listo sílabo de musica

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGROUNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN

SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA

1.- DATOS BÁSICOS SOBRE LA ASIGNATURA

1.1 Carrera:LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

1.2 NivelOCTAVO

1.3 Modalidad:SEMIPRESENCIAL

1.4 Asignatura:PRÁCTICA DOCENTE Y TALLER DE LENGUA Y LITERATURA.

1.5 Periodo Académico:OCTUBRE-MARZO 2013

1.6 Código:

1.7 Créditos:4,5

HorasPresenciales:36

Horas EstudioAutónomas: 108

1.8 Prerrequisitos:DIDÁCTICA Y TALLER DE LENGUA Y LITERATURA

1.9Correquisito:DIDÁCTICA GENERAL

1.10 Responsable:Lcda. Ana Noblecilla Olaya, Msc.Lcda. Marta Ibarra Freire, Msc.

1.11 Correo Electrónico:[email protected]@gmail.com

1.12 Eje de Formación:Humanístico: ( ) Básico: ( )Profesional: ( x) Optativo: ( ) Servicio Comunitario: ( )

2.- ENFOQUE GENERAL DE LA ASIGNATURA Y CAMPO DE ESTUDIO

La práctica docente es una actividad que ayuda en la preparación de los futuros maestros, le brinda experiencias de aprendizaje tendientes a orientar el trabajo.La práctica docente en lengua y literatura comprende el estudio de las particularidades de los objetivos, tareas, contenidos, métodos, procedimientos y los recursos didácticos de la instrucción y educación en el proceso-docente.El propósito del módulo está orientado a aplicar la Didáctica de Lengua y literatura en la práctica Docente, en cada de una de estas fases y procesos, desarrollando aspectos relacionados al accionar de docente del Leguaje y Comunicación y la adecuada aplicación de métodos, técnicas y estrategias.

La asignatura de Práctica Docente y taller de Lengua y literatura aborda 5 unidades: Introducción a la didáctica y práctica docente de Legua y literatura, plan de lección, evaluación de la práctica docente, libro de memorias, aplicación de la práctica docente. La metodología está centrada en el estudiante para su autodesarrollo de sus aprendizajes utilizando como recursos esenciales: las clases prácticas, talleres y seminarios, que propicien el desarrollo del pensamiento y las habilidades

motrices.La evaluación se realizará a través de criterios e instrumentos diseñados especialmente para evaluar y medir objetivamente los resultados del aprendizaje, de forma teórico-práctica.

3.- OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Precisar el perfil del estudiante de Lengua y Literatura y el proceso epistemológico: un pensamiento y un modo de actuar lógico, crítico y creativo para lograr una visión crítica de la pedagogía.

Argumentar la importancia de la Práctica docente en Legua y literatura, el enfoque del área, objeto de su estudio, proceso para resultados y aplicaciones.

Determinar la planificación curricular y el plan de lección para un efectivo y eficiente trabajo escolar.

Establecer los métodos de enseñanza aplicados correctamente a la Legua y literatura para lograr identificar los métodos apropiados para los diferentes temas.

Demostrar interés por el conocimiento de la asignatura y de desarrollo del aprendizaje continuo que se expresa también en la capacidad de establecer líneas estratégicas para la consecución de objetivos y metas personales y profesionales.

4.- RESULTADO DEL APRENDIZAJE DEL PERFIL DEL GRADUADO (SALIDA) CON LOS QUE SE INTERRELACIONA LA ASIGNATURA

1.- Aplicar los paradigmas de la educación en la formulación de modelos y solución de problemas educativos, y de toma de decisiones que describan los comportamientos de los actores, procesos y resultados de la educación básica.

2.- Ejecutar prácticas docentes de Lengua y literatura mediantes la aplicación y técnicas para fortalecer el potencial cognitivo, con actividades que permitan el perfeccionamiento de esta actividad educativa.

3.- Trabajar en equipo y poner en práctica las habilidades interpersonales para la comunicación efectiva, que se orienten a la adaptación y transformación ética a nuevas situaciones personales y profesionales.

4.- Evidenciar interés por el conocimiento del entorno y del desarrollo del aprendizaje continuo que se expresa también en la capacidad de establecer líneas estratégicas para la consecución de objetivos y metas personales y profesionales.

5.- OPERATIVIZACIÓN DEL PERFIL

Resultados del aprendizaje de la

asignatura

Evaluación Productos de la asignatura PonderaciónCriterio Instrumentos

Reconocer el perfil de salida de los estudiantes de educación general básica y el plan decenal de educación, comparando el criterio de tres fuentes para la argumentación si los contenidos tratados son útiles para la formación de los jóvenes ecuatorianos.

