monografia 5
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“UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO”
El Informe Académico
(La Monografía)
CURSO: Lengua Española
Profesor: Zorán Herrera Paul
Alumno(s):
Alvarado Gutierrez, Williams Bocanegra Jacobo Castillo Gerson Mendez Castañeda, Sandra Rodriguez Davila, Rodrigo
Ciclo: 1er Año
Aula: 209
Trujillo_ Perú
2011
DEDICATORIA
A Dios, nuestro Señor, que nos ilumina,
nos bendice y me da las fuerzas necesarias
para seguir adelante…
A nuestras
señoras
madres y a
nuestros
hermanos
quienes son
nuestra
motivación
vital que nos
impulsan a
hacer frente a
los grandes
retos de la
vida.
A l profesor Zorán
por su apoyo
ÍNDICE
1. Introducción
1.1. Definición de Monografía
1.2. Connotaciones del término
1.2.1. Como Producto
1.2.2. Como Proceso
1.2.3. Como Actividad del universitario
2. Características de la Monografía
3. Propósitos de la Monografía
4.- Elección del tema de la Monografía
4.1.-El tema de la monografía:
4.2.-Las ideas del estudio monográfico
4.3.-Las fuentes de las ideas
4.4.-La elección de tema
Factualidad:
Carácter exploratorio
Interés
Prioridad propedéutica
Conocimiento previo
Sencillez
Delimitación
Extensión
Acceso a la información
Dimensionamiento
5. El plan trabajo de la Monografía
5.1.- ¿Qué debe hacerse?
5.2.- ¿Cuándo?
5.3.- ¿Quién?
5.4.- ¿Con que recursos?
6. El proceso de elaboración de una Monografía
7. Presentación formal de la investigación Monográfica
7.1.-Formato General
A) Características del papel
B) Escritura
C) Distribución del texto
D) Sangrías
7.2.-Estructura
7.2.1.-Portada:
A. Centro de estudio
B. Identificación
C. Autoría
D. Lugar y fecha
E. Hoja de aprobación
F. Dedicatoria
H. Epígrafe
7.2.2.-Introducción
7.2.3.-Cuerpo
7.2.4.-Conclusiones
7.2.5.-Bibliografía
a) Sistema filosófico humanista, del cuerpo de la bibliografía.
b) sistema funcional
7.2.6.-Índice
a) Índice general
b) Índice de tablas y figuras
c) Índice de abreviaturas
8. Citas Bibliográficas
8.1.- Libros
8.2.- Artículos de revistas
8.3.-Otros documentos.
8.4.- Orden alfabético.
9. Conclusiones
10.- Referencia
ANEXO
1. INTRODUCIÓN
La búsqueda de nuevos conocimientos, así como el resolver problemas
prácticos de toda índole, ha sido a través del desarrollo de la humanidad
una inquietud permanente; naturalmente, ello posibilito el planteamiento
de diferentes métodos o enfoques desde distintos ángulos de interés de
estudio, hasta llegar hacer cada vez más rigurosa, organizada y
estructurada en su ejecución; por consiguiente, dando origen en algún
momento a lo que se denomina “investigación científica” ; que se
concibe como un proceso, término que significa dinámico, cambiante y
evolutivo. Un proceso compuesto por múltiples etapas estrechamente
vinculadas entre sí, que se da o no de manera secuencial o continua,
pero que involucra actividades que cualquier persona puede realizar.
Las posturas de las diferentes corrientes del saber tienen que ver con la
existencia de muchos enfoques para realizar o desarrollar una
investigación científica, al respecto Hernández et al. Señalan que, “a lo
largo de la Historia han surgido diversas corrientes de pensamiento tales
como el Empirismo, el Materialismo Dialectico, el Positivismo, la
Fenomenología y el Estructuralismo, las cuales han originado, diferentes
rutas en la búsqueda del conocimiento.
Cada disciplina tiene su propio y específico método y técnica de trabajo
de acuerdo con su área.
1.1 -DEFINICIÓN:
La monografía es el primer esfuerzo que el alumno universitario efectúa
para escribir sobre un tema especifico procurando penetrar en el hasta
lograr un cabal conocimiento de la cuestión.
Se trata de un documento de extensión variable, elaborado sobre un
tema determinado desde una perspectiva que respeta las convenciones
de la disciplina que se trata y siguiendo en lo posible los pasos de la
actividad científica. “Rivera, (2000)”
La monografía debe limitarse solo a incrementar el conocimiento sobre
un tema y no a formular problemas ni hipótesis. “Quintana, (2002)”.
1.2.-CONNOTACIONES DEL TÉRMINO:
El desarrollo de una monografía comprende el ejercicio de la
inteligencia de quien lo realiza en un proceso de analizar, resumir,
aclarar o desarrollar el tema elegido; que se materializa en un informe
escrito; por tanto, la monografía tiene las siguientes connotaciones:
1.2.1.-Como Producto:
Como resultado de una investigación, la monografía es un informe
escrito de carácter científico que presenta el estudiante universitario,
respecto de un tema especifico, correspondiente a una disciplina, por
encargo de la autoridades de la universidad (Facultas, Escuela
Académica Profesional), generalmente por el profesor que tiene a su
cargo el desarrollo de la asignatura, en su formación académica.
1.2.2.-Como Proceso:
La monografía consiste en resumir, aclarar o desarrollar sobre un
determinado tema, lo que los autores dicen de él, en consecuencia,
no es una recopilación de lo escrito por distintos autores consultados,
tampoco se trata de hacer una representación de citas textuales.
Como veremos más adelante, la cita debe corroborar o sustentar lo
dicho, luego hay que explicar con palabras propias lo que el autor
considero explicar o quiere trasmitir.
1.2.3.- Como Actividad del universitario:
Fundamentalmente es el ejercicio de la inteligencia, es un trabajo de
análisis que puede ser que agregue algo a lo ya escrito, llene un vacio
no considerado en la bibliografía, objete la actitud contrapuesta de la
que surja de otros comentarios o aplique un enfoque ya publicado a
una situación.
2.- CARACTERÍSTICAS DE UNA MONOGRAFÍA
Una monografía no es una publicación original. En ocasiones, una
monografía contiene nuevos datos (del laboratorio del autor) que
aún no han aparecido en una revista primaria. Sin embargo, el
propósito de una monografía es revisar la literatura previamente
publicada y ponerla en alguna clase de perspectiva.
