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MANUAL PARA DOCENTES EXAMINADORESEvaluación y Certificación de Estudios de Personas Jóvenes y Adultas

Propiedad del Ministerio de EducaciónRegistro de Propiedad Intelectual Nº 142.357

Programa ChilecalificaSistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios

Primera Edición de 1.000 ejemplares, año 2004

Segunda Edición de 3.000 ejemplares, año 2006

Tercera Edición de 5.000 ejemplares, año 2007

Cuarta Edición de 5.000 ejemplares, año 2008

Impresión: Imprenta y Editorial Howard Limitada

Distribución gratuita

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MANUAL DEL DOCENTE EXAMINADOR

Evaluación y Certificación de Estudios de Personas Jóvenes y Adultas

Año 2008

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INDICE

PRESENTACIÓN 3

I. DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS 4

1 Prueba 4

2 Pauta de Corrección 9

3 Informe de Tareas Evaluadas 9

II. ACTIVIDADES PREVIAS A LA APLICACIÓN 10

III. APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 11

IV. CORRECCIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 14

V. RESPONSABILIDADES y DERECHOS DE LA COMISIÓN EXAMINADORA 17

VI. USO DEL SISTEMA DE INfORMACIÓN (SI) 19

INDICE

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PRESENTACIÓN

El Manual del Docente Examinador es un documento elaborado por el Sistema de forma-ción Permanente Chilecalifica. En él se presentan los Instrumentos de Evaluación utiliza-dos por la Línea de Evaluación y Certificación de Estudios para la Modalidad flexible de Nivelación de Estudios, asimismo, describe las distintas etapas del proceso, con el fin de clarificar y unificar criterios y procedimientos para todas las entidades examinadoras.

La Nivelación de Estudios en la modalidad flexible, permite a personas jóvenes y adultas, que no han completado su escolaridad básica o media, retomar y certificar sus estudios. El proceso que ellas siguen posibilita compatibilizar la oferta educacional en lugares, ho-rarios y tiempos, que se adecuan a los ritmos de aprendizaje y a las condiciones en que las personas desarrollan sus actividades.

La evaluación se aplica en forma simultánea a nivel nacional y cumple una función fun-damental, ya que, en gran medida, regula y ordena el proceso educativo. Cabe señalar que los alumnos y alumnas de esta modalidad se presentan a exámenes sin notas pre-vias, de modo que solo los resultados que obtengan en los exámenes deciden su even-tual aprobación.

Toda situación de evaluación significa una tensión para las personas que serán exami-nadas; en el caso de la nivelación de estudios modalidad flexible, las personas se sienten aún más inseguras, tanto por sus condiciones de vida como por no tener la práctica de otras evaluaciones escolares. En tal sentido, es importante generar un ambiente acoge-dor que favorezca un buen desempeño.

Cumplir con las orientaciones de este Manual es clave para garantizar equidad en las condiciones en que se aplican y corrigen los instrumentos. Por ello, su tarea como Do-cente Examinador(a), resulta fundamental. El modo en que usted cumpla esta función repercutirá directamente en el resultado de las calificaciones, por la misma razón, será relevante para dar transparencia y legitimar el sistema de evaluación de aprendizajes y certificación de estudios de personas jóvenes y adultas.

María Eugenia LetelierCoordinadora Nacional Línea de

Evaluación y Certificación de Estudios

PRESENTACIÓN �

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I. DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En cada aplicación usted contará con los siguientes materiales: Prueba, Pauta de Corrección e Informe de Tareas Evaluadas.

1 Prueba

Material destinado a las personas evaluadas. Su formato depende del nivel escolar evaluado.

Todos los instrumentos incorporan este año cambios en cuanto a presentación y diagramación.

Con el fin de mejorar la gestión del proceso y el control de los instrumentos, las pruebas incorporan un código de barras, el cual permite identificar de manera unívoca cada prueba, entregando información sobre la región, fecha de aplicación, nivel educativo, sector de aprendizaje y folio de impresión. Se incluye, además, un Comprobante de Rendición de Examen, ubicado en la esquina superior derecha, que el alumno deberá desprender una vez finalizado su examen. Este comprobante constituye un respaldo físico que la persona examinada deberá conservar, pues le permitirá hacer un seguimiento de su prueba, en caso de ser necesario.

Características de la prueba

a) Las pruebas que se utilizan para evaluar el Primer y Segundo Nivel de Enseñanza Básica de Adultos, se presentan en forma de cuadernillos, donde los alumnos y alumnas desarrollan las tareas que se solicitan.

DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN�

�DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

b) Las pruebas que se utilizan en el Tercer Nivel de Educación de Adultos y los dos ciclos de Educación Media se presentan en dos documentos separados:

Revista Informativa: incluye textos y estímulos presentados en un formato de revista. En ella, los alumnos (as) encuentran información para realizar las tareas que les son propuestas en el folleto de Respuestas.

Folleto de Respuestas: se entrega junto al documento anterior y cada alumno(a) lo recibe sellado. En él van las preguntas que las personas deben responder en el espacio asignado para ello.

En la contraportada del folleto de Respuestas, se incluye la pauta con los datos que identifican a los docentes examinadores y la síntesis de resultados finales obtenidos por cada alumno (a). Esta hoja incorpora, además, el cuadro resumen de puntaje, nota, y situación, que se aplica de acuerdo con la escala incluida en la Pauta de Corrección.

Esta información debe copiarse en la última hoja del folleto de Respuestas, tal como se ha efectuado en aplicaciones anteriores. Los docentes deberán completar y desprender esta hoja, para que desde la Coordinación Regional y/o Provincial se distribuya a las instituciones educativas, junto con el Informe de Tareas Evaluadas.

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Equivalente a 4º año de Educación Básica . Fecha de examinación: 26 al 28 de junio de 2008

Complete los siguientes datos:

Fecha de examinación:

Nombre completo:

Cédula de Identidad:

Fecha de nacimiento: Sexo: F M

Marque en qué oportunidad rinde la prueba: primera segunda tercera

día mes año

–

Prueba 1er Nivel BásicoPROGRAMA ESPECIAL DE NIVELACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA ADULTOS . MINISTERIO DE EDUCACIÓN

. El sector de aprendizaje de cada pregunta se indica con los siguientes signos:

H Lenguaje y Comunicaciónv Cálculo y Representación del Espacio

. Puede contestar en cualquier orden.

