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Manual de procedimientos para el uso
de la cámara de Gesell
María Antonieta Campos Badilla Decana de la Facultad de Psicología y Humanidades 2011.
Manual de procedimientos para el uso de la cámara de
Gesell
Código: PS-01
Por: María Antonieta Campos Fecha de emisión:
Marzo del 2011
Fecha de revisión:
Cuatro páginas y siete anexos
Introducción
La cámara de Gesell es un dispositivo de experimentación que consiste
en dos habitaciones, con una pared divisoria en la que hay un vidrio de gran
tamaño, que permite ver desde una de las habitaciones lo que ocurre en la
otra, pero no al revés. Aquí es posible replicar ciertos fenómenos de la
realidad, pero de forma controlada, para realizar experimentos que permitan
comprender mejor la psique humana.
A continuación se presenta la información necesaria para comprender el
uso que se le dará a la cámara de Gesell en los cursos y actividades de
extensión de Psicología en ULACIT.
Responsables
El Decanato de la Facultad de Psicología, con el apoyo del Vicerrectorado de
Gestión Tecnológica, Sala de Profesores y Servicios Generales, son, en
primera instancia, los responsables por que se cumpla con las disposiciones
establecidas en este documento les correspondan. En segunda instancia, los
docentes de Psicología a cargo de cada actividad, ya sean estas parte de los
cursos o actividades co-curriculares. Los estudiantes adquieren las
responsabilidades de comportamiento y uso de los materiales indicadas en los
sílabos de sus cursos.
Facultad de Psicología
Procedimientos para el uso de la cámara de Gesell en los cursos de
Psicología
Paso
1 Profesor(a) del curso El docente solicita las llaves del equipo y la cámara a VGT, las llaves del aula, las hojas de inventario y de reportes en
S. Profesores, según los indicado en el Procedimiento para el préstamo de
instalaciones y equipos de los laboratorios especializados de VGT.
Llaves, hojas de inventario, personal de atención en
Sala de Profesores y VGT.
5 minutos antes de la clase o actividad
2 Profesor(a) del curso El docente enciende la computadora y el equipo de video y sonido. Los ajusta.
En caso necesario solicita apoyo de VGT. Para ello deberá haber recibido la capacitación de uso del equipo. Cada
cuatrimestre se capacitará a los profesores nuevos en su uso, en la
reunión cuatrimestral.
Computadora, equipo de video y sonido. El docente
debe contar con el Certificado de capacitación.
5 minutos antes de la clase o actividad
3 Profesor(a) del curso El docente llena la boleta de inventario de los materiales. Reportará la
ausencia o deterioro de los mismos, según lo establecido en el
Procedimiento para el préstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados.
Hojas de inventario, muebles de la sala, armario, juguetes,
materiales de trabajo (papelería, protocolos de pruebas, lápices de color,
etc.)
5 minutos antes de la clase o actividad
4 Profesor(a) del curso, Bibliotecaria, Sala de
Profesores, VGT, Decana de Psicología.
Cuando se requieran materiales adicionales, es el docente quien los solicita, previamente a la sesión.
Libros, pruebas psicométricas, materiales
de trabajo, reproductor de música, etc.
Al menos un día antes de la actividad o clase.
5 Profesor(a) del curso y estudiantes.
Una semana antes se discutirá la actividad, el desempeño y las rúbricas
sobre el comportamiento, que se incluyen en el sílabo del curso.
Sílabos A la hora de la clase o inicio de la actividad
6 Estudiante designado por su actitud responsable y
competencias demostradas bajo la
supervisión del profesor. VGT
Al inicio del curso, se asignará a un estudiante para que supervise el
funcionamiento del equipo y pueda reportar a VGT cualquier anomalía
para que sea atendida por el personal de la Universidad, según lo establecido en el Procedimiento para el préstamo
de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados.
Personal de atención de VGT
Desde la primera semana del curso, el profesor escogerá al
estudiante. El estudiante deberá
recibir la capacitación por parte del profesor
sobre el funcionamiento del equipo aunque no
deberá manipularlo sin supervisión de
funcionarios de la Universidad.
7 Profesor(a) del curso El docente se encargará de recibir y ubicar a los sujetos de intervención,
previa firma del consentimiento informado.
Consentimiento informado, cartas de invitación, equipo de
oficina (computadora, internet, teléfono, etc. )
10 minutos después del inicio de la clase o
actividad
8 Profesor(a) del curso y estudiantes
Al finalizar la sesión el docente despedirá al sujeto de intervención. Y
regresará con los estudiantes para realizar los análisis correspondientes al
desempeño.
Aula, equipo audiovisual, de proyección y pantalla.
60 minutos después del inicio de la clase, 1 hora y 10 minutos después
del inicio de la observación o después
del tiempo programado para la actividad en
caso de las co-curriculares.
9 Profesor(a) del curso Después de la clase, el docente apagará todos los equipos, hará inventario de
nuevo y cerrará las puertas.
Llaves del equipo, la sala de ejecución de las
actividades y el aula o sala de observación. Hojas
de inventario.
40 minutos después de iniciado el análisis, o una hora y media
después del inicio de la clase o actividad.
10 Profesor(a) del curso, VGT y Sala de Profesores, Biblioteca, Decanato de la Facultad de Psicología
y Humanidades.
