modelo de portafolio para estudiante

“ La alegría de enseñar se refleja en nuestra disposición para aprender”

PortafolioTécnica del


EL PORTAFOLIO ESTUDIANTILcomo Técnica de Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación

Dr. Euclides Samaniego G.

Facultad de Ingeniería de Sistemas Computacionales

Universidad Tecnológica de Panamá


METODOLOGÍA DEL PORTAFOLIO EDUCATIVO

ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL


Estructura de un Portafolio

1. Portada: La portada del portafolio contiene los siguientes aspectos, a saber:

Nombre de la Institución.

Nombre del Bachiller.

Denominación de la asignatura,

Nombre del estudiante y número de cédula.

Nombre del profesor.

Trimestre.

Año.

2. Tabla de contenido: En la tabla de contenido se presenta un listado de las diferentes secciones o partes que conforman el portafolio.



REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓNBACHILLERATO EN TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

PORTAFOLIO DEL CURSO

DESARROLLO LOGICO Y PROGRAMACION

Pertenece a: Enrique A. Pérez P.

Facilitador: Julio César Sanjur.

Primer Trimestre, 2011



Tabla de Contenido

1. Descripción del curso

2. Carta de presentación

3. Autorretrato

4. Diario Metacognitivo

5. Artículos de revistas profesionales

6. Trabajo de ejecución

7. Materiales relacionados con la clase



3. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: La descripción de la asignatura encierra los siguientes apartados:

3.1 Generalidades de la asignatura.

Denominación de la Asignatura.

Total de horas.

Cantidad de horas teóricas.

Horas de laboratorio.

3.2 Descripción de la asignatura. La descripción de la asignatura es unaexplicación, de forma detallada y ordenada, de los módulos que contiene laasignatura según el plan de contenido.



Descripción del curso

I. INFORMACIÓN GENERAL:

Bachillerato: TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

Nombre del curso: Desarrollo Lógico y Programación

Horas crédito : Cuatro (4) Horas de clase: 3

Horas de laboratorio: 2

II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Presentar con detalle las distintas técnicas, herramientas y

estrategias que aportan la teoría de algoritmos y su utilidad en la

resolución de problemas.




3.3 Competencias Básicas, Genéricas, Especificas. Presentar un listado de lascompetencias básicas, genéricas y técnicas que involucra el curso.

3.4 Objetivos.

Hacer un listado de los objetivos del docente, para facilitar elconocimiento y los objetivos del alumno, a alcanzar una vez que se hayancubierto los temas de la asignatura.

Objetivos del Docente.

Objetivos del Alumno.




3.5 Justificación de la asignatura.

Se expresan las razones por las cuales la asignatura es trascendentaldentro del programa de la carrera, y las competencias que se esperaobtener de la misma en el perfil del egresado de la carrera.

3.6 Plan de contenido de la asignatura.

Presenta un listado de los temas a cubrir durante el desarrollo del curso

3.7 Metodología de trabajo de la asignatura.

Se indican los métodos, técnicas, herramientas y recursos didácticos a utilizar para el logro de las metas de la asignatura.




3.8 Evaluación de la asignatura.

Se listan los diferentes aspectos a evaluar durante el desarrollo de laasignatura. La evaluación está sujeta a los criterios establecidos por eldocente y siguiendo los lineamientos establecidos por el MEDUCA. .

3.9 Cronograma de actividades de la asignatura.

Se confecciona un cuadro que contempla en su diseño los siguientesaspectos: fechas o número de semanas, contenidos, actividades adesarrollar en las secciones de aprendizajes teóricas y prácticas.




3.10 Normativas de la asignatura.

Presentan los lineamientos sobre los cuales se fundamenta la forma enque se trabajará en el desarrollo de la asignatura y que deben seratendidos por todos los estudiantes para garantizar una adecuadacomunicación y desempeño por parte del docente y el estudiante.

3.11 Referencias Bibliográficas y Webgrafía.

Se indica el libro de texto a ser utilizado y se listan los diferentes librosque sirven de apoyo en el desarrollo de la misma. Colocar: apellido ynombre del autor, título del libro, casa editorial, número de edición, año ynúmero de página. Incluir direcciones web que proporcionan informaciónsobre temas y herramientas del curso.



