metodo, tecnica y metodologia

Estrategias metodológicas, métodos y técnicas.

MSc. Johan Manuel Mora MuñozCurso: Didáctica General

Estrategia Metodológica de enseñanza• Arte de dirigir un asunto (RAE)• Conjunto de reglas que aseguran una decisión

óptima en cada momento (RAE)• Componente amplio de operaciones ejecutado

en un orden para organizar el aprendizaje (Rivas, 2005)• Procedimientos relacionados con la metodología

que utiliza el profesor(a) para facilitar el aprendizaje de los (las) estudiantes (Ocasio, 2001)

Criterios a considerar al seleccionar una estrategia de enseñanza

• Filosofía educativa del profesor(a)• Estudiantes• Estilo de enseñanza

del profesor(a)

• Conocimiento y dominio de las estrategias de enseñanza• Recursos disponibles• Propiedad de la

estrategia para el logro de los objetivos

Respuesta escrita inmediata Estrategias y técnicas de enseñanza• Estrategias de enseñanza que conozco…• Estrategias de enseñanza que prefiero utilizar…• ¿Por qué?• Técnicas de enseñanza que conozco…• Técnicas de enseñanza que prefiero utilizar…• ¿Por qué?

Estrategias, métodos y técnicas

Estrategias

Métodos Técnicas

Estrategias Metodológicas de enseñanza recomendadas para un aprendizaje activo

• Ciclo de aprendizaje• Aprendizaje cooperativo• Aprendizaje basado en problemas• Exploración, Conceptualización y Aplicación (ECA)• Enseñanza individualizada

Ciclo de aprendizaje• Principios de Piaget (teoría cognoscitiva)• Fases• Exploración – experiencia concreta• Invención – construir y reconstruir conceptos• Aplicación – transferir a una situación nueva el concepto

Aprendizaje cooperativo• Respuesta hallazgos de Vigotsky• Estudiantes trabajan juntos hacia una meta• Características• Liderato compartido• Interdependencia positiva• Autonomía grupal• Un producto por tarea• Responsabilidad de logro compartida• Evaluación grupal

Aprendizaje cooperativo• Modelos• Rompecabeza• Juego de roles• Entrevista de equipo• Graffiti• Piensa, Busca pareja y Comparte

( Gunter, Estes & Schwab, 2003)

Aprendizaje basado en problemas

• Investigación y resolver problemas• Estructura• Presentar el problema• Clarificar el problema• Establecer preguntas de investigación• Explorar utilizando preguntas• Identificar el procedimiento• Implantar actividades seleccionadas

Aprendizaje basado en problemas

• Estructura(cont.)• Aplicar nuevo conocimiento• Presentar solución• Compartir conocimiento

Técnicas de enseñanza• Conjunto de procedimientos de los que se sirve una ciencia o

arte, y la habilidad para hacer uso de ellos (RAE)• Medio para ofrecer una lección (Rivas, 2005)

Técnicas de enseñanza para el aprendizaje activo• Laboratorio• Demostración• Película• Excursión• Formulación de

preguntas

• Discusión• Representación de

roles• Estudio de casos• Simulaciones• Otras

Laboratorio• Permite al (a la) estudiante poner en práctica conocimientos,

procesos y destrezas adquiridas durante la lección• Promueve destrezas:• adquisitivas (observar, inquirir, recopilar datos e investigar)

Laboratorio• Promueve destrezas (cont.)• Organizativas (clasificar, bosquejar, examinar, evaluar y analizar)• Creativas (planificar, formular problemas, diseñar y sintetizar)• Manipulativas (manipular instrumentos de forma adecuada)• Comunicación (formular preguntas, discutir, explicar y hacer

análisis críticos)

Demostración• Proceso de presentar y explicar algo a otra persona o a un

grupo de personas• Puede ser presentada por el(la) profesor(a), estudiante(s),

profesor(a)-estudiante, recurso invitado(a)

Película• Recurso para la clase, no es un sustituto• Se puede utilizar como;• Introducción (ofrecer una visión general del tema)• Suplementar información adquirida (ampliar entendimiento

obtenido en clase)• Formular problemas (producen una discrepancia creando

interrogantes)• Resumir y repasar (sirve para que el (la) estudiante integre los

conocimientos adquiridos)

