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UNIVERSIDAD DE TALCA
ESCUELA DE MSICA INTERPRETACIN Y DOCENCIA MUSICAL
DIDCTICA DE LA EDUCACIN MUSICAL II
Lenguaje musical y entorno sonoro.
Mtodo para el aprendizaje de nociones bsicas de teora musical, para enseanza media
Denisse Garrido Rivera Profesora: Mara Concepcin Daz Varela
12/11/2012
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Presentacin...3 1. Sonidos. Nociones de Psicoacstica..4 Qu es el sonido?.................................................................................................................................................5
Parmetros o cualidades del sonido...6 Qu es el silencio?................................................................................................................................................7
Actividad de conocimiento: Puzle..8 2. Los parmetros o cualidades del sonido simbolizados en la escritura....9
Trabajando con el concepto de altura10 Actividad de comprensin: Inventa tu propia llave11
Actividad de conocimiento: Ejercicio mnemotctnico.11 Actividad de comprensin: Fononimia12 Trabajando con el concepto de duracin13 Actividad de aplicacin: percutir secuencias rtmicas.14
Actividad de aplicacin: Sabas que con ruido tambin se puede hacer msica?......................................15
Actividad de Sntesis: Lectura y discusin del texto Palladio.16 Bibliografa..20
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Presentacin
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1. Sonidos. Nociones de Psicoacstica
Una maana, en el jardn de la casa de Simona.
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QU ES EL SONIDO?
Podemos definir el sonido como una sensacin auditiva
que est producida por la vibracin de algn objeto. Estas
vibraciones son captadas por nuestro odo y transformadas en
impulsos nerviosos que se mandan a nuestro cerebro.
En cuanto a las ondas sonoras, podemos establecer lo
siguiente:
El sonido, a diferencia de otras "perturbaciones" que se propagan en medios
materiales, lo hace tridimensionalmente, es decir la "perturbacin" llega a cualquier punto
del espacio con distintos valores (x,y,z).
El odo es el rgano que capta los sonidos. Aqu se muestran las partes del odo, y
cmo percibimos:
Una propiedad importante del sonido es el TONO, o lo que es lo mismo la
FRECUENCIA con la que vibran las partculas del medio. Dicha frecuencia determina que
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un sonido sea AGUDO o GRAVE segn su valor. Altos valores de frecuencia sern sonidos
agudos y bajos valores de frecuencia sonidos graves.
Naturalmente existe una escala o gradacin entre agudos o graves, en la que, hay que
tener en cuenta el umbral de percepcin para el odo humano que va desde 20 a 20.000 Hz. Frecuencias que no correspondan a ese intervalo las llamamos ultrasonidos o infrasonidos.
Tambin existen algunos fenmenos sonoros, como el eco y la reverberacin.
La reverberacin es similar al eco, donde el fenmeno que se produce cuando el
sonido reflejado se percibe de manera casi inmediata despus del sonido inicial,
escuchndose ambos de manera simultnea
PARMETROS O CUALIDADES DEL SONIDO
La altura o tono. Est determinado por la frecuencia de la onda. Medimos esta caracterstica
en ciclos por segundos o Hercios (Hz). Para que podamos percibir los humanos un sonido,
ste debe estar comprendido en la franja de 20 y 20.000 Hz. Por debajo tenemos los
infrasonidos y por encima los ultrasonidos.
La intensidad. Nos permite distinguir si el sonido es fuerte o dbil. Est determinado por la
cantidad de energa de la onda. Los sonidos que percibimos deben superar el umbral auditivo
(0 dB) y no llegar al umbral de dolor (140 dB). Esta cualidad la medimos con el sonmetro y
los resultados se expresan en decibeles (dB).
La duracin. Esta cualidad est relacionada con el tiempo de vibracin del objeto. Por
ejemplo, podemos escuchar sonidos largos, cortos, muy cortos, etc..
El timbre. Es la cualidad que permite distinguir la fuente sonora. Cada material vibra de una
forma diferente provocando ondas sonoras complejas que lo identifican. Por ejemplo, no
suena lo mismo un clarinete que un piano aunque interpreten la misma meloda.
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QU ES EL SILENCIO?
El silencio surge cuando no hay sonidos perceptibles, pero en realidad es un estado
mental, porque siempre suena algo, aunque sea muy levemente. En los aos 50, el msico
americano John Cage experiment con el silencio encerrndose varias horas en una
cmara anecoica (cmara cerrada y aislada de todos los ruidos exteriores). Al salir coment
que haba escuchado dos ruidos, uno agudo y otro grave. Los tcnicos le explicaron que el
agudo era su tensin nerviosa, y el grave la circulacin de su sangre por el odo. A raz de su
experiencia John Cage compuso una obra musical titulada 433, en la que un msico permanece ese tiempo en completo silencio.
