Leemos una entrevista

Libro Comunicación 6. Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Papelote con el texto: “La tenacidad de Gracia” (anexo 1). Papelote por grupo con esquema de mapa semántico.

En la vida diaria usamos el lenguaje para interactuar con diversidad de textos con variados propósitos. Uno de ellos

es informarnos sobre hechos de interés.En esta sesión los niños leerán una entrevista: “La tenacidad de Gracia”, intercambiarán opiniones relacionando lo leído con su propia práctica y emitirán un juicio crítico como lo

hacen los lectores expertos.

Lee la página 103 del libro Comunicación 6 y escribe el texto: “La tenacidad de Gracia” en un papelote.

Lee las páginas 66 a 73 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo.

Prevé para cada grupo el esquema del mapa semántico.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje al leer una entrevista?

SEXTO GRadO - UnIdad 2 - SESIón 08

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En grupo clase Recuerda con los niños la sesión anterior, en la que conocieron los

rituales que se practicaban en la sociedad inca y que servían como requisito para pasar de una etapa a otra. Comenta sobre la tarea que se planteó y pregunta: ¿en qué consistió?

Escucha la participación de alguno de ellos y refuerza las ideas: ¿qué preguntas habría preparado el periodista para la entrevista a un púber de la época de los incas?, ¿en función de qué aspectos debían plantearse las preguntas?, ¿qué nos permitirán conocer del entrevistado?

Anúnciales que para conocernos más participaremos de la dinámica “Una presentación diferente”. Diles que la presentación será muy breve y deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Datos personales: nombre y cómo le gusta que le llamen sus amigos, un aspecto positivo de su forma de ser.

• Actividades que realiza: a qué se dedica la mayor parte del tiempo, qué le gusta hacer en su tiempo libre, otras actividades.

Dales un minuto para que cada uno ordene sus ideas, recuérdales que deben buscar una forma de presentación diferente.

Pídeles formar una media luna e inicia tú presentándote ante los niños de una manera diferente. Anímalos a participar de esta dinámica. Una vez concluidas las presentaciones coméntales que vas a compartir con ellos un texto que te pareció interesante de su libro Comunicación 6, en el que presentan a una chica que tiene casi su misma edad: ¿cómo creen que es ella?, ¿a qué se dedicará?, ¿qué hará en sus tiempos libres? ¿les gustaría leer el texto y conocerla?

10minutos

InICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETEnCIaS CaPaCIdadES IndICadORES

Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

deduce las características de las personas, los personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos con variados elementos complejos en su estructura.

Área curricular de Comunicación

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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el diálogo.

Acompaña a los grupos y, si es necesario, recuérdales el tema sobre el que están conversando. También puedes formular preguntas que los ayuden a centrarse en el tema.

Anota lo que dicen los niños y las niñas, especialmente cuando expresan cómo reaccionaron ante los sentimientos vividos.

Retoma con ellos el propósito de la lectura, pídeles que abran la página 103 del libro Comunicación 6 y que observen el título, la imagen, los signos ortográficos que acompañan al texto y la organización del mismo.

Anota en un papelote o en la pizarra las hipótesis del texto, a fin que los niños las confronten durante y después de la lectura.

En grupo clase70minutos

dESaRROLLO2.

Antes de la lectura

Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a leer un texto para informarnos sobre las cualidades del personaje que se presenta.

Pide a tus niños que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.

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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08 Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

Pregunta: ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo lo sabes?, ¿has visto antes un texto como este?, ¿dónde?, ¿de qué tratará?

Pide a los niños que lean detenidamente el texto en forma individual y silenciosa.

Indícales que realicen una relectura y subrayen los aspectos importantes de la vida y lo que piensa la entrevistada.

Organiza a tus niños en pares con una dinámica que tú conozcas. Pídeles que comenten e intercambien las palabras o expresiones que subrayaron y completen el siguiente cuadro:

Invita a los niños a comentar con un compañero o compañera la información que encontraron en el texto. Elabora algunas preguntas que le permitan regresar al texto, localizar información y hacer deducciones pregúntales:

• ¿Qué tipo de texto es?