. Si una pregunta le causa mucha dificultad, pase a la siguiente.

InstruccIones para responder la prueba:

. Usted dispone de 2 horas y media para contestar.

. Al entregar su prueba terminada al examinador(a), desprenda su comprobante de rendición de examen y consérvelo.

coMprobante de rendIcIÓn de eXaMen(Para el alumno o alumna)

cÓdIGo del eXaMen(Uso interno)

15 al 18 de marzo de 2007

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Equivalente a 6º año de Educación Básica . Fecha de examinación: 26 al 28 de junio de 2008


Fecha:

Nombre completo:




día mes año

–

Prueba 2do Nivel BásicoPROGRAMA ESPECIAL DE NIVELACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA ADULTOS . MINISTERIO DE EDUCACIÓN


H Lenguaje y Comunicaciónv Cálculo y Representación del EspacioQ Ciencias Integradas

. NO todas las preguntas se responden con la información de los textos, algunas preguntas deberá contestarlas utilizando solo sus conocimientos.


. Escriba sus cálculos en la misma página. Puede usar calculadora.







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COMPROBANTE DE RENDICIÓN DE EXAMEN

(Para el alumno o alumna)

Complete los siguientes datos:Fecha:

Nombre completo:


Fecha de nacimiento: Sexo: F MMarque en qué oportunidad rinde la prueba: primera segunda tercera

día mesaño

–

Folleto de respuestas

. La prueba se compone de dos materiales: Revista informativa y Folleto de respuesta.

. NO todas las preguntas se responden con la

información de la Revista, algunas preguntas deberá

contestarlas utilizando solo sus conocimientos.. El sector de aprendizaje de cada pregunta se indica

con los siguientes signos:H Lenguaje y Comunicación Q Ciencias Sociales

INsTRuCCIONEs PARA REsPONDER lA PRuEBA:

. Usted dispone de 3 horas para contestar.


CÓDIGO DEl EXAMEN(Uso interno)

programa especial de nivelación básica y media para adultosministerio de educación PRIMER CIClO DE EDuCACIÓN MEDIA • LengUaje y ComUniCaCión - CienCias soCiaLes

Período de examinación: 15 al 17 de mayo de 2008


Segundo CICLo de eduCACIÓn MedIA • LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - CIENCIAS SOCIALES - fILOSOfíAPROGRAMA ESPECIAL DE NIVELACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA ADULTOS • MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Período de examinación:

15 al 17 de mayo de 2008

CÓdIgo de ReVISTA (Uso interno)

REVISTA informativa

Las ciudades en la Historia

La organización de una ciudad nos lleva a conocer el espíritu de la época en que fue concebida.

Por ejemplo, en las ciudades de la Antigüedad, como Babilonia, vemos la concentración del poder de los gobernantes reflejada en la construcción de edificios monumentales, frente a la precariedad en que vivían los pobres y los esclavos.

Las ciudades medievales, por su parte, repartían el espacio según el grupo social y el oficio de las personas. Además, en las ciudades medievales cristianas, la catedral poseía un lugar central, ya que era la que articulaba la actividad social y política de la comunidad.

En la Época Moderna, se ensanchan las calles y se crean plazas para darle cabida al mercado, entre otros cambios. La ciudad refleja el surgimiento del capitalismo mercantil, que va de la mano con las monarquías absolutas.

Como vemos, el trazado de las calles, las construcciones arquitectónicas, los mercados, las plazas y lugares de encuentro, expresan cómo sus habitantes entienden el mundo.

Ciudad Antigua

Ciudad Medieval

Ciudad Moderna

REVISTA INFORMATIVA 1


REVISTA INFORMATIVA �

El cachorro (fragmento adaptado)

Una vez, a principios de otoño,la viruela visitó un pueblo lejano y mató a muchas personas. Las madres perdieron a sus hijos, y una pobre mujer joven y viuda llevó ella misma a enterrar a su hijito, lo único que tenía en este mundo.

Y miraba a lo lejos, sentada en el fondo de su casa, frente a un portoncito por donde se veía la selva.

La pobre mujer, que continuaba sentada, alcanzó a ver en la oscuridad una cosa chiquita y vacilante que entraba por la puerta, como un gatito que apenas tuviera fuerzas para caminar. Entonces se agachó y levantó en las manos un tigrecito de pocos días, pues tenía aún los ojos cerrados. Y cuando el mísero cachorro sintió el contacto de las manos, ronroneó de contento, porque ya no estaba solo. La mujer se quedó pensativa ante el desvalido cachorro que venía quién sabe de dónde, y cuya madre con seguridad había muerto. Sin pensar bien en lo que hacía, llevó el cachorrito a su seno, y lo rodeó con sus grandes manos. Y el tigrecito, al sentir el calor del pecho, buscó postura cómoda, ronroneando tranquilo y se durmió con la garganta adherida al seno materno.

(Horario Quiroga, uruguayo)

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA • LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - CIENCIAS SOCIALES - FILOSOFÍA

REVISTA informativa programa especial de nivelación básica y media para adultos

ministerio de educación

Período de examinación: 12 al 15 de abril de 2007

CÓDIGO DE REVISTA (Uso interno)

DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



3 er Nivel de Educación Básica . Fecha de examinación: 26 al 28 de junio de 2008

REVISTA informativaPROGRAMA ESPECIAL DE NIVELACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA ADULTOS • MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Mamiña, la niña de mis ojos

En tiempos muy remotos, en dominios del imperio incaico,

vivía una hermosa joven, hija del último de los monarcas.

La joven perdía la vista lentamente y entristecía bajo la

oscuridad que le imponía la ceguera.

El Inca envió mensajeros a todos los rincones del Imperio

con la instrucción de no regresar, a menos que trajesen noticias alentadoras para

el mal que aquejaba a su hija.

Los emisarios que se habían dirigido al sur del Imperio, descendieron desde el

camino del Inca hasta la Pampa del Tamarugal. Ahí hallaron una imponente laguna

de aguas cristalinas con propiedades curativas.