El docente entrega las llaves del equipo y la cámara a VGT, y las llaves del aula, las hojas de inventario y de reportes en S. Profesores. También
deberá entregar todos los materiales que haya solicitado en las diferentes
instancias de la Universidad.
Personal de atención de VGT y Sala de Profesores y
personal universitario encargado del préstamo
de los materiales solicitados.
Al final de la actividad. En este proceso tardará
unos diez minutos y entregará las llaves dos horas después del inicio de la clase o actividad.
11 Servicios Generales En servicios generales se asignará a la persona encargada de hacer la
limpieza del lugar. Esta persona deberá utilizar los materiales indicados para
cada labor. El docente solicitará la limpieza de los juguetes una semana antes de que se
realice una actividad con niños. Sólo en este caso se entregará la llave del mueble donde se encuentran los juguetes para fines de limpieza.
Windex y una toalla muy suave para los vidrios, ventanas y mesas de
vidrio. Desinfectante para el piso. Desinfectante para
los juguetes, al final de cada cuatrimestre o,
cuando se solicite antes de cada sesión con niños.
Aspiradora para la alfombra.
Semanalmente la cámara.
Los juguetes y
materiales: una vez por
cuatrimestre o una semana antes de las
actividades con niños,
Procedimientos para el uso de la cámara de Gesell en las actividades co-
curriculares del Psicología
Paso Responsable Procedimiento Recursos Horario 1 psicólogo(a)
encargado(a) de la actividad co-curricular
(debe ser docente de la carrera de
Psicología de ULACIT)
La persona encargada de la actividad reserva la cámara de Gesell en la fecha y horario indicados, comunicándoselo a la Asistente de la Facultad de Psicología y
Humanidades
E-mail o carta solicitando la reservación.
Por lo menos quince días antes de la actividad.
2 Asistente de la Facultad, Servicios Generales y VGT.
La Asistente de la Facultad reservará la cámara informando a Servicios Generales
y VGT, según lo establecido en el Procedimiento para el préstamo de
instalaciones y equipos de los laboratorios especializados. Adicionalmente, apoyará
con las cartas de invitación y la reservación del parqueo para los invitados.
Equipo de cómputo, papelería y teléfono.
Al día siguiente de la reservación del docente.
3 psicólogo(a) encargado(a) de la
actividad co-curricular
La persona encargada solicita las llaves del equipo y la cámara a VGT, las llaves
del aula, las hojas de inventario y los reportes en S. Profesores
Llaves, hojas de inventario, personal de atención en
Sala de Profesores y VGT.
5 minutos antes de la clase o actividad
4 psicólogo(a) encargado(a) de la
actividad co-curricular
La persona encargada enciende la computadora y el equipo de video y sonido. Los ajusta. En caso necesario
solicita apoyo de VGT. Para ello deberá haber recibido la capacitación de uso del
equipo. (ver observación anterior…)
Computadora, equipo de video y sonido. El docente
debe contar con el Certificado de capacitación.
5 minutos antes de la clase o actividad
5 psicólogo(a) encargado(a) de la
actividad co-curricular
La persona encargada llena la boleta de inventario de los materiales. Reportará la ausencia o deterioro de los mismos a VGT, según lo establecido en el Procedimiento
para el préstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados.
Hojas de inventario, muebles de la sala, armario, juguetes,
materiales de trabajo.
5 minutos antes de la clase o actividad
6 psicólogo(a) encargado(a) de la
actividad co-curricular, Bibliotecaria, Sala de Profesores, Decana de
Psicología.
Cuando se requieran materiales adicionales, es la persona encargada quien
los solicita, previamente a la sesión.
Libros, pruebas psicométricas, materiales de
trabajo, reproductor de música, etc.
Al menos un día antes de la actividad o clase
7 psicólogo(a) encargado(a) de la
actividad co-curricular e invitados
La persona encargada invitará a los observadores 15 minutos antes de que
inicie la actividad para darles las instrucciones e introducción
correspondiente.
Sílabos A la hora de la clase o inicio de la actividad
8 psicólogo(a) encargado(a) de la
actividad co-curricular o un estudiante designado
por su actitud responsable y competencias demostradas,
y VGT
Durante estas actividades, la persona encargada (si no realiza la actividad en la
cámara) o el Decano, supervisará el funcionamiento del equipo y reportará a
VGT cualquier anomalía para que sea atendida por el personal de la
Universidad, según lo establecido en el Procedimiento para el préstamo de
instalaciones y equipos de los laboratorios especializados
Personal de atención de VGT
La persona encargada de la actividad debe
recibir la capacitación para el uso del equipo antes de su utilización. La capacitación será impartida para los
profesores nuevos en la reunión cuatrimestral de
profesores. 9 psicólogo(a)
encargado(a) de la actividad co-curricular
La persona encargada recibirá y ubicará a los sujetos de intervención, previa firma
del consentimiento informado.
Consentimiento informado, cartas de invitación, equipo de oficina (computadora, internet, teléfono, etc. )
Al inicio de la clase o actividad
10 Invitado experto o psicólogo(a)
encargado(a) de la actividad
El psicólogo experto en el tema realizará la actividad en la cámara de Gesell,
mientras la misma se registra en video y audio, y es observada por los invitados
desde el aula o sala de observación.
Equipo de video y audio. Computadora.
