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CUADERNILLO

DE

LENGUA

AÑO 2020

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ESCUELA N° 440 “COMPAÑÍA DE

INGENIEROS 7”

SUPERVISOR ESCOLAR: JUAN CARLOS FERNÁNDEZ

DIRECTORA: LUISA MARGARITA SAUCEDO

VICEDIRECTORAS: LISANDRA RETAMOZO-ANGELA

ZENÓN

DOCENTES: Nilda Santajuliana, Carina Gómez, Maria

Elena Celiz, Diana Lucrecia Ramirez y Noelia Pérez

GRADO: 3ro. SECCIONES: A, B, C Y D

TURNO: MAÑANA-TARDE

SEGUNDO TRIMESTRE

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PRESENTACIÓN

Este cuadernillo contiene propuestas de actividades

atendiendo a los contenidos prioritarios y adaptados a la

realidad de nuestros niños.

El colectivo docente hizo foco en el trabajo con

herramientas digitales, para la planificación de propuestas

de actividades, ya que en esta etapa de aislamiento

preventivo obligatorio debido a la pandemia mundial del

coronavirus, tuvimos que fortalecer los procesos de

enseñanza y de aprendizaje ajustándonos a este nuevo

modo de enseñar y aprender. Asimismo se realizó la

selección de contenidos prioritarios para llevar adelante

una enseñanza de calidad con los recursos digitales

disponibles a fin de afianzar la retroalimentación docente-

alumnos-padres.

El objetivo de este proceso formativo es de generar

orientaciones distinguiendo momentos de asesoramiento y

de acompañamiento a las familias de nuestros niños.

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CONTENIDOS:

• Escucha comprensiva. Renarracion oral de sus propias experiencias y textos leídos por el docente o un adulto guía.( anticipación lectora- lectura y verificación)

• Lectura y comprensión de cuentos: Con transformaciones.( Yo y mi gato)( Pímplate.)

• Procesos de escritura, primer borrador, reescritura y revisión final. Producción escrita colectiva.

• Convención de la lectura: uso de punto final y mayúsculas.

EJES Y CONTENIDOS

PRIORITARIOS

EJES:

• Práctica de la oralidad

• Practica de la lectura.

• Práctica de la escritura.

• Literatura.

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INDICE

Presentación………………………………………………pág. 1, 2,3

Contenidos desarrollados……………………………………pág. 4

Índice………………………………………………………….pág. 5

Cuento con transformaciones “Yo y mi gato “Anticipación…pág. 6

“Yo y mi gato”( presentación del cuento)...........................pág. 7

"Yo, y mi gato" (Después de leer)............................................pág. 8

Actividades de comprensión…………………....................pág. 9 y 10

Pípate(cuento) ……………….…………………………… pág. 11

Actividades de comprensión……………………………….pág. 12 y 13

Agradecimientos…….……………………………………pág. 14 y 15

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Segundo TRIMESTRE

FECHA: TEMA: Tipología textual: Cuento con transformaciones “Yo y mi gato

“Anticipación.

Recordar el cuento trabajado con anterior conversando. Recordar a que se refiere cuando hablamos de cuentos con transformaciones.

- Anticipaciones orales sobre el contenido del libro, a partir de lo observado: ¿Por qué se llamará así este libro? ¿Quiénes están en la tapa? ¿Cómo se llamarán esos personajes? ¿Qué expresan sus caras? ¿Estarán tristes, contentos, sorprendidos, asustados? ¿Qué harán juntos?

Proponer completar con las anticipaciones de los niños la ficha antes de leer en

conjunto.

EN EL CUADERNO

• Completamos los datos de la tapa

Antes de leer…..

Creía que…

Que se trataba de…

Que sus personajes eran…

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FECHA: TEMA: Tipología textual: Cuento con transformaciones “Yo y mi gato”

• Recordar el cuento trabajado con anterior conversando. Ayudados con nuestras anticipaciones.

• Leer con ayuda de un familiar el cuento con atención.