Al enterarse el monarca, ordenó preparar de inmediato una caravana que, al cabo

de varios días, llegó por fin a la laguna de la que tanto se hablaba. La enceguecida

joven fue sumergida una y cien veces en las aguas sanadoras, hasta que empezó

a recuperar la vista. Maravillada, pudo observar el esplendor de la pampa y los

incomparables tamarugos que dominaban con su deslumbrante belleza.

De regreso junto a su padre, curada del mal que la aquejaba, fue tal la dicha que

produjo en el Inca la sanación de su hija, que ordenó nombrar aquella prodigiosa

laguna como Mamiña, la niña de mis ojos.

Fuente: Víctor Carvajal: Mamiña, la niña de mis ojos y otras leyendas de amor (adaptación)

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Tercer Nivel de Educación Básica . Fecha de examinación: 26 al 28 de junio de 2008


Fecha:

Nombre completo:




día mes año

–

Folleto de respuestaPROGRAMA ESPECIAL DE NIVELACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA ADULTOS . MINISTERIO DE EDUCACIÓN


H Lenguaje y Comunicaciónv Cálculo y Representación del EspacioQ Ciencias Integradas

. NO todas las preguntas se responden con la información de la Revista, algunas preguntas deberá contestarlas utilizando solo sus conocimientos.


. Escriba sus cálculos en la misma página. Puede usar calculadora.







Don Floro(fragmento adaptado)

Floridor Muñoz dejó pasar la jornada vacía entre reflexiones, mates y sueños.

Mira el patio encharcado y piensa en su campo. Son treinta kilómetros al Sur,

inclinándose hacia la costa. Casi un día de viaje en carreta.

- Puedo partir el lunes - piensa. Inspecciona la habitación con los ojos. Tiene poco

equipaje que llevar. Lo suyo, nada más que lo suyo: la cama, el brasero, la tetera

y el mate, el viejo baúl de raulí, por ser recuerdo de la difunta, y… nada más,

las otras cosas son de su hijo… venderá las gallinas; dos días antes el vecino le

anduvo buscando negocio… y a trabajar. Todavía se siente capaz de romper la

tierra y hacerla parir abundancia. Después, bueno, después la tierra tendrá que

recogerlo a él, bien perfumado de sus frescos aromas.

Óscar Castro

3er Nivel de Enseñanza Básica . Fecha examinación: 15 al 18 de marzo de 2007

REVISTA informativa programa especial de nivelación básica y media para adultos






PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA • CIENCIAS NATURALES - MATEMÁTICAS

PROGRAMA ESPECIAL DE NIVELACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA ADULTOS • MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Período de

examinación:

15 al 17 de mayo de 2008


REVISTA

informativa

Nueva tecnología para detectar gases tóxicos

Investigadores de la Universidad de Cambridge y de Corea del Sur,

desarrollaron una plataforma de detección inteligente de gases y un chip

de memoria biosensorial. La plataforma será utilizada para detectar fugas

de gases peligrosos, controlar la calidad de los entornos atmosféricos

industriales y urbanos, o descubrir la aparición de síntomas en personas

que residen o trabajan en ambientes contaminados. El chip biosensorial,

por su parte, servirá para diagnosticar enfermerdades, pues es capaz

de detectar volúmenes muy pequeños de materiales bioquímicos.

Las industrias son una de las principales fuentes de contaminación

atmosférica, dado que sus procesos implican combustión, lo que genera

emisiones de dióxido y monóxido de carbono, metano y azufre, entre

otros. Los efectos de estos gases, además del medioambiente, también

afectan la salud de las personas.

Por todos estos motivos, las futuras plantas inteligentes detectoras de

gases tóxicos contribuirán a armonizar las exigencias de la producción

industrial con la calidad de vida de los ciudadanos y la integridad de los

entornos naturales. Fuente: adaptado de http://www.tendencias21.net/



REVISTA informativa programa especial

de nivelación básica

y media para adultos



Un verdadero ejemplo de unidad demostró un grupo de dueñas de casa de Los Sauces,

quienes luego de haber participado en un curso de “Conservas” se entusiasmaron con

la iniciativa de establecer un huerto comunitario con árboles frutales.

Contaron con una donación de 330 manzanos y materiales para cercos. En el futuro,

quieren vender esta producción a orilla del camino.

El huerto de esta comunidad junto al de muchas otras, forma parte de la superficie

destinada a la plantación de frutales en Chile.

En la siguiente tabla aparece la cantidad de superficie (hectáreas) plantada con

algunos tipos de frutales, en diferentes regiones del país.

Tipo de frutal IVV Metropolitana VI

VIIVIII

IX

Región Región

Región Región Región Región

Duraznero 70 2.5401.166

3.384159

21

tipo conservero

Frambuesa6

101117

136 2.433 866323

Manzano rojo-

111441

6.801 18.172 1.212 1.152

HECTÁREAS DE FRUTALES POR REGIÓN

Fuente: Adaptado de ODEPA-CIREN

Frutales:

del huerto familiar a la producción industrial



















VIIVIII

IX

Región Región


Duraznero 70 2.5401.166

3.384159

21

tipo conservero

Frambuesa6

101117

136 2.433 866323

Manzano rojo-

111441

6.801 18.172 1.212 1.152



Frutales:




















VIIVIII

IX

Región Región


Duraznero 70 2.5401.166

3.384159

21

tipo conservero

Frambuesa6

101117

136 2.433 866323

Manzano rojo-

111441

6.801 18.172 1.212 1.152



Frutales:




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Prueba de Primer Nivel de Educación Básica(Equivalente a 4º año de Educación Básica)

Se presenta en un solo cuadernillo que integra los siguientes sectores de aprendizaje:

H Lenguaje y Comunicación v Cálculo y Representación del Espacio

Prueba de Segundo Nivel de Educación Básica(Equivalente a �º año de Educación Básica)

Se presenta en un solo cuadernillo que integra los siguientes sectores de aprendizaje:

H Lenguaje y Comunicación v Cálculo y Representación del EspacioQ Ciencias Integradas

Prueba de Tercer Nivel de Educación Básica(Equivalente a �º año de Educación Básica)

Consta de una Revista y un Folleto de Respuestas que integra los siguientes sectores de aprendizaje:

H Lenguaje y Comunicación v Cálculo y Representación del EspacioQ Ciencias Integradas

Según el nivel escolar, los folletos de Respuestas articulan preguntas que evalúan diferentes sectores de aprendizaje. Cada sector de aprendizaje se identifica con un símbolo diferente, de modo de facilitar la corrección y la asignación de puntaje.

DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN �

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Prueba de Primer Ciclo de Educación Media(Equivalente a 1er y 2º año de Educación Media)

Se presenta con una Revista y un Folleto de Respuestas, que integra los siguientes sectores de aprendizajes: H Lenguaje y ComunicaciónQ Ciencias Sociales

Se presenta con una Revista y un Folleto de Respuestas que integra los siguientes sectores de aprendizajes:

v MatemáticaQ Ciencias Naturales

Un cuadernillo de forma única que evalúa el subsector de Inglés.

Prueba de Segundo Ciclo de Educación Media(Equivalente a 3er y 4º año de Educación Media)

Se presenta con una Revista y un Folleto de Respuestas que integra los siguientes sectores de aprendizajes:

H Lenguaje y ComunicaciónQ Ciencias Sociales filosofía Se presenta con una Revista y un Folleto de Respuestas que integra los siguientes sectores de aprendizajes:

v MatemáticaQ Ciencias Naturales

Un cuadernillo de forma única que evalúa el subsector de Inglés.


La mayoría de los ítemes que presentan las pruebas son de respuesta abierta, ya que se procura estimular que la persona evaluada elabore y redacte una respuesta.

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2 Pauta de Corrección

Material de uso exclusivo del Docente Examinador(a), que contiene los criterios de corrección para cada ítem. En la primera página se identifica el instrumento y se indican observaciones generales, y en la última, se entrega una escala de puntajes y notas.

La Pauta de corrección no incluye en ella los enunciados del ítem. El docente examinador(a) deberá cotejar la pauta con el número del ítem que corresponda en el folleto de Respuesta y con la información del estímulo correspondiente.

3 Informe de Tareas Evaluadas

Material destinado a la Institución Educativa. En él se señalan los contenidos y habilidades que mide cada ítem. Esta información junto con el Informe de Resultados permite orientar y apoyar el servicio educativo.

Después de 10 días de aplicados los instrumentos se encontrará el Informe de TareasDespués de 10 días de aplicados los instrumentos se encontrará el Informe de Tareas Evaluadas correspondiente a cada aplicación, en la página institucional del programa http://www.chilecalifica.cl en la Sección Nivelación de estudios, botón “Documentos”.


2

Informe de Tareas Evaluadas

1 Con excepción de Inglés, en todos los sectores de aprendizaje la escala tiene un puntaje máximo de 15 puntos, con 9 puntos (que representa el 60% de logros) los alumnos (as) son aprobados. Para el caso de Inglés el puntaje máximo son 25 puntos y los alumnos(as) aprueban con un mínimo de 15 puntos.

1

Prueba de Primer Ciclo de Educación Media 12 de abril de 2007

El propósito central de este documento es informar sobre las tareas evaluadas en la prueba del Primer Ciclo de Educación Media. Junto con este documento, se entregan los puntajes obtenidos por cada alumno(a) en cada ítem de los instrumentos aplicados.

Se pretende así entregar información que contribuya a verificar los aprendizajes alcanzados, además de orientar el proceso pedagógico.

Las preguntas contenidas en esta prueba, tienen como referencia un Marco de Evaluación, que se desprende de los objetivos y contenidos del Decreto N° 131, a partir del cual se definen las tareas que los alumnos deben hacer. Estas tareas requieren movilizar contenidos y habilidades, relacionados con el nivel escolar que se enseña, en este caso Primer Ciclo de Educación Media.

Como en cualquier evaluación, mediante este instrumento no es posible considerar todas las habilidades y contenidos correspondientes a este nivel escolar. Según esto, las tareas descritas en este informe contemplan una selección de contenidos y habilidades.

Para una mejor comprensión, las tareas se presentan agrupadas según sector de aprendizaje, colocando el número de la pregunta a la cual corresponde, con la descripción de la tarea que se evalúa. La mayoría de las tareas a realizar se vinculan con estímulos que representan situaciones contextuales, relacionadas con ámbitos laborales, personales, salud y otros.

INFORME DE TAREAS EVALUADAS PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA • 12 DE ABRIL DE 2007

Lenguaje y comunicación

2

* Esta pregunta se evalúa con un puntaje máximo de tres puntos.

Preguntas Tarea evaluada

1 Inferir tema central de un texto literario.

2 Explicar el sentido de una palabra de acuerdo al contexto en que se encuentra.

3 Inferir causas de una acción en un texto literario.

4 Inferir valores presentes en un texto literario.

5Identificar la frase dentro de un texto literario que reemplaza un término dado (correferencia).

6 Identificar la oración, dentro de un texto testimonial, en la que se sintetiza la idea principal.

7 Identificar la idea principal en un texto de carácter testimonial.

15 Transferir la información entregada por un texto a través de un ejemplo aplicado a la propia región.

16*Producir un texto expositivo de al menos ocho líneas, pertinente al tema propuesto, con un desarrollo claro y ordenado, siguiendo las normas de corrección ortográfica.

17 Comparar opiniones acerca de un hecho en dos Cartas al Director.

18 Explicar propósito de la información que se entrega en un texto publicado en un periódico.

19 Indentificar información específica que se entrega en un texto publicado en un periódico.

20 Explicar el sentido de una palabra en una oración, según el contexto.

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INFORME DE TAREAS EVALUADAS PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA • 12 DE ABRIL DE 2007

Lenguaje y comunicación

2

* Esta pregunta se evalúa con un puntaje máximo de tres puntos.

Preguntas Tarea evaluada

1 Inferir tema central de un texto literario.

2 Explicar el sentido de una palabra de acuerdo al contexto en que se encuentra.

3 Inferir causas de una acción en un texto literario.

4 Inferir valores presentes en un texto literario.

5Identificar la frase dentro de un texto literario que reemplaza un término dado (correferencia).