Cuando hablamos de silencio nos referimos pues a una ausencia razonable de ruido
que nos permita realizar otras actividades sin molestias: comunicarnos, escuchar msica,
dormir, estudiar... Por otro lado, la msica utiliza el silencio en combinacin con los sonidos,
y los representa con signos caractersticos.
En cuanto al ruido, ste es el sonido no deseado.
Acsticamente, las ondas sonoras del ruido son irregulares, lo
que provocara molestias al odo. Sin embargo, tambin es un
fenmeno psicolgico, puesto que no todas las personas
perciben los mismos sonidos como ruido te ha pasado alguna vez que te gusta un tipo de msica que a otros les
moleste?, o viceversa?.
SONIDO: Cuando las vibraciones
tienen una frecuencia regular
RUIDO: Las vibraciones que se
producen tienen una frecuencia
irregular
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ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO: PUZLE
I. Verticales:
1. Ausencia perceptible de sonido. 2. Sonido inarticulado y confuso, no deseado por el receptor, que molesta para escuchar
los sonidos que le interesa.
3. Onda sonora cuya frecuencia est por debajo del espectro audible del odo humano
Horizontales:
a. Sensacin auditiva producida por la vibracin de algn objeto. b. Fenmeno que se produce cuando se oye un sonido reflejado despus de haberse
extinguido la sensacin sonora producida por la onda directa que origin la onda
reflejada.
c. Fenmeno que se produce cuando el sonido reflejado se percibe de manera casi inmediata despus del sonido inicial, escuchndose ambos de manera simultnea
Respuestas:
2. c.
3
1. a.
b.
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2. Los parmetros o cualidades del sonido simbolizados en la escritura
Un da, en la casa de Renato
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TRABAJANDO EL CONCEPTO DE ALTURA
Ms tarde, en el jardn de la casa de Renato
Las alturas se pueden organizar en un espacio grfico. La forma tradicional de
establecer las alturas de manera escrita es el pentagrama. El pentagrama o pauta musical es el
lugar donde se escriben las notas y todos los dems signos musicales en el sistema de
notacin musical occidental. Est formado por cinco lneas y cuatro espacios o interlneas,
que se enumeran de abajo hacia arriba. Las lneas son horizontales, rectas y equidistantes.
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Ahora bien: el pentagrama es como una hoja
cuadriculada antes de escribir un texto. As como a la hora de
escribir un texto, tenemos que establecer primero si es un
cuento, un informe o un ensayo entre otras cosas que se pueden escribir ; en msica tenemos que tener una gua para organizar la ubicacin de las alturas. Esta gua se llama llave o clave.
Las llaves o claves llevan el nombre de la nota que
indican, y son las siguientes:
Pentagrama
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Las notas de la escala se distribuyen de manera ascendente o descendente a partir de la
lnea bautizada:
ACTIVIDAD DE COMPRENSIN: Inventa tu propia llave en el
pentagrama que se presenta a continuacin. A partir de esa
llave, escriban la escala musical.
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ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO: Como ejercicio
mnemotcnico, memoriza lneas y espacios en llave de
sol y fa.
Lneas y espacios en llave de sol
Lneas y espacios en llave de fa
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ACTIVIDAD DE COMPRENSIN: Canta la escala de Do Mayor (que es la escala que ya
conoces), realizando los gestos que se te presentan a continuacin. Comprueba la afinacin
de las notas con un instrumento de apoyo (flauta, guitarra o teclado)
Ahora, retoma el ejercicio anterior de lneas y espacios, y cntalos junto a la
fononimia Resulta ms fcil?
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TRABAJANDO CON EL CONCEPTO DE DURACIN
Las figuras musicales son las que representan la duracin de los sonidos. Estas figuras configuran un
sistema de proporciones, permitiendo establecer mediante un referente (pulso), qu ritmos son ms largos y
ms cortos. El sistema de proporciones es el siguiente:
CREME, ES MS SENCILLO DE LO QUE PARECE.
PRACTIQUEMOS EN EJERCICIOS, Y VERS QUE TE
RESULTAR. RECUERDA QUE CUALQUIERA DE
ESTOS VALORES PUEDE SER USADO COMO PULSO,
SIENDO STE EL QUE GUE LAS PROPORCIONES.
