SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BASICA

ATLACOMULCOSUPERVISION ESCOLAR

S058

CAPACITACIÓN

SECUNDARIA

Jiquipilco, Méx., 11 de Septiembre de 2012.

¿QUE ES LA GUÍA LEE, PIENSA, DECIDE Y APRENDE?

Es un Cuadernillo que contiene temas de estudio a desarrollarse a través de la relación tutora , cuyo contenido pretende reforzar la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático.

CONTENIDO INTRODUCCIÓN (lectura indispensable) 5 TEMAS ( cambio de sesiones) Tema 1. El Círculo de Tiza Tema 2. Oetzi, El hombre de hielo Tema 3. El ser humano, único perdedor Tema 4. ¿ Quién dirige a quién? Tema 5. A través de los ojos de la

ciencia

¿ QUIÉNES LO TRABAJAN?

Todos los alumnos que ingresan al primer grado de Secundaria en las modalidades General, Técnica o Telesecundaria de todo el país.

¿POR QUE SE APLICA ÚNICAMENTE A LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO?

• Porque es una estrategia para evitar la deserción escolar, proporcionándole al alumno herramientas que garanticen el aprendizaje permanente de manera creativa a partir de la relación tutora.

¿QUE ES LA RELACIÓN TUTORA?

Es la relación entre dos personas, el tutor y el tutorado con la finalidad de compartir un aprendizaje. Involucra expectativas, aspiraciones y saberes respetando a cada ser humano como único y cada uno con su propia historia de vida, con sus características y forma de pensar.

Esta relación nos permite compartir un aprendizaje mutuo entre tutor y tutorado, su práctica constante nos ayuda a la adquisición de nuevos conocimientos.

EDUARDO

ESPARTACO FRIDA

AMANDA

RECOMENDACIONES

Mantén tu celular en modo

de silencio

Si existe alguna DUDA, REFLEXIÓN O DIFICULTAD debes registrarla en las notas adhesivas

Involúcrate de manera

comprometida en las

actividades.

Recuerda que entre

más se comparte

con los demás,

mayor es el aprendizaje

Lo que no se escribe, se

olvida. Registra todo tu proceso

MOMENTOS PLANTEADOS EN LA GUÍA

LEE, PIENSA, DECIDE

Y APREND

E

Es el primer momento y se propone para que el alumno se anime y tome el desafío de leer, a partir de la opinión o conocimiento inicial que tenga sobre el tema propuesto.

Esta es la parte fundamental de la estructura del tema, ya que el estudiante se enfrenta al desafío de la lectura; se trata de conseguir que se interese en leer placer y no por obligación. Se puede recomendar que inicie con una lectura general, lo que sería su interpretación y referencia para después iniciar un diálogo en el cual el tutor pueda conocer lo que ha comprendido el tutorado.

Se espera que el alumno escriba las construcciones que va realizando desde la primera interpretación; por lo tanto, no se desliga de la parte donde lee y analiza.

Se recomienda no poner atención solo a lo que redacta, sino en lo que expresa de manera verbal, induciendo al lenguaje escrito.

Si los alumnos llegaran a encontrar errores, estos no deben de borrarse o ser omitidos, ya que son evidencias de lo que pensaba inicialmente.

Es el momento en que el estudiante describe de manera escrita lo que aprendió y el proceso que siguió en cada uno de los textos; es decir, como aprendió de ellos. Un aspecto importante que puede apoyar este momento es centrarse en las dificultades a las que se enfrento y la manera de superarlas. Además de escribir como fueron cambiando las ideas iniciales, las interpretaciones e hipótesis.

Se plantea que los estudiantes demuestren la manera en que logran la comprensión. Puede hacerse a través de una exposición de lo aprendido ante un grupo o mediante el apoyo a alguno de sus compañeros (tutoría).

Para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes es importante que se conviertan en tutores de sus propios compañeros, por lo que es necesario que el docente oriente la elaboración de los guiones de tutoría.

Se pretende que todos los alumnos vivan ambos procesos, ser tutorado y luego ser tutor, para ello es necesario que al terminar su proceso como tutorado elabore su Guión de Tutoría, preguntándose: ¿ Qué espero que aprenda quién sea guiado por mí? y ¿Cómo puedo ayudarlo?

Se recomienda crear la red de tutoría dentro del aula de clases, para ello es indispensable que hayan presentado la demostración de lo aprendido y cuenten con su Guión de Tutoría.

PRODUCTOS DE CADA TEMA Registro de

proceso de aprendizaje (Maestro y alumno)

Guión de Tutoría Demostración

pública de lo aprendido

Portafolios M-A

FECHAS DE APLICACIÓN 5 MOMENTOS DURANTE EL

CICLO ESCOLAR

SECUNDARIA GENERAL Y

TÉCNICA (Matemáticas)

SECUNDARIA GENERAL Y

TÉCNICA (Español)

TELESECUNDARIA

SEPTIEMBRE TEMA 1

18 AL 21 DE SEPTIEMBRE DE

2012

24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE

2012

18 AL 25 DE SEPTIEMBRE DE

2012

DICIEMBRE TEMA 2

3 AL 7 DE DICIEMBRE DE

2012

10 AL 14 DE DICIEMBRE DE

2012

3 AL 10 DE DICIEMBRE DE

2012

FEBRERO TEMA 3

11 AL 15 DE FEBRERO DE

2013

18 AL 22 DE FEBRERO DE

2013

11 AL 18 DE FEBRERO DE

2013

ABRIL TEMA 4

15 AL 19 DE ABRIL DE 2013

22 AL 26 DE ABRIL DE 2013

15 AL 22 DE ABRIL DE 2013

JUNIO TEMA 5

17 AL 21 DE JUNIO DE 2013

24 AL 28 DE JUNIO DE 2013

24 DE JUNIO AL 1 DE JULIO DE

2013

DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO: Es la presentación a otros de lo que aprendió el tutorado, para ello tendrá que reflexionar sobre:

¿Qué dificultades tuve y cómo las resolví?

¿Qué aprendí en cuanto a………………………?ContenidosTutoríaHabilidades

DISEÑO DEL GUIÓN DE TUTORÍA: El guión de tutoría consiste en la planeación de las actividades que van a permitirle al tutorado construir su propio aprendizaje, para ello es necesario considerar los siguientes aspectos:Tema, Propósito, Asignatura, Ámbito, aprendizaje esperado: ¿Qué quiero que aprendan? Secuencia de actividades: ¿Cómo quiero que lo aprenda?

.Acepta el reto

.Leo y analizo

.Escribo y reviso

.Demostración de lo aprendido

.Elaboración del guión totoral

HORARIO

SECUNDARIASe trabajará en los momentos establecidos y en el horario correspondiente a la asignatura.

INDICACIONES SOBRE LA GUÍA

Se deberán entregar las Guías para el Maestro, al docente una semana antes de la aplicación, para analizarla y considerarla en su planificación.

Las Guías para el Alumno se entregaran el día en que inicie la aplicación de la estrategia y se resguardaran en la escuela al concluir la semana de trabajo.

Finalizado el Tema 5, la guía se entregará a los alumnos.

FECHAS PARA RÉPLICA EN LA ZONA Seleccionar uno de los días 10, 11 ó 12

de septiembre a todos los docentes de Español de primer grado que trabajan en la zona escolar.

Enviar vía correo electrónico a la Subdirección la fecha, sede y horario donde se llevará a cabo la réplica, el día 5 de septiembre.

AHORA ME TOCA A MI…

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