metodologia metodo didactica

EDUCACION, PEDAGOGA, METODOLOGA, MTODO, DIDCTICA Y RECURSOS

DIDCTICOS

EDUCACION, PEDAGOGA, METODOLOGA, MTODO, DIDCTICA Y RECURSOS

DIDCTICOS

Metodologas Educativas Las metodologas educativas son las

teoras del aprendizaje que orientan el mtodo, entre ellas, la teora constructivista, conductual, cognitiva, desarrollista, social, crtica, etc.

Segn KAPLAN, la metodologa es el estudio, descripcin, explicacin y justificacin de los mtodos y no los mtodos en si mismos

Metodologas educativas utilizadas habitualmente.

Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la formacin (primaria, eso, bachiller, universidad,.); estas son las ms conocidas y habituales:

MetodologaClases magistrales.

La teora de toda la vida; basta con unatiza y una pizarra o el marcador,aunque tambin se utilizanpresentaciones por ordenador, videosy la pizarra electrnica (ltimatecnologa disponible, muy eficaz porcierto).

MetodologaClases prcticas.

La mayora de las veces es una clase terica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista metodolgico es idntica a las clases magistrales.

MetodologaClases de Laboratorio.

Se suelen utilizar en materias ms tcnicas y los alumnos manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teoras. Desde el punto de vista metodolgico requiere la adquisicin de determinadas habilidades prcticas.

MetodologaTutoras

El profesor orienta la demanda de informacin del alumno; es un instrumento muy potente, para la autoformacin, y autonoma de la construccin del aprendizaje

MetodologaEvaluacin.

Se suele utilizar la modalidad de evaluacin sumativa (la utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificacin.

MetodologaGuas Planificacin.

Se suele hacer al inicio del curso,bsicamente son guas donde elalumno puede conocer con antelacinlos objetivos de la asignatura, elprograma, el mtodo de evaluacin, lacarga docente, actividades,condiciones, .

MetodologaTrabajos individuales y

en grupo

Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.

ABP Aprendizaje Basado en Problemas

Es una tcnica didctica basada en el diseo de problemas reales (escenarios o situaciones) y un mtodo para encontrar la solucin a los mismos

Busca desarrollar en los estudiantes las habilidades de comunicacin, trabajo en equipo colaborativo, investigacin y seleccin de informacin, as como el auto estudio y aprendizaje por cuenta propia

El mtodo El mtodo es un medio para lograr un

propsito, una reflexin acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo.

La caracterstica principal del mtodo de enseanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificacin y sistematizacin adecuada.

Clasificacin de los Mtodos

Mtodos Lgicos

Mtodos Pedaggicos

Mtodos Lgicos Son mtodos lgicos aquellos que

permiten la obtencin o produccin del conocimiento:

inductivo, deductivo, analtico y sinttico.

Inductivo Observacin Abstraccin Comparacin Experimentacin Generalizacin

Deductivo Aplicacin Comprobacin Demostracin

Analtico Divisin Clasificacin

Sinttico Recapitulacin Diagrama Definicin Conclusin Resumen Sinopsis Esquema

Mtodos Lgicos

Mtodos Inductivos Se denominan as, cuando lo que se estudia

se presenta por medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.

Muchos autores coinciden que este mtodo es el mejor para ensear las Ciencias Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusin, en vez de suministrrsela de antemano como en otros mtodos.

Procedimientos del mtodo Inductivo

Didctica de la observacinConsiste en proyectar la atencin del alumno

sobre objetos, hechos o fenmenos, tal como se presentan en la realidad, completando analticamente los datos suministrados por la intuicin. La observacin puede ser tanto de objetos materiales, como de hechos o fenmenos de otra Naturaleza. Ejemplo: Observacin de la formacin de hongos en una lonja de pan dejada (recursos didcticos) por varios das.


