leemos, dialogamos y escribimos sobre nuestras costumbres ... · nuestras costumbres y tradiciones...

Leemos, dialogamos y escribimos sobre nuestras costumbres y tradiciones

Cuaderno. Lápiz. Colores.

Listas de cotejo para cada grupo.Libro de Comunicación 2.

¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito cuando dialogamos?

Para que los niños y las niñas lean, escriban y dialoguen sobre lo aprendido en la unidad en relación con sus

costumbres y tradiciones en situaciones del aula.

Ten listos los materiales que vas a utilizar en la sesión. elabora tus listas de cotejo.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

205

segundO grAdO - unidAd 4 - sesión 24

Z_02-SEGUNDO GRADO-unidad 4 integrada (21-24) FINAL_177-214.indd 204 13/06/15 14:15

Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

ÁREA CURRICULAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comunicación Se expresa oralmente.

Expresa con claridad sus ideas.

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) al participar en la asamblea, y establece formas de interacción propias de su cultura.

Comprende textos escritos.

Infiere el significado del texto.

Deduce el tema central de un texto con estructura simple con o sin imágenes.

Produce textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de la receta que va a producir.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe una receta con estructura textual simple, en el nivel alfabético, de acuerdo con la situación comunicativa y sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el destinatario.

Personal Social Afirma su identidad.

Se valora a sí mismo. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

Identifica las manifestaciones culturales (comidas, canciones, música, bailes) de su localidad y las comparte espontáneamente.

segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

206


Momentos de la sesión

10minutos

iniCiO1.

En grupo clase

70minutos

desArrOLLO2.

En grupo clase

Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que han realizado durante la unidad. Pregúntales: ¿qué aprendieron durante el desarrollo de las sesiones?, ¿cuáles les llamaron más la atención?, ¿por qué?; ¿qué hicieron para comprender los textos que leyeron?; ¿cómo organizaron su compartir gastronómico y la galería de sus costumbres?, ¿qué sabemos ahora sobre nuestras costumbres y tradiciones?

Pregúntales: ¿qué haremos para demostrar lo que aprendimos en la unidad? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra.

Preséntales el propósito de la sesión de hoy: “Leer, dialogar y escribir para demostrar lo que aprendimos sobre nuestras costumbres”.

Establece con ellos las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.

Antes del diálogo

Propón a los niños y a las niñas que participen de un diálogo sobre las tradiciones o costumbres de su comunidad. Pídeles que recuerden o piensen en todo lo que conocieron.

Establece con los niños y las niñas los acuerdos necesarios para que todos participen y se puedan escuchar.

Recuérdales las normas de convivencia que tendrán en cuenta para dialogar: escuchar con atención a sus compañeros y compañeras cuando participan, esperar su turno para intervenir y no interrumpir a otro estudiante cuando expresa sus ideas.


207


Pide a los niños y a las niñas que digan cuáles son sus costumbres, qué canción de las que aprendieron es su preferida, qué plato típico les gusta más y por qué, qué fiesta tradicional de su pueblo celebran y cómo participan.

Registra sus respuestas en la pizarra.

este momento es propicio para ir registrando en una lista de cotejo cada una de las

intervenciones de los niños y las niñas.

En grupos de cuatro

Di a los niños y a las niñas que leerán el texto “Las fiestas y tradiciones de mi patria”. Dales indicaciones para que comenten si han leído textos como este y, si lo han hecho, pregúntales de qué trataban.

Antes de la lectura

LAS FIESTAS Y TRADICIONES DE MI PATRIA

Comenta con ellos si cumplieron con las normas al momento de dialogar.

Si les gustó recordar y expresar las costumbres que más les gustan y cuán orgullosos se sienten de ellas.

Diles que ahora que ya conocen las costumbres de su comunidad, leerán un texto que habla sobre las tradiciones de su país.

Durante el diálogo

Después del diálogo


208


Durante la lectura

Muéstrales el título y las imágenes en un papelote y pídeles que lean el título y que observen las imágenes y la estructura del texto. Pregúntales: ¿de qué tratará?, ¿por qué creen eso?, ¿qué saben de las fiestas y tradiciones?, ¿para qué leeremos el texto?, ¿qué tipo de texto será?

Anota las hipótesis en la pizarra para comprobarlas durante la lectura.

Individualmente

Indica a los niños y a las niñas que lean el texto en silencio; luego, pídeles que lo relean y que subrayen la idea que les parece muy importante en cada párrafo.

Después de la lectura

Pídeles que respondan a las siguientes preguntas: ¿para qué leímos el texto?, ¿qué tipo de texto es?; ¿cuál es la fiesta más grande del mundo?; ¿qué significa procesión?; ¿de qué trata el texto?, ¿cuándo se celebra el Inti Raymi?, ¿en qué fiesta costumbrista se rinde homenaje al Sol?; ¿qué otras fiestas costumbristas conoces?

¡recuerda!utiliza una lista de cotejo para registrar la respuesta

de los niños y las niñas.

En grupo clase

Lee las hipótesis propuestas en el “antes de la lectura” y verifícalas con la información del texto.

Escribimos una costumbre de nuestra comunidadPlanificación

Ahora pide a los niños y a las niñas que elijan una costumbre o tradición de su comunidad y que escriban sobre ella, pensando que se la tienen que contar a un niño o niña que vive en otro país.


209


En parejas

¿Qué vamos a escribir? ¿Quién leerá nuestro texto?

¿Para qué vamos a escribir?

