de los medios de transporte y comportarse de acuerdo con las normas de educación vial, mostrando hacia éstas una actitud de aceptación y respeto.

1.er ciclo

2.º ciclo

3.er ciclo

BLOQUES DE CONTENIDOS

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

OBJETIVOS DE ETAPA

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

APRENDERA APRENDER

CULTURAL YARTÍSTICA

SOCIAL Y CIUDADANA

TRATAMIENTO DE LAINFORMACIÓN

Y COMPETENCIADIGITAL

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN

CON EL MUNDOFÍSICO

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIASBÁSICAS

¿?

¿?

¿?

¿?

¿?

¿?

¿?

¿?

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Bloques de contenidos

10 BLOQUES 7 BLOQUES

No se presentan desglosados en conceptos, procedimientos y actitudes. No obedecen a ningún tipo de jerarquía. Corresponde a cada centro la adecuación a su proyecto educativo.

BLOQUES

DE

CONTENIDOS

Bloque I: El entorno y su conservación.

Bloque II: La diversidad de los seres vivos

Bloque III: La salud y el desarrollo personal.

Bloque IV: Personas, culturas y organización social.

Bloque V: Cambios en el tiempo. Bloque VI: Materia y energía.

Bloque VII: Objetos, máquinas y tecnologías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

, y. Al final de cada ciclo

Servirán de indicadores de:

El nivel alcanzado en cada ciclo enlas diferentes competencias básicas

El grado de consecución de los objetivos

El uso que hace el alumnadode determinados contenidos

En definitiva, se constatará si el alumnado moviliza los aprendizajes adquiridos y los aplica en los contextos requeridos. Cada criterio viene acompañado de explicaciones que proporcionan orientaciones para su concreción y que pueden ayudar a la confección de instrumentos de evaluación.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS

tareas

situaciones reales de aprendizaje

Seleccionar modelos y estrategias pedagógicas que favorezcan el diseño y organización de: Seleccionar modelos y estrategias pedagógicas que favorezcan el diseño y organización de:

en contextos variados

abiertas

que fomenten el trabajo en equipo y actitudes de

colaboración

ejemplos accesibles, concretos,cercanos y siempre que sea

posible manipulativos

guías y modelos adecuados a cada

situación

que incluyan la comunicaciónoral y/o escrita de los

aprendizajes adquiridos

Anexos

ANEXO I

ANEXO II

Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

(BOC n.º 112, de 6 de junio)

DESARROLLO NORMATIVODESARROLLO NORMATIVO