• ¿De qué trata el texto?

• ¿Por qué el texto “La tenacidad de Gracia” es una entrevista?

• ¿Qué información sobre la entrevistada se presenta?

Pregúntales: ¿qué significa en el texto la palabra tenacidad? Posiblemente respondan: perseverancia, constancia, firmeza, empeño, etc.

Después de la lectura

En forma individual

En grupo clase

En pares

La entrevista consta de tres partes:• Presentación breve del entrevistado.• Cuerpo o cuestionario de preguntas y respuestas.• Cierre: breve comentario del entrevistador o respuesta final del entrevistado.

Recuerda que las preguntas ¿de qué trata el texto? y ¿qué se dice ello? ayudan a determinar el tema y la idea principal.

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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

Pídeles que con las ideas que han extraído ayuden a completar el mapa semántico. Ayúdalos a establecer las ideas–concepto que deben ir en cada parte del mapa semántico.

Tipo de texto: informativo (entrevista)

Persona entrevistada: Gracia Entrevistador: una compañera

Tema de la entrevista: ………………………………………………………………………………..

Idea principal que se desarrolla: ……………………………………………………………….....

Galardonada Por ser la mejor deportista de la escuela

Cualidades • Buena deportista.• Perseverante.• Organizada.• Responsable.

Sentimientos que experimenta • Emoción (alegría) por ser

reconocida.• Motivación (deseos) por

seguir adelante.

¿Cómo logró ser la mejor deportista de la escuela?• Organizando y aprovechando bien

su tiempo.

GRaCIa

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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

Acércate a cada par de niños y observa atentamente como mencionan las características de Gracia, apoya al niño o niños que necesitan de tu ayuda.

Dales un tiempo prudencial a que terminen su trabajo.

Pide a los niños que coloquen en un lugar visible su trabajo para compartirlo con todos sus compañeros.

Pregunta:

• ¿Por qué Gracia dice que cada uno de nosotros tiene una habilidad especial?

• ¿Cuáles son las cualidades de Gracia?

• Pídeles expliquen con sus propias palabras el significado de la siguiente expresión: “Gracia se despide de nosotros y nos deja una lección de tenacidad”.

• ¿Por qué se puede afirmar que una de las cualidades de Gracia es la tenacidad?

• ¿Por qué crees que la autora de la entrevista la título “La tenacidad de Gracia?

• ¿Cómo se han diferenciado en el texto los roles del entrevistador y del entrevistado?

• ¿Qué partes pueden identificar en la entrevista analizada?

• ¿Dónde podemos encontrar este tipo de textos? Anota sus respuestas en la pizarra.

Pide a tus niños trabajen en el aula o en su casa la página 104 del libro Comunicación 6.

En grupo clase

RecuerdaRegistra tus observaciones en la lista de cotejo que aparece en el anexo 1 de la sesión 7.

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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

Recuerda con ellos paso a paso todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para leer y deducir las características del personaje del texto.

Destaca la importancia de organizar la información en un gráfico a fin de garantizar la comprensión del texto.

Pregúntales: ¿cuántas veces leí el texto?, ¿me hice preguntas mientras leía?, ¿comparé la entrevista con otro tipo de texto?, ¿organizar las ideas del texto me permiten comprenderlo mejor?, ¿qué hemos hecho para organizar las ideas en el texto?, ¿qué sabía antes una entrevista?, ¿qué se ahora?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Pide a tus niños y niñas que busquen otras entrevistas en fuentes de información a su alcance y las lleven para compartirlas con sus compañeros.

Indica a tus niños que pregunten a sus padres el lugar de su nacimiento, edad en que aprendieron a caminar y hablar, edad en que ingresaron al jardín de niños.

Pídeles que escriban cuatro preguntas que les gustaría formular a un compañero(a) de su aula. Indícales que las lleven para la siguiente sesión.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Sexto Grado

UNIDAD 2SESIÓN 08

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