Una monografía es usualmente larga, generalmente entre 10 y 50
páginas publicadas. Algunas revistas ahora publican “mini-
monografías” cortas. El tema es bastante general, en
comparación con la de documentos de investigación. Y la revisión
de la literatura es, por supuesto, el principal producto. Sin
embargo, las revisiones realmente buenas son mucho más que
bibliografías anotadas. Ofrecen evaluación crítica de la literatura
publicada y, a menudo, ofrecen importantes conclusiones con
base en aquella literatura.
La monografía debe limitarse sólo a incrementar el conocimiento
sobre un tema y no formularse problemas ni plantear hipótesis.
3.- PROPÓSITOS DE LA MONOGRAFÍA
Con la tarea académica de desarrollo y sustentación de una monografía
en el proceso de su formación profesional, que por lo general proponen
los profesores de las distintas asignaturas, lo que se pretende es que el
estudiante:
3.1.-Adquiera los conocimientos con detalle, de un determinado
tema, necesario para una solida formación profesional.
3.2.-Ejercite su inteligencia, mediante una lectura, aplicando las
respectivas técnicas para hacerlo con eficiencia.
3.3.-Se entrene en la práctica del uso de la metodología de la
investigación científica, que puede y debe dominar el
profesional de una disciplina intelectual.
3.4.-Tenga una definida orientación científica y académica al
ejercitarse en la comunicación de lo investigado, mediante la
redacción y la sustentación oral de su trabajo no solo en la
universidad sino también en su futura vida profesional.
4.- ELECCIÓN DEL TEMA DE LA MONOGRAFÍA
4.1.-El tema de la monografía:
Dado que el tema determina el trabajo monográfico a realizar, es
conveniente tratar su elección con especial detenimiento.
En la investigación científica la selección del tema de estudio
requiere de considerar, entre otros factores principales, el estado
en que se encuentran los conocimientos sobre el tema, así como
su importancia intrínseca científica o la utilidad social que pueda
tener. De otro lado, se espera que la profundización cognitiva
sobre el tema permita formular un problema específico de
investigación, incluso encontrar un grupo o líneas de problemas,
de los cuales, el formular es uno de ellos, elaborar el marco
teórico respectivo y establecer hipótesis de solución.
La monografía, es una investigación exploratoria de tono menor
que, manteniéndose en el marco de la cientificidad indagatoria,
privilegia en función de estas sus fines propedéuticos. La
monografía deberá abocarse entonces a muy temas sencillos,
incluso triviales, sin la búsqueda de novedades ni la pretensión de
logros importantes; pero sin quedarse tampoco en el
conocimiento ordinario o repetir mecánicamente teorías o
enfoques teóricos exentos de la interpretación y actividad del
alumno investigador.
4.2.-Las ideas del estudio monográfico:
Las investigaciones se inician por lo general con ideas, esto es,
con concepciones primigenias de asuntos o interrogantes por
esclarecer. Son las primeras preguntas que surgen ante
situaciones que se nos presentan como problemáticas desde una
perspectiva científica. Estas ideas son comúnmente intuitivas,
poco sustentadas e imprecisas, pero poseen el merito de su
posibilidad como investigación embrionaria.
Una idea de investigación debe ser sometida a un análisis y a una
rte4flexion suficientemente profunda, sobre la base de una mayor
información, para determinar si amerita o no ser considerada
como posibilidad concreta de investigación. En caso afirmativo, es
afinada y se constituye en tema elegible como objeto de estudio
monográfico. La decisión final de elección dependerá de un
conjunto de criterios, que veremos un poco más adelante,
concernientes al propio tema, al investigador y a las condiciones
del contexto universitario y del medio de realización de la
monografía.
4.3.-Las fuentes de las ideas:
¿En donde se puede encontrar ideas de investigación? La
respuesta no es fácil; está prácticamente a la vista de todos.
Las ideas pueden ser extraídas de numerosas fuentes de índole
diversa: libros, revistas y documentos científicos; medios de
comunicación masiva: escritos, hablados y televisivos; internet,
familias barrios, empresas, universidades y otras instituciones
sociales o de agrupación social; conversaciones; observaciones
de cosas o sucesos; participación en actividades; etc.
Estas fuentes poseen, latentes, gran cantidad de ideas y temas
de investigación que, en el estadio de conocimiento en que se
encuentran, esperan aflorar al impulso de la curiosidad y la
creatividad.
4.4.-La elección de tema:
La elección del tema de la monografía debe considerar los
siguientes criterios principales:
Factualidad: El tema debe profundizar el conocimiento de
hechos de la realidad, es decir, de cosas y sucesos del
mundo sensible. Lo sobrenatural queda para la religión, la
superstición, pseudociencias.
Carácter exploratorio: La monografía no supera los
límites del nivel exploratorio de la investigación. No se
deberá considerar en los trabajos monográficos ni la
formulación de problemas ni el planteamiento de hipótesis.
El tema puede incluir problemas de hipótesis, pero sólo
como información del campo temático.
Interés: El tema debe ser de preferencia del alumno, lo
que facilitara el esfuerzo y dedicación n en el trabajo. El
interés puede ser: vocacional, profesional o social, gusto
por la asignatura a la que corresponde el tema o algún otro
tipo de afición por el asunto a estudiar.
Prioridad propedéutica: Es imposible en tan poco tiempo
y en las condiciones de investigación, que involucran al
propio investigador, buscar la originalidad o importancia del
tema. Por encima de esta situación, priman los propósitos
propedéuticos de la monografía.
Conocimiento previo: Deben considerar asuntos de poca
elevación científica, acorde con el conocimiento científico
limitado de los alumnos ingresantes.
Sencillez: S e debe evitar los temas complejos que
abarquen aspectos diversos, para evitar complicaciones en
el desarrollo de la investigación, tiempos que sobrepasen
el lapso corto estimado para los trabajos monográficos, y
posibles demoras en su ejecución.
Delimitación: Se debe evitar la vaguedad y generalidad
del tema que dispersan el trabajo y hacen indefinido el
plazo de conclusión. Un tema adecuadamente delimitado
permite concretar los esfuerzos y facilita el cumplimiento de
las etapas y el término de la monografía en los tiempos
estimados para la elaboración.