10 minutos después del inicio de la clase o
actividad
11 psicólogo(a) encargado(a) de la
actividad co-curricular, estudiantes
Al finalizar la sesión la persona encargada despedirá al sujeto de intervención. Y
regresará con los asistentes para realizar los análisis correspondientes al desempeño.
Aula, equipo audiovisual, de proyección y pantalla.
60 minutos después del inicio de la clase, 1 hora y 10 minutos después del inicio de la actividad o
después del tiempo programado para la
actividad en caso de las co-curriculares.
12 psicólogo(a) encargado(a) de la
actividad co-curricular
Después de la actividad, la persona encargada apagará todos los equipos, hará inventario y cerrará las puertas.
Llaves del equipo, la sala de atención y el aula o sala
de observación. Hojas de inventario.
40 minutos después de iniciado el análisis, o una
hora y media después del inicio de la clase o
actividad. 13 psicólogo(a)
encargado(a) de la actividad co-curricular,
VGT y Sala de Profesores
La persona encargada entregará las llaves del equipo y la cámara a VGT, y las
llaves del aula, las hojas de inventario y de reportes en S. Profesores.
Personal de atención de VGT y Sala de Profesores y
personal universitario encargado del préstamo de
los materiales solicitados.
Al final de la actividad. En este proceso tardará
unos diez minutos y entregará las llaves dos horas después del inicio de la clase o actividad.
14 Servicios Generales En servicios generales se asignará a la persona encargada de hacer la limpieza del lugar. Esta persona deberá utilizar los
Windex y una toalla muy suave para los vidrios,
ventanas y mesas de vidrio.
Semanalmente la cámara, una vez por cuatrimestre o una
materiales indicados para cada labor. El docente solicitará la limpieza de los juguetes una semana antes de que se
realice una actividad con niños. Sólo en este caso se entregará la llave del mueble
donde se encuentran los juguetes para fines de limpieza.
Desinfectante para el piso. Desinfectante para los
juguetes, al final de cada cuatrimestre o, cuando se
solicite antes de cada sesión con niños. Aspiradora para
la alfombra.
semana antes de las actividades con niños, los juguetes y materiales para estos.
Documentos de referencia
Anexo 0: Procedimiento para el préstamo de instalaciones y equipos de los
laboratorios especializados
Anexo 1: Manual académico de la cámara de Gesell
Anexo 2: ABC de la cámara SNC-RZ25
Anexo 3: ABC del WinTV-HVR1950
Anexo 4: Guía Rápida del Mixer Yamaha
Anexo 5: Boleta de inventario PsInv-001: Inmobiliario y equipo tecnológico
Anexo 6: Boleta de inventario PsInv-002: Materiales de juego y trabajo manual
Anexo 7: Ejemplo de rúbrica de un desempeño en la cámara de Gesell
Listas de distribución
Decanato de Psicología y Humanidades
Docentes de Psicología
Vicerrectorado de Gestión Tecnológica
Vicerrectorado de Servicio al Estudiante: Biblioteca
Recursos Humanos y Desarrollo Organizacional: Sala de Profesores
Servicios Generales: Limpieza, seguridad, parqueo
Estudiantes del curso (según sílabo del curso y desempeños programados)
Anexo 1
Manual académico de la
cámara de Gesell
Manual académico de la cámara de Gesell
María Antonieta Campos Badilla Decana de la Facultad de Psicología y Humanidades 2011.
Facultad de Psicología
Manual académico de la cámara de Gesell
Código: PS-02
Por: María Antonieta Campos Fecha de emisión:
Marzo del 2011
Fecha de revisión:
23 páginas
INTRODUCCIÒN
Los estudiantes de Psicología necesitan tener un acercamiento paulatino
a la práctica que van a realizar como profesionales. Necesitan explorar las
teorías planteadas sobre el funcionamiento de la psique humana, y, por medio
del estudio de casos, comprender cuál es la esencia de los diferentes tipos de
intervención que realizarán en el campo.
El análisis de casos no es suficiente para desarrollar las competencias
propias de la Psicología, es necesaria la observación de la aplicación de los
métodos de esta ciencia en la resolución de problemas variados.
La cámara de Gesell es el laboratorio que permite esta observación, y el
acercamiento paulatino a la práctica, primero con simulaciones, y, en los años
más avanzados de la carrera, con intervenciones muy estructuradas bajo la
supervisión de sus docentes.
Con el fin de brindar las mejores oportunidades de educación y
preparación profesional, ULACIT pone al servicio de los estudiantes, el uso de
la cámara de Gesell como parte sus cursos, desde que se inicia la carrera.
En el presente documento se explica qué es y cómo funciona este
dispositivo académico, se dan ejemplos de los desempeños que pueden
realizar los estudiantes en los diferentes cursos o temáticas estudiadas y se
detallan los procedimientos para su uso en cursos o en actividades de
extensión de la carrera. Al final del documento se señalan los beneficios del
uso de la cámara de Gesell en la formación académica de los estudiantes de
Psicología.
QUÉ ES Y CÓMO FUNCIONA LA CÁMARA DE GESELL
Arnold Gesell (1880-1961), psicólogo estadounidense dedicado al estudio
de las etapas del desarrollo de los niños, diseñó un dispositivo de
experimentación que consistía en dos habitaciones, con una pared divisoria en
la que había un vidrio de gran tamaño, que permitía ver desde una de las
habitaciones lo que ocurre en la otra, pero no al revés. A este diseño se le
conoce como cámara de Gesell.