MI GATO Y YO CIERTA NOCHE UNA ANCIANA CON UN SOMBRERO PUNTIAGUDO ENTRÓ POR LA VENTANA DE MI RECÁMARA. SACUDIÓ SU ESCOBA FRENTE A MI, ESCUPIÓ ALGUNAS PALABRAS Y SE FUE SIN DECIR ADIÓS... - ¡NICOLÁS, DESPIÉRTATE! VAS A LLEGAR TARDE A LA ESCUELA. DEBE SER MAMÁ. DEBE SER OTRA VEZ DE MAÑANA. MAMÁ ME JALÓ HASTA EL BAÑO Y ME HIZO LAVARME Y VESTIRME. ABAJO, NO ME DEJÓ ACABAR MI DESAYUNO. ESTABA HECHA UNA FURIA. ME LLEVÓ AFUERA PARA TOMAR EL AUTOBÚS. YA ME HABÍA IDO... PERO SEGUÍA AQUÍ... "QUÉ EXTRAÑO", PENSÉ, ATUZÁNDOME LOS BIGOTES. ¿BIGOTES!. CORRÍ AL BAÑO A VERME EN EL ESPEJO. LEONARDO, MI GATO, ME MIRABA. PERO NO ERA ÉL, ¡ERA YO!. NO LO PODÍA CREER. ¡ME HABÍA CONVERTIDO EN GATO!. "QUE NO CUNDA EL PÁNICO", ME DIJE. ME SENTÉ EN EL SILLÓN A CONSIDERAR CUIDADOSAMENTE LA SITUACIÓN..... ME QUEDÉ DORMIDO. CUANDO DESPERTÉ ME SENTÍA UN POCO MEJOR. TAL VEZ NO ESTABA TAN MAL SER UN GATO. AL MENOS NO TENÍA QUE IR A LA ESCUELA. BRINQUÉ A LA MESA, Y DE AHÍ A LO ALTO DEL ESTANTE. ¡QUÉ DIVERTIDO!. ANTES NO HUBIERA PODIDO HACERLO. DI UN GRAN SALTO HACIA EL ARMARIO AL OTRO LADO DE LA HABITACIÓN...¡AAAYY!. MAMÁ ME ECHÓ DE LA CASA. MIENTRAS EXPLORABA EL JARDÍN APARECIÓ GIOCONDA, LA GATA DE AL LADO, Y ME LAMIÓ TODA LA CARA. ¡GUÁCALA!. "MEJOR ME VOY DE AQUÍ", PENSÉ. LA BARDA DE LADRILLOS SE SENTÍA TIBIECITA BAJO MIS PATAS. CUANDO LLEGUÉ AL JARDÍN DE LA SEÑORA TORRES VI A ELOÍSA. TUVE UNA SENSACIÓN MUY EXTRAÑA. LA SEÑORA TORRES ME HABÍA REGALADO A LEONARDO CUANDO ERA UN GATITO. LEONARDO ERA HIJO DE ELOÍSA. ¿ESO QUERÍA DECIR QUE AHORA ELLA ERA MI MAMÁ? - MIAU, MIAU (HOLA, MAMI) - PROBÉ A DECIRLE. ME IGNORÓ POR COMPLETO. MÁS ADELANTE ME TOPÉ CON TRES GATOS MALENCARADOS. - PERDÓN, ¿ME DEJAS PASAR? - DIJE. - ¡NO, VETE!. ESTA BARDA ES NUESTRA - CONTESTÓ UNO- - PUES YO CREO QUE LA BARDA ES DE TOD... PERO ANTES DE QUE PUDIERA TERMINAR LA FRASE SE ME ECHARON ENCIMA. NOS AGARRAMOS A TROMPADAS, ARAÑAZOS Y PATADAS HASTA QUE CAÍMOS DE LA BARDA HECHOS BOLA. - ¡GUAUGUAUGUAUGUAUGUAUGUAUGUAU!. UN PERRO CORRÍA HACIA NOSOTROS LADRANDO DESAFORADO. LOS GATOS SALIERON DISPARADOS EN TODAS DIRECCIONES. ERA BERNARDO, EL PERRO DEL SEÑOR PIEDRA.

