Creacin de un Clima Escolar para el Apoyo, el Cuidado, la Inclusin y la Igualdad

Ronald L. Oliver, Ed.D. Medellin, Colombia octubre 2008

Palabras de Jack London:Aquel, que, a traves del entendimiento, se convierte al evangelio del servicio, servir a la bondad de tal forma que perezca la brutalidad y dedicar su fortaleza, no a la degradacin y profanacin sino a crear oportunidades para que otros puedan hacer de si mismos hombres (y mujeres) y no esclavos y bestias.

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIN

I. Estrategias para Crear un Clima Positivo en la Escuela II. Estrategias para Crear un Clima Positivo en el Aula III. Resumen y Recomendaciones

Estrategias para Crear un Clima Positivo en la Escuela

Crear una Comunidad que se PreocupaUna escuela o la comunidad de un aula que se preocupa ambiente donde preocupa:estudiantes, educadores y otros adultos trabajan juntos en pro del bienestar social, fsico y emocional de todos sus miembros. Conlleva: sentido de humanismo, respeto mutuo calor emocional apoyo a comportamientos pro-sociales reconocimiento de derechos bsicos sentimiento comn de unin.

Crear una Escuela que Se PreocupaLa ausencia de bullying es componente esencial de un clima social positivo, pero tambin son importantes: presencia de comportamientos pro-sociales en los estudiantes y educadores existencia de un sentimiento de comunidad clido y positivo.

Crear una Comunidad que se PreocupaUna comunidad que se preocupa tiene dos componentes: 1. ACTITUDINAL: valoracin compasiva y empata hacia otros. 2. COGNITIVA: capacidad para imaginar soluciones a los problemas sociales.

Crear una Comunidad que se Preocupa

Todo acto que reconozca el valor de un individuo o que honra los derechos humanos, se aade a la tica de cuidado y proteccin de la comunidad.

Crear una Comunidad que se PreocupaLos educadores deben: responder al conflicto tanto con habilidades como respeto patrocinar un ambiente donde no se teme al conflicto, sino que este es visto como una oportunidad para ensear y aprender.

Elemento de Prevencin de Bullying a Nivel de Toda la Escuela Modelo Olweus

El componente que abarca toda la escuela incluye : Aplicar en cada escuela de cuestionario annimo para evaluar naturaleza y prevalencia de bullying Un dia de conferencias en la escuela para discutir bullying en la escuela y planificar intervenciones Formar Comit Coordinador de Prevencin de Bullying, encargado de coordinar todos los aspectos del programa en la escuela Aumentar supervisin de estudiantes en reas calientes donde ocurre bullying.

Actitudes: La Necesidad de Corregir Ideas Preconcebidas

Muchos estudiantes creen que las vctimas de bullying se lo buscaron. Los estudiantes pueden comprender la comn pero errnea tendencia de culpar a la vctima.

Corregir Actitudes & Conceptos Errneos Hace ms fuerte al estudiante. Ensea a los estudiantes acerca de comportamientos indeseados por la mayora p.ej: tener exceso de peso o tartamudear Bullying no es un estado natural; es un comportamiento aprendido y puede ser desaprendido.

Puntos Claves CognitivosAprender las habilidades necesarias para adaptarse mejor: Habilidades sociales Asertividad, Habilidades para resolver conflictos Manejo de la ira

Puntos Claves CognitivosLas polticas disciplinarias encaminadas a resolver temas de bullying deberan utilizar practicas disciplinarias restaurativas o iniciativas educativas de justicia restaurativa.(ver: Grayson, 2005; Stutzman-Amstutz & Mullet, 2005)

Puntos Claves Cognitivos

Bullying es un tema de Derechos Humanos. Viola los derechos humanos bsicos del derecho a la seguridad y a la inclusin.

Puntos Claves Cognitivos Decidir si se participa en actos de bullying est relacionado con los valores del estudiante y con los valores de su escuela.

Puntos Claves Cognitivos Bullying puede afectar el bienestar fsico y emocional de las vctimas e incluso puede producir dificultades en el aprendizaje.

Puntos Claves CognitivosLos jvenes que con regularidad intimidan a otros con frecuencia van a tener dificultades cuando sean mayores: -dificultad encontrando un buen empleo -problemas de relaciones en el trabajo -problemas de salud menta -problemas con la justicia. Una escuela con problemas serios de bullying adems tiene riegos de adem presentar agresiones ms graves. m

Puntos Claves Cognitivos La percepcin que tengan los estudiantes si su escuela es segura o no, afecta claramente su capacidad de aprendizaje. (Barnes, Belsky,Broomfield, & Melhuish, 2006; Schwartz, Gorman, Nakamoto, & Tobin, 2005).

Un estudio reciente muestra que el desorden escolar (incluyendo bullying) es predictor de mal desempeo acadmico tanto en lectura como matemticas. (Barnes, et al., 2006).

Estrategias para Crear un Clima Positivo en el Aula

Estrategias para Crear un Clima Positivo en el Aula

Desarrollar expectativas y metas realistas y hacer ajustes de acuerdo a necesidades.