Extensión: La monografía debe ser de pequeña extensión,
de modo que no insuma mucho tiempo ni trabajo ni en el
trabajo en sí de investigación ni en la redacción.
Acceso a la información: La exploración deberá será
únicamente bibliográfica y documentaria. El tema debe
contar con un número suficiente de fuentes de información,
ubicadas cercanas al investigador y con facilidad de
acceso a datos.
Dimensionamiento: El tema debe ser establecido de
modo que el alumno pueda prever estimativamente la
calidad y cantidad de trabajo a efectuar, acorde con el
reducido plazo otorgado para la elaboración de la
monografía. “Rivera, (2000)”
5.- EL PLAN TRABAJO DE LA MONOGRAFÍA
El desarrollo de la monografía representa para el estudiante de pregrado
un reto y una meta por alcanzar; más aun para el que se inicia en la
vida universitaria. El reto consiste en el ejercicio de la inteligencia para
acrecentar sus conocimientos mediante el pensamiento racional. La
meta es lograr es entregar un documento escrito, que satisfaga las
propias expectativas así como las del profesor y, como consecuencia de
ello, obtener un buen premio una nota sobresaliente.
Hasta ahora no existe otro medio eficaz conocido para lograr la meta,
este medio es la planificación. En toda actividad humana, la planificación
es una herramienta indispensable que proporciona eficiencia y eficacia
en el logro de metas y objetivos. La planificación es un proceso que
consiste en responder a las pregunta: ¿Qué debe hacerse?, ¿Cuándo? ,
¿Quién?, ¿Con que recursos?, para alcanzar la meta propuesta. Al
responder estas preguntas, se tiene un plan, es decir el derrotero par
llegar a la meta. El plan se traduce en un conjunto actividades previstas
al realizarse en el tiempo y los recursos necesarios para hacerlo. Una
técnica para tener una visión de conjunto de un plan es el denominado
grafica de Gantt, que sirve tanto para hacer el seguimiento y el control
de plan.
5.1.- ¿Qué debe hacerse?
Esta tarea implica hacer un esfuerzo de ver el futuro ahora, por lo
tanto desarrollar su capacidad de análisis de situaciones. Al
responder su capacidad de análisis de situaciones. Al responder
esta pregunta, se tendrá un listado de todas aquellas actividades
necesarias para realizar el proyecto.
Para desarrollar una monografía es necesario realizar las siguientes
actividades que corresponden al proceso de desarrollo de una
monografía.
1. Definir el tema de la monografía
2. Identificar las fuentes de información
3. Diseñar la investigación
4. Recolectar, clasificar e interpretar los datos
5. Composición y redacción
6. Presentación de informe escrito.
5.2.- ¿Cuándo?
Sabemos que el recurso es escaso es el tiempo, mas aun para el
estudiante universitario, porque cuando está matriculado es un
periodo académico (semestre o año) tiene que atender como mínimo
cinco asignaturas, y es muy probable que para una de ellas tenga
que desarrollar una monografía.
Para cada una de las actividades listadas en la pregunta anterior, de
acuerdo al tiempo total otorgado para la entrega del trabajo, se le
debe asignar los tiempos necesarios. El tiempo puede fijarse en
días, semanas o meses, según corresponda a la complejidad de la
tarea o la que fije el profesor de la asignatura.
5.3.- ¿Quién?
Por lo general, una monografía en el área económica – empresarial
se realiza en grupo o equipo, de manera que van desarrollando
actitudes de liderazgo y colaboración entre los integrantes, así como
los valores de responsabilidad y puntualidad en la entrega de tareas
especificas recibidas.
Las diversas etapas que comprende el desarrollo de la monografía
pueden ser ejecutadas por una o varias personas; en la etapa del
planeamiento de es el momento definir quién o quiénes serán los
que realicen tales actividades.
5.4.- ¿Con que recursos?
Toda actividad requiere de recursos materiales para concretarse. En
el caso de la monografía, los materiales básicos comprenden las
fichas de cartulina, útiles de escritorio, equipo de oficina de oficina,
etc., sin los cuales sería imposible desarrollar el trabajo. En la etapa
del planeamiento se definirá quién o quiénes serán los responsables
de obtenerlas.
6.- EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UNA MONOGRAFÍA
Todo plan debe llevarse a la práctica, ahora es el momento de ejecutar
el plan propuesto. El proceso de elaboración de una monografía es la
sucesión de eventos o actividades que han de ejecutar un objetivo,
implica un conjunto de actividades necesarias de realizar para entregar
un producto que satisfaga a la institución y al propio estudiante,
considerando que puede servirle de base para otras investigaciones,
tesis o futura especialización. En este acápite, describiremos en qué
consiste cada una de las actividades de plan propuesto.
1. Definir el tema de la monografía
2. Identificar las fuentes de información
3. Diseñar la investigación
4. Recolectar , clasificar e interpretar los datos
5. Composición y redacción
6. Presentación del informe escrito
7. PRESENTACIÓN FORMAL DE LA INVESTIGACIÓN
MONOGRÁFICA
Existen diversas formas de presentación de un trabajo de investigación,
dependiendo de la institución que rige, adoptara distintos sistemas.
Cuando existan normas ya establecidas y prescritas por el centro
académico a la que el investigador pertenece, se deberá observar estas
normas. En caso no existiera, el criterio esencial es que su presentación
debe portar una estructura coherente con la exposición del proceso de
investigación y sus resultados de la misma. A continuación sugerimos el
sistema APA.
7.1.-Formato General:
Algunas de las recomendaciones a tenerse en cuenta son respecto a:
Características del papel
Escritura
Distribución del texto
Sangrías
Notas al pie de páginas
A) Características del papel
Calidad
Bond de color blanco, de 55 a 80 gr
Tamaño
A-4, (210 x 197 mm).
B) Escritura
Tipo de letra
El tipo de letra debe ser “Arial” de 12 puntos o similar; o el que
indique la institución.
Impresión
Debe ser en una sola cara a doble espacio si fuera en máquina de
escribir, aun espacio y medio si es en procesador de texto (por
computadora).
La impresión debe ser de alta calidad, nítidas sin manchas.
Ubicación de la numeración
Puede ubicarse en: la parte superior derecho, inferior derecho,
inferior al medio.
