MODELOS PEDAGGICOSMODELOCARACTERSTICAS

ACADEMICISTA El programa es muy rgido y con gran volumen de informacin Basado en la lgica de la disciplina: en la teora ms que en la prctica. El nfasis est puesto en que los alumnos adquieran conocimientos; los conocimientos son universales y permanentes. El mtodo que fundamentalmente se utiliza es el de exposicin verbal. El profesor generalmente exige del alumno la memorizacin de lo que narra y expone, ofreciendo gran cantidad de informacin pues se considera el principal transmisor de conocimientos.

TECNOLGICO

Disciplina rgida, eficiente, sistemtico y programado. No toma en cuenta los intereses del alumno, y, cuando se toman en cuenta, es para ejemplificar los errores del mismo. Didctica basada en la investigacin y con carcter bidireccional. Fomenta la autonoma del alumno..

HUMANISTA Formacin integral del hombre. Fuerza de autorrealizacin (impedida por factores externos). Hombre con libertad y eleccin. Rechaza los modelos que ven al hombre en trminos biolgicos y mecnicos. Considera a las personas individualmente como un todo y en interaccin con tu entorno. Centra su atencin en el hombre como sujeto. Establece la prctica de una serie de ejercicios fsicos. Al centro de sus enseanzas van las artes liberales. Sientan el principio de que la enseanza debe ser gradual. La disciplina debe ser humana. Fomenta en su entorno el espritu cooperativo, rechaza las posturas autoritarias y egocntricas. Funda la relacin de maestros y alumnos en el amor.

PSICOCOGNITIVO Saberes preexistentes Experiencias de desarrollo segn etapa evolutiva. Razonamiento Acceso a niveles intelectuales superiores, progresivo y secuencial Aprendizaje significativo Sujeto activo en la construccin del conocimiento. Profesor: un gua en la actividad mental. Estrategias para desarrollar el pensamiento: ensear

EMANCIPADOR

Educacin para la liberacin mental-ideolgica, alineacin y pragmatismo que se encuentra impregnada en los individuos. Conciencia crtica para una educacin liberadora Comunicacin dialgica Forma individuos con personalidad patritica, solidaria y formacin moral. Formacin de la personalidad y expresin de valores, ideales y actitudes. Nivel pedaggico institucional, nivel de la educacin popular y nivel social.

MODELO AXIOLGICOPOR: ORLANDO MEDINA

El concepto de disciplina en el Modelo Academicista puede ser interpretado de una manera negativa, pues el trmino est conectado al maestro y tiene que tienen que ver con el control, la obediencia, la autoridad, el comportamiento o el orden. La disciplina la interpreto, o mejor dicho, como realmente debe entenderse, como las normas que se aplican en el aula con el fin de facilitar los objetivos educativos. Retomar la disciplina de este modelo hara que el tiempo de aprendizaje fuera significativo y no daara la relacin entre alumno-profesor o acabar con el principio de autoridad. La autodisciplina que ofrece este modelo es necesaria: se debe convence y no imponer y crear actitudes favorables que beneficie el desempeo del alumno en el saln de clases. Cmo lograrlo? Antes de llegar a ese punto, hablemos de una caracterstica de suma importancia que podemos retomar de otro modelo para que el aprendizaje sea alcanzado: este es el Modelo Tecnolgico. A pesar de que las diferencias entre el Modelo Academicista y Tecnolgico no son tan notorias, puedo decir con seguridad que una caracterstica que tomara es aquella que permite al alumno la prctica y la realizacin de actividades para comprobar la teoras; pues el alumno tienen un papel ms activo en el proceso de enseanza- aprendizaje (PEA). Aunado a esto vendr el Modelo Humanista, hasta ahora tenemos la disciplina y la prctica y la relacin de actividades que permiten la comprobacin de la teora en el PEA. Es aqu donde uno a dos modelos pedaggicos: Modelo Humanista y Modelo Emancipador. Necesitamos individuos que posean una formacin integral y que desaten de las ataduras que le pone la sociedad; adems de hablar de temas curriculares, en la enseanza debe haber normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas. Los individuos deben transformar su sociedad en la que estn viviendo; abrir las mentes, ser autocrticos y del entorno que nos rodea garantizando el progreso de cualquier ambiente, contexto o de nuestra misma sociedad. Entonces estaramos hablando de un aprendizaje significativo, que permite al educando aprender de acuerdo a su realidad, con mtodos y tcnicas que le permitan integrar el conocimiento a su personalidad de una manera natural y reflexiva.

Para concluir el Modelo Psicocognitivo; si el alumno aprende a travs de su realidad, de sus experiencias entonces estamos hablando de que posee ideas o saberes previos y el maestro slo ser un mediador entre el conocimiento, alumnos y aprendizaje y aprender de la interaccin con sus compaeros o el maestro. En otras palabras la importancia de este modelo, siendo al nico que no le restar ninguna caracterstica, puesto que forma individuos con habilidades, destrezas; seres competentes que puedan desarrollarse y convivir en la vida dira: un estudiante capaz de transformar el entorno de su realidad social.