6 Identificar la oración, dentro de un texto testimonial, en la que se sintetiza la idea principal.

7 Identificar la idea principal en un texto de carácter testimonial.

15 Transferir la información entregada por un texto a través de un ejemplo aplicado a la propia región.

16*Producir un texto expositivo de al menos ocho líneas, pertinente al tema propuesto, con un desarrollo claro y ordenado, siguiendo las normas de corrección ortográfica.

17 Comparar opiniones acerca de un hecho en dos Cartas al Director.

18 Explicar propósito de la información que se entrega en un texto publicado en un periódico.

19 Indentificar información específica que se entrega en un texto publicado en un periódico.

20 Explicar el sentido de una palabra en una oración, según el contexto.

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PRUEBA NACIONAL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA

Áreas: Matemática / Ciencias NaturalesNombre de la Prueba: “Frutales: del huerto familiar a la

producción industrial”Período de examinación: �2 al�5 de abril de 2007

PAUTA DE CORRECCIÓN

Observaciones generales

• Las preguntas se refieren a las áreas de Matemática (M) y CienciasNaturales (CN) . Los puntajes de cada una de ellas se contabilizan enforma separada.

• Las respuestas se clasifican en correctas (� punto) o incorrectas (0punto). En el caso de que comprendan varios elementos o que impliquenuna dificultad mayor, se les asignan puntajes superiores a uno.

• Las preguntas sin contestar son consideradas incorrectas (0 punto).

• Se consideran respuestas correctas las que se entregan en la pauta. Sinembargo, se admiten también como correctas aquellas respuestas queexpresen ideas similares en palabras propias del alumno o alumna.

• Al final se incluye una escala de puntajes y notas.

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PRUEBA NACIONAL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA

Áreas: Matemática / Ciencias NaturalesNombre de la Prueba: “Frutales: del huerto familiar a la

producción industrial”Período de examinación: �2 al�5 de abril de 2007

PAUTA DE CORRECCIÓN

Observaciones generales

• Las preguntas se refieren a las áreas de Matemática (M) y CienciasNaturales (CN) . Los puntajes de cada una de ellas se contabilizan enforma separada.

• Las respuestas se clasifican en correctas (� punto) o incorrectas (0punto). En el caso de que comprendan varios elementos o que impliquenuna dificultad mayor, se les asignan puntajes superiores a uno.

• Las preguntas sin contestar son consideradas incorrectas (0 punto).

• Se consideran respuestas correctas las que se entregan en la pauta. Sinembargo, se admiten también como correctas aquellas respuestas queexpresen ideas similares en palabras propias del alumno o alumna.

• Al final se incluye una escala de puntajes y notas.

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II. ACTIVIDADES PREVIAS A LA APLICACIÓN

Antes de aplicar las pruebas, como Docente Examinador(a) usted debe:

Contactarse con el Coordinador o Coordinadora de la Comisión Examinadora, con el fin de conocer el lugar y la hora precisa en que se aplicarán las pruebas, las condiciones de la sede de examinación, las salas disponibles y el número de alumnos (as) que se examinarán.

Recibir el material de examinación y el Acta Oficial del servicio educativo (nómina de alumnos examinados).

Solo se podrán evaluar aquellos alumnos y alumnas que estén registrados en el Acta Oficial del Servicio Educativo (extraída desde el SI).

Verificar en el Acta Oficial qué sectores de aprendizaje deberán ser respondidos por los alumnos y alumnas. Para aquellos alumnos y alumnas que se encuentren “en proceso”, se deberá aplicar sólo los subsectores reprobados. 1

ACTIVIDADES PREVIAS A LA APLICACIÓN

1 Las personas que no aprobaron en una oportunidad anterior quedan “en proceso” y tienen dos oportunidades más para rendir exámenes en el sector de aprendizaje que corresponda. Estas examinaciones adicionales se aplicarán dentro de un plazo de 90 días hábiles. En tal caso, la persona sólo debe rendir la asignatura no aprobada; para ello es fundamental reconocer el símbolo correspondiente al subsector.

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III. APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Actividades al Inicio de la Prueba

Es imprescindible generar un clima sicológico acogedor que dé confianza a los (as) alumnos (as); motivarlos, tratarlos con respeto, evitar situaciones de tensión.

Al mismo tiempo deberá mantenerse la formalidad y rigurosidad correspondiente a un proceso de esta relevancia; por ello usted deberá:

Comprobar que la sala cumpla con las características requeridas para la realización de la examinación: cantidad de mesas y sillas necesarias para todos los alumnos, adecuada iluminación, pizarrón, etc. En caso contrario, tiene que informar al Coordinador de la Entidad Examinadora para encontrar una solución al problema.

Solicitar el retiro de elementos que estén en la sala, que puedan interferir en el normal desarrollo del proceso y que pudieran tener relación con temas de las pruebas. Por ejemplo: mapas, abecedarios, tablas de multiplicar, etc.

Ordenar el mobiliario, de modo tal que usted pueda circular fácilmente, procurando mantener una separación suficiente que permita el trabajo individual de los alumnos y alumnas.

Es obligatorio cautelar que:

Sólo estén presentes en la sala el examinador y los alumnos (as); por lo tanto, antes y durante la entrega y aplicación de la prueba no pueden estar presentes los profesores(as) o coordinadores(as) de las instituciones que prestan el servicio educativo.

Todos los alumnos y alumnas presenten su cédula de identidad al rendir el exámen, para ello, solicite el carné de identidad antes de iniciar la prueba y verifique que corresponda a las personas inscritas en el Acta Oficial.

APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ��

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Al comenzar la prueba usted debe:

Disponer el ingreso ordenado de los alumnos y alumnas a la sala.

Distribuir la Revista y el folleto de Respuestas.

Indicar que abran la bolsa plástica que contiene el folleto y la Revista, y luego que abran el sello lateral de cada folleto.

Solicitar que completen con sus datos personales la tapa del folleto de Respuestas.

Leer en voz alta las instrucciones de la prueba contenidas en la tapa del folleto.

Dar oportunidad para que los alumnos y alumnas puedan hacer preguntas.

Informar que disponen de un máximo de dos horas y media para los instrumentos de Educación Básica, tres horas para los de Media, con la excepción de Inglés, cuyo tiempo máximo será de una hora y media.