Desarrollar expectativas realistas y hacer ajustes Las expectativas realistas disminuyen las frustraciones que llevan a la rabia y la tristeza. Como? Solicitar que todos valoren las fortalezas del nio, sus debilidades y compartan un entendimiento de las expectativas y metas apropiadas Definir lo que cada persona debe hacer en la escuela para maximizar la probabilidad de alcanzar el xito cumpliendo las metas del nio

Desarrollar expectativas realistas y hacer ajustesEjemplos de ajustes :

Dar tiempo en en la escuela para hacer las tareas Tener 2 ejemplares de cada libro de texto Hacer exmenes sin sin lmite de tiempo Elaborar agenda mensual con todas las tareas para que estas y las expectativas queden claras

Estrategias para Crear un Clima Positivo en el Aula

Ensear responsabilidad a traves de aprendizaje por prestar servicios p. ej. -proyectos de beneficiencia, -programas de mentora, -embellecimiento de la escuela, -tutora a pares para hacer sentir a los estudiants que estn contribuyendo a su hogar, escuela o comunidad.

Estrategias para Crear un Clima Positivo en el Aula Incrementar el nmero de oportunidades para que los nios hagan escogencias, tomen decisiones y solucionen problemas El convencimiento que cada uno tiene control de su propia vida es fundamental para construir esperanza y capacidad de recuperacin en los nios(Brooks, 2007)

Estrategias para Crear un Clima Positivo en el Aula

La disciplina debe promover: la auto-disciplina el auto control

Estrategias para Crear un Clima Positivo en el AulaLos padres, educadores y otros profesionales deben anticipar: situaciones que puedan ser muy difciles para ciertos jvenes y que tiene mayor probabilidad de producir comportamientos destructivos. Deben tenerse en cuenta formas para ayudar a los nios ya sea, a evitar estas situaciones o proveerlos de comportamientos alternos.

Estrategias para Crear un Clima Positivo en el Aula Ayudar a los nios a enfrentarse a errores y fallas ms efectivamente. Los jvenes a riesgo, a diferencia de sus pares, tipicamente son ms tmidos y/o se preocupan acerca de cometer errores. Muchos nios gastan ms tiempo y energia en intentar evitar una labor que creen resultar en fracaso que en buscar soluciones. Esto conduce a comportamientos beligerantes y de oposicin. El mensaje que se debe transmitir es que los errores son parte del aprendizaje.

Estrategias para Crear un Clima Positivo en el Aula

Que los nios y adolescentes sepan que ellos son especiales y que se les aprecia. Razn de comentarios positivos a comentarios crticos 8:1

Cmo? Establecer conexiones fuera de la escuela p.ej. que el maestro (a) llame a preguntarle como le va o haga contacto con cada estudiante en horas vespertinas por lo menos dos veces durante el ao escolar. Asegurarse que todo estudiante con problemas encuentre una persona en la escuela que se preocupa por l y est dispuesto a escucharlo cuando lo necesite.

Indicadores de xito del Programa

Dentro de los siguientes dos aos, los reportes de bullying se habrn reducido por lo menos 50%.

Indicadores de xito del Programa Los estudiantes tienen sentido de pertenencia, se sienten bienvenidos, esperanzados y conectados con otros en la escuela El estudiante estara de acuerdo con el siguiente enunciado: La escuela es un mejor lugar porque yo estoy en ella. A cada estudiante se le ensea responsabilidad al hacer una contribucin a la vida de otros en por lo menos una forma postiva.

Indicadores de xito del Programa Cada estudiante puede dar el nombre por al menos un funcionario de la escuela y un compaero de estudio que l siente est interesado genuinamente y se preocupan por l. Los estudiantes han escogido metas para su vida, han explorado la auto-determinacin y han asumido responsabilidad de si mismos. Las oportunidades para hacer escogencias, tomar decisiones y solucionar problemas estn disponibles en la escuela con regularidad

Indicadores de xito del Programa La escuela apoya las necesidades de cada estudiante guiandolo hacia ambientes de aprendizaje apropiados a para su edad donde se cuente con la tecnologa y apoyod que aseguren su participacin activa y se fomenten relaciones significativas con otros Todos los involucrados en el proceso de planificacin educativa tienen en cuenta las fortalezas y debilidades del nio. Asi mismo comparten las expectativas y metas apropiadas.

Indicadores de xito del Programa En la escuela se identifican las competencias de cada estudiante las cuales se refuerzan y se hacen visibles. En la escuela se ensean y respetan los derechos humanos esenciales asi como los derechos de los nios.

RESUMEN & RECOMENDACIONES1. Implementar un programa de prevencin de bullying que abarque toda la escuela y tenga elementos individuales y grupales. 2. Crear en la escuela un ambiente que proteja y apoye & que se extienda hacia la comunidad en general. 3. Corregir actitudes errneas & ensear habilidades pro-sociales.

RESUMEN & RECOMENDACIONES4. Al enfrentarse a los temas de bullying, enfocarse en los principios de justicia restaurativa. 5. Enfocarse en el principio de los derechos del nio y derechos humanos. 6. Promover actividades de aprendizaje de servicios y campaas unificadoras.

Muchas Gracias por su Atencin !Mayor informacin:

ron_oliver23@yahoo.com