modelo de competencias

7/17/2019 Modelo de Competencias

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MODELO CENTRADO EN ELDESEMPEÑOGuillermo Alejandro García GarcíaMaura Lucero Parada

Crystal Martínez MartínezMónica Ricardez Patiño

Krystel Ríos Lavariega



ENFOQUE: Competencias educativas• Calidad de la educación construcción de

com!etencias educativas

"sujetos#

Ca!aces de

com!etir en elcam!o la$oral

Com!etir con

$uenos resultados enmercadosinternacionales



Die!encia con mode"o cent!ado en e"a"umno• %e dirige a los resultados y no al !roceso de

a!rendizaje individual

& %in em$argo' toma tres !rinci!ios im!ortantes(

)esarrollo de !ensamiento crítico Resolución de !ro$lemas

A!rendizaje signi*icativo



CARACTER#ST$CAS• +so de recursos ,ue simulen la vida real

• -$tención de metas( conocimiento y relación de valores universales y los de la misma materia odisci!lina

• Conce!to de com!etencia( multidimensional

Ca!acidad de un $uen desem!eño

en conte.toscom!lejos

• Com!ortamientossociales

•

Com!ortamientosa*ectivos

• /a$ilidadescognoscitivas

• /a$ilidades!sicológicas'

sensoriales ymotoras

UNESCO



D$RECTR$CES $NTERNAC$ONALES• 1998…Con*erencia Mundial so$re 0ducación dela UNESCO

1m!lementación de lascom!etencias adecuadas

Contri$uyendo aldesarrollocultural' social yeconómico de la%ociedad de la1n*ormación

2 *unciones !rinci!ales(• Generar nuevos conocimientos 3*unción de la

investigación4• 0ntrenamiento de !ersonas altamente cali*icadas

3*unción de la educación4• Pro!orcionar servicios a la sociedad 3*unción social4• La *unción 5tica' ,ue im!lica la crítica social



ANU$ES

AsociaciónNacional de

Universidadese Instituciones

a NivelSuperior

(ANUIES)

6ínculo desector

!roductivo conel sistemaeducativo

0ducaciónligada a metasnacionales y

sector!roductivo

+nir losdi*erentes

niveles de laeducación

1denti*icarnecesidades de

sector

!roductivo



%Qu& es una competencia'Concepto Competencia en la educación

• 0s multidimensional e incluye

distintos niveles como sa$er'sa$er 7acer' sa$er ser y sa$erestar8

• +n conjunto de

com!ortamientos sociales'a*ectivos y 7a$ilidadescognoscitivas' !sicológicas'sensoriales y motoras ,ue!ermiten llevar a ca$o un

!a!el o actividad8



CO!E"EN

CIAS#$SICAS

98 Ca!acidad de a!render a a!render

:8 Ca!acidad de a!licar conocimientos a !racticas

;8 Ca!acidad de an<lisis y síntesis

28 Ca!acidad !ara ada!tarse a situaciones

=8 /a$ilidades inter!ersonales

>8 Ca!acidad !ara generar nuevas ideas

?8 Comunicación oral y escrita

@8 Resolución de !ro$lemas y toma de decisiones

8 Ca!acidad critica y autocritica

9B8 /a$ilidades $<sicas de manejo decom!utadora

998 ra$ajo cola$orativo

9:8 Conocimientos so$re <rea de estudio'disci!lina o !ro*esión

9;8 6alores

928 Conocimiento de una segunda lengua

9=8 A!reciación de la diversidad ymulticulturalidad

9>8 /a$ilidades de investigación



P!incipa"es ca!acte!(sticas• 0n la educación $asada en com!etencias' ,uien a!rende

lo 7ace al identificarse con lo que produce' al

reconocer el proceso ,ue realiza !ara construir y lasmetodologías ,ue dirigen este !roceso 8

• La educación $asada en com!etencias concierne a una

experiencia practica' ,ue se vincula a losconocimientos !ara lograr una intención.