La experimentación sobre los asuntos de la psique humana se realiza en
la cámara al replicar los fenómenos de la realidad de forma controlada. Por
ejemplo se expone a las personas a cierto estímulo específico, en ausencia de
otros que se encuentran asociados en el mundo real, y así se puede determinar
la capacidad que tiene este estímulo por sí solo para provocar una respuesta
determinada.
La cámara también sirve para ejecutar las prácticas derivadas de los
conocimientos teóricos de la Psicología, creando espacios artificiales así como
escenarios reales. Un espacio artificial puede ser un espacio similar al de una
clase de matemáticas en la que se espera observar las formas de aprendizaje
de los estudiantes (sus reacciones conductuales, sus expresiones verbales, las
formas en que interactúan y resuelven en equipo, etc.). Un espacio natural
puede ser una entrevista terapéutica real en la que el psicólogo habla con el
paciente y los estudiantes observan desde afuera para aprender el método.
Este dispositivo tiene tantas aplicaciones como son posibles en la
Psicología, en tanto sirve para estudiar las conductas, reacciones emocionales
y procesos cognitivos de las personas, tanto de forma individual como en las
interacciones grupales.
La cámara de Gesell de ULACIT ha sido diseñada simulando el ambiente
cálido de una sala de atención psicoterapéutica. Tiene un espacio diseñado
para la atención individual o de grupos pequeños, que sirve para entrevistas,
grupos focales y algunos experimentos básicos con personas adultas o
adolescentes. También hay una pequeña zona equipada con materiales de
juego y evaluación diagnóstica para niños.
Cuenta con equipo de sonido, de manera que lo que se habla en la sala
de intervención, pueda ser escuchado por los observadores que se encuentran
junto al vidrio. También tiene equipo de video, de manera que las sesiones
puedan ser registradas para el análisis minucioso en etapas avanzadas de los
procesos de aprendizaje.
Todo el equipo se controla desde una computadora que permite hacer
registros oportunos, adaptando el zoom o la apertura de la toma según la
necesidad. Por ejemplo, en una prueba diagnóstica podría requerirse un zoom
que permita observar el trazo del lápiz sobre el papel. En cambio, en las
entrevistas, muchas veces se requiere una toma abierta que permita observar a
todas las personas que interactúan en la cámara, incluyendo al psicólogo que
dirige la sesión.
No en todas las sesiones de la cámara de Gesell se requiere registro de
video. En algunos momentos puede que los estudiantes observadores,
aprendan de una experiencia básica que no requiere mayor estudio posterior.
Sin embargo; deben quedar grabadas todas aquellas actividades dirigidas por
expertos de campos específicos (esto para el aprovechamiento posterior de la
experiencia en términos académicos), o las sesiones experimentales cuyos
datos deben ser recolectados y analizados minuciosamente, y aquellos
momentos en los que los estudiantes se encuentren realizando una práctica y
después deban observarse a sí mismos para analizar y mejorar la aplicación de
los métodos.
En todo momento la cámara de Gesell es utilizada con fines de
aprendizaje, o para registrar reacciones específicas, que permitan un análisis
psicológico posterior.
A continuación, se hace un listado de diferentes desempeños que se
pueden realizar en este dispositivo de estudio o investigación. Sin embargo,
cabe aclarar que sus usos no están limitados; el desarrollo de métodos de
observación, experimentación, registro y análisis de los datos a través de la
cámara, tienen el alcance evolutivo de todas las ciencias y sus métodos; es
decir, se puede utilizar la cámara de Gesell para el estudio de la psique
humana, mientras se sigan los principios de investigación de las ciencias y las
consideraciones éticas propias de la práctica profesional psicológica.
EJEMPLOS DE DESEMPEÑOS EN LA CÁMARA DE GESELL
Con la intención de presentar una visión más clara sobre las posibles
aplicaciones de la cámara de Gesell, aquí se presenta una serie de ejemplos
sobre los desempeños de aprendizaje que se pueden realizar en ella.
1. Desarrollo humano: la cámara facilita la observación de la conducta en
diferentes etapas de crecimiento. Pueden desarrollarse actividades de
juegos para niños de tres a cuatro años, de manera que los estudiantes
puedan registrar sus diálogos (monólogos colectivos) y hacer un análisis
posterior del tipo de comunicación con pares que se establece a esta edad.
2. Entrevista de historia de vida: En la misma línea de desarrollo humano o
para fines terapéuticos, se puede entrevistar a una persona de la tercera
edad y luego analizar los intereses, dificultades y/o fortalezas propias de
esta etapa; o generar una actividad de trabajo colaborativo entre
adolescentes para comprender mejor sus interacciones.
3. En psicofisiología: Desde la sala de observación y/o con el zoom de la
cámara de video se pueden registrar las reacciones fisiológicas de los seres
humanos ante estímulos diversos. Desde la medición de la activación del
organismo ante el ruido, hasta la sudoración por ansiedad, la dilatación de
las pupilas ante la luz o el estrés, o el nivel de relajación después de un
tratamiento determinado. Realizar este tipo de mediciones en una cámara
de Gesell, permite un registro minucioso de los datos para su posterior
análisis exhaustivo, por parte del grupo de observadores.