Dar inicio a la prueba. Los alumnos y alumnas que vayan terminando, pueden retirarse de la sala, solicitándoles devolver todo el material de su prueba y desprender el Comprobante de Rendición de Examen, antes de entregar el folleto.

Durante el desarrollo de la prueba usted deberá:

Recorrer la sala para asegurarse de que se han comprendido las instrucciones de la prueba y que se han completado, correctamente, los datos personales solicitados.

Responder las consultas sobre el formato y/o las instrucciones que tengan los alumnos (as); evite que se produzcan conversaciones entre los alumnos o copia de las respuestas.

Indicar a los alumnos (as) que podrán salir de la sala sólo una vez terminada la prueba, a menos que se trate de una situación de fuerza mayor (se siente mal u otro motivo); en ese caso solicitar que al salir deje todo el material sobre su puesto de trabajo.

APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN��

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Dada la relevancia de la examinación, es obligatorio que quienes aplican los instrumentos sean docentes del sector de aprendizaje que se evalúa, ya que durante la aplicación pueden surgir algunas dudas relacionadas con las instrucciones, el enunciado de una pregunta o el significado de alguna palabra de la Revista o folleto. En tales situaciones, usted podrá ayudar, acompañar al alumno (a), clarificar dudas, orientarlo; pero en ningún caso responder la pregunta. No debe explicar ningún contenido o tema a evaluar, aportar información o insinuar una respuesta del área evaluada.

Su función durante este proceso es la aplicación de los instrumentos, por tanto, usted no debe “hacer clases” al grupo; tampoco deberá leer en voz alta los textos contenidos en la Revista. La evaluación es individual y deberá medir las competencias de cada alumno (a) en el momento de la aplicación. Nada debe interferir en la función principal de la prueba, que es evaluar lo que realmente sabe el alumno (a).

Al FInalizar el tiempo máximo asignado usted deberá:

Retirar la Revista Informativa y el folleto de Respuestas.

Verificar que todos los datos solicitados en el folleto de la prueba estén completos.

Asegurarse de que el alumno o alumna ha desprendido el comprobante de rendición de examen del folleto de Respuestas. Este comprobante es un documento de respaldo para el alumno.

Contar y ordenar todo el material aplicado. En ningún momento el material utilizado y no utilizado debe quedar sin resguardo, ya que es confidencial y usted es el responsable.

IMPORTANTE

Usted debe velar por la confidencialidad de todo el material, por lo que debe asegurarse de recoger la totalidad de material usado y no usado, y cautelar que no se reproduzca total o parcialmente.

APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ��

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IV. CORRECCIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

El proceso de corrección de cada ítem es de vital importancia, debido a que la mayor parte de estos se presenta en formato de respuesta abierta. Por ello, la rigurosidad con que el docente corrija cada respuesta, contribuye en forma decisiva a la calidad del proceso de evaluación. En este sentido, es importante recordar que se trata de una evaluación única y estandarizada para todo el país, lo que implica y exige garantizar la igualdad de oportunidades para todos los examinados, utilizando procedimientos y criterios comunes en todos los lugares de aplicación.

En esta etapa del proceso, el Docente Examinador debe contar con la PAUTA DE CORRECCIÓN, que contiene los criterios de respuestas correctas e incorrectas, y eventualmente parcialmente correctas, para cada ítem. La Pauta de Corrección que se entrega para cada aplicación de Instrumentos de Evaluación, se presenta en el siguiente formato.

Texto:

Nº de ítem CriterioPuntaje por área

CN M

1. Respuesta correcta:Respuesta incorrecta:

10

CORRECCIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Es obligación que la corrección de los instrumentos la realice el docente del sector de aprendizaje correspondiente.

La línea de Evaluación y Certificación de Estudios realiza una revisión aleatoria para verificar la calidad y consistencia de la corrección.

IMPORTANTE

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1 En la corrección de las pruebas, usted debe:

Leer las observaciones generales que aparecen al inicio de la Pauta. En particular, dado que la mayor parte de los ítemes son de respuesta abierta, debe considerar el punto en que se advierte que se aceptan como correctas las respuestas que expresen en palabras propias del alumno ideas similares a las entregadas.

Corregir las preguntas del sector utilizando la pauta correspondiente. Se sugiere destinar un tiempo para corrección grupal, sobre todo, en relación con preguntas que tengan una mayor dificultad en su corrección.

Anotar en el recuadro de cada ítem el puntaje obtenido por el alumno.

Contar el puntaje final por sector de aprendizaje.

Calificar al alumno de acuerdo a la escala de puntajes y notas, que se entrega en la última página de la Pauta.

Registrar todos los datos obtenidos en la corrección del instrumento (puntaje parcial por ítem, puntaje total por sector de aprendizaje, nota final por sector de aprendizaje y situación en que queda el alumno), en los espacios destinados dentro del folleto de Respuestas (segunda y última página: Síntesis de Resultados finales, Puntaje, Nota y Situación).

Completar y verificar todos los datos solicitados, relativos a la Institución Educativa,

Entidad Examinadora, docentes, y alumno examinado, en la segunda y última página del folleto de Respuestas, incluyendo su propio nombre y Rut.

En caso de tener dudas en la aplicación de la Pauta, consultas u otras observaciones, comuníquese al Nivel Central del Ministerio de Educación, con el fin de asegurar que se mantenga un criterio único para la corrección en el país.

Correo electrónico: [email protected]: 0�-��0��

CORRECCIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ��

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2 Actividades Posteriores a la Corrección de las Pruebas

Concluido el proceso de corrección de pruebas, usted debe:

Completar el Acta Oficial con los resultados de la evaluación de cada alumno (a), ingresando las notas obtenidas en los distintos sectores de aprendizaje en el Portal Institucional del Programa (ver sección VI. Uso del SI).

Devolver todo el material, tanto el utilizado como el sin utilizar, al Departamento Provincial de Educación (DEPROV) o Secretaría Ministerial de Educación (SECREDUC), según corresponda, en un plazo máximo de 10 días hábiles desde la fecha de examinación.

Recuerde

El Informe de Resultados sintetiza el puntaje obtenido por cada alumno respecto a cada ítem evaluado.

