sílabo de evaluación

Universidad Nacional de Chimborazo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

CARRERA DE BIOLOGÍA QUÍMICA Y LABORATORIO

CUARTO AÑO

SÍLABO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA YTALLERES DE PRÁCTICA DOCENTE

DOCENTE: Ms. MARILÚ JARA M.

FECHA DE ELABORACIÓN: 13- 09- 2013

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SÍLABO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA Y TALLERES DE PRÁCTICA DOCENTE

1.-DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN Universidad Nacional de Chimborazo

FACULTAD Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías

NOMBRE DE LA CARRERA Biología, Química y Laboratorio

Curso Cuarto

Nombre de la Materia Evaluación Educativa y Talleres de Práctica

Docente

Código de la materia 402

Número de créditos teóricos 5= 2,5

Número de créditos prácticos 5= 2,5

2.- DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Evaluación Educativa y Talleres de Práctica Docente, es una asignatura teórico práctica. Se pretende consolidar el proceso de formación del futuro maestro, mediante una orientación teórica – práctica en concordancia con los conocimientos adquiridos durante su formación académica, para posibilitar un desempeño ético, eficaz y eficiente en sus Prácticas de Ejecución.

Se dará un enfoque sistemático de evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje y el diseño metodológico y didáctico de evaluación, así como la forma de evaluar el aprendizaje con la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación.

3. PRERREQUISITOS

No existe

4.- CORREQUISITOS

No existe

2


5.-OBJETIVOS DEL CURSO

Conocer, analizar y orientar sobre los documentos y reglamentos que los estudiantes deben llevar para poner en práctica en los centros educativos donde realizan sus prácticas de ejecución..

Estructurar las diferente micro planificaciones de acuerdo a la Reforma Curricular y el esquema de la Universidad para que los estudiantes, puedan aplicar con eficiencia en su Práctica de Ejecución.

Conocer, analizar la evaluación a través de los diferentes enfoques pedagógicos evaluativos, para comprender como un proceso integral, que conlleve a la toma de decisiones y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Conocer y comprender la importancia de la evaluación auténtica a través de la elaboración de proyectos de aula, con la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación, que nos lleve a la solución de problemas reales.

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UNIDAD 1- ORIENTACIONES DE LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL. DOCENTECONTENIDOS – TEMAS

¿Qué debe saber?

Nº. deHoras semana

RESULTADO DEL APRENDIZAJE¿Qué debe hacer?

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

UNIDAD I

Orientaciones de la Práctica Pre profesional docente.

Temas:

Aspectos importantes del Reglamento de Prácticas Preprofesionales.

Documentos que llevan los docentes en el Año Básico y la Institución

Guías para la realización de las Prácticas de Ejecución en los Centros Educativos designados.

Normas generales de orientación docente.

Valores éticos en su profesión

Motivación en el aula

La evaluación en la Planificación Didáctica

H:20

S/1.3

S/5.7.9

Conoce, analiza las guías, el Reglamento de Prácticas Preprofesionales para cumplir con lo establecido y aplica en los Centros Educativos. Donde realizan las Prácticas de ejecución.

Trabajos de los estudiantes en los que.

Elaboran Informes sobre la práctica docente.

Ensayo sobre

El papel del docente en la Educación.

Trabajo en equipo sobre el perfil del docente.

Clases prácticas:

Talleres sobre las normas generales de orientación docente

Talleres sobre Valores éticos en su profesión

Taller sobre la motivación en el aula de clase.

Artículos de la Ley de Educación.

H:20

s/2.4

s/6 .8.

10.

Trabajo de Investigación: Ejes Transversales en la Educación y que deben ser atendidos en toda la proyección curricular.

Análisis de la Ley de Educación

Entregan la 8 semana.