4. Sensación y percepción: Estos también son procesos psicofisiológicos que
requieren un estudio profundo para solucionar problemas propios de la
publicidad, la educación, el deporte, o cualquier otro campo en el que se
involucren. Por ejemplo:
(a) en la cámara de Gesell se puede medir las reacciones de un grupo ante un
producto alimentario que recién sale al mercado;
(b) la percepción de los estímulos visuales que se presentan de frente a una
persona varía dependiendo de si se presentan los estímulos de frente o estos
son captados con la visión periférica,
(c) la interpretación que hacen las personas de los anuncios publicitarios, o la
selección de productos en el mercado y las razones para tomar estas
decisiones, son temas de gran interés para las ciencias que analizan la
conducta humana.
Estos son ejemplos de elementos que pueden ser explorados y medidos con
desempeños en la cámara de Gesell. Las mediciones pueden realizarse con
técnicas cualitativas (como el grupo focal o las entrevistas), así como con
métodos cuantitativos (como los estudios experimentales con un registro
exacto de las reacciones fisiológicas involucradas).
5. La motivación, las emociones y las interacciones sociales: Algunos
ejemplos de preguntas que pueden ser resueltas en la cámara son:
(a) ¿Cómo reaccionan los adolescentes en medio de una discusión cuando se
les permite analizar el punto de vista de la otra persona?,
(b) ¿por qué un niño con Déficit Atencional le presta atención a unos estímulos
y no a otros?,
(c) ¿cómo enseñar a un grupo de niños preescolares a identificar y expresar
sus emociones? Todos estos temas pueden ser explorados en la cámara en
sesiones individuales, grupales, terapéuticas o de investigación.
6. Diagnóstico mediante la aplicación de pruebas: Este dispositivo también
permite hacer mediciones de las reacciones de procesamiento cognitivo a la
hora de resolver pruebas psicométricas. El psicólogo-docente puede
modelar la aplicación de las pruebas, tanto en el uso de las instrucciones
como en las formas de comunicación verbal, no verbal, observación,
registro, etc. Los estudiantes pueden practicar estos métodos y ser
observados por sus supervisores, de manera que desarrollen con mayor
seguridad las destrezas de evaluación.
7. Otras formas de recolección de datos: Los procesos de recolección de
datos para la intervención psicológica incluyen: entrevistas al paciente, a
otros significativos en la vida del paciente, observaciones, aplicación de
pruebas, asignación y revisión de procedimientos de autoregistro, entre
otros. Todos estos pueden ser modelados por los docentes en la cámara y,
luego, practicados por los estudiantes bajo supervisión.
LIMITACIONES DEL USO DE LA CÁMARA DE GESELL
Si bien la cámara de Gesell puede ser utilizada para el estudio de todos los
procesos de interacción de la psique humana con el medio que rodea a las
personas, hay tres aspectos que deben tenerse en consideración para su uso:
1. Consentimiento informado: Todas las actividades deben contar con el aval
de las personas que son observadas. Estas deben conocer los propósitos y
usos de la información que están brindando y contar con garantía de
confidencialidad y protección integral.
2. Actividades terapéuticas cortas, específicas y estructuradas: Se pueden
realizar sesiones aisladas de psicoterapia individual, grupal, de pareja o
familiar, y estas pueden ser conducidas con facilidad en la cámara, desde
cualquier perspectiva teórica, siempre y cuando se trate de una única
sesión (o muy pocas) con un fin específico y una estructura de intervención
muy clara. Por ejemplo, es posible realizar entrenamientos para padres que
logren establecer límites adecuados a sus hijos, organizar sesiones
familiares para desarrollar habilidades en la resolución de conflictos, aplicar
técnicas de juego para el tratamiento o prevención de situaciones de riesgo,
o procedimientos de aproximaciones sucesivas.
3. No es apropiado llevar a cabo procesos terapéuticos prolongados:
Considerando que los procesos psicoterapéuticos en sí mismos conllevan
un proceso de identificación paciente-terapeuta que se ve altamente
fortalecido por la confidencialidad absoluta, es poco probable que una
persona acepte y pueda profundizar mucho en la resolución de sus
necesidades emocionales y psicológicas en un ambiente en donde siempre
habrá un riesgo de ser observado. Por lo tanto, la cámara de Gesell no
permite realizar procesos de terapia profundos ni prolongados, ni
siquiera garantizando que no hay personas en la sala de observación.
Considerando los anteriores, la cámara se utiliza sólo con fines
académicos o de investigación. Se pueden llevar a cabo algunas
intervenciones con fines muy específicos, de los que se puedan hacer
mediciones claras, y a partir de ellas, sacar conclusiones que se puedan
generalizar y aplicar a contextos más cotidianos.
Aún con estas limitaciones, se puede afirmar que las aplicaciones en la
cámara son tantas como las de la Psicología como ciencia, entonces esta
puede utilizarse para el aprendizaje en todos los cursos de la carrera
universitaria. Sin embargo, lo más oportuno es lograr escoger cursos claves
que favorezcan el desarrollo de las competencias que necesita un psicólogo
para poder desenvolverse de forma exitosa en el mundo laboral.
A continuación se desglosan los cursos en los que se ha considerado
pertinente el uso de la cámara de Gesell para asuntos académicos o de
investigación.