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ACTIVIDAD DE APLICACIN: Percute las secuencias rtmicas que se te presentarn a
continuacin. Guate por las marcas ubicadas sobre las figuras, para que las utilices como
pulso.
Cul es la figura que acta
como pulso?__________
Y en este ejercicio?, Cul es la figura que
representa al pulso?___________
Y en este? _______
ENTONCES, NO ERA TAN DIFCIL
Y PUEDO JUGAR CON LOS
TIMBRES A LA HORA DE PERCUTIR?
POR SUPUESTO. PUEDES TRABAJAR EN
EQUIPOS, PERCUTIENDO CADA UNA DE
LAS LNEAS CON TIMBRES DIFERENTES.
AHORA SE VIENE UN DESAFO
INTERESANTE
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ACTIVIDAD DE APLICACIN: Sabas que con ruido tambin se puede hacer msica?
Como se plante en el apartado anterior, la diferencia entre sonido agradable y ruido
es bastante relativa y subjetiva. Les ha pasado que han visto cmo algn amigo o amiga
escucha algo, que es desagradable para ustedes pero agradable para ellos?
Algunos compositores del siglo XX decidieron hacer msica con lo que
tradicionalmente se ha considerado como ruido. Es as como Karlheinz Stockhausen escribi
en el ao 1993 un cuarteto de cuerdas, donde sus integrantes van en helicpteros. El sonido
convencional de violines, viola y cello; contrasta con el constante ruido de los helicpteros.
Esta msica es rtmicamente irregular, lo cual permite superponer otros ritmos. Por lo
mismo, te invito a participar de la siguiente actividad:
1. Escoge un papel del sorteo que se realizar, para saber qu lnea meldica percutir. 2. Renanse en equipos, y establezcan con qu timbre van a ejecutar su lnea. Puedes
ocupar incluso timbres que tradicionalmente se consideran como bulliciosos.
3. Escojan un director o directora de la orquesta de ruidos, y ensayen la partitura. 4. Finalmente, ejecuten la pieza sobre la reproduccin del Cuarteto de Helicpteros.
5. Qu sintieron al ejecutar la adaptacin sobre la grabacin?. Discutan junto al equipo sorteado cules son las consecuencias artsticas al escoger ruidos como constricciones
compositivas.
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Finalmente, te invitamos a realizar una ACTIVIDAD DE
SNTESIS, leyendo el texto Palladio. Habr muchos
conceptos que quiz no conoces, o que no asocias a la
msica. Lee atentamente, y subraya lo ms importante.
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PALLADIO
(fragmentos del libro La msica como concepto de Robin Maconie)
Un genial arquitecto italiano del siglo XVI ajusta sus diseos de interiores a proporciones que
corresponden a consonancias musicales. Michael Praetorius, un alemn casi contemporneo suyo, publica
un voluminoso tratado ilustrado sobre instrumentos musicales, uno de los cuales no ha sido explicado jams
de forma satisfactoria. Es posible que ambos misterios guarden una relacin?. El lugar de la msica en el
diseo palladiano est ampliamente documentado, pero es fuente de permanente incomodidad para los
historiadores de la arquitectura. Andera di Pietro, conocido como Palladio (1508 1880), fue un destacado
representante de una generacin dedicada a renovar la cultura civil de acuerdo con los principios platnicos
que haban dado origen a los grandes monumentos de Grecia y Roma. Fue muy influenciado por los escritos
de Vitrubio, el famoso constructor de teatros, templos, baslicas y todas esas cosas cuyas proporciones
contienen las razones ms bellas y escondidas. 1 A Vitrubio se le debe la imagen del hombre con los brazos
extendidos dentro de un crculo, emblema del nuevo humanismo. Palladio afirmaba haber hallado la clave
de la explicacin dada por Vitrubio a la relacin platnica entre la msica, el gnero humano y el universo.
Esa relacin misteriosa se nos ha transmitido en un esplndido conjunto de edificios pblicos y privados
conservados hasta hoy, y cuya belleza es una fascinante prueba de algo ms que una mera adhesin a una
teora esttica.
En el lenguaje de la filosofa y la teologa, las cosas ocultas o invisibles suelen ser codificadas al
mundo del odo. No debera sorprendernos demasiado que la literatura nos proporcione pocas claves directas
acerca de la relacin entre acstica y arquitectura; al fin y al cabo, los escritos de pintura no son demasiado
prdigos en informaciones sobre la vinculacin entre arte y ciencia de la ptica. Nunca es fcil describir en
el lenguaje del profano las acciones de una fuerza invisible y, segn descubri Galileo, podra interpretarse
incluso como un acto subversivo.