Elaborará organizadores gráficos que señalen el perfil de salida de los estudiantes de la educación general básica, el proceso epistemológico.

Organizador gráfico.

NIVEL ALTO:Elaborará organizadores gráficos que señalen el perfil de salida de los estudiantes de la educación general básica, el proceso epistemológico.

NIVEL MEDIO:Elaborará organizadores gráficos que señalen el perfil de salida de los estudiantes de la educación general básica, el proceso epistemológico.

NIVEL BÁSICO:Elaborará organizadores gráficos que señalen el perfil de salida de los estudiantes de la educación general básica, el proceso epistemológico.

5

3

1

Elaborar los conceptos de la importancia de la Didáctica en lengua y literatura, el enfoque del área, los resultados y aplicaciones comparando criterios de tres textos para la argumentación si

Elaborará mapas conceptuales que amplíen los conceptos

Conocerá conceptos de la importancia de la Didáctica en

Mapas conceptuales

NIVEL ALTO:Elaborará mapas conceptuales que amplíen los conceptos de conocer conceptos de la importancia de la Didáctica de Lengua y literatura, la perspectiva del área, los resultados y aplicaciones.

NIVEL MEDIO:

5

los contenidos son útiles para la formación profesional.

lengua y literatura, el enfoque del área, los resultados y aplicaciones.

Elaborará mapas conceptuales que desarrollen los conceptosConocer conceptos de la importancia de la Didáctica en Lenguaje y comunicación, el enfoque del área, los resultados y aplicaciones

NIVEL BÁSICOElaborará mapas conceptuales que desarrollen los conceptos de Conocer conceptos de la importancia de la Didáctica en lengua y literatura, el enfoque del área, los resultados y aplicaciones.

3

1

Elaborar el documento del PEI, plan anual, plan de clase.Considerando los criterios de tres fuentes para la argumentación si los formatos son útiles para el ejercicio profesional.

Elaborarán el documento del PEI, plan anual, plan de clase.

Esquemas NIVEL ALTO:Elaborará esquemas sobre el documento del plan de clase.

NIVEL MEDIO:Elaborará esquemas sobre el documento del PEI, plan anual, plan de clase.

NIVEL BÁSICOElaborará esquemas sobre el documento del PEI, plan anual, plan de clase.

5

3

1

Especificar los métodos de enseñanza aplicados a la Lengua y Literatura considerando los criterios de tres fuentes para la argumentación si son útiles para el ejercicio profesional.

Detallará juicios de valor sobre los métodos de enseñanza aplicados al Lenguaje y Comunicación.

Informes NIVEL ALTO:Detallará Informes en los que se usará juicios de valor sobre los métodos de enseñanza aplicados a la Lengua y literatura.

NIVEL MEDIO:Detallará Informes en los que se usará juicios de valor sobre los métodos de enseñanza aplicados a la Lengua y Literatura

NIVEL BÁSICO:Detallará Informes en los que se usará juicios de valor sobre los métodos de enseñanza aplicados a la Lengua y Literatura.

5

3

1

6.- PROGRAMACIÓN PARA CADA RESULTADO DEL APRENDIZAJE

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

1. Elaborar organizadores gráficos que señalen el perfil de salida de los estudiantes de la educación general básica el proceso epistemológico.2. Realizar mapas conceptuales que amplíen los conceptos de la importancia de la Didáctica de Lengua y Literatura, el enfoque del área, los

resultados y ampliaciones.3. Elaborar el documento con la estructura del plan de clase.4. Establecer juicios de valor sobre los métodos de enseñanza aplicados a Lengua y literatura.5. Evidenciar el interés por el conocimiento del entorno y el desarrollo del aprendizaje continuo se expresa también en la capacidad de establecer

líneas estratégicas para la consecución de objetivos y metas profesionales y personales.

Fecha Horas Bloque EpistemológicoEstrategias

(Enfoque Metodológico)

BibliografíaRecursosBásica Complement

aria

UNIDAD I:GENERALIDADES DE LA PRACTICA DOCENTE EN LA EDUCACION BÁSICA

2Generalidades:El perfil de salida de los estudiantes de la EGB.Bases pedagógicas del diseño curricular.

Actividades de inicioLluvia de ideas.Actividades de desarrollo:Talleres grupales.Actividades de consolidación:Explicación con un Organizador de ideas.