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ES UN PERRO MUY SIMPÁTICO, MI FAVORITO EN EL VECINDARIO. - GRACIAS, BERNARDO. LLEGASTE JUSTO A TIEMPO... PERO ME CORRETEÓ Y ME SACÓ DEL JARDÍN. ¡CLARO!. NO PODÍA RECONOCERME. ASÍ QUE ÉSTE ERA EL MUNDO EN EL QUE VIVÍA LEONARDO. LA VIDA ERA IGUAL DE DIFÍCIL Y COMPLICADA QUE LA DE LOS HUMANOS. CUANDO LLEGUÉ A CASA, OÍ UN RUIDO RARO EN LA PUERTA DE ENTRADA. ERA "YO", DE REGRESO DE LA ESCUELA, TRATANDO DE ENTRAR POR LA PUERTA PARA GATOS. ¿PERO ÉL ERA YO, NICOLÁS? ¿O ERA EL POBRE LEONARDO METIDO EN MI CUERPO?. UNA VEZ DENTRO, SIGUIÓ PORTÁNDOSE RARO. SE RASCÓ CON ENTUSIASMO, Y CUANDO ESTUVO SATISFECHO LUCHÓ CON SUS ZAPATOS HASTA QUE SE RINDIERON. LAMIÓ SU SUÉTER Y LUEGO PASÓ UN BUEN RATO AFILÁNDOSE LAS UÑAS. EL PEZ DORADO LE PARECIÓ PARTICULARMENTE FASCINANTE. TRATÓ DE SEPARAR LA ROPA LIMPIA, PERO SE DIO POR VENCIDO. ENCONTRÓ IRRESISTIBLE EL CALENTADOR Y ENLOQUECIÓ CON LA CAJA DE ARENA. PERO CUANDO ME VIO, NO LE GUSTÉ NI TANTITO. MAMÁ SE DIO CUENTA AL FIN DE QUE ALGO ANDABA MAL CON SU HIJO. SE PREOCUPÓ TANTO QUE LLAMÓ AL DOCTOR Y LE PIDIÓ QUE VINIERA DE INMEDIATO. - NO HAY NADA DE QUÉ PREOCUPARSE - DIJO EL DOCTOR CABLE -. SÓLO ESTÁ UN POCO CANSADO. MÁNDELO A LA CAMA TEMPRANO Y EN LA MAÑANA ESTARÁ PERFECTAMENTE. MAMÁ SEGUÍA MUY ANGUSTIADA. ESTUVO ABRAZÁNDOLO TODA LA TARDE. YO SENTÍA PENA POR LOS DOS. ME TREPÉ SOBRE LEONARDO-DENTRO-DE-MI-CUERPO Y LE ACARICIÉ LA MEJILLA. RONRONEÓ. LUEGO MAMÁ ME ACARICIÓ SUAVEMENTE. YO TAMBIÉN RONRONEÉ. ESA NOCHE LA ANCIANA CON EL SOMBRERO PUNTIAGUDO VOLVIÓ A ENTRAR POR LA VENTANA DE MI RECÁMARA. - LO SIENTO, PRIMOR. TENÍA LA DIRECCIÓN EQUIVOCADA - DIJO. AGITÓ SU ESCOBA Y BALBUCIÓ ALGUNAS PALABRAS. LUEGO SE FUE SIN DECIR BUENAS NOCHES. - NICOLÁS, DESPIÉRTATE! VAS A LLEGAR TARDE A LA ESCUELA. - ESCUCHÉ A MAMÁ GRITAR. TODO VOLVIÓ A LA NORMALIDAD. EN LA ESCUELA, EL SEÑOR MAGÚ SE SENTÓ SOBRE LA MESA. SE RASCÓ, LAMIÓ SU CAMISA Y SE DURMIÓ DURANTE TODA LA CLASE…

FIN EN EL CUADERNO

• Escribo

La parte del cuento que más me gusto fue….

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FECHA: TEMA: Tipología textual: Cuento con transformaciones “Yo y mi gato”

OBSERVACION

Recordar conversando la clase anterior sobre el video.

Destacar las partes del cuento y todo lo ocurrido.

Cerrar las ideas con el cuadro (DESPUÉS DE LEER) de manera oral, anotando y

validando las respuestas en grupo total.

Completar el cuadro después de leer en conjunto.

Fecha: FECHA: TEMA: Tipología textual: Cuento con transformaciones “Yo y mi gato”

Comprensión del cuento. Análisis del final.

Retomar el cuento.

Renarrarlo con ayuda de las imágenes.

Centrar la atención en las acciones .Interrogar momentos importantes y

detalles..

En los cuadernos:

Ordenamos enumerando lo sucedido

Después de leer…..

Ahora sé que…

Que se trata de…

Que sus personajes…

La historia termina…

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❖ Con ayuda de las imágenes explica que paso al final del cuento.

❖ Resaltar el uso de la mayúscula y el uso de los puntos.

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Actividades:

Leo atentamente el cuento.

Un día Miguel tuvo que hacer algo muy importante. El dueño de la papelería le pidió, nada más ni nada menos, que llevara un rollo de papel a la casa de su cliente el dibujante. –Mucha atención, a no estropearlo, tené cuidado –réquete recomendó el señor papelero. Miguel contestó sisisisí y se fue con el rollo. El día era tan lindo que las calles del barrio parecían caminitos de plaza. Miguel caminó al compás de pim pam, pim pam, dando suaves golpecitos con el rollo en el suelo. Hasta que, pímpate, el rollo se convirtió en un bastón bailarín. Pímpate pam, pímpate pam, Miguel y su bastón llegaron a la esquina. En la avenida había un lío de coches que protestaban con bocinas de trueno y clarinete. Entonces pímpate, el bastón se transformó en una batuta de director de orquesta y Miguel dirigió el gran concierto de bocinazos.

Cuando por fin cruzó la avenida, pímpate, la batuta se volvió remo. Entonces el asfalto se volvió río y Miguel lo cruzó remando en canoa. Desembarcó en la cuadra siguiente y la vereda se llenó de chicos que salían de la escuela. Pímpate, el remo se volvió bastón de pastor y todos los chicos fueron corderitos blancos. Entonces Miguelito el bueno los arreó por el campo. Cuando llegó a la casa del dibujante, el rollo ya no era nuevo y blanco sino medio cachi-cachivache.

