Primer cuaderno de teoría y actividades de Lengua Castellana y Literatura

(todos los cursos)

UNIDAD 1

UN MUNDO DE LETRAS

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

Definición de TEXTO: expresión lingüística en particular y comunicativa en

general caracterizada por tres rasgos esenciales: cohesión sintáctica, coherencia

semántica e intencionalidad comunicativa (pragmática).

EDUCACIÓN LITERARIA

Definición de LITERATURA (o hecho literario propio del hombre con

finalidad estética): cualquier producción de arte verbal dotado de especificidad literaria

y/o poética.

Por su parte, el texto literario versa sobre lo ficcional. La ficción supone una

creación de seres, procesos, estados e ideas que forman un mundo posible, esto es,

palabras como hechos (creación artística de un mundo de representaciones a partir de

elementos de la realidad).

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El texto literario, como obra de arte verbal, se separa de la lengua estándar

(trasgresión de la expectativa o desautomatización1). Este hecho es observable en los

diferentes niveles de descripción lingüística (sintaxis, semántica, pragmática).

LOS GÉNEROS LITERARIOS

(Modos naturales de expresión)

Fuente: Hegel, Estética

1. ÉPICO O NARRATIVO (función representativa de Jakobson)

Su función propia es la de representar palabras como hechos, es decir, los

referentes del mundo real y objetivo (seres, procesos, estados e ideas objetivos y

presentes en la realidad) son sustituidos por un mundo de representaciones.

En la narración se puede mezclar la voz del narrador y la de los personajes (a

veces solo aparece una de ellas). La épica puede escribirse en verso o en prosa.

Subgéneros: la epopeya (Ilíada, Odisea, Eneida, en verso) y la novela (prosa).

2. LÍRICO (función expresiva o emotiva de Jakobson)

Solo aparece la voz subjetiva del autor que trasmite sus propias emociones y

sentimientos. Así pues, el género lírico es fruto de la introspección, de la conciencia de

sí mismo.

3. DRAMÁTICO (función apelativa o conativa en el intercambio entre el yo y el tú)

Solo aparece la voz de los personajes (en verso o prosa). Esto tiene dos

consecuencias: por una parte, los seres, procesos, estados e ideas que aparecen en el

drama son ajenos al autor; por otra, los personajes que actúan expresan directamente los

sentimientos y emociones que brotan de su propia subjetividad.

1 Cuando aprendemos una segunda lengua nos cuesta porque no tenemos el hábito de respuesta automática en situaciones comunicativas cotidianas.

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UN 4º GÉNERO DESARROLLADO EN LA MODERNIDAD: EL ENSAYO

De él forman parte textos de naturaleza argumentativa, pensamiento discursivo

libre. En el ensayo incluiremos los siguientes géneros subordinados: la epístola, las

memorias, la biografía, el diálogo, el sermón, el tratado, textos jurídicos, etc.

EJERCICIO PRÁCTICO DE UN MICRO RELATO DE MÓNICA CARRILLO

Análisis del siguiente micro relato de Mónica Carrillo:

Esa manía tuya de salir corriendo (partes de un

aquí). Esa costumbre mía de esperarte (aquí). Ese defecto nuestro

de dejarnos huella.

1. Marcas enunciativas del texto que reflejan la adecuación pragmática:

Referencia en el texto al emisor: deícticos, acotaciones en textos teatrales, etc.

Procedimientos para implicar al destinatario (v.g., acuso recibo de...)

Los actos de habla

La modalización (subjetividad) se consigue mediante el empleo de marcas del emisor o

sujeto enunciador que nos ayudan a conocer su intención comunicativa:

Deixis: pronombres, adjetivos determinativos; adverbios de lugar y tiempo de aquí,

allí, entonces, etc. La referencia de estas palabras se concreta en cada acto

comunicativo.

En el caso del micro relato de Mónica Carrillo observamos que la modalización o

marcas de subjetividad se consigue mediante el empleo de deícticos: tuya, mía,

nuestro, -nos recíproco; adverbios no expresamente citados sino recuperados por el

lector: 'de aquí', 'aquí'.

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2. Procedimientos de cohesión sintáctica:

Los conectores, yuxtaposición, subordinación de oraciones, ilativos, aposiciones,

etc.