Si es realizado por procesador de texto, ello se encuentra
predeterminado (opción “insertar” luego elegir “numero de
pagina”).
Si es en el superior derecho estará a 6 espacios del texto.
Si es en el inferior derecho o centro, estará a 3 espacios de la
última línea (se considera la hoja llena).
Tipos de numeración
La numeración establecida de manera convencional tiene la siguiente
característica:
Numeración mixta.
Se emplea la numeración romana minúscula (i, ii, iii, v, x...) para la
parte que va desde la caratula, hasta antes del cuerpo del texto
(en la caratula no se pone en el numero sobreentendido que es el
primero).
Y la numeración arábiga (1, 2,3…) para la parte del cuerpo hasta
el final.
C) Distribución del texto
En el formato de la hoja (A4) establecido, la distribución del texto debe
conservar los siguientes márgenes:
Margen latera izquierdo 35 mm aproximadamente
Margen lateral derecho 25 mm aproximadamente
Margen superior 25 mm aproximadamente
Margen inferior 25 mm aproximadamente
D) Sangrías
Sangría para inicio de párrafo:
Iniciar al 6to. Espacio del margen lateral izquierdo (125 mm
aproximadamente), o el predeterminado en el proceso del texto.
Sangría para citas textuales:
La primera línea empieza al 16avo. espacio (25mm aprox.).
Las siguientes líneas se inicia al 11avo. espacio (20 mm aprox.) a
partir del margen lateral izquierdo; a dos espacios simples vacios
de distancias de la última línea del texto; en caso contrario va
dentro del párrafo y entre comillas.
Cuando sea por procesador d texto, esta se encuentra
predeterminado.
7.2.-Estructura
Una monografía por lo general contiene la siguiente estructura:
Portada
Introducción
cuerpo
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
Índice
7.2.1.-Portada:
Toda producción monográfica debe ser presentada como un documento
escrito, por esta razón es indispensable que lleve una portada; ello
debe contener los datos necesarios que facilite su identificación, más
aún, si va a un centro de información para ser consultado. El contenido
es:
A. Centro de estudio
Nombre de la institución o centro académico al que se presenta.
La facultad, escuela profesional, al que pertenece o área de
investigación.
B. Identificación
El titulo del estudio.
La asignatura que ha encargado la investigación.
C. Autoría
El nombre(s) del autor(s).
D. Lugar y fecha
Lugar y fecha de presentación.
Luego de la portada, se pueden los siguientes contenidos:
E. Hoja de aprobación:
Esta será incluida cuando de la institución a si lo establezca, y
contendrá los elementos necesarios para los tramites de la
evaluación académica del trabajo.
F. Dedicatoria:
Es una costumbre emplear una página para que el o los autores
expresan su gratitud, dedicando la obra a una o varias, personas,
pudiendo ser estos sus padres, amistades, maestro a la institución, etc.
Su redacción debe ser: sobria, libre de sentimentalismos; debe
ser una expresión de una sutil sensibilidad humana.
En cuanto al formato: la redacción se inicia a la altura de la
octava. Línea a doble espacio, con la sangría próxima al margen
derecho. No incluye el titulo.
Por ejemplo:
A nuestras
señoras
madres y a
nuestros
hermanos
quienes son
nuestra
motivación
vital que nos
impulsan a
hacer frente a
los grandes
retos de la
vida.
H. Epígrafe:
Es una práctica utilizar otra para consignar uno o más epígrafes. El
propósito es destacar una determinada frase de algún autor; que
evidencie de manera sugestiva el carácter de la investigación.
Su extensión no debe superar de 15 líneas, escritas a un
espacio.
En cuanto al formato; la redacción se inicia a la altura de la 8va.
línea a doble espacio, con sangría próxima al margen derecho.
No incluye titulo.
Por ejemplo: Pero, aun
así, Vygotsky, el Mozart de la
psicología (como lo llamara el filósofo
S.Tulmin), fue el autor de una de las
teorías más prometedoras en esta
disciplina. Más de medio siglo después
de su muerte, ahora que se han
publicado sus principales obras,
Vygotsky se ha convertido en un autor
de vanguardia: Es indudable que, en
múltiples aspectos, Vygotsky se
adelantó considerablemente a nuestra
propia época, afirma uno de sus
mejores intérpretes” “Rivière, (1984)”
EJEMPLO:
A.CENTRO DE ESTUDIOS
universidad
facultad
escuela
B.IDENTIFICACIÓN
Título del trabajo o tema
nombre del curso
profesor del curso
C.AUTORIA
apellidos y nombres del alumno(s)
ciclo o año de estudios
aula y turno
D.LUGAR Y FECHA
Localidad, mes y año
Ejemplo de portada:
MONOGRAFIA: “REALIDAD REGIONAL Y LOCAL DE LA PROVINCIA DE ASCOPE”,
DIRECTORA DE LA I.E:
Luz Irene Huamán Gallardo
I.E SANTYO DOMINGO DE GUZMAN - CHICAMA
7.2.2.-Introducción:
Esta parte es recomendable que su redacción se realice cuando se ha
concluido de desarrollar en su totalidad el cuerpo de la monografía, por
las características que se consideran a continuación.
Contenido en la introducción
Una brevísima explicación del problema y del objetivo del trabajo
monográfico.
Se presenta un resumen exacto del contenido.
Se puntualiza el propósito de cada capítulo y del sentido que tiene
dentro del conjunto de trabajo.
Se evitara adelantar explicaciones, porque éstas se dan en el
cuerpo del estudio, del mismo modo se cuidara de no adelantar
conclusiones.
Su extensión puede ser de una o dos páginas.
Formato
El titulo” INTRODUCCIÓN” será escrito en caracteres
mayúsculas, centrado en la 7ma. línea a partir del margen
superior.
El texto se iniciara a tres espacios simples del texto.
Por ejemplo:
INTRODUCCIÓN
En los últimos años se ha manifestado un creciente interés por la contribución
de la obra de Lev Semiónovich Vygotsky a la psicología y a la educación. La
concepción que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en relación con
la educación y la psicología merece considerar seriamente sus ideas. Su genio
estribó en sentar las bases de un nuevo sistema psicológico a partir de
materiales tomados de la filosofía y de las ciencias sociales de su época, la
teoría de Vygotsky es en gran medida una aplicación del materialismo histórico
y dialéctico al sistema psicológico.