Los primeros templos de Palladio, pequeos y circulares como muestra del respeto a la imagen
clsica del universo redondo, establecen un vnculo con Vitrubio. Es probable que la experiencia le enseara
que la perfeccin simblica no produce necesariamente buenas construcciones. No hay garanta de que una
forma admirablemente adaptada a los requisitos de un teatro escalonado al aire libre y de proporciones
relativamente amplias resulte tambin acsticamente conveniente para un edificio cerrado de dimensiones
reducidas. Las capillas circulares son lugares ideales para escuchar y meditar (razones que explicaran,
quiz, por qu aparecen tan a menudo como complementos de carcter pintoresco en las fincas con jardines
paisajistas), pero amplifican la voz o la msica en grado alarmante. Ese diseo es excelente para una bveda
que se alza por encima del hablante y el oyente; la forma abovedada recoge y dirige el sonido reflejado hasta
un ponto central alto, lo que constituye una de las razones de que los interiores con bveda se decoren tan a
menudo con imgenes de Cristo resucitado rodeado por ngeles cantores. Mientras sus contemporneos
intentaban urdir un compromiso con la figura ideal circular mediante formas de polgonos regulares
octogonales, hexagonales, pentagonales o de otros tipos, Palladio recurri directamente a contornos
rectangulares por considerarlos las formas de interior mejor adaptadas, en todo o en parte, a zonas
consagradas a la presencia divina. Aquellos nuevos interiores recibieron unas dimensiones de longitud,
anchura y altura acordes con las proporciones armnicas pitagricas e, incluso fueron definidas con trminos
de intervalos musicales como los de diapasn (octava), diapente (quinta), diatesarn (cuarta), etctera.
1 Danielle Barbaro, citado en Rudolf Wittkower, Architectural Principles in the Age of Humanism, 4a ed. Revisada (Londres
1888), pg. 64.
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Actualmente podemos concluir que, cuando Palladio
deseaba que las iglesias se construyeran de tal modo y con
tales proporciones que todas las partes en conjunto puedan
transmitir una suave armona (una soave armonia) a los ojos
de quienes las contemplen, no pensaba en un atractivo visual
vago e indefinido, sino en las consonancias espaciales
producidas por la interrelacin entre proporciones
universalmente vlidas. La memoria que se le pidi que
escribiera sobre el nuevo diseo de la catedral de Brescia en
1567 se interesa principalmente por la proporcin, y una de
sus frases muestra que el arquitecto pensaba de la misma
manera que Francesco Giorgi: Las proporciones de las voces,
deca, son armonas para los odos; las de las medidas lo son
para los ojos. Esas armonas suelen producir un gran placer, sin que nadie sepa por qu, excepto el que
estudia la causalidad de las cosas. Podemos conjeturar sin temor a equivocarnos que Palladio se
consideraba uno de los que conoca el porqu. El paralelismo entre las proporciones musicales y espaciales
es un tpico repetido a menudo, y sin embargo, al contrastarlo con la masa de materiales procedentes del
Renacimiento, parece haber sido algo ms que un smil.2
Segn Platn, la armona csmica radica en las progresiones 1, 2, 4, 8 y 1, 3, 9, 27, que expresan las
potencias de 2 y 3 hasta el cubo, pues nadie puede ir ms all de la tercera dimensin en longitud, anchura
y profundidad. De las proporciones entre estos siete nmeros pueden derivarse todas las consonancias
musicales.3
La cuestin es saber si existe una explicacin racional, prctica y acstica para adoptar un sistema
musical de fijacin de proporciones, y, en el caso de existir, cmo afecta a nuestro entendimiento, no slo el
de Palladio, sino tambin el de Vitrubio y los autores de la Antigedad. La respuesta es que s: existe un
argumento funcional, y que, en el terreno de la acstica, hemos establecido ya de hecho la conexin con la
doctrina platnica y el diseo de teatros con gradas semicirculares en Vitrubio.
El interior palladiano se puede contemplar de la misma
manera, exactamente, en que un estudio actual de grabacin; la
paradoja reside en que los efectos acsticos que el diseador de
grabacin intenta evitar son las que Palladio procura explotar de
forma afectiva, a saber las resonancias propias, los espectros
armnicos suscitados por reflejos sonoros entre superficies
paralelas.
