UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA ,LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PEDAGOGÍA –MENCIÓN PARVULARIA

TEMA: EVALUACIÓN

NOMBRE: TATIANA DIAZ

QUINTO SEMESTRE ”A”

INTRODUCCIÓN Tomaremos a la competencia como ejemplo para

dar comienzo al estudio de la evaluación del aprendizaje. La importancia social y personal desde el punto de vista educativo, formativo, así como para el propio proceso de enseñanza-aprendizaje por el impacto que tiene el modo de realizar la evaluación y la forma en que el estudiante la percibe, en el aprendizaje.

OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL Considerar la evaluación como un proceso

amplio, presente a lo largo de todo el proceso de enseñanza.

OBJETIVO ESPECIFICO Conocer a que momento, quien y como debe

evaluar el aprendizaje. Conocer que tipos de evaluaciones o test existen

y cuales son las más utilizadas.

COMPETENCIASC

OM

PETEN

CIA

S

SABER Conjunto de conocimientos

SABER HACER Conjunto de habilidades, destrezas

HACER

Capacidad para poner en practica el conjunto de

comportamientos adecuados

SABER ESTARCapacidad de integrarse en un grupo aceptado y cumpliendo sus normas

Se define y enmarca dentro del contexto laboral en el que debe ponerse en práctica

LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

DE LA FORMACIÓN

Proceso sistemático que permite

comprobar el nivel de consecución de los objetivos de los

planes de formación

desarrollados

APRENDIZAJE

Modificación voluntaria en el comportamiento de los individuos,

a través de su interacción con el

medio

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Proceso sistemático que permite medir o contratar el nivel de modificación en el comportamiento producido en los

formando

LA EVALUACIÓN

Evaluación del aprendizaje

Responde estas interrogantes

¿Cuándo se realiza la evaluación

¿Quién realiza la evaluación?

¿Qué aspecto/s de las competencias serán

evaluadas

¿Cómo se realiza la evaluación?

¿Qué uso se le va a dar a los datos obtenidos

¿a quien se debe informar los resultados de la evaluación

¿Qué costes tendrá la evaluación?

Evaluación del aprendizaje

permite

Conocer el impacto de los efectos de las acciones formativas

Conocer en que medida los formando han:

adquirido desarrollado activado y/o eliminado

Acción formativa

Los elementos de la

SUS OBJETIVOS

Objetivo de la evaluación

verificar

alcanzado

objetivos

operativos Funcionales

Acción formativa

Si se han

Los

De las De las

CUANDO EVALUAR

Durante su

desarrollo

•Emociones formativas con una duración de 15 a horas •Evaluaciones periódicas

A su finalizaci

ón

•Con una duración muy corta y/o•un contenido muy concreto

DURANTE EL DESARROLLO

Durante el desarrollo de la formación

Comprobar si se esta produciendo el aprendizaje previsto

en el plan de formación

Identificar deficiencias y

posibles problemas

Identificar los obstáculos de los

formandos

Analizar como pueden ser solventados

Determinar si se esta poniendo

énfasis al momento de enseñar

A LA FINALIZACIÓN

Al finalizar el desarrollo de la formación

Dtectar si se ha producido

generalización o transferencia a competencias

afines

Identificar puntos débiles

Determinar loas cuotas de del aprendizaje adquiridas

Planificar el seguimiento de los

participantes

¿QUIÉN DEBE REALIZAR LA EVALUACIÓN ?

Planificación de la evaluación

Recae sobre

Los formadores, maestros

Responsables de recursos humanos

contrición de los instrumentos de medida

Los técnicos de recursos humanos

Técnicos de formación Superiores inmediatos

APLICACIÓN

Aplicación de los instrumentos de medida

Formadores

Técnicos de formación

Puede ser una persona a fine

con la función de evaluación

QUE ASPECTOS SE DEBEN EVALUAR

No se puede realizar en su totalidad

aproximación

Competencias

Se hace una

De

¿COMO REALIZAR ?

Toma de decisión sobre la técnica a utilizar en base a:

Nº de formandos El momento Los aspectos evaluados

Los recursos humanos

Pruebas de conocimiento

TIPOS DE PRUEBAS

Pruebas de conocimiento

medir

grado

conocimiento adquirido

cuestionarioPreguntas abiertas

Cortas y abiertas

Amplias y abiertas

Cerrado tipo test

Preguntas V y FOpciones múltiplesPara completarPara tacharRelacionar parejas

Ayuda a

el

de

con

TIPOS DE PRUEBAS Pruebas situacionales

Técnicas y ejercicios

simular

situaciónponga Manifiest

o Desempeño

Medios

Decidir la técnica mas apropiada

Determinar las competencias

Establecer el comportamiento del

formando

De ayuda a perfilar el área de contenidos de la prueba

Para

una

Donde se

el

con

La identificación y sistematización de las tendencias del desarrollo de la evaluación del aprendizaje constituye un hito en el trabajo orientado a perfeccionar la práctica evaluativa.

Conclusiones

La aplicación de la evaluación mediante exámenes favorece a los estudiante y al maestro, ya que permite retroalimentar los conocimientos impartidos por los docentes, en cuanto a contenido y forma, por lo que sus resultados sirven para establecer y comparar las realizaciones individuales ,lo que refuerza el valor del examen en el ámbito de la evaluación.-

Sabemos que nos es la única herramienta de evaluación, pero si una que nos ayuda a tener una visión amplia y un valor cuantitativo del resultado de la enseñanza.

La evaluación de aprendizaje es muy importante ya que para cada individuo es amplio y comprensivo se relaciona con el modelo pedagógico ya que esta permite el accionar del docente.

Recomendaciones

La evaluación debe favorecer y ayudar a los retos de la formación integral del ciudadano.

Debe abarcar además el desempeño del profesor ,el desarrollo de los programas recursos,medios,métodos,metodologías para la enseñanza.

Referencia bibliográfica http://

evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com/ janilema65♦hotmail.com