Un texto informativo sobre una costumbre de nuestra comunidad.

Nuestro profesor y otros niños y niñas.

Para explicar a otro niño o niña cómo es esa costumbre.

Pide a los niños y a las niñas que, a partir de lo que colocaron en el cuadro, comiencen a pensar en qué le dirían al niño o niña que escribirán. Pregúntales: ¿qué le podrían decir para que se anime a venir y participar de esas costumbres?

TextualizaciónIndividualmente

Solicita a los niños y a las niñas que pongan por escrito todo lo que dialogaron durante la planificación de su texto.

Preséntales un listado de recomendaciones en un papelote para que las tengan en cuenta durante la escritura.

Tengan en cuenta que se están dirigiendo a un niño o a una niña, que deben decir qué costumbre es, dónde se celebra, cuándo

se celebra, quiénes participan, por qué es importante celebrarla todos los años.

Preséntales un listado de recomendaciones en un papelote para

¡Importante!Pasa por cada lugar para que puedas registrar cómo escriben los

niños y las niñas.

Revisión

Entrégales una ficha de autoevaluación para hacer la revisión de su texto.

Léeles los indicadores y explícales a qué se refiere cada uno de ellos.


210


En grupo clase Indica a los niños y a las niñas que se ubiquen en círculo para que compartan cómo se sintieron en el desarrollo de esta sesión. Realiza un recuento de las acciones desarrolladas.

Conversa con los niños y las niñas acerca de todo lo que han aprendido. Para ello, muéstrales una de las producciones que han presentado en la galería del aula.

Registra lo que dicen los niños y las niñas, para que evalúes los logros de sus aprendizajes. Ten en cuenta que consideramos los aprendizajes más relevantes de la unidad.

10minutos

Cierre (valoración del aprendizaje)3.

Ficha de autoevaluación de su texto

INDICADORES SÍ NO

Coloqué el título en mi texto.

Escribí el lugar donde se celebra la costumbre de mi comunidad.

Las ideas escritas en mi texto son claras.

Señalé quiénes participan.

Escribí con mayúscula inicial los nombres de lugares y personas.

El texto que escribí informa sobre la costumbre de mi comunidad.

Dales un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su texto.

Ofrece a quienes deseen hacerlo la oportunidad de presentar a sus compañeros y compañeras el texto que han producido.

Recoge las producciones de los niños y niñas para que evalúes su escritura.


211


Anexo 1 Segundo Grado

Las fiestas y tradiciones de mi patria

Lee el siguiente texto:

Año tras año, miles de personas salen a las calles para rendir homenaje al Señor de los Milagros. Esta fiesta es una de las más grandes del mundo, pues a cada procesión acuden miles de personas.

El Inti Raymi es una fiesta religiosa que se celebra en Cusco el 24 de junio de cada año. En ella se rinde homenaje al dios Sol. Su nombre significa “Fiesta del Sol”.

Adaptado de: Libro Personal Social. Segundo grado. Lima: MINEDU,2014


212


Anexo 2 Segundo GradoLista de cotejo

N.° de orden

Nombres y apellidos de los estudiantes

Expresa con claridad sus ideas.

Escucha activamente diversos textos orales.

Comentarios/Observaciones

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) al participar

en la asamblea, y establece las formas

de interacción propias de su cultura.

1

2

3

4

5

6

7

8

Competencias

• Se expresa oralmente.

• Comprende de textos orales.

Logrado No logrado


213


Anexo 3Segundo GradoLista de cotejo

N.° de orden

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Infiere el significado del

texto.

Planifica la producción de diversos textos

escritos.

Textualiza sus ideas según las

convenciones de la escritura.

Comentarios/ observaciones

Ded

uce

el te

ma

cent

ral d

e un

text

o co

n es

truc

tura

sim

ple

con

o si

n im

ágen

es.

Sele

ccio

na, c

on a

yuda

del

adu

lto, e

l de

stina

tari

o, e

l tem

a y

el p

ropó

sito

de

la re

ceta

que

va

a pr

oduc

ir.

Escr

ibe

una

rece

ta c

on e

stru

ctur

a te

xtua

l sim

ple,

en

el n

ivel

alfa

bétic

o, d

e ac

uerd

o co

n la

situ

ació

n co

mun

icati

va

y su

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

, co

nsid

eran

do e

l tem

a, e

l pro

pósi

to y

el

desti

nata

rio.

1

2

3

4

5

6

7

8

Competencias

• Comprende textos escritos.

• Produce textos escritos.

Logrado No logrado


214


Anexo 4Segundo GradoLista de cotejo

N.° de orden

Nombres y apellidos de los estudiantes

Se valora a sí mismo.

Se relaciona interculturalmente con

otros desde su identidad y enriqueciéndose

mutuamente.

Comentarios/Observaciones

Expr

esa

agra

do y

org

ullo

por

las

vive

ncia

s y

man

ifest

acio

nes

cultu

rale

s de

su

fam

ilia,

esc

uela

y c

omun

idad

, y

por

senti

rse

part

e de

est

os g

rupo

s.

Iden

tifica

las

man

ifest

acio

nes

cultu

rale

s (c

omid

as, c

anci

ones

, mús

ica,

bai

les)

de

su

loca

lidad

y la

s co

mpa

rte

espo

ntán

eam

ente

.

1

2

3

4

5

6

7

8

Competencias

• Afirma su identidad.

• Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Logrado No logrado


215


leemos, dialogamos y escribimos sobre nuestras costumbres ... · nuestras costumbres y tradiciones...

Documents