4


METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS-ESTUDIO DE CASOS.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICASEXPOSICIÓN – TRABAJO EN EQUIPO.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

OB

JETI

VO D

E A

PREN

DIZ

AJE

CON

TEN

IDO

SRESULTADOS

DEL APRENDIZAJE

TÉCN

ICA

INST

RU

MEN

TO

PON

DER

ACI

ÓN

An

aliz

a

Def

ine

Ap

lica

Conocer, analizar y orientar sobre los documentos y reglamentos que los estudiantes deben llevar para poner en práctica en los centros educativos donde realizan sus prácticas de ejecución.

Contenidos de las guías y Reglamento de las Prácticas Preprofesionales.

√ √ √ √

Trabajo en equipo.Lectura

exegética

Lista de Cotejos

20%

Estructura de losDocumentos que llevan los docentes.

√ √ √ √ Entrevista

Guía de PreguntasEstructuradas semiestructuradas , abiertas

20%

Valores Éticos en su profesión. √ √ √ √

Aprendizaje Basado en Problemas

Observación.

Guía de Preguntas.

Registro Anecdótic

o.

20%

Motivación en el aula

√ √ √ √Trabajo en equipo.Observación.

Registro Anecdótic

o

20%

La evaluación en la Planificación

√ √ √ √Pruebas objetivas

Formato20%

5


UNIDAD 2- DISEÑO MICRO CURRICULAR

CONTENIDOS – TEMAS

¿Qué debe saber?

No. de semana.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.


UNIDAD II

Diseño Micro curricular

Temas:

Plan de Clase

Plan de Unidad Didáctica por Bloques Curriculares

Plan de recuperación pedagógica

Plan de actividades extra clase

H:16

S/11.13

S/15.17

Realizan adecuadamente los planes de clase, de Unidad, de Recuperación Pedagógica y los Planes extra clase y ponen en práctica.

Elaboran la carpeta

Profesional que es el documento que acredita su práctica de Ejecución.

Elaboran y ponen en práctica eficientemente sus Planificaciones

Didácticas en los Centros Educativos.

Clases prácticas:

Talleres para la elaboración de Planes de Clase

Talleres para la elaboración de Planes de Unidad

Talleres para la elaboración de Planes de recuperación pedagógica

Talleres para la elaboración de Planes de actividades extra clase y elaboración del código de la niñez y adolescencia.

H:16

S/12.14

S/16.18

Trabajo de Investigación: Código de la Niñez y la adolescencia, de los Centros Educativos donde practican

Entregan la semana 15

UNIDAD 2

6


METODOLOGÍA

LECCIÓN MAGISTRAL – APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.



OB

JET

IVO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CON

TEN

IDO

S RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

Inve

stig

ació

n

An

aliz

a

Estr

uct

ur

aA

pli

ca.

Estructurar las diferentes micro planificaciones de acuerdo a la Reforma Curricular y el esquema de la Universidad para que los estudiantes, puedan aplicar con eficiencia en su Práctica de Ejecución.

Estructura de Planes de clase

√ √ √ √ObservaciónTrabajo en

equipo.

Lista de CotejosRegistroAnecdótico. 20%

Contenidos de los bloques curriculares

√ √ √ √Trabajo en

equipo

Guía de PreguntasFormato.

20%

Estructurade Planes de Recuperación

√ √ √ √ ObservaciónRegistro AnecdóticoFormato.

20%

Actividades extra clase √ √ √ √

Aprendizaje Basado en problemas

Registro Anecdótico. 20%

Código de la niñez y adolescencia.

√ √ √ √ EncuestaEntrevista

Guía de PreguntasBase Estructurada.No estructurada

abiertas

20%

7


8

UNIDAD 3 (VISIÓN PANORÁMICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA)CONTENIDOS – TEMAS

¿Qué debe saber?

No. de semana.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.


VISIÓN PANORÁMICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Enfoque general de la evaluación- Modelos pedagógicos

evaluativos Relación de la valoración

y la evaluación. La evaluación auténtica

en los procesos de enseñanza aprendizaje, importancia, características ,elementos, finalidades..

Relación de Valoración y evaluación.