CURSOS EN LOS QUE SE UTILIZA LA CÁMARA DE GESELL
Para lograr el desarrollo de las competencias propias del psicólogo,
mediante un proceso que vaya acercando a los estudiantes, de forma
paulatina, a la práctica de campo, y, considerando, que la Psicología es una
ciencia que requiere cuidados delicados y éticos con respecto a la integridad de
las personas con las que se trabaja; entonces, se ha determinado que el uso
de la cámara de Gesell debe facilitar desempeños que aumenten poco a poco
su nivel de dificultad durante la carrera, de la misma manera que se moldea
cualquier conducta humana compleja y precisa.
De esta manera todo el currículo de la carrera está pensado para que los
estudiantes puedan observar primero a sus profesores aplicando las técnicas
de intervención en casos diversos, conforme avanza la carrera tendrán la
oportunidad de aplicar las técnicas en situaciones simuladas, y al final de esta
las aplicarán en casos reales bajo la supervisión de sus profesores.
Además, la cantidad de cursos en los que utilizarán la cámara será
mayor conforme avanza la carrera:
CURSOS Y PROMEDIO DE ESTUDIANTES QUE HARÁN USO DE LA CÁMARA DE GESELL Curso CO
22-0002 Desarrollo del Ser Humano I
22-0004 Fundamentos de la Psicología Fisiológica II
22-1002 Sensación y Percepción II
22-2002 Psicología de la Motivación y Emoción IV
22-2004 Psicología Social V
22-2005 Psicología Educativa II: Intervención VI
22-1006 Psicometría I: Evaluación de las Inteligencias VI
22-1007 Psicometría II: Evaluación de la Personalidad VII
22-2009: Psicoterapia I: Psicoterapia Individual VII
22-1008: Análisis y Terapia de la Conducta VIII
22-2010: Psicoterapia II: Psicoterapia de Grupos y Familias VIII
22-0010: Psicología del Envejecimiento I (LIC)
22-0017: Optativa de Psicología I (LIC)
22-1010: Seminario de Psicoterapia I I (LIC)
22-0011: Psicología y Rehabilitación II (LIC)
22-0013: Evaluación Psicológica de Niños II (LIC)
22-0015: Psicología Organizacional Avanzada II (LIC)
22-0014: Psicología Forense y Criminológica III (LIC)
22-2011: Seminario de Psicoterapia II III (LIC)
22-2012: Psicoterapia Familiar y de Pareja III (LIC)
En estos cursos se espera que el modelo de la clase siga el mismo
formato de la Enseñanza para la Comprensión, presentando ejercicios diversos
en la cámara, a partir de los cuales los estudiantes realizarán sus análisis
posteriores, y participarán en procesos de solución de problemas, haciendo
propuestas que se fundamenten claramente en las teorías psicológicas.
En el siguiente apartado se describen los pasos a seguir para organizar
los desempeños en la cámara de Gesell.
PASOS PARA EL USO DE LA CÁMARA DE GESELL COMO DESEMPEÑO
DE UNA LECCIÓN
Cada uno de los cuatrimestres de la carrera de Bachillerato y
Licenciatura en Psicología, tiene asignados alrededor de siete cursos que
utilizan la cámara de Gesell para realizar sus desempeños. Se espera que en
las quince semanas de un curso, el docente participe en la ejecución de cinco
intervenciones reales que puedan observar y analizar los estudiantes; luego
estos tendrán la oportunidad aplicar sus desempeños dentro de la cámara en
cinco sesiones más, ya sea mediante simulaciones o intervenciones reales,
según el nivel de la carrera.
Esto significa que cada curso tiene 10 sesiones con desempeños en la
cámara, y cada uno de ellos debe tener un cronograma con dichas actividades
claramente especificadas en los sílabos. Los sílabos deben contener las
rúbricas de cada uno de los desempeños, de manera que los futuros
psicólogos tengan claros los conocimientos, métodos, habilidades y actitudes
que deben ir desarrollando en sus prácticas dentro de la cámara.
Para cada una de las clases en las que se utilice este dispositivo, debe
respetarse el procedimiento que establece el Manual de procedimientos para el
uso de la cámara de Gesell. Cada uno de los pasos descritos en ese manual,
se explica detalladamente en las siguientes páginas:
El docente solicita las
llaves VGT, y las llaves del
aula, las hojas de inventario y de reportes en S. Profesores
Al inicio del curso se
asignará a un estudiante para que supervise el funcionamiento
del equipo y reporte a VGT
El docente se encargará de
recibir y ubicar a los sujetos de intervención, previa firma
del consentimiento
informado.
El docente llena la boleta de
inventario de los materiales. Reportará la ausencia o
deterioro de los mismos.
Una semana antes se
discutirá la actividad, el desempeño y las rúbricas
sobre el comportamient
o.
El docente solicita
cualquier material
adicional unos días antes de la
sesión, en biblioteca, el
decanato, etc.
Después de la clase, el docente
apagará todos los equipos,
hará inventario y cerrará las
puertas.
Al finalizar la sesión el docente
despedirá al sujeto de
intervención. Continuará la
lección.
El docente entrega las
llaves a VGT, las llaves del aula, y los
inventarios en S. Profesores.
Los otros materiales.
En servicios generales se asignará a la
persona encargada de
hacer la limpieza del
lugar.