–¿Qué es esto? –rugió el dibujante–. ¿Este es un rollo de papel hermoso y limpio? ¡Habrás venido jugando! Miguel quiso explicarle que es muy difícil caminar con un rollo que a cada rato, pímpate pámpate, te da tantas ganas de jugar.

Pero el dibujante no le dio tiempo porque lo agarró de un brazo, tomó el rollo de papel y fue derechito a la papelería, a quejarse, a protestar. Con el rollo al hombro, caminó al compás de “¡Qué barbaridad! ¡Qué barbaridad!”. Entonces pímpate, el rollo volvió a convertirse en un fusil y el dibujante fue un soldado que marchaba un dos un dos. El árbol de la vereda lo invitó a que le diera unos golpecitos en el tronco. Y claro, pímpate, el fusil se transformó en un hacha y el dibujante en el leñador más forzudo de todo el Canadá. Faltaba poco para llegar a la papelería y Miguel caminaba al compás de “me van a retar, me van a retar, me van a retar”. Cuando iban a cruzar la avenida, otra vez pómpate, el asfalto se convirtió en ancho mar, el hacha en un catalejo y el dibujante en pirata Barbarroja.

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–¡Atención mis hombres! –gritó mirando por el catalejo y señalando un camión– ¡Se acerca un ballenero a babor! Entonces de repente se miraron con Miguel y tuvieron un ataque de risa. Los dos pensaban lo mismo: “¿Viste qué difícil es caminar con un rollo de papel que, pímpate pámpete, te da tantas ganas de jugar?”. Y llegaron a la papelería. Pero el dibujante, en vez de protestar, se compró otro papel.

El rollo se lo regaló a Miguel. ¿Para qué? –Ya sé, esta noche se me vuelve telescopio y espío las lechuzas de la Luna. Pímpate.

1. Trabajamos con el cuento “Pímpate”.

Luego de escuchar el cuento completa las oraciones según corresponda.

El rollo de papel se convirtió en

El rollo de papel también se transformó en

La batuta se volvió

El remo se convirtió en

El rollo se transformó en

El fusil se volvió

• Numero el orden en que sucedieron los hechos. ¿Qué sucedió primero?

❖ EL DUEÑO DE LA PAPELERIA LE PIDIÓ QUE HAGA UN MANDADO.

❖ MIGUEL TUVO QUE HACER ALGO IMPORTANTE.

❖ DEBÍA LLEVAR UN ROLLO DE PAPEL AL DIBUJANTE.

• ¿Cómo sigue la historia?

❖ MIGUEL OBEDECIO Y SE FUE CON EL ROLLO.

❖ EL ROLLO DE PAPEL SE CONVIRTÍO EN OTRA COSA.

❖ EL SEÑOR PAPELERO LE DIJO QUE NO DEBIA ESTROPEARLO.

• Finalmente. Pasó que ….

❖ EL ROLLO DE PAPEL CAMBIABA DE FORMA UNA Y OTRA VEZ.

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❖ EL ROLLO LLEGÓ HECHO UN CACHIVACHE.

❖ EL DIBUJANTE SE FUE A PROTESTAR.

Seguimos trabajando con el cuento Pímpate

Ordená alfabéticamente estas palabras del cuento.

Remo – varilla - fusil – pastor – bastón – corderito

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1. Ejercitamos cursiva.

Escribí el abecedario en cursiva mayúscula y minúscula. Copia mirando el

ejemplo.

2. Pasa a letra cursiva estas palabras del cuento.

Pímpate - papel - dibujante - árbol - charquito - chicos - corderitos

Para recordar : ( Copia en tu cuaderno)

Letras que suben

b – d – h – k - l – t –

Letras que bajan el renglón.

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f – g – j – p – q – y – z

letras del mismo tamaño

a – c – e – i – m – n – ñ – o – r – s – u – v

– w – x

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RECURSOS:

DIGITALES: Computadora, celular,

internet, audios, mail, WhatsApp,

archivos pdf, archivos Word, aula virtual,

YouTube, fotos, videos.

MATERIALES: Fotocopias

BIBLIOGRAFICOS: Planificación anual,

Diseño Curricular Jurisdiccional, libros

para tercer grado, Cuadernillos para el

aula.

HUMANOS: Equipo de conducción,

docentes, padres, alumnos.

AGRADECIMIENTOS:

Al señor Profesor Ernesto Romero, Sra

Directora de la Institución Educativa

N°440 Luisa Saucedo, Vice directoras,

Ángela Zenón y Lisandra Retamozo.

Colegas, tutores y alumnos.