Didctica de la experimentacin Consiste en provocar el fenmeno sometido a

estudio para que pueda ser observado en condiciones ptimas. Esta se utiliza para comprobar o examinar las caractersticas

de un hecho o fenmeno. Ejemplo: Un grupo de nios mezclan colores (recursos didcticos) primario para obtener diversas

tonalidad y nuevos colores.


Didctica de la comparacin Establece las similitudes o diferencias entre

objetos, hechos o fenmenos observados, la comparacin complementa el anlisis o clasificacin, pues en ella se recurre a la agudeza de la mente y as permite advertir diferencias o semejanzas no tan slo de carcter numrico, espacial o temporal, sino tambin de contenido cualitativo. Ejemplo: En una clase de literatura comparar el estilo literario lecturas (recursos didcticos)de dos escritores contemporneos.


Didctica de la abstraccin Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos,

objetos o hechos estudiados y observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros fenmenos o hechos anlogos por la va de la generalizacin. Otra interpretacin de este procedimiento es estudiar aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los dems componentes. Ejemplo: Para llegar al concepto de fuerza de atraccin los alumnos observan los fenmenos del magnetismo (recursos didcticos), lo que interesa es que todas las observaciones conduzcan al entendimiento del concepto de fuerza de atraccin.


Didctica de la generalizacinConsiste en aplicar o transferir las caractersticas

de los fenmenos o hechos estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, gnero o especie. La generalizacin constituye una ley, norma o principio universalmente aceptado. Ejemplo: a partir de la observacin de las caractersticas de un nmero determinado de animales (gallina, pato, paloma, ganso y cotorra (Recursos didcticos)) los alumnos llegan al concepto de aves, o sea que son animales que tienen plumas, pico y dos patas.

Mtodo Deductivo

Consiste en inferir o deducir proposiciones particulares de premisas universales o ms generales

El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las cuales van siendo extradas conclusiones y consecuencias. El maestro puede conducir a los estudiantes a conclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de principios generales. Un ejemplo son los axiomas (recursos didcticos)aprendidos en Matemtica, los cuales pueden ser aplicados para resolver los problemas o casos particulares.

Procedimientos del Mtodo Deductivo

Didctica de la aplicacin Tiene gran valor prctico ya que requiere

partir del concepto general, a los casos particulares. Es una manera de fijar los conocimientos as como de adquirir nuevas destrezas de pensamiento. Ejemplo: Plantearle a los estudiantes de tercer grado que ya conocen las cuatro operaciones bsicas matemticas que preparen un presupuesto de una excursin al Acuario Nacional, tomando en cuenta todos los gastos.


Didctica de la comprobacinEs un procedimiento que permite verificar los

resultados obtenidos por las leyes inductivas, se emplea con ms frecuencia en la ciencia fsica y en la matemtica. Ejemplo: Los cuerpos al caer describen una parbola. Esto puede comprobarse con una tabla lisa forrada con papel de dibujo, sobre el que se coloca un papel carbn del mismo tamao. Al lanzar una bola pequea (Recursos didctico)de suficiente peso, tratando de no imprimirle al lanzarla ningn movimiento lateral, en el papel se obtendr un dibujo que representa la parbola descrita por el cuerpo.


Didctica de la demostracin Esta parte de verdades establecidas, de las que

extraen todas las relaciones lgicas y evidentes para no dejar lugar a dudas de la conclusin, el principio o ley que se quiere demostrar como verdadero. Desde el punto de vista educativo, una demostracin es una explicacin visualizada de un hecho, idea o proceso importante. La demostracin educativa se usa generalmente en matemticas, fsica, qumica y biologa. Ejemplo: realizar la demostracin del teorema de Pitgoras en el pizarrn (recurso didctico).