El docente ha recibido la
capacitación correspondien-te y enciende el equipo. Llama
a VGT si es necesario.
Diagrama para el uso de la
Cámara de Gesell
en actividades propias de los
cursos.
1
1) En los días en los que se hayan programado desempeños en la cámara
de Gesell, el profesor deberá pasar por la Sala de Profesores, recoger las hojas
de inventario y las llaves del aula 306, y luego ir al Vicerrectorado de Gestión
Tecnológica a recoger las llaves del equipo y de la sala de intervenciones de
este mismo laboratorio.
2) Todos los profesores de Psicología deberán recibir la capacitación sobre
el uso del equipo de video y audio de la cámara de Gesell que se brindará
antes del inicio de cada cuatrimestre como parte del proceso de inducción.
Cada profesor deberá:
Encender el equipo de cómputo, video y sonido.
Adaptar la ubicación del enfoque y la apertura del lente de la cámara de
video
Revisar el sonido y ajustarlo de manera que los observadores puedan
escuchar claramente.
El volumen no debe afectar las actividades en la sala de intervenciones.
3) El docente deberá llenar las hojas de inventario que se anexan y estarán
disponible en la sala de profesores. En caso de deterioro o ausencia de alguno
de los materiales del inventario, deberá indicarlo en la hoja que entregará al
encargado de la Sala de Profesores. Este último funcionario deberá comunicar
a la Decana de la Facultad el faltante o deterioro del material.
4) Cuando se requieran materiales adicionales para ejecutar la intervención
correspondiente, el docente deberá solicitarlos a las instancias que
correspondan:
Libros a la Biblioteca
Pruebas Psicométricas al Decanato de Psicología
Equipo tecnológico a VGT
5) Cada sílabo de los cursos detallará los desempeños que se van a
realizar en la cámara de Gesell y las rúbricas, en la cuales se incluyen tanto las
acciones que deben realizar los estudiantes, el tipo de análisis y producto que
deben entregar, así como las normas de comportamiento esperados. Estas
rúbricas se revisarán una semana antes de cada actividad.
6) Al inicio del curso se asignará a un estudiante, con base en sus
competencias y actitud responsable, para que se encargue de la supervisión
del funcionamiento del equipo de video y audio. El estudiante deberá recibir la
capacitación de uso del equipo de este laboratorio; sin embargo, su función
duran los desempeños en la cámara de Gesell, se limitará a observar si hay
alguna anomalía y reportarla VGT sin interrumpir la actividad que está
realizándose en la sala de intervención.
7) Mientras los estudiantes esperan en silencio y con la sala de
observación a oscuras, el docente recibirá y ubicará en la sala a los sujetos de
intervención, previa firma del consentimiento informado. El docente, el experto
invitado, o el estudiante asignado, realizará la actividad programada mientras
los demás observan en silencio, y se registrará la sesión en video y audio.
8) Al final de la sesión el docente despedirá a los sujetos de observación y
pasará al aula a realizar el análisis para los desempeños de los estudiantes. En
caso de que se haya invitado un experto para realizar la intervención, éste
pasará al aula también.
9) En el caso de las clases que se imparten en la cámara, se dará por
terminada la lección diez minutos antes, pues el docente deberá volver a hacer
el inventario de los materiales y hacer el reporte en los casos en los que faltara
algún material o se hubiere dañado en el transcurso de la actividad. Las
puertas del armario, el equipo y las dos salas de la cámara deberán quedar
cerradas con llave.
10) Las llaves del área de atención o intervención las entregará en VGT y
las del aula en la Sala de Profesores junto con las hojas de inventario. Si se ha
solicitado algún material adicional a los de la cámara, se devolverán a las
instancias correspondientes en el momento en el que se indicó cuando se le
entregaron.
11) Servicios Generales se encargará de nombrar a una persona encargada
de la limpieza de la cámara de Gesell y sus materiales, y supervisará el
cumplimiento de los siguientes
Se nombrará a una persona encargada de la limpieza
Esta limpiará con los materiales solicitados para cada tipo de material:
windex para los vidrios con una tela muy suave y no abrasiva,
desinfectante para el piso y juguetes y aspiradora para la alfombra.
Los juguetes se limpiarán sólo una vez por cuatrimestre y unos días
antes de las sesiones de atención a niños.
Sólo en estos casos se entregarán las llaves del armario al encargado
de la limpieza.
La persona encargada de la limpieza no tendrá contacto con el equipo
de cómputo, video o audio.
SOBRE USO DE LA CÁMARA DE GESELL COMO ACTIVIDAD CO-
CURRICULAR
En el caso de que la actividad realizada en la cámara de Gesell no forme
parte de un curso, se muestra un diagrama en la siguiente página, y se
describen algunos detalles en este apartado.
El psicólogo encargado de dirigir la actividad realizará todas las
funciones correspondientes a recoger las llaves, preparar el equipo, hacer los
inventarios, etc.
La persona encargada de la actividad reserva la Cámara de Gesell con
Asistente de la Facultad de Psicología
El psicólogo encargado
hace el inventario,
llena las boletas
correspondientes para hacer
el reporte.
Si requieren otros
materiales de la
Universidad, este psicólogo
los solicita días antes de
la sesión.
La Asistente de la Facultad
reservará la Cámara,
apoyará con las cartas de
invitación y la reservación del parqueo
El psicólogo, ha recibido la capacitación y
enciende la computadora y el equipo.