Su principal contribución fue la de desarrollar un enfoque general que incluyera
plenamente a la educación en una teoría del desarrollo psicológico. La
pedagogía humana, en todas sus formas, es la característica definitoria de su
enfoque y representa el concepto central de su sistema.
El presente trabajo representa una breve descripción de los aspectos más
resaltantes de la teoría sociocultural de Vygotsky, se incluye la fundamentación
de su teoría, las funciones mentales, las herramientas psicológicas, las
dimensiones, estrategias y componentes para sostener el aprendizaje desde la
teoría sociocultural, además incluye el proceso de internalización y los factores
que intervienen, por último presentamos las implicaciones educativas de la
teoría de Vygotsky, junto con algunas aplicaciones en la práctica educativa
actual.
7.2.3.-Cuerpo
Contiene el texto de la monografía, que reúne todos los materiales
pertinentes al tema de investigación, por ello es la parte más importante
de la monografía. Se desarrolla y se presenta organizado en
concordancia con el plan de investigación.
Estructura básica
Capítulos y subcapítulos
Títulos y subtítulos
Secciones
Párrafos, etc.…
Formato
Se inicia con la indicación del numero de capitulo, en la 6ta. Línea
a doble espacio desde el margen superior de la hoja, centrado,
en mayúsculas y en número romano (mayúsculas).
Después de un espacio simple, escribir el título del capítulo,
centrado y en mayúsculas.
Después de tres espacios, se escribe el subtitulo (de primer
orden), justificado al lado izquierdo.
El texto empezara debajo del subtitulo, a dos espacios simples.
Los subtítulos de segundo y tercer orden están separados del
título de orden superior a un espacio simple, con sangría
respecto del anterior.
7.2.4.-Conclusiones
Cada conclusión obedecerá a un hecho o un concepto claramente
certificado. Se presentara en orden jerárquico de lo general a lo
particular, y de lo principal a lo secundario.
Formato:
El titulo debe ser escrito en mayúsculas. “BIBLIOGRAFIA”
El texto va centrado, en la 7ma. Línea doble espacio del margen
superior.
A tres espacios de titulo, empieza el texto de las conclusiones.
Numerar cada conclusión en orden correlativo.
Cada numeral deberá estar separado por un espacio simple de
intermedio.
7.2.5.-Bibliografía:
Formato:
El título debe estar escrito en mayúsculas.
“BIBLIOGRAFÍA”
El texto va centrado, en la 7ma. Línea.
A tres espacios debajo del título, empieza el texto de la
bibliografía.
Opciones de su presentación:
a) Sistema filosófico humanista, del cuerpo de la bibliografía.
Contenido:
Cada unidad debe contener los siguientes datos:
Nombre del autor, que debe iniciarse con el apellido paterno escrito en
mayúsculas (coma de separación), seguido del título de la obra que se
escribe en tipo de fuente cursiva (punto de separación), luego se
escribe el numero de la edición del libro (punto de separación), a
continuación el lugar de la edición indicando la ciudad y el país (coma de
separación) y por el ultimo año de la edición.
Formato:
Cada unidad bibliográfica debe estar separado por un espacio
vacío de intermedio par que queden perfectamente
individualizados.
La primera línea de cada que queden perfectamente
individualizados.
La primera línea de cada unidad bibliográfica se iniciara justo al
margen lateral izquierdo de la página.
Las siguientes serán escritas a espacio simple, con una sangría
de o espacios (1.5 cm aprox.) de manera que destaque el apellido
y el orden alfabético. (otra variante es no utilizar la sangría).
b) sistema funcional
Contenido
Cada unidad debe contener los siguientes datos:
Nombre del autor, empezando por el apellido paterno, concluye
esta línea con un punto aparte.
La segunda línea con sangría de dos espacios, se inicia con el
año de la publicación, si hubiera más de obra del mismo autor,
seguir un orden cronológico descendente (primero el año de la
última edición) a tres espacios, luego el titulo de la obra que se
escribe en tipo de fuente cursiva (punto de separación); luego se
escribe el numero de edición del libro, lugar de dedición y la
editorial (todas con una coma de separación).
Formato
Si la descripción de la obra ocupa más de una línea, la tercera
y siguientes empezarán exactamente debajo de la columna
marcada por el título de la obra en la segunda línea.
Cada unidad bibliográfica debe ser separada por un espacio
vacío intermedio para que puedan perfectamente
individualizados.
7.2.6.-Índice
a) Índice general
Se estila que el índice general pueda ubicarse, de preferencia, antes del
cuerpo de la obra e incluso antes de la introducción, pero al final de la
monografía; en consecuencia su ubicación dependerá del investigador,
de lo que tenga establecido la entidad que encargo el estudio o la
sugerencia del profesor si lo indica. El propósito es indicar con
precisión como están distribuidos los temas que integran el esquema de
la monografía, también facilitan la localización de los temas.
Puede, alternamente, optar por las denotaciones de:
Sumario
Tabla de contenido
Formato
El título elegido se escribe en mayúsculas, centrado y en la 7ma
línea, desde el margen superior.
Debajo del título y a tres espacios, hacia el margen derecho se
escribe la palabra “pagina” o en siglas “pág.”
Debajo de la palabra página se colocaran los números de páginas
en las que se inician cada una de las partes más importantes de
la obra.
A dos espacios vacios, a partir del margen izquierdo, se colocan
los títulos de cada sección (partes de la estructura)
Entre el titulo y sus páginas que le corresponde, se recomienda
trazar una línea de puntos suspensivos espaciados, de modo que
los puntos forman columnas verticales.
Bajo el nombre genérico de capítulos serán, aparecerán los títulos
específicos de cada uno de ellos, escritos también de la forma
indicada.
Cada capítulo, si su extensión ocupa más de una línea, puede
ocupar la siguiente, aun espacio simple de intervalo.
Los títulos de los capítulos serán numerados en romanos, con
sangría de tres espacios vacios.
Los subcapítulos de capítulos empiezan con la letra
correspondiente a la división, después de dos espacios vacios a
partir de la primera letra del título del capítulo.