4. CARTA DE PRESENTACIÓN

4.1 Presentación del estudiante

La presentación del estudiante incluye una foto del estudiante,presentación de sus datos personales, sus áreas de interés y losconocimientos del tema (cursos tomados, experiencias prácticasanteriores vinculadas con el contenido a tratar en el curso).

4.2 Expectativas del estudiante

Se presenta un listado de las expectativas que tiene el estudiante conrespecto al curso.


Carta de Presentación

Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso ______. Este curso tuvo como objetivos desarrollar las destrezas de_______, _________ y________; además adquirí las competencias siguientes: _______________________. Durante este semestre pude conocer sobre _________________________________. Las técnicas e información presentada por el profesor me ayudaron a mejorar como futuro profesional de la informática.

Las áreas más difíciles en el curso fueron__________________.


Autorretrato

Mi nombre es ________________ soy estudiante del programade____________. Actualmente curso el tercer año de estudiosen el colegio _____________. Soy una persona responsable,organizada y me gusta trabajar en grupo.

Mis metas son convertirme en profesional de la informática …

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_FR9DT7yA72Q/S_lCaFFZ6YI/AAAAAAAAAP8/hDUZ6zgRcas/s1600/estudiante.jpg&imgrefurl=http://enelcputla.blogspot.com/2010/05/23-de-mayo-dia-del-estudiante.html&usg=__LtuEIr5rHyoH078HhLZcI8tryvk=&h=960&w=720&sz=35&hl=es&start=3&zoom=1&itbs=1&tbnid=7J_4j7Oj8glUuM:&tbnh=148&tbnw=111&prev=/search?q=estudiante&hl=es&gbv=2&tbm=isch&ei=814xToqDJcX30gGTvujbCw

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5. ASIGNACIONES Y BITÁCORA DE APRENDIZAJES

5.1 Asignaciones

Esta sección contempla el conjunto de asignaciones que se realizandurante el desarrollo de la asignatura, a saber:

Controles de lecturas.

Ejercicios cortos.

Investigaciones.

Laboratorios.

Prácticas.

Proyectos Individuales y Grupales.

Tareas.




5.1 Asignaciones

Esta sección contempla el conjunto de asignaciones que se realizandurante el desarrollo de la asignatura, a saber:

Controles de lecturas. Ejercicios cortos.

Investigaciones. Laboratorios.

Tareas. Prácticas.

Proyectos Individuales y Grupales.

Autoevaluaciones, evaluaciones y coevaluaciones que acompañan a las actividades realizadas.




5.2 Bitácora de aprendizajes

La bitácora de aprendizaje sobre cada actividad permite que se trabaje con el aspecto meta cognitivo del aprendizaje en el estudiante.

Estos elementos de evaluación deben acompañarse por sus respectivasrúbricas, las cuales orientan al estudiante en su confección y desarrollo


Diario Metacognitivo

Sesión de aprendizaje 1: 16 de marzo de 2011

Tema discutido: Algoritmos de Búsquedas

Datos interesantes discutidos hoy: ¿Qué cosas fueron difíciles?

¿Cuáles fueron fáciles?

¿Qué aprendí hoy?



6. Materiales de apoyo a la asignatura

Presentar informes escritos por los compañeros de la clase, artículos ymateriales adicionales que complementen el contenido de la asignaturacon miras al desarrollo exitoso de la misma.

El objetivo de esta sección es que el estudiante realice análisis, síntesis yevaluación de artículos de revistas profesionales para fomentar lainvestigación, enriquecer el contenido de la asignatura y promover el usodel pensamiento crítico del estudiante.


Artículos de revistas

Reflexión: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Trabajos

de

Ejecución


Materiales

relacionados

con la clase


Sección abierta



7. Consideraciones finales sobre la asignatura

Esta sección es una autoreflexión del estudiante sobre su portafolio y laasignatura. En este apartado el estudiante destaca su satisfacción con loaprendido, áreas que debe mejorar y limitaciones.