Excursión• Experiencia directa con fenómenos reales• Requiere planificación cuidadosa

Formulación de preguntas• Promueven el desarrollo del pensamiento• Tipos de preguntas

• Convergentes • dirigen a una respuesta determinada que el profesor(a) anticipa• Se dirigen a un solo tema• No estimula destrezas de alto nivel de pensamiento

• Divergentes• Permite variedad de respuestas• Estimula el desarrollo de las destrezas de mas alto nivel de pensamiento• Estimula creatividad, curiosidad y pensamiento crítico

Ejemplos preguntas• Convergente• ¿Qué sucederá si

damos exceso de alimento a unos peces y no hay filtro en la pecera?

• Divergente• ¿Qué puede explicar la

muerte de los peces?

Discusión• Basada en discusión de preguntas• Necesaria en todas las demás técnicas• Se puede usar en combinación con cualquier otra técnica o

técnicas• Enfatiza la habilidad del (de la) estudiante para pensar

Representación de roles• El (La) estudiante ejecuta un rol asignado en una actuación

que representa una situación real (del mundo del trabajo, político, social, científico y otros) con el propósito de entender la situación real más profundamente

• Descansa en el método acción (solución de problemas) y la técnica de discusión

Estudio de casos• Utilizada para desarrollar destrezas de razonamiento y

conectar el aprendizaje del salón de clases con el mundo real en la psicología, los negocios, las leyes y la medicina

• Estudiante se involucra en el proceso para desarrollar contenido, procesos y pensamiento crítico

Simulaciones• Representación del evento o concepto real, ya sea utilizando

la tecnología o una representación con manipulativos• Proveen experiencias de fenómenos en situaciones reales

Otras técnicas• Módulo de

enseñanza• Simposio• Entrevista• Informes• Panel• Mesa redonda

• Heurística• Seminario• Uso del periódico• Conferencia• Dramatizaciones

Técnicas recomendadas de acuerdo al contenido del curso

• Exposición de información y explicación• Conferencia• Discusión• Foros• Debates


• Búsqueda de información e investigación• Estudio independiente

• Asignaciones, proyectos, monografías

• Estudio supervisado• Lecturas o ejercicios en el salón de clases

• Módulos instruccionales


• Demostración• Excursiones• Laboratorios• Exhibiciones• Películas

METODOLOGÍA: Es un conjunto coherente de métodos y técnicas que cubren más

de una etapa del ciclo de vida.

METODO TECNICA

QUE COMO

METODOLOGÍA

Medio o Entorno

Toda metodología se aplica dentro de un entorno. Lo que necesitamos conocer es:

El entorno al que se aplicará la metodologíaPara qué entornos es adecuada una metodología

Factores del entorno que influyen en la elección de una metodología: Grande / Pequeña

- De organización Innovadora / Conservadora Recursos destinados a los SIa los SI

Medio o Entorno

Niveles de base- Profesionales Formación

Experiencia

- Técnicos Preferencias técnicas personales Imposiciones Técnicas

- De finalidad Según el tipo de SI a desarrollar Según la ambición del SI a desarrollar

Componentes

Método de trabajoCómo se realiza la descomposición en fases, etapas, actividades…

Para cada tarea de nivel mínimo , indica Qué se tiene que hacer, Qué técnicas emplear, Qué documentos utilizar, Qué documentos generar, Qué control realizar, etc....

Técnicas utilizadasExplicación clara y práctica de Cómo llevar a cabo una tarea

concretaControl y seguimiento del trabajo

Formación del grupo de trabajo, Definición de ResponsabilidadesPlanificación y seguimiento, Control de calidad

Componentes

Documentación generada en la aplicación de la metodologíaDe descripción: Modelo del sistema a un cierto nivel de abstracciónDe trabajo: Para el propio uso del diseñador. Resúmenes de

reuniones, diagramas no definitivos…De utilización: Manuales de usuarioDe operación: Manuales de operaciónDe presentación: Demostraciones, cursos de formación...