Los subtítulos menores empiezan a tres espacios vacios contados
desde la letra inicial del subtitulo inmediatamente anterior.
b) Índice de tablas y figuras
Este índice le sigue al índice general, por lo tanto, estará ubicado según
se situé el índice general, es decir al principio o al final de la monografía.
Las ilustraciones permiten tener una visión holística y con más claridad,
y evidencia aquello que la explicación verbal no permiten una cabal
comprensión delo que se expone.
Ilustraciones posibles de consignar en una monografía:
Fotografías y dibujos: Representación directa de un hecho o
fenómeno.
Mapas, cuadros sinópticos: Esquematización.
Tablas estadísticas: Ordenación de datos.
Graficas estadísticas: Muestra de valores absolutos y relativos.
Cuestionarios modelos formatos: Captación de información, etc.
Formato
El titulo “índice de ilustraciones” se escribe en mayúsculas,
centrado y en la 7ma. Línea.
Debajo del título y tres espacios, hasta el margen derecho se
escribe la palabra “pagina “o en siglas “pág.”.
Debajo de la palabra “pagina” se colocaran los números de
páginas en las que se inician cada uno de los tipos de
ilustraciones de la monografía.
A dos espacios vacios, a partir del margen izquierdo, se colocan
los tipos de ilustraciones que se dan en el estudio escritos en
mayúsculas.
Entre el titulo y su número de página que le corresponde, se
recomienda trazar una línea de puntos suspensivos espaciados,
de modo que los puntos suspensivos espaciados, de modo que
los puntos formen columnas verticales.
Bajo el nombre del tipo de ilustración, se escribirán los títulos de
cada ilustración y el número correspondiente.
Puede ser de: modo simple si cada ilustración tiene una sola
numeración para todo el trabajo. Modo especial cuando cada
ilustración tiene su numeración para todo el trabajo. Modo
especial cuando cada ilustración tiene su numeración por cada
capítulo, es decir que en cada capítulo y separado con un punto
(ejemplo. “grafico 3.7”, quiere decir “ grafico 7 del capítulo 3”)
c) Índice de abreviaturas
El propósito es que el lector se entere del significado de las
abreviaturas. Se incluye en la a presentación de una monografía cuando:
El trabajo ha empleando abreviaturas y conocidas para designar
determinadas revistas y colecciones.
Cuando se empleen siglas creadas especialmente para el
desarrollo del estudio.
Formato
El titulo “INDICE DE ABREVIATURAS” debe ir en mayúsculas a
partir de la 7ma. Línea del margen superior de la página.
Se organiza en columnas por orden alfabético, a un espacio de
interlineado.
FORMATO DE INICIO DE LA DEDICATORIA
35 mm aprox
25 mm aprox
8tava línea doble espacio inicio de la redacción
De la dedicatoria (espacio simple) sangría
Al lado derecho no se pone título (dedicatoria)
Redacción sobria)
35 mm aprox
25 mm aprox
25 mm aprox
25 mm aprox
Formato general, tablas y figuras
*(7ma línea) INDICE, SUMARIO O CONTENIDO – TABLAS O FIGURAS
pág.
A. Índice…………………………………………………………………………......iii
Índice de tablas / figuras…………………………………………………………………
B. capítulo I
C. CUERPO DE LA MONOGRAFÍA
I.IELMARCOTEORICO…………………………………………………… ….……….01
I.I.IMnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn…………………………………………………..
……xx
I.I.2 E.eeeeeeeeeeeee eeeeeeeeee eeeeeeeeee……………………………….xr
1.2FORMULACIÓN…………………………………………………………………………..
xx
I.2.IAAAAAaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa………………………………………
……..xx
D CAPITULO II
E.XAXAXAXAXAXAXAXAXAXAXXAXAXAXAXAXXAXXAXAXAXXAX
I.IEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE………………………………………………….xx
2.I.IMnnnnnnnnnnnnnnmmmmmmm………………………………….………………….xx
2.I.2JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ………………………………………xx
Formato de inicio de capítulo.
*CAPÍTULO I
CUERPO DE LA MONOGRAFÍA
I.I EL MARCO TEÓRICO
Inicio de la redacción, a dos espacios simples debajo del subtitulo del primer orden. El capítulo I de la monografía contiene al marco teórico del trabajo o los aspectos conceptuales generales, que dan soporte al tema específico o delimitado, que es materia de la profundización del trabajo desarrollándose en el capítulo II guarda la misma estructura de desarrollo que el presente capitulo.
I.I.I Subtítulo de segundo y tercer orden
I.2 FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS Y FUNDAMENTACIÓN
Es el contenido del segunda parte o capítulo II, es decir, en esta parte debemos de desarrollar a profundidad el tema especifico, allí expondremos con mayor amplitud nuestro punto de vista y aporte a los temas que se han investigado.
I.2.I
Formato de bibliografía y estilos
*(7ma. Línea) bibliografía
DRUKER, Peter F; la generación en la sociedad futura. Edit. . Norma. Bogotá - Colombia.
2002
KAST, Fremont E. y James E . ROSENWEIG, administración en las organizaciones un
enfoque de sistemas, M c Graw-Hill, México, 1986.
----------- ó
DRUCKER , Peter F, la gerencia en las sociedad futura, Editorial Norma, Bogotá-
Colombia, 2002.
----------- ó
STANTON, Willian J; ETZEL, Michael J, Bruce J, walker
2005 fundamentos de marketing 13ª edición, McGraw – Hill interamericana,
México.
Este último, es el formato o estilo que se
*(7ma línea) INTRODUCCIÓN / CONCLUSIONES
Inicio de la redacción a tres espacios simples, sangría de inicio 125 mm
aproximadamente o 6to. Espacio desde el margen. A continuación se menciona las
características generales que contiene una introducción.
Esta parte es recomendable que se redacte al final, después de las conclusiones.
Contiene una brevísima explicación del problema y del objetivo del trabajo; luego se
presenta un resumen exacto del contenido; se puntualiza el propósito de cada capítulo
y del sentido que tiene el conjunto del trabajo.
Se evitará adelantar explicaciones, debido a que estos se dan en el cuerpo de
estudio, así también, cuidado de no adelantar conclusiones. Su extensión puede ser de
una a dos páginas.