El Informe de Tareas Evaluadas señala los contenidos y habilidades que mide cada ítem. Es fundamental que sea entregado a la Institución Educativa junto con el Informe de Resultados.

Estos informes constituyen una valiosa fuente de información para la Institución Educativa, para orientar el trabajo pedagógico y reforzar los aprendizajes necesarios de aquellos alumnos que quedaron en proceso.

Es obligatorio, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº 131 de 2003:

1) Completar e informar los resultados en un plazo máximo de 10 días hábiles desde la fecha de examinación, entregando el acta física en la SECREDUC o DEPROV e ingresando los resultados de las calificaciones en el Portal Institucional del Programa.

2) Certificar a los alumnos (as) que hubiesen aprobado en un plazo máximo de 20 días hábiles desde la fecha de examinación.

CORRECCIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN��

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El docente examinador es responsable de:

Conocer los procedimientos de aplicación descritos en este Manual, asegurando un buen desempeño de su función profesional.

Examinar sólo a aquellos alumnos y alumnas que se encuentran registrados en el Sistema de Información de Apoyo a la Nivelación (SI)

Generar las condiciones apropiadas, para que los alumnos y alumnas respondan las pruebas en un clima que los estimule a dar lo mejor de sí, motivándolos a responder con serenidad y esfuerzo, evitando que copien las respuestas.

Cuidar la integridad de todo el material entregado y velar por la seguridad y confidencialidad de los documentos, con el fin de evitar pérdidas o su reproducción parcial o total.

Corregir los instrumentos de acuerdo a la Pauta de Corrección emitida por la Línea de Evaluación y Certificación del Programa Chilecalifica.

No alterar, ni completar ninguna respuesta. Cualquier intervención de este tipo afecta el resultado de la evaluación y constituye una falta grave.

Devolver el material utilizado y no utilizado al Coordinador del proceso.

Cada integrante de las comisiones examinadoras tendrá derecho a un honorario de 1.6% del grado 13 E.U.R. por alumno examinado.

V. RESPONSABILIDADES Y DERECHOS DE LA COMISIÓN EXAMINADORA

RESPONSABILIDADES Y DERECHOS DE LA COMISIÓN EXAMINADORA ��

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El Coordinador es responsable de:

Recibir y verificar el material utilizado y no utilizado.

Verificar que se examinen sólo a aquellos alumnos y alumnas que se encuentran registrados en el Sistema de Información de Apoyo a la Nivelación (SI), solicitando a cada Equipo Regional del Programa este Listado inicial y cotejar las actas respectivas para cada presentación a examinación.

Desprender la última hoja del folleto con la Síntesis de Resultados y entregarla junto con el Informe de Tareas Evaluadas a la SECREDUC o DEPROV, en un plazo máximo de 10 días hábiles desde la fecha de examinación.

Devolver el material utilizado y no utilizado en el plazo establecido por la SECREDUC o DEPROV.

Es obligatorio, de acuerdo con lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº 131 de 2003, completar e informar los resultados en un plazo máximo de 10 días hábiles, entregando el acta física en la SECREDUC o DEPROV e ingresando los resultados en el Portal Institucional del Programa.

Emitir los Certificados de Estudios y Licencias en un plazo máximo de 20 días hábiles, posteriores al ingreso de resultado, además de la entrega del Acta Oficial en la SECREDUC o DEPROV.

Registrar la información asociada al proceso de examinación Diagnóstica y de Educación Básica y/o Media, en el plazo de 10 días después de cada aplicación, de acuerdo a las orientaciones entregadas en las Pautas de Corrección respectivas.

Ejecutar los procesos asociados a la examinación en orden a la Programación Operativa 2007 de cada región.

El Coordinador del proceso de examinación tendrá derecho a un honorario de 1.0% del grado 16° E.U.R. por alumno examinado.

En ningún caso, el Coordinador o los docentes examinadores podrán pertenecer o tener vínculo alguno con ninguna Institución Educativa que desarrolle una acción en el marco del Decreto 131. (Decreto Supremo de Educación Nº 131 de 2003)

IMPORTANTE

RESPONSABILIDADES Y DERECHOS DE LA COMISIÓN EXAMINADORA��

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VI. USO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN (SI)

La presente sección contiene las orientaciones necesarias para el registro de la información referida a los resultados de las evaluaciones de los alumnos y alumnas.

El medio que usted debe utilizar para el registro de los resultados, es el Portal Institucional del Sistema de formación Permanente “Chilecalifica”.

El registro de las calificaciones de los alumnos (as), de acuerdo con los plazos establecidos, permite contar con información oportuna y fidedigna de los procesos asociados a la evaluación de aprendizajes, como también a la certificación de estudios a nivel nacional.

¿Qué se requiere para usar el SI?

Computador con acceso a Internet Navegador Web (Explorer, Netscape, etc.) Experiencia básica en uso de herramientas Internet

¿Cómo funciona?

internet

Para apoyar a las Entidades Examinadoras en el registro de información, se dispone de la colaboración profesional de Alejandra Hidalgo Reyes.

Correo electrónico [email protected]: 02-4875243

USO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN ��

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1 Ingreso de las calIfIcacIones (usuario: entidad examinadora)

Ingresar a Internet, y en “dirección” escribir lo siguiente:

http://www.chilecalifica.cl

Luego

Ingresar al Portal institucional del Programa Chilecalifica Seleccionar el botón “Nivelación de Estudios” Ingresar a la opción: “Ingreso de Calificaciones”

2 autentIfIcacIón de usuarIo en el portal del programa chIlecalIfIca

En la opción “Ingreso de Calificaciones” se desplegará la pantalla que se muestra a continuación, solicitando consignar el Usuario y Contraseña de acceso. Estas claves son comunicadas a cada Entidad Examinadora, formalmente, por el Director Ejecutivo Regional del Programa. Cabe destacar que esta clave de acceso es personalizada, confidencial e intransferible.

USO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN�0

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3 menú de opcIones

En esta pantalla es posible consignar tanto los resultados de las evaluaciones realizadas a los alumnos (as), como imprimir las actas de examen final, de acuerdo con el siguiente detalle:

A) Acta de Examen final de Educación Básica y/o Media

B) Acta de Examen final de Educación Básica para alumnos (as) que ingresaron vía DIAGNÓSTICO

C) Impresión Acta de Examen final de Educación Básica y/o Media

D) Impresión Acta de Examen final de Educación Básica para alumnos (as) que ingresaron vía DIAGNÓSTICO

Para acceder a la página, es preciso consignar la clave de acceso y la contraseña proporcionada y seleccionar la opción INGRESAR.


