teoría de gesell

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÒNOMA DE MÈXICOFACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALACARRERA EN ENFERMERÌA

TEORÍA DEL DESARROLLO DE ARNOLD GESELL

DESARROLLO MOTOR, DE LENGUAJE Y PSICOSOCIAL Y ADAPTATIVO EN EL INFANTE

Introducción

Arnold Gesell pediatra y psicólogo infantil estadounidense Psicólogo y pediatra estadounidense, cuyo trabajo, que estableció las pautas de conducta seguidas en las sucesivas etapas del desarrollo infantil, sería decisivo en la puericultura .

(1880-1961)

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gesell.htm

ARNOLD GESELL Autor del llamado “Diagnóstico Evolutivo

de la conducta” el cual establece que el desarrollo del niño puede ser revelado por la forma como se comporta.

Usó cámaras de fotografía en movimiento Filmó a los niños, y los analizó cuadro a

cuadro. Así aprendió las etapas normales en el

desarrollo del comportamiento en etapas tempranas del ser humano.

El desarrollo es un proceso modelador que produce cambios ya que es la suma total de una creciente multitud de pautas de conducta. Todo desarrollo implica organización” no puede haber desarrollo o cambios sin una organización y un funcionamiento adecuado previo


Describe el crecimiento en siete etapas que corresponden a 7 edades del ser humano destacando el progreso evolutivo

de la siguiente forma:

ETAPA DEL EMBRIÓN

(0-8 SEMANAS)Momento de la fecundación

División celular desde una célula (unión de espermatozoide y ovulo)Se vuelve cada día mas complejo el proceso evolutivo.


ETAPA DEL FETO

(8-40 SEMANAS)

El sistema nervioso y el sistema muscular muestran signos de organización, moviendo la cabeza, brazos y piernas. Inmediatamente ojos y manos muestran activos con movimientos suaves pero organizados

INFANCIA

(Desde el nacimiento hasta los 2 años)Conducta relacionada con complejas funciones de alimentación, sueño y eliminación.Equipo básico para sentir, percibir y moverse.Manos

ETAPA DEL PREESCOLAR

(2-5 AÑOS)

Niños y niñas correr.Alimentación con cucharaSeguridad sobre sus piesBrazos a los costadosRodean obstáculos“hierven de actividad motriz.”

NIÑEZ 5 A 12 AÑOS

Actividad motriz gruesa y muy bien desarrolladaDestrezaAmarrar, abrochar, etc.Realizan actividades sin asistencia de adultosMayor concentración.

La sexta y séptima fase corresponden a la adolescencia (12-20/24 años) y la madurez adulta (24 años en adelante)

Campos de la conducta oÁreas en Evaluación

Desarrollo Motriz

Desarrollo del Lenguaje

Desarrollo Psico-Social

Desarrollo Adaptativo

Rudolphs Fundamentals of Pediatrics 3rd Ed, Abraham Rudolph et all 2004

MOTRIZEste campo se encarga de las implicaciones neurológicas, capacidad motora del niño, el cual es el natural punto de partida en el proceso de madurez.


Esta compuesta por:

Movimientos corporales: reacciones postulares, mantenimiento de la cabeza, sentarse, pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un objeto, etc.

Coordinaciones motrices fina y gruesa.


ADAPTATIVO

Esta conducta esta a cargo de las más delicadas adaptaciones senso-motrices ante objetos y situaciones:


Comprende los siguientes asuntos:

• Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.

• Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.

• Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.Rudolphs Fundamentals of Pediatrics 3rd Ed, Abraham Rudolph et

all 2004

Lenguaje

Se usa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere decir, incluyendo toda forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.


Estos son sus componentes:

Comunicación visible y audible: gestos, movimientos postulares, vocalizaciones, palabras, frases u oraciones. Imitación y comprensión

Lenguaje articulado: función que requiere de un medio social, sin embargo, dependiente de las estructuras corticales y senso motrices.


Psico-social

Las reacciones personales del niño ante la cultura social del medio en el que vive, dichas reacciones son múltiples.


Factores intrínsecos del crecimiento: control de la micción y defecación, capacidad para alimentarse, higiene, independencia en el juego, colaboración y reacción adecuada a la enseñanza y relaciones sociales.

La conducta personal social esta sujeta a un nivel alto de factor subjetivo, pero presenta, dentro de la normalidad, ciertos límites.


Escala de Gesell, durante el periodo de las primero 4 semanas de vida

CONCLUSIÓN

Todo niño nace con potencialidades que le son propias. Cada niño posee un modo exclusivo de crecimiento, determinado por esas potencialidades y por el destino ambiental”

BIBLIOGRAFÍA

Gesell, Arnold. El niño de 1 a 4 años. Guías para padres. México., 2006, ED. Paidós. pp, 11- 61.

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