Medina Rivilla, Antonio.Didáctica general.España: gráficas rogar, S.A 2008.Libro de la AFCEGB.

www.google.com.ec

diapositivas

2Proceso epistemológico un pensamiento y un modo de actuar lógico, crítico y creativo.Una visión crítica de la Pedagogía.


www.google.com.ec

diapositivas

Fecha Horas Bloque EpistemológicoEstrategias

(Enfoque Metodológico)

BibliografíaRecursosBásica Complement

aria

UNIDAD II : Importancia de la práctica docente en Lengua y Literatura.

2Importancia en la Práctica Docente de Lengua y Literatura.Enfoque del área de Lengua y Literatura


QUESADA, Jeanete. DIDACTICA. Editorial Univ. San José de Costa Rica. 2004

www.google.com.ec

diapositivas

2La Lengua y Literatura su estudio y clasificación.


http://cegopioli.blogspot.com/2010/04/modulo-lenguaje.html

diapositivas




2Valor formativo y utilitario de la enseñanza de Lengua y Literatura.


Medina Rivilla, Antonio.Didáctica general.España: gráficas rogar, S.A 2008.Libro de la AFCEGB

www.google.com.ec

diapositivas

2 El alumno y el aprendizaje de Lengua y Literatura.


www.google.com.ec

diapositivas

2 El proceso de enseñanza aprendizaje al Lengua y Literatura.


http://www.scribd.com/doc/25349858/Lista-de-Modulos-y-bibliografia

diapositivas

Resultados de la enseñanza Actividades de inicio www.google.c diapositivas




aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes: cognoscitivos, referentes al método científico, habilidades y refuerzo de las concepciones previas.

Lluvia de ideas.Actividades de desarrollo:Talleres grupales.Actividades de consolidación:Explicación con un Organizador de ideas.


om.ec

2Principales aplicaciones del conocimiento y contenido de Lengua y Literatura.


http://www.slideshare.net/abelsuing/iglu-internacionalizacin

diapositivas

Fecha Horas Bloque Epistemológico Estrategias Bibliografía Recursos




(Enfoque Metodológico)Básica Complementar

ia

UNIDAD III : PLANIFICACION CURRICULAR

2La planificación curricular. Actividades de inicio


BARRERA, María. DE LA TEORIA A LA PRACTICA DE FORMACIÓN DE MAESTROS. Editorial Pontificia Universidad Javeriana. 2004

http://jordanaie.unvm.edu.ar/ponencias08/014-jie5-pdf

diapositivas

2 Bloques, plan de lección.Actividades de inicioLluvia de ideas.Actividades de desarrollo:Talleres grupales.Actividades de consolidación:Explicación con un Organizador de ideas.


www.google.com.ec

diapositivas

2Plan de lección. Actividades de inicio


www.google.com.ec

diapositivas

Fecha Horas Bloque Epistemológico Estrategias Bibliografía Recursos




(Enfoque Metodológico) Básica Complementaria

UNIDAD IV : EL METODO

2Consideraciones generales del método.


CANO, Ángel. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE: DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA, Editorial Universidad de Castilla

http://cursos.puc.cl/catalogo/programas/vil7001.pdf

diapositivas

2Tipos de método Actividades de inicio


www.google.com.ec

diapositivas

2Método de investigación. Actividades de inicio


www.google.com.ec

diapositivas




2Clasificación de los métodos de enseñanza.



diapositivas

2Principios fundamentales del método pedagógico



www.google.com.ec

diapositivas

2Métodos aplicados: a Lengua y Literatura Inductivo-deductivo- Por procesos



www.google.com.ec

diapositivas




RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Trabajar en equipo y poner en práctica las habilidades interpersonales para la

comunicación afectiva, que se oriente hacia la adaptación ética a nuevas situaciones personales y profesionales.

Evidenciar interés por conocimiento del entorno y del desarrollo del aprendizaje continuo que se expresa también en la capacidad de establecer líneas estratégicas para la consecución de objetivos y metas personales.

7.- CARÁCTER DE INVESTIGACIÓN EN LOS CONTEXTOS DE APLICACIÓN Y SU SISTEMA DE EVALUACIÓN

Las carreras ponen énfasis en la investigación formativa para lo cual se utilizarán cuatro tipos de trabajo de investigación: ensayos, informes, proyectos, trabajos de campo con el propósito de organizar el trabajo del estudiante e director de la carrera establecerá el tipo de trabajo de investigación para las respectivas asignaturas. El docente tiene la obligación de entregar al estudiante una guía de investigación para cualquiera de los documentos y realizar seguimiento y acompañamiento en atención a los siguientes aspectos: Los ensayos para la evaluación considerarán:

1. el cumplimiento del formato2. Antecedentes 3. Desarrollo 4. Conclusiones, y 5. Recomendaciones

Los informes consideraran los siguientes aspectos: 1. Datos informativos2. Situación o problema al que se refiere el informe3. El contexto4. El objetivo5. Las actividades6. Las conclusiones, y 7. Las recomendaciones.