Si el sonido se genera entre dos superficies reflectantes
paralelas entre s y separadas por un espacio que sea mltiplo
exacto de la longitud de onda, entonces el proceso se repetir por
interreflexin entre los reflectores. Esto suceder no slo para una nica frecuencia (longitud de onda), sino
para todos aquellos sonidos cuyas longitudes de onda encajen en el espacio entre reflectores. El sonido
variar en intensidad en cada una de esas frecuencias dependiendo de la posicin del oyente. Para las
2 Wittkower, Architectural Principles in the Age of Humanism, pgs. 110 - 11.
3 Ibid, pg. 106.
Catedral de Brescia
Catedral de Brescia (interior)
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frecuencias ms altas, en las que la longitud de onda es pequea, el mero movimiento de cabeza tendr como
resultado una fluctuacin en la intensidad del sonido. 4
Una habitacin rectangular con un techo plano generar, por tanto, resonancias propias en tres
direcciones: a lo largo, a lo ancho y a lo alto.
Lo que hace Palladio es dar a las habitaciones unas proporciones tales que las resonancias propias
mantengan una relacin armnica y resulten, por tanto, agradables al odo. Es posible que aprovechara
tambin los efectos de la reduccin de ruido y transparencia acstica derivados del refuerzo selectivo de
longitudes de onda armnicas y de anulacin de las inarmnicas en direcciones perpendiculares a las
superficies reflectantes significativas. La consecuencia del refuerzo de unos determinados espectros
armnicos es la posibilidad de provocarlos mediante un instrumento afinado adecuadamente. Imaginemos
una fanfarria (msica basada en una sola serie armnica) afinada realmente segn el edificio ceremonial.
Tras un redoble preliminar que active las resonancias propias, el impacto de los sonidos de las trompetas
podra escucharse, sorprendentemente, a modo de rayos lser sonoros que pareceran cambiar de direccin
con cada uno de los cambios de altura. En la vida diaria, la existencia de resonancias propias significara
que, afinando la voz con un determinado nivel, un orador podra aprovechar una especie de amplificacin
natural y ser escuchado con claridad por un pblico numeroso.
Palladio fue ms lejos al utilizar los principios pitagricos para ampliar el sistema de
proporcionalidad con el fin de relacionar espacios grandes con otros ms pequeos, tanto en el sonido como
en el tamao, en una sucesin continua de reducciones de escala, desde la nave hasta la capilla lateral y el
nicho ocupado por una estatua de tamao real. En sus diseos domsticos pudo experimentar con mayor
libertad, creando sinfonas de espacios relacionados. Sola aadir un frente de templo griego a la fachada
de una vivienda particular, actitud posmoderna por la que es criticado a menudo. Si pensamos que su
devocin por las proporciones relacionadas con la msica no es ms que un capricho intelectual con el que
debemos mostrarnos condescendientes, ser inevitable que esta actitud parezca exagerada. Wittkower
critica la aparente falta de gusto desde dos frentes considerndola una teora errnea tanto del desarrollo de
la sociedad como de la gnesis de la arquitectura. 5 Estas crticas reflejan prioridades distintas por las que
una preocupacin por el simbolismo visual se impone a otra interesada por el simbolismo acstico.
4 J. E. Moore, Design for Good Acoustics and Noise Control (Londres, 1978), pg. 32
5 Wittkower, Architectural Principles in the Age of Humanism, pg. 70.
1. Utilizando el mismo equipo de la actividad anterior,
consulten a su profesor o profesora de filosofa acerca de la
visin platnica y pitagrica de la msica. En base a esto,
discutan los siguientes temas para ser expuestos con el curso:
2. Has pensado que la arquitectura influye en el
comportamiento de las personas?. Justifica a partir del texto,
pensando en las motivaciones que tuvo Palladio para generar su
obra.
3. A qu se refiere cuando el texto seala que las cosas
ocultas o invisibles suelen ser codificadas al mundo del
odo?.
4. Busca y escucha msica del siglo XVI, para que te hagas una
idea de cul era el entorno sonoro de las personas en esa poca.
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Bibliografa:
Abad, Federico (2010). Do Re Qu?. Gua prctica de iniciacin al lenguaje musical. Crdoba
(Espaa), Editorial Berenice.
Maconie, Robin (2007). La msica como concepto. Barcelona, Editorial Acantilado.
Riu, Nuria (2000). El Lenguaje Musical. Propuestas didcticas para los tres ciclos de primaria.
Barcelona, Ediciones CEAC
Portal de educacin maralboran.org, en
(consultado el 6 de octubre de 2012)
Portal de lenguaje musical Dos Lourdes, en
(consultado el 6 de octubre de 2012)
Portal Aula de Mundo, en (visitado
el 9 de noviembre de 2012)
Portal del Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del Profesorado Gobierno de
Espaa, en
(visitado el 9 de noviembre de 2012)