Dialogamos acerca de las costumbres y tradiciones que conocemos

Fotocopias del Anexo 1. Dados y objetos pequeños. Cartel con el título de la unidad. Imágenes vinculadas a las costumbres y tradiciones. Letreros con campos temáticos. Papelotes, plumones y cinta adhesiva o limpiatipo.

Los niños y las niñas usan el lenguaje oral para comunicarse, expresar sus ideas, establecer turnos de participación e interactuar entre ellos. En esta sesión,

expresarán sus ideas y experiencias acerca de las costumbres y tradiciones que conocen.

Fotocopia el juego del Anexo 1 (una copia por cada grupo de tres estudiantes).

Consigue dados y objetos pequeños (piedritas, semillas, tapitas, etc.). Lee las páginas 54 a 61 de Rutas del Aprendizaje. Área curricular de

Comunicación. III ciclo. Prepara un cartel de papel o cartulina con el título de la unidad: Ten a la mano imágenes vinculadas a las costumbres y tradiciones:

fiestas, danzas, comidas, etc. Prepara carteles con los siguientes campos temáticos: fiestas, danzas,

comidas, sentidos y pregones.

de tres

itat s, etc.).icuular de

daad:d:dciones:

aasss ddananzazass

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando dialogamos?

M tt i

PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01

21

La respuesta a esta pregunta debe estar orientada a la necesidad

de organizar un diálogo, el cual permitirá, además, empezar a

planificar las actividades que se acordarán en la siguiente sesión.

En grupo clase

Saluda amablemente a los estudiantes y pide que observen el

pregúntales: ¿qué aprendimos en la unidad anterior?

Lee a los niños y niñas el nombre de esta nueva unidad señalando

imágenes que has llevado y plantea estas preguntas: ¿de qué creen

tradiciones? Anota sus ideas en la pizarra o en un papelote.

Formula la siguiente interrogante: ¿qué podemos hacer para decir lo que sabemos acerca de las costumbres y tradiciones?

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. frecuente.

Comunica el propósito de la sesión: hoy expresarán lo que saben

Pide a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que favorezcan el diálogo en los grupos de trabajo.

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 01

22

Comprueba que todos hayan comprendido las instrucciones. De ser

que se encuentran en el juego.

En grupos de tres Forma grupos de tres integrantes e indica que los responsables de los

las preguntas del tablero.

En grupo clase Recuerda a todos las normas de convivencia que establecieron y señala

Antes del diálogo

70minutos

DESARROLLO2.

Cuando tengan el rol de hablantes:

Esperar el turno correspondiente antes de intervenir.

Expresarse con calma y pronunciando claramente las palabras.

Evitar salirse del tema.

Cuando tengan el rol de oyentes:

Mantenerse en silencio.

Escuchar con atención lo expresado por los compañeros.

tenga el uso de la palabra.

Comenta que el propósito del diálogo es recoger lo que saben acerca de las costumbres y tradiciones.

Indica que leerás cada pregunta del juego y luego algún niño o alguna niña de cada grupo dirá las respuestas.

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 01

23

Lee las preguntas del juego y pide que cada grupo comparta sus

Revisa con los niños y las niñas lo que registraste en el papelote.

Señala que lo que han respondido les permite conocer lo que saben acerca de las costumbres y tradiciones. Este registro debe permanecer

aprendido.

costumbres y tradiciones?

Pega en la pizarra los letreros con

abordados durante el diálogo.

Lee lo que dice cada uno de los

encuentra cada palabra.

Propón a los niños y a las niñas un nuevo juego. Indica que tú dirás una palabra y que ellos

Durante el diálogo

Después del diálogo

Esta pregunta te permitirá adecuar las sesiones de acuerdo a los intereses y saberes previos de

los estudiantes. Debes tenerla en cuenta en la sesión de planificación.

Al clasificar las ideas semánticamente, aprenden el significado de palabras

nuevas, ven palabras conocidas desde otras

perspectivas y perciben relaciones entre palabras.

(Condemarín, 1993:145).

FIESTAS COMIDA DANZA

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 01

24

Conversa con los estudiantes acerca de lo desarrollado hoy y cómo pudieron dialogar y establecer relaciones entre las palabras para ampliar su vocabulario.

Concluye la sesión parafraseando lo señalado en la página 5 del

valorarlo”.

https://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

campo.

Lee a los niños y a las niñas las palabras que surgieron en el juego

para conocer diferentes tradiciones y costumbres.

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 01

25

Anexo 1 Cuarto Grado

Menciona una costumbre de tu

familia relacionada con las comidas,

la vestimenta o las danzas.

¿Conoces algún

pregón?

Menciona qué comidas

típicas conoces.

¿Qué sentido usas para comer?

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 01

26

3 objetos pequeños diferentes.

Materiales

¿Qué vestimenta

típica se usa en tu

comunidad? ¿Cuándo se

usa?¿Qué sentido

usas para escuchar la

música?

¿Qué sentido usas para

apreciar lo que ves?

Participarán tres estudiantes.• Se establecerán los turnos de participación mediante el

“Jan ken po”.• Si responden de forma correcta, colocarán el objeto

sobre la casilla correspondiente.• El juego concluirá cuando los tres participantes hayan

llegado a la casilla 8.

Lee lo siguiente con la entonación

que consideres adecuada:

“Tamales, ricos tamales”.

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 01

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