Los proyectos responderán al siguiente esquema: 1. diagnóstico2. objetivos del proyecto 3. Estrategias4. Programación: para cada estrategia actividades- -tiempo-recursos y evaluación.

Los trabajos de campo responderán a: 1. Tema2. Situación o problema 3. Marco teórico4. Marco metodológico -indicar que método se va a trabajar- que técnica se va a trabajar es

decir el instrumento-.

5. Resultados de la aplicación –procesamiento de la información-análisis-concluir y recomendar.

Todos los trabajos de investigación consideraran la bibliografía citada de acuerdo a las normas APA. Cualquiera de los trabajos de investigación que se desarrolle tendrá un puntaje de 20 puntos. El Coordinador de Investigación de cada Unidad Académica trabajará en coordinación con el Director de la carrera para apoyar en la metodología, seguimiento y evaluación de los diversos documentos de investigación.

8.- COMPONENTES ADMINISTRATIVOS

8.1 EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Referentes % Calificación DescripciónExamen 60 60

PUNTOS30 puntos el primer examen en la décima semana de trabajo30 puntos el segundo examen al finalizar el semestre.

Gestión en el aula 20 20 PUNTOS

Distribuidos así:DESDE LA PRIMERA HASTA LA SEMANA DÉCIMA2.5 puntos tareas2.5 puntos lecciones2.5 puntos trabajos en grupo2.5 puntos trabajos individualesDESDE LA SEMANA ONCEAVA HASTA FINALIZAR EL SEMESTRE2.5 puntos tareas2.5 puntos lecciones2.5 puntos trabajos en grupo2.5 puntos trabajos individuales

Investigación 20 20 PUNTOS

Distribuidos así:DESDE LA PRIMERA HASTA LA SEMANA DÉCIMA5 puntos investigación5 puntos vinculación con la comunidadDESDE LA SEMANA ONCEAVA HASTA FINALIZAR EL SEMESTRE5 puntos investigación5 puntos vinculación con la comunidad

8.2 COMPROMISOS: Académicos

Los estudiantes así no les toque exponer la temática, están en la obligación de leer el tema a tratar en esa semana.Cada sábado habrá una evaluación sobre lo tratado en la semana anterior.Dentro de las investigaciones está prohibido el copia y pega, si eso ocurre la investigación será evaluada con la nota mínima.Cada semana se realizará un control de lectura.

Si en alguna evaluación se le encuentra al estudiante copiando, su evaluación recibirá la nota mínima.Si el estudiante falta en una exposición, evaluación; no tendrá opción de recuperar esa nota.Cuando un estudiante ya sepa que va a inasistir y en esa asesoría debe presentar una tarea, enviarla a mi correo el día anterior (viernes).

ÉticosLa vestimenta de los estudiantes en la hora de clase de la presente asignatura, será formal, más aún cuando les toque exponer.Si el alumno llega atrasado a la primera hora de clase deberá esperar al cambio de hora para ingresar.Dentro del aula silenciar los celulares.No consumir chicles ni caramelos dentro del aula de clases.No servirse alimentos dentro del aula en la hora de clases, con el fin de mantener limpio el salón.

8.3 Breve currículum vitae del profesor:

Lcda: Ana Noblecilla Olaya Msc.Profesora de segunda enseñanza especialidad Lengua y Literatura, Profesora de educación general básica. Licenciada en Ciencias de la Educación especialidad Educación Básica de la Universidad de Guayaquil. Magister en Gerencia Educativa. Directora de la Escuela Mixta Particular Alpha, Docente de la UEFAE N°3 TAURA” y docente de la UNEMI.

Lcda. Marta Ibarra Freire. Msc.Profesora normalista. Profesora de educación Básica, Licenciada en ciencias de la Educación especialidad Educación Básica, Magister en Gerencia Educativa. Directora de la Escuela Carlos Matamoros Jara (Naranjito), Directora de la Escuela Luis Vernaza (Marcelino Maridueña) Directora de la Esc. Jaime Roldós Aguilera (Naranjito) hasta la actualidad, Docente con 27 años de experiencia en el Magisterio Fiscal, Docente de la UNEMI.

Fecha de aprobación del sílabo por el organismo competente:………………………………………………………

f)…………………………………………………………….. f)……………………………………………………………

Profesores de la Asignatura Revisión Subdecana de la Unidad

f)……………………………………………………Aprobación Decano

listo sílabo de musica

Documents