Lo deseable en una Metodología

Cubrir el mayor número de etapas de desarrollo de los estudiantes

Facilitar la comunicación entre las personas involucradasHacer visible y controlable el avance del sistema que se

desarrollaFacilitar la gestión y seguimiento de proyectos Incluir la definición de las restricciones del sistemaSoportar la validación y verificación de toda la documentación

generada

Lo Indeseable en una Metodología• Conceptos difusos. • No sabemos muy bien lo que la metodología nos quiere dar a

entender, cómo se aplica, cómo se ha de generar un documento….

• Complejidad. • Difícil de interpretar y/o entender por el usuario (Técnicas,

documentos, objetivos…)• No considerar la Reusabilidad

Criterios para evaluar una Metodología

Factores internos o culturales:Rentabilizar los conocimientos existentes -

Facilitar el aprendizajeFacilitar la adaptación a las necesidades

Factores técnicos o del entorno:Facilitar la comunicación

Normalizar el lenguajeValidar las especificaciones


Asegurar la calidad del producto finalMétodo adecuado a las necesidadesDocumentación generada en cada faseRacionalizar documentos-

Aumentar la productividadDefinir responsabilidades dentro de la organizaciónTener en cuenta el control de calidadDespersonalizar la producción de diagramasGenerar juegos de prueba


Instrumentalizar el mantenimientoTener en cuenta la reingenieríaFacilitar las modificaciones propias de la vida del SI

Factores externos o de influencia:Nivel de adaptación.

No es lo mismo implementar una metodología nueva, que nadie conoce, que una metodología ampliamente conocida


Estado de desarrolloPrevenir la evoluciónAnalizar posibilidades de formaciónHerramientas CASE que la soportenCalcular costos de implementaciónCompleta


Tener en cuenta la planificación, el control y el seguimiento del proyecto

Tener en cuenta la evaluación, la selección y la integración de paquetes estándares

Tener en cuenta la construcción de prototiposEstar enfocada al desarrollo orientado a objetos o al desarrollo

estructurado.

Implementación de una Metodología

Partimos del supuesto de que ya hemos evaluado múltiples Metodologías y ya hemos escogido la que vamos a implementar. De este modo, el plan de implementación consistirá en:

1. Plan de normalización y adaptación al entorno2. Plan de formación a todos los miembros de la organización3. Plan de ejecución4. Plan de seguimiento


11. Plan de Normalización y Adaptación al Entorno Procedimientos Responsabilidades Documentos a generar Formato de los documentos Entorno de desarrollo de la documentación Definición de Responsabilidades


2. 2. Plan de Formación a todos los Miembros de la Organización Seleccionar profesionales expertos

Internos o Externos Planes de Capacitación Evaluación del Desempeño Incentivos por cumplimiento


3. 3. Plan de Ejecución Seleccionar un proyecto piloto, no crítico y de complejidad

normal (prioridad). Desarrollar este proyecto, incorporando la metodología. Evaluar y modificar la metodología de acuerdo a su desarrollo.


4. 4. Plan de seguimiento Definir objetivos cuantitativos Controlar el cumplimiento de los objetivos. Mantenimiento de la metodología. Monitoreo sobre los cambios en la TI que incidan en la

metodología

Conclusión• Las estrategias, los métodos y las técnicas seleccionadas y

utilizadas hacen la diferencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Es responsabilidad del profesor(a) seleccionar y utilizar las estrategias y técnicas apropiadas y efectivas para atender a la diversidad de estudiantes en su sala de clase.

Referencias• Gunter, M., Estes, T. & Schwab, J. (2003). Instruction a Models

Approach (4th. Ed.). Boston: Allyn & Bacon.• Ocasio de Rodríguez, N. (2001). La práctica de la enseñanza y

aprendizaje. P. R.: Publicaciones Puertorriqueñas.• Ortiz, A. L. (1994). Diseño y evaluación curricular. P. R.:

Editorial Edil.

Referencias• Rivas, A. (2005). La enseñanza de la ciencia: En los niveles

elemental y secundario. P. R.: First Book Publishing.• Winklmann, K. (1995). A list of innovative teaching methods

currently being used in the college. Ad Hoc Education Committee University at Boulder Colorado. Recuperado en http://www.cs.colorado.edu/~karl/education_committee/inventory_list.html

• Center for Teaching Effectiveness (1992). Checklist of Teaching Skills. University of Texas.