El Mtodo Analtico Por medio del anlisis se estudian los

hechos y fenmenos separando sus elementos constitutivos para determinar su importancia, la relacin entre ello, cmo estn organizados y cmo funcionan estos elementos

Procedimientos del mtodo analtico

Didctica de la divisin Este procedimiento simplifica las dificultades al

tratar el hecho o fenmeno por partes, pues cada parte puede ser examinada en forma separada en un proceso de observacin, atencin y descripcin. Ejemplo: Al educando estudiar la Revolucin Francesa, separar analticamente los elementos que configuran el tema: como las causas, el desarrollo de los acontecimientos, las consecuencias, entre otras. Despus realizar el examen de las causas: Por qu se originaron?... cules causas contribuyeron a su estallido?

Procedimientos del mtodo analtico

Didctica de la clasificacin Es una forma de la divisin que se utiliza en la

investigacin para reunir personas, objetos, palabras de una misma clase o especie o para agrupar conceptos particulares.

En la enseanza se utiliza para dividir una totalidad en grupos y facilitar el conocimiento. Ejemplo: cuando el estudiante estudia el clima analiza por separado los elementos de este como: la temperatura, , la humedad, los vientos, las precipitaciones, la presin atmosfrica, entre otras. Por el procedimiento de la divisin, examina uno de esos fragmentos (r.d) que componen el todo: los vientos, por ejemplo, y utiliza el procedimiento de la clasificacin para referirse a los distintos tipos de vientos

El Mtodo SintticoRene las partes que se separaron en el

anlisis para llegar al todo. El anlisis y la sntesis son procedimientos que se complementan, ya que una sigue a la otra en su ejecucin . La sntesis le exige al alumno la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de tal manera que constituyan un esquema o estructura que antes no estaba presente con claridad.

Procedimientos del mtodo sinttico

Didctica de la conclusinEs el resultado o resolucin que se ha tomado

luego de haberse discutido, investigado, analizado y expuesto un tema. Al finalizar un proceso de aprendizaje, siempre se llega a una conclusin. Ejemplo: Luego de analizar los problemas de basura (recursos didcticos) en el rea de recreo de la escuela, se llega a la conclusin de que esto sucede por la falta de recipientes para desechos y se organiza una venta de pasteles para recaudar fondos para la compra de ms recipientes.


Didctica del resumenSignifica reducir a trminos breves y

precisos lo esencial de un tema. Ejemplo: despus de los estudiantes haber ledo (Recursos didcticos)varios captulos del tema, resumir en dos prrafos el proceso de momificacin utilizado en Egipto.


Didctica de la sinopsisEs una explicacin condensada y cronolgica de asuntos relacionados entre s, facilitando una visin conjunta. Ejemplo: realizar un cuadro (recursos didcticos)de los diferentes continentes, sus pases, y otras caractersticas.

Continente Pases Clima

Poblacin Total

Poblacin por M2

Amrica

Canad, Mxico,.... Mixto XXXX X.X

Europa Francia, Italia,...... XXXX XXXX X.X

Oceana

Australia, Hawai.... XXXX XXXX X.X

frica Egipto.... XXXX XXXX X.X

Asia Japn, China.... XXXX XXXX X.X

*Ejemplo no real


Didctica de la recapitulacin Consiste en recordar sumaria y

ordenadamente lo que por escrito o de palabras se ha manifestado con extensin.

Ejemplo: En las escuelas de nuestro pas se utiliza con frecuencia al terminar una unidad o leccin (recursos didcticos)o de repasar contenidos dados durante un perodo largo con fines de exmenes, o para afianzar el aprendizaje.


Didctica del esquema Es una representacin grfica y

simblica que se hace de formas y asuntos inmateriales. La representacin de un objeto slo por sus lneas o caracteres ms significativos. En el esquema se eliminan ciertos detalles de forma y volumen, para tender a sus relaciones y al funcionamiento de lo que se quiere representar.

Hojas

Tallo o tronco

Raices

Ejemplo: esquema de una planta.


Didctica del diagramaSe trata de un dibujo

geomtrico o figura grfica que sirve para representar en detalle o demostrar un problema, proporcin o fenmeno.