Las conclusiones, como se puede observar, se inicia con igual formato que la
introducción, en cuanto al contenido, cada conclusión obedecerá a un hecho o a un
concepto claramente certificado, se presentara en orden jerárquico o de lo general a lo
particular; y de lo principal a lo secundario. Cada conclusión debe ser numerada en
orden correlativo y separado por un espacio simple. Ejemplo:
I. Antes de iniciar con la primera conclusión se puede hacer una muy breve
introducción a modo de presentación. Puede iniciarse por orden jerárquico de
importancia, primera conclusión general o principal.
8.- CITAS BIBLIOGRAFÍCAS
8.1.- Libros.
1. Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre,
punto, fecha entre paréntesis, punto, título subrayado o en letra
cursiva, punto, lugar de edición, dos puntos, editorial, punto. Por
ejemplo:
Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teoría crítica de la
enseñanza: La investigación-acción en la formación del
profesorado. Barcelona: Martínez Roca.
Coulon, Alain (1988). La etnometodología. Madrid: Cátedra.
Elliott, John (1989). La Investigación-acción en educación. Madrid:
Morata.
2. Cuando el lugar de edición no es una capital conocida, es
apropiado citar la provincia, el estado o el país. Por ejemplo:
Comes, Prudenci (1974). Técnicas de expresión-1: Guía para la
redacción y presentación de trabajos científicos, informes técnicos
y tesinas, (2ª ed). Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
Fernández Sierra, Juan y Santos Guerra, M.Angel.
(1992). Evaluación cualitativa de programas de educación para la
salud. Archidona, Málaga: Aljibe.
Sáenz Barrio, Oscar (Dir.)(1991). Prácticas de enseñanza:
Proyectos curriculares y de investigación-acción. Alcoy, Alicante:
Marfil.
3. Si hay más de un autor deben indicarse todos, separados por
comas, (;) excepto el último que va precedido de la conjunción 'y'.
Por ejemplo:
Cook, Thomas D. y Reichardt, Charles S. (1986). Métodos
cualitativos y cuantitativos en investigación educativa. Madrid:
Morata.
Goetz, Judith P. y LeCompte, Margaret D. (1988). Etnografía y
diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata.
Kemmis, Steve y McTaggart, Robin (1988). Cómo planificar la
investigación-acción. Barcelona: Laertes.
4. Si durante el texto se cita una referencia de más de tres autores
se puede citar el primero seguido de la expresión et al. (Y otros).
Por ejemplo, "Bartolomé et al. (1982)", "Gelpi et al. (1987)". Pero en
la bibliografía deben aparecer todos los autores. Por ejemplo:
Bartolome, Margarita; Echeverria, Benito; Mateo, Joan y Rodríguez,
Sebastián (Coord.). (1982). Modelos de investigación educativa.
Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona.
Gelpi, Ettore; Zufiaur, Rosa; Cabrera, Flor y Ferrández, Adalberto
(1987). Técnicas de evaluación y seguimiento de programas de
formación profesional. Madrid: Largo Caballero.
5. A veces el autor es un organismo o institución. En estos casos,
para evitar la repetición, la referencia se señala al final con la
palabra "autor" Por ejemplo:
Círculo de Progreso Universitario (1982). Guía de las salidas
universitarias. Madrid: Autor.
Ministerio de Educación y Ciencia (1989). Libro Blanco para la
Reforma del Sistema Educativo. Madrid: Autor.
6. Cuando se trata de obras clásicas, de las cuales se ha
consultado una versión reciente, pero interesa especificar el año de
la versión original, se puede hacer entre paréntesis después de la
referencia consultada. Por ejemplo:
Bacón, Francis (1949). Novum Organum. Buenos Aires: Losada.
(Versión Original 1620).
Bernard, C. (1976). Introducción al estudio de la medicina
experimental. Barcelona: Fontanella. (Versión original 1865).
7. Cuando existen varias ediciones diferentes se especifica entre
paréntesis después del título, en números. Por ejemplo:
Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnóstico y tratamiento de
las dificultades en el aprendizaje (10 ed.). Madrid: Rialp.
Tenbrink, T.D. (1988). Evaluación: Guía práctica para profesores (3
ed.). Madrid: Narcea.
8. Si una obra no ha sido publicada pero se conoce su pronta
publicación, se escribe en lugar de la fecha la expresión "(en
prensa)". Por ejemplo:
Rodríguez Rojo, Martín (coord.). (En prensa). Actas del Simposio
Internacional sobre Teoría Crítica e Investigación/Acción.
Universidad de Valladolid: Valladolid, 1-4 de noviembre.
9. Si son varios volúmenes los que componen la publicación, los
cuales han sido editados en varios años, éstos se escriben
separados por un guión. Por ejemplo:
Wittrock, Merlin C. (Ed.). (1990). La investigación de la
enseñanza (3 tomos) Barcelona: Paidós/MEC.
Arnau, Juan (1981-1984). Diseños experimentales en psicología y
educación, (2 Tomos). México: Trillas.
10. Cuando son compilaciones (readings) se especificará después
del nombre, compilador, editor, director o coordinador. Por ejemplo:
Haynes, Lucila (Comp.).(1989). Investigación/acción en el aula (2ª
ed.). Valencia: Generalitat Valenciana
López Melero, Miguel y Guerrero López, J.Francisco. (Coords.).
(1991). Caminando hacia el siglo XXI; la integración escolar. VII
Jornadas de Universidades y educación especial. Málaga:
Universidad de Málaga.
Quintana Cabanas, José M. (Coord.). (1986). Investigación
participativa. Madrid: Narcea.
11. Cuando se cita un capítulo de un libro, el cual es una
compilación (reading), se cita en primer lugar el autor del capítulo y
el título del mismo, seguidamente el compilador (Comp.), editor
(Ed.) o director (Dir.), coordinador (Coord.), título (las páginas entre
paréntesis). Lugar de edición: y editorial, igual que en la referencia
de cualquier libro. Por ejemplo:
Guba, Egon G. (1983). Criterios de credibilidad en la investigación
naturalista. En José Gimeno Sacristán y Angel. Pérez Gómez
(Comps.), La enseñanza: su teoría y su práctica (pp. 148-165).
Madrid: Akal.
12. Cuando el apellido del autor es muy corriente se suelen poner
los dos apellidos. Por ejemplo:
Martínez Rodríguez, Juan B. (Coord.). (1990). Hacia un enfoque
interpretativo de la enseñanza. Granada: Universidad de Granada.