8. Rúbricas

Se muestra un listado de los criterios de evaluación del portafolio. El cualse evalúa al inicio (la elaboración), en el uso (por cada actividad) y al finaldel curso. Para cada momento se manejarán rúbricas que serán definidaspor el docente y que pueden ser recibidas inicialmente por lascoordinaciones de asignatura para su discusión.


Resumen de cierre

Durante el curso ____________ pude adquirir lasdestrezas de_____________________ y lascompetencias como ________________ las cuales sonimportantes para mi desempeño como profesional.

De los trabajos asignados en el curso, las presentacionesorales fueron de gran ayuda para mejorar la comunicaciónfrente a grupos…



9. Área para evaluación del profesor

Esta es la sección donde el profesor presentará la evaluación de laejecución del estudiante en el portafolio.

Rúbrica para evaluar portafolio

Nombre del estudiante: _______________________

Profesor: ________________________

Grupo: _____________

Componente: _____________________________

“ La alegría de enseñar se refleja en nuestra disposición para aprender”Estructura de un Portafolio

ASPECTOS A EVALUAR

DEFICIENT

E

( Requiere

mejorar)

REGULAR

( Modificar algunos

elementos)

BUENO

( Puede ser

mejorado)

EXCELENT

E

(Cumple

totalmente)

Organización e identificación de

secciones

Materiales seleccionados

adecuadamente

Materiales insertados en la sección

correspondiente

Existe una ordenación coherente en

los materiales de cada sección

Presenta comentarios del alumno con

relación a los materiales de cada

sección

Presenta los análisis de las

evaluaciones incluidas en las

secciones.


ASPECTOS A EVALUAR

DEFICIENT

E

( Requiere

mejorar)

REGULAR

( Modificar algunos

elementos)

BUENO

( Puede ser

mejorado)

EXCELENT

E

(Cumple

totalmente)

Agrega anécdotas o eventos

importantes relacionados

Crea algunos materiales o cuadros

resúmenes

• Logros sucesivos en la adquisición

del aprendizaje.

– Secuencia de calificaciones o

conceptos asignados

– Corrección de los aspectos negativos o

deficitarios en las evaluaciones

realizadas

• Manejo de los contenidos:

– Cuadros resúmenes. Comentarios

generales


ASPECTOS A EVALUAR

DEFICIENTE

(Requiere

corregir)

REGULAR

(Requiere completar

elementos)

SATISFACTORIO

( Puede ampliar los

elementos)

BUENO

( Puede ser

mejorado)

EXCELENTE

(Cumple

totalmente)

Organización y clasificación de los

materiales o trabajos

Presentación

Actualización

Claridad en relación a los objetivos

Relación de los materiales o trabajos

con los objetivos

Corrección de los comentarios

anteriores

Utilización de los elementos del

portafolio

Comentarios por sección

Valoración de los conocimientos

aportados por los materiales o trabajos

Comentarios:



10. Lineamientos para la entrega del portafolio estudiantil

Como el estudiante manejará más de un portafolio durante el períodoacadémico se estable la unificación del repositorio del mismo en un únicocartapacio, de manera que sea fácil el manejo por parte de losestudiantes.


Referencias

1. Barbera, E. (2005). La evaluación de competencias complejas: la practica del portafolio. EDUCERE, 9(31), 497-503.

2. Guillermard, C. (s.f.) Introducción al portafolio de cursos. Recuperado el 3 de abril de 2009, de http://www.ucb.edu.pr/reserva/Colegio%20Educaci%C3% B3n%20y%20Profesiones%20de%20la%20Conducta/Dra.%20Elba%20R% C3%ADos/EDOC.%20602/portafolio.pdf

3. Muñoz, E. (s.f.) El portafolios como estrategia de “Assessment”. Recuperado el 3 de abril de 2009, de http://titulov.guayama.inter.edu/asseesment.pdf


PortafolioTécnica del

Anayansi Escolar: [email protected] Samaniego: [email protected]ás Samaniego: [email protected]

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