El diagramase (recursos didcticos) usa mucho en Matemtica, Fsica, Qumica, Ciencias Naturales, etc. Ejemplo: el diagrama de Venus

eb

cda f

g

AB


Didctica de la definicinEs una proposicin que expresa con claridad y

exactitud los caracteres genricos y diferenciales de algo material o inmaterial.

Ejemplo: concluida la primera parte del tema la contaminacin, el estudiante elaborar (recurso didctico) una definicin de contaminacin.

Los Mtodos Pedaggicos

Mtodo Viene del griego methodos que significa camino va, medio para llegar a un fin.

Proceso o camino sistemtico establecido para realizar una tarea o trabajo con el fin de alcanzar un objetivo predeterminado.

Modo de decir o hacer algo con orden. Procedimiento cientfico seguido en la ciencia para hallar la verdad.

Los Mtodos Pedaggicos Es un procedimiento que se usa para

realizar una tarea especfica en la clase o mdulo.

Procedimiento para alcanzar algo que se adopta para ensear o educar.

Los mtodos se desarrollan bajo la orientacin de las teoras pedagogcas

Clases de Mtodos Pedaggicos

Mtodo TradicionalMtodo ConductualMtodo Contructivista

Fundamentalmente del mtodo conductual y del mtodo constructivista, se desprenden todas las tendencias que vemos en la actualidad, Ej: Mtodo Montessori,Mtodo basado en problemas, Mtodo basado en el juego

Etc

PEDAGOGA

EDUCACIN

DIDCTICA

FUNDAMENTOS TERICOSMODELOS PEDAGGICOS

Terico-formalPrincipios pedaggicosFormacin humana

Interactividad Modelos pedaggicosInstrumentacin didctica

AplicacinConceptos pedaggicos Estrategias educativas

Es la ciencia de la educacin.

Su objeto es investigar, aplicar, confrontar, validar las teoras y el ejercicio profesional educativo ARTE DE ENSEABILIDAD

FORMACIN HUMANA

PEDAGOGA

PEDAGOGA Como ciencia es la reflexin crtica y

sistematizada de la educacin. A travs de fundamentos (ciencia),

tecnologa (mediacin) y praxologa (aplicacin).

REFLEXIN ACCIN

SUJETO, OBJETO Y MEDIO DE LA PEDAGOGA

PEDAGOGA

Sujeto de estudio

Medio

Objeto de estudio

La persona humana

Proceso

enseanza - aprendizaje

La educacin

CIENCIAEstudia fundamentos tericos

Tcnica

Derivacin prctica,

accin educativa,

estrategias de aprendizaje

PEDAGOGA

Tcnica

Derivacin prctica,

accin educativa,

estrategias de aprendizaje

CIENCIAEstudia fundamentos tericos

DIDCTICA

CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CAMPOS DE CONOCIMIENTO DE LA PEDAGOGA

Teleolgico(deber ser)

Mesolgico

(hacer)

Ontolgico(ser)

Filosofa Antropologa

filosficaticaEpistemologa

DIDCTICA

Metafsica

Historia

Psicologa

Sociologa

Axiologa

FINES MEDIOS REALIDAD

INTENCIN EDUCATIVA

Promocin de una existencia autnticaa travs de:

Intencionalidad. Aspiracin y valoresComunicacin interpersonal. Libertad.

PEDAGOGA Y OTRAS CIENCIAS

SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

PSICOLOGA DE LA EDUCACIN

FILOSOFA DE LA EDUCACIN

HISTORIA DE LA EDUCACIN

DIDCTICA

HUMANIZACIN

PERSONALIZACIN

EDUCACIN

PERSONA PERSONALIDAD

EDUCACINFormacin y Desarrollo Integral del ser

humano.En la formacin se encuentra la

disposicin del ser humano, el deseo de desarrollar las potencialidades de sus competencias.

En el desarrollo estn las habilidades y destrezas que puede activar.

Bibliografa http://innovacioneducativa.wordpress

.com/2007/10/08/metodologias-educativas/

http://zip.rincondelvago.com/?00068825

Adry Silva V

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