En caso necesario
solicita apoyo de VGT.
El psicólogo encargado solicita las llaves de la Cámara a VGT, las
llaves del aula y boletas en S. Profesores
Durante estas actividades el psicólogo o un el estudiante capacitado para ello,
reportará a VGT cualquier
anomalía.
El psicólogo invitará a los observadores
15 minutos antes de que
inicie la actividad
para introducirla.
El psicólogo recibirá y
ubicará a los sujetos de
intervención, previa firma
del consentimien-to informado.
El Psicólogo experto en el
tema realizará la intervención
en la Cámara de Gesell. Quedará registrada
El psicólogo despedirá al
sujeto de intervención y procederá a realizar el
análisis con los observadores.
Después de la actividad, la
persona encargada
apagará todos los equipos,
hará inventario y
cerrará.
El psicólgo entregará las
llaves de la Cámara a VGT, y las
llaves del aula y el inventario
en S. Profesores
En servicios generales se asignará a la
persona encargada de
hacer la limpieza con los materiales
indicados
El docente solicitará la
limpieza de los juguetes una semana antes
de que se realice una
actividad con niños.
Diagrama para el uso de la
Cámara de Gesell
en actividades co-curriculares
1
En estas actividades se tomará asistencia para la confección del
certificado correspondiente. Es posible que la asistencia sea tomada por la
asistente de la Facultad, o, en su defecto, por algún funcionario que la
sustituya, previa coordinación.
Los observadores serán citados diez minutos antes de que inicie la
actividad. Para garantizar la comodidad de los sujetos de intervención, las
puertas de la sala de observación se cerrarán diez minutos después, por lo que
es necesaria la puntualidad para poder participar
Durante los primeros minutos se dará la bienvenida e instrucciones a los
observadores, a partir del momento en que se cierre la puerta de la sala de
observación, los participantes deberán permanecer en silencio, y el psicólogo
organizador se encargará de ir a recoger a los invitados (sujetos que serán
atendidos y expertos) y pasarlos al área de intervención.
Estos ingresarán a la sala 15 minutos después de la hora en la que
fueron citados los observadores como máximo. La sala de observación debe
permanecer en silencio durante toda la intervención. Y siempre habrá un
estudiante de psicología encargado de supervisar el funcionamiento del equipo
y reportar a VGT cualquier dificultad o imprevisto.
Si al psicólogo organizador no le corresponde estar presente en la sala
en que se llevará a cabo la actividad, este pasará a la sala de observación con
los demás participantes.
Al finalizar la actividad, el psicólogo organizador despedirá a los sujetos
que fueron atendidos, y pasará con el experto al aula donde los observadores
estarán esperando para realizar un conversatorio o discusión.
Después del cierre y despedida el psicólogo organizador de la actividad,
deberá apagar los equipos, poner llave al sonido, hacer inventario, cerrar las
puertas, entregar las llaves de la sala de atención y del sonido a VGT, entregar
las llaves del área de observación en sala de profesores, junto con las hojas de
inventario.
SOBRE EL INVENTARIO
Después de cada actividad el psicólogo responsable deberá entregar a
sala de profesores dos hojas de inventario (listas de chequeo) en la cuales
indicará la presencia y estado de los materiales de la cámara, antes y después
de la sesión. De esta manera será más sencillo identificar si algún material se
ha deteriorado como parte natural del proceso de intervención, o si el daño o
pérdida se debe al descuido o maltrato intencionado.
El encargado de sala de profesores entregará a la Asistente de
Psicología el inventario de los profesores, de manera que se pueda dar
seguimiento para la reposición de los materiales.
En el caso de un deterioro o pérdida natural, corresponderá a la
Universidad planificar la reposición del material; en los casos en que se
demuestre responsabilidad de alguno de los usuarios de la cámara, éste
deberá costear el gasto de la compra los materiales según lo estipulado en el
Reglamento del Régimen Estudiantil del Orden y Disciplina, Capítulo 8.
A MANERA DE CIERRE: BENEFICIOS DE LA CÁMARA PARA EL AMBIENTE
ACADÉMICO SUPERIOR
Un ambiente universitario debe contar con los mejores recursos para
facilitar el desarrollo de las competencias profesionales de sus estudiantes. La
cámara de Gesell abre la oportunidad de brindar un acercamiento paulatino a la
práctica psicológica, comenzando con la observación de la ejecución
terapéutica de sus profesores, aplicando estrategias de simulación, pasando a
la práctica real supervisada, para terminar realizando intervenciones de campo
con excelencia.
Por su diseño y planificación, el uso de este dispositivo ha sido
fácilmente incorporado al avance en los cuatrimestres de la carrera. Se han
diseñado una serie de desempeños y actividades que integran la academia, la
ciencia y la investigación en todos los campos de la intervención de la
psicología.
La cámara de Gesell se convierte en el laboratorio por excelencia, en
esta ciencia, facilitando el desarrollo de profesionales de un mundo globalizado
y dotado de tecnología. Por sus características y formas de funcionamiento,
facilita de forma ideal la aplicación de los métodos de la Enseñanza para la
Comprensión.
Anexo 2
ABC de la cámara SNC-RZ25
Anexo 3
ABC del WinTV-HVR1950
Anexo 4
Guía Rápida del Mixer Yamaha