En el micro relato de Mónica Carillo la cohesión sintáctica se logra mediante

la yuxtaposición.

3. Procedimientos de coherencia semántica:

Uso del léxico conveniente para desarrollar el tema (adjetivos valorativos, lenguaje

privativo),

En el micro relato de Mónica Carrillo la coherencia semántica la da el

paralelismo de sustantivos: manía / costumbre / defecto [irónico]; de verbos, salir

corriendo / esperarte / dejarnos huella

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ANÁLISIS DEL RESUMEN COMO TIPO TEXTUAL

SINÓNIMOS: RESUMEN, SUMARIO, SINOPSIS, COMPENDIO,

(En inglés, Abstract)

Llamamos resumen a la exposición, informativa o indicativa, del contenido de

un documento con términos breves y precisos. La estructura del resumen puede ser

informativa (aquí los conectores de párrafos son importantes) o indicativa, con

estructura de lista de ítems o artículos.

Un buen resumen emplea sustantivos abstractos para enfatizar y comentar los

datos principales del texto que debemos resumir (20 % del original); el resumen

despierta nuestra atención y orienta la interpretación; también refresca la memoria en

segundas lecturas.

En los resúmenes de informes empresariales se incluyen decisiones interesantes

para el lector; pone énfasis en resultados, conclusiones y recomendaciones; por tanto, el

resumen adopta aquí una entidad propia.

GUÍA PARA ESCRIBIR RESÚMENES

1. Haz una lista de los puntos importantes que expone el original y selecciona entre 4 y

6.

2. Escribe una o dos frases para cada uno.

3. Después redacta una o dos conclusiones generales (se pueden añadir aquí fotos,

cuadros, estadísticas, etc).

4. Vuelve al principio y escribe una o dos frases que presenten al lector las

circunstancias, el objetivo y la relevancia del texto comentado.

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TEORÍA DE ORTOGRAFÍA

sonido /g/ - grafía 'g'

g + a, o > GACELA

g delante de consonante > GRASA

g en la última sílaba de la palabra > MAGO

grafía 'gu' seguida de e – i > GUISANTE, GUERRA

ojo a la diéresis de ANTIGÜEDAD Y PINGÜINO

sonido /x/ - grafías 'g' y 'j'

g + e o i > GEMIR, GIRAR

j > JINETE, JÚBILO, JARABE, PROTEJO, RECOJA

sonido /ks/ - grafía x

ex- + grupos consonánticos –pr- y –pl- excepto esplendor, espléndido y espliego

ex- + vocal excepto esencia, esófago, esotérico, ese, esa, eso

ex- o extra- cuando es prefijo con el significado de ' fuera de' o 'sumamente'

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TAREAS DE ORTOGRAFÍA

1. Corrige las faltas de ortografía de los textos siguientes si las hubiere:

Los jinetes montados en camellos con jorobas se llenaron de júbilo al saber que

su jefe no envejecería jamás gracias al jarabe de una bruja.

Son de abril las aguas mil.

Sopla el viento achubascado,

y entre nublado y nublado

hay trozos de cielo añil.

Agua y sol. El iris brilla.

En una nube lejana, zigzaguea

una centella amarilla.

La lluvia da en la ventana

y el cristal repiquetea.

A través de la neblina

que forma la lluvia fina,

se divisa un prado verde,

y un encinar se esfumina,

y una sierra gris se pierde.

2. Coloca la tilde en la vocal que proceda y construye una frase con cada palabra:

cantais

esteis

pidio

arruinalo

columpiais

comeis

temia

habia oido

abria

queria

limpiais

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tardais

diferencieis

cuidalos

facilitais

3. Coloca la tilde en la vocal que proceda y construye una frase con cada palabra:

perdon

escondeselo

merito

abrio

boveda

metalica

tabu

lapiz

album

topico

patron

4. Escribe el pretérito perfecto simple del modo indicativo de los verbos estar y tener.

5. Escribe el pretérito imperfecto del modo indicativo de los verbos llegar y cocinar.

6. Actividad de redacción. Elabora una noticia y redáctala como si fueras el reportero

del periódico escolar del Colegio San Raimundo de Peñafort.

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