Modalidades de la evaluación según :

Agentes. Procedencia de los

agentes. Momentos de aplicación. Finalidad. Extensión. Norma tipo. El Currículo –Elementos

Características.

H:20

S/19.21

S/23.25.27

-Analiza a la evaluación en cada uno de los modelos Pedagógicos y establece semejanzas y diferencias en cada uno.Participa en su propia valoración.

- Registran y utilizan los resultados de su valoración.

-Analizan las características, funciones, en evaluaciones auténticas de los procesos de enseñanza aprendizaje.-Reconoce la importancia de las modalidades de evaluación.-Reconocen a la evaluación como un elemento del currículo que tiene relación con el cumplimiento de los objetivos.

Realizan

Cuadro comparativo sobre los modelos pedagógicos y la evaluación en cada uno.

Organizadores gráfico sobre las funciones y características,elementos,finalidades de la evaluaciónAplica en evaluaciones de proyectos de aula.

Aplica en evaluaciones auténticas en el aprendizaje del aula.

.Elaborar el diamante curricular con sus elementos(conservar los trabajos)

Clases PrácticasLos contenidos teóricos se desarrollarán con trabajos prácticos simultáneos a base de ejemplos, demostraciones aplicaciones a casos de la vida real y evaluaciones auténtica en el aula. .

H 20

S/20,22S/24,26S/28

Trabajo de InvestigaciónSe deriva de las bases teóricas de la materia.

Investigar conceptos de varios actores sobre evaluación y evaluaciones auténticas de proyectos de aula en los centros educativos donde realizan sus prácticas de ejecuciónProblemas para su Proyecto de aula. Entregar los trabajos la 20 semana.


UNIDAD 3METODOLOGÍA

LECCIÓN MAGISTRAL – APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS-TRABAJO EN EQUIPO.



OB

JET

IVO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CON

TEN

IDO

S

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

DEF

INE

CIT

A

COM

PA

RA

AP

LIC

A

Conocer, analizar la evaluación a través de los diferentes enfoques pedagógicos evaluativos, para comprender como un procesoIntegral que conlleve a la toma de decisiones y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Modelos Pedagógicos

√ √ √ √ ObservaciónRegistro Descriptivo.Lista de Cotejos.

10%

Relación de la valoración y evaluación

√ √ √ √ Encuesta

Guía de PreguntasCuadro comparativo

20%

La evaluación auténtica de los aprendizaje importancia ,características

√ √ √ √

Aprendizaje Basado en problemas.Trabajo en equipo

Guía de preguntasExposiciones.

10%

La valoración en clases √ √ √ √

Trabajo en equipo

Guía de preguntasFormato.Exposiciones.

20%

Modalidades de la evaluación.

√ √ √ √EncuestaTrabajo en equipo.

Guía de PreguntasBase Estructurada.Semiestructurada.Exposiciones

20%

Elementos del Currículo.

√ √ √ √EntrevistaTrabajo en equipo.

Organizadores gráficos.Exposiciones.

20%

1


UNIDAD 4 (TIPOS DE LA EVALUACIÓN)CONTENIDOS – TEMAS

¿Qué debe saber?

No. de semana. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.


UNIDAD IV EVALUACIÓN DE ORIENTACIÓN

Predictiva Preventiva – Diagnóstica. Inicial - Puntual

Cómo hacer y aplicar la evaluación diagnóstica:

REGULACIONEvaluación FormativaEvaluación Formadora

a) Generalidadesb) Tipos de evaluación

formativac) Evaluación auténtica,

valoración en el salón de clase.

o Los contratos didácticos de evaluación ¿Cómo hacer evaluación formativa?

- Proyectos de aula- Las rúbricas de evaluación

- El portafolioCERTIFICACIÓNSELECCIÓN Y CLASIFICACIONSUMATIVA O FINALo Evaluación por mapas

conceptualeso La evaluación contenidos

conceptuales,o Procedimental (ejecuciones)

actitudinales.o Evaluación de las competencias

o Resolución de problemas y casos

- Pruebas de Ensayo.