Pérez Serrano, Mª.Gloria (1990). Investigación-acción: Aplicaciones
al campo social y educativo. Madrid: Dykinson.
Rodríguez Espinar, Sebastián (1982). Factores de rendimiento
escolar. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
8.2.- Artículos de revistas.
1. En este caso, lo que va subrayado, o en letra cursiva, es el
nombre de la revista. Se debe especificar el volumen de la revista y
las páginas que ocupa el artículo separadas por un guión. Se
especificará el volumen y el número de la revista, cuando cada
número comienza por la página uno. Por ejemplo:
García Ramos, J.Manuel (1992). Recursos metodológicos en la
evaluación de programas.Bordón, 43, 461-476.
House, Ernie R. (1992). Gran política, pequeña política. Cuadernos
de Pedagogía, 202, 51-57.
Stenhouse, Lawrence (1991). La investigación del curriculum y el
arte del profesor.Investigación en la Escuela, 15, 9-15.
Molina García, Santiago (2003). Representaciones mentales del
profesorado con respecto al fracaso escolar. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(1), 151-175.
2. En los demás aspectos las normas son equivalentes a las dadas
por las referencias de libros.
8.3.-Otros documentos.
1. Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su
posible publicación se puede indicar con la palabra "inédito". Por
ejemplo:
Blanco Villaseñor, Ángel (1984). Interpretación de la normativa APA
acerca de las referencias bibliográficas. Barcelona: Departamento
de Psicología Experimental, Universidad de Barcelona (inédito).
2. Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a
Congresos, Seminarios, Simposiums, Conferencias, etc. se
especifica autor, título y congreso, especificando si es posible el
mes de celebración. Al final se puede poner la palabra "paper" para
indicar que no ha sido publicado. Por ejemplo:
Pérez Gómez, Ángel (1992). La formación del profesor como
intelectual. Simposio Internacional sobre Teoría crítica e
Investigación Acción, Valladolid, 1-4 abril, (paper).
3. Si se conoce la publicación posterior de la comunicación
presentada a un congreso también se puede especificar. Por
ejemplo:
Cronbach, Lee J. (1974). Beyond the two disciplines of the scientific
psychology. Comunicación a la Asamblea de la APA, 2 de
septiembre. Reproducido en Más allá de las dos disciplinas de la
psicología científica. En F. Alvira, M.D. Avia, R. Calvo y F. Morales,
(1979). Los dos métodos de las ciencias sociales, (pp. 253-280).
Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.
8.4.- Orden alfabético.
1. Las referencias bibliográficas deben presentarse ordenadas
alfabéticamente por el nombre del autor, o primer autor en caso de
que sean varios.
2. Si un autor tiene varias obras se ordenarán por orden de
aparición. Por ejemplo:
De Landsheere, Guy (1982). La investigación experimental en
educación. París: UNESCO.
De Landsheere, Guy (1985). Diccionario de la evaluación y de la
investigación educativa. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
De Landsheere, Guy (1986). La recherche en éducation dans le
monde. París: P.U.F.
Stenhouse, Lawrence (1984). Investigación y desarrollo del
curriculum. Madrid: Morata.
Stenhouse, Lawrence (1987). La investigación como base de la
enseñanza. Madrid: Morata.
Stenhouse, Lawrence (1991). La investigación del curriculum y el
arte del profesor. Investigación en la Escuela, 15, 9-15.
3. Si son trabajos en colaboración con varios autores, el orden
vendrá indicado por el apellido del segundo autor,
independientemente del año de publicación. Las publicaciones
individuales se colocan antes de las obras en colaboración. Por
ejemplo:
Stake, Robert E. (1975a). Evaluating the arts in education: a
responsive approach. Columbus, Ohio: Merril.
Stake, Robert E. (1975b). Program Evaluation: particularly
responsive evaluation. Occasional Paper n. 5. Kalamazoo:
University of Western Michigan.
Stake, Robert E. (1978). The case study method in social inquiry.
Educational Researcher, 7, 5-8.
Stake, Robert E. and Easley, J.A., Jr. (Comp.) (1978). Case studies
in science educations, vol 1, 2. Urbana, Ill.: CIRCE, University of
Illinois.
Stake, Robert E. and Gjerde, C. (1971). An evaluation of TCITY:
The Twin City Institute for Talented Youth. Occasional Paper n. 1.
Kalamazoo: University of Western Michigan.
4. Si de un mismo autor existen varias referencias de un mismo
año se especificarán los años seguidos de un orden alfabético. Por
ejemplo:
Freire, Paulo (1978a). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.
Freire, Paulo (1978b). Pedagogía y acción liberadora. Madrid: Zero.
9.- CONCLUSIONES
9.1.-Las monografías, son utilizadas como un método para adquirir
conocimientos especializados sobre determinados temas.
9.2.- Una monografía es usualmente larga entre 10 y 50 páginas
publicadas.
9.3.- Tener una definida orientación científica y académica; al
ejercitar en la comunicación de lo investigado.
9.4.-Se debe escoger el tema de la monografía de acuerdo al
conocimiento que tengamos de algún tema.
9.5.- Para realizar una buena monografía es necesario hacerse las
siguientes preguntas: ¿Qué debe hacerse?; ¿Cuándo?;
¿Quién?; ¿Con que recursos?
9.6.- Para la obtención de una monografía adecuada se debe seguir
una serie de requisitos, ya establecidos.
10.- BIBLIOGRAFÍA
Quintana, Virginia (2002). Estudio universitario y elementos de la
investigación científica. Lima: Universitaria.
Rivera, María (2000). Pensamiento, prehispánico y filosófico colonial en
el Perú. Lima: Fondo cultural económico en el Perú.
CAMARGO, Raúl, y Edgar, Gómez (2007). La monografía universitaria,
guía metodológica para la elaboración de monografías y resumen
ejecutivo académico. Lima: Diagramación e impresión.
ANEXO
PRÁCTICA
El informe científico
LA MONOGRAFÍA
I.- Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es para ustedes una monografía?
2. ¿Cuáles es la estructura de la monografía? Explica.
3. ¿Qué tipo de letra y que tamaño de letra se usa en una monografía?
4. ¿Cuáles son las características de una monografía?
5. Da un ejemplo de cita bibliográfica de un libro según el sistema APA.