ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN

R I E B• *centra articulación de la EB Logro Educativo• Determina trayecto formativo fines , características , propósitos y con Sistema Educativo Nacional.

Visión a 20 años (2030)*Se considera procesos graduales de manera continua e integral. *Vinculación con otras materias o asignaturas. Etapas 3° año Preescolar 6° año primaria 3° año primaria 3° año de Secundaria

CAMPOS DE FORMACION PARA EB• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN .- Desarrolla competencias comunicativas y lectura.Pensamiento matemático.- Desarrolla razonamiento para la solución de problemas y formular argumentos y explicar resultados. *Exploración y comprensión Integra aspectos biológicos, históricos,Del mundo natural y social sociales, políticos, económicos, culturales , geográficos y científicos.*Desarrollo personal y para aspectos relacionados:C.S.humanidades la convivencia. Ciencias, Psicología, Ed F , Ed, Art, FCYE

Para un desarrollo integral de las personas Vida social Tengan un juicio democrático, libertad,paz, Resuelve conflictos con derechos humanos , legalidad y diálogo. diálogo,

RIEB

RIEB El uso de TIC

Desarrollo de materiales

complementarios

Vinculación programa y libro

de texto

HERRAMIENTAS PARA EDUC. BÁSICA SEP

• Propósito• Favorecer la reflexión de docentes acerca del enfoque formativo de la

evaluación en preescolar, primaria y secundaria.Basado en plan de estudios 2011.

1)*Enfoque formativo de evaluación.(pasos al evaluar y tipos de evaluación )2)La evaluación durante el ciclo escolar. (Análisis y sugerencia de rezago). 3) Elementos del currículo en el contexto

de enfoque formativo de evaluación . ¿Cómo evaluar los aprendizajes esperados?

4) Estrategias e Instrumentos ( estrategias de como de evaluación desde el enfoque formativo elaborar instrumentos evaluación.)5.-Comunicación de los logros de alumnosCon enfoque formativo. (Retroalimentación y comunicación herramientas para mejorar el aprendizaje. )

La Evaluación

Herramienta para mejorar la práctica

docente y el aprendizaje

Es un proceso que permite obtener evidencias ,elabora

juicios y brinda retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de

los alumnos, a lo largo de su formación.(plan estudios 2011)

Dejar de sancionar y carácter sumatoria

de evaluación.

Verifica lo que los alumnos aprenden y como aprenden.

Mejorar

enseñanza y práctica docente

Adecuarla a necesidades

de los alumnos

Evaluar sirve

*Toma de decisiones .

*Como Evidencia .

México 1990

Enlace Pisa

Olimpiada EFANL

Facilita la toma de decisiones para mejorar la

calidad educativa.

Permite atender los aspectos más complejos

de enseñanza . Aprendizaje

Resultados confiables de niveles de aprendizaje

Enfoque formativo de la evaluación de los

aprendizajes.

Retroalimentación a cada alumno

Docente responsable de evaluar(Enfoque formativo.Determina , registra, retroalimenta utiliza diversos métodos, estrategias, técnicas .• (restructura de la

planeación y para fortalecer)

PropósitoQue los alumnos

dominen los aprendizajes esperados .

Aprendan mejor, crear oportunidades Avance

en el aprendizaje , transformar la evaluación e

información confiable

Para mejorar procesos de Enseñanza-aprendizajes

Mejora calidad educativa.

Se sustenta en el acuerdo 592

*Articulación de EB con plan de estudios 2011 *Libertad del docente Centrar atención en el

alumno.

TIPOS DE EVALUACIÓN

INICIAL O DIAGNÓSTICAPrevio al desarrollo

educativo.(inicio del curso)Explora conocimientos.*se diseña estrategias *Identifica fortalezas y

debilidades.

FORMATIVA Se utiliza para valorar

avance del aprendizaje y mejora de enseñanza .

Se planifica de acuerdo a lo evaluado.

Mejora intervención en un momento determinado.

SUMATIVA O SUMARIARecolección de información

acerca de los alumnos .Son los resultados finales del

bimestre o del curso.Se obtienen juicios sobre las

evidencias .Se ve el desempeño integral del

alumno

MODALIDADES DE EVALUACION FORMATIVA *REGULACION INTERACTIVA.- Son evaluaciones que se hacen en el aula , así como en tareas .Hay intercambio alumno-maestro .El docente observa, dialoga e interpreta lo que hacen los alumnos.REGULACION RETROACTIVA-Son evaluaciones que permiten crear oportunidades de aprendizaje .El alumno debe explicar resultados o argumentar. REGULACION PRO- ACTIVO. Son evaluaciones que ayudan hacer adaptaciones que les permitan aprender en un futuro.

FORMAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN Se evalúa el alumno, conoce y valora el desempeño.COEVALUACIÓNSe da entre compañeros.Aporta para compartir estrategias de aprendizaje.HETEROEVALUACIÓNEvalúa el docente . Contribuye al mejoramiento y da oportunidades.

EVALUACIÓN *Se da durante el ciclo escolar.*Docente presta más atención a EV. Final. *Exámenes y tareas deberán ser acordes con los aprendizajes esperados. Motivar a los alumnos (mejora práctica).Agrupar alumnos de acuerdo a sus necesidades y evaluarlos diferente .Es importante hacerse las preguntas. ¿Qué evalúa? ¿Para qué evalúa?¿Quienes evalúan?¿Cuándo y cómo se emiten juicios ?¿Qué se hace con la evaluación?

EVALUACIÓN• Al conocer al alumno determinamos el tipo de ayuda.(familiar o especialista)• La retroalimentación facilita el aprendizaje. • ACUERDO 648Establece normas generales de evaluación, acreditación,

permanencia y certificación de la Educ. Básica .• Existen evaluaciones internas y externas. • Al evaluar Aprendizajes esperados obtenemos: alumnos reflexivos,

críticos, pensadores, participativos ,tomen decisiones .• Docente autónomo, aprendizajes significativos, claridad, mediador, tome

decisiones y promueva el aprendizaje. • Los criterios de evaluación deben de ser congruentes con los aprendizajes E

EVALUAR CON ENFOQUE FORMATIVO

Tiene ética profesional Reflexiona Retroalimenta Informa lo que se quiere que aprendan.

Analítico autocrítico Utiliza diversos instrumentos y criterios de evaluación para evidencias.

Se actualiza en forma continua.

Es asertivo

Trabaja bajo presión

Promueve la convivencia , respeto y armonía

Organiza, planifica y evalúa su trabajo.

Conoce a sus alumnos, da oportunidades

Conduce al logro de los aprendizajes.

Analiza, reflexiona y toma decisiones para mejorar desempeño de los alumnos.

Informa a las autoridades , padres de familia o tutores el progreso en el logro de aprendizajes. De los alumnos.

Promueve asistencia, puntualidad y limpieza en los alumnos. (no lo evalúa)

Elabora juicios , diseña estrategias y retroalimenta

Se basa en el plan de estudios 2011