H=24

S-29-31 S-.33S-35-37-S-39

El estudiante

analiza los tipos de Evaluación-Elabora adecuadamenteInstrumentos de evaluación diagnóstica. Red sistémica, registro de observación: a) listas de verificación y b)escalas de elaboración ,lista de cotejos-Analizan la evaluación Formativa-Formadora y elaboran eficazmente instrumentos de evaluación

-Elaboran y aplican técnicas e instrumentos para una evaluación auténtica.

.

El estudiante.

Demuestra evidencias del aprendizaje.

Aplica instrumentos de evaluación con temas de acuerdo al área(conservar los trabajos).

Revisa su proyecto, auto evalúa corrige errores.-Elaboración del portafolio del alumno con los trabajos que se van realizando

-Aplica pruebas Objetivas en los centros educativos donde están realizando las prácticas de ejecución.

2


CONTENIDOS – TEMAS

¿Qué debe saber?

No. de semana. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.


Clases prácticas:

-Los contenidos teóricos se desarrollarán con trabajos prácticos simultáneos a base de ejemplos, demostraciones, aplicaciones a casos de la vida real, simulaciones, etc. Aplicando técnicas e instrumentos de evaluación.

-Elaborar los siguientes instrumentos de evaluación .Lista de cotejos, informe personal, red sistémica, registros de observación: a) listas de verificación; yb) escalas de valoración..

Plan de evaluación formativa

Diseño de Rúbrica de Evaluación

Diseño de Portafolios

Encuestas- Entrevistas-Guía de preguntas.

Pruebas objetivas.

Evaluaciones, Planes remediales.

H:24

S/30,32

S/34,36

S/38,40

Trabajo de InvestigaciónInvestigar instrumentos de Evaluación Diagnóstica- Formativa-Sumativa, que ponen en práctica los docentes en las instituciones donde realizan sus prácticas de ejecución.

Entregar la semana 37

3


4


5

METODOLOGÍA

– APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS-TRABAJO EN EQUIPO.



OB

JET

IVO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CON

TEN

IDO

S

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

ME

NT

O

PO

ND

ERA

CIÓ

N

AN

ALI

ZA

COM

PA

RA

AP

LICA

EVID

ENCI

A

Conocer y comprender la importancia de la evaluación auténtica a través de la elaboración de proyectos de aula, con la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación , que nos lleve a la solución de problemas reales .

La evaluación de Orientación Diagnóstica √ √ √ √

ObservaciónTrabajo enEquipo.

Lista de Cotejos.Formato.

Exposición.20%

La evaluación Formativa y Formadora

√ √ √ √

Encuesta.Entrevista

Pruebas Objetivas.Trabajo en

equipo.

Guía de Preguntas.Formato.Exposiciones.

20%

La evaluación de Certificación y Acreditación.Sumativa.

√ √ √ √

ObservaciónTrabajo en

equipoPruebas

objetivas..

RegistroAnecdótico

Formato.Exposiciones

30%

Evaluación de Proyectos de aula.

√

√

√ √

Pruebas objetivas

Formato.Matriz de

Evaluación del desempeño

auténtico de los Proyectos.

30%

.


Resultados o Logros del aprendizaje del curso.

Objetivo. Valorar la importancia de la evaluación en el aprendizaje aplicando técnicas e instrumentos para conocer los logros y deficiencias alcanzados por los estudiantes y tomar decisiones para mejorar.

RESULTADOS O LOGROS ESPERADOS CONTRIBUCIÓN (ALTA,MEDIA,BAJA)

EVIDENCIAS DE O APRENDIDO

Conocer, analizar y orientar sobre los documentos y reglamentos que los estudiantes deben llevar para poner en práctica en los centros educativos donde realizan sus prácticas de ejecución.

ALTA

Trabajos de los estudiante

Presenta la carpeta Preprofesional con todos las evidencias que garantizan su preparación para la docencia, en el Departamento de Práctica Docente.