• La teoría y e.!eriencia !ractica convergen con las7a$ilidades y los valores' utilizando la teoría !ara a!licar

el conocimiento a la construcción o desempeño en algo.



• 0s necesario *acilitar el desarrollo de las

7a$ilidades' la madurez de los 7<$itos mentales yde conducta ,ue se relaciones con los valores

universales8 Asegur<ndose de ,ue el fin y el

centro del aprendizaje sea el alumno'

re*orzando el desarrollo del pensamiento

critico del estudiante8



0s im!ortante !ro!orcionar al estudiante(

• )i*erentes varia$les y dejar de centrarloe.clusivamente en los contenidos de lasmaterias8

• +tilizar recursos ,ue simulen la vida real8

• Conducirlo al an<lisis y resolución de !ro$lemas'a$ord<ndolos de manera integral en un tra$ajocoo!erativo o !or e,ui!os' a!oyado !or eltra$ajo !ersonal del !ro*esor con cada alumno



Ap!endi)a*e po! e+pe!iencia , situacionesconc!etas de t!a-a*o como:• %estre&as Ocupacionales

Relacionadas con el desarrollo de la !ersonaD con la ca!acidad

!ara e.!resarse y con la ca!acidad de manejar la in*ormación8• %estre&as Sociales

Ca!acidad de cola$orar con los otros y mostrarcom!ortamientos orientados a integrar y *ortalecer a un

gru!o determinado8• %estre&as de AcciónCom!etencias de acción( resultado de la integración de lascom!etencias anteriormente señaladas' ,ue construyen!racticas es!eci*icas y manejan los cam$ios8



• Para 7a$lar de desem!eño' es preferibleutilizar ' en vez del voca$lo tradicional "Alcanzar

un o$jetivo#' el termino “Resultados” !or,uede*ine con mayor claridad las metas delaprendizaje y las !racticas $<sicas y avanzadas delas materias de a!rendizaje8

• 0l termino o$jetivo im!lica intención' y eltermino com!etencia im!lica resultado8



Funci.n de" P!oeso! 0l !ro*esor de$er<(

• -rganizar el a!rendizaje como una construcción decom!etencias8

• +tilizar materias y actividades interdisci!linarias8

• )iseñar el desarrollo de temas con $ase en

actividades realizadas !or los alumnos8• Conce$ir el currículo como !royecto de actividades'

en las ,ue las com!etencias y 7a$ilidades sean!ueden ser construidos !or los alumnos8

• )iseñar !royectos de tra$ajo !ara una investigacióndirigida8

• )iseñar actividades dirigidas a recurrir amodelizaciones' simulación de e.!erimentos8



• )irigir las actividades de los alumnos Eacilitar o!ortunamente in*ormación8 Contri$uir a la organización' ,ue *avorezca la

interrelación8 %a$er actuar como e.!erto

• 0valuar Conce$ir y utilizar la evaluación como instrumento de

a!rendizaje8 Am!liar el conce!to y la !ractica de la evaluación8 )iseñar e introducir nuevas *ormas de evaluación



Di!i/i! "as actividades de "os a"umnos• Eacilitar in*ormación8

• Contri$uir a esta$lecer nuevas *ormas deorganización8

• %a$er actuar como e.!erto8



Eva"ua!• 1nstrumento de

a!rendizaje8

• Am!liar elconce!to deevaluación 8

• 1ntroducir nuevas

*ormas deevaluación8



Uti"i)a! "a investi/aci.n e innovaci.n• Asociar docencia e

investigación



• 1nvestigación como mejora de la enseñanza y

toma decisiones de !ro*esores y alunmos



0!eas de" pensamiento c!(tico• Razonamiento' educación centrada en la

solución de !ro$lemas y la toma de decisiones8



Apo!te de "a psico"o/(a co/nitiva Solución de problemas

• Ca!acidad de conce!tualización8

• Procedimientos de indagación8

• Precedimientos de *ormulación y com!ro$acion

de 7i!ótesis8



Toma de decisiones

• /a$ilidades de valoración8

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