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Cabe destacar que existe una distinción de aquellos alumnos (as) que ingresan al Servicio Educativo de Nivelación de Estudios vía Diagnóstico; tal como se muestra en el recuadro anterior, esos casos se consignan en Actas específicas.

Para registrar los resultados obtenidos en el proceso de examinación, tanto para Educación Básica como para Educación Media, se debe ingresar en los módulos correspondientes; a saber:

a) Acta de Examen final de Educación Básica y/o Media

b) Acta de Examen final de Educación Básica para alumnos (as) que ingresaron vía DIAGNÓSTICO

4 regIstro de resultados del proceso de examInacIón

USO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN��

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La Entidad Examinadora podrá visualizar e ingresar información, sólo en aquellas instituciones educativas que le hayan sido designadas en el Sistema de Información de Apoyo a la Nivelación (SI). Este proceso de designación es de responsabilidad del Equipo Regional del Programa Chilecalifica, por cuanto en el caso de no visualizar alguna institución o sede, será preciso contactar a los Profesionales de Apoyo de cada Equipo Regional.

Posteriormente, se desplegará en la pantalla la Nómina “Ingreso de Notas de Educación Básica o Media de Adultos”, correspondiente al Servicio Educativo seleccionado, tal como se muestra a continuación:

En el menú desplegado, debe realizarse lo siguiente:

En campo Licitación: Seleccionar el Servicio Educativo vigente En campo Secreduc: Seleccionar el nombre de la región correspondiente En campo Entidad: Seleccionar el nombre de la Institución Educativa En campo Sede: Seleccionar la sede de la Institución Educativa En campo Nivel: Seleccionar el nivel evaluado Seleccionar la opción ACEPTAR


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Para registrar las notas de los alumnos (as), se debe seleccionar el botón “Actualizar Notas”(�), siguiendo el orden alfabético de la nómina de alumnos; también es posible realizar una búsqueda por alumno en el campo “RUT del Beneficiario”(�), que entrega inmediatamente la ubicación del alumno en el Listado. Esta nómina muestra a todos los alumnos y alumnas oficialmente registrados en el Sistema de Apoyo a la Gestión de Nivelación (SI).

Para grabar y visualizar la información registrada en esta página se deberá seleccionar el botón “Actualizar” (�).

Al seleccionar cualquiera de las opciones “Actualizar Notas” o “RUT del Beneficiario”, se despliega en formato de ficha única la siguiente información

Nombre Completo del Alumno (a) Rut del Beneficiario Nombre de la Institución Educativa Región correspondiente Nombre de Entidad Examinadora

En esta ficha única de datos, usted debe registrar los resultados obtenidos por los alumnos (as), de acuerdo a cada oportunidad de examinación y área de aprendizaje, en orden al siguiente detalle:

USO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN

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Seleccione Período: Se debe registrar el período de examinación de una lista desplegable asociada al Calendario Nacional de Examinación vigente (Ver flecha Nº 1).

Nota: Se requiere ingresar la nota obtenida por el alumno (a), en formato de dos dígitos, separados por un punto de la escala 1.0 a 7.0 (uno punto cero a siete punto cero; ver flecha Nº 2). La opción de nota es excluyente con la opción “no se presenta”; esto significa que no se pueden seleccionar ambas a la vez.

No se Presenta: Esta opción debe ser consignada en el caso de que el alumno no se presente a rendir examen o no rinda algunas de las áreas (Ver flecha Nº 3). Es preciso destacar que aquellos alumnos que se presentan dentro de una misma oportunidad de examinación a algunas áreas y a otras no, finiquitará completamente la oportunidad de examinación.

Evaluado por: Se debe registrar la opción “Seleccione Profesor” (Ver flecha Nº 4), desde una lista desplegable asociada al Registro de Entidades Examinadoras. Este listado corresponde a los Docentes Examinadores informados por la Entidad Examinadora al Equipo Regional del Programa Chilecalifica.

Al finalizar el ingreso de datos, se debe seleccionar la opción GRABAR que se encuentra al final de la pantalla.


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5 ImpresIón de actas de examen fInal en educacIón básIca y/o medIa

En el botón “Impresión de Actas de Examen final de Educación Básica y/o Media” es posible visualizar, exportar e imprimir las Actas. El formato de impresión es de tamaño carta en forma vertical, el cual se divide en tres partes: Encabezado, Nómina de Alumnos (as) y Pie de firma.

Para acceder a la impresión de actas, es preciso consignar la clave de acceso y contraseña; realizando los mismos pasos ejecutados para el Registro de calificaciones.

En el Menú Opciones se debe seleccionar la alternativa “Impresión Acta de Examen final de Educación Básica y/o Media” o “Impresión Acta de Examen final de Educación Básica para alumnos (as) que ingresaron vía Diagnóstico”, según corresponda.

En el menú desplegado debe hacer lo siguiente:

En campo Licitación: Seleccionar el Servicio Educativo vigente En campo Secreduc: Seleccionar el nombre de la región correspondiente En campo Entidad: Seleccionar el nombre de la Institución Educativa En campo Sede: Seleccionar la sede de la Institución Educativa En campo Nivel: Seleccionar el nivel evaluado Seleccionar la opción ACEPTAR


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A continuación, se visualizará el Acta de Examen final de Educación Básica y/o Media. Esta acta es visualizable e imprimible, no permite la entrada de datos; este proceso debe realizarse de acuerdo con las instrucciones de “Registro de Resultados del Proceso de Examinación”, mencionadas en este instructivo de uso.

Al seleccionar la opción Imprimir Acta (Botón Nº 1) se desplegara la siguiente pantalla “Imprimir” en la que debe seleccionar el Botón Nº 2 “Preferencias”


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Al ingresar en preferencias debe seleccionar en la Viñeta Presentación, la opción “Orientación Horizontal” y posteriormente el botón Aceptar para que el Acta se imprima en forma horizontal.


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