Estructurar las diferentes micro planificaciones de acuerdo a la Reforma Curricular y el esquema de la Universidad para que los estudiantes puedan aplicar con eficiencia en su Práctica de Ejecución.

ALTA Elabora, presenta informes y planificaciones con el esquema de la Universidad y el Reglamento de Práctica Docente.

Conocer, analizar la evaluación a través de los diferentes enfoques pedagógicos evaluativos, para comprender como un proceso integral, que conlleve a la toma de decisiones y mejorar el aprendizaje de

los estudiantes.

ALTA Conoce, analiza, realiza cuadros comparativos sobre la evaluación en los diferentes enfoques pedagógicos, comprende como un proceso integral que permite hacer juicio de valor y tomar decisiones.

Conocer y comprender la importancia de la evaluación auténtica a través de la elaboración de proyectos de aula, con la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación, que nos lleve a la solución de problemas reales.

ALTAReconoce la importancia de una evaluación auténtica y realiza proyectos de aula con la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación.

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CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

La asignatura de Evaluación Educativa aporta con el soporte teórico y técnico para realizar adecuadamente la evaluación del rendimiento de los estudiantes, durante los procesos de enseñanza-aprendizaje; y reorientar los métodos y procedimientos aplicados en el ejercicio profesional de la docencia; además este curso contribuirá par que los estudiantes desarrollen una adecuada práctica Docente.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante estructure adecuadamente las técnicas e instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa a fin de que pueda aplicarlos en el ejercicio profesional de la docencia.

.ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO.

Los estudiantes deben ser puntuales a sus clases, no se permite retrasos.

Se aplicará el Art 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES, en lo que respecta a la copia de exámenes

Se aplicará el Art.86 de la LOES .Respecto a las relaciones entre Docente – estudiantes y entre estudiantes

Los trabajos deben incluir las citas y referencias de los autores, usando las normas APA.

No puede existir plagio

Los trabajos deben ser presentados en la fecha prevista, solo se justificará con la debida comprobación.

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METODOLOGIA

El estudiante deberá realizar:

• Las lecturas previas que indique el docente, en relación con el tema planificado para cada clase..

El profesor creará espacios de participación para el intercambio de opiniones de los estudiantes sobre los temas tratados.

La evaluación de la participación involucra:

• La actitud de los estudiante y la calidad de sus aportes cognitivos , procedimentales y actitudinales.

Aplicación de métodos activos- Aprendizaje Basado en Problemas que nos lleva a la solución de problemas reales.

Estudio de Casos. Trabajo en equipo. Seminario Taller.

Se aplicará los Ejes Transversales. |

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Ministerio de Educación (2010). Evaluación de los Aprendizajes.

Ministerio de Educación (2011). Evaluación para el aprendizaje, Primera EdiciónEditorial Trillas.

Santiago Castillo Arredondo –Jesús Cabrezo Diago (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Madrid

Díaz Barrriga Frida Hernández Roja, Gerardo ( 2010). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo .Una interpretación constructivista, Tercera edición

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Flores Ochoa Rafael. (2010) Formación Integral y Evaluación Pedagógica y Cognición, Tercera Edición-

LECTURAS RECOMENDADAS

• L.1. Visión panorámica del capitulo• L.2. ¿Qué es evaluar en el proceso de enseñanza aprendizaje• L.3. Características y directrices para una evaluación constructivista• L.4. Tendencias recientes en la evaluación de los aprendizajes• L.5. ¿Cómo hacer las evaluaciones diagnóstica?• L.6. Evaluación Formadora.• L.7. La exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante la clase.• L.8. Los trabajos y tareas que los alumnos realizan dentro y fuera de clase.• L9. La valoración en el salón de clase• L10. ¿Porque es importante la valoración en clases?• L11. Como se relaciona la valoración con las normas de calidad de la enseñanza• L12. ¿Qué es una valoración de desempeño?• L13. Fortalecimiento Curricular.

Responsable de la elaboración del Sílabo

Ms. Marilú Jara M.

Fecha de Entrega: 16/09/2013

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